第一篇：人音版小學音樂一年級下冊《草原就是我的家》教學設計1

《草原就是我的家》教學設計

教學目標：

一、通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點。

二、通過動作表演，使學生增強音樂節奏感和表現力。

三、簡單了解蒙古族人民的風土人情，初步建立家鄉的概念。

教學重點：

能夠用愉快的情緒演唱歌曲，感受蒙古族民歌的特點。

教學難點：

表現騎馬動作時具有準確的節奏感。

教學方法：

采用聽唱法 教學準備：

多媒體課件、小樂器

教學過程：

一、師生問好、組織教學

1、放“馬跑”的律動的音樂。學生：隨“騎馬”律動進入教室。

老師：孩子們，看！我們騎著馬兒來到哪里了？ 學生：大草原!老師：對，我們來到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！

二、新課教學

1、（1）新課導入：同學們，我們祖國有56個民族，其中有一個民族世世代代生活在草原上，美麗的大草原就是他們的家，你們知道這是哪個民族嗎？（蒙古族）好，今天老師就給同學們當一次導游，帶領同學們坐上旅游車到草原去旅游了。好了，時間到了，我們趕快出發吧！

（2）播放草原風光錄像片，配以具有濃郁蒙古族風格、優美感人的歌曲《美麗的草原我的家》，教師進行講解。

師：同學們看，這就是美麗、遼闊的大草原，大草原上有熱情好客、能歌善舞的蒙古人民。在每年的七、八月份草原上都要召開盛大的那達慕大會，那達慕大會是蒙古族人民為了慶祝草原上的莊稼豐收而舉辦的，有騎馬、射箭、摔跤、歌舞等活動，非常熱鬧。

（3）說一說：看了剛才的錄像你對內蒙古大草原有什么印象？草原最吸引你的地方是什么？

三、學唱歌曲《草原就是我的家》

1、聆聽范唱：《草原就是我的家》

師：我們欣賞了大草原美麗的風光，了解了蒙古族的民俗民風，游覽了這么長時間了，也累了，蒙古族的小朋友邀請我們去觀看他們的歌舞呢，我們趕緊去看看他們表演的什么呀！

師：蒙古族小朋友唱的歌真好聽，原來他們在歌頌自己的家鄉呢，他們熱情的招呼我們跟他們一塊來唱歌跳舞呢，我們加入他們吧！

2、復聽歌曲

3、有感情的朗讀歌詞

師：草原的小朋友在歌聲里是怎么樣來歌頌他們的家鄉的？歌中唱出了哪些內容？請你們有感情、有節奏的隨伴奏音樂朗誦歌詞。

4、分析歌曲

師：內蒙古小朋友用歡快的歌聲唱出了大草原美麗的景色，歌唱了自己幸福的好生活，表達了內蒙古小朋友對家鄉的熱愛之情，5、輕聲學唱

師：草原的小朋友邀請我們來學唱這首歌呢！我們一塊來學習吧。復聽歌曲，學生跟錄音輕聲跟唱歌曲。

6、學習新知識

Rit：速度記號，表示漸慢 教師糾正演唱時的錯誤。

7、完整演唱歌曲

師：這首歌表達了內蒙古小朋友對家鄉的熱愛之情，同學們在演唱時就像熱愛自己家鄉那樣有感情的、歡快地演唱歌曲。

四、即興創編，表現音樂。

1、學習基本動作

師：我們跟草原的小朋友學會了他們家鄉的歌，他們又邀請我們學習蒙古舞蹈動作呢，我們也來試著學一下吧！(老師做蒙古舞的馬跑步，揚鞭，擠奶、雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。學生學習蒙古舞基本動作。)

2、創編動作，表現音樂

請同學們為歌曲創編自己喜歡的表演動作。

師：同學們都很聰明，表演得很好，如果能一邊演唱一邊表演就更好了，我們來試一試好嗎？現在我們就一邊演唱一邊為歌曲創編你喜歡的動作（播放歌曲《草原就是我的家》）

3、多形式表現，鞏固知識

學生自己推薦同學歌表演或師生共舞

五、擴展歌曲

1、表現歡樂的草原。

師：今天的大草原真是太熱鬧了，有藍藍的天、白白的云，還有小朋友們動聽的歌聲和優美的舞蹈，蒙古的小朋友為了歡迎你們的到來，還準備了賽馬會呢，我們去加入他們吧！a、老師拿出兩樣樂器，問哪一個發出的聲音更象馬蹄聲。（演示雙響筒，和手串鈴）學生：雙響筒

b、老師將樂器發給一些同學，拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為賽馬的選手加油，拿到雙響筒的孩子用他來模仿馬蹄聲。沒拿到樂器的孩子，用歌聲和舞蹈表現。

2、一起跟著音樂制造熱烈的賽馬場面。（請幾個孩子表演賽馬的場面。）

六、小結——愛我地球、愛我家園

1、師：草原有美麗的藍天、白云、羊群、蒙古包??這么漂亮的草原我們要怎么保護它？（愛護環境，從我做起）

2、師：最后，讓我們唱起歌、跳起舞，結束我們的草原之行吧！（完整、充滿感情地演唱歌曲《草原就是我的家》，使學生情感得到升華。）

第二篇：人音版小學音樂一年級下冊《理發師》教學設計

《理發師》教學設計

【教學內容】

人民音樂出版社新課標小學音樂一年級下冊第九課《巧巧手》中第二課時：表演唱《理發師》。【教學方法】

情境、唱游、比賽、游戲 【教學目標】

1、能夠用活潑輕快的聲音有感情的演唱歌曲《理發師》。

2、學生能夠體會到理發師勞動的愉快心情。

3、能夠按節奏用剪刀和沙瓶為歌曲伴奏，能主動參與到各種音樂實踐活動中。【教學重點】

歌曲《理發師》愉快情緒的體驗，能夠有感情的，正確演唱歌曲。【教學難點】

1﹑歌曲難點： 3 1 |1 1| 1 — | 1 0 | 的節奏掌握。沙 沙 沙 沙沙

2﹑音樂活動難點：發揮學生的想象力和創造力。【教學步驟】 一﹑導入

師：小朋友，你們喜歡白雪公主嗎？（出示“白雪公主”面具）明天她就要和白馬王子結婚了，她想做個漂亮的新娘，但是她對自己的發型不太滿意，于是決定去理發！你們聽，是誰在給她理

發呢？（播放音樂《理發師》，師隨之表演）生：是老爺爺。

師：（老師帶上“胡子”道具，扮演理發師爺爺的角色）嗨！小朋友們好！想跟我學理發嗎？ 生：想。

師：今天，我們要學的歌曲就是——理發師（板書）

【設計意圖：通過“白雪公主”和“講故事”吸引孩子的注意，通過提問“誰給白雪公主理發呢？”讓孩子產生好奇，有效導入課題】

師：小朋友，剪頭發的時候會發出什么聲音？ 生：咔嚓?? 師：加上動作表演。師：剪好之后還要做什么呢？ 生：噴霧。

師：噴霧會發出什么聲音？ 生：沙沙沙?? 師：加上動作表演。

【設計意圖：把“學唱歌曲的重、難點”提出來練習是為后面的學習做準備，也檢驗了學生的聆聽情況】 二﹑激趣

師：小朋友表現真棒！今天我們的學習將通過比賽的形式來進行！比賽分四個組，以爭得“獎金”多少論輸贏，每一輪比賽表現越

棒的組得的獎金越多，四輪比賽累積獎金最多的組將成為今天的“冠軍組”！表現棒的小朋友還將評為“優秀理發師“——佩帶一枚小剪刀勛章。

【設計意圖：比賽一直是孩子們熱愛參與的活動，該活動能充分調動學生的積極性，營造活躍的課堂氛圍。】 三﹑新授

第一輪比賽——有節奏的念歌詞

師：請小朋友先跟我有節奏的念一遍理發師的歌詞，看哪一組念的最好？（鋼琴伴奏）

師：請小朋友看到歌詞最后一句有幾個沙？ 生：5個。

師：（出示教學卡片）最后一個“沙”和前面四個“沙”有什么不同？

生：拖的時間更長。

師：到底有多長的時間？我拍手念一下，小朋友來數有幾拍？ 生：3拍。

師：我們一起拍手念一下。

師：整句連起來念，念的時候前面四個沙用數手指的方式來記，最后一個沙用拍手的方式來記。

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）【設計意圖：歌曲演唱的難點就是最后四小節的節奏把握，通過重點訓練解決難點，為后面的學唱做準備】

第二輪比賽——學唱歌曲

師：接下來，跟著我學唱歌曲第一段，看哪組先學會？（鋼琴伴奏）

師：“沙沙沙沙沙”這句再來唱一下，注意──唱最后一個“沙”的時候加上拍手動作。

師：加上噴霧動作再來唱一遍，注意──唱前面4個沙配左手噴霧動作噴4下，唱最后一個沙配右手噴霧動作噴3下。師：小朋友，學會第一段了嗎？加上動作唱。生：（用活潑輕快的聲音表演唱）

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）師：唱到這，公主的頭發也理好了！（出示道具：給公主換上新發型）師：好看嗎？ 生：（各抒己見）

師：如果是你會給她設計什么發型呢？ 生：（各抒己見）

師：我這準備了幾款發型，（出示3款新發型卡片）有可愛的，淑女的，還有華麗的卷發。

師：誰上來選一款喜歡的發型貼在公主的頭上？ 生：（上臺演示）

師：喜歡這位同學選的發型的舉手？

【設計意圖：通過為白雪公主設計發型的游戲，親身體驗為顧客

“理發”的快樂】

師：公主也很喜歡，她非常滿意的離開了理發店。不久，店里又來了一位顧客。他是誰呢？ 生：（各抒己見）

師：我先不說，學會歌曲第二段再告訴你們答案。

師：跟我唱第二段，看哪組學的又快、唱的又好？（鋼琴伴奏）師：學會了嗎？加上動作演唱。生：（用活潑輕快的聲音表演唱）

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）師：（出示“頭頂爆炸頭的白馬王子”面具）小朋友唱的真好！這位新顧客就是——白馬王子！他覺得自己的頭發太長又難看，誰來給他修剪一下，重新設計一個發型？

生：（一位學生上來修剪，其他小朋友跟著《理發師》的音樂拍手。）

【設計意圖：通過提問“新來的顧客是誰”卻不說出答案，激發學生的學習欲望。通過為白馬王子理發的實踐活動，讓孩子切身體驗理發的愉快心情。】

師：王子很喜歡這個新發型，還邀請大家參加他的婚禮呢！四﹑拓展

第三輪比賽——奏一奏

師：在婚禮上，他準備唱《理發師》這首歌獻給新娘。可是，找不到演奏樂器的人為他伴奏？怎么辦？

生：（思考片刻）

師：請小朋友來為他伴奏好不好？ 生：（興奮不已）

師：你們的演奏樂器就是：準備好的剪刀和裝了沙子的塑料瓶。師：小朋友先動動“剪刀”，它應該給歌曲里的什么聲音伴奏？ 生：（邊動邊唱“5 3|5 3| 3 1 |3 1|”）咔嚓咔嚓 咔嚓 咔嚓

師：小朋友再搖搖塑料瓶，像歌曲里的“什么”聲音？ 生：（邊搖邊唱“3 1 | 1 1| 1-| 1 0 |”）沙沙 沙沙 沙

師：我們給這個能發出“沙沙“聲的塑料瓶取個好聽的名字？！生：沙瓶。

師：下面我們來練習一下。一二組表演剪刀伴奏的部分，三四組表演沙瓶伴奏的部分，邊演邊唱,其他部分由我來唱。生：（表演）

師：各組更換自制樂器再練一次。生：（表演）

師：演練的真好！婚禮要開始了！（播放王子與公主婚禮的動畫）師：現在我們正式登場表演了！讓婚禮熱鬧起來吧！（播放王子演唱歌曲的flash動畫）生：（伴奏）

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）

第四輪比賽——跳一跳

師：幸福的婚禮少不了舞蹈來助興，讓我們和王子，公主一起跳起來吧!師：（播放王子和公主的舞蹈動畫）生：（隨背景音樂《理發師》表演唱）

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）第五輪比賽——演一演

師：我們再來表演個節目：音樂情景劇——理發，獻給王子和公主！劇情安排：每組第一個豎排的同學演顧客，第二個豎排的同學演理發師，隨背景音樂《理發師》表演理發。表演道具有:剪刀，噴霧瓶（沙瓶代替），自制的假胡子。

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）【設計意圖：在唱的基礎上進行奏、跳、演，是為了進一步體驗、表現歌曲，深化情感，也是對學生能力的多方面培養。】

五、評價

師：小朋友的表演真精彩！王子和公主非常喜歡，感謝你們參加這次的婚禮。特別是“x x x”同學??，今天表現最棒，被評為“優秀理發師”，請他們上來領獎。（請四位表現最棒的小朋友上臺，給他們佩帶小剪刀勛章。）

師：獎金累積最多，表現最棒的組是第“x”組，恭喜他們！生：棒！棒！你最棒！

師：冠軍組讓我們一起來高喊“ye！”

生：“ye”！

【設計意圖：宣布比賽的結果就是對學生學習情況的總結，學生體驗到成功快樂的同時，懂得這是努力的結果，促使他們更加熱愛學習。】 六﹑課堂小結

師：小朋友，今天我們學會了什么？ 生：學會了唱《理發師》，學會了理發??

師：你們學會了那么多本領，真了不起！但是，要想成為真正的理發師，還有很遠的距離，需要我們不斷努力！當下只有好好學習，打好基礎，將來才能成就一翻大事業！

師：今天我們的課就上到這，請小朋友隨音樂邊唱邊拍手出教室。（播放音樂《理發師》）

第三篇：人音版小學音樂一年級下冊《理發師》教學設計(

《理發師》教學設計

授課年級：二年級 設計思路：

《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞兒歌，生動地表現了理發師在理發店里愉快勞動的情景，并將理發師為他人服務時愉快的心情表現得栩栩如生。

本節課我以“理發”為切入點，以“聽、說、唱、演、奏”為設計線索，按照一步一步由易到難、由簡到繁的過程進行。我注重學生的審美體驗，把學生的生活經驗和音樂要素緊密相連，通過發現生活中的聲音，形象的滲透歌曲中的音樂要素，解決知識難點。積極引導學生參與各種音樂實踐活動，不斷提高學生的想象力，培養學生的群體意識和合作精神。通過運用多樣的音樂表現形式，來豐富學生的情感世界，提高學生的精神追求。教學目標：

1、通過學習，感受歌曲愉快的情緒，引導學生用輕快而富有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲。

2、能夠主動與他人合作，積極參與歌表演及打擊樂器伴奏等實踐活動，培養學生的合作能力與創編能力。

3、在實踐活動中領悟“勞動最光榮”的道理，樹立學生熱愛勞動的情感意識。

教學重點與難點：

一、能夠用輕快而富有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲。

二、引導學生大膽地參與歌表演等各種實踐活動。教學準備： 鋼琴、多媒體教學資料、打擊樂器 教學課型：唱歌綜合課

教學方法：口授法、聽唱法、視唱法 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、談話導入

教師引導學生尋找理發店的聲音,教師將聲音畫出來。板書：水滴：滴答 XX XX 剪刀：咔嚓 X X 噴霧：沙 X —

改：學生在認識了不同節奏型后，用象聲詞讀節奏，并且要體現強弱規律，加深對音樂知識的鞏固。

【設計思路：通過有親和力的交談，拉近了師生之間的距離，引導學生將歌曲中不同的節奏型有一個具體形象的記憶。】

三、節奏滲透

用“滴答、咔嚓、沙“的象聲詞朗讀歌詞節奏。

【設計思路：借助學生的視覺上直觀的感受，將不同節奏型用聲音形象化，幫助二年級的孩子在不知不覺中掌握歌曲的節奏，同時也激發學生們的學習興趣，為新歌的學習做了一個有效的鋪墊。】

三、學唱歌曲《理發師》

1、聆聽教師范唱：

改：觀看歌曲動畫，在初聽歌曲的同時尋找“熟悉的聲音”。了解歌曲內容，出示課題。

（說明：可以使學習過程變得有趣，激發學生的興趣，在玩兒中學，學生很投入。）

2、再次聆聽 播放歌曲錄音

改：邊聽錄音，邊做肢體動作。（1）感受歌曲的情緒。

（2）體會老爺爺勞動時快樂的心情。

【設計思路：二年級的學生年齡較小，如果一下就提出幾個問題，他們很難完成。每一次聆聽都給了學生明確的任務，他們在一次次聆聽中逐漸了解并熟悉歌曲。】

3、按節奏朗讀歌詞：

【設計思路：通過跟老師按節奏朗讀歌詞，能充分地熟悉歌曲內容，并能在讀的過程中進一步感受歌曲的情緒和節奏。】

4、教師一句一句教唱歌譜。改：聽唱歌曲第一段。

（說明：顯示用聽唱法，滿足學生立即學習歌詞的欲望，加深對歌曲整天率的感受。）

【設計思路：二年級的學生自主識譜有一定的困難，他們對樂譜的認知還是模仿階段，所以一句一句教唱是非常有必要的。】

5、采用聽唱法等多種方式鞏固歌曲

【設計思路：變換多種形式加深學生的重復記憶，通過多種方式的練習既鞏固了歌曲又避免了枯燥的練習方式，非常適合二年級的孩子。】

四、創編活動：

（一）歌曲表演：

1、請一名學生何老師一起合作表演歌曲。

2、評價表演。

3、學生集體表演：分別扮演顧客和理發師。

4、評價表演。

（二）打擊樂伴奏：

1、出示自制伴奏樂器。

2、觀察并思考怎樣演奏。

3、用樂器為歌曲伴奏，并完整演唱歌曲。

（三）集體表演

學生選擇自己喜歡的方式進行集體表演

【設計思路：即興創編是培養學生創新能力的重要途徑。本環節通過歌表演、為歌曲伴奏的活動，不僅培養學生團結互助、協作創新的精神，還讓學生體驗到音樂創造的快樂和成功的喜悅，提高他們對音樂的感受、表現、創造能力，并在各種音樂活動中更深入地體驗到“勞動最光榮“的道理】

五、小結：

老師希望同學們能像開心的理發師老爺爺那樣能夠體驗到勞動中的樂趣，并能用自己的勞動給別人也帶來快樂！

【設計思路：音樂教學從課堂到生活的延伸，是學生懂得勞動最光榮，潛移默化地培養良好的情感道德觀，進一步升華學生情感。】

學生在《理發師》快樂的歌聲中走出教室。

第四篇：人音版小學一年級下冊音樂教學工作計劃

人音版小學一年級下冊音樂教學工作計劃

一、學生情況分析

一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。在音樂欣賞這一塊，教材安排了一些比較輕快、又朗朗上口的樂曲，因此學生在仔細聆聽后能有自己的想法，并勇于表達自己獨特的看法。

二、教學內容

一年級下冊總共11課，分別是《春天》、《放牧》、《手拉手》、《長鼻子》、《跳起舞》、《咯咯噠》、《大海的歌》、《幸福生活》、《巧巧手》、《汪汪與咪咪》、《猜一猜》，讓學生了解幾首中國優秀的兒童歌曲和幾首優秀的外國歌曲，并以審美為核心，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。

三、本期教學要求

1、激發和培養學生對音樂的興趣。

2、開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。

3、能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現和即興創造。

4、培養樂觀的態度和友愛精神。

四、教學重難點

1、以學生的音樂審美能力發展為核心。努力遵循學生的審美發展與身心發展的規律，貼近學生的生活體驗、興趣愛好與審美需要，轉變單純進行音樂知識、音樂技能教學的觀念，加強情感、態度和價值觀的教育引導和培養。

2、現人文學科的共性與音樂教育個性的統一。重視原來音樂教

育中相對薄弱的人文內涵，注意對學生人格成長的整體關懷，使學生在學習中能有更多的機會關注中華民族及多元文化的優秀成果；加強音樂與藝術、音樂與其他學科的聯系，使學生在學習音樂的過程中獲得人文精神的熏陶。

3、學生真正成為音樂學習的主體。努力體現以學生發展為本的現代教育理念，突出學生音樂學習能力的發展；加強對學生音樂學習過程和方法的指導，在倡導學生自主、探究、合作學習的活動中，突出體驗、重視實踐、鼓勵創造與反思，努力為學生創設生動活潑的審美學習情境和展現音樂潛能的“舞臺”。

4、教育創新的時代要求。以觀念更新為先導，處理好內容選擇的經典性忽然時代性的關系。在倡導自主、合作、探究學習的同時，積極推動現代教學技術的應用。

五、教學措施

1、以審美為核心，激發學生學習興趣。

2、師生互動，以學生自主學習為主。

3、通過對音樂進行表演，使學生得到合作的體驗。

4、通過游戲活動來感知、體驗、創造音樂，發展想象力和創造力。

六、教學進度安排 第一課春天2課時 第二課放牧2課時 第三課手拉手3課時 第四課長鼻子2課時 第五課跳起舞2課時 第六課咯咯噠2課時

七、教學進度 略。

第五篇：人音版小學音樂一年級下冊《草原就是我的家》教學反思

參加第二屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選活動

《草原就是我的家》修改說明及反思

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古民歌，旋律明朗豪放，歌曲簡單易唱，深受學生喜愛。本課以內蒙古民歌和描寫內蒙古人民生活的器樂曲、舞蹈構成一課，旨在通過音樂的學習，感受并了解內蒙古的音樂。

整節課，我以律動、表演為主線圍繞整個教學，希望學生能通過對蒙族舞蹈律動的認識、感受、體會，來了解蒙族人民的生活和蒙族美麗的大草原潛移默化的來進一步學習歌曲《草原就是我的家》。

根據三年級孩子的年齡特點，我設計有趣的游戲活動，以生活中他們常見的較熟悉的民族舞蹈為內容，通過感受、體驗、再到熱情的參與，都使他們更有興趣、更有自信的去學習。由于這一課的單元內容是“跳起舞”，所以在游戲上，我就選擇了一兩種孩子們熟悉的民族舞蹈為內容，如：新疆、壯族等舞蹈，變換不同的方式，讓他們猜猜是哪個民族的？結果孩子們個個興趣昂然，爭先恐后的回答、表演。我還根據課程標準理念來設計教學，讓孩子們從體驗中感受到歌曲內容、音樂節拍的特點，通過探索性的學習到合作性的學習，再到引發學生對音樂的即興創作，從而進一步提升他們的對音樂的感受、理解、和表現能力。

在整節課中，我始終貫穿著對學生評價，包括師生間的評價、生生間的評價，還注重學生對老師的評價，特別是隱性評價的滲透，受到較好參加第二屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選活動 的效果。經過這樣的學習過程，孩子們從頭到尾都富有高度的學習熱情。