第一篇：優質教案

Unit 8 School Things Lesson16

林小玲

教學目標： 1.知識目標: a 能聽、說，讀單詞bag、pen、ruler、book、pencil、pencil-box b 能聽懂會說 May I use…? Sure.Here you are.做到模仿正確,語音語調自然,準確。

c 學會正確認讀、書寫字母Uu、Vv、Ww 并會辨認書寫體與印刷體。2．能力目標：

能正確運用表示請求的問句進行交際，并作出相應回答。3．情感態度：

通過學習使學生養成有禮貌、樂于助人的品質，增強學習英語的信心，運用所學英語進行簡單交際。教學重、難點：

1．在單詞pencil、pencil-box、book教學中鞏固字母認讀與書寫。2．能聽懂會說May I use…? Sure.Here you are.3．單詞sure、umbrella 發音。教學用具：

多媒體課件、單詞卡片、實物 教學步驟：

一、Warm-up 1．字母操

2．sing the song“I can sing a rainbow.”

二、Presentation 1．師板書，帶讀課題Unit 8 School Things Lesson16 2．復習舊詞，導入新詞教學 a 師出示各種實物bag、pen、ruler T：What’s this in English? Can you spell?(生說出單詞，并拼讀bag、pen)T: What color is it? Ss: It’s….b 師出示單詞卡片教讀book，pencil，生拼讀并書空，one by one 操練。（師評價）

c 師出示實物同理教學pencil-box。（強調區分pencil-box與pencil case）d 師向生借實物（book，pencil）T：My book and pencil are all cards.I can’t use them.May I use your book? May I use your pencil?(師創設情境,為新課教學鋪墊。)S1：Here you are.3．聽、做、唱

a 運用實物TPR教學use your…并通過聽,說,做鞏固新單詞。T: Listen and show me your school things.T: Show me your pen.Ss: my pen, my pen(說單詞,舉起鋼筆)T: use your pen(師通過動作解釋含義)Ss: use your pen(生跟讀,做動作)同理教學use your ruler/book/pencil/pencil-box

b Chant: pen, pen, pen use your pen pencil, pencil, pencil use your pencil ruler, ruler, ruler use your ruler book, book, book use your book 師課件出示chant，師生齊做動作演，唱chant, 復習鞏固單詞并操練詞組 use your …

4.呈現情景,教學句型May I use…? a 師課件出示陳琳向李紅借鉛筆的畫面,請生用上節課學過句型表達。S1: Give me a pencil, please.師播放錄像,生聽音找新句子表達，個別生反饋。

b 師板書句子May I use your pencil？帶讀句子，全班—小組（高低調）操練句型。（師評價）

c 師課件呈現不同人物借學習用品的畫面，請個別生說句子，全班, 男女生跟讀操練句型May I use your…? 5教學Sure.Here you are.a T:Where is my book? I can’t find my book.May I use your book?(師創設情境)S1: Here you are.T: Are you sure?(師放課文錄音，聽音學習應答。)b 師板書句子Sure.Here you are.以表情、動作及語調引導學生表達Sure.Here you are.全班---個別生說單詞sure,注意語氣,語調。（師評價）c T： I have a pencil-box.There’s nothing in it.May I use your pencil? S1： Sure.Here you are.T: Thank you.(師向幾名學生借物品，操練Sure.Here you are.)

三、小結。師帶讀板書句子，并請生比較May I use your pencil?與Give me a pencil, please.用法的不同。（前者先征詢對方同意，同時在說法上比后者更有禮貌，更委婉。）

四、聽音，跟讀課文兩遍并進行角色扮演。

五、運用。生兩兩對話借學習用品并展示。（師評價）

六、字母教學

1．聽音認讀字母Uu，生區別Uu字母的印刷體，師板書生書空寫字母。2．師出示單詞卡片umbrella，教讀an umbrella并兩兩操練。3．同理教學字母Vv，Ww及單詞 a vase，a window 4．聽音跟讀課文錄音1遍。5．師出示字母卡片，生抽讀字母。師介紹五個元音字母及字母組合ou，ow，au，aw，ur，our，生認讀。

6．生書寫字母，請個別生上臺演示師講評。7．再次聽音跟讀課文錄音1遍。

七、總結并進行課堂評價。（師出示由不同字母組成的評價花瓶，請生找出隱含的字母。）

八、Homework 1．聽音跟讀課文Lesson 15，5遍并背誦。2．完成課本p77,4和課堂活動手冊Lesson 15 3．運用所學句型向好友借一樣學習用品。教學反思：

本節課處理比較好的是：

1、本人比較注重學生所學語言知識的運用。從上課伊始就有意識地將前面所學的知識——日常問候以及與新、老朋友之間的問候，很好地運用在與學生的對話中。讓學生在用中學、學了就會用。

2、在復習導入階段，本人充分運用多種方法進行復習比較全面。

3、在教學中，本人充分運用直觀的實物或圖片進行教學，利用學生常見的鉛筆、鋼筆、書等教具，讓學生在動眼、動腦、動口的基礎上開展有趣的學習活動。學生學得積極、主動，學得饒有興致，保持著較高的學習興趣。同時，采取了多種操練方法讓學生進行操練，運用個別、小組、集體、男生讀、女生讀、男生跟男生讀、女生跟女生讀等方式進行操練，避免了單一的跟讀造成學生的疲勞。不足之處： 由于時間的關系，學生練習得不夠，感覺時間比較倉促。可以將學生間的倆倆對話問答練習減少，只要請

一、兩對學生進行問答練習即可。將剩余的時間用在句型的鞏固教學中，這樣就可以讓學生更加扎實地掌握所學句型。

第二篇：優質教案

第一節 亞洲及歐洲

優質教案

第一課時

寨樂中學 王邦

一、教學目標1．初步認識大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經緯度位置和海陸位置。

2．通過學生對地圖的閱讀，使學生學會從地圖上學習地理知識的能力。

3．培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感。

二、教學重點

學會運用地圖說出某地區的地理位置。

三、教學難點

學會運用地圖說出某地區的地理位置。

四、教學方法

復習引導法、讀圖分析法、對比分析法

五、課時安排

6課時

六、教學過程

（一）導入

請大家看一段錄像，猜一猜片中展現的景觀在哪里？（播放一段關于亞洲的錄像資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等）

學生發言：中國、亞洲、日本??

（二）新授

板書 第一章 認識大洲 第一節 亞洲及歐洲

指導學生閱讀課文第二頁第一自然段。指導學生找到南北半球和東西半球的分界線。學生閱讀。教師進行總結。板書

一、“亞細亞”和“歐羅巴” 1．大洲名稱的由來 2．亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。學生通過閱讀圖1-1，進行討論后總結。提問 亞洲的地理位置如何呢？ 板書 3．亞洲的地理位置

（1）經緯度位置 北部深入北極圈內，南部延伸到赤道以南。

緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間 經度范圍：東經25度～西經170度之間 主要位于北半球和東半球。

（2）海陸位置 亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對亞洲的學習，直到認識一個大洲的地理位置應該從經緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

承接 通過我們對亞洲的學習，請同學們都歐洲的地理位置，來描述一下。學生通過讀地圖1-1，對歐洲的地理位置進行描述。活動 分小組討論，發表各自意見，然后進行總結。

歐洲： 緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間 經度范圍：西經9度～東經66度之間 總結歸納 了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手？ 學生回答 經緯度位置（半球位置）、海陸位置兩方面。

點撥 利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。（學生小組探究完成）

（1）讀圖1-1：歐洲大陸經度范圍：9°W～66°E；緯度范圍：36°N～71°N。（2）全部位于北半球，絕大部分位于東半球。

（3）北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。板書 4．時區

七、教學小結：本節課我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點。

八、板書設計

第一節

亞洲及歐洲

一、“亞細亞”和“歐羅巴”

1．大洲名稱的由來2．亞歐大陸3．亞洲的地理位置

第三篇：優質教案

優質教案

課題 《如果我能飛》

一、活動目標：

1、體驗大膽想象“如果我能飛“的樂趣。

2、理解詩歌內容，嘗試進行仿編。

3、發展幼兒的想象力和創新能力。

4、激發幼兒創新思維的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

二、重點難點：

引導幼兒根據“如果我能飛”來進行思維想象、創新，發展幼兒的語言表達能力。

三、教學準備：

1、詩歌《如果我能飛》掛圖

2、美麗的翅膀若干；太陽、月亮、小船等卡片。

3、背景音樂《隱形的翅膀》。

四、活動過程：

（一）談話交流，導入主題

1、師：小朋友，在我們的日常生活中，你發現了有什么會飛呀？（鼓勵幼兒說一說：小鳥、飛機、蜻蜓、蝴蝶……）你們知道它們為什么能飛行嗎？（引導幼兒說一說）如果你有一雙翅膀也能飛翔，你最想做什么？

2、請幼兒閉上眼睛想象飛行的樂趣。（教師引導：“飛呀飛，我們飛到哪里了？”）

3、師：今天老師和小朋友們一起學習一首詩歌《如果我能飛》，請小朋友跟老師朗誦一遍課題《如果我能飛》

（二）教幼兒學習朗誦散文詩

1、師：下面，請小朋友聽老師把這首詩歌朗誦一遍好嗎？

2、幼兒看掛圖，完整地欣賞老師朗誦的詩歌《如果我能飛》。

3、師：小朋友，你們想不想跟老師一起學習這首詩歌？

4、教師教幼兒朗誦詩歌，教師讀一句，幼兒讀一句。（教師領讀2遍）

一、引導幼兒拓展想象

1、師：“我”都飛到了哪里？變成了什么？（引導幼兒一邊看圖一邊說一說。）

2、師：小朋友，如果你能飛，也飛到了藍天上，你最想變成什么？（引導幼兒說一說，教師順勢貼出卡片太陽、月亮、云朵……）

3、用同樣的方法引導幼兒想象：如果自己也飛到大海上，飛到森林里，最想變成什么？（根據幼兒的回答教師順勢貼出小船、海鷗、燈塔等）

4、小結：哦，原來想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么就能變成什么。

四：引導幼兒發散思維，啟發想象，學習仿編詩歌

1、師：小朋友，老師有一雙美麗的翅膀。（教師一邊做飛的動作，一邊說：哦，會飛的感覺真美呀！如果我能飛，我要飛到上海世博園里，變成可愛的海寶，為游人導游；如果我能飛，我要飛到首都北京，變成美麗的百靈鳥，祝福祖國媽媽；如果我能飛，我要飛到美麗的草原上，變成喜洋洋，戰勝灰太狼……）

2、師：小朋友，你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀？老師為你們每人都準備了一雙翅膀。（教師幫幼兒帶上翅膀）老師相信，小朋友們長上翅膀之后，想象力一定會更加豐富了。

3、師：請小朋友四人一組模仿飛一飛，相互交流一下自己飛到了哪里？變成了什么？

4、播放背景音樂，幼兒展開想象，大膽嘗試仿編（教師適時引導，并給予鼓勵）五：展示仿編的詩歌

師：長有翅膀的小朋友，你們快點飛成一對吧！誰能飛到老師的面前，告訴老師，剛才你飛到了哪里？變成了什么？老師用筆幫你記錄下來。（引導幼兒展示自己）

六、活動延伸：

請小朋友拿起手中的畫筆，把自己長上翅膀想到的畫下來送給爸爸媽媽看。

第四篇：優質教案文檔范文

五年級數學人教版第五單元解易方程

——呈貢區小古城小學

李春萍

教學目標：

1、使學生初步理解等式，不等式和方程的意義，并能進行判斷。

2、會根據題目中的數量，找出等量關系，列出方程。

3、教學重點：理解方程的意義，掌握方程的兩個具備條件：是等式，含有未知數。

4、教學難點：根據題目提供的數量關系，列出方程。

5、教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，我們常見的稱量工具有哪些？學生自由回答

2、它們能稱量哪種的物體？

3、稱量質量很輕的物體通常用天平。天平的最少能稱量到0.1克。

4、教師出示托盤天平,介紹天平的組成及稱量方法。

5、教師稱量擦頭演示，學生判斷天平哪邊重，哪邊輕，兩邊一樣重。學生觀察天平指針判斷

二、新課探究

1、猜猜天平哪邊重？天平左邊50克的砝碼兩個，右邊100克一個砝碼，2、讓學生觀察天平的指針。你會用你學過的算式，表示嗎？

3、引導學生說出：50+50=100，教師板書

4、再往下看，教師將左邊砝碼拿出，指針指向右邊，教師將一空燒杯放入。你看到什么？ 你會式子表示嗎？空杯=100克

5、在空杯里加水。你發現什么？（指針指向左邊，左邊重）你會用式子表示嗎？

空杯+水〉100克

6、在天平右邊加100克砝碼，你發現什么？（指針指向左，左邊重，你會表示嗎？

空杯+水〉200克

7、在天平右邊加100克砝碼，你發現什么？（指針指向右邊，右邊，會表示嗎？

空杯+水〈300克

8、那么到底水有多重？你們估計一下它的重量范圍。100〈水〈200

9、接下來怎么做？

10、將右邊100克砝碼取出，放入50克砝碼。觀察天平指針。天平平衡，怎樣表示？ 空杯+水=200+50→100+水=250

11、水的重量我們不知道，你想用什么來表示它的重量？X

12、引導學生將文字式子，寫成數字或含有X的式子。

13、觀察式子，你可以把它們分分類嗎？說明理由

14、給出等式，不等式和方程的定義，學生就以上式子分類。

三、練習鞏固

1、出示各種式子，讓學生判斷并分類

2、思考：等式都方程嗎？方程都是等式嗎？為什么？

四、小結

五、板書：

簡易方程

（一）等式：50+50=100 不等式：X+100〈300 方程：100+X=250

因為250=100+150 所以X=150，水中150克

第五篇：優質教案

幼兒園中班數學教案《有趣的圖形》

活動設計背景：

中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形、長方形、梯形、，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設計了《有趣的圖形》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

活動目標：

1、通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形。

2、通過創設愉悅的游戲情節，運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒的觀察力。

3、激發幼兒探索的欲望。

教學重點、難點活動重點、難點：圓形和方形的認識和區分。

活動準備

1、三種幾何圖形若干。

2、魔法衣、魔法棒。

3、課件《圖形變變變》 活動過程

（一）、開始部分：教師帶幼兒做《開火車》舞蹈進場。

（孩子入座）師：“小朋友們，魔術王國到了，前幾天魔術王國的國王給了我一個寶貝，看我身上穿的這件就是魔法衣。魔法衣有個神奇的口袋里面有很多神奇的東西，你們想不想知道里面有什么？

（1）、教師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？” 摸出正方形，問：“這是什么？（正方形的卡片）小朋友們真棒！“正方形有四條邊它們一樣長”問：;我們在平時生活中，我們見過哪些東西是長方形的？（啟發幼兒說出）小朋友真棒！那小朋友們一起來看看羅老師找出的圖片。

（2）、再念魔法：“羅老師要變魔法啦！來看看羅老師變出了什么，魔法變變變，變出了長方形”（正方形對折）長方形的兩條邊都是一樣長（摸一摸）一邊長，一邊“短”，那小朋友想一想，我們見過什么東西是長方形的？（啟發幼兒說出）那我們一起來看看羅老師找出的圖片。

（3）再念魔法：“羅老師又要變魔法啦！來看看羅老師這次又變出了什么，魔法變變變，變出了三角形”（正方形對折）三條邊，三個角，像座小山立得牢，小朋友想一想，我們見過什么東西是三角形的？（啟發幼兒說出）那我們一起來看看羅老師找出的圖片。

師:小朋友們真棒，認識了這么多圖形寶寶，魔術王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。我們來看看它變出什么了？魔法變變變（邊說邊出示其中的一幅圖畫）“機器人”。現在小朋友們來找一找這個機器人它由哪些圖形寶寶組成的？（表揚）。

“魔法魔法變變變，哇，魔法棒真厲害一下子變出三幅圖，”教師用魔法棒“變”出另外的幾幅圖畫，現在我想請小朋友來找一找。

二、游戲：小動物找家師：“魔法棒的本領可真大，它還會邊出小動物呢！小朋友們，你們看都是誰啊？”魔法變！變！變！（“變”出三種小動物）師：“咦！這三個小動物好像不高興，我們來問問他們怎么了。”

“小狗、小豬、小兔子，你們怎么啦？”

（小動物說話：）“我們找不到家了！”

“小朋友們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不愿意啊？”

幼：愿意。

師：“你們看，這些都是小動物的房子，現在我們來幫小動物找找家。”（把三種幾何圖形的卡片發給幼兒）師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，我們來聽一聽，小豬說：我們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。

師：“小朋友們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說：它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師：“小狗也找到家了，小兔子說：它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把圓形的卡片舉起來。

師：“小朋友們真能干，也幫小兔子找到家了”。師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小兔子、小豬可高興了。”（把三種小動物分別“送到”相應的“房子”里）

（三）、結束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。

師：“小朋友們，今天我們在魔術王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。

師：“魔術王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們去，好不好？我們也唱著歌回家吧！”開著火車回家去

2017年11月20日 臨漳縣香菜營學區付衛娟