第一篇：《成語專題復習》教學設計

《成語專題復習》教學設計

教學目標：

1、通過成語專題復習，使學生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶，激發學生的熱愛祖國傳統文化的熱情和民族自豪感。

2、能夠辨析成語錯用的主要類型。學會借助成語中的關鍵詞，推測、積累成語，避免“望文生義”。

3、掌握高考成語題的主要解題方法。教學重點

1、理解容易望文生義、前后重復的成語。

2、辨析容易混淆、不合語法的成語

一：導入

成語是濃縮的文化。它言簡意賅，深刻雋永，滴水藏海，折射歷史的千姿百態。它以語言為承載，方寸之間傳達著豐富的含義，是漢語詞匯中的璀璨明珠。它深具歷史性、知識性和藝術性。前面我們已經學習和積累了一部分成語，今天我們就要學以致用，看一看你到底收獲了多少。

二：活動設計

環節一：比一比

說一說下列成語使用錯誤的原因、李小剛寫的作文文不加點，字跡潦草，讀他的文章，真叫人頭痛。、今年周至縣的油桃市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低于成本，這對消費者來說倒正好可以火中取栗。

3、最近天氣比較炎熱，上課時候同學們昏昏欲睡，因此如何保持清醒成了同學們需要解決的首當其沖的問題。、電視劇《花千骨》自上映以來便炙手可熱，并且引燃了青少年的追劇熱潮。、韓非子以寓言的形式告訴人們關于社會、人生的種種問題，,讀來楚楚動人，有很強的感染力。、看到果農家里汗牛充棟的新鮮的蘋果，我深感欣慰，這充分說明我們洛川蘋果產量高，質量好。、王小海經常向老師請教，這種不恥下問的精神值得每一個同學學習。

8、小王同學站起來說道：“陳教授剛才那番話拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續貂。”、你的這個不情之請讓我很為難，過兩天我再答復你吧。

10、幾乎所有造假者都是這樣，隨便找幾間房子、拉上幾個人就開始生產，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地冒出來了。、我們馬上進入高三了，父母在生活上和學習上都給我們做了周密安排，他們對我們的關心真是無所不至。

12、為了改變我們學校生源差的現狀，學校的領導在宣傳力度和政策方面都下了很大功夫，真可謂處心積慮。

13、每次回憶起過去，往事都歷歷在目地出現在眼前。、他畫的畫，在我們這里很受人推崇，可一拿到大地方，就顯得相形見絀了。

15、在回家的路上，他被一群社會青年打了一頓，導致全身遍體鱗傷。、為了促銷，有人開始動起了“綠色環保”“健康電視”的腦筋，市場刮起了綠色風，有關專家提醒，環保電視市場也是魚龍混雜，購買時必須認清“中國環境標志”

17、“如今的大多數中國人已經不愿意閱讀，長此以往，我們的燦爛文化就會消失”。這種說法雖然太極端，但絕不是駭人聽聞。

環節二：歸納總結

根據以上例句，總結成語使用過程中的設誤類型

第一種：曲解詞語，望文生義

第二種：張冠李戴，用錯對象

第三種：不知謙恭，顛倒尊卑

第四種：混淆情感，褒貶不分

第五種：畫蛇添足，前后重復

第六種：形似混淆，疏忽錯解

環節三：小試牛刀

下列成語使用是否正確，如果不正確請說明原因。

1、面對新中國成立之初的百廢俱興，中國人民奮發圖強。（2015湖南卷）

2、在東海艦隊此次組織的實戰演練中，我軍的投水雷艦艇傾巢而出，成功掃除了“敵軍”在航道上隱蔽布設的多枚新型水雷。（2015安徽卷）

3、讀書，不僅需要宵衣旰食的精神，還需要懂得快慢粗細之分。（2015江蘇卷）

4近年來，廣袤蜀地的新村建設全面推進，大巴山區漂亮民居星羅棋布，大涼山上彝族新寨鱗次櫛比，西部高原羌族碉樓拔地而起。（2015四川卷）

5、這家民用小型無人機一年前還寂寂無聞，一年后卻聲名鵲起，其系列產品先后被評為“十大科技產品”，“2014年杰出高科技產品”。（2015四川卷）

6、本屆展銷會邀請到了安徽、浙江、上海等地知名企業，湖筆、宜筆、徽墨、宜紙、歇硯等文房四寶濟濟一堂。（2015山東卷）

7、寫一篇小說并不太難．但要想讓自己的作品在擢發難數的小說中引起讀者廣泛關注，就不那么容易了。（2015山東卷）

6、新聞發布會上，他講話僅用了八分鐘，簡潔明了，新聞性，針對性強，沒有一句穿靴戴帽的空話。（2015山東卷）

第二篇：成語復習教學設計

成語復習

一、導入

在漢語的廣闊天地里，有一個成語世界。那里風和日麗，山清水秀，叫人流連忘返；那里姹紫嫣紅，生機勃勃，叫人目不暇接；那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺……請大家說說看，我剛才這段話在遣詞造句上有何特點?是的，這短短的一句話就用了許多成語，我們說話或寫文章時，如果能恰當地運用一些成語，會使我們的表達簡潔明了，生動有趣。現在，就讓我們進行一次“成語擂臺賽”，相信你們的表現一定讓人刮目相看!

二、明確規則

1、將全班同學分成10組，互相配合，開展競賽。

2、由另外兩名同學記分。

三、比賽過程

前奏：投石問路。

給下面每一個成語填入一個恰當的字，使其豎讀時連成一句話，大家一起將它說出來。

孤()難鳴 真()灼見 勝券在()老馬()途

博()多才()者多勞

陳規陋()身體()行

圓鑿()枘 感()身受

逍遙()外 邯鄲()步

一()之長 相()并論()奪天工()風亮節 答案：掌握學習方法技巧 知識能力同步提高 第一輪：小試牛刀

要求：(1)說出帶有12生肖的成語;(2)每說對一個記1分;重復的不計分。(3)各小組成員積極合作。第二輪：爭先恐后

要求：(1)發揮集體智慧，寫對一個成語記1分;重復的不計分。(2)各小組討論后由一名同學代表發言。題目：(1)寫出帶有數字“一”的成語(2)寫出帶有數字“三”的成語(3)寫出帶有數字“百”的成語(4)寫出帶有數字“千”的成語 第三輪：點兵點將

要求：

1、老師點到哪一組，該組就得說出以下成語，說對的大家跟讀，說錯了大家不出聲。

2、每說對一個得l分，說不出或說錯扣一分。題目：(1)巧填人體部位名稱

出人()地 畫龍點()千鈞一()三頭六()掩()盜鈴

畫蛇添()另()相看 揚()吐氣 了如指()擠()弄()交()接()花()繡()(2)比喻法練習。試試看，下列題目你能正確回答的有多少？

骨瘦如()

心亂如()守口如()

如()灌耳

面如(色

如()隨形 柔情似()

揮汗如()

如()得水

如花似()（3）成語是約定俗成的用語，一般是固定的，使用時不可以改變。成語一般都有出處。以下成語，哪些是出自歷史故事，哪些是出自寓言故事。負荊請罪

掩耳盜鈴

濫竽充數

鐵杵成針

守株待兔 入木三分

鑿壁偷光

自相矛盾

畫蛇添足

邯鄲學步 第四輪：絞盡腦汁

(1)為廣告成語消毒，恢復這些成語的本來面目 A、某飯店廣告：食全食美

B、某眼鏡店廣告：一明驚人 C、某自行車廣告：騎樂無窮 D、某止咳藥廣告：咳不容緩

（2）成語對對子：（注意對仗要工整，意思要相對）粗茶淡飯（山珍海味）流芳百世（遺臭萬年）

井然有序（雜亂無章）精雕細刻（粗制濫造）雪中送炭（錦上添花）伶牙利齒（笨嘴拙舌）（3）下面人名各取自什么成語？

杜鵬程（鵬程萬里）陳殘云（風卷殘云）王任重（任重道遠）焦若愚（大智若愚）第五輪：學以致用 以下兩題任選一題完成。

一、將這成語擂臺賽的情形寫成一段話。

要求：①要有五個成語以上： ②這一段話要有200字以上。

二、仿照“為廣告成語消毒”這一環節，用成語為某一商品設計一則廣告。

四、總結：

1、公布本次活動的小組成績，并給前五名的小組成員發獎。

五、布置作業：

1、把今天所積累的成語寫下來(能寫多少就多少)

2、把今天所積累的成語寫成一個以對話為主的故事。

第三篇：成語復習教學設計

成語復習教學設計

今天我們復習的內容是成語。

1.教師談話，了解學情。

你們都準備好了嗎？你們有信心闖過這一關嗎？

2.闖關熱身。分四人小組自讀搜集好的成語，準備準備，準備闖關。同學們的口號是：記憶成語，勇闖難關

3.游戲規則：

每20條成語為一關；

游戲共設兩關。可按內容和成語類型分；

每過一關得一顆星；

4.游戲闖關，正式開始。按照小組的順序來，師生皆可參與評判。

第一關，口頭表述成語；

第二關，成語填空關。

5.教師小結。

1.教師動員談話。

2.游戲：成語王國檢閱式

宣布規則：從搜集好的成語中挑出相應的填在表格里；分小組完成，然后口頭交流。

課件出示表格。

3.游戲正式開始：

緊張集訓.各小組緊張集訓，準備接受檢閱。

接受檢閱。各小組表述相應類別

4.教師小結，宣布嘉獎令。

教師談話：該環節要評選成語龍王。鼓勵學生加油。

1.教師出第一個成語，學生進行成語接龍。

2.師生集體評價：哪些成語是課本中學的，哪些是同學們課外積累的？

3.評選班級“龍王”活動。

1.教師創設情境，引導學生精選成語，描述生活。

2.成語超市：學生選擇自己喜歡的成語寫一段話或幾段話，或描寫景物，或贊美人物等。

第四篇：成語復習教學設計

成語復習教學設計

課堂活動：成語運用錯誤常見角度 教學目標：掌握高考成語題的解題方法

教學重點：①理解容易望文生義的成語 ②辨析容易混淆的成語

教學過程：學生小組探討交流，最后總結

成語運用錯誤常見有如下角度：

角度一 望文生義

熟語意義具有整體性，而且意蘊是約定俗成的。如果僅僅從字面上去牽強附會，導致理解不確切而造成的運用錯誤，就屬于望文生義。如把“潑冷水”的意思理解成“把冷水潑出去”就是典型的望文生義，這個熟語的意思是“挫傷別人的積極性或讓他人清醒”；把“萬人空巷”理解成“人們都離開街巷回到家里”也是望文生義，實際上正確的意思是家家戶戶的人都從巷子里出來了，聚集在一起，多用來形容慶祝、歡迎等盛況。容易讓人望文生義的成語很多，如“不名一文”“不足為訓”“不經之談”“不刊之論”“屢試不爽”“吊民伐罪”“細大不捐”“危言危行”“首當其沖”“明日黃花”等。角度二 褒貶誤用

有些成語在長期的使用過程中，已經附帶上一定的感情色彩，或褒義，或中性，或貶義。具有褒義色彩的成語通常表達肯定、贊揚的情感態度，如“蔚為大觀”(形容事物美好繁多，給人一種盛大的印象)、“殫精竭慮”(形容用盡心思)、“鳳毛麟角”(比喻珍貴而稀少的人或物)等；具有貶義色彩的成語則表達否定或批判的情感態度，如“處心積慮”(形容蓄謀已久)、“始作俑者”(比喻首先做某件壞事的人)、“彈冠相慶”(指官場中一人當了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做)等；具有中性色彩的成語則無褒義或貶義的感情色彩，如“四通八達”(形容交通極便利)、“筋疲力盡”(形容精神和身體極度疲勞)等；還有一些成語，既能用在褒義方面，又能用在貶義方面，如“按圖索驥”(既比喻辦事機械死板，也比喻按照線索尋找)、“暗送秋波”(本指有情人暗中眉目傳情，現也引申為獻媚取寵，暗中勾結)、“綿里藏針”(既比喻外貌柔和，內心刻毒，也形容柔中有剛)等。運用時，不顧感情色彩，易造成誤用現象。如“趨之若鶩”指像鴨子一樣成群地跑過去，比喻成群的人追逐某種事物，含有貶義。有人卻把它誤用作褒義。當然，有時為了譏諷、自嘲、開玩笑，故意褒詞貶用或貶詞褒用，是可以的，這種現象應看作是一種反語修辭的運用。角度三 用錯對象

有些熟語因詞義有所側重，其適用的對象也有限制。詞義不同，其特定的適用對象也有別：比如有的只適用于人，有的只適用于物；有的只能用于群體，有的只能用于個體；有的專用于特定的情景(如只能用于男女或夫妻之間)，有的專用于特定的范圍(如只能用于寫文章或文學藝術)等等。如“豆蔻年華”指女子十三四歲的年紀。有人卻用它形容剛畢業的大學生或者男孩子，范圍不對，用錯了對象。其他相關熟語還有“相敬如賓”(用于夫妻)、“兩小無猜”(用于男女小時候)、“鬼斧神工”(用于建筑、雕塑)等。

5.C [解析] 本題重點辨析熟語運用用錯對象。A項，“分庭抗禮”原指賓主相見，站在庭院的兩邊，相對行禮；現在用來指雙方平起平坐，實力相當，可以 抗衡。原句語境中有“剩下五六家”，使用對象錯誤。B項，“汗牛充棟”指運輸書時牛累得出汗，存放時可堆至屋頂。意為藏書非常多，使用的對象應該是書籍。此處用于橙子，用錯對象。C項，“生機勃勃”形容自然界充滿生命力，或社會生活活躍。成語運用正確。D項，“活靈活現”形容描述或模仿的人或事物生動逼真，指一種非現實呈現的情況。句子前面說野兔在追逐嬉戲，是真實的現狀，用錯對象。

角度四 重復矛盾

在語言表達的過程中使用某個熟語時，熟語的語意可能與句子語境中的某些詞語意義重復，造成語言表達中的重復或贅余；還有一些熟語，由于我們沒有準確而全面地掌握其意義，在使用過程中造成熟語的意義與其他部分語意相矛盾。如：“看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。”“忍俊不禁”是忍不住笑的意思，與句中“撲哧一聲笑起來”語意重復。

角度五 謙敬錯位

謙辭，就是表示謙虛的言辭，中國人喜歡謙遜，所以謙辭在人們日常交際和書信往來中是不可或缺的；敬辭，用于對他人表示敬意的言辭中。由于熟語約定俗成，某些熟語的使用有一定的場合，有的還需要區別尊卑、長幼、主客、男女等，這就要求我們在使用時注意場合，做到自謙或者敬人，得體適度，不能錯位。如：“我總結自己的成功經驗，最重要的一條就是做到了海納百川、虛懷若谷。”句中的“虛懷若谷”是敬辭，形容非常謙虛，表示對人的敬意，不能用于自己，故這里運用錯誤。

角度六 不合語境

熟語運用是否正確，標準是看是否符合語境。熟語和整個句子的氛圍吻合，和人稱相應，和句意一致等，使用就是正確的。忽視語境，會導致用詞不當。如：“只要你設身處地，到抗洪搶險第一線去，你就不能不為我們子弟兵那種舍己為人的精神所感動。”句中“設身處地”的意思是設想自己處在別人的地位或境遇中，而句子的語境是“到抗洪搶險第一線去”，不是設想，因此此處“設身處地”用得不合語境，應該用“身臨其境”。再如：“在足球賽中，傳球技術再高，控球能力再強，若缺乏臨門一腳的射門技術，也會功敗垂成。”句中“功敗垂成”是指事情在將要成功的時候遭到了失敗，而語境中并沒有“事情在將要成功的時候”的意思，成語意義與語境不一致。角度七 功能紊亂

熟語除了有較為固定的詞義，也有較為固定的詞性。辨析熟語，除了必須清楚它在語境中形成的語意關系外，還必須關注和推敲它構成的語法關系。有些成語在實際的運用中，會有約定俗成的種種特殊搭配關系，如只能構成主謂關系、動賓關系、修飾語與中心詞的搭配關系等。如果脫離了固定語法功能的搭配關系，就會造成搭配失當或功能紊亂。如：“著名的象牙雕刻家張民輝栩栩如生地創作了猛犸牙雕《吉星高照》、骨雕《福如東海》、骨雕《福壽雙全》三件珍貴的作品。”“栩栩如生”從其語法功能來看，一般可以做謂語，如“葉子和葫蘆上刻畫的各種昆蟲栩栩如生”；也可以做定語，如“窗欞、門板上

栩栩如生的雕花歷經百年未曾變更”；還可以做補語，如“衣袖線條及蓮花座的云字花邊雕刻得栩栩如生”。但很少用來做狀語，即使有，也要求整個句子的主語必須是事物，而不是人，例如：“文件夾是孩子學習中常用的工具，用文件夾反復開合的動作，加之芭蕾這一載體，栩栩如生地表現蝴蝶的飛舞，體現了孩子對未來的向往。”上面那個句子，其主語是人——“著名的象牙雕刻家張民輝”，因此，“栩栩如生”用在狀語的位置上，就違反了“栩栩如生”一詞的語法功能。

第五篇：六年級成語復習課教學設計

六年級成語復習課教學設計

教學目標：

1、幫助學生梳理成語的類型及歸類方法，引導學生學會積累成語。培養學生自主整理復習成語的能力

2、通過學習，使學生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶，感悟成語的博大精深，激發學生學習成語的興趣和對成語的熱愛之情。教學重難點

激發學生學習成語的興趣，培養學生自主整理復習成語的能力。教學準備

多媒體課件 【課時安排】 一課時

【課前活動】——《我說你做》

1、教師說出成語，讓學生做動作。（手舞足蹈、東張西望、抬頭挺胸、鴉雀無聲）

2、大家有沒有發現，老師剛說的這些四字詞語都是什么呀？

一、復習填空導入，調動積累

成語，是中華民族悠久文化中的一塊瑰寶，今天這節課，就讓我們一起漫游成語王國，感受成語的獨特魅力。

1、首先讓我考考你，你會填嗎？

聲東擊（）

積少成（）

（）鈞一發（）雷貫耳

臥（）嘗膽

拔（）助長

2、同學們從這些成語中發現什么了嗎？

3、不光這幾類，成語中還有描寫山川風光的、描寫四季的，描寫人物心情的，描寫動物植物的，等等。下面我們就共同來回顧一下。

課件展示

二、整理詞語，拓展積累

小學六年，你一定積累了很多成語，老師期待你們在下面的復習中能有精彩的表現。

1.這些平時作業中遇到的易讀錯的詞，你能讀準嗎？（指名讀，正音，開火車，齊讀）

翹首以待qiáo 兢兢業業jīng 大腹便便pián 誨人不倦huì 乘虛而入chéng 強詞奪理qiǎng 悄然無聲qiǎo 莘莘學子shēn 2.這些是容易寫錯的詞，能幫它們改正確嗎？

金壁輝煌 專心志志 莫名奇妙 銀妝素裹 山青水秀 精兵減政 小結：聯系字義記字形，就不容易寫錯了。

3、會讀會寫只是基本要求，在需要時能否調兵遣將，立刻搜尋出合適的成語呢？這樣的景象讓你想起了哪些？

課件出示不用季節圖片，學生說成語

4、領略了各樣的風景，再來看一看人物，許多成語故事都是跟歷史上的人物有關的，你知道下列成語中的主要人物嗎？

完璧歸趙（藺相如）四面楚歌（項羽）單刀赴會（關羽）精忠報國（岳 飛）紙上談兵（趙括）

5、成語中不僅有故事，還蘊涵著很多的道理。請看下面的這些成語：

①時光荏苒 ②水滴石穿③誨人不倦 ④白駒過隙 ⑤迷途知返 ⑥學而不厭 ⑦聞過則喜 ⑧見賢思齊 ⑨有教無類 ⑩一心一意 你能給這些成語分分類嗎？

表現時間飛逝的：①時光荏苒④白駒過隙 逝者如斯（還可以用哪些詞來形容？光陰似箭、歲月如流、日月如梭、烏飛兔走。）

形容學習態度的：②水滴石穿⑥學而不厭⑩一心一意

說明做人道理的：⑤迷途知返⑦聞過則喜 ⑧見賢思齊（說明了哪些做人的道理？）

顯示教育理念的：③誨人不倦⑨有教無類

小結：平時學習歸類積累，關鍵時刻調動起自己的成語儲備，便能脫口而出了。

三、學會運用，練習鞏固

過渡：成語來源于生活，用之于生活，只有學以致用才能讓我們祖國的文化發揚光大．下面這些人物就是我們課本中出現過的，你能從不同的角度選用一個成語來評價他們嗎？

1、運用一個恰當的成語，評價下列人物。

通過學習，我們認識了許多人物，有（）的詹天佑，（）的宋慶齡，（）的諸葛亮，（）藺相如。孫悟空本領高強，會使用筋斗云（騰云駕霧）；擁有七十二變，千變萬化、（大顯神通）；一雙（火眼金睛）可以（明察秋毫）。

2、你能用一個成語來評價一下你的老師和同學（或者是你的父母）嗎？

3、根據語境填寫合適的成語。

學習如逆水行舟，（不進則退），你怎么可以緊一陣松一陣呢？ 在教學樓快倒塌的（千鈞一發）的時刻，他迅速把幾個孩子摟在懷里，孩子們（安然無恙），他卻永遠地離開了。

4、讀下面一段話，看看什么地方能換上成語，并讀一讀句子，看看句子有什么變化？

昨天天氣不錯，爸爸說要帶我去江灘公園放風箏，這個意外的消息讓我高興的快要發狂了。爸爸總是天未亮就出門，天黑了才回家，工作很辛苦，常常累得一點勁都沒了，哪有時間陪我出去玩。人未出門，可我恨不得立刻就到公園。來到公園，這里的人可真多啊！看看滿天的各種顏色的風箏，我一下子都等不得了，拉著爸爸的手直奔江邊。

小結：當然，使用成語要恰如其分，并不是任意堆砌。

5、課堂練習：任選用下列成語中的三個編寫一段話 喜出望外 愁眉苦臉 大發雷霆 忐忑不安

四、拓展總結

成語也會七十二變，瞧——有什么發現？（三個字的），還有五字、六字 ……這樣不規則的成語，同學們課后可以搜集積累。當然，成語還有其它的歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。請大家課后積累多運用，爭做成語小專家。