第一篇：《池塘邊的叫聲》第二課時教學設計-教學教案

青島金門路小學 譚蕾蕾

教學目標：

1.復習15個生字及其詞語以及8個要求寫的字。

2.學習寫字的方法，能夠自己總結字的特點。

3.學寫8個生字，注意字的結構特點，筆順規律，占格位置，書寫習慣。

教學重點：學習寫字的方法，能夠自己總結字的特點。

教學難點：注意字的結構特點，筆順規律，占格位置，書寫習慣。

教具準備：生字卡片，小黑板。

教學過程：

一、出示課題

同學們，昨天，我們學習了一篇新的課文，課文的題目叫什么還記得嗎？（生答：《池塘邊的叫聲》）

二、復習生字

1.池塘邊的叫聲是誰發出來的？（生答：青蛙）青蛙在干什么？（生答：給小魚講岸上的故事）你們還想讀讀課文嗎？想當青蛙的站到這邊來，想當小魚的站到這邊，旁白的坐下面。

2.學生評價讀書情況。

a.自評b.互評

3.出示練習。

同學們課文讀的可真不錯，現在老師要來出一個練習，考考大家，每個小組出一位同學代表你們小組上來做一做。

在橫線上填字：

（1）小魚（2）青蛙

_____________________只有尾巴沒有腿。

_____________________只有腿，沒有尾巴。

_____________________只能在水里游。

_____________________能在水里游，也能在岸上跳。

4.復習詞語。

看到你們這么認真學習，我們的一個好朋友也來了，你們看，誰來了？（青蛙）小青蛙給大家帶來了許多詞語，看看誰讀的最準確？

出示詞卡。

a.小組競賽

b.開火車讀

出示生字。

a.離開了詞單獨的字你還會讀嗎？（邊讀邊把要求寫的字卡貼在黑板上）

b.出示多音字。

bēi bèi hǎo hào

背 背 好 好

你發現了什么？（多音字）

你能給他們組個詞嗎？

出示多音字練習。

a.同學們，你們可真聰明，看到你們這么愛學習，小青蛙的好朋友也來了，你們看，誰來了？（出示小魚卡通圖）

b.小魚也給我們帶來了練習，你們看（出示練習）。

這些生字找不到他們的好朋友了，你能給他們找到好朋友嗎？讓我們來一場競賽，請每一個小組出3名同學參賽，看看哪個小組同學找的又對又正確，先給大家一分鐘時間，過一會兒老師說開始請選手們迅速給這些生字找到他們的好朋友。

c.各組讀一讀自己組找到的好朋友。

三、指導寫字

如何在田字格里把字寫好呢？我們還是用以前學過的分類的方法，誰來給這些生字分分類？

老師這里有許多小房子還有許多漢字娃娃，你能給這些漢字娃娃找到他們的家嗎？（2名同學上黑板貼）

1.指導半包圍結構的字（過、邊、連）

a 指導書寫“過”字

(1)先來看第一組，你發現了這3個字都有什么特點？（1.半包圍結構的字2.都帶走之兒）

(2)師范寫。帶有走之兒的半包圍結構的字應該怎樣寫呢？老師以“過”字為例，請大家認真看，帶走之兒的半包圍結構的字應該先寫什么，再寫什么。

(3)一生書空。誰來寫一寫“過”字？

(4)全班書空。注意：橫折折撇要一筆寫成。

(5)描紅，寫“過”字。寫字時要注意什么？（生齊說《寫字兒歌》：學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，寫字認真心要靜）

b.指導書寫“邊，連”。

(1)老師現在來寫這兩個字，請你們仔細觀察，寫這兩個字要注意什么？

(2)學生自由練習。

（由易到難，逐步推進，先師范寫“過”字，進行重點講解，另外兩個半包圍結構的字讓學生通過觀察，找到規律后自己寫。尊重學生的主體地位，在教學中注意讓學生找到學習的方法。）

2.指導左右結構的字。（洗，叫，講）

(1)生讀“洗，叫，講”。

(2)請你們仔細觀察，這3個字有什么特點？（1.都是左右結構2.都是左窄右寬）

(3)在寫這3 個字的時候，還要注意哪些關鍵筆畫？（注意在橫中線和豎中線上的筆畫）

(4)把這些關鍵筆畫看準了，就能把字寫好。

(5)自由練習。

3.指導“每”字

(1)寫“每”字應該注意哪些關鍵筆畫？

(2)一生書空。

(3)全班書空。

(4)提問關鍵筆畫。

游戲：對口令。

師：小朋友，我問你，“每”的第二筆是什么？

生：老師，老師，我知道，“每”的第二筆是橫。

師：小朋友，我問你，“每”的第五筆是什么？

生：老師，老師，我知道，“每”的第五筆是點。

（“每”的筆順比較難，通過游戲的形式加深記憶）

4.指導“半”字

(1)剛才是老師指導同學們寫，現在自己看書，對照書上的田字格，看同學們誰的眼力棒，自己看田字格，這個字的每一筆應寫在什么位置？

(2)自由練習

（讓學生通過上面學習的方法來自己練習“半”，給學生一點空間，讓學生自己觀察，自己書寫）

四、展示作品。

1.這名同學寫的怎么樣？

（生答：很好）

2.好在哪里？（生答，師總結：正確；干凈；一樣大）

五、作業布置

1.每個字練習2遍。

2.搜集青蛙和小魚的知識。

教學后記：

示范是寫字教學的先導，教師在寫字教學中應規范板書好每一字，作出正確的示范引導。范字對學生學寫字過程中有著舉足輕重有作用。在教學中讓學生先認讀，觀察字形，再根據間架結構給漢字分類。目的是讓學生整體感知記住字形，把字寫正確。沒必要作過多的字形分析。然后就開始在帶田字格的小黑板上規范指導書寫，向學生示范書寫每個字的全過程。在范寫過程中讓學生注意寫在橫中線、豎中線的筆畫，以確定漢字在田字格的位置。課程標準指出，要讓學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。教學中我注意讓學生自己觀察，通過給漢字娃娃找家的游戲，使學生根據偏旁給漢字分類，讓學生自己總結漢字的間架結構。在學生練習寫字時穿插《寫字兒歌》，培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。在展示作品時，注意讓學生自己評價別人寫的怎么樣，好在哪里。從而滲透良好的寫字習慣：書寫規范、端正、整潔。

>《池塘邊的叫聲》第二課時教學設計

第二篇：《池塘邊的叫聲》教學設計

《池塘邊的叫聲》教學設計

敖平小學曹婧

教學目標：

1、學習課文，能正確流利有感情地進行朗讀，培養學生想象力、創造力和口頭表達能力。

2、了解課文內容，體會小青蛙的美好品質，懂得朋友之間應該互相幫助。教學重難點：

重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容。

難點：體會友情的美好和珍貴，培養學生尊重朋友、幫助朋友的美德。教具準備：相關課件、錄音

課時安排：第二課時

教學設計

第二課時

一、導入新課

放青蛙叫聲。聽，這是什么聲音？哪里傳來的聲音？讓我們一起來學習《池塘邊的叫聲》（板書課題，生齊讀。）

二、復習字詞

（多媒體展示，生讀。）

三、理解課文

1、讀課文并思考：小魚遇見青蛙問了什么樣的問題？

青蛙是怎么回答的呢？

從這一句話你可以看出什么來？

這時，小魚又說了什么？

青蛙又是怎么說的呢？

小魚又說了什么？

從這個故事你有什么感想呢？

2、有感情地朗讀課文

（老師指導：

1、“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應該怎么樣讀一讀，學生練一練，再朗讀。

2、“青蛙大眼睛轉了一下”，“青蛙的大眼睛轉了兩下”那時是什么神態？應該怎么讀？）

四、說一說

1、假如你是青蛙，你會給青蛙講什么故事？

2、假如你是小魚，你會怎么樣感謝青蛙大哥？

五、小結：

小魚是怎么樣的孩子？青蛙呢？我們應該向他們學習，學習他們的六、板書設計

池塘邊的叫聲

小魚：有禮貌

好朋友

青蛙：樂于助人、說到做到

第三篇：池塘邊的叫聲教學設計

《池塘邊的叫聲》建學設計

教材分析

《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第12單元中的一篇課文。這篇課文向學生提供了四方面的知識：如何交朋友；青蛙是兩棲動物；編故事、講故事；認讀二類字。

學生分析

我們班大部分學生聰明、活潑，喜歡動物，因此像這種以動物為主人公的課文，學生尤其喜歡學，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。

《池塘邊的叫聲》要求教師在教學中要注意培養學生自主、探究、協作、創造等能力。根據學生的特點，我設計了讓學生質疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學形式。同時，為了培養學生的探索精神，在課前鼓勵他們去查資料，自主探索科學知識，并且根據學生愛動手做手工的特點，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。

教學目標

1．理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？

2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

3．學會編故事，模仿青蛙的語調給小魚講故事。

4．認識本課15個二類字，并熟讀課文。

教學流程

一、興趣導入。

1．師：同學們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎？

學生積極發言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱??

2．點題。

師：今天，咱們來學習《池塘邊的叫聲》。

板書課題：池塘邊的叫聲。

3．請學生第一次質疑：池塘邊的叫聲是誰發出的？

師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。

二、初讀課文、認字。

1．學生自讀課文，自己解決不認識的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）

2．教師把二類字打到大屏幕上，等學生讀完課文后，檢查他們的認字情況。

3．聽課文錄音，進一步熟悉課文，鞏固生字。

檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學生想要哪種動物，必須得認識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學生。

4．看動畫，進一步熟悉課文。

學生一邊看動畫，一邊聽教師復述課文，進一步熟悉課文。熟讀了課文后，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。

（但是讀完了課文，學生會有新的問題提出。）

三、學生第二次質疑。

1．青蛙眼睛為什么轉了一下（兩下）？

2．青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？

3．青蛙會給小魚講什么故事？

4．小魚為什么叫青蛙為大哥？

5．小魚為什么會親青蛙的白肚皮？

6．小魚為什么一上岸就會死？

（學生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內容。）

四、學生就以上問題分小組討論（四人小組）。

五、學生匯報（精選其中一段）。

1．學生說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友?！?/p>

2．表演和分角色朗讀結合，培養學生的合作能力。

3．學生表演青蛙給小魚講故事（用時較長）。

表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。

（1）一個學生把一年三個季節的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？”

（2）另一個學生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星。”

4．至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學的問題，教師鼓勵學生去查資料解決，培養他們的探索精神。

六、課后練習。

________只能在水里游。

________能在水里游，也能在岸上跳。

________很講禮貌，________很講信用。

七、總結拓展。

師：學了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？

第四篇：池塘邊的叫聲教學設計

《池塘邊的叫聲》教學設計

一、教學簡介：

《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準北師大實驗教科書第二冊9單元“朋友”中的一課，課文通過青蛙和小青蛙輕快活潑的對話展現了朋友之間相互關懷的美好境界。

二、教學目標：

1、認識本課的15個生字，會正確書寫8個生字。

2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處，體會美好的友情。

三、教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課15個生字，會正確書寫8個生字。

四、教學難點：

在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處，體會美好友情。

五、教學準備：

課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片

六、教學時間：二課時

第一課時 課型：

新授課

教學時間： 教學目標：

1、綜合運用多種方法 認識本課生字，包括多音字“干、背、好”。

2、正確、流利的朗讀課文，了解課文內容。

3、熟讀課文對話，并練習分角色朗讀、表演。教具準備：課件 教學過程：

一、定向導學

1、同學們，這節課我們學習第九單元《朋友》。（板書）你們有朋友嗎？（有）那誰來說說你的朋友是誰，你們是怎樣成為朋友的？ 生1：我的朋友是，我和他經常在一起玩。生2：我和

是好朋友，他經常幫助我。

師：很好，大家都有自己的朋友，朋友之間應該互相關心、互相幫助、互相尊重，這樣才是真正的朋友。池塘邊也有一對好朋友，學完今天的課文你一定會知道它們是怎么成為朋友的，現在我們一起來學習課文《池塘邊的叫聲》。（師板書，生書空，齊讀課題三遍）請聽本節課學習目標。

2、教師口述目標。

二、自主學習，認識生字。

1、下面請看自學指導一

請同學們認真聽課文錄音，把小手指到課文上，聽聽課文里都講了誰？在什么地方、干什么？比一比誰聽的最認真。（1）師播放錄音，生聽。

（2）反饋：“課文都講了誰？”（青蛙和小魚）

“在什么地方、干什么？”（在池塘邊，青蛙在給小魚講岸上的故事）師：同學們想不想自己也來讀一讀？（想）

2、出示自學指導二

借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字拼拼音多讀幾遍，讀完之后讀一讀生字，比一比誰讀得最認真、字認得最準確。（1）學生自由讀課文。(表揚讀得認真的同學)（2）檢查讀文情況。師:生字寶寶想和大家交朋友，你們愿意嗎？愿意的小朋友請大聲叫出我的名字。A、出示生字，快速認讀。

課件出示：哥 干 岸 好 趴 背 親 謝 此

師： 誰來讀給大家聽？

B、指名讀，其余學生跟讀兩遍。師：非常好，現在我們來做個游戲：開火車讀生字，看看哪一組的火車開的好。開、開、開火車，老師的火車誰來開？生：我來開。

C、開火車讀。（字卡出示）

師：字寶寶說，大家都認識我了，和我成為了好朋友，現在請聰明的小朋友在課文中把我圈出來吧！找到了，別忘了和我打個招呼喲！

D、真是些聰明的孩子，現在請讓坐姿漂亮、聽課認真的孩子來讀一讀課文，誰愿意讀給大家聽。指名分自然段讀。

三、合作交流，熟讀對話，角色表演。

青蛙和小魚說大家的課文讀得真好，你們真是些愛學習的孩子，它們還想請小朋友們幫它們讀讀對話，有信心讀好嗎？

1、出示自學指導三

請大家讀一讀小魚和青蛙的對話，試著讀出感情來，3分鐘后比一比誰讀得好。（課件出示）? ? ? ? ? ? ? “青蛙大哥，你好！你在干什么？”（有禮貌）“我在岸上玩了半天，太熱了，來洗個澡。” “岸上什么樣？我從來沒去過?！保ê闷妫澳呛棉k。你趴在我的背上，我背著你去看看。” “不行，離開水我會干死的！”（著急）

“有辦法了！每天傍晚我到池塘邊來，給你講講岸上的故事?！保ǜ吲d）“太好了！謝謝你啦！”（高興）

①學生試著讀一讀。

② 指名讀，讀中指導。（好奇、著急、高興）

③從對話中我們可以看出，小魚是一條------的魚，青蛙是一只------的青蛙，所以它們成為了-----。（有禮貌、樂于助人、好朋友）板書。

師：下面我們來分角色朗讀對話。女生讀小魚說的話，男生讀青蛙說的話。④ 分角色朗讀。

師：真不錯，如果能表演出來會更好，想不想試一試？（想）誰來演有禮貌的小魚、誰來演樂于助人的青蛙？

⑤指名表演。評價。

五、當堂訓練。

（出示圖）看圖寫話用一兩句話寫一寫，可以用到的詞：樹、生病、啄木鳥、捉、朋友。

1、學生用一兩句話寫一寫。

2、交流展示，評價。

六、教師小結。

學了這篇課文，我們可以知道，小魚有了青蛙這個朋友后，過上了幸福的生活。朋友之間正是有了這樣的關愛、幫助，才讓人感受到無比的溫暖，友情才顯得如此的可貴。

七、質疑探究

在熱情的青蛙的幫助下，小魚終于實現了自己的愿望，了解了外面的世界。你們覺得青蛙都給小魚講了什么樣的故事？ 板書設計

第二課時

【課 型】：新授課 上課時間 【教學目標】：

1、認識本課的15個生字，會正確書寫8個生字。

2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處，體會美好的友情?！窘虒W重點】：

1、激發想像學生的想像力，把想像與生活情趣結合起來。提高學生自主學習的能力?！窘虒W難點】：

1、發揮學生想象力。

2、理解課文內容

【自學指南】：試讀課文。

一、定向導學：

昨天咱們認識了很多生字寶寶和詞語寶寶，今天老師來考考大家，看看你們還認不認識它們。瞧，它們來了！

1、出示詞語。

池塘 遇到 娃娃 岸上 洗澡 好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮

2、朗讀課文。

二、自主學習，識記字型。邊 半 過 轉 連 每 講

1、試著說一說每個字的筆畫、筆順。

2、觀察每個字的各個筆畫都寫在田字格中的什么位置？重點指導“過”“連”“邊”“每”四個字。

3、邊說筆畫邊描一描田字格中的生字。

三、合作交流識字方法

1、說說你有什么好辦法記住這些字。

2、說說這些字怎樣寫就漂亮了？

四、當堂訓練

學生練習生字的書寫，教師進行講評。

五、作業布置。

1、有感情地朗讀課文。

2、認讀本課所學生字。【課堂小結】： 【當堂測評或作業】： 1．聽寫生字。2．組詞

邊（）叫（洗（）講（【板書設計】：）半）過））每（）連（）（（

第五篇：池塘邊的叫聲教學設計

《池塘邊的叫聲》教學設計

一年級

教學目標：

1、綜合運用多種方法 認識本課生字，包括多音字“干、背、好”。

2、正確、流利的朗讀課文，了解課文內容。

3、熟讀課文對話，并練習分角色朗讀、表演。教具準備：課件 教學過程：

一、導入

1、同學們，這節課我們學習第九單元《朋友》。（板書）你們有朋友嗎？（有）那誰來說說你的朋友是誰，你們是怎樣成為朋友的？ 生1：我的朋友是，我和他經常在一起玩。生2：我和

是好朋友，他經常幫助我。

師：很好，大家都有自己的朋友，朋友之間應該互相關心、互相幫助、互相尊重，這樣才是真正的朋友。池塘邊也有一對好朋友，學完今天的課文你一定會知道它們是怎么成為朋友的，現在我們一起來學習課文《池塘邊的叫聲》。（師板書，生書空，齊讀課題三遍）請聽本節課學習目標。

二、教師口述目標。

1、綜合運用多種方法 認識本課生字，包括多音字“干、背、好”。

2、正確、流利的朗讀課文，了解課文內容。

3、熟讀課文對話，并練習分角色朗讀、表演。

三、初讀課文，認識生字。

1、下面請看自學指導一

請同學們認真聽課文錄音，把小手指到課文上，聽聽課文里都講了誰？在什么地方、干什么？比一比誰聽的最認真。（1）師播放錄音，生聽。

（2）反饋：“課文都講了誰？”（青蛙和小魚）

“在什么地方、干什么？”（在池塘邊，青蛙在給小魚講岸上的故事）師：同學們想不想自己也來讀一讀？（想）

2、出示自學指導二

借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字拼拼音多讀幾遍，讀完之后讀一讀生字，比一比誰讀得最認真、字認得最準確。（1）學生自由讀課文。(表揚讀得認真的同學)（2）檢查讀文情況。師:生字寶寶想和大家交朋友，你們愿意嗎？愿意的小朋友請大聲叫出我的名字。A、出示生字，快速認讀。

課件出示：哥 干 岸 好 趴 背 親 謝 此

師： 誰來讀給大家聽？

B、指名讀，其余學生跟讀兩遍。師：非常好，現在我們來做個游戲：開火車讀生字，看看哪一組的火車開的好。開、開、開火車，老師的火車誰來開？生：我來開。

C、開火車讀。（字卡出示）

師：字寶寶說，大家都認識我了，和我成為了好朋友，現在請聰明的小朋友在課文中把我圈出來吧！找到了，別忘了和我打個招呼喲！

D、真是些聰明的孩子，現在請讓坐姿漂亮、聽課認真的孩子來讀一讀課文，誰愿意讀給大家聽。指名分自然段讀。

四、熟讀對話，角色表演。

青蛙和小魚說大家的課文讀得真好，你們真是些愛學習的孩子，它們還想請小朋友們幫它們讀讀對話，有信心讀好嗎？

1、出示自學指導三

請大家讀一讀小魚和青蛙的對話，試著讀出感情來，3分鐘后比一比誰讀得好。（課件出示）? “青蛙大哥，你好！你在干什么？”（有禮貌）? “我在岸上玩了半天，太熱了，來洗個澡。” ? “岸上什么樣？我從來沒去過。”（好奇）? “那好辦。你趴在我的背上，我背著你去看看?！?? “不行，離開水我會干死的！”（著急）? “有辦法了！每天傍晚我到池塘邊來，給你講講岸上的故事。”（高興）? “太好了！謝謝你啦！”（高興）①學生試著讀一讀。

② 指名讀，讀中指導。（好奇、著急、高興）

③從對話中我們可以看出，小魚是一條------的魚，青蛙是一只------的青蛙，所以它們成為了-----。（有禮貌、樂于助人、好朋友）板書。

師：下面我們來分角色朗讀對話。女生讀小魚說的話，男生讀青蛙說的話。④ 分角色朗讀。

師：真不錯，如果能表演出來會更好，想不想試一試？（想）誰來演有禮貌的小魚、誰來演樂于助人的青蛙？

⑤指名表演。評價。

五、練一練。（出示圖）看圖寫話用一兩句話寫一寫，可以用到的詞：樹、生病、啄木鳥、捉、朋友。

1、學生用一兩句話寫一寫。

2、交流展示，評價。

六、小結，拓展。

1、學了這篇課文，我們可以知道，小魚有了青蛙這個朋友后，過上了幸福的生活。朋友之間正是有了這樣的關愛、幫助，才讓人感受到無比的溫暖，友情才顯得如此的可貴。

2、在熱情的青蛙的幫助下，小魚終于實現了自己的愿望，了解了外面的世界。你們覺得青蛙都給小魚講了什么樣的故事？