第一篇：優質教案1

2.桂林山水

第一課時

教學目標：

1.通過自主學習，認識生字、新詞。2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。

3.了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

教學設計：

一、故事導人，激發興趣；

1.同學們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事。如父子巖，據說古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準備搜刮老百姓的糧米，用來獻給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因為缺吃的，最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石??同學們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢? 2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。坐穩你們的小船，我們出發了。二．學文

1.自由讀文，掃清生字詞障礙

波瀾壯闊 無瑕 兀立 攀登 山巒 屏障 駱駝 羅列 連綿不斷 泰山 2．指讀，認讀后聽寫詞語

三、整體感知，帶人情境。1.范讀課文。

2.此時，你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)3．小結，并引讀第一節。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)

四、精讀第二節，體會感情。1．自由朗讀。

要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。2．交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。

學生讀文：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）

（2）感悟作者表達“綠”的精妙。

引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。（3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜 清 綠)1.中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。（1）出示文字：漓江的水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!

這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?（2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？

小結：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。（3）出示文字

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!

漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

和原句對比讀，你有什么感覺?（4）指導朗讀，把你感受到的美讀出來。（5）學生有感情朗讀。4.激情點撥

既然這一節寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?

(讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)5.理清敘述順序，指導學生背誦。

（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。（2）學生試背。五．作業布置

抄寫優美的句子

第二篇：1小蝌蚪找媽媽(優質教案)

1.小蝌蚪找媽媽

教學目標：

1.會認“塘”、“腦”、“袋”等15個生字，會寫“兩”、“就”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。教學準備：

1.教學課件、田字格、生字卡片和有關青蛙的知識 2.小蝌蚪、鯉魚、烏龜等頭飾。教學重點：

1.流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書寫9個生字。2.了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。教學難點：

了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。教學設計：

第一課時

一、猜謎激趣引入 1.猜謎語

今天老師給小朋友帶來了一個朋友，你們猜猜他是誰？ “大大的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友?！闭l呀？（課件出示小蝌蚪的畫面）

2.揭示課題 小蝌蚪的媽媽是誰呢？讓我們一起去找找吧——（出示板書課題）

3.生齊讀課題

二、整體感知

1.播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。學生帶著任務聽讀課文：邊看插圖，邊聽老師朗讀課文，想想：青蛙的媽媽是誰？青蛙的生長過程有什么變化？）

三、自學課文

小朋友，小蝌蚪找媽媽這個故事你們喜歡嗎？想不想自己去讀讀這個故事, 那就趕快打開書讀讀吧。

要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問一問等方法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。

四、匯報自學成果 生字檢查

看小朋友們讀得這么認真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友呢。（課件展示生字）

①請小朋友跟它們打聲招呼吧?。ㄗ约鹤x一讀）②開火車讀，指名讀。

2、再讀課文

看，可愛的生字寶寶又跑回了課文，你們還認識嗎？ 指名讀課文。你想讀哪段？

五、學習課文第一自然段 1.了解小蝌蚪的外形特點

讀了這篇課文，小朋友，現在你們認識小蝌蚪這群可愛的小動物了嗎，它們是什么樣的？請小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說一說，并用筆劃出來。

2.指導學生看圖，體會小蝌蚪心情問：你覺得小蝌蚪的心情怎么樣？從它的什么動作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？用手勢幫助理解“甩著”。指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

3.小蝌蚪在快樂的同時，它也有自己的傷心事，你們聽！

尋人啟事

大家好！

我是小蝌蚪，每當我看見其它的小朋友和媽媽一起玩耍時，我羨慕極了。可是，我不知道我的媽媽長得怎么樣。聽說二年級的小朋友最聰明，愛幫助人，請你們幫助我介紹我的媽媽吧。

4.了解青蛙的外形特點。

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？引導學生歸納青蛙的外形特點。

師：假如你現在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生頭飾上臺匯報）

5.小結

第二課時

一、復習導入 1.鞏固生字

2.小朋友，上節課我們認識了小蝌蚪這群可愛的小動物。你還記得它們的樣子嗎？（課件）指名說。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽，小蝌蚪的媽媽是誰呀？（青蛙）（出示課件），青蛙媽媽是什么樣的？小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢？這節課我們來學習2——6自然段。

二、朗讀課文，感知青蛙成長過程。

師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？

請小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段，可以自己讀，也可以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用“-----”勾劃出來，并標上序號。

小組交流

集體匯報，師相機貼出圖片

演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

三、學習課文二段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）

課件出示鯉魚圖

1.看到鯉魚媽媽帶著小鯉魚在捕食，小蝌蚪會怎么想呢？

2.隨機教學“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情！

3.鯉魚用怎樣的語氣來告訴小蝌蚪的呢？請你讀一讀。個別讀-------集體讀------男女對讀（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）

四、學習第三段

小蝌蚪受了鯉魚媽媽的指點，又繼續去尋找自己的媽媽了！他知道了自己的媽媽長著四條腿，寬嘴巴！小蝌蚪游啊游，瞧！他們碰見誰了？（烏龜）看見四條腿，寬嘴巴的烏龜，小蝌蚪是怎樣做的呢？快速讀課文第三段，劃出有關句子。

1.小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？（隨機教學“追”字）課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）

抓住“追上去”一詞體會小蝌蚪的心情。自由讀-----個別讀

2.烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽長得怎么樣？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）3.指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

五、學習四、五段

過渡：小蝌蚪告別了烏龜，再一次踏上了尋找媽媽的路。1.引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只———嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著————一定是自己的媽媽，于是毫不猶豫地游過去，叫道———

2.這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。這一次，為什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。

請生上臺表演這三種情況。播放音樂《世上只有媽媽好》

3.引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說———“好孩子，你們已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”？你能用“已經”說說話嗎？

4.小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

5.小青蛙都跟著媽媽在干什么呢？從文中找出來讀一讀。師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

七、分角色朗讀全文

八、復習生字 指導書寫

九、彈性作業，拓展延伸

1.講一講 講《小蝌蚪找媽媽》的故事 2.說一說 說收集的小蝌蚪和青蛙的資料 3.畫一畫 畫小蝌蚪的生長過程 4.唱一唱 唱小青蛙的歌 5.演一演 演課文內容 板書設計：

小蝌蚪找媽媽

長出兩條后腿 尾巴變短 尾巴不見 變成青蛙

第三篇：《木瓜恰恰恰》優質教案1

茉莉花教學設計

教學目標：

1、指導學生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

2、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異，了解民歌知識。教學重點：

指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。教學難點：

指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。教學用具：

電子琴、錄音機、磁帶、圖片、歌頁。教學過程：

一、導入新課：

今天，老師給大家帶來一個美麗的傳說，想聽嗎？（生答）傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但她很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提出了個條件，能回答出她提出的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出來，就得被砍頭。因此，很多人包括國外的王子都死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名

全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（播放背景音樂），“設想主人公是殺了王子還是——”或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于，她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一刻得到了完美的體現。

師：是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。剛才老師講的美麗的傳說，是100多年前意大利的著名歌唱家普契尼所創作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調作為該劇的主要音樂素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著這部經典歌劇走遍了世界各地。這正是我們今天要學習的江蘇民歌茉莉花。

二、初聽歌曲。

師：請大家聽一遍歌曲《茉莉花》。請大家聽一聽，再次感受一下歌曲的情緒，聽聽歌曲是怎樣贊美茉莉花的？

學生聽后，師問：誰能說說歌曲的情緒怎樣？（優美抒情）師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的？（芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。）

師：有誰見過茉莉花嗎？

師：老師這里有幾張圖片，我們一起來看看。（師出示茉莉花圖片。）茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。它不僅可以用來觀賞，還可以用來熏制茶葉。

三、演唱歌曲。、師：下面，讓我們再來聽一遍歌曲的范唱錄音，邊聽邊在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、優美的情緒。

2、師：現在，我們用哼鳴輕聲練習演唱，請大家邊唱邊畫旋律線好嗎？

學生跟老師的電子琴用哼鳴練習演唱歌曲旋律。

師：同學們唱得不錯，我們在演唱時要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們再唱一遍。

生跟琴唱。

師：接下來，我們根據4|4拍的強弱規律邊打拍子邊朗讀，填歌詞老師和學生一起演唱，要求學生跟琴慢速演唱，在連音線處提示學生注意。

四、歌曲表現。

1、師：歌曲為我們展現了嬌小玲瓏，芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵的時候，你用什么樣的力度和語氣來演唱呢？請大家四人一組先小聲唱一唱，設計一下歌曲的表現方法。

師巡回輔導。指生匯報。

師：同學們設計的表現方法都很好，現在讓我們一起跟著范唱錄音演唱一遍。

播放歌曲錄音，師指揮學生演唱。

五、音樂與相關文化。

提問：什么是民歌，民歌的含義：民歌源于生活，是勞動人民為了表達自己的思想感情而集體創造出的一種藝術形式。民歌的特點：語言樸實簡練、比喻形象生動、藝術形象鮮明、反映時代面貌。引出不同種類的民歌。

師：歌曲《茉莉花》廣泛流行于全國各地的，讓我們一起欣賞不同民族民歌茉莉花。

今天老師為大家準備了江南民歌《茉莉花》東北民歌《茉莉花》河南民歌《茉莉花》請大家欣賞，在欣賞的過程中體會不同民歌的節奏、旋律特點及演唱速度。

六、師小結：

《茉莉花》代表了我國的民族文化。我國著名歌唱家宋祖英在維也納金色大廳深情演繹了這首歌，再度將它介紹給了全世界。老師愿茉莉花的清香永遠留在每個同學的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中結束這節課。

（播放歌曲《茉莉花》錄音，學生離開教室。）

《木瓜恰恰恰》教學設計

文峰小學 莫燕妮

一、教學目標：

1、通過學習能夠用熱情、歡快的聲音準確的演唱《木瓜恰恰恰》。

2、能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、用叫賣的演唱形式表達歌曲，為歌曲創編律動。

二、教學重點：

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

三、教學難點：

正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分音。

四、教學過程：

（一）組織教學 師生問好：12345同學們好133551你好你好你好

二、情景導入

師：同學們，看老師這身打扮像導游嗎？ 生：像

師：我很高興為303旅游團服務，小游客們一切聽從莫導游的指揮。

師：現在的導游都身懷絕技，當然我也不列外，看我手上什么也沒有，現在看，這是什么？ 生：木瓜

師：香甜可口的木瓜，你們想吃嗎？那老師要考考大家你們知道它盛產于那個國家嗎？ 生：

師：木瓜盛產于印度尼西亞，熱帶雨林氣候，常年高溫多雨，濕度大，盛產水果，水果的品種盛多，現在我們一起出發前往水果之王的國家-印度尼西亞，同學們瞧！飛機來啦，請坐好座位，記好安全帶，準備好了嗎？出發

三、介紹印度尼西亞

首先，老師帶領大家一起領略印度尼西異國風情（播放圖片）

印度尼西亞位于亞洲的東南部，是一個由17508個大小島嶼組成的群島國家，又稱為“千島之國”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國”。巴厘島是著名旅游勝地，四季如春，風景如畫，在這里還有一種印度尼西亞著名的音律甘美蘭音樂。

四、初聽歌曲，聆聽感受

1、我們先來聽《木瓜恰恰恰》，聽一聽這首歌曲有什么水果？有什么特點？（播放歌曲）

師：在音樂中你聽到了什么特別之處？ 生：回答有恰恰恰 的聲音？

師：這個聲音都在歌曲每一句的什么位置？ 生：尾聲

師：這個聲音是歡快的，還是低沉的？ 大家一起回答（強調學生輕快的回答）師：你們發現了我在每一個恰恰恰的聲音處都做了什么動作？ 生：扭胯

師：我們一起來試一試好嗎？（做動作）（適當表揚）

師：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。特別是襯詞“恰恰恰”的運用是這首歌曲最富情趣的亮點，讓我們想到“恰恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可愛的企鵝走路的姿態而改編的?？梢韵胂蟆澳竟稀?、“企鵝”在一起的歌曲是多么有趣可愛，同時也表現了賣瓜人喜悅的心情。同學們，讓我們趕快學唱吧！

2、用“恰”模唱旋律，提出省略記號

3、打節奏讀歌詞，解決重難點

師：我有那么多新鮮水果，還很便宜，一定能賣個好價錢，我的心情是什么樣的呢？（高興），好就讓我們用高興的心情配合一下，我唱木瓜，大家唱恰恰恰。（播放音樂、課件）

4、完整演唱歌曲，感受歌曲音樂情緒

五、鞏固拓展

師：給歌曲穿上新衣服

六、課堂小結 同學們，“叫賣歌”在我們的生活中起到了獨特的作用，老師希望你們通過這節課的學習，也能創作出一首簡單的叫賣歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下節課，我們一起來欣賞你的作品，好嗎？最后，讓我們唱著《木瓜恰恰恰》愉快的走出教室，再見！

《木瓜恰恰恰》教學反思

《木瓜恰恰恰》這首歌旋律簡潔，特別是“恰恰恰”的加入，更是體現了音樂的輕松明快、活潑熱情的特點。本節課目的為讓學生了解印度尼西亞的民族音

樂風格，幫助學生了解多元文化，提高學生的人文素養，建立平等的多元文化價值觀。這節課上完后，我認為我比較順利地完成整個教學過程，實現了課前預設的教學目標。

音樂是音響的藝術，聽覺的藝術，因此我始終以音樂為主線，貫穿于整個教學環節中，學生的一切學習活動都是在音樂中進行完成的，體現出音樂教學的學科特點。我把歌曲所具有的獨特旋律、節奏特點與自己的教學方法、教學活動有機結合起來，通過豐富的肢體語言，自制打擊樂器沙錘，在歌曲的恰恰恰處加入伴奏來積極引導和調動學生的學習興趣，讓學生在多種形式的活動中自發性的去感受音樂，體驗音樂。

在教學導入的環節我通過一首《賣湯圓》讓同學們了解叫賣歌，在通過圖片，把學生帶進印尼，讓學生了解印尼習俗，充分開闊學生的視野，感受印尼獨特的音樂之美，加深學生對多元文化的理解，為教學做好鋪墊。

切分節奏是本課的難點，我通過聽節奏，打節奏，讀歌詞，唱歌詞等練習中循序漸進的感受切分節奏的特點，提高學生的學習主動性，使學生能積極的參與到音樂活動中來。

由于一些客觀的因素如自身駕馭課堂能力欠缺、學生的不熟悉等，這節課也有一些遺憾，如在進行第二樂段旋律的拓展練習時，由于經驗的不足，學生在這個環節中顯得過于活躍，從而導致有部分學生音準把握不好。再如在對待課堂的動態生成時，還應更成熟，智慧些，還要更多的關注學生，使之成為課堂的主人。

總之，在準備整個課的過程中，我付出了許多努力，當初那種焦灼的情緒、為每一個細節的推敲而絞盡腦汁的情形到現在還歷歷在目，幸而有了領導及同事的支持與鼓勵，我才一次次地有了力量與信心?；厥捉粋€多月的歷程，無論是教學方面還是其他層面上的，均收獲頗豐。不管結果如何，我相信：我努力，我付出，我無悔！

第四篇：優質教案

第一節 亞洲及歐洲

優質教案

第一課時

寨樂中學 王邦

一、教學目標1．初步認識大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經緯度位置和海陸位置。

2．通過學生對地圖的閱讀，使學生學會從地圖上學習地理知識的能力。

3．培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感。

二、教學重點

學會運用地圖說出某地區的地理位置。

三、教學難點

學會運用地圖說出某地區的地理位置。

四、教學方法

復習引導法、讀圖分析法、對比分析法

五、課時安排

6課時

六、教學過程

（一）導入

請大家看一段錄像，猜一猜片中展現的景觀在哪里？（播放一段關于亞洲的錄像資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等）

學生發言：中國、亞洲、日本??

（二）新授

板書 第一章 認識大洲 第一節 亞洲及歐洲

指導學生閱讀課文第二頁第一自然段。指導學生找到南北半球和東西半球的分界線。學生閱讀。教師進行總結。板書

一、“亞細亞”和“歐羅巴” 1．大洲名稱的由來 2．亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。學生通過閱讀圖1-1，進行討論后總結。提問 亞洲的地理位置如何呢？ 板書 3．亞洲的地理位置

（1）經緯度位置 北部深入北極圈內，南部延伸到赤道以南。

緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間 經度范圍：東經25度～西經170度之間 主要位于北半球和東半球。

（2）海陸位置 亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對亞洲的學習，直到認識一個大洲的地理位置應該從經緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

承接 通過我們對亞洲的學習，請同學們都歐洲的地理位置，來描述一下。學生通過讀地圖1-1，對歐洲的地理位置進行描述。活動 分小組討論，發表各自意見，然后進行總結。

歐洲： 緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間 經度范圍：西經9度～東經66度之間 總結歸納 了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手？ 學生回答 經緯度位置（半球位置）、海陸位置兩方面。

點撥 利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。（學生小組探究完成）

（1）讀圖1-1：歐洲大陸經度范圍：9°W～66°E；緯度范圍：36°N～71°N。（2）全部位于北半球，絕大部分位于東半球。

（3）北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。板書 4．時區

七、教學小結：本節課我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點。

八、板書設計

第一節

亞洲及歐洲

一、“亞細亞”和“歐羅巴”

1．大洲名稱的由來2．亞歐大陸3．亞洲的地理位置

第五篇：優質教案

優質教案

課題 《如果我能飛》

一、活動目標：

1、體驗大膽想象“如果我能飛“的樂趣。

2、理解詩歌內容，嘗試進行仿編。

3、發展幼兒的想象力和創新能力。

4、激發幼兒創新思維的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

二、重點難點：

引導幼兒根據“如果我能飛”來進行思維想象、創新，發展幼兒的語言表達能力。

三、教學準備：

1、詩歌《如果我能飛》掛圖

2、美麗的翅膀若干；太陽、月亮、小船等卡片。

3、背景音樂《隱形的翅膀》。

四、活動過程：

（一）談話交流，導入主題

1、師：小朋友，在我們的日常生活中，你發現了有什么會飛呀？（鼓勵幼兒說一說：小鳥、飛機、蜻蜓、蝴蝶……）你們知道它們為什么能飛行嗎？（引導幼兒說一說）如果你有一雙翅膀也能飛翔，你最想做什么？

2、請幼兒閉上眼睛想象飛行的樂趣。（教師引導：“飛呀飛，我們飛到哪里了？”）

3、師：今天老師和小朋友們一起學習一首詩歌《如果我能飛》，請小朋友跟老師朗誦一遍課題《如果我能飛》

（二）教幼兒學習朗誦散文詩

1、師：下面，請小朋友聽老師把這首詩歌朗誦一遍好嗎？

2、幼兒看掛圖，完整地欣賞老師朗誦的詩歌《如果我能飛》。

3、師：小朋友，你們想不想跟老師一起學習這首詩歌？

4、教師教幼兒朗誦詩歌，教師讀一句，幼兒讀一句。（教師領讀2遍）

一、引導幼兒拓展想象

1、師：“我”都飛到了哪里？變成了什么？（引導幼兒一邊看圖一邊說一說。）

2、師：小朋友，如果你能飛，也飛到了藍天上，你最想變成什么？（引導幼兒說一說，教師順勢貼出卡片太陽、月亮、云朵……）

3、用同樣的方法引導幼兒想象：如果自己也飛到大海上，飛到森林里，最想變成什么？（根據幼兒的回答教師順勢貼出小船、海鷗、燈塔等）

4、小結：哦，原來想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么就能變成什么。

四：引導幼兒發散思維，啟發想象，學習仿編詩歌

1、師：小朋友，老師有一雙美麗的翅膀。（教師一邊做飛的動作，一邊說：哦，會飛的感覺真美呀！如果我能飛，我要飛到上海世博園里，變成可愛的海寶，為游人導游；如果我能飛，我要飛到首都北京，變成美麗的百靈鳥，祝福祖國媽媽；如果我能飛，我要飛到美麗的草原上，變成喜洋洋，戰勝灰太狼……）

2、師：小朋友，你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀？老師為你們每人都準備了一雙翅膀。（教師幫幼兒帶上翅膀）老師相信，小朋友們長上翅膀之后，想象力一定會更加豐富了。

3、師：請小朋友四人一組模仿飛一飛，相互交流一下自己飛到了哪里？變成了什么？

4、播放背景音樂，幼兒展開想象，大膽嘗試仿編（教師適時引導，并給予鼓勵）五：展示仿編的詩歌

師：長有翅膀的小朋友，你們快點飛成一對吧！誰能飛到老師的面前，告訴老師，剛才你飛到了哪里？變成了什么？老師用筆幫你記錄下來。（引導幼兒展示自己）

六、活動延伸：

請小朋友拿起手中的畫筆，把自己長上翅膀想到的畫下來送給爸爸媽媽看。