第一篇：寫字與書法課緒論教案資料

寫字與書法課緒論教案

授課人：侯全俊

2011年9月

課題：緒論 課時：2課時

一、教學目的：

理解書法的含義，了解學習書法的意義。

二、教學難點：

了解什么叫做書法，知道書法的功能與作用。

三、教學重點：

初步了解漢字與書法的關系與書法的特定意義。

四、教學類型： 新授。

五、教學過程：

啟發談話：“書法”對于我們來說是一個相當新鮮的名詞，或許有些同學已經聽說過或者學習過書法了，但有哪位同學能夠幫我解釋一下什么叫做書法？書法是學習什么的？

很好。剛剛同學們說了很多自己對書法的理解，這節課我們就一起來了解一下書法究竟是怎么一回事。

（一）、概說

1、什么叫做書法？

（1）、“書法”這一名詞在我國已運用了三千多年，可以說是一個古老的名詞了，從廣義上理解，書法就是寫字的方法，因為“書”所指的就是寫字，而“法”可以理解為方法；而從狹義上說，書法特指用毛筆書寫的漢字藝術。

（2）、或許有的同學會問，書法既然是寫字的方法，那么外國是不是也有書法藝術呢？有沒有同學能夠回答這個問題？ 其實書法是我們中國特有的藝術，它的產生與我國古代的書寫工具毛筆有很大的關系。記得西漢時期的著名書法家蔡邕說過：“惟筆軟則奇怪生焉”。由此可見，漢字與毛筆的特殊性，是產生書法藝術的主要原因；造型與表現的有機結合是書法藝術的基本特征。這樣的說法一時之間或許我們還很難理解，在今后的學習過程中我們將會慢慢理解的。

（3）、現在我又想到了一個問題，書法是怎么會誕生的呢？ 其實書法是從實用中發展而來的。我們知道在原始人的時候沒有文字，他們記事很不方便，于是他們每當有事的時候都會在腰帶上打上一個結，大事就打一個大結；小事就打一個小結，這件事做完之后就把結解開。這就是最初的結繩記事說。但這樣還是不方便，傳說是黃帝派他的一個史官倉頡創造文字，使人們能夠詳細地記錄所發生的或要去辦的事，文字也就因此而誕生了。文字的存在必須經過書寫，于是書法也就誕生了。

（二）、學習書法的意義

書法是我國特有的傳統藝術早在周代，就把書法列入了“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）之一；后人更是注重書法的教育，文字是寫給人們看的，具有一手好字，不僅能夠讓人有賞心悅目的感覺，更能給人以藝術的美感。或許有的同學會說，在科學發達的今天，電腦早就可以代替人類的書寫工作，我們為什么還要舍易求繁呢？

書法走到今天，已經逐漸轉換為了純藝術，它的實用功能已逐漸地減少，所以說，我們的書法課其實和美術、音樂等課程一樣，均屬于藝術類課程，在書法課上，我們所要學習的，不光是書寫的技巧，更重要地是在學習的過程中領略書法藝術的美感，體會其中的韻律，提高我們的藝術審美觀。

（三）、怎樣學好書法

我們已經提過，書法是一門古老的傳統藝術，所以要學好書法首先要努力學習各種文化知識，提高自己的修養，就是古人所說的要有“書卷氣”要寫“文化字”，其次就是要多看，多讀，多思考，只要勤奮，勤能補拙。

（四）、作業

1、完成語文必修1《步步高》上的第一單元練習后的練字習題

正楷字的基本筆畫教案

授課人：董昌元

4課時

2011年10月

教學目標：

1、學會認真讀帖，分析字形特點，學習臨帖方法。

2、培養良好的寫字習慣。教學重、難點：

1、寫準三點水、雙人旁的筆畫位置，表現左窄右寬的結構特點，做到重心平穩。

2、難點：沐、待的寫法。教學課時：一課時

教學準備：字帖、范字、書寫用品、投影儀 教學活動：

一、引入課題，明確要求

1、師生問好，檢查上課前的準備情況。

2、引入課題，教師板書課題——三點水、雙人旁的字，學生讀課題，舉出幾個字說明課題。（如：沐、汗、泊、待、征、役等）

二、探求新知

1、（出示范字）讀帖觀察字形特征，說說這些字的字形特點。

2、重點觀察有三點水的“沐”字，說說三點水的書寫特征和在田字格中的位置。注意三點水與右半部的搭配，書空三點水。

3、重點觀察有雙人旁的“待”字，說說雙人旁的書寫特征和在田字格中的位置。注意雙人旁與右半部的搭配，書空雙人旁。

三、書寫實踐與練習指導

1、指導書寫“沐、待”。（老師范寫，強調筆畫書寫方法）

2、巡視輔導學生練習試寫（強調雙姿），完成作業：描、臨寫“沐、待”。

四、教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，知道糾正不良書寫。

3、教師小結，4、布置課后練習

（1）完成語文必修1《步步高》第二單元習題后的練字習題。

漢字間架結構 教案

授課人：張映林 李承芳 張學忠 范小慧 課時：8課時

時間：2011年12月、2012年3月、2012年4月、2012年5月

教學目標：

1、漢字的結構特點

2、了解漢字結構和筆順的基礎上觀察漢字在田字格中的定位

3、嚴格訓練學生做到“眼到、心到、手到”

教學重、難點：

1、寫準三點水、雙人旁等的筆畫位置，表現左窄右寬的結構特點，做到重心平穩。

2、漢字的結構，講求對稱，又注意變化，追求嚴整又不失靈動。教學活動：

漢字的結構，講求對稱，又注意變化，追求嚴整又不失靈動。筆畫簡單的字擺布均勻，顯得落落大方；筆畫繁多的字結體緊湊，力求避免臃腫局促。小學寫字教學，應從培養學生的識字能力出發。利用多媒體軟件讓學生了解一些漢字的知識和漢字形體、結構、筆畫的特點，認識、體會漢字的形體美，在潛移默化中，初步培養學生具有符合本民族文化心理的審美意趣，從而使學生產生熱愛祖國語言文字的感情，產生主動識字、寫字的興趣和愿望。

而在書法教學中，漢字的結構特點，也就是每個字的間架結構是學習書法的重中之重。關于書法中線條的變化，節奏的快慢，動作是否到位，我認為在低年級階段這都不是很重要，學生最重要的是掌握漢字的結構特點，比如上下左右的長短寬窄大小的比較和變化。如果學生把結構特點掌握好了，基本上寫出來的字差不到哪去！

在剛開始教學生寫漢字時，教師要不惜花一切時間，要花大力氣，要求孩子做到字字到位。比如一個生字要花上七八分鐘，看起來時間被“浪費”了不少，其實并非如此。常言道“磨刀不誤砍柴工”。孩子們交上來的作業，要求字字過關，有不符合要求的退下去重寫。經過幾次的退寫之后，孩子們寫字再也不敢馬虎了，字也寫得越來越規范了。教學生字的速度也越來越快了。

大家都知道第一印象很重要，學生對知識的第一次記憶同樣的重要，如果第一次學好了，那么對以后學習大有益處！所以我強調學生在剛學之初一定要主要字的間架結構！（1）上面是寶蓋的字，其余筆畫應帽于其下。如：宇、宙、定（2）下面有底托狀的字，其余筆畫應托于其上。如：至、孟、圣

（3）以左半部為主的字，左邊要高，右邊要低。如：部、幼、即 ' N8 / S+ q-}: {(~

（4）以右半部為主的字，右邊要長，左邊要短。如：績、議、讀

（5）有橫擔的字，中橫應該寫得長些；如：喜、吾、安/ p5 W0（6）有豎筆貫中的字，中豎應正直不歪。如：甲、平、干、午2（7）勾拿筆不應彎曲、短小。如：葡、萄、蜀、葛0 Y3 u$ l Q（8）勾衄筆不應直長。如：句、勻、勿

（9）橫短撇長；如：左、在、尤、龍

（10）橫長撇短；如：右、有、灰* e-z8 m;I: z;R（11）橫畫短豎畫長的字，撇捺應延伸。如：木、本、朱（12)橫畫長豎畫短的字，撇捺應縮短。如：樂、集.z% z7 {0（13）橫長豎短。如：

十、上、下、士“ C-v/ J;u9 {9 y6 k:（14）橫短豎長。如：才、斗、豐、井

（15）上下有橫畫的字，應上短而下長。如：丕、正、亞1 t:（16）左右有豎畫的字，左邊應收而右邊伸展。如：目、自、因、固# [6 t7 g9 N;x/ e6 g* E1 Y# g

（17）左為撇畫右為豎畫的字，應左撇短右豎長。如：川、升、邦

（18）左為豎畫右為撇畫的字，左豎應手斂而右撇應放展。如：伊、侈、修

（19）有幾點的字，各點方向要不同，使其有所變化。如：亦、赤、然' v9 }9 E;E/ s9 k){

（20）有數橫畫的字，各橫長短要不同，使其不顯得呆板。如：

三、冉0 [1 {, J(l2 E;k0 M% M

（21）由兩個相等部分組成的字，左右要均勻。如：顏、顧（22）由三部分組成的字，中間務正。如：御、謝、樹

Q6（23）由上下兩部分構成的字，上下兩部分各占一半，中間稍加變化。需、留

（24）由上中下三部分組成的字，頭和尾伸縮要得當。如：章、意、素、累7 }$ j” D& q2 M5 t0 w)^-|* D

（25）左偏旁小的字，要上邊取齊如：吸、呼、峰、峻: C+ *（26）右偏旁小的字，要下邊取齊。如和、知、細

（27）外為四疊的字（四個口），整個字形要正方。如：囂、器（28）內為四疊的字，布置要均勻、緊密。如：爽、齒8 C.*（29）斜勒筆畫不要寫平，寫平了則沒有氣勢。如：

七、也6 C（30）平勒畫若寫斜了則不端正。如：云、去、且、旦（31）縱捺之字，要積聚起筆，收攏尾筆。如：丈、尺、史、又（32）縱戈之字，最忌無力而又彎曲。武、成、或% `1 I$ y+（33）橫戈筆畫不怕彎曲。如：恩、息、必、志

（34）伸鉤之字應抱持。如：勉、旭、拋, W$ N, r' u* l（35）承上之“人”字，應恰在正中。天、父、外、文（36）屈鉤筆之勢，應縮小才好。如：鳩、輝4 I(`3 x% pL*（37）馬齒的鉤鋒，應對著四點之中。如：鳥、馬!z-`![.（38）上邊為平畫的字，其頂應相齊。如：師、明、既、野、（39）下邊為平畫的字，應與底對齊。如：朝、故、辰.h1 D)（40）有幾個捺畫的字，應有縮有伸。如：談、茶、黍（41）有幾個鉤提的字，有的要挑起鉤，有的要藏筆鋒。如：禁、林、森8 f)w: }!q# b: r n: |

（42）上下有鉤提的字，下鉤明顯而上鉤要隱藏。如：哥、柔（43）有俯鉤和仰鉤的字，俯鉤要短，仰鉤要長。如；冠、寇、宅

（44）以上部為主的字，應讓上邊寬。如：普、皆、齊4 e“ j'（45）縱腕筆，應彎曲而有力。如：風、飛、氣$ ]-V;y;r4（46）橫腕筆，應圓潤俊秀。如：先、見、元、毛& {% D' N1 _,（47）縱撇最忌象老鼠的尾巴。如；庭、居、底

（48）有并排幾個撇的字，不要寫成象一排牙齒。如：友、及、反、皮$ [({0 ^(V, [: J* S# |

（49）連著三撇的字，下撇應頂著上撇的中間。如；修、參、須、（50）三點的寫法，下點的提鋒應與上點的結尾相對應。如：治、洪、流、海

（51）以下部為主的字，下部應寬。如：表、禹（52）以右部為主的字，右部可豐滿些。施、騰、靖（53）以左部為主的字，左部應大些。如：敬、斂、劉（54）以左右為主的字，中間宜小。如；弼、辯、衍、仰0 s$ i+（55）以中間為主的字，中部應大。如：擲、番；.n* ]$ h2 }* D0（56）以上下為主的字，中間應小。如：鶯、寡

（57）卜字要寫正不要偏，與上截的中間相對。如：是、足、走: ?.（58）土字要寫正不要偏，與下截左邊的豎畫要對正。如：者、老、考

（59）結構錯綜復雜的字，要穿插對應退讓，但不能亂。如：繁、馨

-（60）結構緊密的字，布置要得當，不要顯得擁擠雜亂。如：繼、纏

/（61）當懸針的筆畫若成垂露（結尾如露珠、圓形），則不美觀。如：車、申、中、巾

（62）當垂露的若懸針，則顯得無力。如：卓、單（63）字體雖是斜的，但字心要正。如：易、乃、母、力；（64）字體本是正的，要寫得有骨力；如：正、主、本、王 :（66）字本來就矮的，就寫得粗壯些。如：白、工、日、四: F.b5 ]9（67）蓋下（指人）的寫法要使撇和捺勻稱。如：會、合、金、命；

（68）趁（ㄨ）的寫法要左右相稱。如：琴、吝、各、谷（69）雖宜肥的字，但不要顯得臃腫；如：土、山、公、止（70）雖宜瘦的字，但不要顯得太瘦。如：了、寸、才、卜 ,（71）筆畫少的字，要寫的豐滿些；如：上、下、千、小-i2 _8 V+（72）筆畫多的字，要寫的均勻。如：贏、鼎8 W(L/ S: K4 m(O8（73）堆疊的字，也要消溶納實，既不擁擠，也不松散；如：晶、磊、森

（74）積累的字，要筆畫清晰。如：糜、零、靡

（75）下面的橫畫，應該稍微長點，以與右豎的末尾相接。如：口、日、田、（76）末鉤應該稍微拖長一點，使之好象帶有往下的趨勢。如：丁、宇、亭（77）走之上的字，應上略大而下稍小。如：遠、還、逮0 y2 m;（78）橫長撇短 的字，右邊不宜用捺。莫、矣、矢、契（79）左豎不嫌短，右豎不嫌長；如：作、仰、沖、行（80）左豎不嫌長，右豎不嫌短。如：臣、巨、佳;I' ^4 {!w: ?/ B9（81）寶蓋的鉤，要寫的象鳥在看它自己的胸部一樣就妙；如：官、空、宰、” G-a+ j& v2 Q;^" K& m

（82）纂集排列的筆畫要象精工雕刻的一樣就好。如：赫、鷓、鬻（yu)6 t5 Q.o.n# w% B（83）從“卩”的字，以此為標準；如：印、叩、卻 i& h& D!|4 a U$（84）從“邑”（右阝）的字，以此為標準；如：郊、鄭、鄰

（85）從“阜”（左阝）的字，以此為標準。如：阪、陔（86）從“登”字頭的字，以此為標準。如：登、凳

（87）從“祭”字頭的字，以此為標準；如：祭、蔡、察9 R!7 D+（88）從“聚”字底的字，以此為標準；如：聚3 H+ Q$ {* p7 x1 ?%（89）從“豕”的字，以此為標準；如：家、象、豪

（90）從“亻”的字，以此為標準；如：仁、儀、俯、休+ N)x2 p)]&（91）從“彳”的字，以此為標準；如：徐、循、行、很

（92）從“亂”字中的豎彎鉤的字，以此為標準。如：乳、亂、色、包 《新課程標準》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從一年級就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養學生的寫字能力”這給廣大小學語文教師提出了明確具體的要求。漢字的間架結構是端正字的最重要因素。因此，寫字教學中教給學生正確地把握漢字間架結構尤為重要。經過探索和實踐，我將漢字間架結構訓練分為四個環節。

一、分析。

古人有讀“貼”之說。“讀”即“觀”。在寫字訓練中引導學生觀察漢字，是首要一步。漢字的筆畫組合、字形變化都有一定的規律和結構原則。在課堂上引導學生分析，使學生逐步熟悉結構和筆順規則，另一方面還可培養學生的觀察分析能力。漢字的主要結構有：上下結構、左右結構、上中下結構、左中右結構、獨體字、全包圍結構、半包圍結構等。筆順規則有：從左到右、從上到下、從外到內、先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺、先中間后兩邊等。掌握了這些結構和筆順規則對于學生寫字時把握漢字間架結構起著十分重要的作用。

二、觀察歸納。

在了解漢字結構和筆順的基礎上觀察漢字在田字格中的定位。引導學生歸納，比如左右結構的字，左半邊占的位置大還是右邊大或者一樣大，分別在田字格中怎樣寫才美觀。又如獨體字應寫在田字格中間等。掌握了漢字在田字格中的定位規律，間架結構把握得好，寫起字來就得心應手。

三、臨摹。

觀察分析是為了透徹地了解一個字，臨摹則是讓學生動筆實踐，指導學生力求寫出規范字，這是較難的一步，應嚴格訓練學生做到“眼到、心到、手到”。“眼到”即用眼睛觀察范字。“心到”即記清范字。“手到”就是把眼看到的，心中體會到的用手表現出來，這樣，寫出的字間架結構才能把握好。

四、與范字比較并修正。

盡管學生按一定步驟去練習，但仍有可能把握不好間架結構。這就需要在老師的指導下，學生對照范字與自己所寫的字進行比較，找出毛病，當即改正。這樣不僅能不斷提高書寫能力，還培養了學生觀察比較能力。

把握好字的間架結構，寫好祖國的漢字，也是對學生進行愛國教育的一方面。抓好寫字教學的關鍵——間架結構，從而推動寫字教學整體質量的提高。

四、布置作業

1、完成必修一《步步高》第三、四單元每課后的字體練習

2、完成必修二《步步高》第一、二單元每課后的字體練習

3、完成必修二《步步高》第三、四單元每課后的字體練習

4、完成必修三《步步高》第一單元每課后的字體練習

5、完成必修三《步步高》第二單元每課后的字體練習

---寫字基本知識

授課人：張學忠

4課時 時間：2012年7月 教學目標：

1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。

2、了解我國書法發展的歷史。

3、掌握基本筆畫的書寫特點。重點：基本筆畫的書寫。難點：運筆的技法。

教學過程：

一、了解書法的發展史及字體的分類：

1、介紹我國書法的發展的歷史。

2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。

二、講解書寫的基本知識和要求：

1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）

2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。

三、基本筆畫書寫

1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。

2、教師邊書寫邊講解。

3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）

4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。

5、學生練習，教師指導。（發現問題及時指正）

四、作業：完成必修三《步步高》第三、四單元每課后的字體練習

板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。課后反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。

課時課題：書法---寫字基本知識

教學目標：

1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。

2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。

重點：正確書寫6個字。

難點：注意字的結構和筆畫的書寫。

教學過程：

一、小結課堂內容，評價上次作業。

二、講解新課：

1、檢查學生書寫姿勢和執筆動作（要求做到“三個一”）。

2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，加深理解。）

3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里？（大在撇捺）寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上。花：也是上下結構，草字頭兩豎要內斜；下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤）要求彎處圓轉，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×）。春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從哪里起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。雨：旁邊兩豎要內斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。南：上橫短；下邊兩豎內斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢。

4、學生練習，教師巡回指導。

三、講評： 收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。板書設計：書寫練習

1、杏花春雨江南我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發學生興趣。課后反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。

課時課題：書法---寫字基本知識

：新授課教學目標：

1、掌握車字旁寫法，并能把“輕”字寫端正。

2、完成書寫練習。重點：正確地書寫“輕”字 難點：“車”字旁的書寫。

教學過程：

一、講評上一課作業情況。

1、表揚書寫優秀者，展示其作業。

2、指出存在的主要缺點并進行針對性的練習。

二、指導“車”字旁寫法：

1、出示范字，觀察“車”字旁寫法。

2、討論明確其書寫要領：“車”字旁分四筆完成，整個偏旁左重右輕，不超過豎中線。第一筆橫稍短。第二筆撇折收筆于橫中線。第三筆垂露豎，應在第一筆橫下的正中位置起筆。最后一筆，比第一橫長一些，離折筆稍近一些。

3、練寫“車”字旁。

三、指導臨寫“輕”字。

1、觀察范字。

2、明確寫法。“輕”字的寫法：“輕”字左窄右寬，右邊的第一筆起筆與左邊的第一筆短橫相齊平，底部大體相齊，右邊上下兩部分基本相等。

四、課后延伸書寫：斬、轉

板書設計：書寫練習

3、輕、斬、轉我的思考：以復習鞏固導入，并有針對地進行糾正。明確字的重心及每個筆畫在田字格中分布的位置，使學生初步掌握字的結構特點。在練習書寫“車”字旁的基礎上，更好的把握整個字的字形。課后及時鞏固，拓展。課后反思：學生基本上能把握好字在田字格中的位置，處理好左右的布局。

課時課題：書法---寫字基本知識

教學目標:

1、懂得以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小。

2、通過練習，寫好課文中的例字。

重點:掌握以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小 難點:把握好字的結構。教學過程：

一、復習鞏固

二、教學新課

1.講解以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字

（1）教師講解字頭的書寫。（2）學生練習書寫，教師指導書寫。（3教師根據實際情況小結，提出要求。

2.指導書寫例字（1）出示例字：“寶”：首先要控制好字頭，擺正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特別是最后一橫宜稍長，使整個字立正。“窮”：下面的力字宜正，不宜寫得太小。（其余字略）（2）學生練習，師巡回指導。

3、提出注意點

三、講評：收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。板書設計：結構特點（6）寶、窮、寫、會、奔我的思考：使學生更好的把握好字的結構，同時在教師的指導下提高學生辨別能力。激勵學生更好的書寫。

三、布置作業

完成必修三《步步高》第三、四單元每課后的字體練習

第二篇：書法課教案

王羲之書法欣賞

一、教學目標：感受中華書法文化的藝術美，培養學生對傳統藝術和傳統文化的熱愛。

二、教學重點：王羲之書法特點。

三、教學難點：如何理解書法的字如其人以及精神風貌。

四、教學過程：

1、導入新課。

2、簡介王羲之。

3、大致了解王羲之的書法特點。

王羲之的書法特點是平和自然、筆勢委婉含蓄，遒健秀美，后人評價“飄若游浮云，矯若驚龍”。王羲之的書法精致、，美輪美奐，極富有美的觀賞性。他把漢字書寫從實用引入一種注重技法、將就情趣的境界。

4、欣賞王羲之代表性書法作品。

（1）重點欣賞“天下第一行書”——《蘭亭集序》

蘭亭序是王羲之的代表作，行書中的極品！其中“之”有20個，個個形態不一是其最大特點，被奉為“千古行書之尊”!蘭亭序被譽為天下第一行書，是王羲之的代表作，用筆方圓結合，剛柔兼濟，既嚴謹又瀟灑，傳為王羲之醉酒后的作品，醒來后王又寫多幅，均無第一幅的神韻，可以說至今無人可與之比肩。蘭亭序所代表的姿媚瘦硬的筆風在后世極為流行。所以后人都說“學書先學王”。

（2）欣賞王羲之其他書法作品。

5、了解王羲之學書的故事。

6、談談自己本課的收獲。

了解中華文化，了解做人道理。

第三篇：書法課教案

活動過程

一、導入

1、小結上節課的學習情況，復習橫的寫法 2、板書課題：豎的寫法。

3、學生自學，了解本課的學習內容豎的寫法。

二、了解豎的基本形態，學寫“豎” 1． 出示課件，看看不同的豎？

2． 認識垂露豎和懸針豎，體會各自形態特點。3． 師范寫

4． 生說說運筆特點

5． 師領生寫，邊寫邊說要點：懸針豎起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒；垂露豎則為藏鋒。

6． 評議病筆

7． 評議學生作品，8． 指名上臺寫，集體評議。注意不要傾斜。（1）生練寫（2）互相評議

三、毛筆字書寫指導 1． 帶有“豎”的字。（1）出示小黑板：十

（2）觀察這個字的特點

（3）師范寫十”生觀察師的運筆方法（4）生練寫“十”（5）集體評議

四、優秀作品展評

寫字歌

身要坐直，本要放正。先橫后豎，先撇后捺。

拿穩筆桿，不緊不松。橫平豎直，筆筆認真。

從上到下，從左到右。上下左右，配合勻稱。

先外后內，最后關門。行行整齊，字字端正。

豎的寫法

教學目標： 知識與技能

1、復習橫畫的寫法。

2、學習懸針豎的寫法。

3、練習書寫“十”。

過程與方法：講解法、演示法、比較法

情感態度與價值觀：養成良好的學習習慣，認識寫字學習是一項長期的學習。教學過程：

一、復習導入

同學們，上節課學習了橫畫的寫法，現在我們來復習一下（出示課件），握筆空書兩次。

這一節課，我們繼續學習基本筆畫“豎”。

二、了解豎的基本形態，學寫“豎”

1．認識垂露豎和懸針豎，體會各自形態特點。（出示課件）現在我們來看看這些字中的豎有什么不同？ 豎分為兩種。

一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀（形如下落的露珠），故稱垂露豎。

一種是懸針豎，這個豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。（提示學生注意觀察）是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。稱為“懸針豎”，因此，懸針豎尖的寫法最關鍵。

2、寫法指導

我們寫字時，首先要求做到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把豎畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎上，我們還要講究方法，把豎畫寫得美觀大方。下面我們就仔細地研究。

懸針豎的寫法

其寫法：①向左上逆鋒起筆；②提筆圓轉；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆

下面我們來看一下懸針豎的寫法。（教師示范）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應該把它放在什么位置？（豎中線）把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。（教師再示范，學生模仿在方格中書寫）

3、糾正學生的錯誤寫法：

（1）、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉而向下，就能解決。

（2）、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現在我們再來仔細地看看正確的寫法。（教師再正確地示范，在學生易錯的地方提醒學生注意）學生在仔細觀察字帖的基礎上臨寫三遍，教師具體指導，及時糾正。

三、指導書寫“十”字。

我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合。

“十”的寫法。同學們想想看，按照前面我們學習的排列規律，“十”應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。（教師示范）。

同學們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。

四、學生練習

下面請同學們在練習本上把這個字臨寫。（教師具體觀察指導，及時糾正）

五、優秀作品展評

六、歸納總結。

讓學生把前面學習的橫畫和豎畫進行復習，并把它們的特點記清楚，這樣利于學生把筆畫寫準確。

板書設計

懸針豎

第四篇：書法課教案

第一課 左右結構的字

（一）——先左后右，斜正得當

第一課時

教學目標：

1.使學生學會寫“豎心旁、單人旁、羊字旁和右耳旁”。2.使學生養成良好的書寫習慣。3.激發學生的寫字興趣 教學設計：

一、導入新課

同學們，我們到現在為止學習了哪些偏旁部首？你能說出左偏旁的部首有哪些嗎？右偏旁的又有哪些？這節課我們就來學習其中4個。（板書，讓學生說出部首名稱）

二、自主觀察

1.請同學們看老師寫的2個左偏旁和2個右偏旁有什么特點？ 2.自己思考后再小組討論 3.點名匯報

4.板書寫出“快、他、群、那”讓學生觀察又有什么特點 5.學生匯報，教師總結板書

① 左偏旁形窄讓右，主筆都為“垂露豎” ② 右偏旁左右一致，主筆為“懸針豎”

三、范寫，學生觀察

四、自主練習

五、講評

1.小組內講評，推薦出本組書寫好的同學作品 2.全班講評，好的作品投影出來，予以表揚

六、小結 教學反思：

第二課時

教學目標：

1.使學生學會寫左偏旁的提。

2.學會寫“氵、扌、言字旁、提土旁”四個偏旁 教學設計：

一、導入新課

1、讓學生回顧復習第一課學了什么筆畫

2、今天我們學習了4個部首，看看大家還記得這些小朋友不

3、板書課題，寫出“三點水，言字旁，提手旁，提土旁”

4、同學們你觀察一下，發現了什么共同點

二、自主觀察

1.同學們小組討論，看看到底有哪些共同點（都是左偏旁，都有提）2.點名匯報

三、范寫，認識“三點水”以及“江”

1、寫出“三點水”以及“江”

2、三點水在田字格中占的位置

3、注意提的長短

4、引導學生寫字學會分布位置、左右對稱

四、范寫，認識“言字旁”以及“說”

1、引導學生“言字旁”豎提不能提的太長，不能超過豎中線

2、讓學生寫3個“說”，評議

五、范寫，認識“提手旁”以及“把”

1、寫“提手旁”時，提位于左下格、上橫稍短

2、“巴”字位于豎中線右邊，“豎彎鉤”與豎中線重合

3、學生模仿寫

六、范寫“提土旁”和“地”

1、引導學生“提土旁”是一提而不是“土”橫

2、左偏旁稍微小一點

3、左右分部對稱

4、學生仿寫

七、讓學生自由練習寫 教學反思：

第三課時

教學目標：

3.使學生學會寫左偏旁的撇，捺和點。4.學會寫“放，外，她，歡”四個字。教學設計：

一、導入新課

1、讓學生回顧復習第二課學了什么筆畫

2、之前我們學習了4個字，看看大家還記得這些小朋友不

3、板書課題，寫出“放，外，她，歡”

4、同學們你觀察一下，發現了什么共同點

二、自主觀察

1.同學們小組討論，看看到底有哪些共同點（都是左右結構，都有撇，捺和點）2.點名匯報

三、范寫，認識“三點水”以及“江”

1、寫出“放，外，她，歡”

2、每個字在田字格中占的位置

3、注意斜側要適當，字體才端正平穩。

4、引導學生寫字學會分布位置、左右對稱

四、讓學生自由練習寫 教學反思：

第四課時

教學目標：

1、認識左右偏旁中豎，提，撇，捺，點的寫法。

2、學會寫“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩” 教學設計：

一、導入新課

1、展示生字“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩”

2、讓同學們識讀

二、自主觀察

1.讓同學們觀察，同學們你們發現了什么？（左右結構的字）2.小組討論 3.小組代表匯報結果 4.總結板書

三、范寫

1、提問：件的第五畫是什么？情的第五畫是什么？ 桃的第六畫是什么？

2、引導學生寫“件，情，桃，河”

3、讓學生注意筆畫順序

4、學生模仿寫3個

四、范寫

1、提問：話的第四畫是什么？孩的第五畫是什么？

2、引導學生寫“話，扔，塊，孩”

3、讓學生注意筆畫順序

4、學生模仿寫3個

六、學生自主練習寫

七、總結，展示寫得好的練習教學反思：

第五課時

教學目標：

1、認識獨體字變作偏旁時筆畫的變換

2、學會寫獨體字變換的偏旁 教學設計：

一、導入新課

1、展示生字“禾、女、足”

2、讓同學們識讀

3、‘禾、女、足’是獨體字作為部首，有哪些字

二、自主觀察

1.展示圖片： 禾→秋

女→好

足→路

2.讓同學們觀察，同學們你們發現了什么？（獨體字作為偏旁發生了變化）3.小組討論 4.小組代表匯報結果 5.總結板書

三、范寫

1、提問：禾的第五畫是什么？ 秋的第五畫是什么？

2、引導學生寫“秋”

3、讓學生注意第五畫是“點”且不起過豎中線

4、學生模仿寫3個

四、認識“女”到“好”變化

1、女的“一”畫中是橫且稍長

2、引導學生觀察“好”，“女”的變化

3、作為部首“橫”變了“提”

4、師范寫

5、學生模仿寫3個

五、認識足字旁

1、引導觀察“足”和“路”的第六和第七畫分別是什么？

2、讓學生記住足字旁作為部首，“撇”變“豎”，“捺”變“提”

3、師范寫，學生舉手跟寫

4、學生模仿寫3個

七、學生自主練習寫

七、總結，展示寫得好的練習教學反思：

第二課 左右結構的字

（二）——左右寬窄，配合得當

第一課時

教學目標：

1、認識左右偏旁組合的字

2、學寫左偏旁窄，右偏旁寬的字 教學設計：

一、導入新課

1、讓學生復習回顧上節課學過的左右結構的字

2、出示生字卡片：話、唱、臉、往

二、指導書寫

1.引導學生觀察四個字結構 2.寫字時左邊稍微窄 3.板書示范

4.告訴學生在豎中線左側畫一條豎線，然后寫左偏旁，后寫右邊 5.學生模仿寫3個“話”

三、自主練習 1.板書寫“唱” 2.讓學生根據方法練寫 3.小組評議

四、布置作業寫“話、唱、臉、往”各一行 教學反思：

第二課時

教學目標：

1、認識左偏旁寬、右偏旁窄的字

2、寫好左寬右窄的字 教學設計：

一、導入新課

1、讓學生指名2個到黑板上寫，回顧上一節課

2、評議

3、師范寫“刻、剛”

4、作比較，有什么不同

5、指名匯報

6、師揭示課時 今天我們學左寬右窄的字

二、指導書寫

1.首先，我們觀察到利刀旁稍向右 2.分部田字格

3.在田字格向畫一條豎直線

“亥”占田格中豎式左邊，“利刀旁”第一筆與剛畫的豎線重合 4.讓學生模仿寫3個

5.檢查評議，糾正寫錯誤的同學

三、拓展

1、板書左寬右窄的字：剛、影、船

2、學生仿寫

3、小組3評

4、選出小組中寫得最好的展示

四、學生自由練習寫

五、總結，布置作業 教學反思：

第三課時

教學目標：

1、認識左右寬窄相同的字

2、寫好左右寬窄的字 教學設計：

一、導入新課

1、讓學生回顧前2節課學過左右結構的字

2、左寬右窄、左窄右寬的字引出這節課內容，左右寬窄相同的字

二、引導觀察

1.觀察分析左右相同以為左右寬窄一樣 2.板書“林”

豎中線左邊寫“木”，橫變提稍短 豎中線右邊寫“木”，左右一樣寬 3.板書“林借”，邊寫邊指導

三、學生模仿寫

1、仿寫“林,借”

2、回顧，寫左寬右窄，左窄右寬，左右相同的字

四、學生自由練習寫

五、總結左右結構字形寫法 教學反思：

第三課：上下結構的字

（一）——字頭要端正，看準豎中線

第一課時

教學目標：

1、掌握上下結構的字

2、正確書寫上下結構的字 教學設計：

一、導入新課

老師這里有一位小朋友寫的名字，大家猜猜看，這位小朋友的名字叫什么呢？出示“六字親意”，指名回答

公布答案：指名分析，楚中天寫成林蛋大的原因

總結：要寫好字，首先要把字間架結構放正

二、引導觀察

1.我們來看“六”是什么機構？（上下結構）2.范寫指導：從上往下分層寫 3.學生模仿寫 4.點名寫，評議

5.范寫“聲、歲、尖、走”邊寫邊講述 6.學生自由練習寫 教學反思：

第二課時

教學目標：

1、掌握上下結構中字頭要端正，看準豎中線

2、正確規范書寫 教學設計：

一、導入新課

上節課看到“林蛋大”的笑話，所以我們深深指導字要寫端正才不會鬧笑話，今天我們再學習上下結構的漢子

二、引導觀察 1.范寫“井” 2.學生仿寫3個

3.我們再學習“云”起筆是橫，橫要平，豎中線一般在橫的中間 4.學生模仿寫3個

5.范寫“石,春”讓學生仿寫 6.自由練習

7.布置作業：“瓜、象、多、傘” 教學反思：

第三課時

教學目標：

1、正確認識上下結構的字，字底要支撐好上面的筆畫

2、規范書寫 教學設計：

一、導入新課

1、評講作業：好的投影展示，寫的不好的投影指導，讓其他學生避免犯錯誤

2、展開今天課堂內容，出示“定”的下片

二、引導觀察

1.讓學生觀察“定”分析書寫結構 2.分析，下層的“工”是字底，承托上面的筆畫 3.范寫引導

4.讓學生在田格上范寫3個 5.小組評議 6.范寫“衣忘變” 7.學生自由練習

三、總結

上下結構的字要整體分析在田字格的占位情況再下筆，上下結構的上下層不能分離成為2個字，要書寫規范，多練習多書寫才會把字寫得工整。教學反思： 第四課：上下結構的字

（二）——字頭有大小，位置要恰當

第一課時

教學目標：

1.使學生學會寫上下結構的字，在同一個字頭，不同的字中，大小會有不同。

2.使學生養成良好的書寫習慣。3.激發學生的寫字興趣 教學設計：

一、導入新課

同學們，我們到現在為止學習了哪些上下結構的字了？你能說出上下結構的字有哪些嗎？同一個字頭的又有哪些？這節課我們就來學習其中8組。

二、自主觀察

1.請同學們看老師寫的“西/麗，面/可，”有什么特點？ 2.自己思考后再小組討論 3.點名匯報

4.板書寫出“石/萬，克/古”讓學生觀察又有什么特點 5.學生匯報，教師總結板書

三、范寫，學生觀察

四、自主練習

五、講評 1.小組內講評，推薦出本組書寫好的同學作品 2.全班講評，好的作品投影出來，予以表揚

六、小結 教學反思：

第二課時

教學目標：

1.使學生學會寫上下結構的字，在同一個字頭，不同的字中，大小會有不同。

2.激發學生的寫字興趣 教學設計：

一、導入新課

同學們，上節課學習了哪些上下結構的字了？同一個字頭的又有哪些？這節課我們再來學習另外8組。

二、自主觀察

1.請同學們看老師寫的“多/名，李/杏”有什么特點？ 2.自己思考后再小組討論 3.點名匯報

4.板書寫出“喜/志，員/只”讓學生觀察又有什么特點？ 5.學生匯報，教師總結板書

三、范寫，學生觀察

四、自主練習

五、講評

1.小組內講評，推薦出本組書寫好的同學作品 2.全班講評，好的作品投影出來，予以表揚

六、小結 教學反思：

第三課時

教學目標：

1.認識左右分邊或者對稱的字頭

2．寫好“分，美，花，筆，另，男，量，早”字 教學設計：

一、導入新課

1、讓學生回顧前幾節課學過的字

2、左右分邊或對稱的字頭引出這節課內容。

二、引導觀察

1.觀察分析左右分邊或對稱的字頭 2.板書“分”

寫在豎中線的左右兩邊，互相配合，大小要合適。3.板書“另”，邊寫邊指導

字頭是方框的字，方框一般寫的扁一些，上邊寬一些，下邊窄一些，豎中線在框的中間。

六、學生模仿寫

1、仿寫“分，另”

2、回顧書寫要點

七、學生自由練習寫

八、總結上下結構字形寫法 教學反思：

第四課時

教學目標：

1、學會注意上下結構字體中字頭的大小和位置

2、寫好上下結構的字 教學設計：

一、導入新課

1、讓學生指名2個到黑板上寫，回顧上一節課

2、評議

3、師范寫“父，竿”和“最，星”

4、作比較，有什么相同點？

5、指名匯報

6、師揭示課時

二、指導書寫

1.首先，我們觀察到字頭左右分邊或字頭是方框。2.分部田字格 3.讓學生模仿寫3個

5.檢查評議，糾正寫錯誤的同學

三、學生自由練習寫

四、總結，布置作業 教學反思：

第四課 上下結構的字

（三）——字底要支承好上面的筆畫

第一課時

教學目標：

1.認識什么叫字底。

2.學會寫好上下結構的字中的字底。教學設計：

一、導入新課

同學們，之前我們學習的上下結構的字，知道了寫在上邊的筆畫叫做字頭，那么寫在下邊的叫什么呢？那么什么是“字底”呢？怎樣才能寫好“字底”呢？今天我們就來學習一下“字底”。

三、自主觀察

1.請同學們看老師寫的魚和望有什么特點？ 2.自己思考后再小組討論 3.點名匯報

（長橫在字底下，橫要比上面的筆畫寬）

4.板書寫出“點、照、笑、父”讓學生觀察又有什么特點 5.學生匯報，教師總結板書

① 點在字底下，四個點該怎樣寫才平穩？ ② 撇和捺在字底下，要對稱，要寫開闊些 師寫，學生觀察

四、自主練習

五、講評

1.小組內講評，推薦出本組書寫好的同學作品 2.全班講評，好的作品投影出來，予以表揚

六、小結 教學反思：

第二課時

教學目標：

1.學生學會長橫在底下的字。2.學會寫“塵，童，星，直”四個字。教學設計：

一、導入新課

1、讓學生回顧復習第一課學了什么樣的字。

2、今天我們來練習4個字，看看大家還記得這些小朋友不

3、板書課題，寫出“塵，童”

4、同學們你觀察一下，發現了什么共同點

二、自主觀察

1.同學們小組討論，看看到底有哪些共同點（長橫在底下的字）2.點名匯報

三、范寫，認識“塵，童，星，直”

1、寫出“塵，童，星，直”

2、在田字格中占的位置

3、注意學會分布位置、左右對稱

四、仿寫，讓學生自由練習寫 教學反思：

第三課時

教學目標：

3.學生學會四點底的字。

4.學會寫“黑，熊，燕，熱”4個字。教學設計：

一、導入新課

1、讓學生回顧復習上一課學了什么樣的字。

2、今天我們來練習4個字，看看大家還記得這些小朋友不

3、板書課題，寫出“黑，熊，燕，熱”

4、同學們你觀察一下，發現了什么共同點

二、自主觀察

1.同學們小組討論，看看到底有哪些共同點（四點在底下的字）2.點名匯報

三、范寫，認識“黑，熊，燕，熱”

1、寫出“黑，熊，燕，熱”

2、在田字格中占的位置

3、注意學會分布位置、左右對稱

四、仿寫，讓學生自由練習寫 教學反思：

第四課時

教學目標：

5.學生學會左撇右捺的字。

6.學會寫 “支，美，滅，朵”4個字。教學設計：

一、導入新課

1、讓學生回顧復習上一課學了什么樣的字。

2、今天我們來練習4個字，看看大家還記得這些小朋友不

3、板書課題，寫出“支，美，滅，朵”

4、同學們你觀察一下，發現了什么共同點

二、自主觀察

1.同學們小組討論，看看到底有哪些共同點（四點在底下的字）2.點名匯報

三、范寫，認識“支，美，滅，朵”

1、寫出“支，美，滅，朵”

2、在田字格中占的位置

3、注意學會分布位置、左右對稱

四、仿寫，讓學生自由練習寫 教學反思：

外海街道中心小學 2014-2015學第一學期

書法教案

授課老師:

任教年級:

第五篇：書法課教案

《怎樣寫好硬筆書法》教案

教學目標：

1.了解硬筆書法的特點。

2.知道正確的握筆姿勢及坐姿，并能體現在自己的書寫過程中。3.懂得正確的坐姿和握筆姿勢是寫好字的首要條件，能在平時的書寫中注意自己的書寫姿勢，并養成良好的書寫習慣。

課前準備：

1.正確坐姿、握筆姿勢的圖片。2.鉛筆、書法練習紙、字帖。教學過程：

一、課前欣賞

1.打開投影，欣賞硬筆書法作品。

2.要求：仔細地欣賞作品，看看硬筆書法有些什么特點？

二、組內交流

你從剛才的參觀、欣賞中知道了什么？

1.什么是硬筆書法？所謂硬筆書法，就是以鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、竹片、塑頭筆等為工具，來表現漢字書寫技巧，再抒發作者情感的方法及活動。

2.硬筆書法有什么特點？

學習硬筆書法不僅要追求高層次的藝術水平，還要注重其實用價值。而要體現其實用價值，就必須做到書寫上的正確化、規范化、勻稱化。

三、怎樣才能寫好硬筆字？（學生交流，教師小結）1.要有正確的坐姿及握筆姿勢； 2.要學會看字帖；

3.要學會正確的運筆方法，并寫出自己的個性。

四、正確的坐姿是怎樣的？

請學生演示，教師一邊幫助糾正一邊講解。

身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執筆寫字，左手按紙，紙要放正。要給孩子配備高矮合適的桌椅。當孩子要寫字時，首先提醒他注意姿勢，然后再幫助他糾正錯誤姿勢。只要持之以恒，孩子一定能掌握正確的執筆方法和寫字姿勢。

五、你會正確握筆書寫嗎？ 教師講解，學生操作：

筆桿放在拇指.食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。筆桿與作業本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關節略彎曲。

六、姿勢競賽

1.每人寫自己的姓名，注意自己的坐姿和握筆姿勢。2.學生書寫，教師巡視，給姿勢正確的學生發小星星。

七、活動延伸

課外寫字時要養成姿勢正確的書寫習慣，并請各課任老師打分。