第一篇：美術教案-多彩的學習生活：校園伙伴

美術教案－多彩的學習生活：校園伙伴

一、備課人：山東省青島市平度杭州路中學

王桂芳

二、發表時間：XX年12月3日

三、發表網址：

四、活動內容：義務教育課程標準實驗教科書《美術》七年級上冊

五、活動課題：第三單元——多彩的學習生活校園伙伴

六、活動教案：

（一）教學目標

：

1、了解人體的基本比例及其處在不同姿態情況下比例的變化。

2、學習用簡單的線條描繪人物動態的基本方法和人物寫生的步驟。

（二）教學重難點：

1、不同姿態的人體比例的不同。

2、人物動態與重心的掌握。

（三）教學準備：

1、教師準備：教材、一張2開的白板紙、投影儀、投影片（單片、復合片）、錄音機、錄音帶、每組一條2米長的小繩（課前發下）。

2、學生準備：畫紙、鉛筆、彩筆。

（四）教學過程

：

1、組織教學。（1）

談話激趣，情感滲透。“同學們好！今天我們一起來上一節生動有趣的美術課，比比看哪些同學表現的最積極最投入，讓我們愉快合作，共同學習研究，一起度過一段最難忘的時光。大家說好嗎？”（2）

導入

新課。“同學們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。那么，今天我們就來共同學習與研究‘第二單元：多彩的學習生活——校園伙伴’這一課。這節課，我們主要來學習與研究兩個問題：①不同姿態的人體比例有什么不同？②人物的動態與重心如何掌握？大家齊讀一遍。”（用投影片出示課題）

2、新授。（1）

學習研究不同姿態的人體比例有什么不同。A、利用人體比例圖指導學生測量各種姿勢人體大致比例。師：“同學們，首先我們來學習與研究問題一。校園里的伙伴就是我們的同學，是我們最熟悉的。那么誰能說說平日里同學們都有哪些不同的姿態嗎？”（生答）“大家說得很好，觀察得很仔細。我們人是最完美的形體，其組合勻稱、諧調，頭與軀干和四肢之間存在著恰當的結構關系。那么，不同姿態的人體比例有什么不同呢？大家知道嗎？想不想知道？下面就讓我們親自動手來測量一下，你就會發現結果的。人體有許多種不同姿態，現在我們主要來測量這四種姿態。”（出示人體四種姿態比例圖投影片）師：“測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。下面我們分組來測量：一組和二組測立姿的；三組測坐姿中坐在凳子上的；四組測坐姿中席地而坐的；五組和六組測跪姿的。測量時每組要有分工：有測量的、有被測的、有記錄的、有觀察的、還有匯報的。被測的同學在測量時一定要把腰背挺直，平視前方。每組先測量一兩個同學，現在開始。”（教師指導）B、學生匯報測量結果（教師板書），引導學生總結歸納得出人體比例的一般規律。（投影片出示數據。師：“通過大家的測量，我們得到的結果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的人身體發育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異。現在我們來觀察這些數據，你會發現人體比例的一般規律：站約7個頭長；坐約5個半頭長；席地坐約3個半頭長；跪約4個半頭長。（教師引導學生總結，在投影片上揭示出人體比例一般規律的4個數據）大家齊說一遍。”（2）

人物的動態與重心如何掌握。A、過渡。（出示復合投影片：人體正立與活動時肩胛帶與骨盆帶變化對比圖）師：“立姿與坐姿是表現人體相對靜止情況下的形態，而現實生活中有些人物形態的動作變化很大。在繪畫中，大家覺得相對靜止的形態容易畫，還是運動的形態容易畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們一起來觀察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態圖），看看人體正立和活動時，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？（引導學生對比觀察回答，得出結論：出示文字投影片）正因為人體正立時，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以覺得容易畫。而活動的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱了，所以覺得難畫。不過，這里面有個小巧門，只要大家掌握了運動人體形態的重心、重心線和動態線，那么，你就會覺得很容易了。大家想知道嗎？（生答）那好，接下來就讓我們來學習與研究第二個問題：人物的動態與重心如何掌握。”B、重心和重心線。（出示復合投影片：先出示圖，再出示概念。）①

重心的概念：師：“人體平衡靠重心的穩定，那么什么是重心呢？重心是指物體的重力的中心。誰能說說我們人體的重心在哪里呢？（學生回答）人體重心大致在臍孔上下。”②

重心線的概念：師：“那么，什么是重心線呢？請大家豎起耳朵仔細聽，看誰能完整地復述一遍。重心線就是通過人體的重心向地面所引的一條垂直線。”（一名學生復述一遍，然后全體學生齊說一遍）③反饋練習：每組發一張畫有不同姿態的人體投影片，讓學生討論后找出重心并畫出重心線，最后投影展示評講。師：“同學們，重心和重心線大家都理解掌握了嗎？（生答）真的嗎？那我可要考考大家，每組給你一張不同姿態的人體圖片，大家一起討論找出重心、畫出重心線。畫完后，請一名同學拿上來投影給大家看，比比那組同學找得準、畫得好。”c、動態線。①

概念。（出示畫有動態線圖的復合投影片導出概念）師：“大家真聰明，這么快就理解掌握了重心和重心線。所以，下面我想進行一個非常有趣的小測驗，看屏幕模仿動作，看誰最聰明，模仿的最好。”（出示只有動態線圖的投影片，全體學生起立一起模仿動作。）師：“大家的動作模仿的太棒了，簡直就像舞臺上的演員一樣，美極了。請坐。大家看這幅圖只有幾條簡單的線條，為什么大家卻能夠模仿的如此準確呢？這是因為這幾條簡單的線條就是表現人體運動總趨向的主線，我們把它叫做動態線。（出示動態線概念投影片）大家齊說一遍。所以說，只要我們掌握了動態線，那要表現運動的人體形態是不是就很容易了呢？好，下面就讓我們一起來分析一下動態線的變化。”②

請一名學生做一動作引導學生分析動態線的變化（或引導學生觀察動態線圖）。師：“哪位同學愿意上來隨便做一個體操動作？現在請大家觀察這個同學的動態，我們來分析一下動態線的變化。首先我們來看頭部動態，它是由頂部至頸部的線決定的；再看軀干動態，它是由胸部至臀部的線決定的；最后看四肢的動態，它是由貼近衣面的長線決定的。這樣頭部、軀干和四肢的動態線就構成了人物動態的大體形象。簡單概括地說，人的脊柱線、四肢變化線往往就是人體動態線。”（可以讓一名同學隨便做一個動作，讓其他同學上來指出他的動態線。）（3）

教師示范寫生步驟。（課前黑板上貼一張2開的白板紙，課堂上請一名同學上來做一動作供老師示范寫生。）寫生步驟：①動態線②大形體③深入（衣褶）④完成師：“理解了人體動態線，綜合運用剛才我們學過的人體比例知識、重心和重心線來進行寫生就容易多了。下面哪位同學能上來做一個投擲鉛球的動作，老師進行寫生步驟示范，請大家仔細觀察。”（老師一邊畫，一邊講述步驟。）（4）

學生臨摹練習，教師巡視指導。（臨摹書上的圖片）師：“大家剛才觀察了老師寫生的步驟，第一步先畫什么？（動態線）第二步再畫什么？（大形體）然后再畫什么？（深入刻畫衣褶）最后怎么樣？（調整完成）下面，請大家任選課本8至9頁上的一幅圖片進行臨摹練習。”

三、作業

展評。（1）

學生互評，每組選出幾幅好的作品，上講臺前展示。（2）

教師評講作品，指出優缺點。師：“同學們的作品，大部分能夠把握人體的比例、重心和重心線，動態線刻畫得最好。但有幾個同學在作品中對人體的比例沒有把握好。總之，我們的整體水平很不錯。”

四、總結。師：“現在讓我們一起來回顧一下，這節課我們主要學習了哪些內容呢？（老師引導學生答：不同姿態的人體比例有什么不同？什么是重心和重心線？人體重心大致在哪里？什么是動態線？）這節課大家表現得非常好，下節課我們請一名同學上來當模特學習寫生與表現，大家準備好鉛筆與畫紙。最后謝謝同學們，再見！”

第二篇：美術教案：多彩的學習生活《校園小伙伴》

美術教案：多彩的學習生活《校園小伙伴》

山東省淄博市臨淄區皇城鎮第一中學 代魯博

課

題：校園小伙伴

學習領域：造型·表現

課

時：1課時

（一）學習目標：

1、知識目標：了解人體的基本比例及其處在不同姿態情況下比例的變化。

2、能力目標：學習用簡單的線條描繪人物動態的基本方法和人物寫生的一般步驟

3、德育目標：通過人物全身姿態的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態美。

（二）教學重難點：

重點難點：通過分析各種動態形象和寫生練習，掌握人體比例與動態變化規律。

準確表現符合人體比例和動態變化規律的坐姿形象。

（三）教學準備：

1、教師準備：人體比例教學掛圖；一張2開的白板紙、人物動態錄象或多媒體演示設備等。

2、學生準備：人體木頭人模型，課前預習《校園伙伴》一課，并觀察校園中同學們的姿態。準備畫紙、鉛筆或其他畫筆。

（四）教學方法：體驗式教學法與多媒體輔助教學體驗人物寫生練習。

（五）教學過程：

1、組織教學。

出示四幅比較有特點的人物動態畫面（或四幅生活學習中賦予動態的畫面），來引導同學們分析因不同的動態生成的美感體驗，引入新課：“同學們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。我們今天就來用手中的筆描繪一下身邊的伙伴，那么，今天我們就來共同學習?第二單元：多彩的學習生活——校園伙伴?。面對一個伙伴，首先應該做什么，是不是拿起畫筆就能表現出來？生答：按照一定比例來表現。（用投影出示“人體比例的定義”：利用人體比例圖指導學生測量各種姿勢人體大致比例。）

2、新授。

（1）下面就讓我們親自動手來測量一下，你就會發現結果的。人體有許多種不同姿態，現在我們主要來測量這四種姿態。”（出示人體四種姿態比例圖投影片）

師：“測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。在測量中，有一名同學測量比較快，請介紹一下測量方法。（生介紹：用鉛筆頭與大拇指指甲的距離測伙伴頭的長度，然后依次往下測出全身的長度）。請同學們用這個方法測量一下以下幾種姿勢人體的頭長：測坐姿中坐在凳子上、測坐姿中席地而坐和測跪姿的長度。

學生匯報測量結果（教師板書），引導學生總結歸納得出人體比例的一般規律。（投影片出示數據。師：“通過大家的測量，我們得到的結果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的人身體發育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異。現在我們來觀察這些數據，你會發現人體比例的一般規律：站約7個頭長；坐約5個頭長；席地坐約3個半頭長；跪約4個半頭長。（教師引導學生總結，在投影片上揭示出人體比例一般規律的4個數據）大家齊說一遍。”

（2）人物的動態與重心如何掌握。

師擺一個書上的姿勢，要求學生用木頭人模型擺出動態的姿勢（很多學生沒有把握中心，擺出的動態模型到了），師生總結經驗進行交流。觀看錄像：運動員跨欄比賽錄像，定格在跨欄的一瞬間，請學生用模型擺出這個姿態，不能順拐（胳膊和腿一順），個別組任務簡單點評后指出運動人體形態的重心。師：“立姿與坐姿是表現人體相對靜止情況下的形態，而現實生活中有些人物形態的動作變化很大。在繪畫中，大家覺得相對靜止的形態容易畫，還是運動的形態容易畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們一起來觀察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態圖），看看人體正立和活動時，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？（引導學生對比觀察回答，得出結論：出示文字投影片）正因為人體正立時，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以覺得容易畫。而活動的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱了，所以覺得難畫。

重心和重心線。（出示復合投影片：先出示圖，再出示概念。）重心是指物體的重力的中心。人體重心大致在臍孔上下。大家從課本范圖中找出重心、畫出重心線。

動態線。邀請同學當模特，找出同學動態中的線條是表現人體運動總趨向的主線，我們把它叫做動態線。

教師范畫分步驟完成，寫生步驟：①動態線②大形體③深入（衣褶）④完成

各環節中注意引導學生觀察重心、比例頭長，同時考慮構圖，用幾何圖形表現出來，讓學生按步驟練習表現，強調工具的利用方法及指導學生練習，不同位置的透視規律（近大遠小）。

學生練習或相互交流、或臨摹教師作品，教師巡視指導。

師：“大家剛才觀察了老師寫生的步驟，第一步先畫什么？（動態線）第二步再畫什么？（大形體）然后再畫什么？（深入刻畫）最后怎么樣？（調整完成）

3、作業展評。

（1）學生互評，每組選出幾幅好的作品，上講臺前展示。（2）教師評講作品，指出優缺點。

師：“同學們的作品，大部分能夠把握人體的比例、重心和重心線，動態線刻畫得最好。但有幾個同學在作品中對人體的比例沒有把握好。總之，我們的整體水平很不錯。”

4、總結。

師：“現在讓我們一起來回顧一下，這節課我們主要學習了哪些內容呢？（老師引導學生答：不同姿態的人體比例有什么不同？什么是重心和重心線？人體重心大致在哪里？什么是動態線？）這節課大家表現得非常好，下節課我們請一名同學上來當模特學習寫生與表現，大家準備好鉛筆與畫紙。

5、課后拓展：

（1）隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，一方面鞏固本課所學知識技能，一方面為以后的創作搜集積累素材。

（2）運用所學的人體比例知識以及表現人物動態的方法，用線條對家庭成員或社區中的人物進行寫生練習，除畫靜態姿勢外，還可以初步嘗試用速寫方式練習畫運動狀態中的人物。

6、教學參考資料：

人物速寫，是在較短時間內概括而生動地表現人物的形象和動態的一種繪畫形式，其任務是迅速捕捉人物的形象特征、運動姿態和生活情趣。一般是以線造型，強調簡練、概括、生動的筆法。是為繪畫創作搜集素材最為常用的手段。

7、教學反思：本節課運用多媒體和教師范畫展示，以及讓學生動手操作模型并實際練習，知識與實踐相結合，引發學生的學習興趣，學生課堂學習效果較好，教師在學生繪畫中的點撥指導，使學生的課堂作業質量得到了提高。本堂課各環節設計與時間安排還需再精煉，相信效果會更好！

第三篇：校園伙伴教案

校園伙伴教案

課 題: 校園伙伴 學習領域: 造型*表現 課 時: 1課時 三維教學目標： 知識與技能：

了解人體的基本比例及其處在不同姿態情況下比例的變化。過程與方法：

學習用簡單的線條描繪人物動態的基本方法和人物寫生的一般步驟。情感態度教學觀：

通過人物全身姿態的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態美。教學重點：

了解人體的基本比例及其處在不同姿態情況下比例的變化。教學難點：

學習用簡單的線條描繪人物動態的基本方法和人物寫生的一般步驟。課前準備：

教師準備教具：人體比例教學掛圖；人物動態錄像或多媒體演示設備等。學生準備學具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。教學實施：

（將本節課分為兩個部分來實施我的教學）第一部分：（重點：人物靜態的基本比例）（1）啟發、引導：

利用掛圖指導學生以人體頭的長度為單位，測量立姿、坐姿和其他各種姿勢人體的大致比例。

學生依據圖示依次回答相關比例。（2）發展階段：

教師挑選一名基本符合比例的學生到講臺上，讓其他學生用鉛筆目測法進行實際測量，加深記憶，以讓同學的實際示范，突破教學重點。第二部分：（重點：人物重心的把握）（1）啟發、引導：

教師讓一名學生到講臺上，讓他的重心落在左腳，先要求他抬起右腳，照做后，再要求他抬起左腳，這個學生發現重心落在的左腳是抬不起來的，其他同學在此過程中的認真觀察體會，教師就這個現象進行啟發提問，學生回答。通過教師的總結，同學的觀察體會突破重點。（2）發展階段：

①教師演示移動行走的Flash課件，在課件中人物行走時重心由一只腳換到另一只腳，由重心的來回變換完成整個的行走過程。

教師啟發學生觀看多媒體課件后有什么感受？ 學生回答后，教師總結，通過行走這一最為簡單的運動，我們可以發現，人們在運動時，重心遵循由“穩定——不穩定——穩定”這一規律。

通過多媒體課件形象直觀的演示進一步突破第二部分教學的重點。②讓學生拿出課前準備的若干人物動態圖，將其分開，以小組為單位，結合課本P8進行討論、分析，找出動態圖中人物的重心，推選小組組長進行總結。作業安排：

本節課的作業部分稍有難度，為了每一個學生的發展，在留作業時讓學生依照自己能達到的目標，將作業進行了三個梯度的分類，由弱到強分別是：

一、作業要求：在比例正確的條件下，大體勾勒出人物的靜態；

二、作業要求：在能準確勾勒出人物的靜態的條件下，可適當刻畫五官；

三、作業要求：可以運用流暢的線條準確畫出人物的靜態和五官。課后拓展：

（1）隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，一方面鞏固本課所學知識技能，一方面為以后的創作搜集積累素材。

（2）運用所學的人體比例知識以及表現人物動態的方法，用線條對家庭成員或社區中的人物進行寫生練習，除畫靜態姿勢外，還可以初步嘗試用速寫方式練習畫運動狀態中的人物。本課分析：

本課的有兩個重點：一個是學生對于人體的基本比例的掌握；另一個是學生對于人在運動時重心的把握。結合本課教學內容運用了同學演示和多媒體課件的生動、直觀的手段突破這兩個教學重點，在授課過程中，教師只是扮演啟發者的角色，鼓勵學生仔細觀察，大膽總結，并及時肯定學生的回答。

在作業安排階段，照顧每個階段的學生，進行了由弱到強的梯度分類。本節課的亮點是運用多媒體手段突破教學重點。

活動二

課 題: 校園伙伴 學習領域: 造型*表現 課 時: 1課時 三維教學目標： 知識與技能：

了解人體的基本比例及其處在不同姿態情況下比例的變化。過程與方法：

學習用簡單的線條描繪人物動態的基本方法和人物寫生的一般步驟。情感態度教學觀：

通過人物全身姿態的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態美。活動安排： 學習與研究：

1.不同姿態的人體比例有什么不同? 2.人物的動態與重心如何掌握? 寫生與表現：

怎樣把握與表現小伙伴的動態特征? 試試畫出照片中人物的重心線。

怎樣把握與表現小伙伴的形象特征和性格特征? 教學過程： 1.課前準備：

教師準備教具：人體比例教學掛圖；人物動態錄像或多媒體演示設備等。學生準備學具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。2.課堂教學：（1）引導階段：

① 引導學生交流討論，說一說在校園里能看到的小伙伴的各種動作姿態，用語言描述這些動態特征，并相互表演一下這些動作姿態。

② 利用掛圖指導學生以人體頭的長度為單位，測量立姿、坐姿和其他各種姿勢人體的大致比例。

③ 用錄像或多媒體配合，介紹人體比例知識以及表現人體動態的要點，不同姿勢下人體比例的變化；把握人物的動態特征。（2）發展階段：

做人物練習：先練習臨摹靜止畫面（照片、圖片、錄像定格等）中的人物，再由同學當模特兒進行靜止動態姿勢的寫生練習。引導學生隨時注意測量自己所畫人物身體比例是否正確，動態重心是否穩定，還要注意把握小伙伴的形象特征，并盡可能表現出他的性格特征。（3）展示講評：

交流作業，師生共同評述作業的優缺點，總結出存在的共性的問題。提出改進的建議和方法。3.課后拓展：

（1）隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，一方面鞏固本課所學知識技能，一方面為以后的創作搜集積累素材。

（2）運用所學的人體比例知識以及表現人物動態的方法，用線條對家庭成員或社區中的人物進行寫生練習，除畫靜態姿勢外，還可以初步嘗試用速寫方式練習畫運動狀態中的人物。教學評價：

1.是否基本掌握了人體比例的大體測量方法，并正確運用于對人物的描繪中。

2.課后能否養成隨時觀察人物動態形象并用本課所學知識進行分析、描繪。3.在課堂寫生過程中能否愉快地相互合作。相關課題研究：

關于透視教學的課外拓展的研究。教學參考資料： 人物速寫，是在較短時間內概括而生動地表現人物的形象和動態的一種繪畫形式，其任務是迅速捕捉人物的形象特征、運動姿態和生活情趣。一般是以線造型，強調簡練、概括、生動的筆法。是為繪畫創作搜集素材最為常用的手段。

《人體的比例與結構》 《人體解剖》 《人物速寫畫法》 相關教學研究課題：

轉型期（抑制期）少年兒童的人物畫教學。

第四篇：美術教案—機器人伙伴

機器人伙伴教學目標：

1、通過對機器人相關圖文、影像的鑒賞，認知機器人的發展情況、科學意義等基礎知識。

2、培養學生的觀察能力與動手能力，在了解不同機器人的同時，學會如何以不同的繪畫形式表現。

3、在教學活動中，激發學生學習興趣和創作欲望并培養學生愛科學、學科學的優良品質。教學重點：

以各種方式方法搜集有關機器人的科普教育圖文、影像素材，培養學生自主學習能力和科學探索精神。教學難點：

在認知機器人的科學意義及其實用價值的基礎上，用自己擅長的方式表現出來，充分展示學生個體的創造性。課前準備：

教具：電腦課件、機器人相關圖文資料、影像片段。

學具：有關機器人的圖片、文字、玩具或模型；繪畫工具、廢舊材料等。教學思路：

一、激趣導入：

1、出示哆來愛夢玩具

小朋友們，今天老師給大家帶來了一位的朋友，瞧，它是誰？

你們喜歡它嗎？

我們都知道哆來愛夢來自未來，它是一只機器貓，它神奇的大口袋里能拿出各種奇妙的寶貝，還有能穿越時空的時光機。今天啊，它打算帶我們班的小朋友們去未來的時空看一看，你們說好嗎？

2、播放機器人科幻電影片段

大熊有機器貓做他的好伙伴，小朋友們，你們想不想也擁有一個自己的機器人伙伴呢？

3、揭示課題《機器人伙伴》

這都是有可能的，聰明的科學家們已經研制出了很多神奇的機器人。那么，你想有一個什么樣的機器人伙伴呢？今天就讓我們一起來學習《機器人伙伴》一課吧。

二、發展階段：

1、課件展示各種機器人圖片

現在已經有什么樣的機器人了呢？讓我們跟隨哆來愛夢去“機器人科技館”去看一看吧。

（播放課件，教師介紹各種機器人的特殊功能和奇聞異事，拓寬學生的知識面。）

2、各組展示搜集的機器人資料

想必小朋友們也已經了解了不少關于機器人的知識，接下來就請各組介紹一下你們搜集到的資料吧。

（以小組的形式組織學生，展示各組搜集的機器人資料，并請他們各自說一說資料來源來自己對機器人的興趣，對機器人的了解情況等。教師授予搜集資料多、介紹好的小朋友“機器人小博士”的稱號。）

3、討論交流，開拓思維

你們的介紹讓老師也增長了不少見識，機器人的本領高超，它可以幫助我們做很多事情。我們的科學家真是了不起，可以制造出這么棒的機器人。我們小朋友想不想成為科學家來制造發明神奇的機器人呢？

那我們現在應該怎么做呢？

你想讓你的機器人伙伴有什么樣的本領呢？你最想讓它干什么？

我們看到機器人可以有各種各樣的外形，有像螞蟻的，有像恐龍的，還有的什么也不像，外形非常奇特，你心目中的機器人伙伴是不是也很獨特，有獨一無二的外形呢？給我們大家說說看。

4、欣賞范作

小朋友們很有自己的想法，你們的機器人伙伴真讓老師大開眼界。那別的小朋友心目中的機器人小伙伴又是怎么樣的呢，讓我們一起瞧瞧。

a、出示《沖洗機器人》

你們瞧，這個機器人像什么呀？

它在干什么呀？

它可真能干！你們仔細看它有什么獨特之處嗎？生：它的后腿上有吸盤，可以牢牢吸在玻璃上，再高的樓房也不會掉下來，它的前腿可以噴水，這樣就能把玻璃沖洗干凈了……

第五篇：校園伙伴

課題 第一課： 小伙伴（七年級上冊第二單元多彩的學校生活）

課時 1課時

教學目標：

1、了解人頭像的基本比例及其處在不同姿態情況下透視的變化。

2、學習用簡單的線條描繪人物頭部動態的基本方法和人頭像寫生的一般步驟。

3、通過人頭像的線條描繪練習，感知人頭部結構和人物的面部表情的變化。

活動安排：

學習與研究(教學重點)：

1、不同的人面部表情及頭部比例關系有什么不同？

2、人物頭部的寫生步驟如何掌握？

寫生與表現（教學難點）：

1、怎樣把握與表現小伙伴的動態特征？

2、試試畫出照片中人物的面部特征。

3、怎樣把握與表現小伙伴的形象特征和性格特征？

教學過程：

1、課前準備：

教師準備教具：人體頭部比例教學掛圖；人物面部表情錄象或多媒體演示設備等。

學生準備學具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。

2、課堂教學：

（1）引導階段：

A 引導學生交流討論，說一說在校園里能看到的小伙伴的各種動作姿態，用語言描述這些動態特征，并相互表演一下這些動作姿態。（看課本范例第8和9頁）

B 利用掛圖指導學生以人體頭的長度為單位，測量立姿、坐姿和其他各種姿勢人體的大致比例。（結合課本第10頁）

C 用錄象或多媒體配合，介紹人體頭部比例知識以及表現人體頭部相貌特征和表情變化，不同角度下人體頭部透視比例的變化；把握人體頭部相貌特征和表情變化。（結合課本第10頁）

（2）發展階段：

做人物頭部線條臨摹練習。先練習臨摹靜止畫面（照片、圖片、錄象定格等）中的人物，再由同學當模特兒進行靜止動態姿勢的線條寫生練習。引導學生隨時注意測量和比較自己所畫人物頭部比例是否正確，人體頭部相貌特征及表情變化有沒有生動的表現出來。還要注意把握小伙伴的內在的精神風貌，并盡可能表現出他的性格特征。（結合課本11頁）

（2）展示講評：

交流作業，師生共同評述作業的優缺點，總結出存在的共性的問題。提出改進的建議和方法。

3、課后拓展：

（1）隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，一方面鞏固本課所學知識技能，一方面為以后的創作搜集積累素材。

（2）

運用所學的人體頭部比例知識以及表現人物動態的方法，用線條對家庭成員或社區中的人物進行寫生練習，還可以初步嘗試用速寫方式練習畫風景速寫。

教學反思：

1、是否基本掌握了人體頭部比例的測量方法。并正確運用于對人物的描繪中去。

2、課后能否養成隨時觀察人物動態形象并用本課所學知識進行分析、描繪。