第一篇：教案2力范文
什么是力 教學目標
知識目標
1．知道力是一個物體對另一個物體的作用，知道力不能脫離物體而存在．能確定施力物體和受力物體． 2．知道物體間力的作用是相互的，并能舉例說明． 3．知道力可以改變物體的運動狀態，也可以改變物體的形狀． 能力目標
1．通過觀察演示實驗，加深對力的概念的理解，培養學生分析、歸納問題的能力．
2．力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加強學生的形象思維能力． 情感目標
通過講解日常生活中應用力學知識的實例，激發學生學習物理知識的興趣． 教學設計示例
教材重點、難點分析
1．力的概念教學 :力的概念是十分抽象的，對初中學生來說真正地建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節教學以及今后的教學使學生逐步加深對力的概念的理解．在教學中應注意從以下兩個方面來突破（1）從不同層次，不同側面來反映，力是一個物體對另一個物體的作用． 首先力是由物體產生的，因此力不能脫離物體而存在．力的作用必然發生在兩個物體之間，孤立的一個物體不能產生力的作用．一個物體受到力的作用，必定有另一個物體對它施加了這種作用，對任何一個力來講必有其受力物體與施力物體． 第二，通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的，受力（施力）物體同時也是施力（受力）物體． 以上內容應通過實驗、事例加以說明． 2）進行必要的反復． 抓住本節課知識體系，抓住各部分內容之間的內在聯系反復論證一個概念，以加深學生對知識的理解．例如對于力是物體對物體的作用，它從力發生至少有兩個物體、施力物體同時也是受力物體等不同深度反復強化，使學生初步建立力的概念． 2．物體間力的作用是相互的 物體間力的作用是相互的是本節教學難點，如果處理不好會給以后二力平衡的教學造成困難，因此對這段教學內容除應列舉大量事例外，應精心設計實驗，使學生對這個問題有深刻的感性認識．
師生互動活動設計 1．通過組織、引導學生分析板圖或者投影，使學生初步認識什么是力．
2．通過觀察磁塊與鐵間相互作用的實驗，通過親自體驗兩個人之間相互作用的實驗，認識到物體間力的作用是相互的． 3．觀察并討論物體受力發生形變以及運動狀態發生改變的現象認識到力的作用效果． 課時安排 1課時
教具學具準備 投影儀、投影片、磁鐵、鐵塊、大頭針 教學設計示例
（一）引入課題 :方案一：教師請一位同學把一個大鐵塊拿到講臺桌上．學生前來拿起鐵塊．教師提問該同學“有什么感覺？”在學生回答的基礎上總結：因為東西很沉，拿起它用了很大的力，可以說“力”是日常生活中常用的詞，但是在
物理學中到底什么是“力”呢？引入新課． 方案二：可用本節課文大問號后面的一段文字敘述引入力的概念．指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同地方有不同的含義．在物理學中“力”是一個重要的物理概念，有確切的物理含義．引入新課．
（二）新課教學
人將大鐵塊拿到講臺上感覺很費勁，這是人對力最早的認識，從肌肉的緊張感覺中得到的． 1．力的概念的教學
用投影儀打出人舉起杠鈴、人推車、人提物體的幻燈片．幻燈片表現了人用力舉起杠鈴，人用力推車，人用力提東西． 請同學們歸納一下，這三個圖有什么共同點？
教師總結：人舉起杠鈴，人對杠鈴用了力；人推車，人對車用了力；人提物體，人對物體用了力．在這里舉、推、提??我們可以稱之為人對物體的作用．是不是只有人才能對物體施加作用呢？ 用投影打出的幻燈片，畫面顯示出壓路機壓路面，拖拉機牽引收割機，起重機吊起重物． 請同學們說一下，畫面中是誰對誰用力？
在學生回答的基礎上，教師總結：壓路機壓路面，壓路機對路面用了力．拖拉機牽引收割機，拖拉機對收割機用了力．起重機的鋼絲繩吊起重物，鋼絲繩對重物用了力．物體與物體之間的壓、拉、提、吊??我們可以稱之為物體對物體的作用．
請同學概括力的概念． 在教師指導下學生說出力的概念：力是物體對物體的作用．
2．分析施力物體與受力物體 打開投影儀，打出前邊的六幅圖．請同學們看一下這六幅圖有什么共同特點． 引導同學們總結六幅圖的共同特點：有力發生至少有兩個物體．
通過對力的概念的分析請同學們考慮一下，一個物體能不能產生力的作用？在產生力時，兩個物體所起的作用一樣不一樣？
教師引導學生觀察六幅圖總結歸納出：一個物體不能產生力的作用，至少要有兩個物體．在這六幅圖中人、拖拉機、壓路機、起重機的鋼繩施加了力，稱為施力物體，杠鈴、小車、收割機、地面、預制板，受到了力，是受力物體．
3．不直接接觸的物體間也可以產生力的作用 演示實驗一：用磁鐵吸起鐵釘 組織學生觀察討論，可讓學生親自到講臺操作，激發學生的學習熱情．最后教師在總結學生對實驗現象的發言基礎上總結：在這個實驗中，磁鐵與鐵釘沒有接觸就被吸起來了．說明物體之間不接觸也可以產生力的作用．
請同學舉出這方面的例子． 地球周圍的物體受到地球施加的力的作用，但是它們并不一定非要接觸．
4．物體間力的作用是相互的
演示實驗二：磁鐵、小車相互吸引
步驟一：請同學觀察磁鐵吸引鐵塊，鐵塊也吸引磁鐵的實驗，先驗證鐵塊無磁性．把鐵塊、磁鐵都固定在小車上． 步驟二：手按住固定有磁鐵的小車靠近固定有鐵塊的小車，小車向磁塊方向運動過來．
組織學生觀察實驗現象． 指出：在第一步操作中，鐵塊被磁鐵吸過來了．磁鐵是施力物體、鐵塊是受力物體．在第二步操作中，手按住固定有鐵塊的小車靠近固定有磁鐵的小車，固定有磁鐵的小車向鐵塊運動過來．鐵塊是施力物體、磁
鐵是受力物體．
演示實驗三：穿旱冰鞋的同學用力推桌子 在學生中找一名同學，讓其穿上旱冰鞋用力推桌子，其他同學觀察實驗現象．實驗現象總結：穿旱冰鞋的同學向后推．
教師對兩個實驗進行總體歸納：以上兩個實驗告訴我們，當甲物體對乙物體施加力的作用同時也受到乙物體對甲物體的力的作用，也就是說物體間力的作用是相互的．物體之間的作用總是同時成對出現． 引導學生舉些例子說明物體間力的作用是相互的這一原理．
劃船時，船到岸邊，人用力推岸，對岸施加力作用的同時也受到岸施加的力的作用，船離岸而去．用雞蛋敲碗邊，雞蛋對碗施加力作用的同時也受到碗對雞蛋的作用，所以雞蛋就破了．
老師：這些現象說明施力物體同時也是受力物體，受力物體同時也是施力物體． 5．力的作用效果 演示實驗四：力可以改變物體的運動狀態 教師用磁鐵吸引靜止在光滑桌面上的一個小鐵球，鐵球在磁鐵的力的作用下改變運動狀態，由靜止變為運動．教師繼續用磁鐵吸引小鐵球，小鐵球的運動方向發生改變． 教師放映幻燈片，舉一些物體改變運動狀態的實例． 老師：在這些現象中物體由運動變為靜止、由靜止變為運動，以及運動的快慢、運動方向的變化都叫運動狀態發生了改變．所有這些事例中，物體都受到了力的作用．由此可見，力可以改變物體的運動狀態．
演示實驗五：力可以改變物體的形狀（形變）請同學到講臺上親自拉彈簧、用力握小橡皮球、用力彎鋸條，教師再舉一些物體受力發生形變的實例． 在學生總結實驗現象的共同點的基礎上教師指出：在這些實例中物體的形狀發生了變化，我們稱之為物體發生了形變．所有這些事例中物體都受到力的作用．所以力不僅可以改變物體的運動狀態，還可以改變物體的形狀．
（三）總結、擴展 今天我們重點研究了力的概念，物理學中的力是物體對物體的推、拉、提、壓的作用，也就是物體對物體的作用．對力的概念的理解應注意以下三個方面．
1．力是由物體之間相互作用而產生的，沒有物體就不會有力的作用，一個物體也不會產生力的作用，發生力的作用時一定有兩個或兩個以上的物體，2．物體間力的作用是相互的，當甲物體對乙物體施加力的作用時，乙物體對甲物體也施加了力的作用． 3．物體間發生相互作用不一定要直接接觸，即不接觸的物體間也可以有力的作用． 教師可適當向學生介紹一些有關力學方面的物理學家和力學知識在實際生活中的應用．提高學生的學習力學知識的興趣．
第二篇：專題2力
專題二 力
【知識梳理】
一、常見的幾種力
1.重力
⑴產生：重力是由于地面上的物體受到地球的萬有引力而產生的，但兩者不等價，因為萬有引力的一個分力要提供物體隨地球自轉所需的向心力，而另一個分力即重力，如右圖所示。⑵大?。弘S地理位置的變化而變化。
在兩極：G=F萬在赤道：G= F萬-F向
一般情況下，在地表附近G=mg
⑶方向：豎直向下，并不指向地心。
2.彈力
⑴產生條件：①接觸②擠壓③形變
⑵大小：彈簧彈力F=kx，其它的彈力利用牛頓定律和平衡條件求解。
⑶方向：壓力和支持力的方向垂直于接觸面指向被壓或被支持的物體，若接觸面是球面，則彈力的作用線一定過球心，繩的作用力一定沿繩，桿的作用力不一定沿桿。
3.摩擦力
⑴產生條件：①接觸且擠壓②接觸面粗糙③有相對運動或者相對運動趨勢
⑵大?。夯瑒幽Σ亮??N,與接觸面的面積無關，靜摩擦力根據牛頓運動定律或平衡條件求解。
⑶方向：沿接觸面的切線方向，并且與相對運動或相對運動趨勢方向相反
4.電場力
⑴電場力的方向：正電荷受電場力的方向與場強方向一致，負電荷受電場力的方向與場強方向相反。
⑵電場力的大小：F?qE，若為勻強電場，電場力則為恒力，若為非勻強電場，電場力將與位置有關。
5.安培力
⑴方向：用左手定則判定，F一定垂直于I、B，但I、B不一定垂直，I、B有任一量反向，F 也反向。
⑵大?。篎安?BIL
①此公式只適用于B和I互相垂直的情況，且L是導線的有效長度。
②當導線電流I與 B平行時，Fmin?0。
6.洛倫茲力
⑴洛倫茲力的方向
①洛倫茲力的方向既與電荷的運動方向垂直，又與磁場方向垂直，所以洛倫茲力方向總是垂直于運動電荷的速度方向和磁場方向所確定的平面。
②洛倫茲力方向總垂直于電荷運動方向，當電荷運動方向改變時，洛倫茲力的方向也發生改變。
③由于洛倫茲力的方向始終與電荷運動方向垂直，所以洛倫茲力對電荷永不做功。
⑵洛倫茲力的大?。篎洛?BqVsin?
當??90時，F洛?BqV，此時電荷受到的洛倫茲力最大
當??0或180時，F洛?0，即電荷的運動方向與磁場方向平行時，不受洛倫茲力的作用。
當v?0時，F洛?0，說明磁場只對運動電荷產生力的作用。
【典例分析】
[例題]
1、質量為m的物體在質量為M的長木板上滑行，而木板靜止。已知m與M之間的動
摩擦因數為μ2，M與水平面之間的動摩擦因數為μ1，則桌面對M的摩擦力的大小等于[]
A、μ2mgB、μ1MgC、μ1（m+M）gD、μ2mg+μ1Mg
[例題]
2、用輕質細線把兩個質量未知的小球懸掛起來，如右
圖所示，今對小球a持續施加一個向左偏下30°的恒力，并對
小球b持續施加一個向右偏上30°的同樣大小的恒力，最后達到平衡，表示平衡狀態的圖可能下圖中的: []
[例題]
3、圖示ABC三個帶電小球用絕緣細線懸掛，A、B的質量相等，C帶正電，三球靜止時三細線均豎直且在同一平面內。問將C球移走后，AB兩球最終靜止時的位置在乙圖中哪張圖可能是正確的[]
[例題]
4、有一個直角架AOB，OA水平放置，表面粗糙，OB豎直向下，表面光滑，OA上套有小環P，OB上套有小環Q，兩個環的質量均為m，兩環間由一根質量可忽略、不何伸長的細繩相連，并在某一位置平衡，如圖所示.現將P環向左移動一段距離，兩環再次達到平衡，那么將移動后的平衡狀態和原來的平衡狀態相比，OA桿對P環的支持力N和細繩上的拉力T的變化情況是A．N不變，T變大B．N不變，T變小 C．N變大，T變小D．N變大，T變大
[例題]
5、如圖所示的物體P和Q的質量相等，P用與斜面平行的細線系住，且P與Q、Q與斜面之間的動摩擦因數相等，若Q沿斜面勻速下滑，已知斜面的傾角為θ，求動摩擦因數μ的大小。
[例題]
6、如圖所示斜面傾角為30°，物體A的重力為50N，A與斜面間的最大靜摩擦力為20N，問B的重力為何值時A可在斜面上靜止不動。
【針對訓練】
一、選擇題
1（2011安徽卷第1題）．一質量為m的物塊恰好靜止在傾角為?的斜面上?，F對物塊施加一個豎直向下的恒力F，如圖所示。則物塊()A．仍處于靜止狀態B．沿斜面加速下滑C．受到的摩擦力不便D．受到的合外力增大 2.物塊靜止在固定的斜面上，分別按圖示的方向對物塊施加大小相等的力F，A中F垂直于
斜面向上，B中F垂直于斜面向下，C中F豎直向上，D中F豎直向下.施力后物塊仍然靜止，則物塊所受的靜摩擦力不變的是()
3.如圖1所示，在青海玉樹抗震救災中，一運送救災物資的直升飛機沿水平方向勻速飛行.已知物資的總質量為m，吊運物資的懸索與豎直方向成θ角.設物資所受的空氣阻力為Ff，懸索對物資的拉力為FT，重力加速度為g，則
()
B.Ff＝mgtan θ
圖
1A.Ff＝mgsin θC.FT＝
cos θ
mg
D.FT＝tan θ
mg
4.如圖2所示，輕繩上端固定在天花板上的O點，下端懸掛一個重為10 N的 物體A，B是固定的表面光滑的小圓柱體.當A靜止時，輕繩與天花板的夾角為30°，B受到繩的壓力是()A.5 NC.53 N
B.10 N 3 N
圖
25.如圖3所示，在粗糙水平地面上放著一個截面為四分之一圓弧的柱狀物體A，A的左端緊靠豎直墻，A與豎直墻之間放一光滑圓球B，整個裝置處于靜止狀態，若把A向右移動少許后，它們仍處于靜止狀態，則()A.球B對墻的壓力增大
B.物體A與球B之間的作用力增大 C.地面對物體A的摩擦力減小 D.物體A對地面的壓力減小
6（2011山東卷第19 題）．如圖所示，將兩相同的木塊a、b至于粗糙的水平地面上，中間用一輕彈簧連接，兩側用細繩固定于墻壁。開始時a、b均靜止。彈簧處于伸長狀態，兩細繩均有拉力，a所受摩擦力Ffa?0，b所受摩擦力Ffb?0，現將右側細繩剪斷，則剪斷瞬間（）
A．Ffa大小不變B．Ffa方向改變 C．Ffb仍然為零D．Ffb方向向右
7（2011江蘇卷第1題）如圖所示，石拱橋的正中央有一質量為m的對稱楔形石塊，側面與豎直方向的夾角為α,重力加速度為g，若接觸面間的摩擦力忽略不計，旵石塊側面所受彈力的大小為()
圖
mgmg
B．
2sin?2cos?1
1C． mgtan?D．mgcot?
2A．
8.如圖6所示，在繩下端掛一物體，用力F拉物體使懸線偏離豎直方向α的夾角，且保持其平衡.保持α角不變，當拉力F有極小值時，F與水平方向的夾角β應是（○A.0C.α
B.π2
D.2α
圖
69.如圖7所示，一有固定斜面的小車在水平面上做直線運動，小物塊相
對小車靜止.小物塊某時刻正處于圖示狀態.設斜面對物塊的支持力為FN，斜面對物塊的摩擦力為Ff，關于此時刻物塊的受力情況，下列說法正確的是A.若小車向左運動，FN可能為零 B.若小車向左運動，Ff可能為零 C.若小車向右運動，FN不可能為零 D.若小車向右運動，Ff不可能為零
圖7
()
10.如圖8甲中abcd為導體做成的框架，其平面與水平面成θ角，質量為m的導體棒PQ與ab、cd垂直且接觸良好，回路的電阻為R，整個裝置放于垂直框架平面的變化的磁場中，磁感應強度B隨時間變化規律如圖乙所示，棒PQ始終靜止，在時間0～t0內，棒PQ受到的靜摩擦力的大小變化是 A.一直增大
()
B.一直減小
C.先減小后增大D.先增大后減小
圖8
二、解答題
11.在建筑裝修中，工人用質量為5.0 kg的磨石A對地面和斜壁進行打磨，已知A與地面、A與斜壁之間的動摩擦因數μ均相同.(g取10 m/s)(1)當A受到水平方向的推力F1＝25 N打磨地面時，A恰好在水平地面上做勻速直線運動，求A與地面間的動摩擦因數μ.(2)若用A對傾角θ＝37°的斜壁進行打磨(如圖9所示)，當對A施加豎直向上的推力F2＝60 N時，則磨石A從靜止開始沿斜壁向上運動2 m(斜壁長>2 m)所需時間為多少？(sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8)
圖9
12.如圖10甲所示，質量m＝6.0×10 kg、邊長L＝0.20 m、電阻
－
3R＝1.0 Ω的正方形單匝金屬線框abcd，置于傾角α＝30°的絕緣斜面上，ab邊沿水平
方向，線框的上半部分處在垂直斜面向上的勻強磁場中，磁感應強度B隨時間t按圖乙所示的規律周期性變化，若線框在斜面上始終保持靜止，取g＝10 m/s.試求：(1)在0～2.0×10 s時間內線框中產生的感應電流大小；(2)在t＝1.0×10 s時線框受到斜面的摩擦力；(3)一個周期內感應電流在線框中產生的平均電功率
.－2－
2甲乙
圖10
答案
【典例分析】
1、A2、A3、C4、B5、μ=tanθ
/
36、GB??5N,45N?
【針對訓練】1.A2.AB3.BC4.B5.C6.AD7.A8.C9.BC10.A
11.(1)0.5(2)2 s
12.(1)0.20 A(2)3.4×10 N(3)6.0×10 W
－2
－2
第三篇：力 的分解教案2
力的分解
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．知道分力的概念及力的分解的含義． 2．知道力的分解遵守平行四邊形的定則． 3．理解力的分解的方法．
（二）能力訓練點
1．強化“等效替代”的方法． 2．培養觀察、實驗能力．
3．培養運用數學工具解決物理問題的能力．
（三）德育透點
聯系實際，培養研究周圍事物的習慣．
（四）美育滲透點
通過學生的學習，使學生了解到物理規律與數學規律之間存在的和諧美．
二、學法引導
1．教師可以利用復習提問由力的合成反過來引入力的分解． 2．利用演示法來分析分解的原則
3．由學生通過分組實驗，經過討論和驗證掌握分解規律．
三、重點·難點·疑點及解決辦法 1．重點
在具體情況中運用平行四邊形定則進行力的分解． 2．難點
力的分解方法
3．疑點
力分解時如何確定兩分力的方向．
4．解決辦法
設計實驗，在具體情境中根據力的實際作用效果分解力．
四、課時安排 1課時
五、教具學具準備
橡皮筋、薄塑料板、臺秤、錄像帶
六、師生互動活動設計
1．教師利用復習提問引入課題，通過舉例、演示提出分解的特點及規律． 2．學生利用實驗來演證，通過板演來加深理解和鞏固知識．
七、教學步驟
（一）明確目標
1．知道分力的概念及力的解含義．
2．理解在一定的條件下用平行四邊形定則進行力的分解的方法．
（二）整體感知
對于力的分解，學生難于把握的是把力沿什么方向分解的問題．因此教學中先通過實驗讓學生感知力的實際效果，根據實際效果確定兩分力的方向，然后運用平行四邊形定則進行分解．在分解力的同時，訓練學生用作圖法和計算法處理問題，明確力分解的基本思路，解決本堂課的重、難點問題．
（三）重點、難點的學習與目標完成過程
1．力的分解
［演示1］在一臺秤托盤上放一長度合適的長木板，木板上放一重物，靜止時指針指示一定的值，用一斜向上的拉力使重物在此木板上運動（運動距離不宜太長），觀察臺秤讀數減?。鐖D1－28所示．
圖1－28 師生共同分析：力F產生兩個效果：使重物克服阻力前進時，同時把重物上提這兩個效果相當于兩個力產生．水平力F1使重物前進，豎直向上的力F2使重物上提．F的作用效果可用兩個力F1、F2代替，F1、F2就叫做F的分力．
［結論］幾個力，如果它們產生的效果跟原來一個力產生的效果相同，這幾個力就叫做原來的那個力的分力．求一個已知力的分力叫做力的分解．
［提問］力的合成遵守平行四邊形定則，力的分解是否也遵守什么定則？ 分解是合成的逆運算，力的分解遵守平行四邊形定則．
［問題］在演示1中，若F＝10N，?＝30o，F1和F2的大小分別為多少？請同學用三角形知識列式計算F1、F2的值．
圖1－29 學生列式：F1＝F·cos?＝53N≈8.7N
F2＝F·sin?＝5.0N ［問題］還可以用什么方法得出F1、F2的大小？ 引導學生得出：可以由作圖法求出F1、F2的大?。?/p>
［演示2］在黑板上固定一彩色橡皮繩，并在繩的另一端（結點）系上兩根細線，請同學用一豎直向下的力把結點拉到O位置，如圖1－30所示．
圖1－30 ［演示3］請同學用沿OA方向的拉力F1和沿OB方向的拉力F2同時作用于結點，將結點拉到O位置，如圖1－31所示．
圖1－31 ［分析］F1、F2共同作用的效果與F作用的效果相同．
［演示4］請同學用不同的方式將結點拉到O位置，例如圖1－32為其中一種方式．
圖1－32 ［分析］F1'、F2'共同作用的效果與F作用的效果相同．
［提問］F1、F2是力F的一對分力；F1'，F2'也是力F的一對分力，如果只知道F，則F有多少對分力？
［分析］同一對角線可作出無數個平行四邊形，同一已知力若不加條件限制可分為無數對大小、方向不同的分力．
［提問］什么情況下力的分解有惟一確定的解？ ［分析］（1）已知兩分力方向．
（2）已知一分力大小和方向．（3）實例分析．
［演示5］用薄塑料板做斜面，將物塊放在斜面上，斜面被壓彎，同時物塊沿斜面下滑． ［分析］重力G產生兩個效果：使物體沿斜面下滑和壓緊斜面．
圖1－33 設G＝20N，?＝30o 計算法：G1＝G·sin?＝10N G2＝G·cos?≈17.3N 作圖法：G1≈9.6N
G2≈18N 作圖法直觀、但誤差較大，特殊角度時用計算法，精確、簡便．
［問題］木塊放在光滑斜面上，有同學分析得出木塊受四個力的作用：重力、支持力、下滑力、壓斜面的力，對不對？
［分析］下滑力和壓斜面的力是重力的兩個分力，是效果力，不是物體受到的真實的力．此情況中木塊只受兩個力：重力、支持力．
［錄像］公園滑梯、大橋引橋，盤山公路．
［問題］為什么公園滑梯傾角較大而大橋要修很長的引橋來減少傾角？ ［分析］斜面傾角越大，使物體下滑的力越大，物體越容易下滑，故公園滑梯傾角較大，但若大橋引橋的傾角較大，使物體下滑力較大，車輛上坡艱難而下坡又不安全，是不可行的，山路修成盤山狀也是這個原因．
（四）總結、擴展
1．力的分解是力的合成的逆運算，同樣遵守平行四邊形定則． 2．在具體情境中分解力（1）已知兩分力的方向（2）已知一分力的大小和方向
八、布置作業 練習五（3）（4）
九、板書設計
六、力的分解
1．什么叫力的分解？
求一個已知力的分力叫力的分解． 2．力的分解遵守平行四邊形定則． 3．在下列條件下，力的分解有惟一解 已知兩分力方向． 已知一分力大小和方向． 4．實例分析
十、背景知識與課外閱讀
運用圖解法 妙 解動態變化問題
所謂圖解法就是通過平行四邊形的鄰邊和對角線長短關系或變化情況，做一些較為復雜的定性分析，從圖上就可以看出結果，得出結論： 例
如圖1－34（甲），半圓形支架BAO，兩細繩OA與OB結于圓心O，下懸重為G的物體，使OA繩固定不動，在將OB繩的B端沿半圓支架從水平位置逐漸移至豎直的位置C的過程中，分析OA繩與OB繩所受力的大小如何變化？
解析
因為繩結O受到重物的拉力T．所以才使OA繩和OB繩受力，因此將拉力T分解為TA和TB，如圖1－34（乙），OA繩固定，則TA的方向不變，在OB繩向上靠近OC的過程中，在B1、B2、B3三個位置，兩繩受的力分別為TA1和TB1，TA2和TB2，TA3和TB3，從圖形上看出TA一直減小，而TB卻是先變小后增大，當OB與OA垂直時TB最?。?/p>
圖1－34 ［特別關注］這類平衡問題，是一個物體受到三個力（或可等效為三個力）而平衡，其中一個力的大小和方向是確定的（如重力）而另一個力的方向始終不變，第三個力的大小和方向都可改變．問第三個力取什么方向這個力有最小值．當第三個力的方向跟第二個力垂直時，有最小值，這一規律搞清楚后，運用作圖法或計算法就比較方便了．
十一、隨堂練習
1．將一個力分解成兩個分力，分力的大小一定小于原來的那個力，對不對？ 2．如圖1－35所示，請按力F產生實際效果分解力F．
圖1－35 3．如圖1－36：一重為G的物體放在粗糙的水平面上，與水平面摩擦因數為?，若對物體施一與水平成?角的力F，使物體沿水平面運動，則物體所受的滑動摩擦力是多少？
圖1－36 1． 將圖1－37中球的重力進行合理的分解．
圖1－37 5．兩人沿河岸拉一船，如圖1－38所示，使船沿河中央行駛，大人的拉力為F＝400N，方向與河岸成30o．為了保持行駛方向不變，求小孩施加的最小拉力的大小和方向。
圖1－38 答案：1．分力的大小可以大于、小于、等于原來的那個力． 2．分解為水平向右的分力F1和豎直向下的分力F2． 3．?（G－Fsin?）4．
5．Fmax＝200N，方向垂直河岸．
第四篇：高中物理必修2力的分解教案
《力的分解》教案
一、教材分析
《力的分解》是人教版教材高一物理必修1第三章第五節的內容。，學生在學習本章節之前已經學習了重力、彈力、摩擦力和力的合成的知識，為力的分解奠定了良好的基礎，同時分解法是處理力的運算的手段和方法，深入學好本節課的矢量運算的平行四邊形定則，對于在以后把位移、速度、加速度等矢量的分解及牛頓第二定律的應用奠定了基礎。所以本節的內容在高一物理學習中占有不可忽視的作用。
二、學情分析
對于學生高一年級的學習,最突出的是學科門類齊全,教學時間安排緊湊。相當于高一新生來說，高中學習任務繁重，學習時間緊張，尤其在物理的學習上，高中物理教學要求學生有較強的抽象思維能力和邏輯思維能力，課堂教學進度快,教學密度大,需要學生自己多分析、思考、練習,才能真正掌握物理的知識。
在學習了前面運動的描述、勻變速直線運動的研究這兩章節的學習后，學生在大體上開始適應高中物理的教學模式與學習方法，在觀察與思考能力上得到一定的提高，在本節課之前，學生通過前面知識的學習，已掌握了一些基礎的力，并且通過學習力的合成認識了力的平行四邊形定則，為本節課的探究學習奠定基礎。
三、教學目標
根據本教材的結構和內容，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1．知識與技能：
（1）理解分力的概念，清楚分解是合成的逆運算。
（2）認識力的分解同樣遵守平行四邊形定則，可以有無數組解。
（2）學會按力的作用效果分解，并能根據具體情況運用力的平行四邊形定則根據幾何關系求解分力。2．過程與方法：
（1）在過程中觀察合力與分力關系，會分析物體受力及作用效果。（2）通過具體實例，了解力的分解。
（3）從物體的受力情況分析其力的作用效果，培養學生分析問題、解決問題的能力。3．情感態度與價值觀：
培養分析觀察能力，物理思維能力和科學的探究態度。
四、說教學的重、難點
教學重點是（1）理解力的分解是力的合成的逆運算。（2）理解并掌握掌握運用平行四邊形定則進行力的分解
教學難點是（1）力的分解具有唯一性的條件。（2）熟練應用矢量的運算方法并能解決實際問題是本節的．
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到預期的教學目標，我再從教法和學法上談談：
五、教法和學法 基于本節內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法（即利用圖片等手段進行直觀演示），激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛
2、活動探究法（即引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識）以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力
3、集體討論法（即針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論）促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神
最后在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。
在學法方面，通過讓學生觀察現象、思考探究、課堂交流等方式，最終學會運用數學幾何思想去解決物理問題。
六、教具學具：三角尺、小車、薄板、直木板、彈簧秤、砝碼、七、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（2—3分鐘）
通過引入生活中常見的拖拉機拉耙的情景，分析研究耙在水平方向的前進和豎直方向上在泥土中的深度，讓學生進行課堂的討論，使學生知道耙受到斜向上的拉力可以有兩個作用效果，一個是豎直向上拉耙的作用效果，另一個作用效果是使耙向水平方向運動，從而提出新課力的分解。
2、講授新課：（35分鐘）
第一：復習力的合成，方學生回憶鞏固平行四邊形定則，便于學生學習新課。
第二：提出問題：力的分解應如何進行？
通過學生的發言和老師的講解，得出結論：力的分解是力的合成的逆運算。第三：提出如何確定兩個分力的方向呢？根據平行四邊形定則來分解又如何呢？ 這樣設計是使學生明確已知一個力，如果根據平行四邊形定則可以作出無數多個分力。這個是這節課的難點。分析力的分解在唯一解的情況。
然后進行實驗演示，用軟的薄板做斜面這樣是使小車重力壓斜面的效果更加的明顯，用彈簧勾住小車，另一端固定在豎直板上，用彈簧是為了讓學生更容易觀察小車重力產生沿著斜面向下滑的作用效果。
在觀察在斜面上的小車時以兩個步驟進行：
步驟一：傾角不變情況下，在小車上逐漸加大鉤碼，待穩定后引導學生觀察小車運動情況。
步驟二：在小車重力不變（即鉤碼一定）情況下，改變傾斜角，引導學生觀察小車運動。
通過以上實驗讓學生從觸覺和視覺兩方面去感受斜面上重物所產生的效果，通過正交分解的方法對小車在平行斜面與垂直斜面方向上進行分解，得到重力所產生的兩個效果。
G
G12?Gsin??Gcos?
再由以上兩個式子判斷兩個分力隨重力與斜面傾角的變化。
為了幫助學生消化理解新知識，再設置了這樣兩個問題讓學生去討論。
（1）公園的滑梯傾角為什么比較大？
（2）為什么高大的立交橋要建有很長的引橋？
接著用多媒體展示實物給學生解釋 劈的工作原理及拱橋的道理，讓學生去感受分力與夾角之間的關系。
在這一過程中主要是通過生活中的實例來講解力的分解的應用，讓學生意識到物理既源于生活而又走向生活。
最后通過學生學習習近平行四邊形定則的運用，再讓學生回顧位移等矢量，看書本上矢量相加的內容，提出三角形定則，讓學生知道了解掌握矢量標量的概念。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）總結本節課重點：力的分解是力的合成的逆運算同樣遵守平行四邊形定則讓學生掌握兩點 ①根據力的實際效果進行力的分解。
②根據力的平行四邊形定則計算分力的大小。
對于本節課的難點
1，力的分解具有唯一解的情況。
2，在具體情況中是根據力的作用效果確定兩分力的方向，然后再利用力的平行四邊形定則確定兩分力的大小。4.作業布置
做好書本課后的問題與練習，整理好課堂筆記。
八、板書設計
①根據力的實際效果進行力的分解。
②根據力的平行四邊形定則計算分力的大小。
③三角形法則的圖示。
第五篇：關于力的教案模板
關于力的教案模板7篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的力的教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
力的教案 篇1活動目標：
1、激發幼兒參與幼兒園游戲活動的積極性，使幼兒獲得快樂的情感體驗。
2、鍛煉幼兒的語言表達能力，增進交往能力。
活動準備：
1、小鴨、小貓的手偶各1個。
2、動物幼兒園的背景圖一張，或者用積木搭成的動物園。
活動重難點：理解故事內容，體驗快樂情感。
活動過程：
1、教師模仿小鴨的叫聲，并做尋找聲源的動作，找到小鴨后，發出“奧，是小鴨”，然后面向幼兒發出“嘎—嘎—嘎”的聲音，出示小鴨寶寶和小鴨媽媽，并和幼兒打招呼，用手
偶去撓幼兒癢癢，或讓幼兒抱抱小鴨的手偶。
提示：配班老師藏在桌子后方，聽到模仿動物發聲后，慢慢將小鴨的手偶放在桌子上。
2、教師出示“動物幼兒園”的背景圖，向幼兒說明小鴨是動物幼兒園的孩子，他們在幼兒園可開心了，我們一起去看看小鴨是怎樣上幼兒園的？
1、教師左手套上小鴨寶寶手偶，右手套上小鴨媽媽手偶，藏在桌子背后舉起左手和右手，開始情景表演。
提示：教師表演講述：公雞叫“喔—喔—喔”，慢慢舉起小鴨媽媽，說：“鴨寶寶，起床了，媽媽要上班，鴨寶寶要上幼兒園了。”慢慢舉起小鴨寶寶，對著鴨媽媽說：“媽媽，我來了，我上幼兒園了，嘎—嘎—嘎—。”鴨媽媽送鴨寶寶上幼兒園，遇到了貓寶寶，鴨寶寶說：“貓寶寶，早上好?！必垖殞氁矊唽殞氄f：“鴨寶寶，早上好。”它們一起哼著歌兒上幼兒園：“媽媽要上班，我高高興興上幼兒園，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”。到幼兒園門口了，鴨寶寶向老師問好：“老師早。”然后，向媽媽揮揮手說：“媽媽，再見！”鴨寶寶有禮貌，老師喜歡它。
注：配班老師戴上貓寶寶和貓媽媽的手偶，配合主班老師表演。
2、教師引導幼兒回想故事內容，提問：故事里，鴨媽媽去哪里了？鴨寶寶又去了哪里？誰高高興興上幼兒園？路上遇到了誰和誰？它們是怎樣叫的？老師為什么喜歡鴨寶寶？
3、教師和配班老師模仿鴨寶寶和貓寶寶，相遇時，相互問好，然后，哼著歌兒高高興興上幼兒園，“媽媽要上班，我高高興興上幼兒園，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”。
4、引導幼兒扮演小鴨和小貓高高興興上幼兒園，讓幼兒獲得快樂的情緒體驗。
1、教師引導幼兒再次回想，小貓和小鴨是怎樣上幼兒園的？今天誰像小鴨一樣，高高興興上幼兒園？
2、教師戴著小鴨手偶，表揚小鴨真是個好孩子，高高興興上幼兒園，誰像小鴨一樣高高興興上幼兒園，也是個好孩子。
提示：注重引導幼兒說“我像小鴨一樣，高高興興上幼兒園”。
延伸活動：
1、在幼兒園的日常生活教育活動中，引導幼兒見人要問好，養成愛講禮貌的好習慣。
2、教師要給幼兒創造快樂的情感體驗，讓幼兒形成樂觀開朗活潑的性格。
力的教案 篇2課時安排
1課時
教具、學具準備
二力合成演示器、投影儀、交互式動畫
教學設計示例
（一）新課引入
上一節我們學過了同一條直線上兩個力的合成．但是物體受到的力大多不在同一直線上，而是互成角度的．例如，兩個人在打夯時，他們用來提夯的力是互成角度的．那么，兩個互成角度的力又該如何合成求它們的合力呢？
（二）新課教學
1．演示實驗
參照課本中的演示實驗中的第一步，請兩位同學分別用彈簧秤向不同方向把橡皮繩拉長到某一長度，記錄兩個力F1和F2的大小和方向．
（學生操作，教師沿著拉力的方向做出力的圖示）
再用一個彈簧秤代替剛才的兩個彈簧秤拉橡皮繩，即用一個力F代替F1和F2兩個力的共同作用，記錄彈簧秤的讀數和拉力的方向．
（教師演示并畫圖）
2．分析實驗
（1）力F1和F2的合力大約多大？
（2）合力F和兩個力F1和F2比較，合力F比F1和F2之和大還是?。勘菷1和F2之差呢？
教師在學生回答的基礎上總結：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大．
3．互成角度的二力的合成方法
本知識點的教學可使用交互式動畫輔助教學．
以F1和F2的力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，這個平行四邊形的對角線就可以表示合力F的大小和方向．
改變兩個力的夾角重做上面的實驗，可以看出，用平行四邊形的對角線來表示它們合力的方法是成立的．
用投影儀將交互式動畫投影到屏幕上，找幾名學生親自拖動鼠標，改變兩個力的夾角，觀察它們的合力大小如何變化，合力與分力的夾角如何變化？
最后教師在學生觀察、發言的基礎上進行總結：兩個力互成角度時，它們的合力小于這兩個力之和，大于這兩個力之差；兩個力的夾角減小時，合力增大；夾角增大時，合力減小．當兩個力的夾角減小到 時，合力就等于兩個力之和．當兩個力的夾角增大到 時，合力就等于兩個力之差．因此可以說，我們在上節所學的在同一直線上二力的合成，是這里所學知識的特殊情況．
（三）總結
教師可適當向學生介紹一些有關力的合成的方法，例如三角形定則等．
力的教案 篇3【口語交際】
本次口語交際的話題是教你學一招，要求學生和別人交流自己拿手的本領。
一、教學前，詳細布置這次口語交際的內容，讓學生做好相關的準備工作，如道具、作品或展示的材料。
二、創設互教互學的真實情境，激發學生濃厚的交際興趣。
1、讓學生展示自己的絕招，如小制作、小發明、小創造。
2、說說自己有什么值得夸耀的本領，再說說自己的招好在哪里，有哪些獨到之處。
三、示范交際。
1、一個同學教，一個同學學；
2、扮演記者，對某個學生進行采訪；
3、然后引導學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的心內容；
4、你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的；
5、提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。
四、創設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互教互學。
五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領最拿手。
六、建議學生把自己學到的本領或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力。
【習作】
一、引導學生回憶，和同桌說一說自己都會哪些本領。
二、教師巡視，根據學生交流的情況適當總結評價，肯定學生積極好學的精神，開拓學生的習作思路。
三、在自由交流的基礎上，引導學生仔細閱讀習作提示，并想一想怎樣才能把自己學會的本領清楚地告訴別人。提醒學生注意這次習作的要點：要說明白自己學的是什么本領，要寫清楚自己由不會到學會的過程。題目可以用我學會了，也可以自擬。
四、學生構思后進行自主習作，教師對有困難的同學進行個別指導，并巡視，以便做到對全班的習作情況心中有數，然后選擇帶有普遍性問題的習作（如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的）進行有針對性的指導。
六、對自己的習作進行修改、謄抄。
【我的發現】
這個欄目，共有10組詞語，每個詞語中都有一個加點的字。它們有一個共同的特點，就是每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點的字都是右邊詞語里帶點的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規律。
二、積累詞語。
四、啟發學生再寫出一兩組有相同規律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。
【日積月累】
1、根據已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、根據匯報情況，引導滲透的地得的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。
4、補充練習，讓學生在感知大量的語言現象中發現規律，獲得感性認識。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）
1、學生借助拼音讀準字音。
2、把這些成語放在語言環境中，讓學生通過讀句子體會成語的含義；引導學生聯系生活，大致了解成語的意思。
3、積累與應用。
【趣味語文】
1、引導學生仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。
2、根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發百中。
3、匯集課前布置學生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動。
4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威
5、順勢引導學生說說自己知道的帶數字的或帶大小的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。
力的教案 篇4教學目標：
1、知識目標：我國的經濟結構及其各部分的作用；我國基本經濟制度的確立是由我國的社會主義性質和初級階段的國情決定的。
2、能力目標：通過比較、分析各經濟結構的地位、作用，提高學生比較辨別能力。
3、覺悟目標：通過對我國基本經濟制度的學習，使學生堅定走有中國特色社會主義道路的信念。
教學重難點：
國有經濟是國民經濟的主導力量；我國的基本經濟制度是由社會主義性質和初級階段的國情決定的教學方法：歸納法、討論法。
教學過程：
導入新課：
憶一憶：上節課我們所學習的黨在社會主義初級階段的基本路線的內容是什么? 其中，最后一句話表明了什么?
生答，師歸納：黨在社會主義初級階段的基本路線是－－領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗。最后一句話表明了我國社會主義現代化建設的奮斗目標，是把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。
議一議：這個總目標可以分解成幾個小目標?可以分為哪幾個?它們各自是什么含義?
(學生討論、回答，略)
教師歸納：這個總目標可分為富強、民主、文明三個方面。其含義請看投影1：
為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗
富 強
——建設有中國特色社會主義的經濟
民 主
——建設有中國特色社會主義的政治
文 明
——建設有中國特色社會主義的文化
教師：這三個小目標就是我們第四課要學習的全部內容。請閱讀教材目錄，了解第四課的主要內容：
放投影2：
第四課：建設有中國特色社會主義
第一節——建設有中國特色社會主義的經濟
第二節——建設有中國特色社會主義的政治
第三節——建設有中國特色社會主義的文化
“有中國特色社會主義的經濟”是怎樣的經濟?該如何建設?下面我們就先學習第一節第一個框題。
學習新課：
一、充滿生機和活力的制度(板書)
同學們在語文課里學過這樣一篇文章：—位女青年夜校放學后騎車回家，路上車胎爆了，又急又怕的她終于在一對青年夫婦開的修車鋪里獲得了熱情的幫助，車修好了，焦慮和恐懼的心情也被這對夫婦的熱心化開了。請同學們思考一下，這家修車鋪的存在，有什么意義?20xx年國家在西部開發中，新開工12個重點工程，總投資3000億元。其中長達1118公里的青藏鐵路開工，是西部大開發的標志性工程。再請同學們思考一下，把青藏鐵路這樣的工程交給上面修車的這對年青夫婦來完成，行不行?
(學生回答，老師歸納分析)
修車鋪的存在，方便了人們的生活，解決了這對夫婦的就業，也增加了他們的收入，在我國，有許多這樣性質的小修理鋪，它們都具有這些作用。但是，他們的技術和設備不可能去完成像青藏鐵路這樣的工程，這些工程就交給了大企業和大公司?？梢姡谖覈洕钪?，存在著大小不一、各具特點的多種經濟形式。它們共同構成了現階段充滿生機和活力的經濟制度。在有中國特色的社會主義經濟的大舞臺上，活躍著多種所有制經濟，有的生產資料歸個人或家庭擁有，像修車鋪那樣，有的歸外商所有。但舞臺上的主角是公有制經濟。
(一)公有制經濟是主體(板書)
憶一憶：我國社會主義經濟制度是什么時候建立的?它的基礎是什么？
1956年底，經過三大改造，我國建立起了以公有制為基礎的社會主義經濟制度。公有制經濟主要包括國有經濟和集體經濟。
放投影3：
國有經濟（全民所有制經濟）
社會主義公有制經濟
集體所有制經濟
教師：我們首先來了解一下國有經濟的有關知識。
1.國有經濟(板書)
(1)定義(板書)
提問：什么是國有經濟?
是生產資料和勞動產品歸社會全體勞動者共同所有的一種公有制形式。因為它是由國家代表全體勞動者占有生產資料，所以又叫國有經濟，也叫全民所有制經濟。
設疑：那么，國有經濟在國民經濟的體系中居于什么地位?有什么作用呢? 我們先來看一組材料：
放投影4：
材料一：新中國成立后，靠國有經濟集中人力、物力、財力相繼建成數千個大中型項目。如大慶油田、龍羊峽水電站、京九鐵路和正在興建中的世界十大工程之一的三峽水電站等等。
材料二：1956年一汽建成投產，結束了我國不能制造汽車的歷史，橫亙百里的二汽，躍入世界三大卡車廠之列，擁有高科技設備、生產實現機械化、自動化，被稱為“汽車工具的聚寶盆”，一汽二汽生產汽車占全國總量的1/3還多，在我國經濟中發揮著重要作用。
材料三：目前我國大中型企業一萬多個，只占工業企業總數的2.5%，但工業總產值卻占全國的 45.6%，占上交利稅60%以上，生產原油、鐵路機車、飛機、電力、鋼產量等90%以上來自國有企業……國有企業生產77%的鐘表、66%的自行車和提供91%的糖。
提問：上述材料說明了什么問題？
生答：國有經濟是國民經濟的主導力量。
(2)國有經濟是國民經濟的主導力量(板書)
想一想：為什么說國有經濟是國民經濟的主導力量?
指導劃書：國有經濟擁有雄厚的經濟實力和先進的技術裝備，積聚著我國最先進的生產力；國有經濟控制著國民經濟的命脈，擔負著關系國計民生的重要產品的生產和流通。
說一說：請看教材中《關系國民經濟命脈的行業》這四幅小圖，說一說；這四幅圖分別體現了上述作用的哪一句話?如果這些行業不是國有經濟會出現什么情況？
學生：（討論、回答，略）
補充材料：關系國民經濟命脈的行業主要有四個方面
國有經濟起主導作用，主要體現在控制力上。這就是說，國有經濟的主導作用應體現在對國民經濟發展的導向對經濟運行整體態勢的控制力上，而不是國有資產的面面俱到。對關系國民經濟命脈的重要和關鍵領域，如金融、通訊、鐵路、航空、電力、石油、天然氣、冶金、化工等，國有經濟必須占支配地位?！逼渌I域則可以通過資產重組和結構調整，以加強重點，提高國有資產的質量。“這就是說，隨著社會主義市場經濟的發展，國有經濟需要從過于廣泛的競爭性行業逐步退出，集中力量控制國民經濟的命脈和關鍵領域，以便更好地發揮國有經濟的主導作用和引導作用。國民經濟命脈和關鍵領域主要存在于銀行貨幣體系（金融業）、基礎設施業、高科技新興產業、戰略資源性產業、宜于國民經濟投資和經營的壟斷性產業、國防產為業等領域。
其一，涉及國家安全的行業。包括國防工業、造幣工業、航空航天工業、新聞和廣播電視業以及農業中的某些特殊部門，必須由國有資本獨資經營。如銀行貨幣體系是國民經濟最核心的命脈，銀行貨幣的穩定和安全也意味著整個國民經濟的穩定和安全（如1997年面對東南來、日本、韓國的金融危機，我國政府人民幣不貶值，對穩定物價，保持國民經濟的持續、穩定、健康發展以及對外開放具有十分重要的意義，受到國際輿論的廣泛贊譽）。
其二，自然壟斷的行業。如大型不可再生的資源油田、天然氣、大型煤礦等開發項目。石油、天然氣等稀有資源是國際性的戰略資源，這些資源項目投資規模大、回收期長，目前非國有經濟部門沒有能力投資，又不宜讓外資控股，國家要在這些行業居主導地位，以免受國際市場的`制。
其三，提供重要公共產品的行業。如大型基礎設施以及其他具有較大社會經濟效益的建設項目，包括大江大河的治理、重點防護林工業、重點公益事業等社會效益大、受益面廣的行業。基礎設施產業是投資量較大的公共性產業（如鐵路、公路、地鐵），是其它產業賴以投資、經營和發展的基礎。
其四，支柱產業和高新技術產業中的重要骨干企業。支柱產業有機械工業、電子工業、石油化工、汽車工業、建筑業和輕紡業等。高新技術產業對基礎科研教育及國家長期發展具有戰略意義，如超大規模集成電路的研制等。高科技新興產業，是一個發展中國家趕起發達國家的重要因素，也是一個國民經濟、軍事和政治實力的砝碼。
國家以獨資的方式控制了這些產業領域，實際上也就控制了整個國家的經濟命脈，也就起到了國有經濟對國民經濟的主導作用。黨的十四大以來，我國國內生產總值所以能年均增長12.1%，所以能在1995年提前五年實現國民生產總值比1980年翻兩番的任務，一個非常重要的原因就是不斷調整和完善所有制的同時，國有經濟牢牢掌握著關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域的控制權，對國民經濟發展發揮著主導作用。
教師過渡：在我國的公有制經濟中，除了國有經濟以外，還有一一集體經濟。
2.集體經濟(板書)
(l)定義和特征(板書)
提問：20世紀50年代，我國在對個體農業和手工業進行社會主義改造的基礎上建立了集體所有制經濟，改革開放以來，它得到了進一步發展。什么是集體經濟？
集體經濟是生產資料歸一部分勞動者共同所有的一種公有制經濟。
說一說：能否舉些屬于集體所有制經濟的例子?
提示：如鄉鎮企業、街道工廠、農村信用社等。
想一想：與全民所有制相比，集體所有制有何特點呢?
提示：勞動者共同占有生產資料的范圍較小，限制在一定范圍之內。
(2)集體所有制經濟在國民經濟中的作用(板書)
說一說：集體經濟對發揮公有制的主體作用具有哪些重要作用?
放投影5：廣州出版社漫畫本中的漫畫，如右――
(學生瀏覽網頁、觀看、漫畫、討論，略)
教師歸納：城鄉集體所有制的手工業、工業、交通運輸業、建筑業等，服務面廣，經營靈活，對市場適應性強，已成為城鄉商品經濟發展中一支有活力的經濟力量。它在發展生產，繁榮經濟，擴大出口，積累資金，安排就業，滿足城鄉人民生活需要等方面發揮著越來越重要的作用。
集體所有制經濟，是公有制經濟的重要組成部分，體現著共同致富的原則。發展多種形式的集體經濟，對發揮公有制的主體作用有重大意義，即可以廣泛吸收社會分散資金，緩解就業壓力，增加公共財富和國家稅收等。
國有經濟與集體經濟是我國公有制經濟的兩種主要形式。它們的聯系和區別請看下表：
放投影6：
公
有
制
主
體
形 式
含 義
地 位
作 用
國有經濟
生產資料和勞動產品歸全體人民共同所有的公有制經濟
主導力量
積聚著我國最先進的生產力，控制著我國國民經濟的命脈，擔負著關系國計民生的重要產品的生產和流通
集體經濟
生產資料歸一部分勞動者共同所有的一種公有制經濟
重要組成部分
體現著共同致富的原則，可以廣泛吸收社會分散資金、緩解就業壓力、增加公共財富和稅收
(二)多種所有制經濟各顯其能(板書).1.我國的所有制經濟成分(板書)
閱讀思考：在我國的經濟結構中，除了公有制為主體以外，其他所有制經濟包括哪些?發揮著什么作用?
(下圖說明我國存在多種經濟形式，該圖展示的是個體經濟、私營經濟、股份合作制經濟、外資經濟等四種經濟形式。)
其他所有制經濟包括個體經濟、私營經濟、外資經濟等。它們在促進經濟增長、繁榮市場、方便人民生活、解決就業等方面發揮著日益重大的作用。
補充材料：20xx：勃興的中國民營經濟
中國企業經營者調查系統在今年８月對10000位企業經營者進行了問卷調查。在調查涉及的１１項改革措施中，企業經營者評價最高的是民營企業發展。其中，非國有企業準備增加投資的比減少投資的多出近50個百分點。非國有企業投資的快速增長，意味著民間投資趨向活躍，正在改變經濟增長主要依靠政府投資的格局。
統計顯示，今年前10個月，我國民間投資增長速度達到18%，是去年同期增長速度的兩倍。國內民間投資的比重接近國有投資。
在北京，民營科技企業已從過去的配角轉換為主力軍，目前對北京工業增長的貢獻率已超過了60%。
據統計，截至20xx年底，北京市民營科技企業累計16000余家，從業人員40萬，實現技工貿總收入2200億元，稅金150億元，利潤130億元，出口創匯32億美元，平均每年以40%以上的速度遞增。
今年以來，我國先后頒布一系列政策鼓勵民間投資，降低民間資本的市場準入門檻。民間投資開始預熱啟動，特別是浙江、江蘇等地民營經濟空前活躍，成為拉動經濟增長的新亮點。前三季度，集體經濟投資3350億元，同比增長15.7%；個體經濟投資3704億元，增長20.2%。私營企業出口份額成倍增長。
2.我國的基本經濟制度(板書)
提問：請同學們自己總結一下，我國的基本經濟制度是怎樣的?
公有制為主體、多種所有制經濟共同發展是我國的一項基本經濟制度。
想一想：我們為什么要確立這樣的基本經濟制度呢?請同學們看教材85頁的兩幅漫畫和下邊漫畫：
生答：漫畫從一個側面表明，我國基本經濟制度的確立，是由我國的社會主義性質和初級階段國情決定的。
提問：為什么?
生答，師歸納：因為，我國是社會主義國家，所以，我們必須堅持公有制作為社會主義經濟制度的基礎。同時，我國處在社會主義初級階段，所以，需要在公有制為主體的條件下發展多種經濟。如果不堅持公有制的基礎和主體地位，讓生產資料私有和剝削現象成為社會主流，那社會主義的性質就無從談起。如果把現在非公有制經濟所承擔的生產和服務全部交給公有制經濟，那將需要多少公有制企業來支撐!？我國現階段生產力落后的國情不能辦起這么多的公有制經濟，不能管好這么多的公有制經濟。只有堅持多種所有制經濟共同發展，才能85適應我國初級階段的國情，滿足人們多樣化的需要，增加就業，促進國民經濟的發展。
所以，公有制為主體、多種所有制經濟共同發展是我國的基本經濟制度，它的確立，是由我國的社會主義性質和初級階段的國情決定的，這是一個充滿生機和活力的經濟制度。
課堂小結：
通過學習，我們明確了我國現階段以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，懂得了我國經濟結構中各種經濟成分的作用，這一個充滿生機和活動的經濟制度，它的確立，是由我國的社會主義性質和初級階段的國情決定的。
力的教案 篇5【教學目標】
科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！薄?/p>
過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計。
情感、態度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態度。
【教學重點】
使用彈簧測力計測量力的大小
【教學難點】
【教學準備】
彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板
【教學過程】
一、導入
1、師：（出示一個螺帽），老師這里有一個螺帽，掂一掂有多重？
我們可以準確地測出它有多重嗎？
2、揭示課題：測量力的大小
（略講：重量—一般指該物對懸持或水平支承物所施的力；重力—通常指地球對物體的吸引力。一般情況下，它們兩者在數值上是相等的。今天，我們測的是物體的重力。）
二、認識彈簧測力計
過渡：要測量力的大小，有很多工具。今天，我們一起來認識一種非常重要的測量力的工具——彈簧測力計。
1、師：（出示彈簧測力計）仔細觀察：彈簧測力計是由哪幾部分構成的？
2、學生觀察活動。
3、匯報、整理：彈簧測力計的構造：提環、指針、刻度板、掛鉤
再看看刻度板，力的單位是什么？ 1（牛）= 100（克力）
看一看：每一大格表示幾牛？每一小格表示幾牛？最大能測量多大的力？
4、用力慢慢拉彈簧測力計，觀察彈簧的形狀有什么變化？
思考：彈簧測力計為什么能測量力的大??？
（彈簧在外力作用下，發生形變，從而產生彈力。）
三、使用彈簧測力計
1、教師出示彈簧測力計
引導語：剛才我們通過觀察認識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？
2、課件——強調使用彈簧測力計測重力時的注意事項：
（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。
（2）讀數時，視線與指針相平。
（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數量，因此要先估計重力大小。
3、學生嘗試使用彈簧測力計測量一個鉤碼的重力大小。
4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。
5、交流匯報
6、用彈簧測力計測量螺母的重力。
思考：5牛的彈簧測力計為什么測不出螺母的重力？我們可以怎么辦？
7、用彈簧測力計測量螺母的水平拉力。
四、制作彈簧測力計
1、討論制作方法
2、如何畫出測力計的刻度
五、小結
今天，我們認識了彈簧測力計的構造、原理，以及正確使用彈簧測力計的方法。
板書：
4、測量力的大小
提環
指針
刻度板
掛鉤
彈簧（具有伸縮性）
1牛=100克力
1、歸零
2、先估計重力大小
3、讀數時，視線與指針相平
活動目標：
1、引導幼兒愿意跟讀兒歌，能與老師一起朗誦兒歌。
2、知道上幼兒園是很快樂的，小朋友在一起很開心。
3、幼兒能積極的說出自己的想法。
第一課時：
1、幼兒園的背景圖課件
2、兒歌中的動物圖片
3、字卡
（一）導入：師生談話
1、小朋友們喜歡幼兒園嗎？
2、表揚班上高高興興上幼兒園的小朋友，引出兒歌中的小動物。
（二）、教師出示課件展示兒歌，幼兒欣賞。
1、看看有誰來上幼兒園了？
2、它們來幼兒園的時候怎么樣？
3、小朋友來幼兒園的時候臉上怎么樣呢？
（三）、看字卡和圖標，逐句理解兒歌內容。
1、看字卡、圖標學念兒歌。
2、邊念兒歌邊表演。
（四）、總結：幼兒園真好，有許多小朋友在一起玩游戲，很開心。
（五）、識字游戲
三、活動建議： 動物課件要做得形象、美觀。
1、讓幼兒有喜愛上幼兒園的情緒。
2、讓幼兒會獨立地念兒歌。
第二課時：
（一）、教師帶領幼兒操作幼兒用書，感受、復述故事
，幼兒練習翻書、定位（二）提問：
1、圖上有哪些小動物？（引導孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只??這是我的好朋友??”）
2、請你摸一摸。（讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥）
3、用“我是??”句式，以小動物的口吻自我介紹。
4、瞧！這些玩具朋友變成小頁碼是什么樣子的？你能在后面找到他們嗎？
（讓孩子找一找小狗、小貓、小兔、小鳥所在的頁）教師帶領幼兒邊指圖邊復述
（三）提問：
1、翻書：誰來上幼兒園了？他們怎么來幼兒園的？
2、小雞在幼兒園里做什么？
3、小朋友在幼兒園做什么？他們開心嗎？
4、你在幼兒園過得開心嗎？
（四）、識字游戲，復習鞏固關鍵字
【活動總結】：
教師總結，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在傾聽的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對語言活動的興趣。
附兒歌：
大家來上幼兒園
小貓來上幼兒園，看見老師笑瞇瞇。小狗來上幼兒園，排隊走路一二一。小雞來上幼兒園，我也來上幼兒園，唱歌跳舞做游戲。朋友多呀真開心，真開心！
力的教案 篇7（一）教學要求：
1．知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念。
2．知道彈簧秤是測量力的工具，知道它的構造。會用彈簧秤測量力。
（二）教具：拉力器，彈簧秤。
學生實驗器材：彈簧秤，木塊，長木板，一根頭發。
（三）教學過程：
請一位男同學和一位女同學到講臺前，分別拉拉力器。要求其他同學觀察，然后回答：
1．彈簧為什么伸長了？
2．兩位同學拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3．哪位同學的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。
本節學習力的測量。
板書：二、力的測量
國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛。為紀念牛頓而命名。
板書：1．力的單位：牛頓。
拿起2個雞蛋的力大約是1牛頓。
提起質量為1千克的物體的力約為10牛頓。
舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。
說明彈簧秤是測量力的工具。根據拉力越大彈簧伸得越長制成。
讓學生拿起彈簧秤，觀察它的構造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環、掛鉤。
介紹使用方法：
1．觀察刻度、零點
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