第一篇：人教版二年級數學上冊看一看 擺一擺教學設計

人教版二年級數學上冊看一看 擺一擺教學設計

教學目標：

1、認知：對前面所學的觀察物體、平面圖形、乘法計算等內容進行復習鞏固。

2、能力：學生能在開放的活動中發揮自己的想像力，提出各種問題，培養學生的創新意識、實踐能力;通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等，全方位地調動學生用科學的眼光觀察事物，找出事物間的聯系。

3、情感：通過樹立數學小靈通的形象，體驗生活中處處有數學、增強學習和應用數學的興趣和信心;通過從不同的位置觀察物體，形象感知只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處的生活哲理;同時滲透美育。

教學重點，難點：復習鞏固觀察物體、平面圖形等知識內容，調動學生用科學的眼光觀察事物，找出事物間的聯系。

教學用具：課件;學生每人準備20根小棒、1個活動角、1個三角板等。

教學過程：

一、提出學習目標

1、創設情境：小朋友們，今天數學小靈通要來我們班做客，還帶來了它的好朋友聰聰明明跟我們一起遨游數學王國，在遨游過程中數學小靈通還會讓我們智力闖三關，每闖過一關 數學小靈通的手上就會多一顆智慧星，小朋友們有沒有信心接受挑戰?

2、數學小靈通給我們帶來了學習目標：通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等漂亮的圖案，讓我們學會用科學的眼光來觀察事物，找出事物間的聯系。

二、自主探索，展示成果

第一關：火眼金睛看一看

過渡語：數學小靈通在這關要考驗大家是否有一雙火眼金睛，它會給小朋友展示三組圖片考驗你們，如果過關了會得到三顆智慧星，讓我們鼓足勇氣出發吧!

(一)、數學小靈通帶來了一位你們認識的人，讓你猜猜她是誰?

1.出示教師的背面照，讓學生猜測

2.我們要確定他是誰，還必須怎樣呢?小組內說一說。3.換一個角度，再看一看(依次出示教師的側面照，正面照。)

(二)同時出示四副從不同角度拍攝(上拍、側拍、后拍、前拍)的汽車圖

1、提問：這是同一輛車嗎?同樣一輛車，在照片上的形狀怎么不一樣呢?

2.小組討論：每一張照片是站在什么位置拍下的?

3.小結：站在不同的位置，所觀察到物體的形狀是不一樣的。

過渡語：小朋友你們真棒，恭喜你們在這一關煉就了一雙火眼金睛，能從不同的角度觀察物體，這么快把這些從不同位置拍下來的圖片認出來，希望今后在和同學們相處的過程中也要多個角度去多發現別人的優點，交到更多的好朋友，好嗎?

第二關：心靈手巧擺一擺

過渡語：小朋友你們真棒，輕松闖過第一關，第二關我們將進入數學王國的圖形樂園，和聰聰明明比賽誰更心靈手巧，有沒有信心贏他們?

(一)、小靈通提出第一個問題：你們認識過哪些平面圖形?能用小棒擺一擺嗎?

(二)、小組合作動手操作后，展示示學生擺出的平面圖形

(三)、復習關于長方形、正方形、三角形、直角等有關圖形的特征。

1、這些圖形是由幾根小棒拼成的?

2、出示活動角逐漸變化大小的角，提問：怎樣使角的大小發生變化?你能拿出活動角試一試嗎?

3、活動角變化到直角時定格，∟是什么角，你是怎樣確定的?

4、學生擺一個直角，小組互相證明對方擺的是否直角。

5、學生討論后出示用三角板確定直角的過程

6、學生各自畫一個直角

(四)數學小靈通擺了一個圖形，看!

1、他擺了一個什么圖形?用了幾根小棒?擺這樣的3個三角形，需要幾根小棒?怎么知道的?

小靈通提問：你能用9根小棒擺出更多這樣的三角形嗎?和聰聰明明一起比賽誰擺得多，擺得快

2、擺完后出示聰聰明明的兩種擺法，提問：按計算，擺出4個三角形需要多少根?減少了幾根?為什么?分組討論后，反饋。

(五)剛才同學們都象聰聰明明那樣用你們的巧手出色地完成了小靈通布置的任務，接下去還得在圖形樂園里接受數學小靈通的考驗，數學小靈通提問：擺3個長方形要()根小棒?

1、學生獨立擺，擺完后小組交流

2、出示三種方法

3、小組著重質疑討論：為什么兩種擺法所用的小棒根數不一樣?

4、小結：小朋友們一定在和同伴合作擺一擺的過程中體會到了許多樂趣吧，今后要多動手擺一擺，圖形王國靠我們的雙手去創造!

第三關 八仙過海顯神通

過渡語：剛才在圖形王國里你們和聰聰明明比賽擺圖形時一點都沒輸給他們，得到了數學小靈通的贊賞，贏得了好幾顆智慧星，老師真替你們感到自豪，想不想贏得這顆最美的智慧星呢?那就讓我們釋放自己身上所有的智慧，八仙過海各顯神通吧!

出示數學小靈通的要求：用你們手中的小棒和紙條，去創造美麗的圖形，看誰的想象力最豐富!

師生，生生展示交流

三、全課總結

今天，我們和數學小靈通及它的小伙伴聰聰明明一起，通過看一看，擺一擺，學會了許多有趣的數學問題。數學王國里奇妙的問題可多了，同學們想不想知道的更多呀?數學王國的大門專門為愛動腦筋的人敞開著。讓我們共同努力，去探究，去發現，不斷取得進步!

第二篇：看一看擺一擺教學反思

看一看擺一擺教學反思

看一看擺一擺教學反思1

《擺一擺想一想》是一個純數學探索實踐活動課。這個教學內容是在學習了100以內數的認識之后安排的一次實踐活動。通過學生用圓片擺一擺，進一步認識100以內數的組成、數位和位值的概念。

由于本節課是一個純數學探索實踐活動課。主要是通過學生擺圓片發現規律，所以本節課我始終以學生為主，讓他們通過自己擺、同桌合作擺等多種方法自主探究、合作學習。充分利用兒童喜好動手玩的心理，把好玩的習慣引導到學習上，設計出生動有趣形象的“玩法”，讓學生從“玩”中學。

1、本節課我在黑板上畫了一個數位表，問學生這是什么？引出個位、十位。

2、給出一個圓片，讓學生自己試試，師引導完成。再給兩個，讓生自己完成。

3、讓學生猜想4個、5個圓片可以擺出幾個數，當學生匯報出自己猜想的理由時，然后去擺擺試試

4、當學生匯報用5個小圓片擺出的數時，說說又發現了什么規律？這樣自然引出了找規律的環節。

5、在找用9個小圓片擺出的數時，我讓學生直接回答，利用規律。我覺得這樣可以發現問題，也可以活躍課堂氣氛。

看一看擺一擺教學反思2

本節課整個教學過程采用“一問一答”式的反饋方式。我們知道，用5個、6個、7個、8個、9個圓片擺數可以擺出40個數，如果讓學生一個一個來說，顯然很浪費時間。針對這一情況，我可采取“多管齊下”的方式，而不要用“一問一答”的方式。即當學生活動教師巡視時，可有意識地選取不同做法的同學到黑板上貼作品，寫數，然后，再組織學生討論“他們寫的數是否有重復或落下？”這樣，學生的學習信息可以同時呈現出來，而且信息面比較廣。實踐證明，這種收集學生學習信息的方式在數學課堂上能達到省時高效、多方位收集學生信息的目的"?，F在，我還想培養學生能夠主動到黑板上展示自己的做法，而且培養學生學會分析判斷，只有自己的做法跟黑板上的做法不一樣才到上面寫，這樣，又可避免做法重復現象。當然，要培養學生具有這種習慣和能力并不是一朝一夕能達到的，我還要不斷地實踐、努力。

總之，對于自己的教學，我要加強反思，努力找出自己教學中存在的問題，才能使自己的教學實驗少走彎路，取得成功。

看一看擺一擺教學反思3

“擺一擺，想一想”就是先擺后想，邊擺邊想，在擺的過程中想，在想的過程中擺。本節課教師的教學設計充分安排了不同的擺學具，也不失時機地點撥學生的想規律。在擺和想的過程中，鞏固了對100以內數的認識；加強了對數位的認識；使學生的觀察能力、探索意識、形象思維、歸納能力、抽象思維等都不同程度地得到培養和提高。具體體現在以下幾個方面：

1、“玩”是孩子們的天性

本節課的設計讓孩子們在玩學具的基礎上引導在數位上擺數，這是一年級學生學習數學的一個重要方式。適當的實踐活動不僅可以激發學生的學習興趣，而且更有利于學生探索規律，尋找事物規律的方法，培養學生的探索精神。本節課在這方面體現得較為突出。如：本節課中進行了多次活動，學生通過擺一擺、記一記、找一找、說一說等活動，在一種輕松快樂的氛圍中找到了規律，我覺得更為成功的是學生獲得了學習的快樂。

2、讓學生用自己喜歡的學具為材料體驗學習過程

如：第一次活動：學生用1個圓片、2個圓片、3個圓片擺數。擺數時要動腦筋，怎樣才能擺的既快又不遺漏，為學生發現擺數規律作鋪墊。第二次活動：學生用4個圓片、5個圓片擺數，課上安排讓各小組介紹擺得快的經驗，激發學生探索擺數規律的欲望。當學生用6個圓片、7個圓片8個圓片……擺數時，我就抓住時機提出，不擺圓片，能直接寫出個圓片7個擺出的數嗎？這時學生的興趣高漲，繼續探究的欲望更加強烈，使擺數的規律自然而然的產生，不僅注重學生的動手和動腦密切相連，而且學生的思維也非?；钴S，幾乎都發現用圓片在數位上擺數的規律，這看似簡單的合作探究活動，卻蘊涵著豐富的既不重復又不遺漏的排列組合方法，這不正是一種有價值的數學實踐活動嗎?

看一看擺一擺教學反思4

這是一節實踐活動課，主要是通過動手操作，鞏固對前面知識的理解和掌握，以及應用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內容組成，在第一節小組教研的基礎上，形成的二次教案。再次教學時收到了良好的效果。

1.內容生動有趣，激發學趣，提高教學效率

教學中通過從不同位置觀察實物玩具，將“看”和“擺”兩個不同的數學活動內容結合起來，通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動，全面的調動學生的.學習興趣以及培養學生數學意識和思想，豐富他們的感性認識，從而掌握幾何圖形的特征。

2.培養學生探究意識和能力

教學中我精心設計了一系列的能激起學生積極思考的問題，然后放手讓學生主動操作、自主探究，使學生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程，比較好的體現了學生的主體地位。

3、注重情感教育

課件都是和生活聯系緊密的，讓學生感受到生活中處處有數學，以增強學習和應用數學的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。

看一看擺一擺教學反思5

這是一節實踐活動課，主要是通過動手操作，鞏固對前面知識的理解和掌握，以及應用。1.內容合二為一，提高教學效率本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內容組成，在教學中我進行了組合，通過從不同位置觀察實物小房子，再把所看到的小房子的形狀用小棒擺出來這一過程，將“看”和“擺”兩個不同的數學活動內容結合起來，通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動，全面的調動學生的學習興趣以及培養學生數學意識和思想，豐富他們的感性認識，從而掌握幾何圖形的特征。2.培養學生探究意識和能力教學中我精心設計了一系列的能激起學生積極思考的問題，然后放手讓學生主動操作、自主探究，使學生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程，比較好的體現了學生的主體地位。3、注重情感教育圖片都是關于北京的，很自然的對學生進行了愛國主義教育，同時也讓學生感受到生活中處處有數學，以增強學習和應用數學的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。

看一看擺一擺教學反思6

“擺一擺，想一想”一年級下冊數學第四單元學了100以內的數以后的一節數學活動課?！皵[一擺，想一想”就是要求學生先擺后想，邊擺邊想，在擺的過程中想，在想的過程中擺。活動課中只有放手讓學生通過充分的擺圓片活動，在動手、動腦的主動探索過程中，發現、歸納與運用規律，感受數學的美，感悟數學學習活動過程中的樂趣。

在上這節課時，我在教學中充分安排了擺的活動，也不失時機地點撥學生的想規律。在擺和想的過程中，鞏固了對100以內數的認識；加強了對數位的認識；使學生的觀察能力、探索意識、形象思維、歸納能力、抽象思維等都不同程度地得到培養和提高。具體體現在以下幾個方面：

1、“玩”是孩子們的天性，本節課的教學讓孩子們在玩、擺圓片的基礎上引導在數位上擺數。因為適當的實踐活動不僅可以激發學生的學習興趣，而且有利于學生探索規律，尋找事物規律的方法，培養學生的探索精神。本節課在這方面體現得較為突出。如：本節課中進行了多次活動，學生通過擺一擺、記一記、找一找、說一說等活動，在一種輕松快樂的氛圍中找到了規律，我覺得更為成功的是學生獲得了學習的快樂。

2、讓學生用自己喜歡的學具為材料體驗學習過程。如：第一次活動：學生用1個圓片、2個圓片、3個圓片擺數。擺數時要動腦筋，怎樣才能擺的既快又不遺漏，為學生發現擺數規律作鋪墊。第二次活動：學生用4個圓片、5個圓片擺數，課上安排讓各小組介紹擺得快的經驗，激發學生探索擺數規律的X望。當學生用6個圓片、7個圓片8個圓片……擺數時，我就抓住時機提出，不擺圓片，能直接寫出個圓片7個擺出的數嗎？這時學生的興趣高漲，繼續探究的X望更加強烈，使擺數的規律自然而然的產生，不僅注重學生的動手和動腦密切相連，而且學生的思維也非?；钴S，幾乎都發現用圓片在數位上擺數的規律，這看似簡單的合作探究活動，卻蘊涵著豐富的既不重復又不遺漏的排列組合方法，這不正是一種有價值的數學實踐活動嗎？

第三篇：看一看擺一擺教學反思

這是一節實踐活動課，主要是通過動手操作，鞏固對前面知識的理解和掌握，以及應用。1.內容合二為一，提高教學效率本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內容組成，在教學中我進行了組合，通過從不同位置觀察實物小房子，再把所看到的小房子的形狀用小棒擺出來這一過程，將“看”和“擺”兩個不同的數學活動內容結合起來，通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動，全面的調動學生的學習興趣以及培養學生數學意識和思想，豐富他們的感性認識，從而掌握幾何圖形的特征。2.培養學生探究意識和能力教學中我精心設計了一系列的能激起學生積極思考的問題，然后放手讓學生主動操作、自主探究，使學生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程，比較好的體現了學生的主體地位。

3、注重情感教育圖片都是關于北京的，很自然的對學生進行了愛國主義教育，同時也讓學生感受到生活中處處有數學，以增強學習和應用數學的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。

第四篇：二年級數學上冊看一看1教學設計

課

題：

看一看

（一）教學內容：北師大版小學二年級上冊第26至27頁

一、教材分析

本課為義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級上冊第三單元“觀察物體”的第一課時。本節課所要觀察的是長方體形狀的物體。在第一冊學過“位置與順序”，已經知道長方體有前后、上下、左右6個面；在第二冊的“觀察物體”中，對“從不同的方向觀察物體，所看到形狀不一樣”也有所體驗。在這個認知基礎上，本節課要在觀察長方體的活動中，體驗最多只能看到它的3個面，發展空間觀念，同時，會辨認長方體物體的正面、側面和上面，為今后從正面、側面和上面三個方向觀察物體打基礎。

二、學生分析

學生以學習過從前后左右上下等各個位置觀察物體，有了一定的知識基礎，但對于從一個角度最多可以看到三個面，掌握起來還有一定的困難，教學中要充分估計到學生在判斷位置方面的困難，要以觀察活動為基礎，以生活經驗為依托，從學生熟悉的情景和事物出發。

三、學習目標

1、知道物體的正面、側面和上面，能辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

2、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。

3、積極主動參與觀察活動，發展空間觀念。

四、教學準備

教具：課件、長方體、六個面上寫著口算題目的長方體（每組一個）學具：長方體、正方體實物

五、教學過程

（一）情境導入

師：同學們，喜歡畫畫嗎？[生：喜歡] 師：淘氣、笑笑、機靈狗也喜歡畫畫，而且都認為自己畫得好，有一次，他們一起畫老師的講臺，他們要比一比，看看到底誰畫得像。畫了好長時間，他們總算畫完了。等他們把各自的畫貼到黑板上，[師邊說邊把書中26頁連一連中講臺的圖像用課件出示]他們一看，愣住了，原來他們沒法比了，因為他們三個畫的講臺完全不一樣，你知道這是為什么呢？[生：因為他們三個站在講臺的不同的方向，所以看到的講臺是不一樣的] 師：對，那么這節課我們就一起來學習從不同的方向來觀察物體。[板書課題：看一看

（一）]（設計意圖：從學生熟悉的淘氣、笑笑、機靈狗入手一起學生的注意，同時加上他們三個畫同一個講臺，卻畫出了完全不同的樣子，有利于激起學生的學習興趣和欲望）

（二）體驗感悟

1、實踐活動：以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。師：同學們請看大屏幕[出示淘氣等三人畫的三張畫] 師：現在請同學們以小組為單位，仔細觀察老師的這個講臺，然后做好記錄：（1）淘氣、笑笑、機靈狗，分別是站在哪里畫出了他們手中的畫。

（2）除了他們三個看到的講臺的形狀之外，你還能看到講臺的哪些形狀。

[生按照老師引導，有序的觀察。如，先讓某個小組的學生站在一個角度觀察后，再調換其位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。]

2、演示、交流

3、小游戲：全班學生圍著講臺做“動、?！钡挠螒?。

一生喊：動、停：喊停時，學生們要仔細觀察老師的講臺，互相說一說你站的位置上看到了講臺的幾個面。[圍著講臺轉兩圈] 師：想一想，看一看：最多能看見講臺的幾個面？

總結：通過剛才的活動，我們已經發現，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。

（設計意圖：通過游戲的設計，降低了學生理解站在一個位置最多能看到三個面的難度，學生通過切身體驗，難題迎刃而解）

4、認識三個面

（1）師：當我們站在物體的不同位置，看到的物體的面不一樣，這幾個面有它們自己的名字。你知道它們叫什么嗎？[師手拿長方體，邊指邊和學生學習：正面、上面、側面，并板書]

（2）同桌合作：兩人一起觀察自己準備好的一個長方體實物，分別指出正面、上面、右面，并說出它們是什么樣的。

在觀察過程中，學生會發現同一個物體擺的方式不同，所看到同一個面名字是不一樣的。如：牙膏盒 [生：老師，我們倆的牙膏盒一樣，為什么同一面有的同學叫它側面，有的同學叫它正面呢？（一生豎著拿，同桌橫著拿。）]

師：誰能幫他解決問題？

[生：朝上的是上面，兩邊的是側面，牙膏盒放的位置不同，名字就變了。]

（三）鞏固延伸

1、師：通過學習，現在，淘氣、笑笑、機靈狗總算明白了為什么他們畫的講臺不一樣了，這不，正好趕上智慧老人過生日，他們買了禮物送給智慧老人，請看大屏幕[課件出示：書中27頁第3題圖]請同學們打開書27頁獨立完成第3題。

2、獨立完成27頁第1題

3、看物體的面，做口算題

每組準備一個六個面上寫著口算題的長方體，組長可用不同的拿法讓組內成員先說出看到了物體的哪個面，然后再算出這個面上的口算題：如，我看到了正面，3×5=15

（四）總結質疑

1、談自己的收獲

2、說說自己不明白的地方 附：板書設計

看一看

（一）站在不同的位置講臺，最多能看見三個面

正面、上面、側面（左面、右面）

第五篇：《擺一擺,想一想》教學設計

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗數學》一年級下冊P45“擺一擺，想一想”的拓展。

教具準備：

投影片、數位表、圓片18個、記錄表等。

學具準備：

數位表、圓片9個、記錄表。

教學目標：

1、通過動手擺一擺的實踐活動進一步鞏固100以內的數的認識和“數位”、“數值”的概念。

2、通過活動，讓學生在自主探究、合作交流中，主動探究數學方法和數學思維，尋求事物規律的方法，既不重復又不遺漏的排列組合方法，培養學生初步的形象思維能力和抽象思維能力。

3、通過活動，讓學生在愉快的操作中感受數學的神奇奧妙，體驗到學習數學的樂趣，激發學生探究數學的欲望。

教學重點：

使學生在擺圓片寫數的活動中發現100以內的數的特點與排列規律。

教學難點：

在實踐活動中發現100以內數的規律并能用口頭語言表述數的規律。

教學設計：

一、復習鋪墊

十位 個位

數位表事先貼黑板上：

1、談話：老師拿一個圓片，問：這表示幾？（1）

師：要用圓片表示數字1，應該把它放在數位表上哪個位置呢？（個位）

一人上來演示。

怎樣表示9呢？用幾個圓片？

怎樣在數位表上表示10呢？用幾個圓片？（一個）能把10個圓片全放在個位上嗎？?

怎樣表示19呢？用幾個圓片？

是圓片越多表示的數越大嗎？

2、揭題：看來擺數還真有學問呢？今天我們就用圓片來擺一擺、想一想，看我們還能發現什么擺數的奧秘！

二、動手操作，總結1-9個圓片擺出的數的規律

1、用0個圓片，能擺出幾個數？（大屏幕顯示）

用1個圓片，能在這張數位表上擺出哪些不同的數呢？（1、10）

用2個圓片，能在這張數位表上擺出哪些不同的數呢？（2、11、20）

用3個圓片呢？（3、12、21、30）

怎樣擺能既不重復又不遺漏呢？誰能給大家演示一下？師：這種從小到大的有序的擺法有什么好處？

2、用4-7個圓片擺數：

你們真是會觀察、愛動腦的好孩子！你們能利用發現的規律，擺一擺并寫出用4個圓片擺出的數嗎？5個、6個、7個呢？

3、引導學生發現規律：同學們，你們發現剛才擺出的數有什么規律嗎？

生：橫著看

豎著看

斜著看

師：你們真是會觀察，愛動腦的好孩子，找出了這么多的規律，那么用8個、9個圓片擺出的數，能直接說出來嗎？

4、說出用8個、9個圓片擺出的數。大家齊說，大屏幕顯示。

圓片個數? 擺出的數

0 01、102、11、203、12、21、304、13、22、31、405、14、23、32、41、506、15、24、33、42、51、607、16、25、34、43、52、61、708、17、26、35、44、53、62、71、809、18、27、36、45、54、63、72、81、905、引導學生進一步發現規律：

?? 我們把用1-9個圓片擺出的數寫出來，同學們看像什么？你又發現什么規律呢？

?? 除了剛才發現的規律，還有:

豎著看：第一列都是一位數，第二列是十幾的兩位數，第三列是二十幾的兩位數……

師：原來這些數中還藏著這么多的奧秘！老師發現你們越來越聰明了，你們愿意繼續探索下去嗎？

三、動手操作，探索10-18個圓片擺出的數的規律。

1、用10個圓片能擺出幾個不同的數呢？

師：這只是我們的猜想、推理，怎樣驗證對不對呢？

師：擺擺看，并記錄下來。聽清楚，是把10個圓片都用上。

（學生圓片不夠用了，需要合作使用。）

2、演示匯報：（一人擺，一人板書）

師：為什么？

有的學生可能會出現將10個圓片全放在個位的情況，這時讓學生演示，在強調每位上最多放9個圓片的道理。

師：看來用10個圓片擺出的數的規律與剛才不同了，那么用11個圓片能擺出幾個不同的數呢？快驗證一下吧。

（通過擺圓片，學生發現用11個圓片只能擺出8個數：29、38、47、56、65、74、83、92）

師：你們又有什么發現？四人小組討論、交流一下。

（因為個位上最多只能放9個，其他的圓片只能放十位上，圓片每增加一個，個位不變，十位上的數增加1。）

師：那么用12個圓片能擺幾個數呢？最小的數是幾？（用12個圓片擺數時，最小數是39.）

3、說出分別用12——18個圓片擺出的數。12個指名說，13個、14個 用開火車的形式，15-18個全班齊說。大屏幕顯示：19、28、37、46、55、64、73、82、929、38、47、56、65、74、83、9

212 39、48、57、66、75、84、9

313 49、58、67、76、85、9

414 59、68、77、86、9

515 69、78、87、9679、88、9789、98994、師：你發現從10個圓片開始，擺出的數的規律有什么變化？

師：你理解的真透徹！大家要像他一樣愛動腦筋，才能發現更多的奧秘。

5、總結全部數的規律

上下相同的規律：

上下不同的規律：

6、出現紅旗邊框，進行愛國主義教育

我們在兩位的數位表上擺出的最小數是0，最大數是99。這是一幅百數圖，它的形狀像什么？（國旗）

四、鞏固升華

1、游戲：猜年齡

小紅的奶奶今年的年齡，正好能用10個圓片擺出來，小紅的奶奶今年的年齡是多少歲？

小紅的奶奶今年已經是七十多歲了，她應該是多少歲？

2、拓展練習

用19顆棋子能擺出什么樣的數呢？

回家自己試一試，并找一找，他們之間又會有什么規律？

五、全堂小結

誰能說一說今天你都有哪些收獲？

希望大家在今后的生活、學習中要學會認真觀察，多動腦，那么我們就會有更多神奇的發現。