第一篇：五年級成語復習課教學設計

五年級成語復習課教學設計 閩侯縣實驗小學 洪春金

一、教學目標：

1、幫助學生梳理本冊書學過的成語的類型、意義及運用，在此過程中培養學生的學習能力。

2、通過成語專題復習，使學生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。

3、激發學生的熱愛祖國傳統文化的熱情和民族自豪感。

二、教學重難點：通過多種形式，復習本冊書所學的成語，促進學生理解、記憶。

三、教學準備：課件 教學過程：

一、導入

中國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產，豐富而又韻味的語言就是其中之一，成語是這個語言寶庫中的瑰寶。那么就讓我們一起來目睹她的風采。

在我們的漢語中有許多成語。成語蘊含的內容很豐富，表現力很強。我們在說話或寫文章時恰當地運用成語，可以使語言增色添彩、生動形象。（投影）這節課，我們一起來走進文本，復習成語的有關知識和怎樣正確使用成語。

板書：成語復習

在復習之前我們先來做個游戲成語接龍，看誰接得快。

游戲規則：三分鐘時間，分小組接成語。錯的或接不上的為失敗則被淘汰每組選出一個最厲害的，游戲開始。

二、歸類整理

首先，請同學們快速搜索一下你的記憶庫，本學期，你積累了哪些成語？注意，交流的時候，有一個要求：仔細傾聽，不能重復。我們開火車！開始！

課件出示本學期學過的成語。

1、看來，在成語方面，同學們的收獲確實很大，不過，記成語也要講究一定的方法。現在我們就對積累與所學過的成語進行分類。（可四人合作討論歸類）板書類型

2、你們是按照什么來給這些成語歸類的？（板書：內容）那么你覺得還可以從哪些方面來給成語歸類呢？（在學生回答基礎上板書結構、來源）（1）我們學過哪些結構的成語？（引導學生分結構舉例近義成語反義成語）（2）成語有哪些來源？能舉例說一說嗎？

（來自寓言故事的、來源于神話故事的、來源于歷史典故的）我這里還有一些成語，大家看看都有些什么特點呢？ 課件出示暴跳如雷揮汗如雨 心急如焚（這些詞語運用了比喻手法。引導學生舉例）

（3）再看一看這些成語表達意思的方式上又有什么特點？ 課件出示震耳欲聾千鈞一發怒發沖冠響徹云霄萬無一失默讀，小組討論，請兩位同學說一說（這些詞語運用了夸張手法。）師：能不能舉例說明一下，它們是怎么把意思夸大來說的（震耳欲聾師：聲音把耳朵震得快要聾了，聲音確實大啊！）（千鈞一發師：對呀，那么重的重量系在一根頭發絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達情況危急的意思別具一格。）

小結：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。關鍵看誰記得最多、最牢。

三、實踐運用

1、過渡師：成語來源于生活，用之于生活，只有學以致用才能讓我們祖國的文化發揚光大。（板書運用）我請來了成語王國的成語博士，你看，他為我們設置了四道關卡。怎么樣，有信心嗎？小試牛刀，勇闖難關。

1、闖關第一關：知識搶答

師：我們來個知識搶答，看大屏幕上出示的意思，寫成語。開始！出示（先獨立練習，然后集體看屏幕搶答）（1）、形容器物小巧，精致奇妙。（）（2）、比喻許多東西圍繞一個中心。（）（3）、形容說話和做事堅決果斷。（）（4）、形容雨下得很大很大。（）（5）、形容極度驚慌，行動失常的樣子。（）（6）、耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。（）（7）、形容急迫得不能等待。（）（8）、像斷裂的藕，絲仍粘在一起，不會傷人。（）（9）、形容非常疲勞，一點力氣也沒有。（）（10）、像天上群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。（）

過渡：我們再來領略一下成語的趣味性。第二關：填成語，猜成語。（先把成語填完整，再把所填的字按順序連起來作謎面，打一動物。）（）針引線（）上添花（）冠禽獸披星（）月（）顏薄命（）言巧語（）苦連天（）目了然（）東擊西（）天動地（）馬奔騰（）喻戶曉 這種動物是（）

過渡：第一、二關迎刃而解。準備好了嗎？進入第三關。第三關：選用恰當的成語，評價下列人物。（下面有兩題，任選一題）（1）本學期，我們積累了許多形容英雄人物的成語，你能用上幾個成語形容你所認識的英雄人物嗎？

（2）你能用一個成語來評價一個你的老師、同學或是你的父母嗎？

過渡：剛才，同學們完成得相當不錯。也許前面還有更多的困難，有沒有信心？第四關。

第四關：我們中華民族真是個充滿智慧的民族，把自己積累下來的經驗教訓都濃縮在一個個耐人尋味的小故事中。你能試著給大家講一個成語故事嗎？

第五關：自己出題，考考同學，也可以考考老師。（1）學生出題

師：看來成語博士也黔驢技窮了，需要求助于在座的各位成語小博士。光會解題還不行，還要會出題。請你結合日常學習中碰到的難題或者用一些比較有趣的形式考考大家。

（2）互考師：時間到，如果你的題目別人還沒有解出來，那你站起來，考考老師，好嗎？

（3）全班交流

師：最后一關也難不倒大家，這回，成語博士對我們班同學的成語水平佩服得是五體投地。我們真不愧是成語小博士！為此，成語博士有禮物送給大家。如果同學們繼續去研究，繼續去探尋，你一定會發現成語還有許多有趣的特點。（板書）

四、課堂小結

1、學生小結師：請用一句或幾句話總結今天這堂課，至少要用上一個成語。

2、教師總結師：我們再來回顧一下，（指著板書講）成語有很多類型，有它的來源，也有它的意義。不過，成語也還有一些奧秘在等著我們去探索，去發現。成語源遠流長，在今天依然有著無比鮮活的生命力。它來源于生活，用之于生活，只有學以致用，才能讓成語之花永遠美麗！才能讓我們祖國的文化發揚光大。（板書運用）

五、布置作業師：光說不練可不行，我們手下見真文章吧。家庭作業：

1、完成復習卷成語部分；

2、在日常學習和生活中繼續積累、應用成語。板書：

類型成語 來源運用 意義

第二篇：五年級成語復習課教學設計

五年級成語復習課教學設計

教學目標：

1、幫助學生梳理本冊書學過的成語的類型、意義及運用，在此過程中培養學生的學習能力。

2、通過成語專題復習，使學生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。

3、激發學生的熱愛祖國傳統文化的熱情和民族自豪感。

教學重難點：通過多種形式，復習本冊書所學的成語，促進學生理解、記憶。教學過程：

一、導入

中國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產，豐富而又韻味的語言就是其中之一，成語是這個語言寶庫中的瑰寶。那么就讓我們一起來目睹她的風采。

在我們的漢語中有許多成語。成語蘊含的內容很豐富，表現力很強。我們在說話或寫文章時恰當地運用成語，可以使語言增色添彩、生動形象。（投影）這節課，我們一起來走進文本，復習成語的有關知識和怎樣正確使用成語。

板書：成語復習

在復習之前我們先來做個游戲成語接龍，看誰接得快。游戲規則：三分鐘時間，分小組接成語。錯的或接不上的為失敗則被淘汰每組選出一個最厲害的，游戲開始。

二、歸類整理

1、首先，請同學們快速搜索一下你的記憶庫，本學期，你積累了哪些成語？注意，交流的時候，有一個要求：仔細傾聽，不能重復。我們開火車！開始！

課件出示本學期學過的成語。

2、看來，在成語方面，同學們的收獲確實很大，不過，記成語也要講究一定的方法。現在我們就對積累與所學過的成語進行分類。（可四人合作討論歸類）板書——類型

3、你們是按照什么來給這些成語歸類的？（板書：內容）那么你覺得還可以從哪些方面來給成語歸類呢？（在學生回答基礎上板書“結構、來源”）

（1）我們學過哪些結構的成語？（引導學生分結構舉例AABB AABC ABCC 近義成語

反義成語）

（2）成語有哪些來源？能舉例說一說嗎？（來自寓言故事的、來源于神話故事的、來源于歷史典故的）

(3)我這里還有一些成語，大家看看都有些什么特點呢？ 課件出示

暴跳如雷 揮汗如雨心急如焚（這些詞語運用了比喻手法。引導學生舉例）

（4）再看一看這些成語表達意思的方式上又有什么特點？

課件出示

震耳欲聾 千鈞一發 怒發沖冠 響徹云霄 萬無一失

默讀，小組討論，請兩位同學說一說（這些詞語運用了夸張手法。）師：能不能舉例說明一下，它們是怎么把意思夸大來說的

（“震耳欲聾” 師：聲音把耳朵震得快要聾了，聲音確實大啊！）

（“千鈞一發” 師：對呀，那么重的重量系在一根頭發絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達情況危急的意思別具一格。……）

小結：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。關鍵看誰記得最多、最牢。

三、實踐運用

1、過渡

師：成語來源于生活，用之于生活，只有學以致用才能讓我們祖國的文化發揚光大。（板書——運用）我請來了成語王國的成語博士，你看，他為我們設置了四道關卡。怎么樣，有信心嗎？小試牛刀，勇闖難關。

2、闖關

第一關：知識搶答

師：我們來個知識搶答，看大屏幕上出示的意思，寫成語。開始！出示（先獨立練習，然后集體看屏幕搶答）（ppt1-10）過渡：我們再來領略一下成語的趣味性。第二關：填成語，猜成語。（先把成語填完整，再把所填的字按順序連起來作謎面，打一動物。）

（）針引線

（）上添花

（）冠禽獸

披星（）月

（）顏薄命

（）言巧語

（）苦連天

（）目了然

（）東擊西

（）天動地

（）馬奔騰

（）喻戶曉 這種動物是（）

過渡：第一、二關迎刃而解。準備好了嗎？進入第三關。

第三關：選用恰當的成語，評價下列人物。（下面有兩題，任選一題）（1）本學期，我們積累了許多形容英雄人物的成語，你能用上幾個成語形容你所認識的英雄人物嗎？

（2）你能用一個成語來評價一個你的老師、同學或是你的父母嗎？ 過渡：剛才，同學們完成得相當不錯。也許前面還有更多的困難，有沒有信心？第四關。

第四關：我們中華民族真是個充滿智慧的民族，把自己積累下來的經驗教訓都濃縮在一個個耐人尋味的小故事中。你能試著給大家講一個成語故事嗎？

第五關：自己出題，考考同學，也可以考考老師。（1）學生出題

師：看來成語博士也黔驢技窮了，需要求助于在座的各位成語小博士。光會解題還不行，還要會出題。請你結合日常學習中碰到的難題或者用一些比較有趣的形式考考大家。（2）互考

師：時間到，如果你的題目別人還沒有解出來，那你站起來，考考老師，好嗎？（3）全班交流

師：最后一關也難不倒大家，這回，成語博士對我們班同學的成語水平佩服得是五體投地。我們真不愧是成語小博士！為此，成語博士有禮物送給大家。如果同學們繼續去研究，繼續去探尋，你一定會發現成語中蘊含著無窮的奧秘。。（板書“……”）

四、課堂小結

1、學生小結

師：請用一句或幾句話總結今天這堂課，至少要用上一個成語。

2、教師總結

師：我們再來回顧一下，（指著板書講）成語有很多類型，有它的來源，也有它的意義。不過，成語也還有一些奧秘在等著我們去探索，去發現。成語源遠流長，在今天依然有著無比鮮活的生命力。它來源于生活，用之于生活，只有學以致用，才能讓成語之花永遠美麗！才能讓我們祖國的文化發揚光大。（板書——運用）

五、布置作業

師：光說不練可不行，我們手下見真文章吧。家庭作業：

1、完成復習卷成語部分；

2、在日常學習和生活中繼續積累、應用成語。

板書：

類型

成語

來源

運用

意義

……

第三篇：六年級成語復習課教學設計

六年級成語復習課教學設計

教學目標：

1、幫助學生梳理成語的類型及歸類方法，引導學生學會積累成語。培養學生自主整理復習成語的能力

2、通過學習，使學生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶，感悟成語的博大精深，激發學生學習成語的興趣和對成語的熱愛之情。教學重難點

激發學生學習成語的興趣，培養學生自主整理復習成語的能力。教學準備

多媒體課件 【課時安排】 一課時

【課前活動】——《我說你做》

1、教師說出成語，讓學生做動作。（手舞足蹈、東張西望、抬頭挺胸、鴉雀無聲）

2、大家有沒有發現，老師剛說的這些四字詞語都是什么呀？

一、復習填空導入，調動積累

成語，是中華民族悠久文化中的一塊瑰寶，今天這節課，就讓我們一起漫游成語王國，感受成語的獨特魅力。

1、首先讓我考考你，你會填嗎？

聲東擊（）

積少成（）

（）鈞一發（）雷貫耳

臥（）嘗膽

拔（）助長

2、同學們從這些成語中發現什么了嗎？

3、不光這幾類，成語中還有描寫山川風光的、描寫四季的，描寫人物心情的，描寫動物植物的，等等。下面我們就共同來回顧一下。

課件展示

二、整理詞語，拓展積累

小學六年，你一定積累了很多成語，老師期待你們在下面的復習中能有精彩的表現。

1.這些平時作業中遇到的易讀錯的詞，你能讀準嗎？（指名讀，正音，開火車，齊讀）

翹首以待qiáo 兢兢業業jīng 大腹便便pián 誨人不倦huì 乘虛而入chéng 強詞奪理qiǎng 悄然無聲qiǎo 莘莘學子shēn 2.這些是容易寫錯的詞，能幫它們改正確嗎？

金壁輝煌 專心志志 莫名奇妙 銀妝素裹 山青水秀 精兵減政 小結：聯系字義記字形，就不容易寫錯了。

3、會讀會寫只是基本要求，在需要時能否調兵遣將，立刻搜尋出合適的成語呢？這樣的景象讓你想起了哪些？

課件出示不用季節圖片，學生說成語

4、領略了各樣的風景，再來看一看人物，許多成語故事都是跟歷史上的人物有關的，你知道下列成語中的主要人物嗎？

完璧歸趙（藺相如）四面楚歌（項羽）單刀赴會（關羽）精忠報國（岳 飛）紙上談兵（趙括）

5、成語中不僅有故事，還蘊涵著很多的道理。請看下面的這些成語：

①時光荏苒 ②水滴石穿③誨人不倦 ④白駒過隙 ⑤迷途知返 ⑥學而不厭 ⑦聞過則喜 ⑧見賢思齊 ⑨有教無類 ⑩一心一意 你能給這些成語分分類嗎？

表現時間飛逝的：①時光荏苒④白駒過隙 逝者如斯（還可以用哪些詞來形容？光陰似箭、歲月如流、日月如梭、烏飛兔走。）

形容學習態度的：②水滴石穿⑥學而不厭⑩一心一意

說明做人道理的：⑤迷途知返⑦聞過則喜 ⑧見賢思齊（說明了哪些做人的道理？）

顯示教育理念的：③誨人不倦⑨有教無類

小結：平時學習歸類積累，關鍵時刻調動起自己的成語儲備，便能脫口而出了。

三、學會運用，練習鞏固

過渡：成語來源于生活，用之于生活，只有學以致用才能讓我們祖國的文化發揚光大．下面這些人物就是我們課本中出現過的，你能從不同的角度選用一個成語來評價他們嗎？

1、運用一個恰當的成語，評價下列人物。

通過學習，我們認識了許多人物，有（）的詹天佑，（）的宋慶齡，（）的諸葛亮，（）藺相如。孫悟空本領高強，會使用筋斗云（騰云駕霧）；擁有七十二變，千變萬化、（大顯神通）；一雙（火眼金睛）可以（明察秋毫）。

2、你能用一個成語來評價一下你的老師和同學（或者是你的父母）嗎？

3、根據語境填寫合適的成語。

學習如逆水行舟，（不進則退），你怎么可以緊一陣松一陣呢？ 在教學樓快倒塌的（千鈞一發）的時刻，他迅速把幾個孩子摟在懷里，孩子們（安然無恙），他卻永遠地離開了。

4、讀下面一段話，看看什么地方能換上成語，并讀一讀句子，看看句子有什么變化？

昨天天氣不錯，爸爸說要帶我去江灘公園放風箏，這個意外的消息讓我高興的快要發狂了。爸爸總是天未亮就出門，天黑了才回家，工作很辛苦，常常累得一點勁都沒了，哪有時間陪我出去玩。人未出門，可我恨不得立刻就到公園。來到公園，這里的人可真多啊！看看滿天的各種顏色的風箏，我一下子都等不得了，拉著爸爸的手直奔江邊。

小結：當然，使用成語要恰如其分，并不是任意堆砌。

5、課堂練習：任選用下列成語中的三個編寫一段話 喜出望外 愁眉苦臉 大發雷霆 忐忑不安

四、拓展總結

成語也會七十二變，瞧——有什么發現？（三個字的），還有五字、六字 ……這樣不規則的成語，同學們課后可以搜集積累。當然，成語還有其它的歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。請大家課后積累多運用，爭做成語小專家。

第四篇：六年級成語復習課教學設計

六年級成語復習課教學設計

六年級成語復習課教學設計

----漫步成語王國

涇源縣城關二小 馬莉萍

教學目標：

1、幫助學生梳理成語的歸類方法，培養學生自主整理復習成語的能力。

2、感悟成語的博大精深，激發學生學習成語的興趣。

3、激發學生對成語的熱愛。教學重難點：

激發學生學習成語的興趣，培養學生自主整理復習成語的能力。教學準備： 多媒體課件 課時安排： 一課時 教學過程：

一、導入新課

中華民族是一個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產，其中成語更是語言寶庫中的一塊瑰寶。今天這節課，就讓我們一起去漫步成語王國，感受成語的獨特魅力。

二、賞析成語

1、回顧一下，我們以前所學過的成語。能說說它們都有哪些特點嗎？

（數字的成語，近、反義詞的成語，疊音詞的成語，方位詞語的，十二生肖的成語……）師：大家都說得很好，這些成語結構形式很有趣，把它們歸成一類更能便于我們的識記。（板書——結構形式……）

【設計意圖：喚醒學生記憶，幫助學生梳理學過的成語。】

2、老師這里還有一些成語，大家看看它們有什么共同的特點呢？(出示詞語及提示：讀一讀，想一想。看看這些成語有些什么特點？)壽比南山：壽命象終南山那樣長久。用于祝人長壽。如雷貫耳：響亮得象雷聲傳進耳朵里。形容人的名聲大。

情深似海：形容感情深厚，向大海一樣不可測量。

揮汗如雨：形容天熱出汗多。

（1）指名讀，說說這些成語共同的特點。（生說師板書：修辭手法——比喻）（2）齊讀。

（3）舉例說明一下，它們分別是把什么比作什么？想說哪個說哪個。（4）你還能說出一些這樣的成語嗎？（5）學生舉例，師生共同賞析成語。

3、再來看看下面這組成語又有什么特點？（出示）怒發沖冠：指憤怒得頭發直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。千鈞一發：比喻萬分危急。

響徹云霄：形容聲音響亮，穿透云層，直達高空。

入木三分：原形容書法筆力強勁，現多形容分析、描寫、議論的深刻有力。（l）生自讀，請兩位同學說一說：這些詞語共同特點。（生說師板書：夸張）（2）能不能舉例說明一下，這些成語是怎么使用夸張手法的？（若學生說的是“怒發沖冠”，師：人發怒時，氣得頭發豎了起來，把帽子都頂起來了，這怒氣是大到極點了！多么形象啊！）

（若學生說的是“千鈞一發”，師：對呀，那么重的重量系在一根頭發絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達情況危急的意思別具一格。……）（3）你還知道哪些使用了夸張手法的成語。

（大海撈針 千方百計

九牛一毛

立錐之地

披星戴月平步青云 萬無一失 一字千金 一步登天 一日三秋 一手遮天 ……）

4、還有些成語會運用擬人的修辭手法，你能說出幾個來嗎？（板書：擬人）（鬼哭狼嚎 兔死狐悲 草木皆兵 眉飛色舞 鶯歌燕舞……）

【設計意圖：通過教師的引導，使學生了解成語的分類方法】

5、思考：成語中運用了修辭手法的有什么好處呢？（生動、形象，給人留下深刻的印象。）師：成語無論是它的構成，還是運用的表達方法都十分有趣。我們的祖先充滿了無窮的智慧，他們把復雜的意思只用四個字就生動形象的表達了出來，充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語經過了千年的積淀，具有極深的文化內涵。請同學們看下面的成語來源于什么？

【設計意圖：感受成語充分體現了中華民的聰明才智族，激發民族自豪感及對成語的熱愛。】

4、（出示）讀一讀，說一說:下面的成語來源于什么？

紙上談兵

臥薪嘗膽 畫龍點睛 完璧歸趙(來自歷史故事)驚弓之鳥 拔苗助長

亡羊補牢 狐假虎威(來自寓言故事)精衛填海 夸父追日 女媧補天 牛郎織女(來自神話傳說)……

（1）自讀，說一說成語來源于什么？（2）誰能用簡練的話給我們講一講，你知道的其中一個成語故事。（3）你還能想出那些成語的其他來源？

（適時板書：來源——歷史故事、寓言故事、神話傳說……）

小結過渡：我們的祖先充滿了無窮的智慧，他們把自己積累下來的經驗教訓都濃縮在一個個耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語，從字面上，就已經直接告訴了我們做人、做事的道理。就讓大家一起來看看吧。

5、（出示）讀一讀 世上無難事，只怕有心人。

百聞不如一見 ：聽了一百次不如親眼看一次。這告訴我們聽到的不如看到的可信。

驕兵必敗：驕傲的軍隊必定打敗仗。

良藥苦口：好藥往往味苦難吃。比喻衷心的勸告，尖銳的批評，聽起來覺得不舒服，但對改正缺點錯誤很有好處。一言既出，駟馬難追。

寧為玉碎，不為瓦全: 寧做玉器被打碎，不做瓦器而保全。比喻寧愿為正義事業犧牲，不愿喪失氣節，茍且偷生。

（1）說說這些成語告訴我們的道理.（2）齊讀。

【設計意圖：了解成語的其他分類方法，感受成語的博大精深。】

師：從成語我們不難發現，它是世界上多么優美、多么豐富的語言。但是，要想學好用好它們，我們還得把它們整理一下，給它分分類，我們可以怎樣給成語分類呢？

三、給成語分類

1、學生小組合作交流，整理分類方法。教師巡視，進行指導。

2、展示

一、兩組學生的分類方法。

3、還有那些這兩組同學沒有提到的分類方法呢？

4、通過剛才我們分類活動，你對成語又有了什么新的理解？（板書：語言寶庫中的瑰寶）【設計意圖：感受到成語的確豐富而又充滿內涵的，激發學生對成語的熱愛及課后搜集整理成語的興趣】

小結：成語不僅有幾千年的歷史，而且隨著社會生活不斷發展，許多口頭俗語中大量的生動形象富有意味的語言，也進入到成語寶庫中，盡管它源遠流長，但今天依然有著無比鮮活的生命力。我們一定要學好用好它。老師這里準備了三級階梯的練習，看看大家運用得怎樣？

四、回歸生活

（出示）第一階梯：你能用嗎？

1、描寫“說”的成語很多，你能按要求說出幾個來嗎？

不想說：（無可奉告 支支吾吾 默不作聲 啞口無言）悄悄地說：（竊竊私語 交頭接耳 低聲細語）想說而說不出：（欲說還休 欲言又止 難言之隱）誠懇地說：（開誠布公 苦口婆心 語重心長 忠言逆耳）

2、臨近畢業考試，同學們都在認真復習迎考。看到大家勤奮學習的情景，你會想到哪些成語。

（出示）第二階梯：你會用嗎？

師：相信同學們還有許多成語在頭腦中“隨時待命”，但是我們在運用中還要考慮用得準不準，用得合不合適，進入第二階梯：你會用嗎？

1、（出示）下列句子中的成語哪里用得不恰當，請把它找出來。（1）兩位闊別多年的老友意外的在小巷里狹路相逢，兩人又是握手又是擁抱，別提多高興了。

（2）文章已寫好了，王榮又加上了幾句口號，這豈不是畫龍點睛嗎？

（3）為了一道題，我花了整整半天的時間，真是碌碌無為。學生自讀與同桌交流后作答。

師：看來，只有理解成語深刻的文化內涵，才能更加準確地運用。如果使用不當，再好的寶貝都會失去價值，成語也是這樣。

2、（出示）運用一個恰當的成語，評價下列人物。

（1）通過學習，在本冊課文中，我們認識了許多人物，有 的周總理，的居里夫人，的魯濱孫，的凡卡。

（2）你能用一個成語來評價一下你的老師和同學（或者是你的父母）嗎？

3、下列詞語生病了，你能幫他們看看嗎？

騎樂無窮（）雞不可失（）

隨心所浴（）食全食美（）

師：雖然改完以后的詞語能增加一些廣告的效果，但是我們要在生活中規范使用成語。第三階梯：你善用嗎？

師：我們平時還應有意識地去使用成語，提高運用成語的主動性自覺性，讓我們一起進入第三階梯：你善用嗎？

（出示）前幾天我們學了課文《匆匆》，想到還有不久后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉眼間我們就要畢業了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？能給同學們寫上一段畢業贈言，表達你此刻的心情及送上最美好祝福嗎？這段話中最少用四個成語。（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙）總結：古人云：千里之行，始于足下。就讓我們繼續一起徜徉在成語王國吧，讓我們一起在成語的豐富的文化境界中暢游。

【設計意圖：使學生明白，成語源于生活，用于生活。】

五、拓展延伸

成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。我們曾學過或積累了不少成語。請你給他們歸類。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關鍵看誰記得最多、最牢。

【設計意圖：激發學生今后搜集、整理、運用成語的興趣。】

課后反思：

六年級的教學將近尾聲，進入了緊張的復習階段。接到縣教研室的通知，要我準備一節成語復習課。剛剛接到通知感到一頭霧水：復習課在學生看來往往是味同嚼蠟，這節成語復習課怎樣才能激發學生的學習興趣呢？小學階段學了那么多的成語，僅一節課，如何達到很好的復習效果？到底該從哪里入手？我又想到了本班學生的實際：一部分學生對成語的積累還是局限于書本的內容，對成語學習的興趣不濃。思來想去，總算有了一點眉目,靠著一節課復習了也教不了多少成語，何不以此為契機，教給學生學習成語的方法，培養學生自主整理復習成語的能力，感悟成語的博大精深，激發學習成語的興趣呢？在有限的時間里，起到最大的效果。本著這樣的思路，我設計了這節復習課。上課之前，我首先讓學生組成六人小組，在組內進行成語接龍，既喚醒了學生的記憶復習了部分成語，又消除了學生的緊張心理。上課后的第一個環節就是鼓勵學生回顧以前課本中學過的不同結構的成語，這可是本班學生的強項，學生的積極性一下子高漲起來了，表現欲望特別強。接下來的環節又從成語的修辭手法，來源兩方面進行歸類整理，通過學習交流，學生發出了感嘆：老師，原來成語還有那么深厚的文化內涵呀；把那么復雜的意思僅用四個字就鮮活的表現出來了，我真敬佩古人的智慧啊；我們的祖先充滿了無窮的智慧；我為我是一個中國人而驕傲；成語不愧是語言寶庫中的一塊瑰寶，老師，我以后還要搜集整理更多的成語……這不正是這節課所要達到的目的嗎？最后一個環節，我設計了三個階梯的訓練，由易到難，由淺入深，使學生明白，成語源于生活，用于生活。整節課在輕松愉悅的氛圍中順利達到了教學目標。

當然，我想通過這節課的學習，學生不會因為下課鈴聲的響起而停止漫游成語王國的腳步，因為，從他們的眼神中我已經找到了答案，我為我之前的付出和學生的收獲感到欣慰。通過實際教學我也發現了這節課存在的一些問題：最后的回歸生活練習題的設計內容較多，因此給學生思考交流的時間還是比較緊，今后在課堂時間的把握和習題的設計上還要多下功夫。

第五篇：四年級成語復習課教學設計

四年級成語復習課教學設計

龍虎塘中心小學 王燕

教學目標：

1、幫助學生梳理四年級學過的成語的類型、意義及運用在此過程中培養學生的學習能力。

2、通過成語專題復習，使學生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。

3、激發學生的熱愛祖國傳統文化的熱情和民族自豪感。教學過程：

一、導語：

中國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了寶貴的文化遺產，豐富而又韻味的語言就是其中之一，成語是這個語言寶庫中的瑰寶。就讓我們一起來目睹她的風采吧。

二、賞析

1、本學期我們就學習了許多成語，課文中有，每個單元的練習中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了，誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。

2、請學生介紹自己歸類的成語。

（估計學生回答含有反義詞的成語，含有疊音詞的成語，含有方位詞語的成語,“一”開頭，AABC、ABCC、歷史故事的成語??）（板書——類型）

3、對對子游戲：屏示

吞吞吐吐—— 開開心心 郁郁蔥蔥 戰戰兢兢 狡兔三窟 —— 打草驚蛇 群龍無首 豕突狼奔 順手牽羊 源源不斷 —— 欣欣向榮 滔滔不絕 井井有條

生機勃勃 —— 文質彬彬 得意洋洋 威風凜凜 生氣勃勃 三心二意—— 低三下四 五花八門四分五裂七上八下

4、師：剛才我們是配合的天衣無縫啊。大家很善于觀察，這些成語結構形式很有趣，把它們放在一起有助于記憶。老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點呢？（自由讀一讀，指名說。）

情深似海 掌上明珠 料事如神 鼠目寸光

（鼠目寸光：形容目光短淺。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。料事如神： 情深似海：）

估計學生能體會到這些詞語運用了比喻手法。師：把什么比作什么？這樣的特點又有什么好處呢？

5、看看這些成語表達意思的方式上又有什么特點？（默讀，小組討論，請兩位同學說一說）

千鈞一發 怒發沖冠 不毛之地 一目十行

（千鈞一發：比喻萬分危急。怒發沖冠：指憤怒得頭發直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。不毛之地： 一目十行：）估計學生能體會到這些詞語運用了夸張手法。師：能具體說說它們是怎么把意思夸大來說的？ 若學生說的是“怒發沖冠”；師：看氣得頭發都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點了！多么形象啊！若學生說的是“千鈞一發”；師：對呀，那么重的重量系在一根頭發絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達情況的危急真是別具一格。……

6、齊讀上面8個成語。

7、小結過渡：成語的確十分有趣，這充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語經過了千年的積淀，具有極深的文化內涵。看下面的成語就是來源于千年前的歷史故事和寓言故事，（板書：來源）你能試著給大家講一個故事嗎？ ①讀一讀，說一說。? 歷史故事：

望梅止渴 三顧茅廬 臥薪嘗膽 指鹿為馬 ? 寓言故事：

拔苗助長 亡羊補牢 鷸蚌相爭 狐假虎威 ? 神話傳說

夸父追日 嫦娥奔月 精衛填海 牛郎織女 ②齊讀

③講故事。師：誰能給我們說一說，你知道的成語故事？（請一到兩名同學說一說）

8、小結過渡：剛才這一輪學習讓我們感受到了成語的博大精深，下面我們來領略一下成語的趣味性。(屏示)1)把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

1、人定勝（）（）津樂道

5、至高無（）（）底撈針

2、人才濟（）（）征北戰

6、寧死不（）（）形畢露

3、語重心（）（）暖花開

7、無（）不入（）虛烏有

4、聲東擊（）（）居樂業

8、投桃報（）一窮二（）2)填成語，猜謎語。（先把成語填完整，再把所填的字按順序連起來作謎面，打一動物。）（）針引線

（）上添花

（）冠禽獸 披星（）月

（）光滿面

（）言巧語（）苦連天

（）目了然

（）東擊西（）天動地

（）馬奔騰

（）喻戶曉

這種動物是（）

9小結過渡：這兩個游戲好玩嗎？如果同學們繼續去發現，繼續去探尋，你一定會發現成語還有許多有趣的特點。

三、運用——回歸生活

過渡：這些成語源遠流長，到今天依然有著無比鮮活的生命力。成語來源于生活，用于生活，只有學以致用才能讓我們祖國的文化發揚光大。你瞧，這不來了很多練習嗎？看看大家運用得怎么樣？（板書——運用）（一、）笑是很好的運動！我們不但要多笑，也要多學一些“笑”的成語。（屏示）

1、強烈的笑：哄 大笑 捧 大笑 笑掉

2、愉快的笑：笑 顏 笑容

3、難忍的笑：忍 不禁

4、陰險的笑：笑里

5、應付的笑：一笑 之

6、哭后的笑：破 為笑

7、勉強的笑： 歡笑（二、）臨近期末考試了，同學們都在認真復習迎考。看到大家勤奮學習的情景，你會想到哪些成語？ 只爭朝夕

自強不息

笨鳥先飛

聞雞起舞

學無止境

學而不厭

勤學好問 發奮圖強

廢寢忘食

爭分奪秒

孜孜不倦

全力以赴

（三、）生我養我是父母，育我教我是老師，你能用一個成語來評價一下你的老師或者父母嗎？ 含辛茹苦 苦口婆心 十年樹木，百年樹人 桃李滿天下 諄諄教誨

四、結束語：

成語就是一朵美麗四射的花，（板畫。）就讓這成語之花開在我們心田，也讓成語之花開滿校園，更讓我們的成語之花開遍祖國大地。