第一篇：亡人逸事教學設計

《亡人逸事》教學設計

一．導入

半死桐

（思越人，又名鷓鴣天）

賀鑄 重過閶門萬事非，同來何事不同歸？ 梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初晞。舊棲新垅兩依依。

空床臥聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣！

賀鑄對亡妻的萬重思念心情是通過什么表達出來的？

生活中的細微之處——空床臥聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣！

生活中一個不為人所注意的細微之處將有千言萬語唯恐不盡的復雜微妙心理刻畫出來。生活中很多情感都是說不盡意萬重的，只有抓住不為人所發現的細微之處才能將真摯感人的情感表達出來。

二．明確：從很小的空穴能窺見陽光一樣，細小的事物刻畫人物的性格。一花一世界，一樹一菩提。三．品味文章

1.分組討論，請學生從文章中眾多瑣事之中，找出描寫妻子的細小的動作，細微的語言，生動的神態，品味人物的性格特征，并體會作者的深情。慢慢走，欣賞啊 瑣事之一 天作之合（1）寫其巧

“下雨天”，“閑坐” 與媒婆的語言細節 “恐怕成不了”，“竟然”說成了

寫出媒妁之言的種種巧合，真正是有緣千里來相會。(2)由這段瑣事僅僅是寫其巧嗎？ 婚后的幾段細節片段 學認字、題喜聯

“假如不是下雨，我就到不了你家里來。”

明確：寫婚后生活的幸福美滿，妻子的欣喜滿足，丈夫的懷念感激。瑣事之二 看戲相親（1）“壞道兒”，“壞”在文中有嗔怪之意，感激之情。姑姑與媒人和雨一樣，也是這段婚姻的促成者、見證人。（2）初見的片段

“并排”站立“穿的花枝招展”說明她刻意打扮、端莊美麗，卻又羞怯矜持、質樸可愛。（3）一連串的動作 用力盯、跳、鉆

為什么用力盯卻不是仔細端詳

傳神地寫出她對未來夫君相貌的好奇，想看仔細卻又羞于正視的內心矛盾。（4）語言細節 嚴肅地說“”

有當時農村觀念的束縛，但在作為知識分子農村出身的作者眼中這恰恰是質樸端莊的表現，有深深的贊賞之意。瑣事之三 勤儉持家

嬌慣的小閨女頗以為苦，分析兩次哭的不同。

（1）向父親哭訴 “她也起來嗎？”

“她比我起的更早。” “那你還哭什么呢？” 1.回娘家向父親哭訴

雖嬌慣，但賢惠，對婆婆的敬重，不敢當面說，父親的一問一答實際是對女兒的一種教育，要求女兒勤勞持家，尊敬長輩 2.妻子哭，母親笑

此哭是懊惱的哭，笑是慈愛的笑。3.“人的力氣是使出來的，要伸懶筋。” “試試，看你背的動嗎？” 彎下腰、挎、猛一立。

寫出母親的優良品質：勤勞質樸、寬厚慈祥。妻子認真順從，尊敬婆婆。

3.此時弱不禁風又對比下文的堪挑大梁。“頂的變了形，又粗，又短，指甲也短了。”

寫出妻子的變化，在生活中艱辛地付出，對子女辛勞哺育。明確：作者寫妻子勤勞質樸的品格來源于岳父和母親的言傳身教，也因為生活艱辛所迫。作者對妻子此處的描寫實際上是對妻子勤勞品德的肯定，同時也暗含作為丈夫未能盡責的一種愧怍。

瑣事之四 臨別之言

（1）對恩愛之事，記憶很深。

為什么不記轟轟烈烈的大事，而記寄布小事？

“兩匹花布”輕如鴻毛，在妻子看來卻重似泰山，飽含夫君的關愛。“做衣方便”或許只是無心之舉，在妻子看來卻是刻意為之。“她閉上眼睛，久病的臉上，展現了一絲幸福的笑容。”

妻子的這些表現，體現出妻子對幸福的追求不浪漫，很現實，很知足，一點小小的幸福足矣。

再對比妻子對妻子對整個家庭的付出，就能體會到作者說“我有許多事情對不起她，可以說她沒有一件事情是對不起我的。”那種愧疚了。

同時，得一還兩，薄施厚報，妻子身上的傳統美德也明顯展示出來。2.總結這些細部描寫體現了作者對亡妻什么樣的情感？ 對作為賢妻良母的妻子的美德的贊賞。

作為在外奔波不稱職的丈夫一種感激自責歉疚。3.作者自己對所寫的瑣事片段是什么樣的定義？ “一些不太使人傷感的斷片”。4.那我們讀完后是否傷感？ 情深意切，感傷至極。總結：斷片是凡人小事，平平常常，平常但不平淡，為什么呢？ 細小的描寫使人物栩栩如生，凡人小事卻透現出作者對妻子真摯的情感，輝現出人性的光輝。

四．體驗活動

人的生活中有很多斷片小事，往往隨意之間轉瞬即逝，同學們雖閱歷不豐，但也應該感受到父母、師生、朋友間真摯的情感，請同學們談一件生活中的小事，描述出人物豐富的形象和細膩的情感。

第二篇：《亡人逸事》說課稿

《亡人逸事》說課稿

正學中學呂家輝

一．說教材

（一）教材分析

本文是孫犁在晚年對亡妻的悼念之作，樸實的筆調中飽含對亡妻的深情，是“悼亡文學”中的佳作。作者通過對真實的生活細節的回憶描寫，為我們塑造了一個少埋怨，多勞累，而用情極深的妻子形象，也透露出作者深深的愧疚之情。

根據教材安排，本文是第四板塊“慢慢走，欣賞啊”的一篇選教課程，是屬于“活動體驗”專題。根據《課程標準》和本板塊的專題解說，對本文的處理重在引導學生對細節描寫的品味和研讀，重在對本文真摯情感的體悟，在思辯和討論中完成活動體驗。

（二）說學生

高一的學生，在必修一已經接觸過散文，所以知道一些散文的基礎。本文關鍵要加強學生對語言的審讀能力和審美能力。而細節描寫是高中第一次集中講到，所以作為重點去突破。使學生培養起更良好的學習的散文的興趣和方法。作為高一的學生，要理解作者深藏的感情有點困難，可以采取同學間討論，類文賞析，師生間的相互置疑設問等引導方法來設置情境。

（三）教學目標

依據學生學習特點、教材特色以及大綱要求，制定教學目標如下：

1．知識與技能

（1）體會細節描寫的作用并學會借鑒運用。

（2）品味并理解作品樸實語言中所流露的真情。

2。過程與方法

（1）創設情境，幫助學生領會細節描寫的妙處。

（2）品味語言，感悟真情。

（3）引申拓展，借鑒細節描寫進行寫作訓練。

3。情感態度與價值觀

理解作者思念亡妻的凄惻之情，收獲感動。

（四）教學重點，難點

1．教學重點

掌握對細節描寫手法的分析與運用．

2．教學難點

（1）在“不太使人感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚和自責與深摯的、極度的思念。

（2）教學情境的合理創設。

二．說教學方法

借助多媒體課件的教學手段,采用：激趣──感知──品讀、賞析──討論──拓展延伸的教學模式。倡導教師必要的牽引到放手，到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變,真正體現教師的主導作用，學生的主體地位。同時，教師適時的啟發點撥，使整個教學導之有序，從而構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

三．說學習方法

新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自我學習能力。為此，我設計如下學習方法：朗讀法、欣賞法、討論法、質疑法等指導學生如何鑒賞寫人記事類的散文，如何品析作品的語言，體會深藏的感情。

四．教具的使用

多媒體課件

五．教學設計（一課時）

教學內容及步驟：

（一）導入新課

《江城子》(錄音)

（二）概括內容

用小標題的形式概括亡妻人生的四個階段。（讀課文，小組討論）

天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結婚的。

初次見面：著重寫了自己和妻子初次見面時的情景。

勤勞持家：寫妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。

臨終痛別：寫了作者對妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。

（三）活動體驗（體驗細節之美）

師：寫了哪些“亡人”的逸事？這些“逸事”表現了“亡人”的什么樣的性格？（小組討論，一組一段）

明確：細節1：她點頭笑著說：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來！”——一如既往的溫柔和內心的幸福感，以及她對婚姻的滿意。

細節2：“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞

細節3：她嚴肅地說：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走。”——禮教觀念很重，又非常質樸。

細節4：我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂得變了形，又粗，又短，指甲也短了。——非常辛勞

細節5：每逢孩子發燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。——關愛孩子

細節6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現了一絲幸福的笑容。——易于滿足

追問：

第一部分：“天作之合”的橫批到處有，為什么作者影象特別深？

第二部分：問：“盯”換成“瞪”可以嗎？體現作者妻子是個怎樣的人？

問：為什么對這樣的小事記到現在？

問：禮教意識重，作者是褒還是貶？

第三部分

問：這樣運用對比來寫，和就直接寫妻子一直是勤勞的，那樣效果有什么不同？ 第四部分

問：為什么閉上“眼睛”，說“還”向我提起這樣一件小事？是第一次說這件事情嗎？ 師：這真是一位少抱怨、多勞累的妻子啊！也正因如此，作者的內心才越覺得— ——愧疚與不安。

師：（生齊讀）“我們結婚四十年。。。”

師（小結）：所以，苦不是苦，是情愛的風景。學會欣賞人生吧！這樣有愛的苦也是甜的。

此處看是平淡，確實恩愛到了及至，這也是本文我們的難點，理解平淡的文字后，極度的思念之情！就象作者所說的：“就是這樣的文字，我也寫不下去了。”可見用情之深。

一篇《亡人逸事》短短兩千多字，沒有肝腸寸斷的感情噴涌，沒有如泣如訴的哀婉，但平平淡淡的敘述中分明可以感到欲哭無淚的沉甸甸的 悲哀。

作者所說的：“不太感傷的斷片”原來卻是最傷感的文字！

（四）細節模寫（課堂練習）

師：這里說了這么多“亡人”的小事，這些小事就是運用了“細節描寫”

對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環節或情節的描寫在文學作品中叫做細節描寫。

1．如何寫好細節：

（1）真實，符合生活的邏輯

（2）符合人物的個性

（3）精心錘煉詞語。

（4）巧妙運用修辭。

2．結合生活體驗，作文訓練。（三分鐘）

隨著時光的流逝，我們可能會淡忘故去的親人，曾經的老師和朋友??但是也許他（她）的一個微笑，一個動作，一個眼神??將長久留在你腦海中，并永遠鮮亮。

請打開記憶的閘門，尋找你記憶最深的細節。

（五）盤點收獲：今天你學了什么？（總結）

1．了解作家夫婦的真愛摯情

2．學習細節藝術，能欣賞，會使用

3．懂得欣賞人生。——苦不是苦，是情愛的風景。

（六）補充作者及詩作介紹

作者：孫犁(1913-2003)，小說散文合集《白洋淀紀事》，其中《荷花淀》等作品受到稱賞。因自成風格而被稱為“荷花淀派”開創者，作品風格清新平淡

（七）拓展延伸（聽錄音，感受情感）

巴金《懷念蕭珊》（節選）

（八）課后練習

閱讀《金岳霖先生》，從中找出幾個傳神的細節描寫，把你的鑒賞心得寫下來。

第三篇：亡人逸事教案

亡人逸事（教案）

一

教學目標 抓住細節描寫，品味文章內容，把握作者對亡妻真摯的愛情和深深的悼念之情。2 通過文本分析，學會細節描寫的方法，遷移到平常寫作中。

二

教學重點

找出文中對亡妻的生活細節的描述，分析亡妻的人物形象，體會作者真摯感情。

三

教學難點

總結細節描寫的方法，將其遷移到課外寫作中。

四

教學過程

（一）導入

愛情是古往今來人們最喜歡吟詠的篇章。大家知道哪些關于愛情的詩句啊？（學生回答）好，老師這里有幾句非常經典的愛情句子，我們一起來看一下。每個人都渴望愛情的浪漫，但是在現實生活中瓊瑤式的電視劇情節卻非常少，大多數人每天過的還是柴米油鹽，平凡無奇的生活。今天，就讓我們一起走進作家孫犁，走進他的那份平淡中的刻骨銘心。

（二）介紹作者

我們也許對孫犁這個作家還不大了解，首先要知道他是位現代作家。他有幾部非常著名的小說，短篇小說《荷花淀》，中篇小說《鐵木前傳》，長篇小說《風云初記》。小說散文合集《白洋淀紀事》，是作者最負盛名的，最能代表他創作風格的作品集。通過預習，我們能夠發現，孫犁的小說語言清新自然，樸素簡練，那他這種創作風格影響了一批作家，這一批作家就被稱為“荷花淀派”，而孫犁也自然地成為“荷花淀派”的代表人物。

（三）整體感知 這張是孫犁和他夫人的生活照，本文的題目叫《亡人逸事》，“亡人”是指誰？指亡妻，很明顯。那有沒有人能告訴我“逸事”是什么意思？

明確：逸事：世人不知道的關于某人的事跡，多指不見于正式記載的。接下來，請大家自由朗讀課文，找一找作者寫了哪幾件“亡人逸事”？你從中感覺到孫犁的亡妻是怎樣一個人？

明確：天作之合初次見面

叫車接她

回家哭訴

背瓜摔跤

學習織布

賣線賣布

夜抱病兒

臨終問布

妻子：賢妻良母

大家說的都很好，我這里用一個詞“賢妻良母”來概括，我想這個詞語也是當時社會對婦女的最高評價。讀到這里，我來問一問，孫犁在他的文章中對他的夫人直接贊美了嗎？他說“啊！我的夫人如何如何勤勞，如何如何擁有愛心了嗎？”沒有，那他是怎樣刻畫這位女性形象的啊？

我們看一下，他抓取的都是日常生活中的小事，在他的文章中更注重細節描寫。我們平常一直在提，要注重細節描寫，可能有很多同學到現在還不清楚，什么事細節描寫？那我們首先來搞清楚這個問題。

明確：細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，刻畫人物時，或點化肖像，或描摹神態，或描寫動作，或敘述語言，具有傳神寫照的藝術效果。

根據這段文字，你來總結一下，進行細節描寫時，哪些是比較重要的？ 明確：典型情節

肖像描寫

神態描寫

動作描寫

語言描寫

細節往往于細微處不同凡響，往往通過一個字，一個詞，一句話，來讓文章細致感人。

（四）局部研讀 那我們就根據黑板上的這些信息，一起來看一看作者是通過哪些細節來刻畫亡妻的？ 示例：首先，我來談談我找到的一處，剛才說了，細節可以是一個字，一個詞，一句話，那我找到的是這樣一句話。在第一部分末尾，妻子說“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來！”

明確：這句話是語言細節描寫，大凡人們感謝上天時，都是因為得到了意想不到的幸福。妻子也是如此。用簡單的一句話，表達了妻子對婚后生活的滿意，表現了兩人婚姻生活的美滿，寄予了作者對妻子濃濃的思念。

大家覺得我這樣的分析可行嗎？好，大家可以參考我這樣的分析方法，以四人為小組，找出描寫亡妻的細節，談談你的感受。（學生討論）

明確：①用力盯了我一眼，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進了一輛轎車。

盯，寫出了一個姑娘對自己未來夫婿的強烈好奇心。從未見過面，卻已是確定的婚姻關系，這種好奇心是如此的強烈，以至她不顧姑娘家的禮節，大膽而用力地“盯”了我一眼。然而這一盯，卻暴露了自己，于是不顧穩重，“鉆進”了轎車。寫出了亡妻的靦腆羞澀，如今早已天人永隔，但這個印象留在了他的記憶最深處。

②“挎好筐系猛一立，因為北瓜太重，把她弄了個后仰，沾了滿身土，北瓜也滾了滿地。她站起來哭了，母親倒笑了，自己把北瓜一個個撿起來，背到家里去了。

“猛”，說明她沒有經驗，因為狼狽的形象，所以“哭”了，這一“哭”，將妻子剛嫁過來時的“嬌慣”表現得淋漓盡致。

③我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂得變了形，又粗，又短，指甲也短了。

妻子本來是嬌生慣養的，但是為了解決孩子的穿衣問題，自己學織布。作者通過幾個形容詞，將妻子的吃苦耐勞的性格展示出來。

④文章最后一小節

作者為什么要把花布寄到她娘家去才能讓妻子做衣服方便呀？ 兒子出門在外，理應多惦念長輩，怎好“有了媳婦忘了娘”，妻子在婆家收到布，也理當先為公婆裁衣，怎可一人獨自享用？不管是什么原因，都會引起不必要的不快，婆媳之間的關系本來就很微妙，出了什么問題，婆婆往往會從媳婦身上找原因。作者把花布寄到娘家，就可免去許多妻子不必要的麻煩。總結：大家說的都很好。本文通過細節描寫，為我們刻畫了一位吃苦耐勞，具有偉大母愛的女性形象，抒寫了自己與亡妻之間相濡以沫的濃濃真情。雖沒有華麗的語言，沒有別的悼亡文中的肝腸寸斷，只是淡淡寫來，清新自然，簡練質樸，但我們卻從中感受到那份刻骨銘心??【與蘇軾的《江城子 十年生死兩茫茫》作感情上的比較】

（五）課內外比較

本文的細節描寫感人至深，那我們以前還學過哪篇文章中的細節讓你動容的？ 明確：《背影》PPT展示 我們把《亡人逸事》中的細節和《背影》中的細節擺在一起，來看一下，《亡人逸事》中的細節表現了亡人靦腆羞澀，吃苦耐勞，偉大母愛。《背影》中的細節通過平凡小事，表現父愛。

無論是課內還是課外，都做到了細節之中刻人物，平凡之中見真情。我們在寫作的時候也要注意這一點。

（六）方法指導

金圣嘆說過，“一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，其間皆有極微。”通過剛才所有細節描寫的分析，你覺得一篇文章要有生動傳神的細節描寫，要從哪幾方面著手？

明確：1 善于觀察生活，做生活的有心人。

抓住對象特征，不可泛泛而談。

精心錘煉詞語，務求生動傳神逼真。

準確運用修辭手法，增強語言生動性。

（七）課外練筆

還剩下大概10分鐘左右的時間，昨天我讓大家回去寫了一篇小短文，為你的一位高中老師畫塑像，我看了一下，大家都寫得非常認真。那么，通過我們這堂課對細節描寫的分析，你來把自己的文章修改一下，一會我請幾個同學起來讀一下。大家猜一猜，這是哪位老師。

（八）課堂小結

今天這堂課我們主要分析了細節描寫在文章中的運用，希望大家以后能更好地運用到作文中。

第四篇：《亡人逸事》優秀教案設計

一、導入

“曾經滄海難為水除卻巫山不是云”元縝的詩句耳熟能詳，曾經到過滄海，見過無比深廣之水的人，別處的水就相形見絀了，除了巫山云霧之外，別處的云都黯然失色了，經歷過那么多事，如今回首，只有和你那段日子才是最值得懷念的，這是元縝寫給他亡妻的，以滄海之水，巫山之之云比喻愛妻，表達對妻子的執著和專一。蘇軾在妻子死后多年也有首悼念亡妻的詞——《江城子》：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉。小軒窗，正梳妝，相顧無言，唯有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。”

（簡單解釋。）謫居山東時，悼念亡妻王弗所寫的一首詞。十年過去了，一生一死，永別茫茫，雖然強制自己不去思量傷心往事，但夫妻深情總是難忘，你的孤墳在家鄉四川，我孑然一身在山東，相隔千里，天各一方，無處訴說滿腹凄涼，縱使相逢，你也不認識我這個老頭了，風塵滿面，鬢發如霜，夜里忽悠悠做了個夢，回到故鄉看到你“當窗理云鬢”，我們相顧無言，只有滿面淚痕，我醒來料想，年年歲歲斷腸的是那輪明月下的你那墳岡。

孫犁在妻子去世半年后也寫過一首悼念亡妻的詩——《題亡人遺照》（即《悼內子》）：“一落黃泉兩渺茫，魂魄當念舊家鄉。三沽煙水籠殘夢，廿年囂塵壓素妝。秀質曾同蘭菊茂，慧心常映星月光。老屋榆柳今尚在，搖曳秋風遺念長。”

文中對妻子充滿了贊美的懷念——“秀質曾同蘭菊茂，慧心常映星月光”，贊美妻子蘭心慧質；“老屋榆柳今尚在，搖曳秋風遺念長”睹物思人，然而物是人非，寄托了作者飛鴻失伴后的不盡哀思。

孫犁對妻子的感情是很深厚的，今天，我們就來學習孫犁晚年在妻子過世7年以后寫的一篇悼念亡妻的散文《亡人逸事》。

二、作者簡介

首先，我們來了解一下孫犁：孫犁，原名孫樹勛。河北安平人。1949年起主編《天津日報》的《文藝周刊》。曾任中國作家協會理事、作協天津分會副主席等職。1956年起因病輟筆。1977年以后，又寫有不少散文和評論以及少量小說。“荷花淀派”開創者，散文和小說都體現了清新和詩情畫意的特點，他的許多小說都是可以當作散文來讀的。

三、總體把握

1、下面請同學起來朗讀課文，其他同學一起來思考一個

問題：文章已經分好了四個部分，請給每個部分起一個標題。

①緣定，“天作之合”，寫事巧

②初識，“看戲相親”，寫其貞

③持家，“勤勞持家”，寫其能

④臨別“總其一生”，寫自己不盡的思念之情。

2、孫犁的女兒在回憶父親時寫道：

父親對妻真誠如一。他不擺一個名作家的架子，關心她尊重她體貼她幫助她，從沒虛的沒假的，工資、稿酬都一分不剩地交給她。他們性格互補，又能相互寬容。父親對母親不僅從無挑剔指責，也從未因文化上的巨大差距而生輕視之心。有時，父親像個和藹的老師，教母親認幾個簡單的字，給她講幾句有關夫妻情分的古詩，或講一兩個文學名著的典故。母親笑吟吟地聽著，有時我也跟著一塊兒聽。父親視發妻如同知音，給她講自己創作中的甘苦，講別人對他的評價，講他自己創作上的不足，講古人“著作等身”的成就。

母親對父親的好是一言難盡的。孩童時，我留著齊眉穗兒，梳著獨角辮兒，父親在山西路宿舍小木桌前吃飯的時候，我專門愛站在他身后給他“梳小辮兒”，父親雖沒生氣，母親總是急忙哄我到外面去玩，生怕影響父親吃飯。最讓人感動的是，有時母親干脆歪著頭在一邊看著父親吃。

父親很知足自己的寫作環境，從不為生活用品四處去買東西，都是母親張羅。可母親出門買菜他總是惦記著，下雨下雪天就叮囑別滑著，天冷刮風就叮囑穿暖和點別感冒，看見母親頭發長了，父親就說：“來，我給你鉸鉸。”他小心翼翼剪得很齊。

……（文革時）是母親的勸說、激勵，幫助父親活了下來。荊釵布裙善解人意的我母親，在父親心目中的分量始終沉甸甸的，就像他寧肯喜歡在案上供奉一盆樸實無華的貞石，雖不名貴奇特，卻悅目可人；寧肯欣賞窗臺上一棵清靜淡雅的白菜花，雖無冽郁的香氣卻耀眼光明。母親的堅忍不拔、從一而終以及種種細微照顧，都刻骨銘心地令父親終生不忘。

半個世紀都快過去了，父親對妻當年的痛苦記憶猶深，設身處地地替她著想，他自己的難過卻埋在心靈深處，融化在文字之中。

3、孫犁的散文前期清麗柔美，后期深沉蒼勁，本文寫于晚年，典型的后期作品，把濃烈的感情寓于平淡的文字中，《亡人逸事》，是在妻子去世七年后寫的，所以是痛定思痛的作品。痛定思痛，將生離死別之痛作了一種客觀的觀照之后寫入文章。雖然，作者選擇了一些“不太使人傷感的斷片”，但那哀念之情卻深深地滲透在字里行間。

4、那么你覺得文中作者對妻子體現出來的是一種怎樣的復雜感情？從哪里可以看出？

文中有很多地方都有細節描寫，請你選一個地方，說說你從這個細節描寫的文字背后讀出了什么？細節分析過程（前后討論）

例：在夫妻的情分上，我做得很差。正因為如此，她對我們之間的恩愛，記憶很深。

我在北平當小職員時，曾經買過兩丈花布，直接寄至她家。臨終之前，她還向我提起這件小事，問道：“你那時為什么把布寄到我娘家去啊？”

我說：“為的是叫你做衣服方便呀！”

她閉上眼睛，久病的臉上，展現了一絲幸福的笑容。

——孫犁《亡人逸事》

在動蕩流浪的生活中，孫犁買了兩丈花布，寄往了妻子娘家。孫犁說，這是為叫她做衣服方便。要論方便，直接寄往自己家里，不是比寄往她娘家更方便么？如此多費一道周折，實則出于孫犁甚為周全的考慮。

看一看以前北方家庭的情況，可知孫犁對于妻子的體貼。當時北方家庭，尊卑長幼有序，禮教觀念很重，女人落戶到男方家里，以侍奉公婆，撫養兒女為第一天職，女人自己受點屈，吃點苦，似也天經地義。孫犁的妻子為了生活，不斷學習勞動，兩個大拇指因為時常推織機的機杼，已經頂得變了形，又粗、又短，指甲也短了。她要給自己織布做衣服，并非難事。可是，孫犁寄回的布匹，跟她自織的布匹，意義是不一樣的。孫犁把布寄她娘家，是因為她在娘家做衣服，心態甚為放松。倘她在婆家裁剪做衣，那么，公婆的心中，定有一些不快：第一，兒子出門在外，理應多惦念長輩，倘與媳婦兒女情長，糾纏不休，豈不是“娶了媳婦忘了娘”，叫大人傷心嗎？第二，兒媳收到丈夫寄來的花布，理當率先考慮公公婆婆或孩子們，忙著給他們量體裁衣才對，若她自己美滋滋先來享用，怎能得到良好的口碑？

公婆與兒媳的關系，向來微妙而難于把握，不能不保持一點進退有據的分寸感。做兒子的，為了維持兩方平衡，也只能設身處地，在一些細枝末節上多加考慮，以避免矛盾。夫妻恩愛，外在的熱烈表達遠不及對于對方的體諒與關切更為重要。我讀孫犁此篇散文，每到此處，總有一種無言的微微難受。夫妻之道，即使隨便，也該講究一些世故人情。

兩丈花布雖小，但夫妻情意的溫馨，叫人不由漾起水樣的感動。

孫犁認為，散文是一種“老年人的文體”，適于抒寫自己一生的思想和情感的積淀。沒有濃烈的色彩，沒有慷慨激昂的言詞，樸實中隱含著熾烈，平淡中流露出深情。

人到老年的時候，歷盡紅塵，終于能夠了悟什么是人生最有價值的所在，然而感情卻在歲月的積淀后更為深沉而濃郁。作者對妻子的愧疚、無限傷感之意，失去了才知道珍惜，那個年代的夫妻感情更多的是一種親情，而不是轟轟烈烈的愛情，是由歲月和時間積淀下來的人間真情，醇厚而綿長。

課外拓展

《背影》

走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。

“蹣跚”說明步履不便，“探”“攀”“縮”說明吃力，集中描寫父親爬過鐵道買橘子的情景，看到上了年紀的父親不辭辛苦的為自己買橘子，我怎能無動于衷呢。

行動方便的坐著等，而行動不方便的卻去買橘子，父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切比平常所做的一切不知可貴多少倍。

巴金《懷念蕭珊》（節選）

今天是蕭珊逝世的六周年紀念日。六年前的光景還非常鮮明地出現在我的眼前。那天我從火葬場回到家中，一切都是亂糟糟的，過了兩三天我漸漸地安靜下來了，一個人坐在書桌前，想寫一篇紀念她的文章。在五十年前我就有了這樣一種習慣：有感情無處傾吐時，我經常求助于紙筆。可是一九七二年八月里那幾天，我每天坐三四個小時望著面前攤開的稿紙，卻寫不出一句話。我痛苦地想，難道給關了幾年的“牛棚”，真的就變成“牛”了?頭上仿佛壓了一塊大石頭，思想好象凍結了一樣。我索性放下筆，什么也不寫了。

她不想死，她要活，她愿意改造思想，她愿意看到社會主義建成。這個愿望總不能說是癡心妄想吧。她本來可以活下去，倘使她不是“黑老K”的“臭婆娘”。一句話，是我連累了她，是我害了她。

在我靠邊的幾年中間，我所受到的精神折磨，她也同樣受到。但是我并未挨過打，她卻挨了“北京來的紅衛兵”的銅頭皮帶，留在她左眼上的黑圈好幾天以后才退盡。她挨打只是為了保護我，她看見那些年輕人深夜闖了進來，害怕他們把我揪走，便溜出大門，到對面派出所去，請民警同志出來干預，那里只有一人值班，不敢管。當著民警的面她被他們用銅頭皮帶狠狠地抽了一下，給押了回來，同我一起關在馬桶間里。

她不僅分擔了我的痛苦，還給了我不少的安慰和鼓勵。在“四害”橫行的時候，我在原單位給人當作“罪人”和“賤民”看待，日子十分難過，有時到晚上九、十點鐘才能回家。我進了門看到她的面容，滿腦子的烏云都消散了。我有什么委屈、牢騷都可以向她盡情傾吐。有一個時期我和她每晚臨睡前服兩粒眠爾通才能夠閉眼，可是天剛剛發白就都醒了。我喚她，她也喚我。我訴苦般地說：“日子難過啊!”她也用同樣聲音回答：“日子難過啊!”但是她馬上加一句：“要堅持下去。”或者再加一句：“堅持就是勝利。”

她也有這樣的想法：她多受一點精神折磨，可以減輕對我的壓力。其實這是她的一片癡心，結果只苦了她自己。我看見她一天天地憔悴下去，我看見她的生命之火逐漸熄滅，我多么痛心。我勸她，安慰她，我想把她拉住，一點也沒有用。

她常常問我：“你的問題什么時候才解決呢?”我苦笑地說：“總有一天會解決的。”她嘆口氣說：“我恐怕等不到那個時候了。”后來她病倒了，有人勸她打電話找我回家，她不知從哪里得來的消息，她說：“他在寫檢查，不要打岔他，他的問題大概可以解決了。”等到我從五七干校回家休假，她已經不能起床。她還問我檢查寫得怎樣，問題是否可以解決。

在那些年代每當我落在困苦的境地里、朋友們各奔前程的時候，她總是親切地在我的耳邊說：“不要難過，我不會離開你，我在你的身邊。”的確，只有在她最后一次進手術室之前她才說過這樣一句：“我們要分別了。”

我絕不悲觀。我要爭取多活。我要為我們社會主義祖國工作到生命的最后一息。在我喪失工作能力的時候，我希望病榻上有蕭珊翻譯的那幾本小說。等到我永遠閉上眼睛，就讓我的骨灰和她的骨灰攙和在一起。

作者的這篇悼念亡妻的散文，記述了妻子在“文革”中因受自己的牽連而遭罪，身患絕癥得不到及時治療，最后默默離開人世的悲慘遭遇，描寫了夫妻倆在那段日子里患難與共、相濡以沫的深厚感情，以及互相鼓勵著希望擺脫厄運的深切愿望。作者對亡妻的懷念之情，充溢于字里行間。這正是這一作品充滿感情色彩，從而“打動讀者的心”的重要藝術因素。《懷念蕭珊》于樸實無華人敘述之中凝聚著巨大的情感內容，特別是文中關于夫妻二人在困境中的互相勉勵和蕭珊去世后的情景途述，蘊含著無盡的辛酸和對故人的懷念，極具藝術力量。“在我喪失工作能力的時候，我希望病榻上有蕭珊翻譯的那幾本小說。等到我永遠閉上眼睛，就讓我的骨灰同她的骨灰攙和在一起。”散文結尾的這段敘述把作者對妻子的至愛這情以及散文特有的如泣如訴的情調表達得淋漓盡致。

平實、樸素的寫法表現在采用白描手法描寫人物。夫妻倆的一個姿態，兩三動作，幾句話語，在作品中稍加勾勒和點染，人物形象便頓時躍然紙上，在讀者頭腦里留下清晰難忘的印象。秦牧曾說過：“如果一個散文作者不敢流露自己的感情，不敢用自己的個性語言來講話，這樣的散文，藝術感染力就會降低。”巴金散文感情色彩濃烈，它沒有雕琢的文字，不采用華麗的詞藻，追求自然樸素的美。

5、散文的細節描寫。越是細微的事物，越具滲透力，生活中能帶給人心靈慰藉的瑣事和瞬間是很多的：夜里突然醒來，發現媽媽正輕手輕腳地給自己蓋被子，商店里先我一步出去的人依然手拉著門直到我走出去才輕輕放手等等，有一些細微的關懷，同樣有著無比尖銳的滲透力，讓堅硬冰冷的心，瞬間暖透。如果你覺得不快樂，那只是因為你不會于細微處尋找人間的真情，如果你會，即使有壓力有困惑痛苦，依然會快樂如花。

6、引申到寫作

沒有細節的文章是沒有味道的，我們同學寫人寫事總是很籠統寬泛，比如寫天氣冷，寫好冷很冷，到底怎么冷法呢？風吹在臉上象針扎，凍紅的雙手不聽使喚，雙腳無知覺的走著，這讓我們想器冬天的感覺，自然能體會了，要讓你的文章告訴讀者是怎么一回事。

同學可以想想生活中那些細節感動過你，用你的文字把他表達出來。主題就為“你身邊的人”。

一篇《亡人逸事》短短兩千多字，沒有肝腸寸斷的感情噴涌，沒有如泣如訴的哀婉，但平平淡淡的敘述中分明可以感到欲哭無淚的沉甸甸的悲哀。

第五篇：亡人逸事公開課教案

《亡人逸事》公開課教案

教學目標：

知識目標：鑒賞文章語淺情深的細節美和人物的性格美。

2、能力目標：學會鑒賞文學作品中的細節描寫，并借鑒細節描寫進行寫作訓練。

3、情感目標：體會作者對亡妻的一片深情和家常話語中的思念和哀傷。

教學重點和難點：

重點：對細節描寫這一手法的分析與運用。

難點：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚與自責及深摯的、極度的思念之情。教學過程與內容：

（多媒體1）照片導入：從他們臉上我們看不到“青梅竹馬，兩小無猜”式的浪漫，我們看不到“舉案齊眉，相敬如賓”式的恭敬。這張老照片帶給我們的只是一種帶著些許酸楚、些許溫暖的回憶，那蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情。我們看到他們嘴角有一絲微笑，這微笑的背后，是半世的磨合、半世的相濡以沫，也許愛到了極處便成了平淡，執子之手，與子偕老，這是每一對夫妻共同的愿望。但是，人間多有遺憾，當身邊的她離開自己而去的時候，照片中的男主人公孫犁先生他的心情又是如何的呢？時隔多年，他那雙蒼老的雙眼又將會找尋怎樣的過去呢？今天我們一起走進孫犁的情感世界，走進他的《亡人逸事》。（多媒體2）展示課題

二、解題和理清基本結構

（多媒體3）展示

亡人：指作者已故的妻子；逸事：世人不大知道的關于某人的事跡，多指小事情。從這個題目我們可以了解哪些信息——寫的是關于亡妻生活中的點點滴滴，這種文章一般由片斷構成，那這篇文章作者寫到了亡妻人生中的哪些片斷呢？快速閱讀課文，用最簡潔的語言給每一個片段加一個小標題。（多媒體4）明確：文中一共選取了亡妻一生中的四個橫斷面來寫。

1、天作之合（緣定）：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結婚的。

2、初次見面（初識）：著重寫了自己和妻子初次見面時的情景。

3、勤勞持家（持家）：寫妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。

4、臨終痛別（臨別）：寫了作者對妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。

（多媒體5）板書：緣定、初識、持家、臨別

三、如果用這八個字來概括一個女子的人生，那么這樣的人生是不是顯得蒼白和單調呢？人生其實是一個過程，我們生活中的情和愛來自于每一個日子里的喜怒哀樂悲歡離合，而這些點點滴滴呢都是我們生活中的細節，正是這些細節，構成了我們豐滿的人生。那什么叫做細節呢？（多媒體6）

明確：細節，就是細小的情節和環節，可以是一個細小的場景，也可以是人的一個眼神、一個動作、一句話……

●那我們來看看在本文中又有哪些細節呢？ 請找出你印象比較深的細節來談談自己的感受。這些細節表現了妻子怎樣的性格呢？（多媒體7）

生2：亡妻是個勤勞、善于學習的女性。文章第三部分寫到她出嫁前“嬌慣一些，從小只會 做些針線活；”出嫁后，“從紡線到織布，都學會了。” 師：關于她勤于針線活的細節描寫有嗎？

生3：有。“看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂得變了形，又粗、又短，指甲也短了。” 師：這是什么細節描寫？表現什么？ 生3：肖像描寫，形象地表現了妻子學作紡布的辛勞和付出。

師：孫犁在這里運用了怎樣的寫作手法？

生（齊答）：對比的手法。

師：第三部分中還有哪些關于亡妻的描寫是運用對比的手法？ 生 4：妻子以前“沒有下場下地勞動過。”后來“她帶著孩子們下場下地。有時和大女 兒輪換著背上二斗高粱，走三里路，到集上去糶賣。”表現了妻子的勤勞肯干。

師：同學們，你們知道“二斗高粱”有多重嗎？相當于現在的六七十斤的重量呀！

生5：初嫁過來時，“她頗以為苦。”后來是“從來沒有對我叫過苦。” 師：這兩個“苦”的對比表現了什么？

生5：表現妻子從一個嬌慣的女孩到后來成為勤勞能干肯吃苦的家庭婦女的反差之大！

師：第三部分中有關于妻子成長過程中努力付出的描寫嗎？

生6：有。她背北瓜，因為太重，把她弄了個后仰，她站起來哭了。師：你讀了這個細節描寫有何感受？

生6：表現一個嬌慣的小閨女努力成長為一個吃苦耐勞的妻子和母親的艱辛的過程。

師：妻子持家之所以辛苦還有什么其他的原因么？ 生7：有。當時“鬧日本”，家境不好，“我”又不在家，她獨自一人支撐著整個家庭。

師：文中還表現了亡妻怎樣的形象？大家繼續談。

生8：愛孩子。“每逢孩子發燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。”

師：大家知道嗎，亡妻不懂醫學，她以為這樣可以減輕孩子的痛苦。他們一個有五個孩子，兩男三女，家中的長子十二歲時不幸病故，大家想想，一個如此疼愛孩子的母親遇到這樣的 噩耗該有多么痛苦啊！可是妻子仍然為這個家操持著。

生（齊答）：這是個堅強的女性！

師：除了第三部分外，還有哪些地方表現亡妻的性格的？

生 9：第二部分，表現亡妻是個禮教觀念很重的人。“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟 著你走。”

師：很好。不過，要你找出一個最能表現亡妻這種觀念的強烈的一個詞，是什么？

生10：“嚴肅”。這個形象讓人覺得忍俊不禁。

生11：第二部分中還有一處妻子的細節描寫也很生動。當她看到“我”時的動作描寫。

師：請你抓出最有表現力的詞語來說說？ 生11：“用力盯”，“跳”，“鉆”。表現了妻子羞澀質樸而直爽的個性。

師：“羞澀質樸”我們都能理解，可“直爽”的個性在這里是如何體現的呢？

生11：當時的農村女孩子第一次看到自己的未婚夫應該是非常靦腆的，甚至都不敢正眼看，頂多偷偷瞄一眼，可孫犁的妻子是“用力盯了我一眼”，這個人是她要一輩子跟的人，第一次見當然難免會新奇，可見她的直爽天真。

師：非常好，這位女生觀察細膩，有自己的理解，而且很有道理。好！

師：文中還刻畫了亡妻怎樣的形象？

生12：文章的第四部分關于亡妻臨終時的肖像描寫，表現出亡妻易于滿足的性格。

師：請展開分析。

生 12：丈夫把買來的兩丈花布直接寄到她娘家，是為妻子做衣方便考慮的。這對于作者來 說是件很小的事，可妻子卻露出了幸福的笑容。

師：是啊，大家想啊，一個人在臨終前念掛的該是多么重大的事啊！妻子患病十年，臨終前沒有說自己一生的辛勞，卻記著丈夫的點滴關愛。這是多么感人的一瞬啊！

師：經過大家的分析，文中細節刻畫了亡妻“辛勞一生，知足安命，安于淡素，善良質樸又不乏堅強”的形象。（幻燈片8）

3、師：同學們，我注意到文章第四部分有這樣一處文字很奇怪。當一位老朋友屢次建議“我”寫寫“大嫂”時，“我卻唯唯，一直拖延著沒有寫。”大家看板書，本文寫于妻子去世后的第十二個年頭。這不是很奇怪么？既然感情這么深，為何遲遲不寫？是他不能寫，還是不想寫，還是不愿寫呢？（幻燈片8）請同學們有感情地齊讀第三段。回答老師的問題。

（生齊讀第四部分第三段）

生13：是作者不愿面對，對妻子感情的過于深厚。

師：作者對妻子懷有怎樣的感情呢？

生14：愧疚、感激。

師：哪里看出來？

生 14：文中提到“相聚之日少，分離之日多；歡樂之時少，相對愁嘆之時多耳。家庭及我，又多遭變故。這表明作者覺得妻子多家庭付出太多，自己沒有盡到責任。

生15：“老年孤處，四壁生寒，卻幾乎每晚夢見她，作者現在年老體衰，更覺孤苦凄涼，自然對亡妻更加眷戀。

師：同學們都談得很好。我這里有兩段材料，大家讀讀。（出示幻燈片9）抗日戰爭改變了孫犁的人生道路。1937 年盧溝橋事變后，孫犁離開家鄉投筆從戎。1956 年初夏，孫犁不幸病倒，此后是“十年荒于疾病，十年廢于遭逢”，近20 年的時間不能正 常工作，也極少寫作。“文革”浩劫時期，他受到殘酷迫害，謫居陋室。他幾次想到自殺，而終于堅持下來。“自我病后，她伴我至公園，至古董店、書店，順我之素好，期有助我病速愈。當我療養期間，她只身數度往返于小湯山、青島。她系農村家庭婦女，并不識字，幼年教養，婚后感情，有以致之。我于她有慚德。嗚呼！死別已五載，偶有夢中之會，無只字悼亡之言，情思兩竭，亡者當諒我乎！”

師：正是因為妻子對自己、對家庭的忘我付出，使孫犁對亡妻充滿了無限的眷戀、感激、愧疚之情！（板書）

情到深處，情何以堪！不愿面對，不愿提及！這不由得讓我想起宋代大文豪蘇東坡悼亡他的妻子王弗的一首詞《江城子》，（出示幻燈片10）請同學們一起朗誦這首詞。

江 城 子 乙卯正月二十日夜記夢(蘇軾）

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳,無處話凄涼。縱使相逢應不識,塵滿面，鬢如霜。夜里幽夢忽還鄉, 小軒窗, 正梳妝。相顧無言,惟有淚千行。料得年年腸斷處,明月夜, 短松岡。作者選取妻子生前閨房生活的細節來描寫。凸現妻子臨窗而坐，對鏡梳妝的場境，來表現昔日夫妻和睦幸福的生活，也反襯出如今“無處話凄涼”的悲傷。驀然相逢，“相顧無言，惟有淚千行”，酸甜苦辣霎時涌上心頭，相互在這默默無言中傾訴十年的痛苦。

師：孫犁在文中說，悼亡妻子，“選擇一些不太使人感傷的斷片”來寫，而且，語言極其平淡。這樣有沒有削弱作品的感染力呢？（學生齊答沒有）

為什么不太感傷的斷片和平淡的語言卻能深深地感動著我們呢？

生16：因為細節的真實。師：說的好！我不知道大家注意到沒，第二部分寫亡妻禮教觀念重是缺點還是優點？（學生 齊答“缺點”）

師：那為何還要把亡妻的缺點也毫不保留地呈現在作品中呢？ 生17：因為人無完人，有時候缺點反而更能表現人的真實！

師：講得太好了！（板書：真實 刻骨銘心的細節）

結課感悟：通過這堂課，你學到了什么？明確：細節美和人性美 師：是啊，情到深處，再華麗的語言都是蒼白無力的。唯有那真實而刻骨銘心的細節和質樸平淡的語言，才能留給我們讀者無盡的遐思和回味！套用老舍先生在《想北平》一文中的結尾：（出示幻燈片12）

好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平啊！好，不再說了吧，要落淚了。真想念亡妻啊！

六、作業：（1）寫一段60字左右的文字，運用細節描寫,來表現你擁有的或曾經擁有的一段親情或友情。