第一篇：四年語二單元教案教學目標（推薦）

3，誰敢試一試導學案

學習目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、認讀本課7個生字，會寫12個生字，理解“語重心長”“遒勁”等詞語的意思。3，不懂的詞查字典解決 學習重點：

正確流利讀課文，理解詞語的意思

學習流程：

一，檢查自學，交流詞語

學生說說 文章 主要講了一件什么事？

二、再讀課文，感知內(nèi)容

3、理清課文的思路

三、研讀課文，交流理解

1、初步感知人物

讀了課文后，新班主任——耿老師給你留下了怎樣的印象？

（通過抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特點。）

①齊讀課文第一部分。（第1自然段）

②耿老師的外貌讓人記憶猶新，然而，他的課堂教學卻更讓人難以忘懷。課文哪幾部分寫了耿老師課堂上的風采？指名讀課文的第二部分。

2、深入研究人物

頓了一頓??又頓了一頓??再頓一頓??

①耿老師的第一堂課上的是什么內(nèi)容？課文是怎么寫的？

（課件出示）：

頓了一頓??又頓了一頓??再頓一頓??

問：這是什么描寫？從這些行為描寫中你認為杯蓋好擰嗎？

②看到老師的表現(xiàn)，聽到老師的話，課堂氛圍怎樣？同學們的表現(xiàn)怎樣？在書中劃出相關(guān)的句子。

教室里靜悄悄的。

教室里還是靜悄悄的。

（課件出示）：

教室里靜悄悄的。

教室里還是靜悄悄的。

“靜”字說明什么？（來烘托當時同學們復雜的心情。）

（課件出示）：

a、女生“紛紛扭頭看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大塊頭，幾個大力士則“相互吐吐舌頭”。

b、同學們心里都在犯嘀咕：這新班主任的第一節(jié)課，葫蘆里到底賣的是什么藥？

c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口氣”、“貼在懷里”和“使勁擰”

③讀句子，說說加點詞是對人物的什么描寫？從這些描寫中充分表現(xiàn)了什么？（a句形象生動的神情描寫，表現(xiàn)了同學們的為難和不敢嘗試的心態(tài)。B句心理活動描寫，表現(xiàn)了同學們不敢大膽嘗試，不敢向老師挑戰(zhàn)、向困難挑戰(zhàn)的心理。C句細致入微的動作描寫，表現(xiàn)了小個子女生堅決戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。）

[設(shè)計意圖]潛入文本，抓住重點，悉心感受，探究內(nèi)心，突出人物的個性特點。

④小女生讓人感到意外的是什么？

“她的右手才那么輕輕一轉(zhuǎn)，這杯蓋兒竟一下子松了開來。

問：“才”、“竟”說明了什么？

（原來擰杯蓋是不費力氣的，和同學們的想像全然不同，結(jié)果出乎意料。）

⑤當同學們看到小女生輕易擰開了杯蓋，他們的表現(xiàn)是怎樣的？

在小女生嘗試的時候，同學們表現(xiàn)怎樣？

全班同學都驚愕了

有些同學嗤嗤地笑了

（課件出示）：

全班同學都驚愕了

有些同學嗤嗤地笑了

問：從前后不同的表現(xiàn)中，你有什么想法或感受呢？

（抓住機遇，樹立自信才能成功，做旁觀者永遠感受不到成功的喜悅。）

1、小練筆

有自信才會有成功，有成功才會更自信。本課中小個子女生以自己的勇氣敢于挑戰(zhàn)老師所不能做的，此時，她的心里是怎么想的？小個子女生的舉動換來同學們嗤嗤地一笑，此時，同學們心里又是怎么想的？

2、請你發(fā)揮想像，揚起你自信的手筆，以片段的形式寫出當時小個子女生和同學們的心理活動。（任選其一）

3、讀片段（教師隨機評價）

4、耿老師說明不能擰杯蓋的原因

過渡：原來，耿老師為同學們創(chuàng)設(shè)的問題極其簡單，但是由于同學們的不自信，沒有勇氣挑戰(zhàn)，因而只能得到失敗，正如德國叔本華所說：

——叔本華（德國）

（課件出示）：

那些遇到了機會，還不敢自信必能成功的人，只能得到失敗。

[設(shè)計意圖]在品讀、品析、感悟、想像中引導學生明白道理，以達到語文工具性與人文性的高度統(tǒng)一。

四、明確主題，感悟升華

1、看了同學們的表現(xiàn)之后，耿老師是怎么說的？指名讀課文第三部分。

2、討論交流，說說你對耿老師話的理解。

①耿老師的話有幾層意思？

②“語重心長”“遒勁”是什么意思？

（“老師不能干的，不等于你們不能干”是教育學生在老師面前要有自信心，要敢于超越老師。“書山有崎路，科學有高峰”說明在攀登科學高峰的道路上更需要自信心和勇氣，克服困難和險阻。）

1、過渡：通過討論、交流，讓我們真正地體會到耿老師的用意。

（課件再現(xiàn)）：

勇氣和自信是成功的朋友。

課前我們對這句話談出了自己的感受，那么通過剛才的學習、感悟、理解，你還會有更新的感受嗎？

2、生暢所欲言。

五、總結(jié)

希望同學們在今后的學習生活中要勇于迎接挑戰(zhàn)，從小樹立勇于攀登科學高峰的自信心。

第二課時導學案

一、導言

耿老師語重心長的教誨讓我們揚起了自信的風帆，老師相信同學們一定會鼓起勇氣，迎接知識的挑戰(zhàn)，讓我們共同步入“比一比”知識天地。

二、知識天地

(一)比記憶

給括號里的讀音選擇正確的字：

耿嘀咕

①（gěng）老師②心里犯（dí gū）

朕嘀嗒

嗤嗤愕

③她（chī）地笑了④我驚（è）了

媸媸諤

插崎

⑤一段（chā）曲⑥書山有（qí）路

播琦

(二)比眼力

投影

1、認準字，讀準音。（生認讀）

2、說發(fā)現(xiàn)，在書寫時應(yīng)注意什么？（生強調(diào)）

3、教師范寫：

①“拳”第五筆撇與第六筆捺書寫時要舒展大方，第七筆要落在橫豎中線的交叉點上。

②“插”偏旁在左，書寫時左窄右寬，第八筆豎稍傾斜在豎中線上。

③“攀”共19畫，書寫時注意“木”字的捺變點，第5、6筆的交叉點要與第7、8筆的交叉點落在同一豎中線上，第13筆橫要與上半部的寬窄度適宜。

1、學生練寫。

2、實物投影：展示部分學生作業(yè)。

(三)比收獲

選擇本課喜歡的詞語，寫在積累卡上。

(四)比文采

《誰敢試一試》寫了一個小個子女生看似弱不禁風，但她卻敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，她的自信與勇氣令人佩服。那么生活中你有過用自信戰(zhàn)勝困難的事例嗎？說給大家聽一聽。

1、學生自由言表。

2、小練筆：

把你剛才說的以“勇氣·自信·成功”為題寫一個小短文。

寫作建議：

①敘事要完整。

②語句要通順。

③選取自己經(jīng)歷的事，寫出自己的真情實感。

④字數(shù)不限。

[設(shè)計意圖]說是寫的基礎(chǔ)，寫是說的提升，在學生充分品味語言的過程中，感悟語言的魅力，情感與文本產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上說寫結(jié)合，全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

1、學生作品展讀。

2、師生共同評價。

三、閱讀欣賞

勇氣與自信

勇氣是驚雷，是飛雪，是驟風，橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。

自信是陽光，是雨露，是瓊漿，助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切。

勇氣是戰(zhàn)鼓，是號角，是旌旗，催人勇往直前，大膽挺進，日日精進。

自信使?jié)撃茚尫牛估щy后退，使目標逼近，自信的人生不一般，不一般的人生有自信

學習反思：通過學習我知道了————————————

4，是樂譜錯了

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。不理解的詞查字典解決 2.認讀本課 7個生字，會寫12個生字。

3，學習重難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。不理解的詞查字典解決

導學流程：

第一課時

一、檢查自學，讀課文，交流詞語的意思

二，學習交流：課文題目是一個判斷句，為什么在“樂譜錯了”前加一個“是”呢？是誰說的？為什么要這樣強調(diào)這句話的意思呢？

三、再讀課文，了解內(nèi)容

1.用你自己喜歡的方式讀文。思考：課文寫了誰的什么事？

2.再讀課文，想一想你讀懂了什么？同桌間交流。

3.默讀課文，標畫出不懂的問題。

4.速讀課文，理清教育文章思路。

四、與生溝通，引出話題

1.同學們熟讀了課文，你們認為小澤征爾是一個什么樣的指揮家？

2.根據(jù)學生回答，課件出示以下詞語：優(yōu)秀灑脫、與眾不同、才華橫溢、了不起、富于自信、不同凡響、令人敬佩、勇于挑戰(zhàn)……

3.為什么大家都認為小澤征爾是一個富于自信的人？（板書：不同凡響、富于自信）

五、鎖定重點、品讀感悟

1.畫一畫：

用你自己喜歡的符號標畫出描寫這位大指揮家自信的語言、神態(tài)和表情的句子、詞語，從中體會出小澤征爾過人的勇氣與自信的素質(zhì)。在小組內(nèi)與同學交流。

2.品一品

課件出示：句子1——“突然，小澤征爾發(fā)現(xiàn)曲調(diào)有一點不和諧。一個念頭在他頭腦中閃過：樂隊演奏錯了！”。這句話表現(xiàn)了小澤征爾具有什么樣的音樂素質(zhì)？

課件出示：句子2——“小澤征爾再一次停下來”。從重點詞“再一次”看出此時小澤征爾是怎樣認真、慎重的面對眼前的問題？看出他有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

課件出示：句子3——“一位評委肯定地說”，“另一位評委附和著”，“一致認為樂譜沒有錯”。

（1）這些短語體現(xiàn)出評委怎樣的態(tài)度？

（2）小澤征爾此時內(nèi)心是怎樣的？想象一下他的內(nèi)心活動。

（3）片段訓練：用簡短的話語寫出小澤征爾內(nèi)心的活動。（4）面對莊嚴的考場，面對音樂界的權(quán)威人士的態(tài)度，如果是你，你會做出什么樣的選擇？那么，小澤征爾做出了什么樣的選擇？說明了什么？此時你對他產(chǎn)生了什么樣的感情？

3.讀一讀：

指導練讀文中對話，用怎樣的語氣讀小澤征爾的話？

課件出示：

1.這次，他向評委提出：樂譜出錯了。“不可能，樂譜是不會有錯的”。一位評委肯定地說。（小澤征爾的話用肯定語氣讀）

2.“是的，樂譜怎么會有錯呢？”另一位評委附和著。他堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，是樂譜錯了！”（小澤征爾的話用堅定、自信、不容質(zhì)疑的語氣）

（1）教師用堅定、自信、不容質(zhì)疑的語氣范讀。

（2）學生練習讀。

（3）指名讀。

六、超級訪問，與大師對話

課件出示：1.小澤征爾訪華演出的錄象。

2.小澤征爾獲得的各國音樂學院學位稱號。

面對這位著名的指揮家，你想對他說些什么？

七、熟讀課文，練習復述

八、總結(jié)：本課我們師生共同學習，走近大指揮家小澤征爾，他教會了我們面對挑戰(zhàn)要相信自己，只有自信的人，才是最終獲得成功的人。讓我們師生以這個格言共勉吧！

情

第二課時導學案

一、回顧課文，試著復述課文

上節(jié)課，我們認識了一位世界上最偉大的指揮家小澤征爾。我們在被他精湛的指揮藝術(shù)折服的同時，更佩服的是他超凡的自信。我想他的形象會深深地印刻在你們的腦海中，他在考場上那種出色的表現(xiàn)，你們一定記憶猶新。那誰愿意為大家復述課文中的故事？在講述時可以加上自己合理的想象。

1.指名復述。2.復述后師生評價。

二、綠色通道，OK檢測

1.課件出示本課7個要求會認的生字，10個要求會寫的生字。當學生讀準字音時，課件屏幕將出現(xiàn)“OK”的字樣與聲音。

2.記憶大比拼：學生隨意在本課 17個生字中，說出他記住的字并交流記憶方法。

3.獎勵記憶之星。

4.特別的你 ：課件出示——分析重點字，如：凝、素、符，看誰的記憶方法好，記憶漢字有技巧。

5.金色手指顯神威：課件出示——重點指導承、素、冠的筆畫與結(jié)構(gòu)，其他的生字，在小組內(nèi)交流寫字經(jīng)驗。

三、攜手自信，共闖難關(guān)

1.詞語大關(guān)。課件出示：舒緩、和諧、附和、權(quán)威、凝固、試探、素質(zhì)、桂冠。

2.開火車，讀詞語。3.各抒己見，交流自己理解詞語的體會。

4.練習用自己喜歡的詞語說一句話或者一段話。

四、陽光互助，句子演練

1.只有具備自信素質(zhì)的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。

2.前兩位參賽者雖然也發(fā)現(xiàn)了問題，但是受環(huán)境影響而放棄了自己的正確判斷。

（1）讀句子，看一看前后句之間的關(guān)系。小組內(nèi)交流。（2）用畫曲線的詞語造句。

五、滴水藏海，日積月累

在本課中，把你喜歡的詞語、句子寫在妙詞佳句的積累卡上。

六、拓展：文筆展示，話題寫作

1.你在學習生活中，有充滿自信獲得成功的經(jīng)驗和事例嗎？

2.你在書報中，還知道哪些優(yōu)秀人物自信的故事？

《語文七色光二》教學設(shè)計

教學目標

知識目標：使學生在量詞運用的聯(lián)系中，逐步掌握規(guī)律。學會辨析近義詞，能準確運用。

能力目標：培養(yǎng)學生的綜合運用能力。

情感目標：鼓勵學生要勇于實踐，在實踐中體驗自信與成功。內(nèi)容分析

教學重點：使學生在量詞運用的聯(lián)系中，逐步掌握規(guī)律。學會辨析近義詞，能準確運用。

教學難點：積累并背誦有關(guān)自信內(nèi)容的名言。教學流程

1、練。

（1）學生獨立完成第一題，然后回報。

一（挺）機槍一（粒）玉米

……

（2）在小組合作完成第二題。全班交流。（堅持堅定堅信堅決堅固）

2、日積月累

（1）指導學生讀懂名言警句。

（2）談?wù)勛约簩γ缘睦斫狻?/p>

（3）讓學生把名言背下來。

3、知識窗

（1）自由讀《毛遂自薦》

（2）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、大家一起來。

小組討論后組織全班同學交流。

投自己一票

教學目標

知識目標：學習通過人物的言行和神情，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

情感目標：教育學生要樹立自信心。內(nèi)容分析

教學重點：能有感情地朗讀課文。

教學難點：通過品讀描寫人物的言行和神情的句子，理解人物的內(nèi)心世界。教學流程 過渡引導：上節(jié)課我們在耿老師的課堂上感悟到了如何自信地迎接一切外來挑戰(zhàn)，下面我們走進常老師的課堂，看看王輝是怎樣自信地挑戰(zhàn)自我的？

1、默讀課文，思考：

（1）課文講了一件什么事？

（2）你認為王輝該不該投自己一票？說出自己的理由。

2、交流自學所得，抓住王輝的語言描寫，體會王輝當時的內(nèi)心的真實想法，感悟他敢于向自己挑戰(zhàn)的原因和做法。

3、進行“寫”的訓練：“自信就是相信自己，敢于向自己挑戰(zhàn)；自信就是------；自信就是------”

（適時鼓勵：把我們這節(jié)課上這三個寫的訓練的內(nèi)容擬上一個題目，以小節(jié)的形式寫下來，就是一首很美的小詩；以自然段的形式寫下來，就是一篇很棒的文章。如果喜歡的話還可以把課外閱讀的有關(guān)自信的名人故事寫進你的文章里。）

小結(jié)：王輝又是一個成功的范例，他讓我們更深刻地認識到“勇氣和自信是你成功的朋友”。

三、板書小結(jié)，回歸整體。

1、看板書小結(jié)：面對“誰敢試一試”這樣的挑戰(zhàn)，如果有人說“我敢”，可見他是一個有勇氣和自信的人，那他就一定能夠成功，因為“勇氣和自信是你成功的朋友”！

2、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀：讓這句話牢牢地記在你的腦中吧，讀“勇氣和自信------”；讓這句話深深地刻在你的心里，讀“勇氣和自信------”；讓這句話給予我們自信的力量吧，再讀“勇氣和自------”。

四、贈送字畫，踐行“自信”。

結(jié)束語：一節(jié)課實在是太短暫了，我們不可能把自信的內(nèi)涵領(lǐng)悟得多么深刻，多么全面。但我相信：你們會用自己精彩的生命歷程來詮釋“自信”更豐富的內(nèi)涵。最后送給大家一幅字畫，讓我們共勉：“我相信自己行，才會我能行。今天若不行，爭取明天行。你在這里行，我在那里行。能正視不行，也是我能行。幫助別人行，創(chuàng)造大家行。爭取全面行，天涯任我行。”

《最棒的玉米》教學設(shè)計

[設(shè)計理念]

1、從學生的學設(shè)計教學過程，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。

2、尊重學生獨特的閱讀體驗，培養(yǎng)學生主動學習的意識和自主學習的能力。

3、注重語文學習的拓展與遷移，把課文從課內(nèi)延伸到課外，樹立起大語文觀。[教學目標]

1、通過閱讀課文，使學生懂得樹立自信心是要經(jīng)受住考驗的，堅定不移的自信心才能使我們成功。

2、通過體會人物的語言、心理活動，感悟故事要說明的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感。

4、學會本課3個要求會認的生字。[教學重、難點] 通過體會人物的語言、心理活動，感悟故事要說明的道理。[教學準備]多媒體課件。[教學時間]1課時。[教學流程]

（一）談話導入，引出課題

同學們，做一個最棒的人是我們每個人的夢想。如果你經(jīng)過努力，成為了“最棒的”，可是別人卻沒有發(fā)現(xiàn)，你會怎么想，怎么做呢？

這節(jié)課，我們來學習一篇童話《最棒的玉米》，相信學習了這篇課文，會給你帶來有益的啟示。

[“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是從學生感興趣的實際問題引入，抓住學生的興趣點，把學生帶入本課的學習活動中。]

（二）初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，可以輕聲讀，大聲讀，默讀，同桌合作讀等。

2、理清文章的思路，概括文章的主要內(nèi)容。

3、交流自讀體會。

（1）在初讀課文的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，有哪些學習收獲。

（2）再讀課文，提出自己不懂的問題。教師預(yù)設(shè)如下問題，并引導學生針對這些問題自由讀書，自主感悟，再交流互動，最后全班交流，以使問題得到解決。a、從哪兒可以看出這是一個最棒的玉米？

b、開始老婆婆為什么不摘最棒的玉米，難道說它不棒嗎？ c、最棒的玉米心理是怎樣變化的，從中可以看出什么？

[“學起于思，思源于疑。”此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖就是鼓勵學生敢想、敢說、敢問，使學生在民主的交流中，在自主的學習中達到知識共享。]

（三）朗讀感悟，深入體會

1、課件出示與課文內(nèi)容相關(guān)的配有音樂的動畫。學生邊看動畫，邊聽老師范讀課文，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、學生自由逐段讀文。

3、小組合作，討論交流。

課件出示以下幾個問題，學生在自主學習的基礎(chǔ)上，以小組為單位討論交流，然后師生共同探討，教師對學生給予恰當?shù)狞c撥。

（1）找出文中哪些語句表現(xiàn)出了最棒的玉米的自信？該用怎樣的語氣來表達？讀了這些句子，你有什么感受？（課件出示三個句子：

①一定是最先摘我了，因為我是今年長得最棒的玉米！

②奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，沒注意到我。明天她一定會把我摘走的！

③明天她一定會摘我的。指名讀三個句子。

教師提問：“一定”是什么意思？讀三個“一定”時語氣一樣嗎？為什么？應(yīng)該怎樣讀？ 學生自由練讀，再指名讀、齊讀，讀出最棒的玉米從開始時的充滿自信到內(nèi)心逐漸有了疑慮時語氣及感情上的變化，再談出感受。）（2）是什么原因使最棒的玉米感到傷心和絕望？文中哪些語句表現(xiàn)出了它的這種心情？應(yīng)該怎樣讀？看到最棒的玉米這樣傷心和絕望，你想對它說什么？把你想說的用幾句話寫下來。

（課件出示語段：“我一直以為自己最棒，而實際上卻是一個最差的玉米。自負過頭了，就一定會受到懲罰。現(xiàn)在只有被火熱的太陽烤，被風吹雨打，直到爛掉為止了。”指名讀、范讀、齊讀，用低沉的語調(diào)、悲哀的語氣讀出傷感的情緒。在讀的時候，特別要注意“一直”、“以為”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等詞語的語氣和語調(diào)。在讀的基礎(chǔ)上，再讓學生說出自己想對玉米說的話。）

（3）當?shù)弥约罕划斪鱽砟甑姆N子的時候，最棒的玉米有什么表現(xiàn)？對于它的表現(xiàn)，你有什么看法？

（4）理清最棒的玉米的感情變化，并說說你從中受到了什么啟示？

（師生共同歸納出最棒的玉米的感情變化：充滿自信-→自我安慰-→并不灰心-→傷心絕望-→恢復自信。從中得到的啟示是很多的，比如無論外界條件怎么變化，別人怎樣看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子總會發(fā)光，總會被賞識的……鼓勵學生大膽表達自己的獨特見解。）

[閱讀是學生個性化的行為。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學生在讀中感悟，讀中品味，讀中升華。通過多種形式的朗讀，使學生走進文本，走進人物的內(nèi)心，與文本產(chǎn)生情感的共鳴，從而達到理解課文內(nèi)容，體會思想感情，培養(yǎng)語感的目的。]

（四）積累遷移

１、在文中畫出你最喜歡的語句，再充滿感情地讀給大家聽。２、自學課后３個生字，要求讀準字音。

［讀書在于積累。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖就是讓學生通過積累語言，培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)，使學生語文知識的儲備越來越豐富。］

（五）實踐活動

把《最棒的玉米》這篇童話改編成你喜歡的形式，比如課本劇、詩歌、童謠、評書、快板等。

［此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是拓寬學生的學習空間，開放和利用課程資源，為學生創(chuàng)造語文實踐的機會，使學生通過“創(chuàng)編”這種活動，提高運用語言的技巧和能力。］

（六）布置作業(yè)

搜集以樹立自信心為主題的文章，并把你喜歡的感人描寫摘抄下來。

贊揚-------教學目標

知識目標：通過本主課教學,使學生能夠理由充分,具體地表達出自己的觀點和看法.能力目標：培養(yǎng)學生認真聽的好習慣.情感目標：通過本主課教學,使學生會欣賞他人的長處,學習別人的優(yōu)點.內(nèi)容分析

教學重點：能把贊揚他人的事說清楚,說具體.教學難點：能表達自己的觀點和看法.教學準備：多媒體課件 教學流程 1 播放多媒體課件,引出課題

閱讀書中提示,教師進行說明.結(jié)合課件來激發(fā)學生的維,使其在表述時能夠更具體.2 閱讀教材,明確說話的內(nèi)容和聽話的要求.要求:內(nèi)容要做到真實,態(tài)度要真誠,用語要準確,得體,要發(fā)自內(nèi)心.3 小組交流,充分練習說.學生分組合作,按照要求練習說話,相互學習,在傾聽中補充自己習作的不足.我能——————

教學目標

知識目標：學生在表達自己的自信想法時,要把原因,條件說清楚,說具體.能力目標：指導學生能不拘形式地寫出自己的感受和想法.情感目標：通過本次習作,培養(yǎng)學生的自信心和迎接挑戰(zhàn)的勇氣.內(nèi)容分析

教學重點：能在表達自己的想法時,把原因,條件說清楚,說具體

教學難點：能在表達自己的想法時,把原因,條件說清楚,說具體 教學流程 回顧單元主題,引出課題.導語的設(shè)計,可以結(jié)合具體的課文情節(jié),聯(lián)系學生的生活實際,談?wù)劯邢?由此讓學生回憶生活體驗和經(jīng)歷過的事情,也可以在教師的啟發(fā)下產(chǎn)生新的想法.2 閱讀教材提示,明確習作的內(nèi)容和要求

可以采取小組討論的形式列出要求,說說還有哪些不清楚的地方,師生共同解決.3 學生獨立思考,選擇習作內(nèi)容,談?wù)劻曌鞯幕舅悸?提出疑惑問題,師生共同研究解決.4 學生獨立寫作.5 學生讀習作,師生按要求共同評議.6 學生修改習作.!《菊花》教學設(shè)計

教學目標：

1、學習古詩《菊花》，了解詩中所描寫的景物，理解詩句的意思，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。

2、學習詩中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。教學重難點：

理解詩句的意思，體會作者愛菊的原因。教學過程：

一、出示課題，導入新課。

同學們都觀賞過菊花嗎？你是什么時間觀賞的？揭題《菊花》。

二、檢查預(yù)習情況，介紹作者，學習生字詞。

1、師生共同介紹作者：元稹（779—831），字微之，唐代詩人。河南府（今河南省洛陽市）人。九歲能詩，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風，世評“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。其詩樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實生活。與此同時，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有《元白長慶集》。

2、小組討論預(yù)習生字詞的情況并匯報。

菊（j*）——菊花。

秋叢——秋天的菊花叢。

舍(sh8)——房屋。（組詞：宿舍、校舍）

陶（t2o）——本詩中指姓陶的家，即陶淵明家。（陶淵明是晉朝著名詩人，最喜愛菊花）

偏（pi1n）——偏愛，在幾個人或幾件事中特別喜愛其中的一個或一件。

此（c!）——此花，這個花。

盡（j@n）——完。開盡：開完。

籬（l0）——籬笆。

三、學習古詩（看視頻，屏幕出示《菊花》全文字幕）

（1）自由讀：結(jié)合課后注釋，試著小聲說說詩句的意思和表達了作者怎樣的思想感情。

（2）互助學習：在小組里每位同學說說詩句的意思，不懂的地方請同學、老師幫助。

（3）各小組推舉一位同學匯報學習情況。

“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。”這句詩的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放，仿佛到了陶淵明的家。詩人圍繞著開滿菊花的籬笆流連觀賞，以至不覺中太陽已西斜。這兩句詩是寫景，寫菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時間流逝。

“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”這兩句詩的意思是：不是人們偏愛菊花，是因為這種花開完后，就沒有別的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋謝的）這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。

四、再讀古詩，體會意境及表達了作者怎樣的思想感情。

1、同學之間互相讀。

2、互相交流，談?wù)勗娭斜磉_的意境和詩人怎樣的思想感情。

《菊花》一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。

五、指導朗讀

秋菊繞舍 / 似 / 陶家，遍繞籬邊 / 日 / 漸斜。

不是花中 / 偏 / 愛菊，此花開盡 / 更 / 無花。

前兩句賞花，用緩慢輕松的語調(diào)讀出詩人清高自豪的情感。后兩句詩人直白內(nèi)心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達對菊花的情有獨鐘。

六、背誦古詩

1、自己讀一讀，試著背一背。

2、同學之間互相背一背。!《竹石》教學設(shè)計

教學準備：

1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句

2、小黑板或課件

一、導入： 看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋）你知道鄭板橋的故事嗎？學生交流，老師適時補充

（1）江蘇興化人，揚州八大怪之一……

（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當思來處不易”）

（3）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）

（4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。

鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞

今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。

二、學詩 學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，以便能夠?qū)W習更多的詩，賞析祖國語言文字之美

學生說說學古詩的有效方法。學生自瀆，選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。合作學習、自我體會均可。

反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？

（“咬”字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）

根據(jù)學生學情板書：咬定

千磨萬擊

堅勁

立根

東西南北風

三、體情 合作表演竹與石的對話。詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？

（板書：詠物明志）

借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣節(jié)。

把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟 懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）

你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質(zhì)？

（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎(chǔ)……）

四、拓展

“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！

交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。

典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”

詩句：王維《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。”

王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。

竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。”

蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。”

李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。”

鄭燮《竹》“一節(jié)復一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶。”

劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜。”

五、鞏固

在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。

竹 石

鄭燮

板書：

咬定

千磨萬擊

堅勁

立根

東西南北風

詠物明志

古詩《梅花》為北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅２０字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點；贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠，為詠梅之佳作。

詩句簡析

第一句，“墻角數(shù)枝梅”。“墻角”點明梅花開放的位置——幽僻。“數(shù)枝”幾枝，言極少，說明形影孤單。如此形單影孤，不禁使人生出憐愛之情。

第二句，“凌寒獨自開”。詠梅之作不少，僅就梅花而詠梅，則無論是形象和意境并無高遠之處。而“凌寒”一句則寄寓了作者的主觀情感。“凌寒”，冒著嚴寒，實為全詩點睛之筆。梅花在嚴寒中開放，本自然規(guī)律，而一“凌”字則付與其強烈的感情色彩——傲立嚴寒，堅強不屈，不由使人頓生敬畏之情。不僅如此，詩人還以“獨自”來修飾“開”，讓人覺得梅花氣壓群芳，孤傲無比，這般“傲姿”不能不使人肅然起敬。

第三句，“遙知不是雪”。雖言不是雪，而偏偏聯(lián)想到雪，以雪作比，意梅花色潔如雪，這般清麗高潔，實非白雪可比。

第四句，“為有暗香來”。“暗香”，幽香。幽幽清香從遠處襲來。聯(lián)系第三句可知，作者三、四句運用了倒置的手法，既強調(diào)了梅花“色潔如雪”的特點，也突出了它“幽香襲人”。縱觀全詩，詞句雖清麗平淡但意蘊含蓄，寄寓深遠。結(jié)合詩人當時的情況（推行變法受到保守勢力的阻撓而失敗）及個性，不難體會到作者贊美梅花凌寒獨放、潔白清香，實際上是在表明自己堅貞不屈，在逆境中潔身自好的心態(tài)。

教學設(shè)計設(shè)計

說明：《梅花》這首詩詩意明白曉暢，參考注釋學生基本上能說出詩意，故教師可把指導重點放在啟發(fā)學生體會作者的心境上。

一、教學要求：

１．理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩意。

２．體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。

３．背誦并默寫古詩。

二、重點及難點：

教學重點：要求１；教學難點：要求２。

三、主要教學步驟：

１．初讀詩句，了解主要內(nèi)容。①讀題，簡介作者后，檢查學生對“凌”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學生讀并稍加指導，之后學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。

２．細讀詩句，理解詩意。第一、二句。①首先讓學生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。②指幾名語言表達能力稍差的學生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。③啟發(fā)學生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會出梅花“形孤”的特點；從“凌寒”、“獨自”中體會出梅花“姿傲”的特點。④朗讀體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導學生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會。第三、四句。①參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學生想象出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩句，體會梅花“色潔”、“幽香”的特點。③感情啟發(fā)，朗讀體會。

３．再讀詩句，體會作者的心境。①把整首詩的意思連起來說一說。②說說這首詩寫了梅花的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。③啟發(fā)想象，體會意境。請學生認真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。④再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什么心境？（可適當?shù)刈鞅尘敖榻B）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。⑤朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。

作業(yè)布置：完成課后練習。

板書：

梅花宋·王安石

墻角數(shù)枝梅，（形孤）

凌寒獨自開。（姿傲）

遙知不是雪，（色潔）

為有暗香來。（香幽）

表達了“堅貞不屈、不怕挫折”的心境。

第二篇：二語第五單元教案

識字5

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。教學課時

全課時 教學過程

一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。

2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

18、稱贊

教學思路：

1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。

學習目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學重點：

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學時間：2課時

第一課時

教學要點：

讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)

4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認

認讀帶拼音的生字詞語

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學生讀，教師及時正音)

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會寫

每個生字寫三個。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習。

第二課時

教學要點：

通過學生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。教學過程：

一、復習生字導入

通過上節(jié)課的學習，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)

二、學習課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)

(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

(四)請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！

這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）因為

稱贊能__________________________________

(八)是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習說話：

1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊！”

學生說話訓練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。

〖你正在瀏覽《小學語文備課網(wǎng)》提供的文章 教學反思：

19、藍色的樹葉

教學目標：

1．認識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

教學重點：

1．認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學難點：

1．引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責任感。

2．細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

教學準備：

1．掛圖

2．學生朗讀課文，準備畫筆。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學內(nèi)容：

認識生字，學習課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。

教學目標：

1．會認9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學難點：

1．引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責任感。

2．細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。

教學過程：

一、懸念導入：

1．課前板書：19 藍色的樹葉

2．設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會有藍色的呢？）學了課文就知道了）

二、學生自學：

1．以喜歡的方式自讀課文

2．成果匯報：

（1）生字

（2）接讀課文

3．質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？

三、學習課文：

1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）

2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導看圖）

3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了！指導朗讀。

4．出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習）

林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求、商量的語氣）

林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）

李：我小心一點。（讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度）

林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）

李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語氣）

林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）

5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導朗讀。

7．假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）

四、實踐活動：

1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？

2．作品展示會。

第二課時

教學內(nèi)容：復習鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習。

教學目標：

1．能正確、端正、整潔地書寫生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：寫字。

教學過程：

一、復習生字詞

1．讀字組詞（同位配合完成）

2．有感情地讀文。

二、指導書寫

1．請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應(yīng)注意什么。

2．教師出示生字帖（投影儀）

請同學上臺與臺下同學交流體會。

3．重點指導：

四個左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

4．同學自己看字帖寫字，師巡視指導。

三、完成課后練習

1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

_____________________________嗎？

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

（1）指名讀

（2）你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？

（3）把這句話寫在書上。

（4）指名讀讀。

2．把兩個造句寫在作業(yè)本上。

四、抄寫生字詞。

20、紙船和風箏

教學目標：

1、認識“壞、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8個生字，讀準翹舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”；正確、端正、整潔地寫“壞、扎、抓、松、幸、福、祝、抓”8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學重點：

1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。教學難點：

通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。預(yù)習要求：

1、讀通課文，把難讀的句子多讀幾次

2、自學生字 教學時間：兩課時

第一課時 7

一、導入新課

１、今天我們來學習第二十課，誰來讀課題？（注意讀準 “風箏”的“箏”為輕聲）２、誰知道它單獨出現(xiàn)時讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。

3、教師小結(jié)：“箏”這個字單獨出現(xiàn)時讀一聲，與“風”組成“風箏”時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。

二、檢查預(yù)習

１、昨天預(yù)習，你讀了幾遍課文？（指說）

２、課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧！（自讀）

３、生字寶寶藏在句子里，都被你們認出來了，那他們站在一起呢？（自己認讀一下，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽！）

４、誰都認識了？（指讀）誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下。

二、初讀課文

讀了課題，同學們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，然后用自己喜歡的方式讀課文。

三、學習生字詞

１、學習生詞：

大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁矗磕阍敢庾x嗎？把生詞讀給你的同位聽，讀不準的，請同位幫助改過來。（出示生詞。）

樂壞了 扎（za）風箏 抓住 草莓 幸福 吵架 難受

２、學習生字：生詞大家都認識了，我把生字單獨拿出來你還認識它們嗎？（課件出示生字。）

學生單個讀生字，齊讀生字。

小老師提醒要注意的讀音并帶讀：讀準翹舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”

四、書寫生字

１、觀察所要書寫的８個字在田字格中的位置擺放。２、師示范寫并講解：

８個生字，有６個字是左右結(jié)構(gòu)中的左窄右寬的類型，寫時要注意田字格的分配。

（1）寫正確：“祝、福”：左邊都是示字旁，不是衣字旁。“幸”：下邊只有兩橫，而不是三橫“羊”。（2）寫美觀：

a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。

b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。３、生描紅，后臨寫，師巡視指導。

第二課時

一、我會讀

山頂 山腳 小溪 風箏 紙船

松果 草莓 紙條 屋頂 門口

幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩

1、自由讀，同位互讀

2、開火車讀

3、用詞說話

4、你還喜歡本課中的哪些詞語？

二、學習課文

１、學習第一自然段： 8

媒體出示圖：老師這兒有一幅圖，誰能用幾句話說一說圖上畫了些什么？（山、房子、小河）

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，請大家讀讀第一自然段，幫幫他們找家。戴頭飾，扮演角色：

這里風景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧!２、學習第二至六自然段：

⑴ 了解課文大意：我知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

（學生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？

⑵ 重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情：

他們倆收到對方的禮物，可高興了!書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）

試著帶著高興的心情讀讀。（學生自己讀。）

哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）

還有什么原因讓你們這樣高興？

看!除了紙船和風箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）還有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢!我們來讀一讀祝福的話。（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）

朗讀整個第三自然段。

小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！單個讀第五自然段（教師指導）。所有小松鼠讀第五自然段。

⑶ 配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂：

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

⑷ 區(qū)別“漂”和“飄”：

在讀課文的過程中，老師發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢!它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關(guān)，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

３、學習第七自然段：

過渡：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

４、學習八、九自然段：

⑴ 小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？ ⑵ 讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）

⑶ 原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？

５、學習第十、十一自然段：

噢，原來是這樣啊!雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。

結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

友誼失而復得，你們的心情一定很復雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。

⑴ 學生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？

“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。

“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。

有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）你也想試試嗎？一定比我讀得更好!單個讀，齊讀。

⑵ 學生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？ ６、拓展練習：

⑴ 是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？

⑵ 小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）

我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要對我說嗎？大家說得太好了，相信每位同學都能牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友!

21、從現(xiàn)在開始 學習目標：

1.會認 9個字，會寫 10個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重點：會認 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

課前準備： 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課

同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

1．板書課題。學生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么 ?學生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求 ：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽 , 聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字 ? 自己不認識的字記下來。

2．教師范讀。

3．指名學生交流：你聽懂了課文主要講什么 ? 說說自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導自學

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學生小組自學后在小組中匯報學習情況。

四、檢查自學

1．我會讀： 課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。

(1)你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）

(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說 ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是?萬獸之王 ? 了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學生字

1．我會認：課件出示生字。

（1）出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領(lǐng)讀生字，學生擴詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。

（3）讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．我會寫：

（1）課件出示，學生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。

找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學生注意。

（3）指導把字寫好時，可有重點地指導。“之 ”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。“第 ” 字的竹字頭要寫小 些，整個字體不能太長。“ 輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

六、拓展學習

結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

第二課時

一、復習檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。

二、講讀課文

1．學習第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學習課文第一段，學生自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？

學生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2．學習第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動物們

（2）誰愿意向大家匯報自己的學習成果？指名回答。

根據(jù)學生的回答，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學生表演，大家評議。

（4）小結(jié)這段的學習方法。

3．小組合作學習第3、4自然段

請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。

4．匯報學習情況

（1）學習第3自然段，課件出示圖。

讓學生自己匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會

在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學習第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。

大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導。

為什么猴子得到了擁戴呢？

板書：小猴子、歡呼

5． 學習最后一段。

（1）學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

（根據(jù)學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

2學生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。

四、拓展練習

1續(xù)編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？

板書設(shè)計：

從現(xiàn)在開始

“萬獸之王”

動物們

貓頭鷹

叫苦連天

袋 鼠

直 搖 頭

√小猴子

歡

呼 教學反思：

語文園地五

學習目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

教學用具：

電腦、課件、實物投影、圖片。

第一課時

一、導入

（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

钅 鋼

銅

鐵

釘

衤 被

裙

褲

襖

疒 病

疼

痛

瘋

2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

三、我會填

1、出示課件（不帶詞語）

一只（）

一個（）

一把()

一塊（）

一條（）

一盤()

2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習后推薦一人講給大家聽）

3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

5、拓展：

五顆（）

一座（）

一本()

一幅（）

一架()

一間()

四、我會讀

小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

書桌

板凳

椅子

棉被

運動褲 本領(lǐng)

習慣

宣布

稱贊

議論紛紛 自信

容易

粗糙

疲勞

吞吞吐吐

學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……

4、說說你讀懂了什么。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6、老師指著課件讓學生自由發(fā)言。

7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)

第二課時

口語交際：合 作

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)

6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性)

總結(jié)：在我們的生活中同學之間要團結(jié)友愛，而且要發(fā)揚團結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!展示臺（這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團結(jié)合作的詞語、諺語等）

第三篇：六語二單元教學反思

六語二單元教學反思

六年級語文第二單元有講讀課文《歌詞兩首》《那棵高山榕》《中華星》三篇，閱讀課文《零的突破》一篇和《積累運用二》，本單元的課文重在讓學生體會到課文所表達的愛國情懷和民族精神，同時如何結(jié)合上下文和生活實際理解含義深刻的句子是關(guān)鍵所在。針對本單元的語文教學，我以《那棵高山榕》為例反思如下： 課文的第5～7段詳細地講述了鄧小平1992年南巡深圳時種下一棵高山榕的故事。其中，第5段講鄧小平看到深圳市仙湖植物園的美景，很高興；第6段講鄧小平在工作人員介紹各類植物時，自然而然地引發(fā)聯(lián)想，思路敏捷，表現(xiàn)了他對祖國大地的一草一木非常熟悉，懷著深深的眷戀；第7段講鄧小平突然發(fā)現(xiàn)了一棵待栽的高山榕，立刻栽種起來；第8段講那棵高山榕茁壯成長。第9段講那棵高山榕融入了鄧小平深沉的愛，祖國和人民也將永遠熱愛和懷念鄧小平。教學時我引導學生在自讀的基礎(chǔ)上，勾畫出直接描寫小平同志的相關(guān)句子，體會小平同志看到深圳的巨大變化時的興奮心情，同時理解“步履輕快”“興致勃勃”“神采飛揚”等詞語的意思；勾畫出人們流連在高山榕前的句子，聯(lián)系鄧小平的話“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”，思考、討論：你從鄧小平種的這棵高山榕中感受到了些什么？為什么它又是那樣的不同尋常？結(jié)合相關(guān)的句子，反復品讀，體會到了鄧小平同志對祖國和人民深沉的愛。

第四篇：2018蘇教版三語上第二單元教案

第二單元

單元教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《荷花》。

2、學會本單元27個生字，兩條綠線內(nèi)的38個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受自然界的美，體會文章的思想感情，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

4、學生能夠聯(lián)系上下文，在一定的語言環(huán)境中理解詞義，查字典準確選擇義項。

5、使學生具有日常口語交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。單元教學重點、難點

1、理解課文內(nèi)容，感受自然界的美，體會文章的思想感情，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

2、使學生具有日常口語交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。單元教學課時 9課時

4、荷花

教學目標： 1．正確、流利地朗讀課文。

2．學會9個生字，理解生字組成的詞語。3．初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。教學重難點：

重點：正確、流利地朗讀課文；學會生字，理解生字組成的詞語。難點：理清文章脈絡(luò)。教學準備：多媒體課件 教學時間：兩課時。

第一課時

教學目標

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學會9個生字，理解生字組成的詞語。教學重點、難點

品讀詞句，想象意境，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、凸顯導入趣味點，樂學新知

1．啟發(fā)談話：今天，我們先來猜兩個謎語“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。”

2．課件展示：（課件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》。）請你用一個詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花、潔白無暇的荷花、冰清玉潔的荷花、含苞欲放的荷花、翩翩起舞的荷花、爭奇斗妍的荷花、相看兩不厭的荷花……）

3．從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天，我們一起學習一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國現(xiàn)代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的。

（板書課題：12.荷花，齊讀課題）

二、突破自學障礙點，順暢閱讀

1．從古到今，荷花就是文人描寫、喜歡的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花，是因為荷花有“出淤泥而不染，濯（zhuó）清漣而不妖”的品質(zhì)。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們來讀讀課文吧！請打開書。出示要求：

⑴ 讀準字音，遇到生字詞多讀幾遍。

⑵ 把句子讀通順。

⑶ 標上自然段序號。

2.現(xiàn)在我們來檢查生字新詞的自學情況。

（出示帶拼音的生字詞）

挨挨擠（jǐ）擠 蓮蓬（péng）花骨（gū）朵

飽脹（zhàng）

破裂（liè）

一幅（fú）

翩（piān）翩起舞

舞蹈（dǎo）

昨（zuó）夜

好夢（mèng）

衣（yī）裳（shang）

先自己在下面輕聲練習讀一讀。⑵ 現(xiàn)在誰愿意讀給大家聽？

（指名讀，齊讀──每個詞讀兩遍）你認為哪些字的讀音和字形應(yīng)該提醒大家的？

⑶ 你用什么方法，理解了哪些詞義？

3.通過剛才大家的發(fā)言，老師認為你們理解詞語的方法很好。那么，朗讀又如何？請同學們打開書，輕聲自讀課文１～５小節(jié)。

下面請同學分段讀課文。誰愿意試試？

（指名５人）大家給這５位同學的朗讀做一個評價。4.我是怎樣看荷花的？自由讀課文，邊讀邊想。5.說說自己是從哪一小節(jié)體會到的？ 第一小節(jié) 聞到清香 迫不及待地看荷花。第二小節(jié) 觀察形狀 仔仔細細地看荷花。第三小節(jié) 欣賞姿勢 津津有味地看荷花。第四小節(jié) 想象情景 自己成了荷花。第五小節(jié) 回到現(xiàn)實

三、精選課文一部分

自學提示：荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么？ 自主學習：下面我們來齊讀第一自然段。圈圈畫畫相關(guān)詞語。展示交流：

1.根據(jù)學生回答：（出示“清香”）體會到了什么？ 2.從哪些詞語中可以看出荷花的香味很誘人？

（出示“一……就……”）（“趕緊”）

四、精心設(shè)計練習題，檢測完善

1.仔細讀一讀，下列哪個帶點字的讀音是錯的？（）

gǔ

péng

āi

mèng A.花骨朵

B.蓮 蓬

C.挨挨擠擠

D.好 夢

2.仔細辨一辨，下列詞語中有錯別字的是（）。A.破 裂

B.姿 勢

C.蓮 逢

D.飽 脹 3.下面的句子中填入哪個詞語最合適？（）。

這里的荷花真是（），有的才展開兩三片花瓣兒，花瓣兒全都展開了，有的還是花骨朵兒。

A.亭亭玉立

B.翩翩起舞

C.千姿百態(tài)

D.挨挨擠擠 4.“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”句中的“畫家”指的是（）

A.葉圣陶

B.大自然

C.池 塘

D.種植荷花的人 5.“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”描寫的是（）A.洞庭湖

B.太湖

C.西湖

D.鏡湖

五、作業(yè)布置： 1.抄寫詞語。2.組詞

第二課時

教學目標：

1．欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語言的習慣。

教學重點、難點

教學重點：欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學難點：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語言的習慣。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、復習導入 引讀課文第一小節(jié)。

說說你讀懂了什么？（花兒清香誘人，我看荷花的心情迫切。）

老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了。你們現(xiàn)在就站在荷花池邊了，你看見了什么？（看掛圖。）

邊看這么美的畫面，邊讀讀課文的第2、3小節(jié)，把這兩節(jié)美美地讀上幾遍，看看荷花到底美在哪？（學生自讀課文，勾畫出荷花美的句子，練習朗讀）

二、品讀感悟

（一）第二自然段。自學提示： 展示交流：

1、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

（1）指名讀。這句話美在哪？你覺得哪個字用的特別好？（冒）（2）想想：怎樣的長才能叫“冒”？讀出相關(guān)語氣。（使勁、快速。）利用查字典的方法，引導孩子們理解“冒”字在語句中的意思。

【課件出示】 “冒”—— 1.透出；往上升：冒汗。冒煙。冒火苗子。2.頂著；不顧（危險、惡劣環(huán)境等）：冒雨。冒險。3.魯莽；輕率：冒失。冒昧。4.假充：冒名。冒牌。

根據(jù)語句這個語境，孩子們得出“冒”字應(yīng)該選取第一個意思，在此基礎(chǔ)上讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用手勢模仿荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來，找找“冒”字的同義詞。（沖出來、鉆出來、露出來……）（3）如果不用“冒”字，這里可以換成哪些字？（長、鉆、伸、探、跳、蹦……）

（4）好，誰來讀好這句話？讀出荷花的活力來。

（5）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？ 總之，“冒”字傳神地寫出荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的蓬勃向上的生命張力，充分地表現(xiàn)出荷葉、荷花的多，給人白綠相間的顏色美感，表達出作者的振奮之感、驚喜之感。

2．有的………有的……有的……

（1）你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花？把它的美讀出來。a、有的才展開兩三片花瓣兒。

你能不能把這句句子說說具體，讓大家感覺到才展開兩三片花瓣的也是那么美？（交流）再指名讀句。b、有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

看，白色的荷花中，露出一個嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢！美吧？來，誰能把展開的荷花讀得美美的？指名讀。C、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。看，這就是荷花的花骨朵兒。用一個成語說，是——含苞欲放。

真美呀，連還沒開放的花骨朵，也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀。齊讀。

（2）多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機勃勃，讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧！齊讀“白荷花——” 3．荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

（1）這兩段除了寫荷花美，還寫了什么呀？指名讀句。你感受到了什么？（多、長得茂盛）

（2）看，這么多荷葉，是一種怎樣的情景啊！這真是——一片（）一片？指名交流。

小結(jié)：是啊，這么多荷葉，一片挨著一片，一片擠著一片，一片連著一片，一片靠著一片，一片追著一片，一片疊著一片，真多啊，這就叫——挨挨擠擠！同學們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？誰來讀好這個詞？指名讀，齊讀。

（3）讀了這句話，除了知道荷葉多，還知道了什么？（美）（4）是啊，這就象楊萬里詩句中所說的那樣：接天蓮葉無窮碧。碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。一起讀出荷葉的多與美。

（5）咦，不對呀，不是描寫荷花的嗎，寫荷葉干嘛呢？不寫行不行？生交流。（光有荷花，沒有荷葉，感覺怎么樣？）對，有句話說得好，紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了，再加上嫩黃的蓮蓬，多美的色彩啊！

4.一起把這白花、綠葉的美景讀出來，齊讀第二段。

（三）第三自然段。

自學提示：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢。會有哪些不同的姿勢呢？ 展示交流：

1．這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢。會有哪些不同的姿勢呢？就像我們小朋友一樣，荷花也會有不同的姿勢吧，你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢？你能用“有的……仿佛……”說說嗎？

2.哇！這么多的姿勢，真是（千姿百態(tài)）呀！怪不得作者說，看看這一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我們的眼睛都快來不及看了啊！真是目不暇接。

3.如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學們你們知道這位畫家是誰嗎？（大自然）4.正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）

（四）第四自然段。

1.老師從你們的朗讀中感受到了，你們也像作者一樣被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們愿意變成一朵荷花嗎？閉上眼睛，讓我們靜靜的在荷花池中聽聽會有什么動人故事。（師范讀第四段的內(nèi)容，學生閉眼靜靜地聽）

說說：我仿佛變成了一朵（）的荷花。

微風中翩翩起舞的荷花真漂亮，荷花你在微風中翩翩起舞，心情怎么樣？（很快樂）

風過了，靜靜地站在那兒的荷花也很美，你站在那里，看到了什么？聽到了什么？指名讀。

（1）荷花，我問你：蜻蜓告訴你清早飛行有什么快樂？（2）荷花，我很好奇：小魚告訴你昨夜做的是什么好夢呀？（3）荷花，除了蜻蜓和小魚，還有誰會來和你說悄悄話？他們和你說了些什么呢？（人、風、水）

2．是啊，作為池塘里的一朵荷花，可真幸福啊！心情怎么樣？（齊讀）3．我們今天可是來看荷花的，怎么會自己變成了一朵荷花呢？（生交流）

三、鞏固，深化荷花美。

1．荷花這么美，我們把它牢牢地記在腦海里好不好？自由選擇描寫荷花的一段話，記一記。2．指名交流。

四、檢測完善

照樣子，寫一句話，用上帶點詞語。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

五、作業(yè)布置：見補充習題

板書設(shè)計：

4、荷花

（荷葉多、美）有的……

（荷花冒）

有的……

千姿百態(tài)

令人陶醉

有的……

5、石榴

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會20個生字，其中田字格上面的10個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解作者是怎樣寫石榴的，能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實的成熟過程及其特點。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

二、教學重難點

重點：學習按一定順序?qū)懸环N果實的成熟過程及其特點。難點：指導學生觀察一種果實，并按一定順序?qū)懰某墒爝^程及特點。

三、教學準備:

課件、生字詞卡、石榴、小卡片，觀察一種果實。第一課時 教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2． 理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法

教學重點、難點

理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法 教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣：同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?

二、自學指導：要求： 1． 聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？2．學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。

三、自學檢查。1． 2． 重音要讀準：棗莊

郁郁蔥蔥

喇叭

子兒

瑪瑙 指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什么，課文按什么順序?qū)懙模?3． 根據(jù)學生回答板書：

春天

葉 夏天

花 秋天

果

四、指導精讀： 1． 學習第一自然段：

⑴齊讀第一自然段：

⑵教師教師棗莊

⑶“馳名中外”是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠揚的是什么？為什么這么說？

⑷教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉(xiāng)的原因。2． 學習第2自然段。

⑴指名讀第2自然段，思考下面問題：

①這一段寫了那兩個季節(jié)？石榴有說什么特點？

②作者用哪些詞來寫葉子，花的？

體會“郁郁蔥蔥”的意思。

“彷佛一個個活潑的小喇叭”說明了什么？這樣打比方合適嗎？

⑵朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。

五、作業(yè)： 1． 2． 抄寫課后的詞語。仿寫句子。

例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。

第二課時

教學目標

1、理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。

2、習本文作者的觀察方法，按時間順序?qū)懸环N果實的成熟過程。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點、難點

理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法 教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、聽寫生字：

二、繼續(xù)精讀課文 1． 指名朗讀第3自然段，回答下面練習：

這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況。2． 默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的?有什么變化？畫出表現(xiàn)石榴果實特點的詞語。3． 討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑嵉模磕男┰~語表現(xiàn)了這些變化？ 4． 5． 指導朗讀：請同學們帶著高興的心情來讀這一段。學習第4自然段。

⑴過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？ 討論有：顏色：紅白相間

晶瑩透亮

味道：酸溜溜

甜津津 體會“晶瑩”的意思。6． 齊讀這一自然段。7． 教師小結(jié)：作者按時間順序，寫石榴果實的生長變化，還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今后的寫作中要學習這種方法。

三、作業(yè)： 1． 2． 背誦課文3、4自然段。

品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。

板書：

5、石榴

顏色：紅白相間

晶瑩透亮 樣子：有的……

有的…… 味道：酸溜溜

甜津津

6、小 露 珠

教學目標：

1：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和小植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠與大自然的和諧、美好。

3：寫生字，用“……越來越……越來越……”說話。教學重難點：

重點：引導學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟外形美與動植物的和諧美。難點：用“……越來越……越來越……”說話。教學準備：多媒體課件

第一課時

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越來越……越來越……”造句。教學重點：

在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。

教學準備：投影片、小露珠頭飾 教學過程:

一、揭示課題，設(shè)疑激趣

1、揭示課題，板書：15 小露珠

2、設(shè)置疑問：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現(xiàn)，什么時候消失？

二、初讀指導

1、自學生字

（1）默讀課文，劃出不認識或者不理解的詞語。

（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。（3）理解下列詞語的意思：夜幕降臨 黎明 反射 格外 衰老 生機 俊俏 痕跡

2、檢查自學效果

（1）出示詞語：夜幕降臨 黎明 反射 格外 衰老 生機 俊俏 痕跡一股 襲擊 喇叭花 水蒸氣 鉆石 樂曲（2）理解相關(guān)詞語的意思

（3）齊讀生字

（4）指導書寫生字，重點指導：黎 戴 蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。

3、各自輕聲讀課文。

4、指名讀課文，及時評點。

5、齊讀課文

三、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

夜幕降臨 黎明 反射 格外 衰老 生機 俊俏 痕跡 蝴蝶 一股 襲擊 喇叭花 水蒸氣 鉆石 樂曲 精神

2、比一比，組詞

湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）

第二課時

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。教學重點：

在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。

教學準備：投影片、小露珠頭飾 教學過程:

一、激趣導入

1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了。

2、小露珠自我介紹。

3、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物 植物）

過渡：為什么大家都喜歡小露珠？

二、學習課文第26自然段

1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

2、小組交流。

3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。

A 早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

（1）哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書：閃亮）

（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）

（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）

（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

B 早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

（1）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）

（2）這個詞使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）（4）齊讀。

C早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）

（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

（3）齊讀。

小結(jié)：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜 歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。

過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？（板書：植物）

D 小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。

（1）從變得格外精神、顯現(xiàn)出生機兩處，你仿佛看到了什么？（2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

（3）齊讀

E 金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

（1）美麗的珠寶指什么？

（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

（4）全班齊讀。

小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來 生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）

三、學習第七自然段。

（1）出示投影圖片。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？

（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？

（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。

四、講讀第1自然段。

（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？

（2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？

（3）指導朗讀 讀出小露珠變化的過程。指名讀 練讀 齊讀

五、總結(jié)全文。

（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。

（2）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。

六、布置作業(yè)

1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。板書設(shè)計

閃亮

動物

透明

美麗 贊美 小露珠

圓潤 植物

帶來 生機

7、學會查“無字詞典”

教學目標：

1、學會本課11個生字，只識不寫。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。

4、用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。教學重難點：

重點:理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。

難點：用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。教學準備:多媒體課件 教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1.學會本課11個生字，只識不寫。理解由生字組成的詞語。結(jié)合課文內(nèi)容理解“驕陽似火”，初步理解“無字詞典”的含義。2.能正確、流利地朗讀課文。能用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。

3、初步培養(yǎng)從生活中學知識的好習慣。教學重難點：

通過“驕陽似火”“驚濤拍岸”這兩個例子理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。教具準備：配套課件 教學過程：

一、談話導入：

1、同學們在讀書時我們經(jīng)常遇到不理解的詞語，你有什么好辦法來解決嗎？

2、學生交流：

3、教師引導辨析：

（1）遇到不 理解的字——查字典（2）遇到不理解的詞語——查詞典

4、除了同學們交流的這些方法來理解詞語的意思外，老師這兒還有一種新的方法，大家想學習嗎？ 板書：學會查“無字詞典”

5、讀題，6、引導質(zhì)疑

（1）詞典怎么會“無字”？什么是“無字詞典”（2）怎樣查“無字詞典”？

7、教師小結(jié)：同學們，根據(jù)課文題目提出自己心中的疑問，這是一種非常了不起的本領(lǐng)。在初讀課文題目的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價值的兩個問題。今天這節(jié)課我們就通過學習來回答這兩個問題。

二、引導初讀課文

1、初讀要求

（1）請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字看看后面的拼音，多讀幾遍，試著把課文讀準確，讀通順。（2）給課文標好自然段序號。

2、檢查初讀情況；（1）出示生詞：

查詞典

聰明

突然

驚濤拍岸

巖石

聲音

意味深長

波濤

情景

驕陽似火

烈日當空

山崩地裂

解釋

不斷

不僅

撞擊

似的暑假

（2）指名讀。注意兩個多音字“似”和“假”。（3）說說不懂的詞語。

3、指名分節(jié)朗讀課文，正字正音

4、思考圈劃：請學生默讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。

5、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準字音。

三、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。

1、課文哪幾自然段是介紹“驕陽似火”的？

2、默讀課文，思考：對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請分別用“——”和“~~~~~”勾出來。

3、引導交流：對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣解釋的？爸爸又是怎樣解釋的呢？

（強烈的太陽光像火那樣熱。）

（烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？）

（1）齊讀爸爸說的這個句子，試著改一改，不用問號，但句子的意思不變。

（2）交流：烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對“驕陽似火”最好的解釋。用了反問的修辭手法。（3）思考：他們的理解有什么不同？

聰聰是背的詞典上的解釋。

爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。

（4）教師引讀：對“驕陽似火”這個詞語，有字詞典上是這樣解釋的：——（生接讀：強烈的太陽光像火那樣熱）而“無字詞典”上又是怎樣解釋的呢？——（生接讀：烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了。）

（5）分角色朗讀課文第2至第5自然段，引導注意提示語，才能讀出味道。

4、通過這個例子，你覺得怎樣查“無字詞典”？

（學生交流后小結(jié)：結(jié)合生活中身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。）

四、遷移練習：

1、請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？

2、你會查“無字詞典”嗎？你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，回憶一下夏天烈日當空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）

3、組織組內(nèi)交流后全班評議

五、學習生字，指導書寫

1、出示生字，學生交流識記方法與書寫要領(lǐng)。

2、書上描紅。

六、課堂小結(jié)：今天我們跟隨聰聰和爸爸學到了一個重要的知識，如何查“無字詞典”，希望同學們能夠在平時也能學會靈活運用。

七、作業(yè)布置：

1、抄寫生詞。

2、以“今天烈日當空，驕陽似火。”為總起句寫一段話。板書設(shè)計：

7、學會查“無字詞典”

驕陽似火

查詞典

聯(lián)系身邊事物（無字詞典）

練習2 教學目標：

1.運用“無字詞典”查詞語意思。2.理解背誦《尋隱者不遇》。教學重難點：

重點：根據(jù)畫圖理解詞義，豐富詞語積累。理解背誦《尋隱者不遇》。

難點：激發(fā)學生學好鋼筆字的興趣。教學安排：兩課時

第一課時

教學目標：

1、學生能夠聯(lián)系上下文，在一定的語言環(huán)境中理解詞義，查字典準確選擇義項。

2、鞏固根據(jù)上下文確定詞義的方法。

3、運用“無字詞典”查詞語意思。

教學重難點：

根據(jù)畫圖理解詞義，豐富詞語積累。理解背誦《尋隱者不遇》。教學準備：配套課件 教學過程：

一、教學第一題：學和用 第一部分

1.審題，指名讀題目。2.學生自由讀詞語。

3.小組合作在詞典中查一查詞語意思。出示：

大雨滂沱

夕陽西下

一帆風順

草長鶯飛

連綿不斷

湖光山色

4.朗讀詞語，選一個你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優(yōu)美意境 第二部分

1.讓學生以學習小組為單位，合作完成下列學習任務(wù)： ① 自己將詞語和圖片連起來。② 小組內(nèi)交流討論連線的結(jié)果。③ 由組長記錄下答案。2.組織學習小學匯報。3.師引導其他學生評議。第三部分

1.出示圖片，學生觀察圖片，把想到的詞語寫在紙上。2.四人小組練習看圖說詞語。3.小組交流比賽詞語，看哪一組說得好 4.教師評議鼓勵。

二、教學第二題：讀讀背背 1.板書詩名《尋隱者不遇》，齊讀。

這里的“不遇”就是 “沒有遇到”，“尋隱者不”遇就是尋訪隱者沒有遇到。（板書：尋隱者不遇）今天我們就和詩人賈島一起去尋訪隱者。

2.過渡:詩人為什么沒有遇到隱者呢？就讓我們先讀一讀，再說一說。3.指導誦讀：

要注意輕重緩急，抑揚頓挫。（標出停頓、重音符號）注意讀出五言絕句的節(jié)奏美，要讀出詩的韻味。（初步體會平仄的音步）師:書讀百遍，其義自見，詩人在尋訪隱者的過程中遇到了——（童子），童子說——（師傅采藥去了），詩人追問在哪里采藥呢？——（就在這座山中。）在山里什么地方呢？——（山中云霧很多，我也不知道在哪里。）誰能用自己的話將這首詩的意思說一說？ 4.學生自由說詩意，教師相機指導，評議。5.齊讀古詩。6.同桌合作背誦古詩。

第二課時

教學目標：

1.寫好左長右短結(jié)構(gòu)的鋼筆字。2.口語交際---當有人敲門的時候。教學重難點：

重點：口語交際：當有人敲門的時候。

難點：使學生具有日常口語交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。教學準備：配套課件 教學過程：

教學第三題：寫字有方

1.在田字格中出示：和

如

抽

粒 2.小組學習。在仔細觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個字怎樣寫才好看？ 輪流回報討論結(jié)果，指名總結(jié)出：

這些字都是左長右短的字，字的右半邊在田字格中位置較高。教師在田字格中范寫，邊寫邊提示注意點 學生描紅，練寫，教師巡視指導。優(yōu)秀作業(yè)展。第四板塊：口語交際

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

1.聽力訓練，放錄音。這是什么聲音？相機板書課題：當有人敲門的時候

2.過渡：當你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？

二、呈現(xiàn)范例，提高實效 1.過渡：

（1）你們有沒有遇到過獨自一人在家的時候，有人敲門呢？(讓學生結(jié)合自己的經(jīng)歷說說是怎樣做的)（2）看來有的同學遇到過，也有一些同學沒有遇到過這樣的事情，現(xiàn)在老師幫同學們來共同體驗一下獨自在家時有人敲門時候的經(jīng)歷。

2.現(xiàn)在我們把教室當成你的家，家里只有你自己正坐在桌前寫作業(yè)。此時房間里特別的安靜，只能聽到你筆在紙上劃過的刷刷聲。就在這時，門鈴響了起來。（門鈴響起）接下來該怎么做？指名一學生演示。

3.老師點評：首先，如果對方?jīng)]有主動喊門，你要詢問外面是誰。（板書：親朋好友熟人、陌生人）

如果是熟人，我們該怎樣？如果是陌生人呢？引發(fā)思考。同時出示“友情提示”： 1.態(tài)度自然大方。2.禮貌待人。3.說話清楚明。4.認真傾聽別人講話。

5.再指名請2名學生模仿表演給大家看，最后大家再討論。

三、創(chuàng)設(shè)語場，自由表達

（一）非常熟悉的人

1．大家想出這么多好辦法，現(xiàn)在讓我們來試一下，我就來當這位在門外敲門的人，誰愿意配合老師當獨自在家學習的小學生。（指名）其他同學要做他的智囊團，當他一但不知道該怎樣做的時候，或者你覺得他哪里表述的不合理一定要提示他，因為今天他代表著你們每一個人，他的經(jīng)歷，就是你們的經(jīng)歷。智囊團團員準備好了嗎？（渲染氣氛：安靜）2．自我介紹： 我是小明媽媽的同事，也是他媽媽的好朋友。我經(jīng)常去他家做客，小明的媽媽也會經(jīng)常帶他來我家。今天我又一次來小明家。3．今天媽媽臨走之前囑咐：小明，媽媽要超市，大約一個小時就回來，自己在家認真寫作業(yè)。媽媽不在家不可以亂開門，記住了嗎？再見。

4．師生對話：（教師預(yù)設(shè)）（討論：是否開門？（1）熟悉的人不開門，顯得不禮貌。（2）可以給媽媽打電話。征求媽媽意見。）

(教師提示：每天放學時，根同學分手時說再見，在路上遇到鄰居阿姨我們在分開的時候都習慣直接說再見，表示告別。可是如果客人來到我們家，在離開的時候，我們也平淡的說再見是不是顯得有些不夠熱情？)（適時板書：詳細詢問

聲音洪亮

禮貌熱情）

教師小結(jié)：謝謝同學們的提示，正如同學們說的那樣。當只有我們自己在家的時候，如果有人敲門首先聲音洪亮的，要問清楚來人是誰，他有什么事情。同時還要注意說話時一定要有禮貌，想好對門外的人應(yīng)該用怎樣稱呼。如果客人有急事要解決，又是你可以解決的，你一定要和家長取得聯(lián)系，只有得到家長的同意才可以打開門，請客人進入家中。

（二）陌生人來訪 1．過渡：同學們在你們共同的努力下,小明的表現(xiàn)你們滿意嗎？如果來的是你不熟悉的人，你應(yīng)當如何對待。2名學生上臺表演 2．情景模擬：

3．交流：你覺得這個學生的做法可取嗎？遇到自己不熟悉的人是否開門？該怎么辦？

（1）如果是我，我就給我爸爸打個電話，問問爸爸認不認識這個人。（2）如果是我，不清楚敲門者是誰的時候，給爸爸打電話，問問有沒有這個人，是不是爸爸讓他來的。

（3）如果我是那個小男孩，我會假裝給他開門，然后偷偷的給爸爸打電話，看看爸爸認識不認識他，如果我爸爸不認識他，我就打110報警，讓警察來抓他

（4）如果是我，我也會問我爸爸長什么樣，有多高，還要問問他來我們家干什么，然后給爸爸媽媽打電話。

4．小結(jié)：當一個人有家有陌生人來敲門時候，我們的處理方法：有仔細詢問身份、打電話核實身份、詢問家人情況、打電話報警等等，如果一時無法核實，卻又覺得有疑問，甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻，那千萬別開門。在生活中遇到危險情況時，我們不僅要沉著冷靜，更要根據(jù)實際情況來靈活運用各種方法。

四、打破壁壘，拓寬視野

（一）生生互動

親歷交流 1．出示來訪人物：鄰居張爺爺，送牛奶員，同學，煤氣公司查表員…… 2．出示交流要求：一人來訪者

一人獨自在家小學生 一人做導演負責指導

（教師提示：如果你是來訪的客人一定要記住自己的身份，要說清楚自己到別人家來做什么。聲音大小要適度。）3．學生自由練習，4．學生匯報（同學點評：評優(yōu)點

找不足

提示）

5．練習轉(zhuǎn)述：老師不能讓每一個同學都來表演。誰能告訴大家剛才你家來的是什么人，你家來訪的是什么人，你是因為什么事來訪的，你是怎樣接待他的。

五、總結(jié)：面對朋友要熱情、禮貌，面對陌生人的敲門要婉轉(zhuǎn)拒絕。

六、板書設(shè)計：

口語交際：當有人敲門的時候 熟人：熱情有禮貌 陌生人：婉轉(zhuǎn)拒絕

第五篇：二語下冊第三單元教學設(shè)計

第三單元教學設(shè)計

教材分析

《日月潭》是人教版第四冊第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風光，表達了作者對我國領(lǐng)土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。語言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育、陶冶學生情操的好教材。

二、指導思想

根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點，我將教學本課的指導思想確定為：情境促讀，讀中悟情。

三、認知目標：

1、學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、弄懂課后思考、練習。

四、教學目標

能力目標：、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。

3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。

情意目標：激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

五、教學重難點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。

六、教學設(shè)計思路

本課語言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生產(chǎn)生“視象”，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學目標。具體設(shè)計如下：

一、課前欣賞，激發(fā)情感

課前讓學生欣賞一組祖國迷人秀麗的風景圖片，讓學生感受到祖國河川秀美，景色逸人，給學生帶來美的享受，并激發(fā)學生的愛國熱情，讓學生為生長在這樣美麗而偉大的國家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。

讓學生以游客的身份進入情境，學習課文，以激發(fā)學生對學習的興趣。

二、聲像結(jié)合，感知課文

根據(jù)課文內(nèi)容，收集日月潭的近景、遠景、清晨、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片，在優(yōu)揚的音樂的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的課文朗讀，讓學生一邊賞風景，一邊悟課文，為深入學習打好基礎(chǔ)。

三、圖文并茂，賞析課文

《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中，隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀，學生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時，我讓學生讀后看圖和多媒體畫面，再來體會哪里美，引導學生在讀中品，學生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。以景激情，調(diào)動學生的興奮點，使學生融入文章之中。

課文重點是二、三、四自然段，采用Flash片斷，以圖文并茂的形式，通過學生對圖片 的欣賞、說話，對文字的品味、朗讀，掌握課文重點，領(lǐng)略作者的遣詞造句之美，體會日月潭的多姿多彩。第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，用課件展示空拍日月潭圖片，讓學生一邊感受日月潭的形態(tài)美，一邊體會作者比喻的精妙，和對日月潭的喜愛贊美之情。第三、四段是指導朗讀的重點段，利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學生眼前，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，誘發(fā)學生的情感，在此時讓學生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發(fā)。

四、展示情境，復述課文

在賞析課文后，設(shè)計“我當導游”的活動，繼續(xù)播放音像課件，練習朗讀，讓學生再一次置身于如詩如畫的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的贊美之情毫無保留地抒發(fā)出來，從而使學生對語言的感悟力、鑒賞力得到訓練，為背誦課文，積累語言作好鋪墊。

五、拓展情境，愛國教育

最后設(shè)計“游客抒情”這一環(huán)節(jié)，讓學生將學習本文后的感受用語言表達出來，增強學生熱愛寶島臺灣的感情，形成初步的應(yīng)用語言文字的能力。另外，在學生個個都說“日月潭真是個好地方”，個個都想“到臺灣去”時，老師再動情地講述：由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。從而增強學生期盼祖國統(tǒng)一的意識，完成課后第3題。

七、教案設(shè)計

教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入、同學們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬里長城；有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟；有以奇松、怪石著稱的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀！你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎？

2、這些景點都在我國大陸地區(qū)，我還聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧！（板題，讀題）

（二）情境體驗，整體感知

1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）、同學們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。

3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）

（三）細細品讀，理解課文

品讀第一段

1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？

2、指名交流：

（1）體會1、2句。（板書：大湖高山）

（2）體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）

3、指導朗讀。

品讀第二段

1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？

2、點擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。

3、全班交流，并指導朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。）

4、指導背誦。（由四人小組成立為一個導游團，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。）

品讀第三段

1、讀課文，這段介紹的是什么時候的景色？（清晨）

2、點擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的景色。（讓學生充分想象說話）

3、明確“隱隱約約”的意思。

4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）

5、挑戰(zhàn)讀課文。

品讀第四段

1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時候的景色？

2、中午的時候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）

（1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。

（2）找出這段話中的一對反義詞。

（3）指導朗讀。

品讀第五段

1、齊讀課文，說說這段講的是什么？

2、通過學習課文，你從哪兒看出“日月潭風光秀麗”？（群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧）

（四）我當導游，回味課文

日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學愿意領(lǐng)老師和同學們再去欣賞一下。

（五）抒發(fā)感受，啟發(fā)愛國

1、學了這篇課文，你想說些什么？

2、由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對臺灣的小朋友說些什么？

（六）結(jié)束：快樂的旅程到此結(jié)束。

葡萄溝

一、教學要求：

1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

2、技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、激發(fā)情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

二、教學重點、難點：

理解葡萄溝為什么是個好地方。

三、教學用具：

教學錄像帶、電教用器。

四、教學時間：

3課時。

五、教學過程：

[目標：初步理解課文內(nèi)容大意，掌握課文生字詞]

一、談話激趣，揭示課題：

1、同學們，我們已經(jīng)學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

2、播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。

3、過渡語設(shè)計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：

18、葡萄溝

二、設(shè)疑點、齊讀課文解疑。

1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）

3、出示想一想，初知課文大意：

A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應(yīng)的段落。

B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

1、2組朗讀第二自然段。

c)葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？

3、4組朗讀第三自然段。

4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）

四、生字詞教學。

1、觀看生字表教學錄像。

2、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。

第二課時

課時目標：

細讀課文，認識葡萄溝為什么真是個好地方；在句子教學中讓學生熟練掌握本課的重點字詞的音形義及其運用；教學過程中融入作文模仿教學。

一、復習導入。

1、指名認讀詞語。（文中由生字組成的詞語）

2、說一說，葡萄溝這個地方怎么樣？（是個好地方）

3、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問題。

二、講讀課文，理解內(nèi)容。

1、講讀第一段：

（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產(chǎn)些什么水果？畫出有關(guān)的詞語。

（2）回答思考問題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國一個自治區(qū)，吐魯番是這個自治區(qū)中的一個縣，葡萄溝在這個縣內(nèi)。（齊讀第一句）

（3）那里出產(chǎn)些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什么？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

（4）指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

2、讀講第二段；

（1）指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長得好）

（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？

（3）分析第二、三句。

①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣？（種得多）

②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？（果實累累）先講什么？（成熟的季節(jié)）再講什么？（葡萄果實成熟后的樣子）結(jié)合看圖，理解“一大串、一大串”。最后講什么|（果實的顏色）這么多顏色用個什么詞可以概括？（五光十色）

③指導朗讀。葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（范讀、齊讀）

（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好？（指名讀第四句，啟發(fā)學生說出“人好”）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱情好客、摘下、吃個夠等）

（5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后回答。（葡萄種植的地方）

（6）齊讀第二段。

（7）小結(jié)：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

3、讀講第三段：

（1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？

（2）葡萄干在什么地方制作？（陰房）

（3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關(guān)句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。

（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。

引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

（5）在陰中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關(guān)的詞語。（顏色鮮、味道甜）

（6）誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點。）

4、總結(jié)全文。

（1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？

（2）教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。

（3）齊讀全文。

三、指導背誦課文第二段。

自由練習背——指名背——集體背誦。

難忘的潑水節(jié)

教學目標：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

教學重點難點：

重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，教學方法：自主探究識字、朗讀感悟

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課。

1、問：我們的祖國有56個民族，你們知道哪個民族過潑水節(jié)嗎？隨機板書：傣族。

2、教師簡介傣族的潑水節(jié)：

云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書）

3、為什么這個潑水節(jié)是“難忘的”呢？這節(jié)課我們就來學習——（學生讀課題）。

二、自主學習。

1、自主預(yù)習課文。

2、檢查自學情況。

（1）生字生詞的正音。

（2）課文段落正音糾錯，指導讀通，讀順。

（3）難句提示指導：

①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

3、通讀全文，了解文章的大體內(nèi)容。寫人的文章學會“什么時候誰和誰做什么。”概括文章的主要內(nèi)容。

4、質(zhì)疑問難。

三、寫字指導。

1、書寫生字“歷、敬、度、趕”

2、學生書寫生字。

3、點評書寫。

第二課時

學習內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，指導朗讀，體會傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，鞏固生字。

2、分段朗讀課文，說說文章的大體內(nèi)容。

二、讀中理解，體會感悟。

1、圍繞“為什么這個潑水節(jié)令傣族人民難忘？”這個問題，讀書理解。

A、算一算，這個潑水節(jié)過去了多少年？2007-1961=46

B、46年過去了，這個潑水節(jié)在傣族人民的腦海中留下了哪些了什么？

提示：

難忘的原因之一：

傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。第二自然段中，潑水節(jié)前的準備場景讓人難忘。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情；從“鮮紅的地毯”感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛；抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶；抓住“歡呼”感受人們見到周總理的激動心情。在理解的基礎(chǔ)上，朗讀體會。

難忘的原因之二：

總理和傣族人民一起過節(jié)的音容笑貌難忘。“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”

難忘的原因之三：

總理的祝福令人難忘。“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。”幸福和激動的淚水同清涼的水一起流淌，更加表達了人民對總理的愛戴和崇敬之情。

在讀中理解，在讀中感悟，體會總理和人民的深厚感情。

4、學習第6—8自然段。

師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！

學生自由讀——個人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀

三、升華

1、討論：為什么說是“難忘的”潑水節(jié)，不說是“幸福的”潑水節(jié)？

2、有感情地朗讀全文。

四、指導寫字。

重點指導“敬、度、駛”

五、拓展延伸。

1、區(qū)別組詞：

歷（）度（）趕（）閉（）

厲（）席（）起（）鬧（）

2、寫句子。

一邊??一邊??

一手??一手??

3、查找關(guān)于傣族潑水節(jié)和周總理的故事資料

4、背誦課文2、3、4自然段。

六作業(yè)：

1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。

北京亮起來了

第一課時

教學目標：

1、學會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認讀“輝、煌、幢、繁”4個字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學生正確、流利地朗讀課文的能力。

4、繼續(xù)采用小組合作學習的方式，大家互幫互助，提高識字能力。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學難點：

1、正確掌握本課生字新詞，并學會應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。

教具準備：

詞語卡片、圖片。

教學過程：

一、出示圖片，點明課題：

師點擊鼠標，出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，讓學生說說這是什么地方？簡要的介紹介紹。

師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。

二、師生互動，識記生字：

讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。同桌之間開展相互間的學習：

* 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

* 兩個人讀一讀畫的新詞。

* 學習完畢，同桌相互評議學習情況教師檢查學生自學情況：

* 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）

幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

* 看電腦畫面，讀詞語：

夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

（1）學生自己練習讀，如果有問題及時請教。

（2）指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。

* 說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）

幕：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：這是一個形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”

奪：上下結(jié)構(gòu)，注意與“奇”區(qū)分。

紫：.注意與“緊”區(qū)分。

街：左中右結(jié)構(gòu)，中間是“土”字和“土字旁”

4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

（1）自由讀課文，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結(jié)合學生讀書情況，進行評價。

三、練習鞏固：

1、做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問題;讓同學回答，達到記憶的目的。

如：這個字的偏旁是什么？

這個字可以組成什么詞語？

它有哪些形近字？請你給大家介紹介紹。

這個游戲以小組為單位，小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。

2、教師指導學生書寫生字：

讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

讓學生說說這些字的占格情況。

在書中練習描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。

進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

布置作業(yè)：

抄寫難字。

提出問題。

結(jié)合課文內(nèi)容找找學習資料。

第二課時

教學目標：

1、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。

2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。

3、進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

教學重點：

1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。

教學難點：

1、理解重點詞句，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

教具準備：

錄音機、電腦。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，變換角色。

請同學們聽一段老華僑的錄音：內(nèi)容是說說七十年代的北京城夜景，當時，一到晚上，商店關(guān)門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學生有切實的感受。）

教師：誰愿意當講解員給老華僑介紹介紹？（調(diào)動學生學習的積極性）學生變換角色——講解員。

1、介紹的內(nèi)容是：《北京亮起來了》。并進行板書。

按照要求，完成任務(wù)。

出示題目：

指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學生結(jié)合生活實際說說詞語的意思。

分配任務(wù)，深入理解：

默讀課文，邊讀邊思考：

課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結(jié)合學生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。）

分配任務(wù)：教師給學生選擇的機會，讓小組長代表大家選取一個地方進行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的？

小組長和同學一起讀讀有關(guān)的語句。

每個人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺埽蠹蚁嗷パa充。

大家有語氣地讀讀。

（學生在談感受的過程中可以結(jié)合課文中的語句。可以借助課文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）

（學生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大家共同解決。）

2、師生共同交流：（引導學生一處一處講解。）

重點圍繞以下地方;

“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結(jié)合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)

環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）

一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。（這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。）

（在學生結(jié)合語言環(huán)境理解時，可以參考插圖、可以結(jié)合圖片、教師要恰當?shù)剡\用教學軟件及時讓學生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）

練習有語氣地朗讀：

自由讀。

指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

教師進行指導：注意讀出長句中地停頓。

（廣場四周，彩燈勾畫出/ 一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）

（一束束燈光/ 照著古老的故宮，長長的城墻/ 和美麗的角樓/ 倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）

小組練習有語氣的朗讀。

全班范圍內(nèi)指名讓學生有語氣朗讀。

評一評誰的語氣好，為什么？

3、聯(lián)系實際，結(jié)合課外資料說說你眼中的北京的夜景？

先讓學生在小組內(nèi)說一說。

小組選派代表進行匯報。

播放北京的夜景，讓學生們欣賞。

三、教師總結(jié)：

這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。

四、布置作業(yè)：

有語氣地朗讀課文。

以小組為單位交流資料，相互學習。

在摘錄本上積累詞語。

板書：

12、北京亮起來了

輝煌 亮麗

語文園地三教學設(shè)計

教學目標：

1、復習本單元內(nèi)容，并學會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

2、練習積累。

3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、要引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

2、接著引導學生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

3、在學生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習，如：

游泳 ＿＿＿＿

火車 ＿＿＿＿

洗衣 ＿＿＿＿

服裝 ＿＿＿＿

二、日積月累

1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當運用。

（5）啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。

2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室）

絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）

川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉）

風光秀麗的（公園）

（2）啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

（3）用線連接可以搭配的詞語。

明亮的市場

絢麗多彩的日月潭

繁華的森林

川流不息的舞臺

茂密的燈光

風光秀麗的行人

3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（1）學生借助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

（3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

第二課時

一、導入

同學們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？，這個生我們養(yǎng)我們的地方，那你們對她了解嗎？當我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

二、口語交際

1.匯報展示、討論交流。

（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看

法和感受。

2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

（2）學做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

3.寫一寫。

（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

三、展示臺

1.讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

國家—家庭—庭院—院長—長大—大人??

祖國

國民—民主—主人—人生—生活—活動??

2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或?qū)W習成果。

四、寬帶網(wǎng)

1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。