第一篇：《多色吹塑紙版畫》教案

《多色吹塑紙版畫》教案

教學目標：

1、通過多次嘗試，使學生掌握吹塑紙版畫的制作方法。

2、在制作過程中，培養學生眼、手、腦這三者的協調性，同時啟迪學生的思維，促進大腦發育，提高學生動手動腦的能力。

3、通過制作版畫作品來鍛煉學生的堅韌精神，同時感受版畫稚樸的美感。

教學重點：

多色吹塑紙版畫的制作方法。

教學難點：

吹塑紙版畫的制作過程

教學方法：

小組合作、探究 教學準備：

吹塑紙、圓珠筆、水粉畫顏料、毛筆等。

教學過程：

一、導入新課 黑白畫復習

二、講授新課

（一）、欣賞揭題階段——介紹版畫

師：其實，在繪畫世界中有一種繪畫種類與黑白畫的效果有相似之處，那就是——版畫（出示課題）

師：課前，我們班有些同學找到一些關于版畫的知識，誰愿意說一說？

1、學生介紹：

（1）、現存我國最早的版畫，有款刻年月的，是舉世聞名的“咸通”本《金剛般若波羅密經》（即金剛經）卷首圖，根據題記，作于公元868年。（2）、版畫制作步驟：畫稿——制版——印刷

（3）、版畫制作方法：刻線法、拼貼法、貼線法、撕貼法、折貼法、揉紙法（4）、版畫分單色和彩色版畫兩種

2、教師介紹：（欣賞版畫作品）

版畫的種類以及版畫獨特的刀味與木味使它在中國文化藝術史上具有獨立的藝術價值與地位。

今天，我們重點來研究——單色吹塑紙版畫

（二）、自主探索階段

1、學生質疑，并共同確定本課的重點。

師：如果想制作吹塑紙版畫，你會考慮哪些問題？（學生小組討論）

2、小組合作，自主探索解決方法。（１）游戲：印一印。

學生小組合作，主動嘗試多色吹塑紙的制作方法。

小組討論分工：有畫稿的，有調色的，分工明確，進行制作。

（２）集體交流。提出嘗試探索中的問題，集體討論找出解決方法。交流成功經驗。（３）總結方法與制作步驟。①創作步驟：

起稿 —— 制作底版? —— 拓印 ②注意事項

呈凹下去的點、線、面進行刻劃；用夾子固定紙與底板；涂色時不要涂到凹線中?? ③制作方法 ④作畫方式

可用圓珠筆、鉛筆、尺子等堅硬的東西進行刻畫，再用水粉上色，拓印。

（三）、自主操作階段。

1、教師演示。

教師在實物投影上演示鵝的印制過程。

2、學生自主制作，體驗成功，教師巡回指導。

（四）、自主評價階段。學生展示并自主評價。

1、介紹自己有特點的吹塑紙版畫是怎樣制作的？

2、同學之間相互評價。

（在評論學生的優秀作品時，激勵學生運用學到的吹塑紙版畫的知識和技法，在實際生活中去創造美。）

三、課堂小結：

1、版畫的特點：

（1）、版畫的復數性，一版多印這就是版畫的復數性。（2）、版畫和生活的結合。

好的版畫作品，可以直接印在自己的背心上?? 把大家的版畫裝訂成版畫集，共同學之間互相欣賞傳閱。

2、結束語：

通過今天的學習，我們發現只要我們去實踐、去發現，生活中的美處處可見。就讓我們用所學的知識去美化我們的生活與環境吧！

第二篇：吹塑紙填色版畫——圣誕快樂教案-江都少年宮

美術欣賞活動——《敦煌神韻之壁畫》

江都區少年宮 朱駿

一、教材分析：

本課為江都少年宮繪畫二班兒童畫高級班美術欣賞評述活動。在大力倡導“一帶一路”國家戰略的今天，讓學員接觸了解陸上絲綢之路的璀璨明珠——敦煌藝術顯得極富現實意義。千年的美術經典定格在這里，干澀的洞壁承載了絢爛的想象，敦煌石窟作為人類文化遺產，給予世人無盡的藝術靈感，敦煌石窟不僅是藝術家向往的圣地，也是孩子們學畫的寶藏，本課從美術欣賞的角度讓學員與敦煌藝術進行一次親密接觸。在敦煌壁畫知識滲透、故事分享、圖像欣賞、交流探究的基礎上拓寬學員壁畫藝術審美體驗，從孩子的視野里發現和探索敦煌神韻與絲路魅力！促進學員形成珍愛、保護、傳承優秀傳統文化遺產的意識。承啟前一單元版畫學習，引導學員以吹塑紙填彩版畫形式表現佛像及古代人物活動，增強觀察、記憶、表現和創作素養。同時為下一次美術欣賞活動——《敦煌神韻之雕塑》的開展打下基礎。

二、學情分析：

本次活動的對象為少年宮繪畫二班兒童畫高級班學員24人，年齡在9-10歲，處于繪畫圖式期，好玩、好動、好奇、好思、好問，樂于用自己的眼光看世界，尤其對新鮮事物感興趣，有強烈的想象創造欲望。經過了兩年多的兒童畫基礎訓練，繪畫表現力逐步成熟，有一定的自主學習能力和探究意識，但知識面不夠寬、寫實表現力不夠強。

三、教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）、了解敦煌壁畫的題材內容，通過代表作品分析、了解中國古代宗教壁畫的豐富內容和藝術成就。

（2）、以吹塑紙填彩版畫技法表現敦煌佛像，培養學員的動手實踐能力、想象力和創造力。

2、過程與方法目標：

通過組織學員積極參與欣賞、討論、探究、體驗、刻印創作、輔導、評議

等活動，了解美術鑒賞的方法和程序，理解敦煌壁畫的藝術魅力。

3、情感態度與價值觀目標：

（1）、通過精美絕倫的敦煌壁畫的欣賞，增強對中國博大精深的傳統文化和匠心獨運的中國人民的熱愛，增強民族自豪感。

（2）、樹立正確的審美觀，增強保護和傳承民族文化遺產的使命感。

四、教學重難點：

教學重點——了解敦煌壁畫的藝術成就和價值，表現以敦煌壁畫形象為主題的版畫作品。

教學難點——對敦煌藝術作品所傳達的審美理想與情感的感悟。

五、教法設計：

1、情境教學法：葉圣陶先生說過“作者胸有境,入境始與親”，本活動充分利用動畫片、動作摹仿、視頻、圖片、音樂烘托等，創設融形象、聲音、舞蹈、繪畫于一體的特定的欣賞情境，努力營造和渲染一個開放，寬松、和諧的教學氛圍，持續吸引學員的注意力，以喚起學員情感的共鳴，使學員自然的走進敦煌，感悟美好。

2、欣賞解析法:通過賞析、品味、分析敦煌石窟代表性的壁畫作品，引導學員感受壁畫的形式美感和文化內涵，提高對壁畫藝術美的鑒賞審美能力。并通過敦煌壁畫的解析，讓善良誠信、愛憎分明、懂得感恩等德育的暖流在課堂里盡情流淌，激發學員關心、熱愛和保護中國傳統藝術的情感意識，增強民族自豪感和發奮圖強、振興中華的高尚情操。

3、問題引導法：學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。因此我把質疑，釋疑作為活動過程的重要組成部分，抓住欣賞教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發性的問題，啟發鼓勵學員大膽思考想象，各抒己見，逐步解疑。

六、學法設計：

1、資料收集法：活動前讓學員收集有關敦煌石窟資料，如有關石窟藝術的歷史、典故、藝術特點、代表作品等資料，使學員在活動之前做好經驗準備和預習熱身。

2、合作探究法：蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”校外教育注重培養綜合素養，學員不但要努力學習，勇于創新，還必須具備真誠的態度，開朗的性格及善于與人協作的精神。集眾人之智慧、取長補短仍是優秀人才必備的基本素質，本活動采取師生互動、生生互動形式，努力給學員之間提供更多討論、交流和合作機會。讓學員通過集體探究、評價，大膽表達自己的奇思妙想，聽取不同的意見，分享彼此的知識、經驗，拓寬學員的創作思路。

七、教學準備：

1、物質準備：有關敦煌藝術的影像資料、課件、背景音樂，多種繪畫工具備選。

2、經驗準備：學員課前搜集敦煌壁畫藝術的有關知識和圖片資料。

八、課時：120分鐘

九、教學過程：

（一）、視聽導入、走進敦煌

1、觀看紀錄片《大敦煌》視頻片斷，在我國西北，中西文化交流的國際通道——絲綢之路的茫茫沙漠里，有一所歷史悠久、規模龐大的美術博物館。這所博物館已經設立了一千五百多年，它有四百八十個依山開鑿的陳列室，陳列著十分精美的古代繪畫和雕塑，展開排列起來有二十五公里長呢，被列為世界文化遺產，這就是舉世聞名的中國四大石窟之一敦煌石窟。

2、進一步觀看生動有趣的《九色鹿》動畫片片斷，故事分享：佛祖釋迦牟尼前生是一只忘我無私的九色鹿王，他救了一個落水將要淹死的人，卻反被此人出賣。故事贊揚了九色鹿，也宣傳了因果報應的思想，這一引人入勝、寓意深刻的故事就源于敦煌壁畫。現在就讓我們一起去探秘敦煌壁畫吧。

板書課題：美術欣賞活動——《敦煌神韻之壁畫》

本環節設計意圖：先以視頻觀看和簡要介紹，讓學員對敦煌石窟有個概略的了解，再以七色鹿動畫片拉近學員與敦煌的心理距離并自然導出欣賞課題，從而激發了學員濃厚的探究興趣。

（二）欣賞壁畫、解讀敦煌：

壁畫是佛教藝術中的重要形式，是繪在建筑物的墻壁或天花板上的圖畫，在敦煌石窟綿延幾十公里的恢宏畫廊里，經一千多年繪制積累，各種各樣的佛經故事、山川景物、樓臺亭閣、花卉圖案、飛天佛像，展現了一個富麗多彩而充滿想

象的圖畫世界。

敦煌壁畫種類繁多，有佛像畫、民族傳統神話故事畫、用畫像來解釋某部佛經思想內容的經變畫、捐資修建敦煌石窟的供養人畫像、裝飾圖案畫。下面我們重點欣賞六組代表性的壁畫作品。

1、《西方凈土變》，這是一幅經變畫，畫家發揮超人的想象力，以圖畫的形式，將西方極樂世界的樓臺殿閣、水樹花鳥、七寶蓮池、伎樂歌舞等環境直觀地表現出來。其中有反彈琵琶者，如果要完成反彈琵琶這一曼妙的動作，需要有足夠的力量和柔韌度哦。

互動體驗：你能擺出反彈琵琶的pose嗎？

2、《壁畫上的十二星座圖》，展現了遠古的燦爛星空。距今已久，卻依然能看得清楚：獅子座，人馬座、雙魚座，巨蟹座、雙子座……沒錯，就是現在十分流行的十二星座。

交流思考：為什么古老東方的敦煌石窟要描繪西方的十二星座？（這體現的是敦煌藝術對西方外來文化的包容。）

3、《都督夫人太原王氏供養像》，畫面中的供養人都督夫人王氏雍容華貴，身量超過真人，身后率領兩位女兒和九名婢女且人物身量遞減，顯示出一派等級森嚴的氣氛。人物描繪優美豐腴神態安詳，背景花草樹木的烘托為人物增添了自然而優雅的氛圍，這種高超的藝術構思和表現手法是敦煌藝術高度成就的實證。

交流思考：為什么都督夫人畫的大而其他人畫的小？

4、《壁畫中的母親》，被人從背后攬住腰的人物，表現的可不是“泰坦尼克號”甲板上的浪漫愛情，而是分娩的疼痛。一人抱腰一人扯衣一人拉住產婦的雙手，產婦身下一灘血跡，畫工寥寥幾筆，生寶寶之苦躍然畫面，母親太不易了！

情感交流：母親無懼痛苦給了我們生命，我們可要好好感恩母愛哦！

5、“童趣”莫高窟，這是一組繪有兒童形象的敦煌壁畫作品局部，有的拿大頂、有的作舞蹈狀，有的演奏樂器，或伏地跪拜，畫家寥寥數筆就勾勒出稚趣十足，天真爛漫，活潑可愛的童子形象，有些還是畫家在完成了主題畫之后隨興插進的小品呢。

交流心得：看到這些富有童趣的敦煌壁畫作品，大家還會覺得敦煌壁畫高深莫測，遙不可及嗎？

6、《三兔藻井圖案》，這是一幅裝飾圖案畫，裝飾于洞窟頂部，其精心的組合排列和巧妙構圖上色，讓幽暗的石窟散發出迷人絢麗的光彩，充分張揚了裝飾藝術之美。三兔藻井圖案井心四周是多層菱格蓮花紋，小形垂幔紋邊飾。四層蓮花中心畫了三只追逐奔跑的兔子，由于畫家豐富的想象力，使三只兔子只有三只耳朵，巧妙地代替了應有的六只耳朵。但無論從哪個角度看，一只兔子都有兩只耳朵。三只耳朵組成等邊三角形，表現了三兔活躍奔跑時的神態。蓮心奔跑的兔子和蓮外飛翔的飛天，飄旋的天花方向一致，仿佛連靜止的蓮花也在旋轉，充滿了生機勃勃的情調！

交流思考：為什么洞窟頂部圖案以兔子為裝飾物？（傳說月亮為兔魂，民間以玉兔代表月亮，所以畫家使用兔子來表達飛天的意境）為什么藻井圖案都有蓮花造型？（佛教認為蓮花圖案是圣潔光明的象征，人的靈魂可以從蓮花中得以重生）

本課摘選欣賞的六幅畫造型多樣、線條凝練、色彩瑰麗，整體飽滿，令人嘆為觀止，但這只是整個敦煌壁畫的冰山一角，敦煌壁畫所涵蓋的內容之廣，涉獵知識之豐富，值得學員們以后繼續用心感受。

本環節設計意圖：通過賞鑒、研究，分析敦煌壁畫的結構組織、造型和色彩特點、藝術表現手法和內涵故事，有助于直觀地了解敦煌壁畫的藝術特色，并有機地植入情感態度和價值觀。

（三）交流探究、傳承敦煌

敦煌地處古絲綢之路茫茫大漠里不起眼的小沙丘上，但是，為什么舞蹈家只是在這里擷取了一個舞姿，就能引起全國性的狂熱，為什么畫家只是從這里帶走一些線條就能風靡世界畫壇？因為敦煌是一座橫跨千年的偉大的美術博物館，敦煌壁畫拓展了人們的藝術觀念和表現手法。同學們一起來探究當代藝術家們是如何傳承敦煌藝術，汲取創作之源的？

1、舞蹈《千手觀音》從題材的選取、人物的造型、舞蹈的編排、主題的表現處處可以發現敦煌壁畫的影響。

2、董希文的油畫《開國大典》、靳尚誼的油畫《供養菩薩》，從設色、構圖都可以看到敦煌壁畫的影響，直接取材于敦煌壁畫形象的如曾浩油畫《敦煌飛天》、萬庚育的線描長卷《莫高窟全景圖》等。

3、女子十二樂坊 ——現代音樂《敦煌》。樂曲將中國傳統的民族器樂古箏、琵琶、二胡、葫蘆絲等與現代音樂有機結合，保留了濃郁的中華民族音樂色彩又兼具時尚與流行的世界音樂風格，表現了絲路明珠敦煌的神韻。

4、影視作品：壁畫中的連環畫表現形式，對現代的影視拍攝的影響。

5、敦煌經典美術元素與現代生活的融合，如時裝設計、郵票設計、剪紙藝術等。

6、壁畫中的飛天，反彈琵琶等人物造型在北京奧運會開幕式上的應用。

7、建筑：敦煌第130窟外形對中國美術館設計的影響。交流探究：同學們還想到了哪些與敦煌藝術有聯系的事物呢？

教師歸納：敦煌壁畫可以稱得上是墻壁上的圖書館,具有取之不盡用之不竭的藝術養分，我們要好好感悟、汲取、傳承好這一人類藝術的寶藏哦。

本環節設計意圖：通過當代繪畫、音樂、舞蹈、時裝表演、建筑圖片等與敦煌石窟藝術的傳承關系，啟發誘導，調動學員的發散思維，營造積極探究的課堂氛圍。

（四）、嘗試體驗、畫意敦煌：

隨著時間的流逝，古老的壁畫也漸漸抵擋不住歲月的風沙，我們該用什么方式記住這些美好？讓學員思考用什么樣的繪畫形式最能突出年代久遠的壁畫作品的特點? 在學員熱烈交流的基礎上，意見集中于上一單元學習的吹塑紙填彩版畫，教師加以肯定：這種繪畫方法的畫面效果古樸、自然，具有濃厚的土石味和年代久遠的壁畫、巖石的味道。作業任務：摹仿敦煌壁畫中的佛像或古代人物活動，設計創作一幅吹塑紙填彩版畫作品。教師提示作畫要點：

1、先設計好形象，用圓珠筆（或鉛筆）將版子刻好，并根據畫面需要，將刻好的吹塑紙稿用手工處理（可用揉、折、卷），上單色水粉顏料印制，待畫面干后在需要的地方擦涂上各種油畫棒色，形成較鮮明的彩色。

2、滾筒均勻蘸色，在吹塑紙上從下往上、從右向左單向滾，不可來回滾動，用力不可過輕或過猛，過輕則印出的形象模糊不清，過猛則會損壞吹塑紙版。

3、待卡紙色彩干后再用油畫棒涂色（涂色方法有平涂、漸變、重疊等）。

4、大膽制作，敢于嘗試。

學員分組創作，播放背景音樂女子十二樂坊 ——現代音樂《莫高窟》。老師行間巡視輔導，釋疑解難。

創作完成，進行繪畫作品展示評價。評價要點：

1、你為什么這樣設計？

2、畫面形象有沒有體現出敦煌壁畫的特點？

3、畫面構圖是否飽滿、形象是否醒目生動？

4、還有哪些方面可以改進？鼓勵學員踴躍自評、互評，教師再加以賞識激勵性點評。

本環節設計意圖：承啟前一單元版畫學習，引導學員以所掌握的吹塑紙填彩版畫形式表現佛像及古代人物活動，增強觀察、記憶、表現和創作素養，突出美術活動的實踐操作特性，體驗成功。

（五）、拓展延伸、保護敦煌

展示外國博物館收藏的敦煌文物，敦煌藏經洞的4萬多件經書書稿中，大英博物館就藏得1.3萬件，中國現存僅三分之一，為什么我們的國寶卻進了外國的博物館？簡要介紹敦煌藏經洞的發現過程與被盜經歷。敦煌石窟100年前曾遭遇披著文明外衣的英法美俄日等列強的瘋狂洗劫，致使大批稀世國寶流失海外。請同學們課后搜集更多流失海外的敦煌國寶圖片，并思考今后我們應該怎么辦？

本環節設計意圖：以敦煌文物流失的事實教育學員，揭示積貧積弱、腐朽沒落的舊中國必然受欺凌被挨打。激發學員刻苦學習，樹立奮發圖強、振興中華的高尚情操和珍惜保護藝術珍品的意識。

（六）、活動小結、難舍敦煌

本次美術欣賞活動我們與敦煌壁畫作了一次親密接觸，通過欣賞、探究和表現，大家深切感受敦煌藝術的博大精深和中國古代畫家們的高超才藝和偉大創造力。學員們還用獨特的視角、大膽的構圖、夸張的形象、鮮艷的色彩，稚拙地表現出自己對敦煌壁畫人物最直接最單純的感受，體驗了成功！進而增強了對中華優秀傳統文化的熱愛之情，民族自豪感油然而生。在此我要向大家劇透，今后我們還會開展《敦煌神韻之雕塑》的美術欣賞活動哦，愿大家進一步關注敦煌藝術，感悟敦煌藝術，傳承敦煌藝術，讓開放包容的中華民族藝術瑰寶永放光輝！

十、教后記：

1、童年，是一個人成長歷程中美學修養形成的重要時期，敦煌石窟里那些美輪美奐的壁畫，那些動人的故事，無疑是對孩子最好的啟蒙。正是這樣的緣起，我嘗試將這些適合孩子們領悟的敦煌壁畫形象和故事提煉出來，并加以繪畫體驗，為學員打開一扇通往藝術的大門。

2、本活動運用整體——局部——整體的賞析方法，讓學員置身于“一帶一路”國家戰略這一特定的社會文化背景中來欣賞敦煌壁畫、感悟敦煌魅力。畫筆

只是一種通道，而心靈的感知才是本次活動的真正意義所在——讓學員們從小學會感知美、尊崇美，學會珍視和表達美好與溫暖。

3、新課程理念下的教學過程是師生交流和共同發展的互動過程。在本課整個教學過程中，教師所努力充當的就是學員學習的合作者、引導者、參與者和賞識者，多指導，少限制，堅持用孩子的眼光去審視、欣賞他們的作品，多給予激勵性而非甄別性評價，從而讓每一位學員通過美術欣賞活動表達自己的內心感受，接受文化的浸潤，激發創造的靈感，體驗成功的喜悅和自信。

第三篇：吹塑版畫教案

課

題：吹塑版畫--教學目的：1.了解版畫的種類、形式。

2.初步掌握吹塑版畫的線刻方法和粉印單色法的過程。

教學要點：1.在粉印過程中顏色厚薄程度的掌握。教學準備：

教學過程：

教師

用不同板材做出的優秀作品。

學生

竹簽、吹塑版、夾子、舊報紙、水粉顏料、調色盒、8開深色卡紙。

一、組織教學

整理安排好學生學習用具。

二、講授新課

1.你知道嗎？紙板畫是版畫教育界一朵美麗的小花，它誕生的歷史不長，在二次世界大戰以后，他最早在日本的中小學興起和普及，1954年被正式列入教科書內容，我國的兒童版畫教育從80年代開始蓬勃發展，成立了中國少兒版畫教育學會，租不把我國的版畫推向世界，如今版畫已經進入中小學美術教材中。

2.為什么版畫有這么強大的生命力呢？紙板畫工具簡單，制作容易，價錢便宜，連廢紙、廢塑料都能利用，不但適應所有少年兒童的造型表現能力，還適合孩子們集體創作大幅的版畫、壁畫

或創作印刷量不大的紙板招貼畫、紙板和卡、值班的郵票設計的等等。

3.為什么說是吹塑版化呢？一般說就是在吹塑紙上用一些硬東西如向：小木棍、鉛筆、釘子、圓珠筆等，通過劃、壓、刻后產生各種變化的凹陷痕跡，在用油滾滾上油墨，并將之蓋在上面，紙上印刷出來的畫就是吹塑版畫，簡單的說就是用吹塑紙作版，在上面印出來的畫就是吹塑版畫。吹塑紙質地松軟，以它作版操作簡單，省力，所以也很容易學會，這種材料一般文具店都可以買上，但價格便宜，購買時以單層的為好。

4.怎樣制版和印刷？

制版：運用各種不同工具在吹塑版上更具自己的構圖和想法經過劃、刻后制版就完成了。使用工具方法的不同，如劃壓時用力的輕重、速度的快慢、角度的大小的不一樣，形成線條粗細、寬窄的變化，印刷時就會產生不同的效果，小朋友上面提到的這些美麗多姿的線條，你們覺得有趣嗎？請你用各種不同的畢業來劃劃、試試看。

第四篇：《吹塑紙版畫》教案

吹塑紙版畫教案

設計思路

版畫種類較多,有木刻版畫,石版畫,鉛版畫,絲網版畫等, 版畫創作從構思、構圖、畫稿、制版、拓印到簽名、裝裱一系列過程，都具有嚴密的整體性，并且具有復數性的平面作品，這對于培養學生手腦并用和認真、周密的品格，起到重要的作用。作為版畫教學創作，不但要教給學生基本的版畫技巧，更重要的是讓學生開闊視野，發掘潛在創造性，研究傳統，汲取現代，將生活體驗和感情融入版畫教學創作中，創造出具有時代性，具有深刻內涵的新版畫藝術。

但是版畫由于使用的工具,材料,技法繁多,復雜而危險,要求較高,我們可以用吹塑紙做版畫，取材容易,使用方便,價格便宜,制作簡便,無危險性,制作周期短,見效快,在技法上要求不高,因而我把它引入課堂,進行實驗.教學目標

版畫是將手工與繪畫相融合的一種藝術表現形式。通過既動手又動腦的制作過程引起制作者濃厚的興趣，培養學生細致精巧的勞作能力，開發學生的創造力，啟迪學生的智力。通過體驗，得到美的享受和成功的喜悅。努力培養學生的審美情趣和對傳統藝術的熱愛。教學重點

掌握版畫的制版工藝和特點，學會畫面黑白、色彩的處理。培養學生的動手能力和創新能力。教學難點

不但要掌握基本的版畫技巧，更重要的是讓學生開闊視野，發掘潛在的創造性，靈活的運用多種藝術表現手法。工具材料：

主要材料有吹塑紙，刻制的工具除了常用的鉛筆、油滾、毛筆、毛刷、涂布、圓珠筆以外，還可用竹筷、牙簽自制，彩色紙、幾支油畫筆和毛筆、水粉顏料、洗潔精、鐵夾子等 教學過程：

一、導入：

今年世界杯上一些球迷的圖片，臉上畫的有圖案，這種方法10秒鐘畫就好，知道是怎樣畫上去的嗎？（學生回答）設計意圖：

通過豐富多彩的球迷臉譜，提高學生的學習興趣，能主動找尋表達方法，達到自然過度到本課的教學內容。引出-------版畫的漏版法。（展示實物：底版）誰想試一試？

(將準備好的圖案在感興趣的同學手上演示)

二、新授：

版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來完成。它不是畫上去，而是事先制好一塊版，制作底版的方法有很多種，有些非常簡單方便。

一、寓教于樂，培養興趣

教師在黑板上貼一張已刻制好的大幅吹塑紙版，畫面最好是色彩鮮明、對比清晰，具有大色塊的風景畫。教師在這紙版上直接涂顏色，再拓印，整個過程當場表演給學生看。當全部拓印好后，揭開印有彩色畫面的作品時，學生頓時興趣大增，創作的欲望油然而生。

學生參與拓印活動（看老師做示范，將事先備好的底版拿出，由部分同學協助完成拓印）

設計意圖：學生通過親自動手操作，得到了親身體驗，激發興趣。

二、循序漸進，傳授技藝。

簡單講述一些進行吹塑紙版畫創作構思、構圖、起稿等的要領。在這基礎上，指導學生進行吹塑紙版畫中陰刻陽刻的創作方法。

教師示范，學生跟著做，具體操作方法如下：

1、起稿

因學生的造型能力比較弱，不可能直接在吹塑紙上刻畫，故可先拿水彩筆在吹塑紙上輕輕地起稿，等形畫準了，構圖等合適了，再可進行下一步(因為用水彩筆畫在吹塑紙上容易修改)。教師提供大量的參考資料供學生在創作物象的表現上作為參考。

2、刻畫

拿筆在吹塑紙上刻，繪畫鉛筆，筆頭可粗一些，不易把吹塑紙劃破，形成的凹糟清晰。因吹塑紙本身對筆的刻畫過程有阻力，有斷、有連，故刻出的線條頓挫有味且線條粗獷。教師可以運用講授與演示相結合的方式進行教學。吹塑紙版畫的刻制直接影響到拓印的效果，教師要指導學生盡量刻制得深些，拓印

出來的線條才能顯得粗實、清晰。刻完后要仔細檢查一遍，看是否有漏刻的地方。

3、擦拭

因吹塑紙表面有一層油質，水粉顏色上不上去，故可拿洗潔精在吹塑紙上擦拭，即可將表層油質除去。或在顏色里加點肥皂水，也可輕松上色。

4、固定畫紙

裁取比底版稍大一點的彩色紙，覆在底版上，再用夾子夾穩印紙與吹塑紙版的一邊，形成翻書狀，以便套色準確無誤。

5、印制 水粉色：

拿油畫筆或毛筆蘸上水粉顏料，涂在吹塑紙上已刻畫好的各個形內，每上一塊色，就拓印一塊，直至完成(大面積的上顏色還可用海綿)。這一步是關鍵的一步，要求涂色均勻，要厚，同時還要黑色底的卡紙，涂色時可用亮一點的顏色，反之，用暗一點、深一點的顏色。在指導學生拓印時注意顏色與顏色的虛實關

系，控制著色的分量方可達到理想效果。這樣，整幅畫面就很清晰、完整，色塊與包塊之間也能行成一條清晰自然的分界線，效果特別好。

油墨：

1、調墨：用調墨刀挖出適量的黑油墨放在調墨板上，滴入少許調色油，用調墨刀將墨調稀，將油墨挑起后流淌速度適中，說明油墨濃稀適度（油墨濃稀要根據畫面需要而決定，在印制過程中要靈活掌握）

2、上墨：用油磙蘸上少量油墨，在調墨板上反復推磙，使整個油磙表面都均勻地沾上油墨。將油磙移到版面上滾動，反復滾動后，要檢查一下版面的油墨是否均勻（油墨太多容易糊版，使劃的線條不清楚，油墨太少版面墨色不飽和，這要根據版面需要來決定）。如果認為已經均勻了，上墨階段就算完成了

3、蓋紙：印刷版畫的紙張要求不嚴格，但紙面細膩潔白、較厚的紙較好用，把版面擺正看好方位，紙四周要大于版面6—7厘米為好，輕輕放在版上用手撫平，用筍皮擦子把紙趕平，如果怕紙和版錯位，可用重物壓一邊。

4、磨印：從上而下，從左到右反復磨擦，不論印畫紙薄厚用力不要過重，過猛。特別是吹塑紙版畫用力過重過猛，版就要變形，畫面就要模糊不清了。

5、檢查：一邊用重物壓著，另一邊用手輕輕揭開印畫紙，觀察一下油墨是否均勻地印在紙上，飽和度如何。如果不滿意，再重新上墨蓋好紙，繼續磨壓，直至滿意為止。這一半檢查完畢、再檢查另一半。經過檢查后，就可揭開印畫紙。揭紙不要拖揭，要小心謹慎，不要弄臟畫面。印好的版畫用夾子夾好，掛起來晾好。

(在學生拓印時，習作畫幅可以先小一點，要求畫面精練簡潔，物象不宜畫得太小，線條不宜布得過密等。教師要巡回指導，幫助學生解決操作中存在的具體問題。)

設計意圖：學生通過親自動手操作，得到了親身體驗，增強學習的興趣。培養了學生細致精巧的勞作能力，開發學生的創造力，啟迪學生的智力。作品展示：

課后擴展：

可以讓學生多進行各種嘗試，激發他們的創造力。如：用同樣的材料印出不同的效果，不同的內容；用不同的材料印出同樣的事物，同樣的質感。通過妙趣橫生的手法來調動學生的創作激情，通過五花八門的想法來活躍學生的思維，促使大家創作出更多更好的作品。① 用陰刻法再創作幾幅吹塑紙版畫。

② 吹塑紙版畫在制版刻版方面還能有那些方法？

第五篇：吹塑紙版畫教案

《吹塑紙版畫》教案

教學目標

認知領域：了解粉印紙版畫的相關知識。

操作領域：能運用粉印紙版畫的技法創造一幅粉印紙版畫。

情意領域：開拓視野，提高學習興趣，培養動手能力。

教學重點難點

教學重點：啟發學生思維，刻制各種內容、畫面的印制底版。

教學難點：粉印紙版畫的印制過程。

教學準備

教師準備：教學范圖、多媒體課件、6B鉛筆、吹塑紙、黑色印紙、水粉顏料等粉印紙版畫印制工具。

學生準備：6B鉛筆、吹塑紙、黑色印紙、水粉顏料等粉印紙版畫印制工具。

教學過程

1.引導階段。

（1）師生互動，展示一組小朋友用各種材料繪制的美術作品。

師：同學們，你喜歡這些小朋友用各種材料繪制的美術作品嗎？（出示一組美術作品）小朋友們覺得他們好看嗎？能不能說一說它們都是一些什么畫？（國畫、線描、蠟筆畫、剪貼畫...…）

師：大家有沒有發現哪一張比較特別？（粉印紙版畫）

師：你知道這是一張什么畫？它是怎樣繪制出來的呢？

（2）揭示課題。

師：今天，老師就和你們一起來學習這種繪制方法——粉印紙版畫。板書課題：吹塑紙粉印版畫 2.發展階段。

（1）師生交流，啟發學生思考。出示課件圖片。

請小朋友們小組討論一下：你知道這些不同的畫種是怎樣繪制出來的嗎？（國畫、線描、蠟筆畫、剪貼畫… …）教師活動：

師：下面老師想來變一個魔術，大家想看嗎？ 1）拿出事先刻好圖案的吹塑紙底板，貼上黑紙。2）將水粉顏料涂在吹塑紙底板上。

3）將黑紙覆蓋壓印。

4）展示印制的分印制板畫的半成品。5）展示事先印制好的粉印紙版畫成品。

師：你覺得這樣的繪畫方式有趣嗎？好玩嗎？

（2）出示課件圖片，啟發學生思考。

（用這種方式印制出來的畫就叫做粉印紙版畫）

（3）師生互動。啟發學生想象，學生討論。

師：你能總結出粉印紙版畫的特點嗎？

師：你覺得哪些題材可以成為分印制板畫的內容呢？（人物、動物、風景… …）啟發學生思考。

師：你覺得用于印畫的紙是深色的好還是淺色的好？為什么？

師：你有什么樣的創意？ 教師演示。

構思：想一想我要畫什么內容。

構圖：用6B鉛筆在吹塑紙上將想畫的內容刻出來，刻出凹痕。

印制：將水粉顏料涂在吹塑紙底版上，再將黑紙的一邊與底版固定并覆蓋在底版上壓印。依此類推，依照從上到下、從左到右的順序涂一塊印一塊，將顏色轉印到黑紙上，直到完成（出示成品范作）

（4）啟發學生想象思考。

師：你想用粉印紙版畫的形式來創作一幅什么內容的作品呢？

（5）學生活動（作業，老師輔導）

布置作業。

師：下面，就請同學們用粉印紙版畫的形式將自己最想描繪的畫面表現出來，看誰能夠印制出一幅獨具特色的作品，好嗎？

作業要求。

內容獨特、新穎，富于想象力；構圖飽滿，畫面用筆粗獷；用色鮮明，色彩艷麗；注意不要將顏料涂到凹痕里去。

輔導重點。

選擇制作較好的作品展示，啟發別的同學。

（6）總結評價。

學生自評、互評。