第一篇：成語復習課教學反思

成語復習課教學反思

新課上完后，都是比較長的一段復習時間，對學生的知識進行系統地又有重點地復習是十分重要的，因為學生畢竟年齡小，對所學的知識容易遺忘或者已模糊不清，復習能有效地梳理和鞏固所學知識。

《成語》是我嘗試的一堂成語復習課。成語是漢語中一顆璀璨的明珠。它是在長期的語言實踐中逐步形成的非常精練、非常有表現力的一種固定詞組。成語語言精煉、生動有趣、意義深刻，被人們所喜愛。孩子們從平常交談和課文中接觸到許多成語，他們平時積累的成語多，但是都很凌亂，因此我想把成語進行歸類，因此我有了上一堂成語復習課的想法。在上完這堂復習課之后，我對這節課認真做了反思。

首先努力做到的地方：

1、注重復習方法的滲透和歸納

一堂復習課不可能讓學生牢牢掌握住成語知識，與其一味強求量的落實，不如講求方法的指導。學生只有掌握了成語的一般規律，才可能在課外時間開展有效的復習，才可能有量上的實質提高。因此，我在這堂復習課中，著重教學生學會進行成語歸類，引導學生從歸納總結出含有近、反義詞的成語、數字成語、動物成語，并由動物成語擴展延伸到來自于寓言故事、神話傳說、歷史故事這些成語，讓學生在頭腦中形成一個系統的框架，知道成語的大致分類。

2、注重對學生學習方法的指導

《學會生存》一書中指出：未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。因此教會學生學習的方法比做對十道題更為重要。我也很注重對學習方法的指導。比如：“哪些同學知道這些成語呢？老師想請同學來說說。不過在說之前老師有要求，我們在學習的時候要做到三到：眼到，要認真看；耳到，認真聽別人說；手到，把成語補充完整。明白了沒有？也就是邊看，邊聽，邊寫。”這些都是對學生進行方法的指導。

3、注重對學生的評價

課堂上，我注重對學生的評價。因為老師激勵的話語，熱切的目光，課堂的生命，滋潤著孩子的心靈，會激發學生的興趣和積極性。作為學生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，這時，我就運用巧妙的、激勵性的評價語言加以引導、幫助，既維護學生的自尊心，還能使學生更有信心地投入學習。比如：“你的腦筋動的可真快，要是再說具體清楚些，那該多好呀！”“你很會觀察，很會動腦筋。現在老師想獎勵你??”課堂上，學生在探索知識的過程中，教師的激勵性語言就是一種啟動思維的“催化劑”，會激活學生創造性思維，讓學生閃現出“我要學習，我要思考”的火花。

4、注重與生活的聯系

語文和我們的生活息息相關，語文應該是生活中的語文，而不能脫離生活。這節復習課中，我也特別注意語文與生活的聯系，我告訴學生：“我們的成語是前人智慧凝結而成的，它是人們長期以來習用的定型的詞語或短句，不能隨便亂改，但是在我們的生活中，濫用、亂用成語的現象比比皆是，使我們特別是青少年對成語的理解有誤，因此我們要捍衛成語，要當成語小衛士。”設計了給成語改錯這一環節，就是要告訴學生我們的成語濫用、亂用的現象在生活中很普遍，希望他們能當生活的有心人。其次不足之處及改進措施：

1、出題不夠嚴謹

出題過程中由于對第二階梯第一小題出題欠嚴密，于是導致學生在此題上耽誤了過多的時間，沒有按計劃完成本節課的任務。

2、運用成語還存在問題

在這節成語復習課中我注重對成語的類型進行歸納，但是忽略的對成語意思的講解，因此，學生并不是很清楚有些成語的意思，造成了運用不恰當的后果。在以后的教學中要注意學生理解成語的意思，讓學生能利用成語詞典等工具書查找成語的意思，并正確使用。

第二篇：成語復習課

復習“讀讀背背” 豐利小學 潘建紅

一、教學目標：

1、復習練習1---練習4中出現的成語，提高學生對成語的理解和運用能力。

2、復習練習1---練習4中出現的古詩、名言、歇后語，提高學生理解運用能力。

3、培養學生整理復習的能力和良好的學習習慣。

二、教學重點和難點：

提高學生對成語的理解和運用能力。

三、教學準備： 多媒體課件

四、教學過程：

（一）導入

今天我們來復習4個練習中的讀讀背背部分，你知道讀讀背背上都有哪些內容嗎?下面我們先來復習成語

在我們的漢語中有許多成語。

（二）學生歸類 交流成語

1、老師也帶來了一些成語,誰愿意來讀一讀的？（PPT）鳥語花香 姹紫嫣紅 桃紅柳綠 百花盛開 草長鶯飛 驕陽似火 汗流浹背 烈日炎炎 揮汗如雨 鑠石流金 秋高氣爽 天高云淡 丹桂飄香 五谷豐登 一葉知秋 鵝毛大雪 冰天雪地 滴水成冰 粉妝玉砌 銀裝素裹

剛剛兩位同學都讀正確了，而且聲音非常響亮，你們也來讀一讀吧，邊讀邊想這些成語有什么特點？（都是描寫季節的，春夏秋冬）

2、討論分類

把成語按一定的特點分類，不僅便于我們記住它，還能讓我們更好地運用到平時的說話和寫作中。下面請同學們把書打開，去讀一讀我們四個練習中的成語，想想他們都有什么特點？給他們歸歸類。可以跟同桌討論討論

（PPT）（4個練習中的成語）

3、交流：

（1）指名回答怎么歸類的

（2）（PPT）看。老師也根據他們的規律進行了歸類，我們一起來讀一讀吧。

描寫老師的詞語：青出于藍 桃李爭妍 后繼有人 十年樹木 百年樹人

形容人聰明、優秀的詞語：文思敏捷 聰明過人 一鳴驚人 描寫愛國的成語：以身許國 碧血丹心 疾惡如仇 大義滅親 敢怒敢言 憂國憂民 橫眉冷對 浩氣長存

描寫景色的詞語：湖光山色 人間天堂 明月清風 桂子飄香 水光接天 相得益彰 江山如畫 魚米之鄉 描寫盤古開天辟地的成語：混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開天辟地 與日俱增 頂天立地 變化萬端 改天換地

4、小結：

成語蘊含的內容很豐富，表現力很強。我們光積累很多成語還不夠,在說話或寫文章時還要能恰當地運用成語，你們會嗎?老師這里準備了一些闖關練習，你們敢闖嗎？（發練習題）

三、成語闖關 我們先來闖第一關 [一] 第一關：你會寫嗎？

1、把下列成語補充完整。

以身()國()惡如仇 敢()敢()()氣長存()光()色 桂子()()()月()風()()如畫 相得益()混()不分 大刀()斧 與日()增()天()地()天()地()天()地

２、根據意思寫成語。

（1）比喻平時沒有突出的表現，一下子做出驚人的成績。（）（2）為了維護正義，對犯罪的親屬不徇私情，使其受到法律的制裁。（）

（3）兩者相互配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。（）（4）比喻像使大刀、用闊斧那樣，辦事果斷而有魄力。（）３、“開天辟地”講的是盤古以他的神力開辟天地的神話故事，請你再寫出幾個出自神話故事的成語： ＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

[二] 第二關：你會用嗎？

剛才同學們都能順利地通過了第一關，那你會把這些成語運用到具體的情境中去嗎？下面我們進入第二關： １、把下列詞語補充完整，再選擇填空。

文思敏（）（）（）過人 青出于（）

桃李爭（）后（）有人

一（）驚人

十年（）（）

百年（）（）

班會課上，班主任徐老師自豪地說：“我們班人才濟濟，競爭激烈。（文思敏捷）的小作家張雨晴下筆如有神，（聰明過人）的速算能手劉泉敢跟計算機較量??我看到這（桃李爭妍）的班集體，為建設祖國（后繼有人）而感到高興。但愿那些默默無聞的同學能（一鳴驚人），也讓同學們刮目相看。”聽了老師的話，我暗下決心，一定要（青出于藍）而勝于藍。

在我們頭腦除了這些成語，另外肯定還積累了很多成語。

2、請你們運用你所知道的一個恰當的成語，評價課文中的人和物。徐悲鴻：＿有志竟成＿＿＿林則徐：＿＿憂國憂民＿＿＿＿ 宙斯：＿＿＿心狠手辣＿＿＿普羅米修斯 :＿＿堅強不屈＿＿ 天安門廣場:＿萬眾矚目＿ 泉城：＿＿舉世聞名＿＿＿＿ 九寨溝：＿風景如畫＿＿＿＿＿荷蘭：＿詩情畫意＿＿＿＿＿

四、復習《風》、名言、歇后語

1、通過剛才的復習,我們發現同學們成語都掌握得很好。在我們的四個練習的“讀讀背背”部分，除了有成語，還有什么？有一首詩《風》，有兩句名言，還有五個歇后語。下面請同學們和同桌一起去背背這幾個部分。

2、檢查背誦情況：

指名背《風》 名言分男女生背 在我們練習三上還有兩句關于讀書的名言，還記得嗎？齊背。你還知道哪些關于讀書的名言嗎？ 歇后語師說前半句，生接下半句 你還知道哪些歇后語嗎？

3這些都會背了，理解嗎？下面我來檢查一下。（PPT）（1）（）的《風》這首詩中，（），（）使人感受到風很大。

（2）、文天祥鼓舞后人不怕犧牲、奮斗終生的詩句是（）（）

（3）．姐姐是個書呆子，平時“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。我想用對聯：“（風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。）”來勸她。（4）、劉向說：“書猶，善讀之可以 ______。” 這句話把 比作（5）、高爾基說：“我撲在書上，就像 ______。”這句話用 來比喻。

（6）、一天，嘎子在賣西瓜，突然看到掃蕩的敵人，心里就像（）。要知道，后方機關，醫院可都在這里啊！嘎子故作鎮靜，和鬼子說著話。鬼子還拿出糖果給他吃，嘎子知道他們是（），便記上心頭，暗下決心——要讓敵人的掃蕩計劃（）。（填歇后語）四，總結

通過本堂課的復習，我們又理解鞏固了部分成語、名言和歇后語，希望同學們在今后的學習中多積累多運用。

五、作業

第三篇：復習課教學反思

復習課教學反思1

本節課的內容是簡便運算復習課，主要針對典型錯題進行講解練習，并完成課本中47頁的練習題。

成功之處：

1.對于運算定律的復習，出示了六道學生容易出錯的題目：88×12599×38+3836×99720÷45784-42+5825×32×125。在練習的過程中讓學生說一說每道題應用了什么運算定律，特別是784-42+58學生應用了結合律進行“湊整”，導致出錯。由于學生在這階段都是應用運算定律進行簡便計算，所以導致學生不認真進行分析題目，只想一味地進行應用。通過此題的訓練，讓學生要遇到具體問題，進行具體分析，培養學生靈活解決問題的能力。

2.對于練習題的處理，滲透轉化思想和等量代換思想解決問題。

第7題：求不規則圖形的面積。先讓學生獨立思考，然后全班交流，讓學生說一說是怎么想的。通過交流使學生認識到：要求不規則圖形的面積，應使其轉化為學生學過的規則圖形的面積，可以通過添加輔助線的方法，即可以用補的方法轉化為大長方形的面積減去小長方形的面積，也可以用拆分的方法轉化為兩個長方形，把兩個長方形的面積相加。通過此題的學習，讓學生了解數學的基本思想——轉化思想，并且知道轉化思想的內涵是將要解決的復雜問題轉化為另一個較易解決的`問題或已經解決的問題。通俗地講，就是把未學過的知識轉化為以前學過的知識。

智慧園：求每個圖形各代表多少。此題是應用等量代換思想解決問題，讓學生匯報解題思路。

（1）由△+△=□+□+□（2）由△+△=□+□+□

□+□+□=○+○+○+○□+□+□=○+○+○+○

得出：△+△=○+○+○+○得出：△+△=○+○+○+○

△=2○△=2○

由△+□+○+○=400由△+□+○+○=400

得出：○+○+○+○+□=400得出：△+△+□=400

□+□+□+□=400□+□+□+□=400

□=100□=100

由△+△=300○+○+○+○=300

得出：△=150得出：○=75

由△=2○由△=2○

得出：○=75得出：△=150

通過對解題思路的理解，教師向學生介紹數學的又一思想——等量代換思想，其內涵就是用一種量代替和它相等的另一種量。

不足之處：

1.對數學思想的介紹就題論題，沒有進行系統的介紹。

2.由于時間的關系，每種典型易錯題只練習了一道，沒有進行再鞏固。

再教設計：

1.對于數學思想的介紹可以使用盡可能大的篇幅讓學生感受到數學思想是數學學習的靈魂，是數學學習的精髓所在，應讓學生系統進行感知和學習。

2.易錯題型要反復練習，讓學生練就一雙慧眼，能靈活應用運算定律解決問題。

通過教學這節復習課，給我感觸最深的是復習課不是單純的為復習而復習，而應在基本練習的基礎上根據題目深入挖掘其中的內涵，可根據題目的需要適當滲透數學思想。

復習課教學反思2

第一、能達到我們所制定的目標在教學的過程中我以例題精講，并與中考相同或靠近的題目為例，在解題過程中實現三個目標，化解重難點，使學生了解，理解，掌握并應用！

第二、突出中考的熱點現在中考試題強調個性與創新，我在例題中也突出（如用“”定義新運算：對于任意實數a，b都有ab=（a*a+b）÷3，求3（—2）的值。）這樣考察了學生的閱讀理解能力，同時也作適當的拓廣。

第三、注重基礎重在實效題目面對大眾，不搞偏難怪。讓學生“看起來塊塊，做起來怪怪”，使學生對此類的題不敢掉以輕心，不敢瞧不起“它”。

第四、進行“小題大做”思想貫徹對于如：計算：

解題前提問：如何解答？讓學生思考并回答。而后我再作答，比較學生剛才他們的'思路有何不同。并注：必須按部就班，一步一個腳印，切記應小題大做！不能單有一個答案。

第五、強化書寫格式在解題的過程中，我巡視學生的作題情況，對于發現問題作出及時處理以達到規范。

第六、同時也存在幾個缺點：

①有的知識點沒有顧及到。

②有的學生沒有自覺在解決問題。

③與學生互動不激烈。

第七、以后的努力。

①夯實基礎。

②題目靠近中考，讓學生了解中考理解中考，實戰中考，對其不陌生，覺得中考不過而而。

③在授課過程中要精講多練，多讓學生發問，而且也要讓學生多多總結，學以致用。

復習課教學反思3

怎樣上好數學復習課，提高復習的效率，是每一位數學老師都非常關注的問題。在以往的復習課中我們老師往往會陷入“做試卷———講試卷———再做試卷”的題海怪圈。隨著教育理念的不斷更新，我認為數學復習課應把“以學生發展為本”作為教學的中心，使各層次的學生在各個方面都有所提高，達到“溫故而知新”的目的。《除數是一位數的除法》的復習課要先幫助學生建立一定的知識體系，再從易到難的帶領學生進行復習，在復習的過程中要抓住學生平時易錯的題來進行講解與練習，講究一定的策略和方法，從而在復習課中進一步鞏固基礎、提高能力。就這一節課我談一談自己的體會。

1、深入鉆研教材是上好數學復習課的必要條件。

有句話說的好“教材鉆的有多透有多深，教學方法就有多新有多活”。今天的這節課是我們全體數學老師共同研究的結晶，在備課的過程中我們深入挖掘了教材，吃透教材，抓住了教材的重難點，課堂上帶領學生有效、合理的進行了復習。

2、精心設計教學環節，組織調控好課堂活動。

數學復習課的教學和新授課有著本質的區別，復習的量大，練習的內容多，環節雜亂。因此精心設計教學環節組織好課堂教學活動是一項非常重要的 工作 。所以在本課的教學中教學脈絡是比較清晰的`，教師能先與學生一起來歸納整理了本單元的知識點，建立了知識體系，使學生了解了本單元我們學習了什么知識。又放手讓學生去提問：自己在平時的計算中出現過什么問題？想提醒大家一下。這些都充分的體現了以生為本的教學思想。但是老師也忽視了數學的復習課別于其他的復習課，它的知識脈絡的呈現應是由易到難的，尤其是在計算課上。這一點的失誤也拖延的整堂課的教學時間，學生匯報的過程中教師應及時的調控好，指導學生從易到難來匯報。這樣教學的效果會更好。

3、另外教學中針對學生不準確的數學語言，教師也沒有及時的進行指導，忽視了對學生這一方面的指導訓練，教師的數學教學語言也要加強。

總之，通過一節復習課，可以看出自己與她人存在的差距。每次的教學研討課我都能收獲一些東西，學到一些東西，發現一些東西，發現的同時也學會去改正，從失敗中汲取力量，提高自身的修養，增強自己的教學水平。教育的路還很漫長，我還要在這條路上繼續的摸索下去，我想在我的努力下，在她人的指導與幫助下，我的教學水平也會逐漸提高的。

復習課教學反思4

第一課時

由于剛剛結束ang eng ing ong的學習。課本中的復習內容對他們來說有點困難。特別在“讀讀連連”中，許多學生仍然不會拼讀。對于前后鼻音的學習，教師一味求速度，忘記了知識的鞏固和練習。特別是教學難點（前后鼻音）應更加注意引導。環節“我會講”中，學生講的故事不夠出彩，這主要和教師的.引導、評價有關。應這樣設計問題：獨木橋的特點；小動物們分別要去哪里；誰會先過橋；怎樣對話（注意禮節性）這樣進行評價：如果能說下位置，時間就更好了；想一想，××過了橋會有什么動作，表情，它會說些什么？

第二課時中

環節“我會讀”運用擺一擺，畫一畫的形式來進行生字復習，學生很喜歡，學習興趣高漲，起到的效果也非常好。但是唯一遺憾的地方就是沒有指導說好第一句話“花”和“花朵”，學生對“花朵”沒有理解好。此外，教師在進行教學內容安排上，沒有充分考慮到學生的學情和教學內容的難易程度，教學內容原本安排的是兩課時，最后上成了三課時。特別是詩歌《秋葉飄飄》，沒有讓學生體會到詩的美感，浪費了這個大好題材，覺得非常遺憾。在這個我也要深刻地反思，說明自己對教材并沒有去深入的鉆研，特別是復習環節的內容，浪費了教材，也浪費了學生的時間。

復習課教學反思5

在做計算題時總是出錯，老師也總認為這是粗心的毛病，所以不論什么時候都不停地強調：做題時一定要認真，可是最終的結果并不令人滿意。所以我設計了這樣一節計算課。

1、如小馬虎做四道筆算題讓學生發現問題，引以為戒。

2、培養學生良好的計算習慣。學生做題時我經常提醒他們抄好題后與原題核對；豎式上數字與橫式上的數字核對；橫式上的得數與豎式上的得數核對。另外我要求學生認真審題。引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題是乘法還是除法看清后才能動筆算。另外，計算必須先求準，再求快。本節課口算時做的'最快的學生做錯一題。我提醒她首先要保證作準。讓她對完題后及時改正，要求其他做錯的同學也必須及時改正。

平時教學中讓學生養成自我檢查習慣，就是認真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數字、符號會不會抄錯或漏寫；再次，對計算中途得到的每一個得數和最后的結果都要進行檢查和演算。因此，培養良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。養成驗算的好習慣。

3、本節課大部分學生口算較好，這與平時注重口算，每天練習有關系，切實打好基礎。

4、解決生活中的實際問題學生對于三種方法能在很短的時間內想到。說明學生數量關系掌握較好，列式正確。

不足：

1、個別學生書寫潦草，計算速度慢。

2、課堂時間安排不合理前松后緊。總想照顧那些學困生，所以容量不是很大。

總之，培養學生的運算能力，應該貫徹在整個小學數學教學的全過程，所以每節課我都注重計算能力培養。

復習課教學反思6

如果說新授課彰顯的是教師的教學藝術和基本功，那么復習課則體現的是教師的教學水平和能力。它蘊含著教師豐富的教學經驗、考量著教師對教材內容的把握及對學習方法的指導水平。

說實話，對于語文復習課我一直認為就是“復習舊識死記硬背，題海戰術講練結合”。在平時的教學中也從來沒有教師敢嘗試上復習課。一提起上復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。一是復習內容簡單重復，無法激起學生的興趣；二是復習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。

今天自己上的一節復習課——“病句辨析”專題，我感覺不太滿意。課后與校長進行了交流，也靜下心來反思了這節課，從中有所啟發與感悟。在中考備考中上好復習課是關鍵，我個人認為理想的復習課，應該是這樣的狀態：老師用三言兩語就將復習的問題講得很明白，尤其是方法的指導具體清楚；學生在老師的指導下，學得很明白。學生不僅熟知了命題特點和考查規律，并且通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而進一步加深理解，系統吸收、靈活運用。所以我覺得如果要給復習課貼上標簽的話，應該是：高效、科學、有序和輕松。我覺得復習課要注意以下幾個方面：

一是變換形式。我們通常會認為語文復習課很好上，但想上好可真不容易。傳統觀念中的語文復習課不過就是“老師點點講講，學生讀讀做做”。在風起云涌的課改浪潮下，這種傳統守舊的復習方式已經跟不上新課改的步伐，不能適應新課標的基本要求。所以要徹底打破這種固有的模式為新的復習方式。以今天的復習課為例，在學生已掌握病句類型的情況下，老師應該摒棄重復講授舊識的教學形式，可分小組讓學生自己回顧病句的幾種類型。這樣不僅調動學生上復習課的積極性，而且還把學習的主動權交給學生。這樣復習課就不再是老師“炒剩飯”，學生在重復中被迫接受知識。

二是重視方法。復習課不同于新授課，它是對舊知的一種歸納、提煉與總結。復習的效率和效果在很大程度上取決于復習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調動。所以復習課對老師有了更高的要求，它要求老師不僅能將各知識點進行總結歸納，還要求老師給予學生在學法上予以指導。語文課雖不像理科一樣有固定的公式、定理，但語文學習也有“法”：標點符號有口訣，病句辨析有規律，詩詞鑒賞有方法……要想讓學生真正掌握知識點，教師必須要教給學生方法。“授人魚不如授人以漁”，教給學生有用的東西，舉一反三，觸類旁通。今天的復習課的重點就應該是教給學生辨析病句的方法。

三是注重細節。復習課原本就是對舊知識進行查漏補缺糾錯，這同樣提醒我們老師在復習過程中要重視學生在學習內容、學習方式與學習習慣等細節方面的引導。如語文方面的拼音的書寫、易混淆的字型、題目中的限制語、審題的技巧、答題的思路等等。如現代文的閱讀訓練，教師要引導學生從題目、關鍵字詞、表達方式等細節來把握文章主旨。再如古詩鑒賞是令老師與學生棘手的考點，我們在復習時也可從關鍵的`詞句、詩中的意象和詩的題目入手，只有關注了這些信息與細節，才有助于更好理解內容把握主旨。

四是強化訓練。訓練是復習效果的反饋，它能反映出學生對該知識點掌握情況。新課改下的復習課同樣要打破傳統的“題海戰術”，老師首先要精選題目，精講精練。題目要有高度與梯度，既要注重拔高優生，又要關注學困生；講解要有方法與層次，既要注重方法的指導，又要關注學生的心理特點；形式要多種多樣，合理處理好難題與簡易題的尺度。我覺得這節復習課最大的缺憾就是訓練量不夠。僅僅完成《全程突破》上的訓練題還不夠，老師應有針對性的補充一些題目，滿足不同層次的學生。

總之，要想讓復習課變得科學高效，教師講得輕松，學生學得愉快，還需要老師用心鉆研，不斷反思，整體把握教材，采取科學合理的復習形式，這樣才能實現對語文知識的深入把握和提高語文綜合能力的目標。

復習課教學反思7

第一輪復習階段針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱*本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段應按教材順序歸納知識點，講透知識點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎知識的過關，并通過配套練習、復習檢測形成能力。

在復習過程中，還要采取一些必要的.措施來鞏固和增強復習效果。如做到：（一）根據復習內容，布置適量的難度適中的練習；（二）循環考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。

第二輪復習要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反復強調部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養記憶能力。第二輪復習直接關系到會考的效果。知識掌握不系統、內容混淆互相干擾，解題時應會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯系，同時又針對歷年會考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。

第三輪是考前指導與適應性訓練，主要目的是適應考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環：知識——能力——知識。

總之，通過上述三輪復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化練習由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高、加強。這就是本人進行總復習前的反思。

復習課教學反思8

本節課采用了多媒體教學的手段，能很清楚直觀地將本章的知識脈絡條理清楚地展示給學生，課堂的容量較大。本節課的主要設計思路是：首先把本章主要的知識總括，讓學生明確本章主要的學習內容，然后再按照一定的邏輯逐一、詳細地師生共同復習，每個知識點都有相關的跟蹤練習，起到鞏固提高的作用。應該講效果還是不錯的，學生的學習積極性和興趣都比較高。

由于本節課涉及的內容較多，雖然復習的是鹽一章，但是由于它跟酸和堿的知識又密不可分，所以課堂上難免要對知識進行擴充和聯系，所以無形中又增加了課堂的容量，至使預先設計的.內容沒有進行完，但我覺得只要能把涉及到知識點弄通弄懂，讓學生真正理解，那這節課就算是很成功了。

再有課堂上學生提出、回答的問題有很多都很有價值，有的正好能反應出學生存在的問題，我采取了學生出現的問題再讓學生解決方法，這既鍛煉他們的思維表達能力，又增強了他們的自信心。

由于對課堂的進程沒有做好充分的估計，至使練習沒有進行完，顯得這節課講的多，學生練的少，復習的效果不是太好，再有從學生回答問題的情況看，學生的化學術語掌握的不好，經常用詞不當，這一點有待于進一步加強，多給他們提供一些語言表達的機會，讓他們對化學術語的運用的能力進一步加強。

復習課教學反思9

第一、能達到我們所制定的目標 在教學的過程中我以例題精講，并與中考相同或靠近的題目為例，在解題過程中實現三個目標，化解重難點，使學生了解，理解，掌握并應用！

第二、突出中考的熱點 現在中考試題強調個性與創新，我在例題中也突出（如用“”定義新運算：對于任意實數a，b都有ab=（a*a+b）÷3，求3（-2）的值。）這樣考察了學生的閱讀理解能力，同時也作適當的拓廣。

第三、注重基礎重在實效 題目面對大眾，不搞偏難怪。讓學生“看起來塊塊，做起來怪怪”，使學生對此類的`題不敢掉以輕心，不敢瞧不起 “它”。

第四、進行“小題大做”思想貫徹 對于如：計算：

解題前提問：如何解答？讓學生思考并回答。而后我再作答，比較學生剛才他們的思路有何不同。并注：必須按部就班，一步一個腳印，切記應小題大做！不能單有一個答案。

第五、強化書寫格式 在解題的過程中，我巡視學生的作題情況，對于發現問題作出及時處理以達到規范。

第六、同時也存在幾個缺點

①有的知識點沒有顧及到，

②有的學生沒有自覺在解決問題，

③與學生互動不激烈。

第七、以后的努力

①夯實基礎

②題目靠近中考，讓學生了解中考理解中考，實戰中考，對其不陌生，覺得中考不過而而。

③在授課過程中要精講多練，多讓學生發問，而且也要讓學生多多總結，學以致用。

復習課教學反思10

一、自我評價：

這節課是按照原先的思路進行的。與原先的構想差別不大。教學效果達到了預期的目的。教法的成功之處：較好地運用演示文稿輔助教學，調動了學生的`積極性。情境設置拓寬了學生的思路。培養了學生的創新精神和動口動手的實踐能力。存在問題：由于在季風氣候成因、特點一目學生討論思考時間過多。導致后段時間過緊，有個別反饋習題沒有做，只好留作學生課下思考。學法指導方面：在學生歸納，思維訓練給予了較好地指導，使學生思考有依據，討論有方向，不致于出現較大偏差。

二、問題反思：

這節課存在個別失誤與不足：

1、東亞季風的類型分為冬、夏季風兩類，冬季風可分為西北、東北季風，夏季風又可分為東南、西南季風。回答冬季風時對于具體地點可用西北風或東北風代替，這一點沒有講透。

2、東亞冬季盛行偏北風，但偏北風并不是從冬季開始的，在這方面用詞不夠嚴謹。另外，這節課有意識地加強了學生創造開放性思維的培養，但仍有待于今后的訓練才能深化和提高。學生提出問題的能力，也有待于加強培養。

三、教學重建：

通過本節課的教學實踐我有如下感悟：

1、教學方式需進一步改變。

2、教師要少講，精講，但講解一定要到位，要給學生更多的時間。

3、讓學生處在身臨其境的情境中更能激活他們的思路，更能使他們積極投入。

4、復習課更要加大容量，加大深度和寬度。

5、平時要關心時事，并從地理的角度解釋。

6、對于區域地理來說，應該給學生一條清晰的脈絡：即位置、地形、氣候、河湖、資源、經濟。

復習課教學反思11

上完《光現象》復習課后，回顧本節課的得與失，有一點感受：這節復習課我的基本思路是：突出知識重點，以生活情景展開課堂討論，強化基本知識、能力的訓練，以達到提高復習的效果。自己滿意的方面：

1、教學注重知識結構的完整性，注意加強前后知識的聯系。光的反射與折射貫穿全章，是重點，把各部分的知識緊緊聯系在一起，注重前后知識間的有機滲透，體現了知識的'系統性、綜合性。

2、重視理論聯系實際，突出解決問題的思路和方法，光現象知識與生活、生產實際及自然現象的聯系極為密切，在復習教學中，著重培養學生運用概念、規律解釋實際問題的能力。本節課也存在不少不足：教學中忽視了學生的主動性。以及學生動手能力的培養。同時忽視了學生質疑能力的培養，沒有讓學生盡可能多的提出問題，這些以后復習應該注意和改進。

復習課教學反思12

高三政治課教學要求學生做到知識、能力、覺悟三統一，在較短的時間內取得較大的成績，這是一個重要的現實問題，反思自己在本學期高三復習階段所采取的做法，為提高教學效率起到了一定的幫助。

一、鉆研《高考說明》，確定復習教學目標

高三政治復習課不同于一般課堂教學，主要任務是：在會考復習的基礎上，根據《高考說明》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學生更加系統地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學生的考試分數，以備高考。

通過這個階段的復習，要使學生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說明》中規定的每個必考的知識點，以及對它的基本要求，使學生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的.理解；還要求學生能從知識的內在聯系上把握所學知識，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時使學生思想認識和覺悟水平得到提高，達到知識、能力、覺悟三統一。因此，我們在這一階段復習中認真鉆研《高考說明》，認真了解學生實際情況，明確具體的復習教學目標，加強針對性，避免隨意性，節省時間，提高效率。

二、提高課堂教學效率

在基礎知識復習課上，我主要采取如下步驟：

1、 課前發給學生學案，要學生根據學案，對復習內容系統地閱讀自學一遍。

2、討論課題，使學生對復習內容的重點難點有深刻印象。

3、回顧課本，要求學生對復習內容精確掌握，指導學生將復習內容編成網絡式知識系統圖表。

4、要求學生獨立完成練習，及時講評，使學生對復習內容進行再現和鞏固。

即將要進行熱點專題復習，我覺得在“熱點專題課”上要取得好的成績，必須注意以下問題：

第一，老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導學生既會用課本知識分析，又會用體現在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。

第二、要處理好基礎知識復習和“熱點專題課”復習的關系。“熱點專題課”復習不能過早。

第三，要處理好講和練的關系。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當點撥，精講多練，圍繞熱點主線設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。

復習課教學反思13

今天聽了申老師的《如何上好期末復習課》，收獲很多。

在講復習課的時候，老師們通常會遇到很多問題，如以知識的講解為主，練習為輔，深化拓展不足，學生被動接受記憶知識，通常會讓學生感到復習課很乏味，缺乏上課的興趣。面對學習乏力的學生，老師也會感到非常的疲憊，有種把力氣打在棉花上，使不出力的感覺。

今天聽了申老師關于上好復習課的建議后，讓我對上好復習課有了新的認識。首先上好期末復習課要有一個總體的規劃，根據學生的實際情況和期末復習時間，精心的安排每一周、每一天的復習任務，規劃好今天復習的內容、方法和目標。其次，要認真準備每一節課，雖然對于老師來說，復習的內容是已經講過的，比較熟悉，但是，我們要做的不是知識的`簡單在現，而是要拓寬知識的廣度和深度，為學生提供一個不一樣的復習課。最后，要提高復習的的趣味性，設置一些知識競賽類的內容，告別枯燥無味的講解。

每一位學生的知識掌握程度都是不一樣的，要讓每一位學生在復習課上都學有所得。要關注每一位學生，尤其是學困生，經常提問他們，詢問他們在學習上的困難和收獲，根據情況，分層布置作業，增強他們學習的自信心。

復習課對于每一孩子來說都是一個查漏補缺的好機會，我們也要牢牢的把握這樣的機會，為學生呈現不一樣的復習課。

復習課教學反思14

我們學完第一章《走進數學世界》后，就開始了第二章《有理數》的復習，隨著學習的深入，我們越來越深切的感覺到學生在小學里學過的《有理數》一章由于經過了一個暑假已遺忘較多，特別是在其運算能力上更讓我們覺得學生就像沒有進行過正規訓練一樣。為了讓學生補上《有理數》這一章中拓展不夠的知識及能力培養上的欠缺，我設計了復習課《有理數的運算》。

運算能力是整個數學學習的基礎，關系到以后數學學習的`方方面面，所以我認為應該讓學生合作學習、共同探討，努力提高對運算法則的熟練應用，并在運算過程中合理使用運算律簡化運算。通過對計算過程的反思，獲得解決問題的經驗，體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。

本節課在復習上分3個階段，首先是導學前測的計算題目，達到對運算法則的復習，一起回顧法則，進一步鞏固法則。然后是三組學生自主探究題目，第一組請你評判，通過暴露計算過程中的易錯點，達到對法則及運算律的進一步鞏固。第二組探究討論是兩個用簡便方法計算的題目，盡量讓學生自己找出簡便方法，并比較哪一種方法更簡便。第三組拓展創新，是根據三個等式所反映的規律，用含字母的等式表達出來。全方位地訓練學生的知識運用能力和問題解決能力，以到達運算能力的提升。

以上題目先是讓學生自己完成，然后小組進行討論，也可以組與組之間進行交流。設計初衷是兩個用簡便方法計算的題目，盡可能多的讓學生板演各種簡便算法，然后比較哪一種方法更簡便。最后拓展創新這個題目，讓一個成績稍差的學生來完成，盡量的暴露出錯點，然后集體找出錯誤，共同引以為戒。最后是6個當堂檢測題目，也相當于鞏固練習題吧。當堂檢測能夠順利完成，并及時進行反饋矯正。

復習課教學反思15

復習，是把所學的知識系統化、條理化，幫助學生對知識查漏補缺的必要教學過程，也是進一步理解和鞏固已學過的數學知識和技能的重要途徑。復習課，特別是數學復習課，不是對所學知識再進行簡單的羅列和機械的重復，而是在重溫學過的知識的基礎上，對知識的脈絡和結構進一步歸納概括，達到熟練、透徹，使學生對所學知識在認識上有一個大的提升，從而達到從知識到能力的一個飛躍。

這節課的教學目標是;

1、讓學生經歷收集數據、整理數據、分析數據的活動，體會統計在實際生活中的應用。

2、收集統計在實際生活中的例子，整理收集數據的方法。

3、在解決問題的過程中，整理所學習的統計圖，能用自己的語言描述各種統計圖的特點。

4、在運用統計知識解決實際問題的過程中，發展統計觀念。

在教學內容的選擇上，我沒有直接選用教材上的介紹自己班級情況這個內容，而是從現實生活中的找工作著手，從整體上創設了這樣一個情境，通過復習舊知識，力圖從真實的生活中提出問題，感悟統計活動的.目的，使學生從內心感受到有必要去進行統計，很自然的進入了調查統計后的收集數據、整理數據、分析數據的環節。因為這是一個孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學生，將學生迅速的引入情境之中。喚起了學生的學習興趣，使學生感受到生活與數學知識的密切聯系，變傳統的“書本中學數學”為“生活中學數學”使數學課富有濃濃的生活氣息。

第四篇：復習課教學反思

復習課教學反思

不自信也要付出代價

新課已經結束，現在的課堂就是和孩子們一起做卷復習。每節復習課，我都會針對某些題型講一些復習技巧，孩子們也很買賬，師生一起配合，還算默契。

最后一節課，我又像前兩個班那樣，講完技巧后，一起背誦兩遍。感覺孩子們記得差不多了，就會簡單的一個自我評價——覺得自己能背下來的舉手示意一下。前幾個班都是五分之四舉手，這都是在我意料之中的，抽測檢查，沒發現撒謊的。可這個班，孩子們就像早就商量好的一樣，沒一個人舉手。我想可能是我說的孩子們沒明白是什么意思，就又描了一遍，仍然沒有人舉手。我有些生氣，如果真的沒有能背下來的，一起背誦時不可能回答那么整齊，那么流暢，聲音那么洪亮。我自言自語：“不

可能啊，看咱班同學剛才齊背的表現，應該有一大半能背下來的。”聽我這么一說，有五個孩子舉起了手。我不甘心，又問：“還有沒有？”好半天，又有兩個孩子舉手。我很生氣，心想，孩子怎么這么不自信呢？轉念又一想，光生氣也沒用，就是一頓狂轟濫炸又能怎樣？我得讓他們受到教育才行！你不自信，我非逼著你學會自信！

為了分辨的更清楚，我讓剛才舉手的七個孩子站起來。然后很生氣地對其他孩子們說：“你不是背不下來嗎？那好，拿出練習本，就這六道題，抄十遍！站著的這七名同學，現在請坐，你們不用寫，看卷上的其他題。”孩子們面面相覷，大約六七秒鐘，一個個都掏出了練習本，準備接受我的懲罰。我隨口叫起一名挨罰的學生，問道：“知道我為什么罰你們寫十遍嗎？”孩子低著頭，很膽怯的樣子，說：“因為我們沒背下來。”我很生氣，這孩子居然沒明白我的意圖，干脆直說：“不對！老師罰你們，不是因

為你沒背下來，因為我知道，挨罰的這些人中，至少有四分之三能背下來，卻沒有舉手，不是故意和老師作對，而是因為不自信！當然，這里也有幾個人確實是沒背下來。記住了：你們挨罰，是因為你不自信！開始寫吧。”孩子們開始各忙各的，我在行間巡視。邊巡視邊琢磨：我用這樣的方式和孩子們一起復習，目的是減輕孩子的學習負擔。可這樣罰他們，不是反倒增加負擔了嗎？況且，這樣罰抄寫，也算變相體罰呀！看著孩子們一個個奮筆疾書，我也有些心軟，可是，我必須得讓孩子們接受這個教訓。想到這，我走上講臺，在黑板上寫下了兩句話——自信是成功的基石！不自信也要付出代價！然后轉回身，對孩子們說：“看大家接受懲罰的態度不錯，咱從輕處罰，抄一遍就行。”孩子們都長出一口氣。“然后，把黑板上的兩句話抄下來！”孩子們都不由自主的抬起頭，輕聲讀了出來：“自信是成功的基石！不自信也要付出代價！”“記住了嗎？”“記住了！”

孩子們異口同聲。我又對那七個沒挨罰的孩子們說：“你們七個也把黑板上的兩句話抄下來，對你有益！”

等孩子們寫完，已臨近下課。雖然沒有按計劃完成本節課的任務，但我想，孩子們收獲的要比原定的多，也會終生受益的！

第五篇：復習課教學反思

復習課教學反思

進入九年級物理總復習階段，復習課的教學一直是令許多老師感到頭疼的一個問題，在復習課上，學生感覺很沉悶，老師的教學熱情也因此大受挫傷。如何提高復習課中學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，即讓學生輕松而愉快的上好每一節課，又做好知識的回顧與歸納？如何讓學生通過復習課的教學不僅能將知識進行一個系統的歸納和整理，又能在原有基礎上對知識的理解有一個升華，對知識的應用能力得到進一步的提高？我根據各部分知識的不同特征，多次地嘗試著各種不同的教學方式，試圖優化復習課的教學。我始終認為，上好復習課的難點之一就是激發學生的學習熱情。

為了激發學生的學習熱情，提高他們的學習興趣，能把舊知識當新問題來思考，我針對不同課的內容，充分利用活動課、小組互動課、自學課等，在每一節課中，絕大部分的學生都積極地參與了討論與思考，他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強和提高，分析推理的能力也得到了加強。尤其重要的是，使他們更加意識到生活中的物理無處不在，在教育學生觀察和思考生活實踐中所包含的科學知識與道理方面產生了較深的影響。學生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態中經歷了這堂復習課的教與學。這堂課總體來說是很成功的，但仔細思考后覺得也有一些不足，有些學生的觀察能力尚不夠強，他們不善于抓住一些要害和細節，不少環節只是在同學們說出來之后，*一些模糊的印象來支持。不過話說回來，這也不失為一次觀察能力的訓練。

我想，如果老師對一堂課的設計能令老師自己都興奮起來，又何嘗擔心學生不興奮、不興趣呢？那樣的課學生又怎會感到“厭”呢？真希望老師能不厭教，設法優化每一次的課堂教學，從而使學生樂意學、愿意學。

張樹仁

2011.4.6