第一篇：人音版小學音樂一年級下冊《草原就是我的家》教學反思

參加第二屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選活動

《草原就是我的家》修改說明及反思

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古民歌，旋律明朗豪放，歌曲簡單易唱，深受學生喜愛。本課以內蒙古民歌和描寫內蒙古人民生活的器樂曲、舞蹈構成一課，旨在通過音樂的學習，感受并了解內蒙古的音樂。

整節課，我以律動、表演為主線圍繞整個教學，希望學生能通過對蒙族舞蹈律動的認識、感受、體會，來了解蒙族人民的生活和蒙族美麗的大草原潛移默化的來進一步學習歌曲《草原就是我的家》。

根據三年級孩子的年齡特點，我設計有趣的游戲活動，以生活中他們常見的較熟悉的民族舞蹈為內容，通過感受、體驗、再到熱情的參與，都使他們更有興趣、更有自信的去學習。由于這一課的單元內容是“跳起舞”，所以在游戲上，我就選擇了一兩種孩子們熟悉的民族舞蹈為內容，如：新疆、壯族等舞蹈，變換不同的方式，讓他們猜猜是哪個民族的？結果孩子們個個興趣昂然，爭先恐后的回答、表演。我還根據課程標準理念來設計教學，讓孩子們從體驗中感受到歌曲內容、音樂節拍的特點，通過探索性的學習到合作性的學習，再到引發學生對音樂的即興創作，從而進一步提升他們的對音樂的感受、理解、和表現能力。

在整節課中，我始終貫穿著對學生評價，包括師生間的評價、生生間的評價，還注重學生對老師的評價，特別是隱性評價的滲透，受到較好參加第二屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選活動 的效果。經過這樣的學習過程，孩子們從頭到尾都富有高度的學習熱情。

第二篇：人音版小學音樂一年級下冊《草原就是我的家》教學反思

教授這節課時，先了解蒙古從而導入新課，體驗情感，揭示課題《草原就是我的家》。首先我讓學生學唱了音符寶寶，讓學生掌握旋律中的難點，八度音程大跳和。然后用聽唱法學唱歌曲，反復練唱，讓學生自己找演唱難點，接著就是歌曲處理，挖掘情感，（如果你們也騎上小紅馬奔馳在草原上，心情會怎樣？(歡快、神氣地)，一句話就把學生的情緒調動起來，再配上動作（騎馬、揮動鞭子）把聲音處理得很好。最后是歌曲延伸，升華情感，學生觀看了一段蒙古舞蹈，很高興的加入了歌曲的表演中。整個教學以“草原就是我的家”的情景為主線，層層推進，突出審美的愉悅性，輕松地達到了教學目標。音樂是情感的藝術。音樂課只有突出情感目標，才能真正體現美育的作用，才能使學生感受到美，從而產生表現美、創造美的欲望。這節課不足之處： 中間的學唱部分，由按節奏讀歌詞時，速度控制的不是很好，還需多加練習。另外還有八度大跳這個地方，演唱時音準不是很好，還要跟著琴練唱找音準。以后教學更要注重中低年級學生的心理特點，創設情景、充分開放學生的活動空間，讓學生在愉悅的氛圍中學習，讓實際的教學與新課標的教學理念不謀而合。

第三篇：人音版小學一年級音樂下冊《理發師》教學反思

《理發師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動地表現了理發師在理發店愉快勞動的情景。把理發師為他人服務時愉快的心情表現地栩栩如生。我根據學生所掌握的音樂基礎知識和技能，設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程。采用了情感體驗式的教學方法和手段，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]感受美、創造美、鑒賞美、表現美的能力，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]用藝術的方式進行表現和交流情感，獲得創造、表現、合作和交流的能力。

本單元的主題是：愛勞動，我圍繞這個主題設定三個目標：

1、體會“勞動最光榮”的道理，理解勞動的愉快，樹立“愛勞動”“勞動者光榮”的意識，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]大膽表現的信心和與人合作的意識。

2、初學歌曲《理發師》，嘗試用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，用體會歌曲的情緒和風格特點。

3、在聽、唱、賞、演、創的形式中，進行實踐體驗，在小組合作學習中體會勞動的快樂。總體來說，本節課基本達到了預期的教學目的，但也從中表現出 來幾個方面的不足：

1、在歌曲的教學中，有點急于求成，細節的東西沒有做好。學生的演唱習慣、包括簡單的一些歌曲分析和處理，都只是用簡單的幾句話一帶而過了。

2、激勵機制的運用做的不到位，當學生對比賽結果不服氣時，應該給學生再一次充分表現的機會，不能打擊學生的爭勝心和積極性。

3、在即興創作表演的環節，只著重安排了臺上學生的參與，對其他學生沒有給與足夠的關注和引導，臺下的學生只是做了一個旁觀者，他們沒有實現真正的參與其中的表現。這也是本節課的遺憾之處。

第四篇：人音版小學音樂一年級下冊《理發師》反思

《理發師》 教學反思

《理發師》是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動地表現了理發師在理發店愉快勞動的情景。把理發師為他人服務時愉快的心情表現地栩栩如生。

教學中我采用了情境創設、情感體驗式的教學方法和手段，培養學生感受美、創造美、鑒賞美、表現美的能力，培養學生用藝術的方式進行表現和交流情感，獲得創造、表現、合作和交流的能力。在聽、唱、賞、演、創的形式中，進行實踐體驗，在小組合作學習中體會勞動的快樂。

這節課在設計教學過程時，始終以音樂新課程標準為理念基礎，以活動課的形式開展音樂教學活動。緊緊圍繞三個教學目標，堅持以學生為主體，以音樂審美為核心，創設情境，讓學生體驗、發現、創造、表現音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導學生參與各項音樂實踐活動，鼓勵學生進行音樂創造及相互間的合作，加深對生活的認識，提高學生的人文素養。課堂中，我不是作為權威者向學生傳授知識，而是通過積極參與學生的實踐活動，走入學生中間，拉近師生關系，建立起平等互動的平臺，生成民主、和諧、合作的課堂氛圍。我想，只有在這樣的一個氛圍中，才能共同走進音樂，享受音樂帶給我們的快樂，讓學生在輕松的氛圍中進行音樂學習。

教學是一門藝術，其中的每一個環節，每一個細節都需要反復揣摩，用心體會。只有經過了精心的設計，才能達到好的教學效果，對學生才能起到更深刻的影響。因此，這節課我以音樂活動貫穿全過程，無論是聽、唱、做，都是在音樂的情趣活動中進行的。整節課學生通過聽、唱、賞、演、創、等教學環節，使學生在活動中學習，在學習中更豐富活動的內容和形式,學得主動，學得扎實。

第五篇：人音版小學一年級音樂下冊《數鴨子》教學反思

歌曲以“數鴨子”的形式勸誠少年兒童珍惜時光，好好學習。歌曲第一樂句旋律主要在主和弦的三個音上進行，顯得明亮而熱烈。第二樂句節奏顯得密集且旋律向下進行，賦予歌曲以活潑的情緒。第三樂句是第一樂句的變化重復，強化了音樂主題。第四、五樂句出現了歌曲的最高音，第五樂句是第四樂句的變化重復且歌詞完全重復，突出了歌詞內容，曲首的念白和第三樂句中的休止符的加入及襯詞“咕嘎”的運用，使歌曲顯得生動活潑而有風趣。教授這一課中，我主要讓學生通過律動來結合歌曲的學唱、表演，學生在輕松而又愉快的氛圍中能自主投入到歌曲的學唱中，并能深深喜歡上該首歌曲。這首歌曲，學生很熟悉，傳唱率很高。這樣，我就加強了在每次聽之前給學生此文轉自斐.斐課件.園ffkj.net提出不同的要求，比如：找休止符、用身體律動給歌曲伴奏，還有就是自己以小組為單位加入舞蹈動作，學生在課堂上充分地、自信的展示著自己，既學會了歌曲，也體驗到多種不同的音樂元素。讓學生真正喜愛上音樂課，喜歡表現自己。

本節課，我采用了編創活動來認知休止符和二聲部節奏的練習，來增加學生參與音樂教學的實踐過程，從課堂的反應情況來看，學生喜愛這種上課的形式，都爭先恐后的進行表演，達到了寓教于樂的效果。本堂課存在幾點問題：

1.學生演唱歌曲的聲音不夠輕快。由于學生對歌曲非常熟悉，因此在演唱歌曲中時刻充滿著飽滿的激情，而我對于學生的聲音沒有非常好地去引導要用輕快的聲音演唱，這在本堂課甚至今后的歌曲教學中要時刻進行關注。

2.教學語言顯得不夠富有童趣，顯得課堂教學環節的銜接不夠自然、流暢。