第一篇：課題：力=教案

力

●教學目標: 1．知識與技能

（1）認識力的作用效果。（2）知道力的概念和力的單位。（3）知道力的三要素，能用示意圖表示力 2．過程與方法

（1）通過活動和生活經驗感受力的作用效果

（2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現象

3、情感、態度與價值觀

(1)在觀察體驗過程中，培養學生的科學態度。(2)從力用三要素表示的事例中認識科學方法的價值。●教學重點

1、力的概念和力的單位。

2、力的三要素，用示意圖表示力。●教學難點

1、力的概念

2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現象。1．力的作用效果

探究活動：實驗器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化？

結合課本里的插圖，讓學生討論總結出力的作用效果（1）力可以使物體發生形變（改變物體的形狀）（2）力可以改變物體的運動狀態

（3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表示

例子：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N，一個質量為50kg的同學對地面的壓力大約為500N。

2．力的大小、方向、作用點（即力的三要素）

探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同

（2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運動是否不同

（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察鋼尺的形狀改變是否不同

從實驗總結得出：力的大小、方向、作用都會影響到力的作用效果 3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大小；線段的起點或終點表示力的作用點。

練習：畫出木塊受到的水平向右的拉力

4．力是物體間的相互作用（物體對物體的作用），即物體間力的作用是相互的

（1）拉開彈簧時，是否感覺到彈簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？（3）觀察書本43頁圖12.4-4，能得到什么啟示？（4）游泳分析

組織學生討論，引導學生歸納得出結論：物體間力的作用是相互的，一個施加力的物體，同時也是受力物體。

讓學生列舉生活中體現物體間力的作用是相互的例子并進行解釋。強調：產生力的作用時，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個物體。

（三）課堂小結

1．力的作用效果有哪些？ 2．力的有哪三個要素？ 3．怎樣體現力的作用是相互的？

第二篇：課題教案

2017-2018學上學期

《培養和提高學生的語言表達能力的策略與實踐》課題教案

（一）18、《莫高窟》教學設計

前鋒小學 張 麗 教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字，綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.初讀課文，了解課文主要內容，理清層次。4.自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點。教學重點、難點：

1、理解課文第二自然段，有感情地朗讀、背誦。

2、學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

同學們，在我國甘肅東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學習《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術文化。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什么？

2.學生自學課文。

3.檢查自學效果。

（1）生字詞正音。

(2)指名讀課文中自己認為最難讀的部分。

(3)提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

師板書：彩塑

壁畫

藏經洞

4.給課文分段。

(1)提問：課文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？

(2)學生標出分成的三段。

三、精讀課文第二段

1.指名讀，思考：這一段寫什么？是圍繞哪句話來寫的？用“——”畫出來。

2.自由讀第二自然段的其它語句，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方可以提出來。

3.學生讀后質疑，教師相機點撥。

①引導學生想像“慈眉善目”、“威風凜凜”、“強壯勇猛”的樣子，對照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解“個性鮮明”和“形態各異"。

②16米多長？讀時應突出“16”這個數字。課文是如何描述這尊臥佛的神態的？

③“惟妙惟肖”說明了什么？游人們嘖嘖贊嘆時會說些什么呢？

朗讀體會，指導背誦。

4.小結學習第2自然段的方法。

讀課文畫出中心句——讀課文質疑，討論——朗讀體會直至背誦

四、練習鞏固

1.出示檢測題

2.各小組根據檢測題復習本節課內容，準備迎接檢測。

五、檢測反饋

1.實施檢測，各人獨立完成檢測題。

2.評比完成檢測題的情況。

板書：《莫高窟》

彩塑 形態各異

壁畫 個性鮮明

藏經洞 數量多

《莫高窟》教學反思

本文是一篇說明文，描述了敦煌莫高窟精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫和藏經洞，通過具體的語言文字把莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫淋漓盡致地展現在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的智慧與勤勞。

課文雖然是一篇說明文，但是語言優美，有鮮明的特色，很值得細細品讀。特別是一些排比句把彩塑和壁畫描繪得惟妙惟肖。但是光是品讀語言還不足以讓學生真正走進莫高窟的世界，為了達到更好的學習效果，我在課堂上運用了多媒體課件。課件中包括彩塑、壁畫（飛天）的圖片和莫高窟的視頻材料，內容豐富，欣賞性很強。當一幅幅精美的畫面呈現在學生的面前時，驚嘆之聲不絕于耳，教學效果立竿見影。同時，多媒體的呈現還很好地幫助學生理解了文中一些詞語的意思，如宏偉瑰麗、精妙絕倫等。網絡資源的利用讓學生的興趣更加濃厚，學生的思維頓時活躍了起來，豐富了想象力。

欠缺之處：課堂上學生缺乏思考，在讓學生模仿說話的時候，似乎美妙的詞語都讓文章的作者給說盡了，學生的語言貧乏，沒有美感。

2017-2018學上學期

《培養和提高學生的語言表達能力的策略與實踐》課題教案

（二）15、《艾滋病小斗士》教學設計

前鋒小學

張 麗

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀課文圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

教學重點、教學難點：

感悟“小斗士”的可敬。培植戰勝“災難”的信心。

教學過程：

第二課時

一、復習檢查。

指名讀課文，說說“小斗士”是一個怎樣的人？

二、細讀課文，感悟內容。

（一）細讀課文2、3、4節，感悟“不幸”。

1.讀悟課文第2節。

（1）學生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？

（2）讓學生抓住相關的詞語，朗讀體會這一段中所包含的情感。

（3）指導學生感情朗讀。

2.讀悟第三、四節。

（1）讓學生默讀第三、四節，體會艾滋病的可怕。

（2）指名讀課文，體會恩科西遭遇的不幸，命運的無辜、不幸、可憐。

（二）細讀課文5.6.7節。

1.自由讀第5.6節，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？

2.自由讀第7節，同位說說從這一段中你知道了什么？

3.指導學生有感情地朗讀課文5.6.7節。

（三）細讀課文8.9節，感悟“關注”。

1、自由讀課文第8.9節，說說恩科西是哪一天離開人世的？

2、出示：第九節的內容。

（1）指名讀。

（2）體會曼德拉的話的含義。（就是激勵人們在天災面前要像恩科西那樣正視現實，敢于拼搏，做頑強抗爭的斗士。）

三、聯系實際，培植信心。

1.有感情地朗讀全文，說說學了這篇課文，你有什么想法？

2.人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災難”，我們該怎么辦？

（1）號召學生遇到“災難”要頑強抗爭，珍愛生命，熱愛生活，對自己、對生活從滿信心。

（2）同情、幫助、尊重遇到“災難”的人，培植他們戰勝“災難”的信心。

板書設計：

頑強抗爭

15、艾滋病小斗士（恩科西）

珍愛生命

關愛他人

《艾滋病小斗士》教學反思

第四單元的主題是“無私奉獻”，《艾滋病小斗士》是本單元的最后一篇，在單元教學中起著承上啟下、鞏固運用的作用。

課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心與他一樣患病的艾滋病病人的動人故事。全文條理清晰，重點突出，描寫具體，用詞準確生動，融科學知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學生的思想智慧、豐富學生的語言積累、提高學生的語文素養提供了很好的憑借。

要想使學生被課文中的主人翁恩科西感動，首先作為授課老師先要被感動。課前，我查閱了大量資料，精心制作了課件，然后帶領孩子在多媒體教室完成了教學，我和孩子們在一些圖片及文字中被恩科西的堅強感動著。帶著飽滿的情感帶著學生走入文本，抓住課題為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”進行展開，你認為什么人可以稱為“斗士”。學生踴躍回答。通過老師的范讀、指名讀等方式讓學生抓住文中的相關詞語和句子進行理解、感悟恩格西的“不幸、頑強、抗爭”。了解恩科西是如何與社會偏見作斗爭和如何呼吁人們一同關心其他艾滋病人的，從而加強對“斗士”的深層理解。最后引出關注艾滋病防治問題的國際性標志——“紅絲帶”，增長知識，了解它的象征意義。

第三篇：課題教案

課題教案：《認識青菜》

活動目標：

1．有目的地進行觀察、比較，認識青菜的顏色和外形特征。

2．簡單了解青菜的對身體的營養，愿意吃青菜。活動準備：

1． 每人一棵青菜

2． 集體記錄紙一張、記錄筆 活動過程：

一、創設情境，激發興趣。

（出示一盤子青菜）今天，老師帶來一種蔬菜，它是誰呀？

教師以青菜的口吻向青菜寶寶問好。

二、幼兒觀察、交流。

1．觀察青菜。

每人拿一棵青菜，仔細觀察。——青菜是什么顏色、什么樣的？

用手摸摸有什么感覺？

它看上去像什么，它的葉子是什么樣子的？ 引導幼兒了解青菜的葉子是一片一片的。

3． 了解青菜對身體的營養。

結合已有經驗，引導幼兒說說青菜對身體的好處。——你們喜歡吃青菜嗎？

青菜對我們身體有好處嗎？

第四篇：課題：12.4力教學設計(精)

課題：12.4力

教學目標

一、知識與技能 1.知道力的概念和單位；

2.從一些小實驗中去認識力的作用效果； 3.知道力的三要素，能用示意圖表示力。

二、過程與方法

1.探究并理解力的作用效果和力的相互性；

2.從許多與力相關的日常生活現象歸納出力的基本概念，學生經歷體驗、歸納、概括的過程，學習歸納、概括的方法。

三、情感態度與價值觀

1.通過教師、學生的雙邊活動，激發學生用身邊物體多做小實驗，親身體驗、感受探究過程，培養學生探究科學的興趣；

2.注重培養學生的自主學習和合作學習的意識。教學重點

通過實驗理解力的概念和力的作用效果。教學難點

引導學生用身邊物體多做一些小實驗去親自體驗，仔細觀察，認真分析，并能得出力的概念。

教學設施

橡皮泥、小鋼珠、磁鐵、彈簧、直尺、紙、多媒體等。教學方法

探究法、討論法、實驗法、觀察法。教學過程

一、創設問題情景，引入新課 引入1 在日常生活中的力，常說能力、智力、想象力、生命力、凝聚力、勞動力等。力在其中的含義千差萬別，那么物理上所說的力指的是什么呢？提醒學生思考這些現象和什么有關？

a.跳板跳水（要有壓板過程）； b.運動員用力舉起杠鈴；

c.足球比賽中，運動員開球，球運動起來； d.射箭時用力拉弓（要有弓變彎的過程）。

請學生思考討論后得出結論：都有力的作用。（板書課題:力）引入2 結合課本內容，學生先做一些小實驗（如用力推文具盒、用力拉橡皮筋、用力捏橡皮泥等）讓學生體驗。

二、師生共同活動，進行新課 1.研究力的作用效果

（1）結合上述材料，請學生思考： a.為什么跳板變彎了？

b.片中的跳板運動員、杠鈴、小孩、足球為何由靜止變為運動呢？

（2）讓學生帶著這些問題，做一些小實驗（如用力壓彎直尺、拉長橡皮筋、撕破紙、用橡皮泥捏成各種形狀等）學生分析各種現象產生的原因。

教師演示實驗：拉長（壓縮）彈簧、磁鐵靠近小鋼球。（3）學生觀察現象，分析原因，得出結論：

a.力可以使運動的物體停止運動，可以使靜止的物體運動，也可以使物體的速度大小、方向改變，即力可以改變物體的運動狀態。（板書）

b.力可以使物體發生形變（板書）力是一個新的物理量，通常用字母F表示

力的單位是牛頓，符號N（板書）2.力的三要素（1）探究過程

a.學生開發性實驗：如學生用大小不同的力拉橡皮筋；用不同方向的力推文具盒、在門的不同地方推門等。學生分析各種現象產生的原因。

b.教師演示實驗：用力拉拉力器、用力拉（壓）彈簧（2）學生觀察現象，分析原因，得出結論：

力的大小、方向、作用點也會影響力的作用效果（板書）把力的大小、方向、作用點稱為力的三要素（板書）力的示意圖

（板書）

力的三要素會影響力的作用效果，怎樣才能把一個具體的力表達清楚呢？我們用一種形象化的物理圖形語言表示力的特征，這就是力的示意圖。用一根帶箭頭的線段表示力，在物體上沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點。在同一圖中，力越大線段應該越長。

如：用水平向右的力拉書 力的圖示法

F 作法：沿了的方向畫一條線段，線段的長度以一定的比例表示力的大小，在線段的末端畫個箭頭表示方向，線段的起點表示力的作用點。

如：物體受到水平向右的推力為5N

3.力是物體間相互的作用

（1）探究過程：結合課本中的“想想議議” 展示材料

a.力是相互的：湖面上，有兩只小木船，一個孩子在一只船里，他用力去推另一只船，兩船同時運動起來。

b.人推墻還是墻推人：一個人，腳上踏著滑板，站在離墻很近的地方，然后雙手用力推墻。這個人開始向后退。（或滑旱冰的小孩站在水泥地面用力推墻，小孩向后運動）。

（2）結合前面所舉的例子，在教師的引導下學生分析原因，得出結論：力是一個物體對另一個物體的作用，物體間力的作用是相互的（板書）

學生舉例子，并找出力的施力物體、受力物體。

三、課堂小結

學生思考本節課學到了什么？ 知識：

1.力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的； 2.力的作用效果； 3.力的三要素；

4.里的示意圖和力的圖示。方法：歸納法、概括法。

2.5N F=5N

四、填空與選擇

1．力是物體對物體的作用，一個同學手提水桶，手 是和 水桶 間發生了力的作用。若以水桶為研究對象，手 是施力物體，水桶 是受力物體。若以手為研究對象，水桶 是施力物體，手 是受力物體。

2．下列關于力的說法中，不正確的是（B）A．人推車時，人也要受到車給人的力

B．兩個物體只要互相接觸，就一定發生力的作用

C．用手捏一個空易拉罐，易拉罐變癟了，表示力可以使物體發生形變

D．排球運動員扣球使球的運動方向發生了改變，表明力可以改變物體的運動狀態 3．如圖所示，一個物體受到6 N的水平拉力，哪一種力的圖示正確(B)

五、作業布置 完成第43頁1—5題。

六、板書設計

課題：12.4力

1.力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的 2.力的作用效果

a.力可以使運動的物體停止運動，可以使靜止的物體運動，也可以使物體的速度大小、方向改變，即力可以改變物體的運動狀態

b.力可以使物體發生形變

c.通常用字母F表示力的單位是牛頓，符號N 3.力的三要素

a.力的大小、方向、作用點也會影響力的作用效果 b.把力的大小、方向、作用點稱為力的三要素 4.力的圖示法

作法：沿了的方向畫一條線段，線段的長度以一定的比例表示力的大小，在線段的末端畫個箭頭表示方向，線段的起點表示力的作用點。

第五篇：關于力的教案模板

關于力的教案模板7篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的力的教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動目標：

1、激發幼兒參與幼兒園游戲活動的積極性，使幼兒獲得快樂的情感體驗。

2、鍛煉幼兒的語言表達能力，增進交往能力。

活動準備：

1、小鴨、小貓的手偶各1個。

2、動物幼兒園的背景圖一張，或者用積木搭成的動物園。

活動重難點：理解故事內容，體驗快樂情感。

活動過程：

一、通過認識新朋友，激發幼兒學習興趣

1、教師模仿小鴨的叫聲，并做尋找聲源的動作，找到小鴨后，發出“奧，是小鴨”，然后面向幼兒發出“嘎—嘎—嘎”的聲音，出示小鴨寶寶和小鴨媽媽，并和幼兒打招呼，用手

偶去撓幼兒癢癢，或讓幼兒抱抱小鴨的手偶。

提示：配班老師藏在桌子后方，聽到模仿動物發聲后，慢慢將小鴨的手偶放在桌子上。

2、教師出示“動物幼兒園”的背景圖，向幼兒說明小鴨是動物幼兒園的孩子，他們在幼兒園可開心了，我們一起去看看小鴨是怎樣上幼兒園的？

二、觀看小鴨上幼兒園的情景片段，體驗高高興興上幼兒園帶來的快樂

1、教師左手套上小鴨寶寶手偶，右手套上小鴨媽媽手偶，藏在桌子背后舉起左手和右手，開始情景表演。

提示：教師表演講述：公雞叫“喔—喔—喔”，慢慢舉起小鴨媽媽，說：“鴨寶寶，起床了，媽媽要上班，鴨寶寶要上幼兒園了。”慢慢舉起小鴨寶寶，對著鴨媽媽說：“媽媽，我來了，我上幼兒園了，嘎—嘎—嘎—。”鴨媽媽送鴨寶寶上幼兒園，遇到了貓寶寶，鴨寶寶說：“貓寶寶，早上好。”貓寶寶也對鴨寶寶說：“鴨寶寶，早上好。”它們一起哼著歌兒上幼兒園：“媽媽要上班，我高高興興上幼兒園，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”。到幼兒園門口了，鴨寶寶向老師問好：“老師早。”然后，向媽媽揮揮手說：“媽媽，再見！”鴨寶寶有禮貌，老師喜歡它。

注：配班老師戴上貓寶寶和貓媽媽的手偶，配合主班老師表演。

2、教師引導幼兒回想故事內容，提問：故事里，鴨媽媽去哪里了？鴨寶寶又去了哪里？誰高高興興上幼兒園？路上遇到了誰和誰？它們是怎樣叫的？老師為什么喜歡鴨寶寶？

3、教師和配班老師模仿鴨寶寶和貓寶寶，相遇時，相互問好，然后，哼著歌兒高高興興上幼兒園，“媽媽要上班，我高高興興上幼兒園，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”。

4、引導幼兒扮演小鴨和小貓高高興興上幼兒園，讓幼兒獲得快樂的情緒體驗。

三、轉移經驗，啟發幼兒高高興興上幼兒園

1、教師引導幼兒再次回想，小貓和小鴨是怎樣上幼兒園的？今天誰像小鴨一樣，高高興興上幼兒園？

2、教師戴著小鴨手偶，表揚小鴨真是個好孩子，高高興興上幼兒園，誰像小鴨一樣高高興興上幼兒園，也是個好孩子。

提示：注重引導幼兒說“我像小鴨一樣，高高興興上幼兒園”。

延伸活動：

1、在幼兒園的日常生活教育活動中，引導幼兒見人要問好，養成愛講禮貌的好習慣。

2、教師要給幼兒創造快樂的情感體驗，讓幼兒形成樂觀開朗活潑的性格。

課時安排

1課時

教具、學具準備

二力合成演示器、投影儀、交互式動畫

教學設計示例

（一）新課引入

上一節我們學過了同一條直線上兩個力的合成．但是物體受到的力大多不在同一直線上，而是互成角度的．例如，兩個人在打夯時，他們用來提夯的力是互成角度的．那么，兩個互成角度的力又該如何合成求它們的合力呢？

（二）新課教學

1．演示實驗

參照課本中的演示實驗中的第一步，請兩位同學分別用彈簧秤向不同方向把橡皮繩拉長到某一長度，記錄兩個力F1和F2的大小和方向．

（學生操作，教師沿著拉力的方向做出力的圖示）

再用一個彈簧秤代替剛才的兩個彈簧秤拉橡皮繩，即用一個力F代替F1和F2兩個力的共同作用，記錄彈簧秤的讀數和拉力的方向．

（教師演示并畫圖）

2．分析實驗

（1）力F1和F2的合力大約多大？

（2）合力F和兩個力F1和F2比較，合力F比F1和F2之和大還是小？比F1和F2之差呢？

教師在學生回答的基礎上總結：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大．

3．互成角度的二力的合成方法

本知識點的教學可使用交互式動畫輔助教學．

以F1和F2的力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，這個平行四邊形的對角線就可以表示合力F的大小和方向．

改變兩個力的夾角重做上面的實驗，可以看出，用平行四邊形的對角線來表示它們合力的方法是成立的．

用投影儀將交互式動畫投影到屏幕上，找幾名學生親自拖動鼠標，改變兩個力的夾角，觀察它們的合力大小如何變化，合力與分力的夾角如何變化？

最后教師在學生觀察、發言的基礎上進行總結：兩個力互成角度時，它們的合力小于這兩個力之和，大于這兩個力之差；兩個力的夾角減小時，合力增大；夾角增大時，合力減小．當兩個力的夾角減小到 時，合力就等于兩個力之和．當兩個力的夾角增大到 時，合力就等于兩個力之差．因此可以說，我們在上節所學的在同一直線上二力的合成，是這里所學知識的特殊情況．

（三）總結

教師可適當向學生介紹一些有關力的合成的方法，例如三角形定則等．

【口語交際】

本次口語交際的話題是教你學一招，要求學生和別人交流自己拿手的本領。

一、教學前，詳細布置這次口語交際的內容，讓學生做好相關的準備工作，如道具、作品或展示的材料。

二、創設互教互學的真實情境，激發學生濃厚的交際興趣。

1、讓學生展示自己的絕招，如小制作、小發明、小創造。

2、說說自己有什么值得夸耀的本領，再說說自己的招好在哪里，有哪些獨到之處。

三、示范交際。

1、一個同學教，一個同學學；

2、扮演記者，對某個學生進行采訪；

3、然后引導學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的心內容；

4、你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的；

5、提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。

四、創設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互教互學。

五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領最拿手。

六、建議學生把自己學到的本領或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力。

【習作】

一、引導學生回憶，和同桌說一說自己都會哪些本領。

二、教師巡視，根據學生交流的情況適當總結評價，肯定學生積極好學的精神，開拓學生的習作思路。

三、在自由交流的基礎上，引導學生仔細閱讀習作提示，并想一想怎樣才能把自己學會的本領清楚地告訴別人。提醒學生注意這次習作的要點：要說明白自己學的是什么本領，要寫清楚自己由不會到學會的過程。題目可以用我學會了，也可以自擬。

四、學生構思后進行自主習作，教師對有困難的同學進行個別指導，并巡視，以便做到對全班的習作情況心中有數，然后選擇帶有普遍性問題的習作（如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的）進行有針對性的指導。

五、小組交流，互相評議

六、對自己的習作進行修改、謄抄。

【我的發現】

這個欄目，共有10組詞語，每個詞語中都有一個加點的字。它們有一個共同的特點，就是每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點的字都是右邊詞語里帶點的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規律。

一、學生自讀，自主發現

二、積累詞語。

三、引導學生用帶點的字擴詞，以加深理解，鞏固運用；

四、啟發學生再寫出一兩組有相同規律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。

【日積月累】

一、我會填

1、根據已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、根據匯報情況，引導滲透的地得的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。

4、補充練習，讓學生在感知大量的語言現象中發現規律，獲得感性認識。

光彩奪目的（焰火）（寶石）

清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）

和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1、學生借助拼音讀準字音。

2、把這些成語放在語言環境中，讓學生通過讀句子體會成語的含義；引導學生聯系生活，大致了解成語的意思。

3、積累與應用。

【趣味語文】

1、引導學生仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

2、根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發百中。

3、匯集課前布置學生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動。

4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威

5、順勢引導學生說說自己知道的帶數字的或帶大小的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

教學目標：

1、知識目標：我國的經濟結構及其各部分的作用；我國基本經濟制度的確立是由我國的社會主義性質和初級階段的國情決定的。

2、能力目標：通過比較、分析各經濟結構的地位、作用，提高學生比較辨別能力。

3、覺悟目標：通過對我國基本經濟制度的學習，使學生堅定走有中國特色社會主義道路的信念。

教學重難點：

國有經濟是國民經濟的主導力量；我國的基本經濟制度是由社會主義性質和初級階段的國情決定的教學方法：歸納法、討論法。

教學過程：

導入新課：

憶一憶：上節課我們所學習的黨在社會主義初級階段的基本路線的內容是什么? 其中，最后一句話表明了什么?

生答，師歸納：黨在社會主義初級階段的基本路線是－－領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗。最后一句話表明了我國社會主義現代化建設的奮斗目標，是把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。

議一議：這個總目標可以分解成幾個小目標?可以分為哪幾個?它們各自是什么含義?

(學生討論、回答，略)

教師歸納：這個總目標可分為富強、民主、文明三個方面。其含義請看投影1：

為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗

富 強

——建設有中國特色社會主義的經濟

民 主

——建設有中國特色社會主義的政治

文 明

——建設有中國特色社會主義的文化

教師：這三個小目標就是我們第四課要學習的全部內容。請閱讀教材目錄，了解第四課的主要內容：

放投影2：

第四課：建設有中國特色社會主義

第一節——建設有中國特色社會主義的經濟

第二節——建設有中國特色社會主義的政治

第三節——建設有中國特色社會主義的文化

“有中國特色社會主義的經濟”是怎樣的經濟?該如何建設?下面我們就先學習第一節第一個框題。

學習新課：

一、充滿生機和活力的制度(板書)

同學們在語文課里學過這樣一篇文章：—位女青年夜校放學后騎車回家，路上車胎爆了，又急又怕的她終于在一對青年夫婦開的修車鋪里獲得了熱情的幫助，車修好了，焦慮和恐懼的心情也被這對夫婦的熱心化開了。請同學們思考一下，這家修車鋪的存在，有什么意義?20xx年國家在西部開發中，新開工12個重點工程，總投資3000億元。其中長達1118公里的青藏鐵路開工，是西部大開發的標志性工程。再請同學們思考一下，把青藏鐵路這樣的工程交給上面修車的這對年青夫婦來完成，行不行?

(學生回答，老師歸納分析)

修車鋪的存在，方便了人們的生活，解決了這對夫婦的就業，也增加了他們的收入，在我國，有許多這樣性質的小修理鋪，它們都具有這些作用。但是，他們的技術和設備不可能去完成像青藏鐵路這樣的工程，這些工程就交給了大企業和大公司。可見，在我國經濟生活中，存在著大小不一、各具特點的多種經濟形式。它們共同構成了現階段充滿生機和活力的經濟制度。在有中國特色的社會主義經濟的大舞臺上，活躍著多種所有制經濟，有的生產資料歸個人或家庭擁有，像修車鋪那樣，有的歸外商所有。但舞臺上的主角是公有制經濟。

(一)公有制經濟是主體(板書)

憶一憶：我國社會主義經濟制度是什么時候建立的?它的基礎是什么？

1956年底，經過三大改造，我國建立起了以公有制為基礎的社會主義經濟制度。公有制經濟主要包括國有經濟和集體經濟。

放投影3：

國有經濟（全民所有制經濟）

社會主義公有制經濟

集體所有制經濟

教師：我們首先來了解一下國有經濟的有關知識。

1.國有經濟(板書)

(1)定義(板書)

提問：什么是國有經濟?

是生產資料和勞動產品歸社會全體勞動者共同所有的一種公有制形式。因為它是由國家代表全體勞動者占有生產資料，所以又叫國有經濟，也叫全民所有制經濟。

設疑：那么，國有經濟在國民經濟的體系中居于什么地位?有什么作用呢? 我們先來看一組材料：

放投影4：

材料一：新中國成立后，靠國有經濟集中人力、物力、財力相繼建成數千個大中型項目。如大慶油田、龍羊峽水電站、京九鐵路和正在興建中的世界十大工程之一的三峽水電站等等。

材料二：1956年一汽建成投產，結束了我國不能制造汽車的歷史，橫亙百里的二汽，躍入世界三大卡車廠之列，擁有高科技設備、生產實現機械化、自動化，被稱為“汽車工具的聚寶盆”，一汽二汽生產汽車占全國總量的1/3還多，在我國經濟中發揮著重要作用。

材料三：目前我國大中型企業一萬多個，只占工業企業總數的2.5%，但工業總產值卻占全國的 45.6%，占上交利稅60%以上，生產原油、鐵路機車、飛機、電力、鋼產量等90%以上來自國有企業……國有企業生產77%的鐘表、66%的自行車和提供91%的糖。

提問：上述材料說明了什么問題？

生答：國有經濟是國民經濟的主導力量。

(2)國有經濟是國民經濟的主導力量(板書)

想一想：為什么說國有經濟是國民經濟的主導力量?

指導劃書：國有經濟擁有雄厚的經濟實力和先進的技術裝備，積聚著我國最先進的生產力；國有經濟控制著國民經濟的命脈，擔負著關系國計民生的重要產品的生產和流通。

說一說：請看教材中《關系國民經濟命脈的行業》這四幅小圖，說一說；這四幅圖分別體現了上述作用的哪一句話?如果這些行業不是國有經濟會出現什么情況？

學生：（討論、回答，略）

補充材料：關系國民經濟命脈的行業主要有四個方面

國有經濟起主導作用，主要體現在控制力上。這就是說，國有經濟的主導作用應體現在對國民經濟發展的導向對經濟運行整體態勢的控制力上，而不是國有資產的面面俱到。對關系國民經濟命脈的重要和關鍵領域，如金融、通訊、鐵路、航空、電力、石油、天然氣、冶金、化工等，國有經濟必須占支配地位。”其它領域則可以通過資產重組和結構調整，以加強重點，提高國有資產的質量。“這就是說，隨著社會主義市場經濟的發展，國有經濟需要從過于廣泛的競爭性行業逐步退出，集中力量控制國民經濟的命脈和關鍵領域，以便更好地發揮國有經濟的主導作用和引導作用。國民經濟命脈和關鍵領域主要存在于銀行貨幣體系（金融業）、基礎設施業、高科技新興產業、戰略資源性產業、宜于國民經濟投資和經營的壟斷性產業、國防產為業等領域。

其一，涉及國家安全的行業。包括國防工業、造幣工業、航空航天工業、新聞和廣播電視業以及農業中的某些特殊部門，必須由國有資本獨資經營。如銀行貨幣體系是國民經濟最核心的命脈，銀行貨幣的穩定和安全也意味著整個國民經濟的穩定和安全（如1997年面對東南來、日本、韓國的金融危機，我國政府人民幣不貶值，對穩定物價，保持國民經濟的持續、穩定、健康發展以及對外開放具有十分重要的意義，受到國際輿論的廣泛贊譽）。

其二，自然壟斷的行業。如大型不可再生的資源油田、天然氣、大型煤礦等開發項目。石油、天然氣等稀有資源是國際性的戰略資源，這些資源項目投資規模大、回收期長，目前非國有經濟部門沒有能力投資，又不宜讓外資控股，國家要在這些行業居主導地位，以免受國際市場的`制。

其三，提供重要公共產品的行業。如大型基礎設施以及其他具有較大社會經濟效益的建設項目，包括大江大河的治理、重點防護林工業、重點公益事業等社會效益大、受益面廣的行業。基礎設施產業是投資量較大的公共性產業（如鐵路、公路、地鐵），是其它產業賴以投資、經營和發展的基礎。

其四，支柱產業和高新技術產業中的重要骨干企業。支柱產業有機械工業、電子工業、石油化工、汽車工業、建筑業和輕紡業等。高新技術產業對基礎科研教育及國家長期發展具有戰略意義，如超大規模集成電路的研制等。高科技新興產業，是一個發展中國家趕起發達國家的重要因素，也是一個國民經濟、軍事和政治實力的砝碼。

國家以獨資的方式控制了這些產業領域，實際上也就控制了整個國家的經濟命脈，也就起到了國有經濟對國民經濟的主導作用。黨的十四大以來，我國國內生產總值所以能年均增長12.1%，所以能在1995年提前五年實現國民生產總值比1980年翻兩番的任務，一個非常重要的原因就是不斷調整和完善所有制的同時，國有經濟牢牢掌握著關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域的控制權，對國民經濟發展發揮著主導作用。

教師過渡：在我國的公有制經濟中，除了國有經濟以外，還有一一集體經濟。

2.集體經濟(板書)

(l)定義和特征(板書)

提問：20世紀50年代，我國在對個體農業和手工業進行社會主義改造的基礎上建立了集體所有制經濟，改革開放以來，它得到了進一步發展。什么是集體經濟？

集體經濟是生產資料歸一部分勞動者共同所有的一種公有制經濟。

說一說：能否舉些屬于集體所有制經濟的例子?

提示：如鄉鎮企業、街道工廠、農村信用社等。

想一想：與全民所有制相比，集體所有制有何特點呢?

提示：勞動者共同占有生產資料的范圍較小，限制在一定范圍之內。

(2)集體所有制經濟在國民經濟中的作用(板書)

說一說：集體經濟對發揮公有制的主體作用具有哪些重要作用?

放投影5：廣州出版社漫畫本中的漫畫，如右――

(學生瀏覽網頁、觀看、漫畫、討論，略)

教師歸納：城鄉集體所有制的手工業、工業、交通運輸業、建筑業等，服務面廣，經營靈活，對市場適應性強，已成為城鄉商品經濟發展中一支有活力的經濟力量。它在發展生產，繁榮經濟，擴大出口，積累資金，安排就業，滿足城鄉人民生活需要等方面發揮著越來越重要的作用。

集體所有制經濟，是公有制經濟的重要組成部分，體現著共同致富的原則。發展多種形式的集體經濟，對發揮公有制的主體作用有重大意義，即可以廣泛吸收社會分散資金，緩解就業壓力，增加公共財富和國家稅收等。

國有經濟與集體經濟是我國公有制經濟的兩種主要形式。它們的聯系和區別請看下表：

放投影6：

公

有

制

主

體

形 式

含 義

地 位

作 用

國有經濟

生產資料和勞動產品歸全體人民共同所有的公有制經濟

主導力量

積聚著我國最先進的生產力，控制著我國國民經濟的命脈，擔負著關系國計民生的重要產品的生產和流通

集體經濟

生產資料歸一部分勞動者共同所有的一種公有制經濟

重要組成部分

體現著共同致富的原則，可以廣泛吸收社會分散資金、緩解就業壓力、增加公共財富和稅收

(二)多種所有制經濟各顯其能(板書).1.我國的所有制經濟成分(板書)

閱讀思考：在我國的經濟結構中，除了公有制為主體以外，其他所有制經濟包括哪些?發揮著什么作用?

(下圖說明我國存在多種經濟形式，該圖展示的是個體經濟、私營經濟、股份合作制經濟、外資經濟等四種經濟形式。)

其他所有制經濟包括個體經濟、私營經濟、外資經濟等。它們在促進經濟增長、繁榮市場、方便人民生活、解決就業等方面發揮著日益重大的作用。

補充材料：20xx：勃興的中國民營經濟

中國企業經營者調查系統在今年８月對10000位企業經營者進行了問卷調查。在調查涉及的１１項改革措施中，企業經營者評價最高的是民營企業發展。其中，非國有企業準備增加投資的比減少投資的多出近50個百分點。非國有企業投資的快速增長，意味著民間投資趨向活躍，正在改變經濟增長主要依靠政府投資的格局。

統計顯示，今年前10個月，我國民間投資增長速度達到18%，是去年同期增長速度的兩倍。國內民間投資的比重接近國有投資。

在北京，民營科技企業已從過去的配角轉換為主力軍，目前對北京工業增長的貢獻率已超過了60%。

據統計，截至20xx年底，北京市民營科技企業累計16000余家，從業人員40萬，實現技工貿總收入2200億元，稅金150億元，利潤130億元，出口創匯32億美元，平均每年以40%以上的速度遞增。

今年以來，我國先后頒布一系列政策鼓勵民間投資，降低民間資本的市場準入門檻。民間投資開始預熱啟動，特別是浙江、江蘇等地民營經濟空前活躍，成為拉動經濟增長的新亮點。前三季度，集體經濟投資3350億元，同比增長15.7%；個體經濟投資3704億元，增長20.2%。私營企業出口份額成倍增長。

2.我國的基本經濟制度(板書)

提問：請同學們自己總結一下，我國的基本經濟制度是怎樣的?

公有制為主體、多種所有制經濟共同發展是我國的一項基本經濟制度。

想一想：我們為什么要確立這樣的基本經濟制度呢?請同學們看教材85頁的兩幅漫畫和下邊漫畫：

生答：漫畫從一個側面表明，我國基本經濟制度的確立，是由我國的社會主義性質和初級階段國情決定的。

提問：為什么?

生答，師歸納：因為，我國是社會主義國家，所以，我們必須堅持公有制作為社會主義經濟制度的基礎。同時，我國處在社會主義初級階段，所以，需要在公有制為主體的條件下發展多種經濟。如果不堅持公有制的基礎和主體地位，讓生產資料私有和剝削現象成為社會主流，那社會主義的性質就無從談起。如果把現在非公有制經濟所承擔的生產和服務全部交給公有制經濟，那將需要多少公有制企業來支撐!？我國現階段生產力落后的國情不能辦起這么多的公有制經濟，不能管好這么多的公有制經濟。只有堅持多種所有制經濟共同發展，才能85適應我國初級階段的國情，滿足人們多樣化的需要，增加就業，促進國民經濟的發展。

所以，公有制為主體、多種所有制經濟共同發展是我國的基本經濟制度，它的確立，是由我國的社會主義性質和初級階段的國情決定的，這是一個充滿生機和活力的經濟制度。

課堂小結：

通過學習，我們明確了我國現階段以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，懂得了我國經濟結構中各種經濟成分的作用，這一個充滿生機和活動的經濟制度，它的確立，是由我國的社會主義性質和初級階段的國情決定的。

【教學目標】

科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“牛”。

過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計。

情感、態度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態度。

【教學重點】

使用彈簧測力計測量力的大小

【教學難點】

【教學準備】

彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板

【教學過程】

一、導入

1、師：（出示一個螺帽），老師這里有一個螺帽，掂一掂有多重？

我們可以準確地測出它有多重嗎？

2、揭示課題：測量力的大小

（略講：重量—一般指該物對懸持或水平支承物所施的力；重力—通常指地球對物體的吸引力。一般情況下，它們兩者在數值上是相等的。今天，我們測的是物體的重力。）

二、認識彈簧測力計

過渡：要測量力的大小，有很多工具。今天，我們一起來認識一種非常重要的測量力的工具——彈簧測力計。

1、師：（出示彈簧測力計）仔細觀察：彈簧測力計是由哪幾部分構成的？

2、學生觀察活動。

3、匯報、整理：彈簧測力計的構造：提環、指針、刻度板、掛鉤

再看看刻度板，力的單位是什么？ 1（牛）= 100（克力）

看一看：每一大格表示幾牛？每一小格表示幾牛？最大能測量多大的力？

4、用力慢慢拉彈簧測力計，觀察彈簧的形狀有什么變化？

思考：彈簧測力計為什么能測量力的大小？

（彈簧在外力作用下，發生形變，從而產生彈力。）

三、使用彈簧測力計

1、教師出示彈簧測力計

引導語：剛才我們通過觀察認識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？

2、課件——強調使用彈簧測力計測重力時的注意事項：

（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。

（2）讀數時，視線與指針相平。

（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數量，因此要先估計重力大小。

3、學生嘗試使用彈簧測力計測量一個鉤碼的重力大小。

4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。

5、交流匯報

6、用彈簧測力計測量螺母的重力。

思考：5牛的彈簧測力計為什么測不出螺母的重力？我們可以怎么辦？

7、用彈簧測力計測量螺母的水平拉力。

四、制作彈簧測力計

1、討論制作方法

2、如何畫出測力計的刻度

五、小結

今天，我們認識了彈簧測力計的構造、原理，以及正確使用彈簧測力計的方法。

板書：

4、測量力的大小

一、彈簧稱的構造：

提環

指針

刻度板

掛鉤

彈簧（具有伸縮性）

二、力的單位：牛

1牛=100克力

三、使用彈簧稱的注意事項：

1、歸零

2、先估計重力大小

3、讀數時，視線與指針相平

四、制作簡易彈簧測力計

活動目標：

1、引導幼兒愿意跟讀兒歌，能與老師一起朗誦兒歌。

2、知道上幼兒園是很快樂的，小朋友在一起很開心。

3、幼兒能積極的說出自己的想法。

第一課時：

一、活動準備：

1、幼兒園的背景圖課件

2、兒歌中的動物圖片

3、字卡

二、活動過程：

（一）導入：師生談話

1、小朋友們喜歡幼兒園嗎？

2、表揚班上高高興興上幼兒園的小朋友，引出兒歌中的小動物。

（二）、教師出示課件展示兒歌，幼兒欣賞。

1、看看有誰來上幼兒園了？

2、它們來幼兒園的時候怎么樣？

3、小朋友來幼兒園的時候臉上怎么樣呢？

（三）、看字卡和圖標，逐句理解兒歌內容。

1、看字卡、圖標學念兒歌。

2、邊念兒歌邊表演。

（四）、總結：幼兒園真好，有許多小朋友在一起玩游戲，很開心。

（五）、識字游戲

三、活動建議： 動物課件要做得形象、美觀。

四、活動評價：

1、讓幼兒有喜愛上幼兒園的情緒。

2、讓幼兒會獨立地念兒歌。

第二課時：

一、活動準備：教學課件、幼兒用書、故事字卡

二、活動過程：

（一）、教師帶領幼兒操作幼兒用書，感受、復述故事

（二）提問：

1、圖上有哪些小動物？（引導孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只??這是我的好朋友??”）

2、請你摸一摸。（讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥）

3、用“我是??”句式，以小動物的口吻自我介紹。

4、瞧！這些玩具朋友變成小頁碼是什么樣子的？你能在后面找到他們嗎？

（讓孩子找一找小狗、小貓、小兔、小鳥所在的頁）教師帶領幼兒邊指圖邊復述

（三）提問：

1、翻書：誰來上幼兒園了？他們怎么來幼兒園的？

2、小雞在幼兒園里做什么？

3、小朋友在幼兒園做什么？他們開心嗎？

4、你在幼兒園過得開心嗎？

（四）、識字游戲，復習鞏固關鍵字

【活動總結】：

教師總結，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在傾聽的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對語言活動的興趣。

附兒歌：

大家來上幼兒園

小貓來上幼兒園，看見老師笑瞇瞇。小狗來上幼兒園，排隊走路一二一。小雞來上幼兒園，我也來上幼兒園，唱歌跳舞做游戲。朋友多呀真開心，真開心！

（一）教學要求：

1．知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念。

2．知道彈簧秤是測量力的工具，知道它的構造。會用彈簧秤測量力。

（二）教具：拉力器，彈簧秤。

學生實驗器材：彈簧秤，木塊，長木板，一根頭發。

（三）教學過程：

一、引入新課（5分鐘）

請一位男同學和一位女同學到講臺前，分別拉拉力器。要求其他同學觀察，然后回答：

1．彈簧為什么伸長了？

2．兩位同學拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？

3．哪位同學的拉力大？怎么知道他的拉力大？

歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。

本節學習力的測量。

板書：二、力的測量

二、力的單位（5分鐘）

國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛。為紀念牛頓而命名。

板書：1．力的單位：牛頓。

拿起2個雞蛋的力大約是1牛頓。

提起質量為1千克的物體的力約為10牛頓。

舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。

三、彈簧秤（10分鐘）

說明彈簧秤是測量力的工具。根據拉力越大彈簧伸得越長制成。

讓學生拿起彈簧秤，觀察它的構造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環、掛鉤。

介紹使用方法：

1．觀察刻度、零點