第一篇：一年級(jí)《探索樂(lè)園》

《簡(jiǎn)單事物中的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

南五十家子蒙古族小學(xué) 梁艷麗 南五十家子蒙古族小學(xué) 劉長(zhǎng)虹 小寺溝中心小學(xué) 劉艷紅

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第96-97頁(yè)

教材簡(jiǎn)析：“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元。作為新單元第一課的“找規(guī)律”，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒(méi)有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將造成障礙。教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：能發(fā)現(xiàn)熟悉情境中事物的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律或自己創(chuàng)造有規(guī)律的事物。2．過(guò)程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的過(guò)程。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：積極參加找規(guī)律的活動(dòng)，在應(yīng)用規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展合情推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：在觀(guān)察、交流的活動(dòng)中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。

1．師生互動(dòng)：跟著老師一起做動(dòng)作，先拍2下手，再拍1下桌子。說(shuō)一說(shuō)是怎樣拍的？

2．引出課題：像這樣拍手是有規(guī)律的拍手，在我們的生活中有許多這樣有規(guī)律的現(xiàn)象，這些規(guī)律在哪兒呢？今天就讓我們一起來(lái)找一找。

二、引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)

1．用課件出示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖，說(shuō)一說(shuō)圖中有什么。要給學(xué)生充分交流不同發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生了解圖中所有的信息。

師：同學(xué)們提的建議都很好。在開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的時(shí)候，為了制造一個(gè)喜慶的氣氛，除了演節(jié)目以外，大家還會(huì)把教室打扮得漂漂亮亮的。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看一幅亮亮他們班開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的圖片。說(shuō)一說(shuō)，他們是怎樣布置教室的，同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察氣球，發(fā)現(xiàn)氣球的排列規(guī)律。

師：同學(xué)們看的很認(rèn)真，說(shuō)得也很好，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)其他事物的規(guī)律。要給學(xué)生充分的時(shí)間去觀(guān)察。

師：像這樣一個(gè)黃的、一個(gè)紅的，又一個(gè)黃的、一個(gè)紅的??這樣一組一組重復(fù)排列，我們就說(shuō)氣球的排列是有規(guī)律的。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家繼續(xù)觀(guān)察圖片，你還發(fā)現(xiàn)了什么有規(guī)律的現(xiàn)象？ 學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察，教師個(gè)別指導(dǎo)。

4．鼓勵(lì)學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師要給學(xué)生充分表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)進(jìn)行描述語(yǔ)言的指導(dǎo)。

5．師生對(duì)話(huà)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有規(guī)律擺、排物品裝飾教室的感受，再談一談亂放的感受。

6．鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。教師介紹一些自然現(xiàn)象的規(guī)律，如一年四個(gè)季節(jié)交替著，白天和晚上交替著??

7．師生談話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生用聲音、動(dòng)作或用手?jǐn)[學(xué)具來(lái)創(chuàng)造一些有趣的規(guī)律。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展。

（一）找規(guī)律，用規(guī)律

1．教師出示珠盒圖，讓學(xué)生找出盒子外面珠子的排列規(guī)律。

師：同學(xué)們真了不起！發(fā)現(xiàn)了我們身邊這么多有規(guī)律的現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)們看這幅珠盒圖。看看圖中盒子外面的珠子是怎樣排列的。

2．讓學(xué)生解釋為什么“一串有規(guī)律串起來(lái)的珠子，為什么盒子兩邊的珠子的規(guī)律不一樣？”

3．提出問(wèn)題：盒子左邊的第一顆珠子是什么顏色的？先同桌互相交流，再全班交流，重點(diǎn)說(shuō)出判斷的理由。

4．提出藍(lán)靈鼠的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考后全班交流。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

（二）練一練

1．練一練第1題，先師生說(shuō)一說(shuō)圖中有什么；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再按規(guī)律說(shuō)一說(shuō)圓柱后面應(yīng)該放什么，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

2．練一練第2題，先讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，然后鼓勵(lì)學(xué)生找出每組圖的排列規(guī)律，在自己書(shū)上涂顏色。

3．練一練第3題，先讓學(xué)生說(shuō)出有什么圖形，再鼓勵(lì)學(xué)生自己定排列規(guī)律并畫(huà)圖。4．練一練第4題，先讓學(xué)生看圖，把小兔跳的規(guī)律找出來(lái)，再畫(huà)線(xiàn)表示。

四、自主反思，深化體驗(yàn)

1．說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么是有規(guī)律的現(xiàn)象，還發(fā)現(xiàn)了我們身邊許多事物中的規(guī)律。只要你留心觀(guān)察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活環(huán)境中處處都能見(jiàn)到有規(guī)律的事物。下課后，請(qǐng)同學(xué)們找一找，記下來(lái)，我們下節(jié)課交流。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)探索樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)

《探索樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

地址：河北省定州市高蓬鎮(zhèn)北高蓬村北高蓬小學(xué) 冀教版一年級(jí)（下）

定 州 市 北 高 蓬 小 學(xué)

作者：鄭歡歡

郵編：073000 工作單位：定州市北高蓬小學(xué)

電話(huà)：*** 電子郵箱：1719984646@qq.com

《探索樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版一年級(jí)（下）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、交流事物中規(guī)律的過(guò)程。

2、能發(fā)現(xiàn)并用語(yǔ)言描述事物中的規(guī)律，能解決有關(guān)簡(jiǎn)單規(guī)律的問(wèn)題。

3、積極參加觀(guān)察交流活動(dòng)，體會(huì)有規(guī)律的事物在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛

性。

教學(xué)重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。教學(xué)方法和手段：合作探究。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

談話(huà)導(dǎo)入

師：同學(xué)們都逛過(guò)超市嗎？ 生：逛過(guò)。

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有關(guān)超市的常識(shí)及購(gòu)物經(jīng)歷。生自由發(fā)言。

師：今天，老師就帶領(lǐng)大家去逛一逛剛開(kāi)業(yè)的沃爾瑪超市，好嗎？ 生: 好。

（設(shè)計(jì)意圖：從生活入手，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。）

二、新授

1、師出示超市開(kāi)業(yè)情境圖。

師：現(xiàn)在我們來(lái)到了沃爾瑪超市的門(mén)口，同學(xué)們都看到了什么？ 生踴躍發(fā)言。

師：你觀(guān)察到哪些東西的排列是有規(guī)律的？(板書(shū):找規(guī)律)師注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察有規(guī)律的事物，從上往下觀(guān)察，給學(xué)生充分的觀(guān)察與交流的時(shí)間。

2、學(xué)生活動(dòng)。

四人一組觀(guān)察并交流。

3、師生交流探討。師指名說(shuō)一說(shuō)。

生1：我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的，紅黃藍(lán)，紅黃藍(lán)......師：如果接著往右插彩旗，應(yīng)該是什么顏色的？ 生：紅黃藍(lán)，紅黃藍(lán)......師PPT演示彩旗的排列規(guī)律。

師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言描述:彩旗的排列是有規(guī)律的,是按紅黃藍(lán)為一組重復(fù)出現(xiàn)的。并讓學(xué)生多次敘述至熟練。

生2：我發(fā)現(xiàn)彩帶的排列是有規(guī)律的，是按紫藍(lán)黃為一組重復(fù)出現(xiàn)的。師PPT演示彩帶的排列規(guī)律。

生3：我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列是有規(guī)律的，是按紅粉為一組重復(fù)出現(xiàn)的。師提示燈籠還可以按形狀來(lái)判斷其排列是有規(guī)律的。并用PPT演示燈籠的排列規(guī)律。

生4：上臺(tái)指出花籃里的花排列是有規(guī)律的，是按粉紅為一組重復(fù)出現(xiàn)的。生5：上臺(tái)指出花盆里的菊花排列是有規(guī)律的，是按紫白為一組重復(fù)出現(xiàn)的。并且花盆的排列也是有規(guī)律的，是按綠橙為一組重復(fù)出現(xiàn)的。師表?yè)P(yáng)學(xué)生們觀(guān)察仔細(xì)，并引導(dǎo)學(xué)生們觀(guān)察高樓大廈、臺(tái)階有什么樣的排列規(guī)律。

4、師總結(jié)。

找規(guī)律的小竅門(mén)可以從顏色、形狀來(lái)判斷。(板書(shū))有規(guī)律的排列讓我們的生活變得更美觀(guān)！

5、熱身。

師：同學(xué)們真的太棒了，能發(fā)現(xiàn)這么多事物都是按規(guī)律排列的，下面請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下咱們教室里有哪些事物是按規(guī)律排列的？ 生自由發(fā)言（如：桌椅的排列，窗戶(hù)的排列等）。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的時(shí)間去觀(guān)察、交流。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物，并注意指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密相關(guān)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀(guān)。）

三、練習(xí)鞏固

出示課本93頁(yè)找規(guī)律的三個(gè)小題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。并在練習(xí)本上接著往后畫(huà)。重點(diǎn)指導(dǎo)第三個(gè)小題，最后師總結(jié)：找規(guī)律除了從顏色、形狀來(lái)判斷之外，還可以從數(shù)量來(lái)判斷。(板書(shū))（如第三題：方塊的排列是有規(guī)律的，是按123為一組重復(fù)出現(xiàn)的。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)事物有規(guī)律排列的理解，并總結(jié)出找規(guī)律的一些技巧，讓學(xué)生思路更加清晰。）

四、游戲

首先，找四男四女上臺(tái)，根據(jù)老師的口令來(lái)排隊(duì)。

1、一個(gè)女生一個(gè)男生、一個(gè)女生一個(gè)男生、......2、兩個(gè)女生兩個(gè)男生、兩個(gè)女生兩個(gè)男生、......然后，根據(jù)第2個(gè)口令,老師規(guī)定從臺(tái)下可再上來(lái)四位同學(xué),這四位同學(xué)接著往后排隊(duì),其他同學(xué)判斷是否正確。

最后，讓學(xué)生們自己排隊(duì)，要求排序的隊(duì)伍是有規(guī)律的。學(xué)生們可能會(huì)排出：女男男、女男男、......也可能會(huì)排出：男男女、男男女、......只要學(xué)生排出的隊(duì)伍是有規(guī)律的，教師就要給與肯定和表?yè)P(yáng)。

（設(shè)計(jì)意圖：孩子們天生就愛(ài)玩，通過(guò)游戲的形式，不僅滿(mǎn)足了孩子玩的需求，而且能夠讓孩子們更加深刻的體會(huì)到有規(guī)律的含義。）

五、總結(jié)

讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課都學(xué)到了些什么。

(設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，并對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加深印象。）

六、開(kāi)放性的作業(yè)

同學(xué)們回家之后仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)家里有哪些事物的排列是有規(guī)律的，看誰(shuí)找的多。

教后反思：

本節(jié)課共設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)從生活入手，讓學(xué)生們更容易跟隨老師的思路去學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)給與了學(xué)生們充分的觀(guān)察與交流的時(shí)間，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)有規(guī)律排列的事物，再加上老師總結(jié)的找規(guī)律的小技巧，會(huì)讓學(xué)生們更加輕松的找到規(guī)律。第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固。第四個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)知識(shí)。第五個(gè)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。第六個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密相關(guān)。本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有其不可替代的作用，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：探索樂(lè)園教學(xué)反思

《探索樂(lè)園》教學(xué)反思

我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、在觀(guān)察、操作、整理、討論等活動(dòng)中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)規(guī)律的過(guò)程。

2、能發(fā)現(xiàn)事物中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單推算。

3、在探索規(guī)律的活動(dòng)中，能有條理的表達(dá)自己的思考過(guò)程，發(fā)展初步的推理能力。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生的思維，真正實(shí)現(xiàn)著讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的樂(lè)園里遨游，體驗(yàn)用圖描述事物的直觀(guān)性，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助畫(huà)圖來(lái)分析和解決。但在實(shí)施的過(guò)程中，有著許多的不足之處，現(xiàn)在分析如下：

一、成功之舉：

1、給學(xué)生提供與其生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系密切的教學(xué)素材，使學(xué)生很快溶入探索、思考過(guò)程。

2、激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生更多的思考空間。如：“藍(lán)色部分表示那些同學(xué)？”“你還有不同的解法嗎？”等等

3、教學(xué)重點(diǎn)突出并注重學(xué)生表達(dá)的完整性、精確性。

4、注重在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生自然地得到一些性質(zhì)、定理。如出示了條形統(tǒng)計(jì)圖后呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生很容易地歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

二、敗筆之處：

1、評(píng)價(jià)機(jī)制不夠。雖然整堂課氣氛不錯(cuò)，但學(xué)生回答問(wèn)題的閃亮點(diǎn)不出色。教師沒(méi)有把握住學(xué)生的課堂生成。

2、小組活動(dòng)中沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間交流，學(xué)生的思維沒(méi)有得到充分釋放。

3、學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)掌握的不夠到位，雖然本節(jié)課同學(xué)們一反課改以前的“靜”而是“勇敢”的“動(dòng)”起來(lái)。學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)還需要有意識(shí)的，有計(jì)劃的逐步培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向到以抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體技術(shù)正是這樣一座橋梁。本節(jié)課在多媒體的使用上比較成功，體現(xiàn)了多媒體在數(shù)學(xué)課堂上的有效性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有興趣，時(shí)效性更強(qiáng)。

總之，在以后的教學(xué)中，在拓寬學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維方面還要有更進(jìn)一步的提高。

第四篇：2017一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)樂(lè)園.doc

《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

陶堰鎮(zhèn)校

俞海芳

一、設(shè)計(jì)思想

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在本塊內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)有了比較清楚的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的目的是：精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動(dòng)”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)。

二、教材分析

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本內(nèi)容的要求：

（1）讓學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)、思考等實(shí)踐活動(dòng)中，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

（2）獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

（3）感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的信心，同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。

2、本課時(shí)是一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，目的是通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)、鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)。

3、本課時(shí)內(nèi)容與6—10的認(rèn)識(shí)和加減法這一塊內(nèi)容緊密聯(lián)系，但又有區(qū)別。本課時(shí)的數(shù)學(xué)樂(lè)園，是對(duì)6—10的認(rèn)識(shí)和加減法這一塊內(nèi)容的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)能夠和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

三、學(xué)情分析

本課時(shí)的活動(dòng)，是在學(xué)生基本掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序、序數(shù)和基數(shù)、組成，10以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算，之后再來(lái)進(jìn)行的，可以說(shuō)在知識(shí)點(diǎn)上，基本沒(méi)有什么難點(diǎn)。本課時(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)在于：如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。要解決以上問(wèn)題，教師只有對(duì)各種活動(dòng)嚴(yán)密地組織，讓學(xué)生樂(lè)與參加、喜歡思考。

四、教學(xué)目標(biāo) 1．在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算。

2．在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；

3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

六、教學(xué)策略與手段

在本課時(shí)的教學(xué)中，采取游戲的形式貫穿始終，而且每一個(gè)游戲都是用故事的形式連接，讓學(xué)生在課中，猶如置身與童話(huà)王國(guó)之中。

七、課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、信箱、紙框。學(xué)具準(zhǔn)備：空白卡片、彩色筆、乒乓球。

教學(xué)環(huán)境布置：把教室中的桌子全都搬到教室外面，讓教室里有更多的空間讓學(xué)生活動(dòng)。

八、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入，提出要求。先和同學(xué)們玩拍手游戲。

師：看大家玩的真高興，想不想玩其它游戲？ 生：想（高興地）

師：今天老師就帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園里去玩一玩，不過(guò)在玩游戲時(shí)要有要求，一是我們要遵守游戲規(guī)則，二是大家在游戲中要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且每個(gè)游戲要聽(tīng)完要求后再開(kāi)始，大家能做到這些要求嗎？（出示課題數(shù)學(xué)樂(lè)園）

生：能（大聲地）

師：現(xiàn)在我們就一起到樂(lè)園里做游戲。

【設(shè)計(jì)意圖：游戲是一年級(jí)學(xué)生十分喜愛(ài)的一種活動(dòng)。教師抓住學(xué)生年齡特征，把游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營(yíng)造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境。并且在游戲之前，老師已經(jīng)向?qū)W生明確了在游戲過(guò)程中的紀(jì)律要求，這為課的有序進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。】

（二）闖迷宮 1．激趣。

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫(huà)）數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣？ 生：有！！

師：數(shù)字娃娃說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

生：敢！！

2．觀(guān)察迷宮，明確規(guī)則。

師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？ 生：有1到9個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？ 學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。師：指給大家看看吧。

（一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線(xiàn)圖，展示給學(xué)生。）

師：對(duì)。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見(jiàn)到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂(lè)園了。

【 [設(shè)計(jì)意圖：在游戲之前，讓學(xué)生看清、看懂題意非常重要。這樣學(xué)生才會(huì)順著正確的思路走下去。】

3．獨(dú)立闖迷宮，展示成果。

師：誰(shuí)有不同方法路線(xiàn)走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。

（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線(xiàn)，教師觀(guān)察學(xué)生操作情況。）師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。（學(xué)生到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。）師： 誰(shuí)和他不一樣？來(lái)。（學(xué)生劃出不同路線(xiàn)圖。）4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂(lè)園了。走吧。

【 設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)游戲中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了可供創(chuàng)作的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行走迷宮，滿(mǎn)足要求的走法很多，這為學(xué)生自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。通過(guò)這個(gè)游戲不僅可以鞏固數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，更重要的是它為學(xué)生學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題、多途徑地探索解決問(wèn)題的方法提供了豐富的資源，為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程提供了良好的機(jī)會(huì)。】

（三）說(shuō)組成，得門(mén)票

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（課件出示“數(shù)學(xué)樂(lè)園”畫(huà)面）進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園還要有門(mén)票的。怎么辦呢？

哈哈，原來(lái)早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類(lèi)似門(mén)票的空白卡片。）只要說(shuō)對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門(mén)票。有信心嗎？

生：有！！

師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。生：2和6組成8。師：還能怎么說(shuō)？ 生：6可以分成2和4。師：都可以。

師：我們來(lái)“開(kāi)火車(chē)”。哪列“火車(chē)”順利到站，他們小組就可以拿到門(mén)票。“小火車(chē)，……”

生（齊接兒歌）：“……開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)。”

（課件隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字，例如：

1、3； 4、5； 3、6；……）學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數(shù)的組成。

【設(shè)計(jì)意圖：有個(gè)別學(xué)困生可能會(huì)有困難，不能說(shuō)出相對(duì)應(yīng)數(shù)的組成。可以讓好朋友進(jìn)行幫助，能在好朋友的幫助下說(shuō)出來(lái)也算成功。我的宗旨是：讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。】

（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）

【設(shè)計(jì)意圖：利用門(mén)票游戲，復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的組成，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，把鞏固知識(shí)的練習(xí)巧妙地溶入游戲中，使學(xué)生在游戲中練習(xí)、思辨，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的組成，加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的組成的理解，還大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲當(dāng)中增進(jìn)同學(xué)之間的感情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神。】

（四）驗(yàn)門(mén)票，進(jìn)樂(lè)園。1．寫(xiě)算式。

學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫(xiě)一個(gè)算式，不寫(xiě)得數(shù)。2．同桌互換。

把寫(xiě)有算式的卡片和同桌互換。

【設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)意圖：一是讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)算式；二是減輕我們低段老師，準(zhǔn)備教具的負(fù)擔(dān)，這樣一舉兩得的方法，以后應(yīng)該多采用。】

3．驗(yàn)門(mén)票，進(jìn)樂(lè)園。

學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門(mén)票上的算式，說(shuō)得數(shù)，投入寫(xiě)有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂(lè)園”。

【設(shè)計(jì)意圖：突出了學(xué)生經(jīng)歷正確“送信”的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)的態(tài)度，使他們從小養(yǎng)成實(shí)事求是的品質(zhì)。】

（五）排排坐，選隊(duì)員。1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。

師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗(yàn)，終于順利來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

可是，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過(guò)考驗(yàn)了才能參加比賽。

師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了，聽(tīng)到口令作出反應(yīng)，又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？

豎著數(shù)，請(qǐng)從前往后第3位同學(xué)起立。

（這位學(xué)生做出正確反應(yīng)，被選中來(lái)到講臺(tái)上。）2．學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生發(fā)口令。

教師注意觀(guān)察人數(shù)，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊(duì)和女隊(duì)。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。

3．說(shuō)明比賽規(guī)則，準(zhǔn)備投球比賽。

隊(duì)員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，說(shuō)明比賽規(guī)則：共有20個(gè)球，男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球，投中一個(gè)，記錄員在黑板上對(duì)應(yīng)位置畫(huà)一個(gè)圓圈。

【[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中感受方位，適當(dāng)對(duì)數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義進(jìn)行了滲透。也為下一個(gè)游戲的出現(xiàn)，作了很好的鋪墊。】

（六）投球比賽

1．兩隊(duì)開(kāi)始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，記錄員作好記錄。2．比賽結(jié)束，觀(guān)察黑板上的記錄情況，說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。師：大家投完球了，現(xiàn)在兩小隊(duì)比一比記錄卡，看發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。生：小組匯報(bào)。

師：同學(xué)們總結(jié)的比較好，老師希望大家以后繼續(xù)努力，相信大家會(huì)更好。【設(shè)計(jì)意圖：分組投球游戲，對(duì)課堂氣氛起了推波助瀾作用，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生動(dòng)手參與、合作交流的積極性，為學(xué)生的“再創(chuàng)造”提供了機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以釋放。匯報(bào)時(shí)，教師采用“裝糊涂”──-我沒(méi)聽(tīng)懂，誰(shuí)聽(tīng)懂了，請(qǐng)解釋一下，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)解釋?zhuān)沟媒涣鬟^(guò)程成了真正的師生、生生的互動(dòng)過(guò)程。】

（七）課堂小結(jié)

師：在這節(jié)課中我們做了那些許多游戲，你們知道嗎，其實(shí)我們?cè)诿恳粋€(gè)游戲當(dāng)中都運(yùn)用了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，都運(yùn)用了什么知識(shí)呢？

生1：我知道了運(yùn)用1到10的順序的游戲是闖迷宮。生2：我明白了10加減法的計(jì)算的對(duì)應(yīng)游戲是驗(yàn)門(mén)票。生3：......（學(xué)生反饋，教師隨即完成板書(shū)。）

【設(shè)計(jì)意圖：在這一塊內(nèi)容中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生將游戲與運(yùn)用的內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，旨在讓學(xué)生從游戲中跳出來(lái)，能夠從知識(shí)的高度去審視這節(jié)課，反思這節(jié)課，如果學(xué)生能夠?qū)⒂螒蚺c知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)了，那本節(jié)課的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。】

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)學(xué)樂(lè)園

1—10的順序

10的組成闖迷宮

得門(mén)票

10的加減

10的序數(shù)、基數(shù) 驗(yàn)門(mén)票，進(jìn)樂(lè)園

排排坐，選隊(duì)員 投球比賽

十、作業(yè)設(shè)計(jì)：

要求學(xué)生課后設(shè)計(jì)一個(gè)類(lèi)似數(shù)學(xué)樂(lè)園中的小游戲，并且能夠說(shuō)明這個(gè)游戲運(yùn)用到了那一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。還要組織幾個(gè)小同學(xué)一起玩一玩。

十一、鎮(zhèn)街交流意見(jiàn)：

十二、教師使用體會(huì)：

問(wèn)題研討：

1、如何處理開(kāi)放的數(shù)學(xué)活動(dòng)與課堂紀(jì)律之間的關(guān)系？

2、如何處理數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要求教具、學(xué)具豐富和包班老師時(shí)間緊缺之間的問(wèn)題？

參考資料：

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》http://#一四

2、《教師教學(xué)用書(shū)》人民教育出版社2004年版，第119—123頁(yè)。

第五篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案探索樂(lè)園7_冀教版-精選文檔

探索樂(lè)園

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、交流事物中規(guī)律的過(guò)程。

2、能發(fā)現(xiàn)并用語(yǔ)言描述事物中的規(guī)律，能解決有關(guān)簡(jiǎn)單規(guī)律的問(wèn)題。

3、積極參加觀(guān)察交流活動(dòng)，體會(huì)有規(guī)律的事物在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛性。教學(xué)重難點(diǎn)：

能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。教學(xué)過(guò)程： 【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：大家喜歡猜謎游戲嗎？ 生：喜歡。

師：好，現(xiàn)在我們就進(jìn)行猜謎游戲。

師：我們?cè)谏蠈W(xué)期認(rèn)識(shí)了一些立體圖形，誰(shuí)還記得是哪些圖形？ 生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

師：現(xiàn)在我們利用這些圖形中的其中的圖形進(jìn)行猜謎游戲。同學(xué)們猜一猜第一個(gè)出現(xiàn)的是哪個(gè)圖形？

生：長(zhǎng)方體 生：正方體 生：圓柱 生：球 生：……

師：4個(gè)圖形都猜了，現(xiàn)在我們看一看到底是哪一個(gè)圖形。師：啊！正方體。師：第二個(gè)是哪個(gè)圖形？ 生：…… 師：圓柱

師：第三個(gè)是哪個(gè)圖形？ 生：…… 師：正方體 師：下一個(gè)呢？ 生：…… 師：圓柱

師：同學(xué)們?yōu)槭裁磩傞_(kāi)始時(shí)大家猜的不準(zhǔn)，而后來(lái)卻能準(zhǔn)確的猜出來(lái)呢？ 生：……

師：像這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的事物，我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)圖形的排列規(guī)律。（板書(shū)——圖形的排列規(guī)律）

二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律。課件出示92頁(yè)主題圖

師：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，看又有一家超市開(kāi)業(yè)了。師：仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物？ 學(xué)生思考同桌交流。學(xué)生匯報(bào)。

生：彩帶是紅藍(lán)黃、紅藍(lán)黃重復(fù)出現(xiàn)的。生：彩旗是紅黃藍(lán)、紅黃藍(lán)重復(fù)出現(xiàn)的

三、動(dòng)手實(shí)踐，找規(guī)律

師：現(xiàn)在我們利用剛才學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

1、找規(guī)律，并在橫線(xiàn)上貼上合適的圖片。（1）先讓學(xué)生集體讀題，弄清題意。（2）全班進(jìn)行反饋。

2、涂上合適的顏色。

先讓學(xué)生觀(guān)察，找出每組圖的排列規(guī)律，然后涂色。

3、找規(guī)律，并在橫線(xiàn)上畫(huà)出合適的圖片。

找排列規(guī)律。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律有困難，教師給予指導(dǎo)。

4、練一練第4題。

（1）先讓學(xué)生集體讀題，弄清題意。

師：同學(xué)們，你們看這些圖案沒(méi)有涂色，多不好看啊。現(xiàn)在就請(qǐng)大家當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，用你們的彩筆，給這些圖案設(shè)計(jì)出美麗的顏色吧！

(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成。(3)全班進(jìn)行反饋。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們通過(guò)動(dòng)手和觀(guān)察，找到了許多規(guī)律，正是有了規(guī)律，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩！只要小朋友們多觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，一定會(huì)創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來(lái)美化我們的生活！

五、板書(shū) 圖形的排列規(guī)律 一組一組 重復(fù) 有規(guī)律