第一篇：美術(shù)多彩的風(fēng)景教案
美術(shù)多彩的風(fēng)景教案
教材分析：
本課主要是運(yùn)用風(fēng)景畫(huà)為載體來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)生色彩的知識(shí)。七年級(jí)上冊(cè)《向日葵》對(duì)主觀色彩的運(yùn)用進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而本課則把重點(diǎn)放在了對(duì)客觀色彩的觀察和認(rèn)識(shí)上。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)也為進(jìn)行色彩寫(xiě)生奠定基礎(chǔ)。
教材雖然全面介紹了寫(xiě)生色彩知識(shí)、色彩的情感和風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生的步驟，但其重點(diǎn)應(yīng)擺在對(duì)寫(xiě)生色彩知識(shí)的觀察與認(rèn)識(shí)上。
注意選擇能充分體現(xiàn)條件色的資料圖片，讓學(xué)生確實(shí)感受到條件色對(duì)固有色的影響，最好結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)演示的方法，將條件色展現(xiàn)出來(lái)。
在調(diào)色練習(xí)中，教師與學(xué)生可以共同練習(xí)調(diào)色，力求把顏色調(diào)準(zhǔn)確。
在進(jìn)行風(fēng)景畫(huà)的寫(xiě)生練習(xí)中，應(yīng)降低難度使學(xué)生在訓(xùn)練中，將重點(diǎn)放在寫(xiě)生色彩的表現(xiàn)上。在體會(huì)色彩的情感練習(xí)中，可借助一些音樂(lè)作品來(lái)烘托畫(huà)面的意境，讓學(xué)生明白色彩寫(xiě)生，并不拘泥于真實(shí)的再現(xiàn)，同是還能表達(dá)作者的主觀情感。
教學(xué)目標(biāo) ： ．使學(xué)生了解自然界豐富的色彩變化，理解光源色、環(huán)境色對(duì)物體產(chǎn)生的影響。．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)色彩風(fēng)景畫(huà)與音樂(lè)作品的情感、意境。
教學(xué)難點(diǎn) ：如何調(diào)配顏色，如何畫(huà)一幅色彩風(fēng)景畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：條件色對(duì)固有色的影響；體會(huì)色彩風(fēng)景畫(huà)的情感。
教學(xué)手段：示范、觀察、討論、作業(yè)、多媒體演示等。教學(xué)課程： 1 ．引入課題：
欣賞風(fēng)光片：
①提出問(wèn)題：雪為何會(huì)呈現(xiàn)出黃色和藍(lán)色 ?
②演示、觀察環(huán)境色、光源色對(duì)白色石膏體色彩的影響。
③分析風(fēng)景畫(huà)中，白色物體的色彩變化。
二、討論：
如果物體的固有色不是白色，而是紅色、藍(lán)色或其他的顏色，那它的色彩會(huì)呈現(xiàn)怎樣的變化 ?
①得出結(jié)論： ．受光面：固有色 + 光源色 ．中間面：固有色為主 ．背光面：固有色加暗 + 環(huán)境色的反光 ．投影：固有色加暗 + 環(huán)境色
②總結(jié)：大自然是我們色彩的寶庫(kù)，自然界豐富的色彩是由于不同的固有色在不同的環(huán)境、在不同光源的影響下，所呈現(xiàn)出來(lái)的顏色。它們相互影響，相互映襯，共同構(gòu)成一幅幅多彩的風(fēng)景畫(huà)，三、練習(xí)從景物中提取色、彩，并講述它的色彩變化。
四、教師指導(dǎo)：
主要針對(duì)調(diào)色問(wèn)題進(jìn)行演示。
五、欣賞風(fēng)景畫(huà)《夏日》，分析色彩，體會(huì)情感。．回答問(wèn)題：
①跳躍的筆觸；
②響亮、純凈的色彩對(duì)比；
③色彩的明暗對(duì)比。
六、小結(jié)：美術(shù)作品中不同的色彩、不同的色調(diào)、不同的表現(xiàn)手法，都能給人帶來(lái)不同的情感感受。
七、作畫(huà)步驟：
．取景、構(gòu)圖。．大色塊的鋪墊。．調(diào)整完成。
第二篇：多彩的風(fēng)景美術(shù)教案
多彩的風(fēng)景美術(shù)教案
多彩的風(fēng)景美術(shù)教案
一、教材分析
本課《多彩的風(fēng)景》屬于”造型·表現(xiàn)”類型課。《多彩的風(fēng)景》編寫(xiě)意圖主要是借助自然風(fēng)景及表現(xiàn)自然風(fēng)景的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力，提高學(xué)生對(duì)自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識(shí)，并直接為第8課《絢麗的陽(yáng)光》中印象派風(fēng)景畫(huà)作品的欣賞做技術(shù)準(zhǔn)備。
教材《多彩的風(fēng)景》以觀察和研究自然色彩現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分
析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導(dǎo)他們感受、體會(huì)和解釋自然色彩造成的視覺(jué)印象，領(lǐng)悟藝術(shù)表現(xiàn)與自然現(xiàn)象之間的關(guān)系。
讓學(xué)生體會(huì)、理解寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)作品中色彩表現(xiàn)的方法，以及作者所表達(dá)的審美意境。對(duì)作品中的色彩、筆觸進(jìn)行仔細(xì)地觀察、體會(huì)和比較，重點(diǎn)找出景物在色相、純度和明暗上的差別和細(xì)微變化，嘗試歸納不同景物的色彩傾向，分析這些顏色是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一在同一畫(huà)面空間的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受作品中特定色彩關(guān)系表達(dá)出的情感傾向。
作業(yè)最后落實(shí)在嘗試?yán)脜⒖紙D片或外出寫(xiě)生，畫(huà)一幅寫(xiě)實(shí)性的色彩風(fēng)景畫(huà)。教材積極倡導(dǎo)學(xué)生在戶外色彩寫(xiě)生練習(xí)，為此，提供了戶外寫(xiě)生作畫(huà)的步驟和參考圖片。
”活動(dòng)一”的設(shè)置主要目的是培養(yǎng)
學(xué)生對(duì)色彩的觀察力與感受力，引導(dǎo)學(xué)生借助自然風(fēng)景與攝影、繪畫(huà)作品，學(xué)會(huì)分析不同光源下的色彩關(guān)系。
”活動(dòng)二”的設(shè)置更多立足于學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的過(guò)程中，在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自然色彩的觀察與分析的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的繪畫(huà)表現(xiàn)能力。
兩個(gè)活動(dòng)都可以借助圖片進(jìn)行，也可以直接借助戶外自然景物展開(kāi)，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件與環(huán)境可以靈活處理。
”評(píng)價(jià)建議”從觀察自然界色彩，歸納繪畫(huà)作品的主要色彩傾向，分析其中的色彩關(guān)系，展示自己的繪畫(huà)作品和情感體驗(yàn)幾個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
”資料庫(kù)”提供了光譜與色相概念的有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解色彩學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
”學(xué)習(xí)大空間”選擇了風(fēng)景畫(huà)的構(gòu)圖與色彩表現(xiàn)方法等內(nèi)容作為寫(xiě)生練習(xí)的知識(shí)補(bǔ)充。
二、教學(xué)目標(biāo)
*感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規(guī)律。
*學(xué)習(xí)寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)中色彩運(yùn)用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
*在臨摹或?qū)懮示毩?xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。
三、教學(xué)思路
這一課的首要任務(wù)是觀察自然色彩，了解寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)中色彩表現(xiàn)的問(wèn)題。課前應(yīng)準(zhǔn)備必要的色彩工具和有關(guān)資
料。安排兩課時(shí)以上的教學(xué)時(shí)量比較合適。繪畫(huà)工具以水彩畫(huà)工具最為理想，也可以使用色粉筆、油畫(huà)棒或彩色鉛筆等用具，紙張要稍微厚一些。如果需要寫(xiě)生，宜事先選好難度適宜的寫(xiě)生景點(diǎn)。
在第一課時(shí)中，首先把重點(diǎn)放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫(huà)色彩作鋪墊。通過(guò)圖片觀察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運(yùn)用語(yǔ)言描述自己的感受。在描述過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系，結(jié)合物理學(xué)的一般知識(shí)，分析光、大氣層和照射角度，不同季節(jié)植物的色彩特點(diǎn)以及環(huán)境的反射光等問(wèn)題。如：早晨和傍晚的色彩呈現(xiàn)暖色；陽(yáng)光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對(duì)比；雪地上的背光面呈現(xiàn)天空的顏色；葉子上的高光受到天空色彩的影響等等。對(duì)不同季節(jié)、時(shí)間的風(fēng)景圖片進(jìn)行較細(xì)致的色彩比較研究，往往更加易于理解景物色彩產(chǎn)生的
原因。
色彩學(xué)習(xí)中極為重要的一點(diǎn)是幫助學(xué)生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相、純度、明度的對(duì)比強(qiáng)度。另一點(diǎn)則是培養(yǎng)學(xué)生觀察與繪制色彩的比較習(xí)慣，即畫(huà)面任何一塊色彩都不是獨(dú)立存在的，而是反復(fù)比較其在畫(huà)面特定空間類似色彩的關(guān)系后確認(rèn)的。
根據(jù)色彩的空間位置，有針對(duì)性地提取幾塊圖片局部的色彩，獲得更為具體的資料進(jìn)行參照，更細(xì)致地分析理解色彩關(guān)系，理解畫(huà)面由不同色相、明暗、冷暖關(guān)系的色彩組合而成。歸納整幅圖片的色彩傾向，分析色彩的對(duì)比關(guān)系和特點(diǎn)。
隨著分析的深入，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)?xiě)實(shí)繪畫(huà)作品的欣賞。同樣，從對(duì)畫(huà)面整體的感受入手，描述對(duì)作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫(huà)面效果的理解。然后選取局部色彩進(jìn)行對(duì)比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運(yùn)用，講解自己對(duì)作品主題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中不可忽視對(duì)不同作品進(jìn)行比較，如《迷人的夏日》和《三朵云》兩幅作品運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)了不同的情緒。從以下幾個(gè)方面分析作品：
1、說(shuō)出畫(huà)面的色彩傾向；（色調(diào)）
2、歸納兩個(gè)不同色相，比較面積的大小；（整體的對(duì)比關(guān)系）
3、分析色彩對(duì)比所產(chǎn)生的感覺(jué)，如強(qiáng)烈、柔和、平靜、明快、沉悶等；（明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系）
4、聯(lián)系題材內(nèi)容，描述自己對(duì)圖片的色彩感受，理解圖片所表現(xiàn)的主題。
畫(huà)一幅小的色彩稿，嘗試把歸納出的結(jié)果表現(xiàn)在紙上。對(duì)畫(huà)稿不作過(guò)高的要求，參照課本圖片或選擇局部，或自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的景物，用較整體的大塊顏色概括完成。
這一課時(shí)結(jié)束的時(shí)候，可以布置一篇以某時(shí)某地的風(fēng)景為題的小短文，如《城市的早晨》、《雨后鄉(xiāng)村》等，讓學(xué)生在課后觀察自然景色，描寫(xiě)自然風(fēng)光和自己的心情。
繪畫(huà)表現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)單獨(dú)安排一個(gè)課時(shí)，采用模仿或?qū)懮姆椒ㄍ瓿梢环L(fēng)景畫(huà)。教材上選用了一幅平面造型的繪畫(huà)作品《橋》作為范例，考慮到適合學(xué)生繪畫(huà)的技能水平，根據(jù)從整體到局部的繪畫(huà)步驟進(jìn)行模仿，首先按照畫(huà)面的整體色調(diào)鋪底色，然后逐步深入刻畫(huà)，直到畫(huà)面呈現(xiàn)出豐富的色彩效果。也可以鼓勵(lì)有繪畫(huà)基礎(chǔ)的學(xué)生，利用作品的構(gòu)圖改變畫(huà)面色彩，表現(xiàn)陽(yáng)光下的
效果。
四、教學(xué)選擇
”活動(dòng)一”的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以脫離資料圖片，直接在自然環(huán)境中借助自然景物為研究對(duì)象展開(kāi)討論。或許這樣更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于一些地處偏遠(yuǎn)的學(xué)校，或許電教設(shè)備的條件比較差些，但是學(xué)校附近的自然景色卻往往是城市學(xué)校難以比擬的。因此，如果條件允許，教師在大自然中直接引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的色彩現(xiàn)象，是一種遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)借助多媒體展示圖片的教學(xué)選擇。
對(duì)于城市里的學(xué)生，戶外寫(xiě)生的條件或許沒(méi)有自然風(fēng)光的優(yōu)勢(shì)，但是，校園內(nèi)建筑為主的風(fēng)景同樣是很美的。操場(chǎng)四周同樣可以成為戶外寫(xiě)生的理想場(chǎng)地。尤其對(duì)于初次嘗試以寫(xiě)實(shí)方法來(lái)表
現(xiàn)色彩變化時(shí)，相對(duì)選取的場(chǎng)景越小，就越易于找出景物的色彩關(guān)系。
本課的核心是落實(shí)在對(duì)色彩的觀察方法與表現(xiàn)技能上，在此基礎(chǔ)上，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生感受色彩與情感主題的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能夠站在更高的起點(diǎn)上認(rèn)識(shí)色彩在藝術(shù)表現(xiàn)中的作用。但是，在教學(xué)處理中不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)情感主題的升華，本末倒置，從而忽視了對(duì)教學(xué)核心的把握。
五、教學(xué)建議
在”活動(dòng)一”的色彩分析中，如果教學(xué)中有電腦設(shè)備與圖形軟件的支持，教師利用Photoshop軟件中濾鏡馬賽克效果處理原作，就可以更加直觀明確地展現(xiàn)色彩的構(gòu)成關(guān)系。
如果安排寫(xiě)生活動(dòng)，必須在教學(xué)組織上比課堂教學(xué)提出更加明確的要求，以保證戶外寫(xiě)生活動(dòng)的順利進(jìn)行。可以采用學(xué)習(xí)小組管理的機(jī)制，教學(xué)常規(guī)管理實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。每個(gè)學(xué)習(xí)小組在同一區(qū)域?qū)ν痪拔镞M(jìn)行寫(xiě)生，也便于教師教學(xué)輔導(dǎo)的相對(duì)集中。
戶外寫(xiě)生前教給學(xué)生一些有關(guān)畫(huà)面構(gòu)圖的美術(shù)知識(shí)是必要的，在”學(xué)習(xí)大空間”欄目中有簡(jiǎn)單的要點(diǎn)介紹。寫(xiě)生活動(dòng)一般就可以安排在校園內(nèi)某個(gè)區(qū)域進(jìn)行，選擇一棵樹(shù)、一堵墻或花園一角等小的場(chǎng)景組合即可，主要目的是為學(xué)生提供一個(gè)自己觀察、表現(xiàn)自然的機(jī)會(huì)，切忌不可貪圖復(fù)雜的畫(huà)面場(chǎng)景。初次寫(xiě)生建議學(xué)生普遍使用蠟筆工具，紙張不宜大于16開(kāi)，也不宜小于32開(kāi)。
在寫(xiě)生過(guò)程中，教師注意強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生畫(huà)出自己對(duì)自然景物的感受，注意嘗試概括自然界的色彩現(xiàn)象與關(guān)系。
如何調(diào)色是學(xué)生作業(yè)過(guò)程中遇到 的最大問(wèn)題，教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況，在材料、工具、方法和要求上降低難度標(biāo)準(zhǔn)，使用蠟筆工具就是一種不錯(cuò)的選擇。如果教師在教學(xué)中選擇了水粉材料，務(wù)必在學(xué)生動(dòng)手練習(xí)前強(qiáng)調(diào)甚至演示一些基本的水粉調(diào)和技巧，比如：為了保證色彩一定的純度與色彩傾向，一般不宜使用三種以上的顏色來(lái)調(diào)和出一種色彩，也不宜把錫管里的顏料沒(méi)有調(diào)和就直接畫(huà)在畫(huà)面上；為保證調(diào)出明度很高的色彩，一般是先挑出一塊高明度的色作為基色，再嘗試加入少量低明度的顏色；應(yīng)該提示學(xué)生注意怎樣保證畫(huà)筆的清潔與水分的控制技巧。
另外，教師可以提示學(xué)生練習(xí)中先畫(huà)深色，再畫(huà)淺色，提高明度就用白色，降低明度就用黑色，忌諱在畫(huà)面一片顏色沒(méi)有干透時(shí)反復(fù)涂抹色彩。
必須指出，盡管本課具有較強(qiáng)的技法特點(diǎn)，感受體驗(yàn)仍然是教學(xué)的重點(diǎn)，教師在設(shè)置情境和組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻把學(xué)生放在主體位置上，使他們的想像和體會(huì)得到充分的表現(xiàn)。
教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的感受認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)技能展開(kāi)。利用評(píng)價(jià)建議引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生深入細(xì)致地觀察、分析問(wèn)題，充滿激情地表現(xiàn)自然之美。
第三篇：多彩的民間美術(shù)教案
1.多彩的民間美術(shù)
一、學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生對(duì)于民間的美術(shù)作品接觸較少，甚至未曾接觸。通過(guò)本課可讓學(xué)生了解民間美術(shù)的豐富多彩，高手民間勞動(dòng)人民的生活的愿望和情趣。
二、教材分析：
本課屬于欣賞·評(píng)述領(lǐng)域的課程，能容比較多，中國(guó)民間美術(shù)內(nèi)容種類繁多、寓意深邃、文化內(nèi)涵深厚，是一個(gè)自成體系的美術(shù)種類，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華之一。本課包涵了民間的剪紙，年畫(huà)，面具，銅雕，油畫(huà)，玩具，泥塑，皮影，服飾，木雕等作品欣賞。種類繁多但卻有共同點(diǎn)，可抓住民間美術(shù)的共同點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行欣賞。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生了解中國(guó)民間美術(shù)的概念，種類及其造型特點(diǎn)。掌握欣賞民間美術(shù)作品的基本知識(shí)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。
德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛(ài)之情，從而使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）使學(xué)生理解民間美術(shù)的基本作品類型，民間美術(shù)造型方面的特征以及審美特征。
（2）進(jìn)行繼承民間藝術(shù)傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)民族精神，弘揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)的引導(dǎo)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解、喜愛(ài)民間美術(shù)的關(guān)鍵是要使學(xué)生理解民間美術(shù)的基本特點(diǎn)，民間美術(shù)在造型方面的特征以及審美特征。
六、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
一、走進(jìn)民間（激趣導(dǎo)入）
1.播放視頻，走進(jìn)民間觀察他們?cè)诟墒裁矗磕阍谏钪幸?jiàn)過(guò)這些東西嗎？ 2.為什么各地人民都喜歡這些民間美術(shù)作品?
二、認(rèn)識(shí)民間工藝美術(shù)大師——庫(kù)淑蘭
1.拜訪民間達(dá)人庫(kù)淑蘭——了解庫(kù)淑蘭的簡(jiǎn)介 2.欣賞剪紙作品
（1）在構(gòu)圖上你發(fā)現(xiàn)這作品有什么特點(diǎn)嗎？（2）這些作品在色彩上給你什么樣的感覺(jué)？（3）作品中都有哪些圖案呢？ 3.剪紙作品小結(jié)
三、認(rèn)識(shí)年畫(huà) 1.年畫(huà)簡(jiǎn)介 2.欣賞作品
（1）結(jié)合從欣賞剪紙作品的方法來(lái)欣賞年畫(huà)作品，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)？（2）通過(guò)文字的諧音找一找對(duì)應(yīng)的年畫(huà)作品。3.小結(jié)
四、拓展
1.除了民間常見(jiàn)的剪紙和年畫(huà)外，還有許多民間美術(shù)作品。大家在課本上找一找，還有哪些？
2.說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一個(gè)？為什么？
3.同學(xué)們?cè)谖覀儚V西也有許多明見(jiàn)的美術(shù)作品，例如我們的銅鼓以及壯錦，希望大家利用課余的時(shí)間上網(wǎng)收集一些關(guān)于廣西的民間美術(shù)作品。了解我們廣西的美。
第四篇：《多彩的民間美術(shù)》教案
《多彩的民間美術(shù)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞民間美術(shù)，使學(xué)生了解什么是民間美術(shù)和它的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的審美能力，增加知識(shí)和民族自豪感。
2、通過(guò)講解和欣賞,使同學(xué)們掌握民間美術(shù)的種類.了解民間美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言有什么特征,如何理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：講清并使學(xué)生了解民間美術(shù)的特點(diǎn)及主要種類的藝術(shù)特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的有關(guān)特點(diǎn)的掌握及對(duì)作品能進(jìn)行正確的賞析。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)輔助課件制作，播放設(shè)備及幻燈機(jī)、錄像機(jī)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
通過(guò)播放一段有關(guān)民間美術(shù)內(nèi)容的錄像后導(dǎo)入本課。展示課題《中國(guó)民間美術(shù)》
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)觀賞錄像，感受民間美術(shù)的要是魅力。
二、新課教學(xué)
1、民間美術(shù)的基本定義：
通過(guò)不同類型民間美術(shù)幻燈作品數(shù)幅，讓學(xué)生區(qū)別，發(fā)表見(jiàn)解，再作歸納，得出民間美術(shù)的基本定義：民間美術(shù)在古代是相對(duì)于宮廷美術(shù)、士大夫文人美術(shù)、在現(xiàn)代是相對(duì)于專業(yè)美術(shù)而言的美術(shù)種類。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)不同類型的作品比較和區(qū)別，發(fā)表見(jiàn)解，理解民間美術(shù)的基本定義。
2、民間美術(shù)的主要種類：
播放一段有關(guān)民間美術(shù)介紹的錄像后（課件展示）提問(wèn)：民間美術(shù)主要有哪些種類？ 板書(shū)：民間美術(shù)的主要種類
歸納：年畫(huà)、剪紙、風(fēng)箏、玩具、刺繡、編織等。（展示板書(shū)）
3、民間美術(shù)的特點(diǎn)：
（1）展示圖片數(shù)幅，提問(wèn)：從以上圖片中，是否能感受民間美術(shù)的特點(diǎn)？（學(xué)生回答）歸納：創(chuàng)作具有一定自發(fā)性特點(diǎn)。
（2）展示圖片數(shù)幅，啟發(fā)學(xué)生思考特點(diǎn)之二。（學(xué)生回答）歸納：具有實(shí)用性和裝飾性特點(diǎn)。（3）展示圖片數(shù)幅
提問(wèn)：從以上圖片中不同的民間玩具風(fēng)格，是否知道民間美術(shù)還有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）歸納：具有地方性和繼承性特點(diǎn)。（4）再展示圖片數(shù)幅
提問(wèn)：從圖片中說(shuō)明民間美術(shù)還具有什么特點(diǎn)？（學(xué)生思考回答）歸納：就地取材，因材施藝。
試讓學(xué)生對(duì)作品《萬(wàn)象更新》（年畫(huà)）、《布老虎》（玩具）等作品進(jìn)行賞析。
三、學(xué)生欣賞評(píng)論練習(xí)
學(xué)生對(duì)活動(dòng)：學(xué)生對(duì)《萬(wàn)象更新》（年畫(huà)）、《布老虎》（玩具）等作品作認(rèn)真觀賞后、小組議論探討（學(xué)生代表對(duì)作品賞析評(píng)論。同伴作適當(dāng)補(bǔ)充、歸納。）
四、課堂小結(jié)
本課對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行了欣賞學(xué)習(xí)。中國(guó)民間美術(shù)內(nèi)容十分豐富，我們應(yīng)以本課學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，對(duì)民間美術(shù)作進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí)，并可對(duì)我們常州地區(qū)的民間美術(shù)進(jìn)行探究，樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)中華民族的精神。
第五篇：風(fēng)景寫(xiě)生美術(shù)教案
風(fēng)景寫(xiě)生美術(shù)教案(7篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的風(fēng)景寫(xiě)生美術(shù)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
風(fēng)景寫(xiě)生美術(shù)教案1教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)表現(xiàn)力
2、大膽運(yùn)用顏色作畫(huà)
3、掌握風(fēng)景寫(xiě)生的布局方法
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、全理構(gòu)圖
2、大膽用色
電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
范畫(huà)數(shù)幅
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：風(fēng)景寫(xiě)和生（一）
二、講授新課
1、風(fēng)景畫(huà)的透視
作畫(huà)時(shí)要先用合理的構(gòu)圖，把透視關(guān)系畫(huà)準(zhǔn)確。（近大遠(yuǎn)小的透視）
主要掌握近景、中景、遠(yuǎn)景三個(gè)層次。表現(xiàn)空間感，一般來(lái)講，中景主要用來(lái)刻畫(huà)主體物，畫(huà)得比較實(shí)，而遠(yuǎn)景是為了襯托中景，畫(huà)得比較虛。掌握得好，有了虛實(shí)，也就塑造了空間感。
2、欣賞范畫(huà)
3、講解繪畫(huà)步驟
（1）構(gòu)圖
（2）畫(huà)鉛筆稿，用線要輕
掌握好近景、中景、遠(yuǎn)景
（3）著重刻畫(huà)
4、體會(huì)怎么樣從平凡景物中去發(fā)現(xiàn)美。
城市和鄉(xiāng)村，都有美麗的景色。一塊草地，一片樹(shù)林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。
5、學(xué)生繪制，教師巡回指導(dǎo)
（1）用鋼筆、鉛筆或色彩畫(huà)一幅風(fēng)景寫(xiě)生
（2）可以外出寫(xiě)生，也可以臨摹
（3）可用多種方法
6、作業(yè)評(píng)價(jià)
（1）作業(yè)展評(píng)
（2）學(xué)生互評(píng)
風(fēng)景寫(xiě)生美術(shù)教案2課型：造型.表現(xiàn)（線描寫(xiě)生練習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)：1.掌握基本的寫(xiě)生方法，形成正確的寫(xiě)生習(xí)慣；學(xué)習(xí)表現(xiàn)景物的構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。
2.進(jìn)一步加深對(duì)線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3.體會(huì)生活中處處有藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握基本的寫(xiě)生方法，提高發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)構(gòu)圖規(guī)律和用線方法，用速寫(xiě)的方式畫(huà)風(fēng)景畫(huà)。教學(xué)方法：欣賞、討論、練習(xí)
教具：線描作品圖片，多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣。
1.當(dāng)你走過(guò)大街小巷，有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，身邊發(fā)生了許多有趣的事情。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為有趣的事，讓大家也來(lái)分享一下。（學(xué)生回答）
2.教師小結(jié)：只要我們?nèi)チ粢庥^察，細(xì)心體味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅動(dòng)人的生活畫(huà)卷。（揭題：《身邊的風(fēng)景》）
二、講解如何構(gòu)圖。（以課本第8頁(yè)范圖為例）
1.當(dāng)我們看風(fēng)景時(shí)，能看見(jiàn)的風(fēng)景很多，如何來(lái)取景呢？
2.學(xué)生思考、討論。
3.取景：雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細(xì)觀察，確立主體。
4.把你看見(jiàn)的景象用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)下來(lái)。再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修
改。
1.吳冠中的《山村新居》：從畫(huà)面中你看見(jiàn)了什么？感受到了什么？（學(xué)生發(fā)言）
2.你能用美術(shù)的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)畫(huà)家吳冠中是用了那些繪畫(huà)手法體現(xiàn)出你們所感受到的美麗？
四、多媒體展示線描寫(xiě)生作品，學(xué)生欣賞。
1.起稿：根據(jù)畫(huà)面主體勾畫(huà)草圖，可適當(dāng)進(jìn)行取舍和位移。
2.深入：對(duì)定好的草圖進(jìn)行深入的刻畫(huà)，可整體考慮也可從局部畫(huà)起。
1.要求：能勾畫(huà)出草圖并簡(jiǎn)單對(duì)主體進(jìn)行描繪。
2.指導(dǎo)學(xué)生選景寫(xiě)生：
（1）選好要表現(xiàn)的風(fēng)景，確定畫(huà)面主體景物、安排好構(gòu)圖。
（2）先用簡(jiǎn)單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫(huà)不好，可以反復(fù)修改。
（3）細(xì)節(jié)刻畫(huà)，注意線條的疏密簡(jiǎn)繁。
七、課堂小結(jié)：作品展評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第4課身邊的風(fēng)景
取景方法：雙手組成鏡框取景
風(fēng)景寫(xiě)生美術(shù)教案3教材分析：
本課可視為前兩節(jié)課的延續(xù)，既可以作為“近大遠(yuǎn)小”的實(shí)踐，又是對(duì)“線”造型能力的“舉一反三”。而本課所增加的內(nèi)容也一目了然——取景框。在“學(xué)習(xí)要求”中雖然提到了自制取景框，但是，在自己腦海中形成一個(gè)取景框更為重要。這其實(shí)涉及“構(gòu)圖”問(wèn)題。和“焦點(diǎn)透視”一樣，其并不是要求學(xué)生掌握的死知識(shí)，而是借助取景感受和體會(huì)“構(gòu)圖”對(duì)作品的重要意義。所以在“學(xué)習(xí)提示”中特別強(qiáng)調(diào)“注意主體突出，線條組織疏密有序”。
教學(xué)思路：
本課首先展示三幅不同題材的線描風(fēng)景寫(xiě)生作品，然后引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行景物的選取，最后展示學(xué)生的作品，出示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)提示。在課后拓展中，展示了兩幅創(chuàng)作風(fēng)景作品，意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
教師在新課導(dǎo)入中運(yùn)用抒情的音樂(lè)和美麗的風(fēng)景給學(xué)生營(yíng)造出溫馨的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和繪畫(huà)熱情，同時(shí)展示幾幅線描風(fēng)景寫(xiě)生的作品，讓學(xué)生對(duì)線描風(fēng)景寫(xiě)生繪畫(huà)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，自然地引出課題。在新課講授中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，理解在風(fēng)景寫(xiě)生繪畫(huà)中，應(yīng)通過(guò)線的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、疏密、輕重、剛?cè)岬淖兓瘉?lái)處理畫(huà)面，其次安排小組合作，共同研究取景框的制作方法以及在風(fēng)景寫(xiě)生過(guò)程中取景框的使用方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用取景框，將自己喜歡的風(fēng)景有主次地進(jìn)行繪畫(huà)，在繪畫(huà)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的取景以及線條的運(yùn)用進(jìn)行指導(dǎo)。在作品講評(píng)中，主要通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、同學(xué)之間的互評(píng)、以及教師的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生找到需要修改的地方并進(jìn)行修改，使作品更完美。課后拓展環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了學(xué)科整合的教學(xué)理念，通過(guò)利用學(xué)生們對(duì)熟知的詩(shī)句、文學(xué)作品或者音樂(lè)的聯(lián)想，進(jìn)行繪畫(huà)。
教學(xué)建議：
(一)引導(dǎo)階段
教師：播放歌曲視頻《烏蘇里船歌》，讓學(xué)生感受烏蘇里江的美景。
學(xué)生：聽(tīng)音樂(lè)，欣賞美景。
教師：很多人也和同學(xué)們一樣很喜歡家鄉(xiāng)美麗的景色，老師這就有幾張趙喜云老師的風(fēng)景寫(xiě)生作品，同學(xué)們想不想看看?(教師展示趙喜云老師的線描風(fēng)景作品四幅，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞線描風(fēng)景繪畫(huà)作品)
教師：這些風(fēng)景畫(huà)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們看出來(lái)了嗎?
學(xué)生：是用線的方法畫(huà)出來(lái)的。
教師:這些作品都運(yùn)用了哪些線呢?
學(xué)生:有直線、曲線、弧線、折線……
教師：這些簡(jiǎn)單而富于變化的線條將美麗的風(fēng)景留在我們的記憶中，這節(jié)課我們也用線描的方法畫(huà)一畫(huà)美麗的景色吧!
(教師出示課題——《風(fēng)景寫(xiě)生》)
(二)發(fā)展階段
1.教師：下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，完成自學(xué)提示。(教師用課件出示自學(xué)提示)
出示自學(xué)提示，學(xué)生閱讀教材，回答自學(xué)提示的問(wèn)題。
教師小結(jié)：通過(guò)學(xué)生的回答，講解在繪畫(huà)時(shí)要靈活地運(yùn)用線條，注意線條的輕重、疏密的排列，同時(shí)要注意物象的前后遮擋關(guān)系，面對(duì)遠(yuǎn)處的景物要用較虛的線條，近處的景物線條則要實(shí)一些。
2.小組合作：制作取景框。
教師出示一張龐大的建筑群的圖片，提出問(wèn)題：當(dāng)遇到這樣多而繁雜的景物時(shí)，我們應(yīng)如何繪畫(huà)呢?
學(xué)生：可以只畫(huà)出其中的一部分。
教師：面對(duì)很龐大很復(fù)雜的景物，我們繪畫(huà)時(shí)，對(duì)景物應(yīng)進(jìn)行取舍。今天老師帶來(lái)了一件法寶，有了這件法寶，我們就可以很容易地選取我們需要的景物了。(教師出示取景框，并將若干取景框分發(fā)到各小組)
教師：下面請(qǐng)各小組成員研究一下取景框的制作方法，并進(jìn)行制作，比一比，哪個(gè)小組最快?
教師補(bǔ)充：如果在野外寫(xiě)生，沒(méi)有取景框，我們可以拇指和食指交叉成一個(gè)四邊形，做一個(gè)臨時(shí)取景框。
3.師生共同研究取景框的使用方法。
教師小結(jié)：首先用取景框選取出最喜歡的一處風(fēng)景，將最喜歡的建筑或者風(fēng)景中的主要物體放在畫(huà)面接近中間的位置，注意水平構(gòu)圖或者垂直構(gòu)圖時(shí)，景物的排列以及前后的遮擋關(guān)系。
【教師展示風(fēng)景以及畫(huà)好的風(fēng)景寫(xiě)生作品(課件展示“風(fēng)景1”“風(fēng)景寫(xiě)生1”“風(fēng)景2”“風(fēng)景寫(xiě)生2”)】
4.課堂練習(xí)：下面請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的風(fēng)景圖片，利用取景框進(jìn)行取景，選自己最感興趣的風(fēng)景進(jìn)行繪畫(huà)，在繪畫(huà)構(gòu)圖時(shí)應(yīng)注意取舍，主體要突出。
(三)展示與評(píng)價(jià)階段
展評(píng)：(1)自評(píng)——談?wù)勛约哼x取了風(fēng)景圖片中的哪一部分景物，如何進(jìn)行構(gòu)圖的。(2)互評(píng)——談?wù)勛髌返膬?yōu)點(diǎn)。(3)師評(píng)——教師運(yùn)用鼓勵(lì)式的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)或者提出修改意見(jiàn)。
教師進(jìn)行小結(jié)：只要你用心就能體會(huì)到，在我們的身邊到處都有美麗的風(fēng)景，希望同學(xué)們今后都能拿起畫(huà)筆，將我們身邊的美景表現(xiàn)出來(lái)!
(四)拓展階段
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下由文學(xué)描述或音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫(huà)。
評(píng)價(jià)建議：
1.能否靈活地運(yùn)用取景框進(jìn)行繪畫(huà)。
2.能否自己構(gòu)圖，畫(huà)一幅線描風(fēng)景寫(xiě)生作品。
3.能否運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言對(duì)其他同學(xué)的作品做出評(píng)價(jià)。
風(fēng)景寫(xiě)生美術(shù)教案4教學(xué)目的：
1、掌握水粉風(fēng)景寫(xiě)生基本步驟與寫(xiě)生要領(lǐng)。
2、了解構(gòu)圖在風(fēng)景寫(xiě)生中的作用。
3、體會(huì)理性思維與感性思維在繪畫(huà)中的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：構(gòu)圖與色彩表現(xiàn),把握好室外光線的變化。
難點(diǎn)：在實(shí)際繪畫(huà)中，懂得理性（客觀的自然屬性）與感性（主觀的自我屬性）的完美結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件(如沒(méi)有多媒體就準(zhǔn)備一些相關(guān)的風(fēng)景寫(xiě)生作品)。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、課題導(dǎo)入：
師：首先我們先來(lái)欣賞一些攝影作品。
出示一些自己外景寫(xiě)生的攝影作品,并給以說(shuō)明，激起學(xué)生對(duì)風(fēng)景寫(xiě)生的興趣。二、課題展開(kāi)：師：這些圖片是不是很漂亮呢？生：是，很漂亮。
師：看了這么多圖片，體會(huì)到了什么？或者說(shuō)為什么要把這些攝影作品展示給你們看，目的是什么？
生：攝影和繪畫(huà)是有聯(lián)系的??
師：大家都說(shuō)的很對(duì)，攝影和繪畫(huà)是相通的,面對(duì)大自然，要進(jìn)行選景和構(gòu)圖，主次關(guān)系等等。
師：面對(duì)這么美麗的風(fēng)景，無(wú)不讓人心動(dòng)，如果沒(méi)有相機(jī)的情況下，我們是不是很
想把它成功地描繪下來(lái)呢？
生：是??
師：那我們?cè)撊绾芜M(jìn)行繪畫(huà)？這堂課就讓我們一起走進(jìn)風(fēng)景寫(xiě)生。
出示主題：“走進(jìn)風(fēng)景寫(xiě)生”
（一）走進(jìn)生活，面對(duì)自然
生活、大自然，是色彩訓(xùn)練的大課堂。通過(guò)風(fēng)景寫(xiě)生，讓我們向生活學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)，從生活和大自然中去認(rèn)識(shí)美，表現(xiàn)美。
自然界的景物是客觀存在，同時(shí)又各具神態(tài)。要想把真實(shí)的世界用繪畫(huà)的形式予以體現(xiàn)，就必須以真誠(chéng)的心靈去感悟，用形象化的語(yǔ)言去創(chuàng)造繪畫(huà)藝術(shù)的表現(xiàn)空間。
我們都知道，看不到的東西畫(huà)不出來(lái)；看到的東西，不去做認(rèn)真的觀察研究、分析理解也會(huì)畫(huà)不好。因而我們必須從寫(xiě)生開(kāi)始，走進(jìn)生活，面對(duì)自然，長(zhǎng)期與自然界對(duì)話，達(dá)到物我合一的境地，方能取得成效。
寫(xiě)生前先畫(huà)速寫(xiě)，通過(guò)速寫(xiě)來(lái)解決基本的問(wèn)題。
畫(huà)速寫(xiě)有三個(gè)目的：
①快速地了解和熟悉環(huán)境，做到心中有數(shù)，對(duì)要描繪的對(duì)象和表現(xiàn)的主題有一個(gè)明確的構(gòu)思、構(gòu)圖。
②在了解環(huán)境、把握環(huán)境的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的心態(tài)與作畫(huà)的情緒，這樣才能產(chǎn)生滿意的作品。
③從走進(jìn)生活，面對(duì)自然，長(zhǎng)期與自然界的景物對(duì)話來(lái)看，速寫(xiě)是不可缺少的重要基本功之一，又是收集素材最得力的方法；同樣速寫(xiě)本身也有著獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值，他可以敏銳地抓住人文、地域風(fēng)貌等風(fēng)土人情，更為重要的是：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的速寫(xiě)實(shí)踐，能提高較強(qiáng)的概括能力、敏銳的觀察能力、加深理解能力及嫻熟的表現(xiàn)能力。
師：速寫(xiě)的表現(xiàn)手法多種多樣，概括起來(lái)大致可分為三種，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，有哪三種表現(xiàn)手法？
生：點(diǎn)線面??
師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，1明、暗、體、塊表現(xiàn)手法。2線、面、調(diào)子結(jié)合表現(xiàn)手法。3線造型表現(xiàn)手法。
（出示各種速寫(xiě)表現(xiàn)手法的作品，以及解說(shuō)各手法的特點(diǎn)，便以學(xué)生比較和理解。）
（二）淺談風(fēng)景寫(xiě)生
自然景物是按照自身生長(zhǎng)規(guī)律實(shí)際存在的，但我們不能盲目地抄襲自然，應(yīng)在多樣的景物中選擇觸動(dòng)內(nèi)心感受的東西。具有發(fā)現(xiàn)的眼光，學(xué)會(huì)用審美的判斷標(biāo)準(zhǔn)看待自然，從中提取對(duì)畫(huà)面有益因素，借用色彩手段和表現(xiàn)形式以取得感人至深的藝術(shù)效果。
師：高一時(shí)大家都有風(fēng)景寫(xiě)生過(guò)吧？
生：是的。
師：在風(fēng)景寫(xiě)生過(guò)程中是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷：面對(duì)著自然界中的景物，剛開(kāi)始興高采烈，激動(dòng)不已，開(kāi)始作畫(huà)，只一會(huì)兒就有些力不從心、不知所措，最后只好草草收?qǐng)觯?/p>
生：是啊??
師：那你們知道其中的原因嗎？有誰(shuí)去思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題？
生：有??；沒(méi)有??。（師：有思考過(guò)的同學(xué)，請(qǐng)你講講出現(xiàn)這種情況的原因。生：??）
師：其中的原因是我們忽略了時(shí)間的改變，而光線、氣氛、色彩也在隨之變化，因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)，沒(méi)有作畫(huà)的精神準(zhǔn)備，思想情緒茫然，因而留下遺憾。所以，我們必須培養(yǎng)敏銳的色彩觀察能力、把握整體氣氛的能力和記憶能力，在事物的變化過(guò)程中抓住第一印象，強(qiáng)化第一印象，不要跟著變化跑。
師：由于室外光的多變性以及景物的繁雜性，風(fēng)景寫(xiě)生在難度上要高于景物寫(xiě)生。水粉風(fēng)景寫(xiě)生由于作畫(huà)的時(shí)間不同，即使是同一景觀，也會(huì)產(chǎn)生完全不同的氣氛和相異的情趣。這是因?yàn)樯庾兓谄鹬鲗?dǎo)作用。在沒(méi)掌握正確的步驟畫(huà)法時(shí)往往手忙腳亂，顧此失彼，看到什么畫(huà)什么，結(jié)果越畫(huà)越亂。
寫(xiě)生中我們應(yīng)該熟悉并掌握外光色彩的變化規(guī)律。在室外，景物常因不同的光線角度而呈現(xiàn)不同的視覺(jué)效果，因光線的變化隨時(shí)改變物象的色彩關(guān)系；或色彩的飽滿、明暗對(duì)比強(qiáng)弱；或色彩迷離，對(duì)比含蓄，所以常給人帶來(lái)完全不同的感受。這就要求我們?cè)趯?xiě)生過(guò)程與自然景物相通，所謂“外師造化，中得心源”就是這個(gè)道理。
師：面對(duì)不同時(shí)間的不同光線，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)色彩，去表現(xiàn)景物？
早晨，光色絢麗，色彩變化迅速。日出前明暗對(duì)比弱，景和色彩帶灰藍(lán)冷調(diào)。日出時(shí)，色調(diào)很快發(fā)生變化。霞光噴薄四射，太陽(yáng)光穿透由水蒸氣形成的大氣層，光譜中藍(lán)、綠色被吸收，而黃、橙、紅色光大量反射出來(lái)，整個(gè)景物都籠罩在以橙色為主的光源色中。樹(shù)木、云霧、建筑物等的受光部都改變了固有色，呈現(xiàn)橙中帶紅味。此時(shí)景物的背光部因補(bǔ)色原理都呈現(xiàn)純度偏低的藍(lán)綠色。
中午，陽(yáng)光呈銀白色直射而下，天空蔚藍(lán)。景物的受光部位因受天光影響而變成冷白色，背光部呈暖色。由于光線強(qiáng)烈，景物對(duì)色光的吸收與反射能力增強(qiáng)，色相鮮明，受光與背光的補(bǔ)色關(guān)系較強(qiáng)。因環(huán)境色光反射強(qiáng)烈，環(huán)境色十分明顯。
傍晚，空氣較干燥，陽(yáng)光穿過(guò)塵埃飛揚(yáng)的大氣層，光譜中冷色被吸收，因帶玫瑰紅的紅色大量反射，整個(gè)大地披上帶玫紅的光源色。
師：掌握正確步驟才能畫(huà)好畫(huà)，那有誰(shuí)知道風(fēng)景寫(xiě)生的一般步驟？
生：先構(gòu)圖，然后鋪大色調(diào)……
師：說(shuō)的很對(duì)。風(fēng)景寫(xiě)生的一般步驟可分為五步。一構(gòu)圖；二鋪大色調(diào)；三校正大體色調(diào)；四深入刻畫(huà)；五整理完成。
第一步：構(gòu)圖
師：構(gòu)圖時(shí)要注意哪些事項(xiàng)呢？
生：……
師：風(fēng)景構(gòu)圖是在廣闊而豐富的自然界中,選擇最有代表性、最激動(dòng)人心的景象按照一定的構(gòu)成方式在畫(huà)面上布局。但是要注意畫(huà)面中既不能沒(méi)有主題物，也不能存在多個(gè)主題物。選取的景物要錯(cuò)落有致，主次分明。
師：要堅(jiān)持多樣統(tǒng)一的構(gòu)圖原則。多樣統(tǒng)一是畫(huà)面構(gòu)圖的基本原則，不同景物所表現(xiàn)出的各種形體、色彩及表現(xiàn)形式組成了風(fēng)景畫(huà)內(nèi)容的多樣性。從突出主體內(nèi)容出發(fā)，選取可利用的形象素材，將它們分工明確、合理布局，以取得前后貫通、對(duì)比穿插、主次有序、賓主呼應(yīng)等畫(huà)面的統(tǒng)一性和完整性。要懂得取舍。
1.要有一個(gè)表現(xiàn)中心，運(yùn)用視覺(jué)誘導(dǎo)形成表現(xiàn)重點(diǎn)。
無(wú)論何種題材的畫(huà)種都應(yīng)有一個(gè)主題物，兩個(gè)以上的主題物的出現(xiàn)則會(huì)削弱人們的視線，最主要的景物難以突出。主題物所占畫(huà)面的面積較大，并應(yīng)由安置在畫(huà)面上較為突出的地方，其他部分與之相補(bǔ)充，相對(duì)比，相協(xié)調(diào)，達(dá)到整體上的多樣統(tǒng)一。（出示類似的圖片，并給以分析講解。）
2.根據(jù)所表現(xiàn)的題材，確定或長(zhǎng)方、或扁方、或正方構(gòu)圖。橫構(gòu)圖遼闊，長(zhǎng)構(gòu)圖挺拔，方構(gòu)圖穩(wěn)定。（出示幾張不同構(gòu)圖的作品，并給以分析講解。）
3.注意空間關(guān)系的構(gòu)圖變化。
一般分近、中、遠(yuǎn)三段，主體處于中景位置。
中景：為主體，因此主體較為突出鮮明，要著重刻畫(huà)。
近景：為陪體，陪襯、烘托主體作用，并通過(guò)近景的透視線方向引向主體，顯示出觀者到主體的距離，近景要概括。
遠(yuǎn)景：為襯體，在解釋著主體物的環(huán)境狀況及主體至遠(yuǎn)景的距離，使畫(huà)面更有深度，遠(yuǎn)景要虛。（出示類似的圖片，并給以分析講解。）
4.注意疏密節(jié)奏、黑白灰的分布與對(duì)比、景物和色彩的呼應(yīng)及畫(huà)面的均衡等。（出示類似的圖片，并給以分析講解。）
第二步：鋪大色調(diào)
第三步：校正大體色調(diào)
第四步：深入刻畫(huà)
第五步：整理完成（分別出示各步驟的圖片，給予解說(shuō)，便于學(xué)生理解和體會(huì)）
（三）作品欣賞
出示一些有關(guān)風(fēng)景的作品，相應(yīng)的給于分析，并請(qǐng)幾位同學(xué)分別給作品進(jìn)行分析。
回顧本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題，如：風(fēng)景寫(xiě)生的一般步驟？構(gòu)圖要注意哪些問(wèn)題？等
只有當(dāng)理性（客觀的自然屬性）與感性（主觀的自我屬性）完美地結(jié)合在一起，其作品才會(huì)具有較高的水平。
教學(xué)反思：
這是在實(shí)習(xí)的時(shí)候給高二繪畫(huà)班的學(xué)生上的一堂理論課，因?yàn)樗麄儺?dāng)時(shí)即將外出寫(xiě)生，指導(dǎo)老師要求我給他們上一堂，那我就設(shè)計(jì)了這堂風(fēng)景寫(xiě)生，準(zhǔn)備的很充分，因?yàn)槭堑谝淮巍罢嬲鄙险n，備地很認(rèn)真，把自己說(shuō)的話都一一寫(xiě)出來(lái)，省的一緊張就忘記。
整堂課下來(lái)，內(nèi)容很緊湊，就是講的內(nèi)容較多，沒(méi)有重點(diǎn)，這個(gè)指導(dǎo)老師也跟我說(shuō)了，時(shí)間控制的很好，第一次自己準(zhǔn)備，在沒(méi)有教材的情況下，所有的都是自己構(gòu)思，到圖書(shū)館找了資料，自己做課件，課件中的圖片都是用相機(jī)一張張拍下來(lái)放進(jìn)去，花了很多心思，不過(guò)還好，學(xué)生說(shuō)上地挺好的，呵呵，就是聲音有些小。
不是很好，只是放在這供大家參考用。
風(fēng)景寫(xiě)生美術(shù)教案5第5課 風(fēng)景寫(xiě)生
課時(shí)： 3-4 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí)，利用所學(xué)的透視和構(gòu)圖知識(shí)進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。鞏固對(duì)透視概念的理解，提高造型能力與構(gòu)圖能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解簡(jiǎn)單的風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí)，鞏固對(duì)透視概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：如何把透視和構(gòu)圖知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)實(shí)踐中。
教學(xué)過(guò)程：
（一）引導(dǎo)階段
（第1 課時(shí)）欣賞、分析課本圖例，鞏固對(duì)透視概念的理解。
師：“同學(xué)們學(xué)習(xí)了基本的透視知識(shí)。下面讓我們來(lái)欣賞一組圖片，看看他們是如何運(yùn)用哪些透視方法的。”鞏固、加深對(duì)平行透視（一點(diǎn)透視）和成角透視（兩點(diǎn)透視）的理解。引導(dǎo)學(xué)生分析他們的特點(diǎn)。
了解風(fēng)景寫(xiě)生的方法與步驟。
欣賞課本上的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風(fēng)景寫(xiě)生中有很重要的作用，它就象照相機(jī)的鏡頭，照出來(lái)的景色美不美和拍攝者的所取的`景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫(huà)面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。”師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時(shí)介紹在沒(méi)有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進(jìn)行取景。以圖片或照片資料為例或通過(guò)對(duì)窗外景物的觀察，講解風(fēng)景寫(xiě)生的方法和步驟，了解風(fēng)景寫(xiě)生中的近景、中景、遠(yuǎn)景的概念。如何利用取景框進(jìn)行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會(huì)有什么變化。如何在畫(huà)面中
確定“視平線”和“消失點(diǎn)”。欣賞一些風(fēng)景畫(huà)和學(xué)生習(xí)作。
步驟：觀察——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——收拾完成（二）發(fā)展階段
（第2-4 課時(shí)）1、取景構(gòu)圖實(shí)地風(fēng)景寫(xiě)生
選擇操場(chǎng)或頂樓陽(yáng)臺(tái)先集中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開(kāi)進(jìn)行實(shí)地風(fēng)景寫(xiě)生。
老師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。
作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
風(fēng)景寫(xiě)生美術(shù)教案6學(xué)生在風(fēng)景寫(xiě)生初級(jí)階段，會(huì)認(rèn)為寫(xiě)生是一種繪畫(huà)基礎(chǔ)的重復(fù)練習(xí)。但在長(zhǎng)期從事繪畫(huà)實(shí)踐的從藝者，會(huì)體會(huì)到風(fēng)景寫(xiě)生的趣味性創(chuàng)造，本文根據(jù)自己的繪畫(huà)實(shí)踐和感受，給學(xué)生提供一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)。大千世界，自然景物蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的美，通過(guò)對(duì)自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀察力，加涂對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，還有助于培養(yǎng)審美能力，激發(fā)對(duì)生活對(duì)自然的熱愛(ài)之情。以描繪室外自然景物為內(nèi)容的描繪稱為風(fēng)景畫(huà)。優(yōu)秀的風(fēng)景畫(huà)，由于情感的傳遞作用，使人產(chǎn)生回歸自然懷抱之感，得到移情的審美效果，給人以巨大的藝術(shù)感染力。
（1）作畫(huà)必須先“立意”，“意”就是畫(huà)面所要表現(xiàn)的主題和意景，所謂“立意”即是構(gòu)思的意思。因此，構(gòu)圖之前首先要確定畫(huà)什么？表達(dá)什么樣的主題和意境？這就是風(fēng)景寫(xiě)生程序的第一步，叫做“取景”。取景的過(guò)程，就是確定主題，構(gòu)思意境的過(guò)程。所謂“意在筆先”就是這個(gè)意思。
面對(duì)千姿百態(tài)的自然景觀，不能看到什么就畫(huà)什么，要多走走，多看看，熟悉寫(xiě)生環(huán)境，感受景物氣氛，力求“遍而賞之”，通過(guò)多角度多方位的觀察比較，選擇最能表達(dá)自己的視點(diǎn)感覺(jué)，最能表現(xiàn)景物“情趣中心”的角度進(jìn)行構(gòu)圖。
（2）西方繪畫(huà)從文藝復(fù)興到法國(guó)新古典主義、現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義，一直是以一種寫(xiě)實(shí)敘事性的表達(dá)方式在發(fā)展自己的繪畫(huà)語(yǔ)言，他們都用寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)技巧來(lái)表達(dá)自己的感受。照相術(shù)和物理光學(xué)分離理論出現(xiàn)后，影響了西方繪畫(huà)的傳統(tǒng)技術(shù)語(yǔ)言，為西方現(xiàn)代派繪畫(huà)語(yǔ)言的建構(gòu)提供了可能性。19世紀(jì)末的法國(guó)出現(xiàn)了以莫奈、雷諾阿為代表的一批有共同藝術(shù)追求的畫(huà)家，他們用一種新的視覺(jué)理念，以不同的方式看世界，以不同的方式表述自己，由此拉開(kāi)了西方現(xiàn)代派繪畫(huà)的序幕。
我曾醉心于莫奈先生寫(xiě)意的睡蓮，定格在不同時(shí)間段陽(yáng)光下的麥草堆；塞尚先生對(duì)形體的解構(gòu)重組，追求物體永恒的呈現(xiàn)；梵高先生繪畫(huà)中卷動(dòng)的筆觸，激情的作畫(huà)狀態(tài)；馬蒂斯先生那優(yōu)雅的線色結(jié)合的東方韻味。我曾漫游在郁特里羅的街景中，體會(huì)那種凝重抑郁的美。同時(shí)代的中國(guó)繪畫(huà)也在悄悄地發(fā)生著一些變化，有這樣一批前輩，他們面對(duì)西方繪畫(huà)時(shí)，沒(méi)有放棄傳統(tǒng)繪畫(huà)的審美法則和傳統(tǒng)文化的內(nèi)核，以藝術(shù)家獨(dú)立的藝術(shù)品質(zhì)與精神和西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)對(duì)話，融合讓“美”散發(fā)出無(wú)界限的“芬芳”。
（3）林風(fēng)眠先生是20世紀(jì)最鮮明、最堅(jiān)定地提倡“中西融合”的畫(huà)家。他在法國(guó)學(xué)習(xí)“西洋畫(huà)”的同時(shí)，在課外畫(huà)著他心目中的中國(guó)畫(huà)，就在這中西之間，觸發(fā)了他的這樣一種感悟：“繪畫(huà)在諸般藝術(shù)中的地位，不過(guò)是用色彩同線條表現(xiàn)純粹視覺(jué)感的藝術(shù)而已，普通所謂?中國(guó)畫(huà)?同?西洋畫(huà)?者，在如是想法之下還不是全沒(méi)有區(qū)別的東西。”他的中西調(diào)和主張?bào)w現(xiàn)了異質(zhì)文化只有相互吸納才能發(fā)展的深沉思考。林風(fēng)眠一生都在探索著中西融合之路，他“竭力在一
風(fēng)景寫(xiě)生美術(shù)教案7《風(fēng)景寫(xiě)生》——鋼筆淡彩
通過(guò)觀察，學(xué)會(huì)取景，并運(yùn)用鋼筆淡彩的表現(xiàn)方法畫(huà)一幅風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)，提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。
學(xué)習(xí)鋼筆速寫(xiě)的基本技法和用表現(xiàn)物體的質(zhì)感及特征。
學(xué)習(xí)鋼筆速寫(xiě)的基本技法和用表現(xiàn)物體的質(zhì)感及特征。
1、在校園內(nèi)選定一處有特色的簡(jiǎn)潔面層次分明的景物供學(xué)生寫(xiě)生。
2、布置學(xué)生攜帶鉛筆、鋼筆、水彩。
3、教師準(zhǔn)備鋼筆淡彩風(fēng)景作品和示范用品。
第一節(jié)
一、出示鋼筆淡彩作品，導(dǎo)入新課。
1、鋼筆淡彩作品分析，指導(dǎo)學(xué)生從作品的選材、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等去認(rèn)識(shí)大自然的迷人景色，激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣；認(rèn)識(shí)鋼筆也是繪畫(huà)工具，知道本課是要求用鋼筆淡彩作風(fēng)景畫(huà)練習(xí)。
2、分析鋼筆淡彩的特點(diǎn)：
“鋼筆淡彩”是繪畫(huà)的一種表現(xiàn)形式，線為主，色彩輔之。
A、用鋼筆勾出風(fēng)景畫(huà)稿。
B、淡淡的涂上水彩色。
C、著色以固有色為主。
3、繪畫(huà)方法：（教師示范全過(guò)程）
（1）取景（運(yùn)用取景框或用雙手做框，選取美的構(gòu)圖。
（2）用鉛筆定位置（畫(huà)面應(yīng)有前、中、遠(yuǎn)景，把主要景物放在中景里，使畫(huà)面層次多，立體感強(qiáng)。）
（3）用鋼筆線條進(jìn)行刻畫(huà)。
（4）著色。用固有色薄涂。
三、學(xué)生集隊(duì)到指定的地點(diǎn)寫(xiě)生，教師指導(dǎo)取風(fēng)景，提醒學(xué)生注意透視現(xiàn)象，本節(jié)課完成用鋼筆描繪風(fēng)景的大體效果。
四、講評(píng)對(duì)構(gòu)圖好，層次分明，形象較準(zhǔn)確的作業(yè)給予表?yè)P(yáng)，布置學(xué)生下節(jié)課帶水彩用品。
第二節(jié)
一、檢查、講評(píng)上次作業(yè)，導(dǎo)入新課。
1、用鋼筆畫(huà)好景物，對(duì)主要景物作細(xì)致刻畫(huà)，遠(yuǎn)景處理宜簡(jiǎn)。
2、待鋼筆畫(huà)稿干后，觀察景物的色彩，以物體的固有色為主，淡淡地涂上色彩，使鋼筆線條顯露出來(lái)，如發(fā)現(xiàn)顏色不夠，待顏色干后再涂一次，切不可來(lái)回涂抹，以免將線條淺掉右線條活潑色彩明快
弄臟畫(huà)面，著色可以從遠(yuǎn)到近。（教師示范）
三、帶隊(duì)到指定地點(diǎn)，進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生，學(xué)生著色，教師指導(dǎo)。四課堂小結(jié)。
張貼學(xué)生作業(yè)，共同評(píng)議，對(duì)主體突出，色彩明快、鋼筆淡彩特點(diǎn)強(qiáng)的作業(yè)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)同學(xué)課余多作練習(xí)。
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