第一篇：《池塘邊的叫聲》教學設計、反思、說課

《池塘邊的叫聲》教學設計

祁小燕

一、教學內容：

《池塘邊的叫聲》是北師大版第二冊9單元“朋友”中的一篇課文，課文通過青蛙和小青蛙輕快活潑的對話展現了朋友之間相互關懷的美好境界。

二、教學目標：

1.認識本課的15個生字，會正確書寫8個生字。2.理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處，體會美好的友情。

三、教學重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識本課15個生字，會正確書寫8個生字。

四、教學難點：

在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處，體會美好友情。

五、教學準備：

課件、青蛙和小魚頭飾、游戲卡片

六、教學過程：

一、情境創設，導入新課。

1.同學們，今天我們要去閱讀一個非常有趣的故事，名字叫做《池塘邊的叫聲》。（多媒體出示課題、老師板書課題）2.師：注意“邊”的結構是半包圍結構，偏旁是走之兒，這類字的筆順規則是先里后外，因此先寫力，再寫走之兒。（看課件，學生書空）

3.再齊讀課題，這個故事就藏在語文書里，請小朋友趕快去找找吧！

二、初讀課文，了解大意。

1.找到以后，請同學們自讀課故事，注意讀準字音，讀通句子，請用上你靈活的小指頭。

2.請一位同學讀第一段。這幾個詞語寶寶你會讀了嗎？（誰來當當小老師）出示詞語：大哥、干什么、岸上、半天。3.請兩位同學讀二、三段。

（1）這兩段中有一個字有兩個讀音，你找到了嗎？你能組詞嗎？背上：同學指一指。背著：誰來做做動作。

（2）這兩段中還有一個多音字，你找到了嗎？

（3）齊讀多音字。

相信這句話一定難不倒你們。（出示課件抽讀）

你趴在我的背上,我背你走。“趴”是什么樣子？請同學們趴在桌上。

小明好奇地問:“他做了什么好事?” 4.分組讀四、五、六段。

這個字“干”在第一段讀干什么，而在第四段讀干死，它也是一個多音字。（齊讀）出示詞語：連連、每天、親了親、謝謝 5.全班齊讀第七段。出示詞語：從此、講故事 6.全班齊讀詞語，齊讀生字。

7.詞語寶寶夸你們讀得真好，課文你能讀好嗎？（齊讀課文）

三、品讀課文，感悟情感

1.（創設情景）傍晚靜悄悄的，池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛的小魚（貼圖片）在池塘里自由地游來游去，突然它遇到了一只青蛙（貼圖片），它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚的話）

想想你早晨來到學校是怎樣跟老師打招呼的？（讓學生體會小魚的熱情和有禮貌）

2.小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢，誰來當這只小魚？ 3.多懂禮貌的小魚呀！哪只小青蛙愿意回答他的話？指名讀。

4.哦！岸上什么樣兒啊！小魚去過岸上嗎？它聽了青蛙的話可能會想些什么？（學生發揮想象）

5.從書中找找，小魚是怎樣說的？什么是好奇？小魚為什么好奇？（引導學生讀出小魚好奇的語氣）

6.是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小魚真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎？青蛙想出了幾個辦法來是幫助小魚的？（請小朋友仔細讀4-6段，用橫線勾畫出青蛙想出的辦法，再認真地讀一讀）

7.我們首先來看看青蛙想到的第一個辦法。（抽讀）你從那個詞語知道了青蛙在想辦法呢？

轉了一下：做做動作，大眼睛就像車輪子一樣轉了一圈，所以轉是車字旁。

可是這個辦法行得通嗎？說來當小魚。辦法行不通，小魚的心情怎樣？從那個詞語最能體會小魚的著急，誰來當當這只既可愛又著急的小魚。（抽讀、齊讀）

8.青蛙的大眼睛轉了兩下，他又想到了什么辦法？（抽讀）你覺得這是一只怎樣的青蛙？（抽讀、全班齊讀）你們都是助人為樂的好青蛙。

9.小魚可高興了，它說了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小魚。現在，你知道了池塘邊的叫聲是誰的嗎？原來是青蛙在給小魚講故事呢。（板書）

10.小結：學了這個故事，你們喜歡這兩個小動物嗎？分角色讀讀課文（女生扮演小魚，男生扮演青蛙，老師讀旁白的部分。）邊讀邊想：你喜歡他什么？相對他們說點什么呢？

四、課外延伸，發揮想象。

1.可是，冬天來了，青蛙冬眠了，如果你也遇到了這么一條好奇的小魚，你會有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢？（學生自由發言）《池塘邊的叫聲》教學反思

祁小燕

《池塘邊的叫聲》是一篇充滿童真童趣的童話故事。課文通過青蛙和小魚輕快活潑的對話，展現了朋友間相互關懷的美好境界。本課還配有一幅圖，生動、形象、直觀地再現了課文內容。針對教材特點和學生的實際，我有梯度地安排了新課教學，首先以學青蛙叫談話導入，激發興趣，再通過多種形式讓學生隨文識字，在愉快中學習生字，接著以“小魚和青蛙之間發生了什么事？”這一問題引導學生自主學習課文，最后再拓展角色，再次掀起課堂教學的高潮，培養學生各方面的能力。這樣，從學情出發，從學生的實際出發，循序漸進，螺旋式上升，落實了知識點，化解了重、難點。

一、落實了自主參與，讓每個學生都有學習和發展的自由 學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。因此，在“初讀課文，隨文識字”這一環節中，我讓學生自由讀課文，選擇自己喜歡的方法識字，最后以課件和游戲等形式檢查，這樣給學生提供了自主學習的時空尊重了學生的個性，并充分發揮了學生間互助的作用。在教學中，大家也可以看到學生的興致很高，而且學得也很不錯。

二、注重學生的個性閱讀，尊重學生的創新發現，實現閱讀個體與文本心靈對話尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在閱讀實踐中學會學習。因此，在課文的教學中，我只設計一個問題：“小魚和青蛙之間發生了什么事？選擇小組喜歡的段落學習。”這樣“順學而導”，讓學生在自主、合作、探究中學會學習，課堂氣氛熱烈，學生在讀、演、說中充分感受到課文的精神。

三、培養學生自主合作的意識和能力

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”在本課的教學中，我設計了四人小組討論和同桌討論，充分地給予了學生學習交流、互助合作的自主權。通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，有助培養自主合作的意識和能力；同時，讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進行展示，使更多的學生獲得更多的成功感。同時，對于整個教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)來說，又是一種調節和放松。

四、以多樣的形式，保持學生的學習興趣

針對一年級學生的年齡特點，本著“興趣是學習最大的動力”這一理念，我將活動、游戲和課件引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。我先讓學生學學青蛙的叫聲，激發學生學文的興趣；將豐富多彩的課件穿插于整個教學過程之中吸引了孩子們的視線，充分地激發了他們參與練習、積極讀文的高昂興趣；讓學生演一演青蛙和小魚，既活躍了課堂氣氛，又充分調動了學生的學習積極性，收到了良好的學習效果。

但課堂總是充滿了遺憾啊！在課堂實際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應，然后對學生進行多角度、有創意的評價。這種課堂策略當然受教師敏感度和經驗度的影響，我在這方面還是欠缺的，以后我將更加努力，在各方面得到提高。

《池塘邊的叫聲》說課稿

祁小燕

一、教材分析：

（一）地位：

本單元以“朋友”為主題。編選的目的是希望學生從中體會到友情的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。本文共有7個自然段，1---6自然段是青蛙和小魚的對話，而重點就在于此，著重體會青蛙小魚說話的神情和語氣，并知道小魚離不開水。青蛙能在水里又能在岸上生活的習性。第7自然段點出了池塘邊的叫聲是青蛙在給小魚講故事。本文語言通俗易懂，內容富有情趣。青蛙和小魚的對話親切、樸實。尤其是很講究禮貌用語，這是值得小朋友們效仿的交友之道。而文章的最后一個自然段起到使小讀者浮想聯翩的作用。

（二）教學目標：

1.知識目標：指導學生如何抓重點詞讀好對話，并能正確、流利有感情地朗讀課文。

2.能力目標：通過理解想像“小魚還有什么辦法可以看到岸上的事情？”和“青蛙給小魚講什么故事”兩處發散學生思維和進行想象和創新能力的培養。

3.情感、態度目標：通過學習課文培養學生禮貌熱情、樂于助人的美德。

（三）重、難點： 1.重點及依據：基于本班學生在朗讀課文時，對感情、語氣占把握欠佳，以及學生已有的合作學習方法，把學習抓提示語引導學生讀好對話，理解重點詞“如何”做為本課的教學重點。

2.難點及依據：學生已經掌握了讀、問、議、比的學習方法。帶提示語的對話初次出現，本著閱讀教學應該教給學生讀書的方法為原則，把抓住提示語讀好對話的方法教給學生，理解人物的神情，確立為本課教學難點。

二、教法設計

為突破教學重點分散難點，我主要采用了情境教學法。以讀代講。尤其是低年級的課堂教學應在生動、活潑、有趣的教學活動中進行，方能收到良好的效果。因此，我在教學中多處創設了情境，使學生主動參與，激發學生的興趣，使學生始終在積極奮發的狀態中進行學習。

另外，在學生已有的讀、問、議比的學習方法之上，以重點引導學生如何抓提示語中的重點詞讀好對話，教給學生讀書的方法，也是本課的教法之一。

三、學法指導

在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體。本課通過自主、合作、探究的學習方式通過讓學生讀一讀、問一問、議一議、比一比的學習方法，使學生在自由讀、練讀、指名讀、小組讀、評讀、分角色讀表演讀、賽讀等多種形式在讀中進行感悟，激發學生興趣，發展想像和創新能力。

四、教學程序：

（一）情境導入。

本單元的主題是“朋友”，本課是第二課主體課文，為使達到單元知識整合的目的，站在一定的知識高度即：讓學生了解動物的生活習慣，懂得動物的叫聲就是動物的語言。

（二）初讀課文，學習生字。

結合學生年齡以及認知特點，讓學生先讀讀第一課初讀課文后都知道些什么？目的是讓學生對課文有初步的感知，培養提煉知識的能力。接下來再讀讀課文，提出問題，有意識地培養學生質疑問難的能力，同時將語言材料變成形象感知的事物，從而為合作學習，作好鋪墊。

（三）再讀課文，理解感悟。

1.讀課文并思考：小魚遇見青蛙問了什么問題？。

本課的重點部分是三次對話。在利用第一次對話進行方法指導的同時，讓學生在自主、合作、探究的氛圍中學習。通過自由讀、小組分角色讀、評讀、比讀、表演讀等多種方式揣摸人物的心理、神態，在讀中理解，在讀中感悟，讀中培養語感。力求師生關系民主、平等，如形如影般的自然親和，體悟人性的光輝，彼此感受、溝通的快樂、感受心靈契合的愉悅。培養了學生的朗讀能力、口語表達能力、比賽競爭的意識。

2.課中休息。

在學生讀懂三次對話的基礎上，對小魚高興的心情有了很深的感受，巧妙地把文章的第6自然段與課中休息融為一體。借助文章的自身特點捕捉契機，上魚利用找朋友的方式，表達自己的快樂的心情，使整個教學不脫離主體，使三維目標的情感目標推到了實處，使學生體驗到青蛙和小魚是朋友，而不是把朋友的關系強加于學生。借此，巧妙地安排了發散思維的訓練。為學生營造一個想像的情境,讓學生幫小魚想想還有什么辦法能看到岸上的事情?起來一石激起千層浪的效果,使課中休息達到一舉兩得的作用。

3.拓展說話。

在文章的最后一自然段的教學中，與課文前后照應的特點也就是青蛙答應給小魚講故事，看看他的實際行動吧；滲透青蛙對朋友說到做到的好品質，另外在課文結尾又抓住教材自身價值，引發學生學習青蛙“呱、呱”的叫聲，拓展說話。猜猜青蛙在給小魚講什么故事？充分開掘學生的思維，大膽展示心靈自由，迸發熾熱的創新熱情。在充滿創造性的活動中，學生的語言能力得以提高，個性得到張揚，創新潛能得以發揮，不留痕跡地把人文教育寓語言訓練之中，使學生在情感態度上，又一次得到升華。

(四)課堂總結。

尊重學生的個性，培養學生的學習興趣，讓學生自己談收獲。“這節課你學到了什么？”

第二篇：《池塘邊的叫聲》教學設計

《池塘邊的叫聲》教學設計

敖平小學曹婧

教學目標：

1、學習課文，能正確流利有感情地進行朗讀，培養學生想象力、創造力和口頭表達能力。

2、了解課文內容，體會小青蛙的美好品質，懂得朋友之間應該互相幫助。教學重難點：

重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容。

難點：體會友情的美好和珍貴，培養學生尊重朋友、幫助朋友的美德。教具準備：相關課件、錄音

課時安排：第二課時

教學設計

第二課時

一、導入新課

放青蛙叫聲。聽，這是什么聲音？哪里傳來的聲音？讓我們一起來學習《池塘邊的叫聲》（板書課題，生齊讀。）

二、復習字詞

（多媒體展示，生讀。）

三、理解課文

1、讀課文并思考：小魚遇見青蛙問了什么樣的問題？

青蛙是怎么回答的呢？

從這一句話你可以看出什么來？

這時，小魚又說了什么？

青蛙又是怎么說的呢？

小魚又說了什么？

從這個故事你有什么感想呢？

2、有感情地朗讀課文

（老師指導：

1、“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應該怎么樣讀一讀，學生練一練，再朗讀。

2、“青蛙大眼睛轉了一下”，“青蛙的大眼睛轉了兩下”那時是什么神態？應該怎么讀？）

四、說一說

1、假如你是青蛙，你會給青蛙講什么故事？

2、假如你是小魚，你會怎么樣感謝青蛙大哥？

五、小結：

小魚是怎么樣的孩子？青蛙呢？我們應該向他們學習，學習他們的六、板書設計

池塘邊的叫聲

小魚：有禮貌

好朋友

青蛙：樂于助人、說到做到

第三篇：池塘邊的叫聲教學設計

《池塘邊的叫聲》建學設計

教材分析

《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第12單元中的一篇課文。這篇課文向學生提供了四方面的知識：如何交朋友；青蛙是兩棲動物；編故事、講故事；認讀二類字。

學生分析

我們班大部分學生聰明、活潑，喜歡動物，因此像這種以動物為主人公的課文，學生尤其喜歡學，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。

《池塘邊的叫聲》要求教師在教學中要注意培養學生自主、探究、協作、創造等能力。根據學生的特點，我設計了讓學生質疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學形式。同時，為了培養學生的探索精神，在課前鼓勵他們去查資料，自主探索科學知識，并且根據學生愛動手做手工的特點，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。

教學目標

1．理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？

2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

3．學會編故事，模仿青蛙的語調給小魚講故事。

4．認識本課15個二類字，并熟讀課文。

教學流程

一、興趣導入。

1．師：同學們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎？

學生積極發言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱??

2．點題。

師：今天，咱們來學習《池塘邊的叫聲》。

板書課題：池塘邊的叫聲。

3．請學生第一次質疑：池塘邊的叫聲是誰發出的？

師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。

二、初讀課文、認字。

1．學生自讀課文，自己解決不認識的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）

2．教師把二類字打到大屏幕上，等學生讀完課文后，檢查他們的認字情況。

3．聽課文錄音，進一步熟悉課文，鞏固生字。

檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學生想要哪種動物，必須得認識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學生。

4．看動畫，進一步熟悉課文。

學生一邊看動畫，一邊聽教師復述課文，進一步熟悉課文。熟讀了課文后，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。

（但是讀完了課文，學生會有新的問題提出。）

三、學生第二次質疑。

1．青蛙眼睛為什么轉了一下（兩下）？

2．青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？

3．青蛙會給小魚講什么故事？

4．小魚為什么叫青蛙為大哥？

5．小魚為什么會親青蛙的白肚皮？

6．小魚為什么一上岸就會死？

（學生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內容。）

四、學生就以上問題分小組討論（四人小組）。

五、學生匯報（精選其中一段）。

1．學生說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友。”

2．表演和分角色朗讀結合，培養學生的合作能力。

3．學生表演青蛙給小魚講故事（用時較長）。

表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。

（1）一個學生把一年三個季節的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？”

（2）另一個學生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星。”

4．至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學的問題，教師鼓勵學生去查資料解決，培養他們的探索精神。

六、課后練習。

________只能在水里游。

________能在水里游，也能在岸上跳。

________很講禮貌，________很講信用。

七、總結拓展。

師：學了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？

第四篇：池塘邊的叫聲教學設計

《池塘邊的叫聲》教學設計

一、教學簡介：

《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準北師大實驗教科書第二冊9單元“朋友”中的一課，課文通過青蛙和小青蛙輕快活潑的對話展現了朋友之間相互關懷的美好境界。

二、教學目標：

1、認識本課的15個生字，會正確書寫8個生字。

2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處，體會美好的友情。

三、教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課15個生字，會正確書寫8個生字。

四、教學難點：

在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處，體會美好友情。

五、教學準備：

課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片

六、教學時間：二課時

第一課時 課型：

新授課

教學時間： 教學目標：

1、綜合運用多種方法 認識本課生字，包括多音字“干、背、好”。

2、正確、流利的朗讀課文，了解課文內容。

3、熟讀課文對話，并練習分角色朗讀、表演。教具準備：課件 教學過程：

一、定向導學

1、同學們，這節課我們學習第九單元《朋友》。（板書）你們有朋友嗎？（有）那誰來說說你的朋友是誰，你們是怎樣成為朋友的？ 生1：我的朋友是，我和他經常在一起玩。生2：我和

是好朋友，他經常幫助我。

師：很好，大家都有自己的朋友，朋友之間應該互相關心、互相幫助、互相尊重，這樣才是真正的朋友。池塘邊也有一對好朋友，學完今天的課文你一定會知道它們是怎么成為朋友的，現在我們一起來學習課文《池塘邊的叫聲》。（師板書，生書空，齊讀課題三遍）請聽本節課學習目標。

2、教師口述目標。

二、自主學習，認識生字。

1、下面請看自學指導一

請同學們認真聽課文錄音，把小手指到課文上，聽聽課文里都講了誰？在什么地方、干什么？比一比誰聽的最認真。（1）師播放錄音，生聽。

（2）反饋：“課文都講了誰？”（青蛙和小魚）

“在什么地方、干什么？”（在池塘邊，青蛙在給小魚講岸上的故事）師：同學們想不想自己也來讀一讀？（想）

2、出示自學指導二

借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字拼拼音多讀幾遍，讀完之后讀一讀生字，比一比誰讀得最認真、字認得最準確。（1）學生自由讀課文。(表揚讀得認真的同學)（2）檢查讀文情況。師:生字寶寶想和大家交朋友，你們愿意嗎？愿意的小朋友請大聲叫出我的名字。A、出示生字，快速認讀。

課件出示：哥 干 岸 好 趴 背 親 謝 此

師： 誰來讀給大家聽？

B、指名讀，其余學生跟讀兩遍。師：非常好，現在我們來做個游戲：開火車讀生字，看看哪一組的火車開的好。開、開、開火車，老師的火車誰來開？生：我來開。

C、開火車讀。（字卡出示）

師：字寶寶說，大家都認識我了，和我成為了好朋友，現在請聰明的小朋友在課文中把我圈出來吧！找到了，別忘了和我打個招呼喲！

D、真是些聰明的孩子，現在請讓坐姿漂亮、聽課認真的孩子來讀一讀課文，誰愿意讀給大家聽。指名分自然段讀。

三、合作交流，熟讀對話，角色表演。

青蛙和小魚說大家的課文讀得真好，你們真是些愛學習的孩子，它們還想請小朋友們幫它們讀讀對話，有信心讀好嗎？

1、出示自學指導三

請大家讀一讀小魚和青蛙的對話，試著讀出感情來，3分鐘后比一比誰讀得好。（課件出示）? ? ? ? ? ? ? “青蛙大哥，你好！你在干什么？”（有禮貌）“我在岸上玩了半天，太熱了，來洗個澡。” “岸上什么樣？我從來沒去過。”（好奇）“那好辦。你趴在我的背上，我背著你去看看。” “不行，離開水我會干死的！”（著急）

“有辦法了！每天傍晚我到池塘邊來，給你講講岸上的故事。”（高興）“太好了！謝謝你啦！”（高興）

①學生試著讀一讀。

② 指名讀，讀中指導。（好奇、著急、高興）

③從對話中我們可以看出，小魚是一條------的魚，青蛙是一只------的青蛙，所以它們成為了-----。（有禮貌、樂于助人、好朋友）板書。

師：下面我們來分角色朗讀對話。女生讀小魚說的話，男生讀青蛙說的話。④ 分角色朗讀。

師：真不錯，如果能表演出來會更好，想不想試一試？（想）誰來演有禮貌的小魚、誰來演樂于助人的青蛙？

⑤指名表演。評價。

五、當堂訓練。

（出示圖）看圖寫話用一兩句話寫一寫，可以用到的詞：樹、生病、啄木鳥、捉、朋友。

1、學生用一兩句話寫一寫。

2、交流展示，評價。

六、教師小結。

學了這篇課文，我們可以知道，小魚有了青蛙這個朋友后，過上了幸福的生活。朋友之間正是有了這樣的關愛、幫助，才讓人感受到無比的溫暖，友情才顯得如此的可貴。

七、質疑探究

在熱情的青蛙的幫助下，小魚終于實現了自己的愿望，了解了外面的世界。你們覺得青蛙都給小魚講了什么樣的故事？ 板書設計

第二課時

【課 型】：新授課 上課時間 【教學目標】：

1、認識本課的15個生字，會正確書寫8個生字。

2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處，體會美好的友情。【教學重點】：

1、激發想像學生的想像力，把想像與生活情趣結合起來。提高學生自主學習的能力。【教學難點】：

1、發揮學生想象力。

2、理解課文內容

【自學指南】：試讀課文。

一、定向導學：

昨天咱們認識了很多生字寶寶和詞語寶寶，今天老師來考考大家，看看你們還認不認識它們。瞧，它們來了！

1、出示詞語。

池塘 遇到 娃娃 岸上 洗澡 好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮

2、朗讀課文。

二、自主學習，識記字型。邊 半 過 轉 連 每 講

1、試著說一說每個字的筆畫、筆順。

2、觀察每個字的各個筆畫都寫在田字格中的什么位置？重點指導“過”“連”“邊”“每”四個字。

3、邊說筆畫邊描一描田字格中的生字。

三、合作交流識字方法

1、說說你有什么好辦法記住這些字。

2、說說這些字怎樣寫就漂亮了？

四、當堂訓練

學生練習生字的書寫，教師進行講評。

五、作業布置。

1、有感情地朗讀課文。

2、認讀本課所學生字。【課堂小結】： 【當堂測評或作業】： 1．聽寫生字。2．組詞

邊（）叫（洗（）講（【板書設計】：）半）過））每（）連（）（（

第五篇：池塘邊的叫聲教學設計

《池塘邊的叫聲》教學設計

一年級

教學目標：

1、綜合運用多種方法 認識本課生字，包括多音字“干、背、好”。

2、正確、流利的朗讀課文，了解課文內容。

3、熟讀課文對話，并練習分角色朗讀、表演。教具準備：課件 教學過程：

一、導入

1、同學們，這節課我們學習第九單元《朋友》。（板書）你們有朋友嗎？（有）那誰來說說你的朋友是誰，你們是怎樣成為朋友的？ 生1：我的朋友是，我和他經常在一起玩。生2：我和

是好朋友，他經常幫助我。

師：很好，大家都有自己的朋友，朋友之間應該互相關心、互相幫助、互相尊重，這樣才是真正的朋友。池塘邊也有一對好朋友，學完今天的課文你一定會知道它們是怎么成為朋友的，現在我們一起來學習課文《池塘邊的叫聲》。（師板書，生書空，齊讀課題三遍）請聽本節課學習目標。

二、教師口述目標。

1、綜合運用多種方法 認識本課生字，包括多音字“干、背、好”。

2、正確、流利的朗讀課文，了解課文內容。

3、熟讀課文對話，并練習分角色朗讀、表演。

三、初讀課文，認識生字。

1、下面請看自學指導一

請同學們認真聽課文錄音，把小手指到課文上，聽聽課文里都講了誰？在什么地方、干什么？比一比誰聽的最認真。（1）師播放錄音，生聽。

（2）反饋：“課文都講了誰？”（青蛙和小魚）

“在什么地方、干什么？”（在池塘邊，青蛙在給小魚講岸上的故事）師：同學們想不想自己也來讀一讀？（想）

2、出示自學指導二

借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字拼拼音多讀幾遍，讀完之后讀一讀生字，比一比誰讀得最認真、字認得最準確。（1）學生自由讀課文。(表揚讀得認真的同學)（2）檢查讀文情況。師:生字寶寶想和大家交朋友，你們愿意嗎？愿意的小朋友請大聲叫出我的名字。A、出示生字，快速認讀。

課件出示：哥 干 岸 好 趴 背 親 謝 此

師： 誰來讀給大家聽？

B、指名讀，其余學生跟讀兩遍。師：非常好，現在我們來做個游戲：開火車讀生字，看看哪一組的火車開的好。開、開、開火車，老師的火車誰來開？生：我來開。

C、開火車讀。（字卡出示）

師：字寶寶說，大家都認識我了，和我成為了好朋友，現在請聰明的小朋友在課文中把我圈出來吧！找到了，別忘了和我打個招呼喲！

D、真是些聰明的孩子，現在請讓坐姿漂亮、聽課認真的孩子來讀一讀課文，誰愿意讀給大家聽。指名分自然段讀。

四、熟讀對話，角色表演。

青蛙和小魚說大家的課文讀得真好，你們真是些愛學習的孩子，它們還想請小朋友們幫它們讀讀對話，有信心讀好嗎？

1、出示自學指導三

請大家讀一讀小魚和青蛙的對話，試著讀出感情來，3分鐘后比一比誰讀得好。（課件出示）? “青蛙大哥，你好！你在干什么？”（有禮貌）? “我在岸上玩了半天，太熱了，來洗個澡。” ? “岸上什么樣？我從來沒去過。”（好奇）? “那好辦。你趴在我的背上，我背著你去看看。” ? “不行，離開水我會干死的！”（著急）? “有辦法了！每天傍晚我到池塘邊來，給你講講岸上的故事。”（高興）? “太好了！謝謝你啦！”（高興）①學生試著讀一讀。

② 指名讀，讀中指導。（好奇、著急、高興）

③從對話中我們可以看出，小魚是一條------的魚，青蛙是一只------的青蛙，所以它們成為了-----。（有禮貌、樂于助人、好朋友）板書。

師：下面我們來分角色朗讀對話。女生讀小魚說的話，男生讀青蛙說的話。④ 分角色朗讀。

師：真不錯，如果能表演出來會更好，想不想試一試？（想）誰來演有禮貌的小魚、誰來演樂于助人的青蛙？

⑤指名表演。評價。

五、練一練。（出示圖）看圖寫話用一兩句話寫一寫，可以用到的詞：樹、生病、啄木鳥、捉、朋友。

1、學生用一兩句話寫一寫。

2、交流展示，評價。

六、小結，拓展。

1、學了這篇課文，我們可以知道，小魚有了青蛙這個朋友后，過上了幸福的生活。朋友之間正是有了這樣的關愛、幫助，才讓人感受到無比的溫暖，友情才顯得如此的可貴。

2、在熱情的青蛙的幫助下，小魚終于實現了自己的愿望，了解了外面的世界。你們覺得青蛙都給小魚講了什么樣的故事？