第一篇：連減簡便計(jì)算運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

連減簡便計(jì)算運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì) 撰寫：謝勇 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在解決問題中理解連減的簡便計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇相應(yīng)算法的意識(shí)與能力，發(fā)展學(xué)生思維靈活性。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維靈活的魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是用簡便方法解決連減計(jì)算題。

2、教學(xué)難點(diǎn)是觀察數(shù)字特點(diǎn)，選擇最恰當(dāng)?shù)暮啽阌?jì)算方法。教學(xué)過程

一、開展活動(dòng)：

請8—10學(xué)生到臺(tái)前，進(jìn)行左右手反應(yīng)能力的游戲，進(jìn)行2次，出錯(cuò)的下臺(tái)。

教師對留在臺(tái)上的學(xué)生給予表揚(yáng)》

學(xué)生觀察：第一次下去了幾名學(xué)生。弟二次下去了幾名學(xué)生，太上留有幾名學(xué)生。數(shù)字板示：

上臺(tái)人數(shù) 第一次淘汰 第二次 留在臺(tái)上 9 4 2 3 92 = 5（4 + 2）=9（4 + 2）教師小結(jié)，揭題：

今天我們就學(xué)習(xí)連減的簡便計(jì)算

二、探討新知

出示：這本書共有234頁，小明昨天看了66頁，今天又看了34頁。還剩幾頁沒有看？

1、解決例1 教師引導(dǎo)學(xué)生列出不同算式。

234-66-34 234-（66+34）234-34-66（1）、學(xué)生分小組計(jì)算。

（2）師：這3種方法中你最喜歡哪種方法，為什么？（3）、交流、比較（4）、反饋： 誰來說說你的想法

師：為什么不選擇第1種方法？（比較麻煩）而第2、3種方法相比之下比較簡便。師：我們用不同的方法解決了有關(guān)書的問題

2、把234改成266 師:如果說這本書有266頁,那么這個(gè)數(shù)學(xué)問題又該怎么解決呢? 想一想：你認(rèn)為怎樣算簡便？ 全班練習(xí)，口答反饋 266-66-34 266-(66+34)

3、討論總結(jié)：

討論：通過剛才解決書的問題，可以看出，在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法。請與你的同桌交流一下，在計(jì)算連減時(shí)怎樣計(jì)算簡便。

總結(jié)：可以從左往右按順序計(jì)算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，選擇合適的算法，進(jìn)行簡便計(jì)算。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生置身于實(shí)際的生活情境之中，親身經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)意識(shí)，達(dá)到了教師、學(xué)生、教材與實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合。）

三、鞏固提高

1、判斷：他們算的對嗎？

325-175-25 672-36+64 =325-(175-25)=672-（36+64）=325-150 =672-100 =175 =572 師：剛才我們所講的簡便計(jì)算方法只適用于連減運(yùn)算.(板書:連減運(yùn)算中)所以在計(jì)算時(shí)，要先認(rèn)真審題。

2、計(jì)算下面各題，怎樣簡便就怎樣算

470-254-46 372-172-65 545-167-145 149-24-25 615-（215+78）師：第4題你為什么會(huì)先算24+25？第5題你是怎么想的？（減去兩個(gè)數(shù)的和也可以連續(xù)減這兩個(gè)數(shù)）

總結(jié)：在計(jì)算連減時(shí)，先要認(rèn)真審題，再根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，找到最簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。

4、演練場：學(xué)了這么多的兵法我們不能總是“紙上談兵”下面進(jìn)行一次軍事演習(xí)。

756-385-115 435-58-135 324-（124+89）564-46+54 174+77+26+23 28+72-28+72 757-18-105-77 138+547+62-198 我們已經(jīng)學(xué)了許多簡便方法，在做題時(shí)一定要先看清題目再選擇方法。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過鞏固練習(xí)，更進(jìn)一步體會(huì)到三個(gè)數(shù)連減在計(jì)算上的變化運(yùn)用，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，突破了難點(diǎn)，并深化提高。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些簡算方法？

（設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，并勇于提出問題，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。）

第二篇：《連減的簡便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《連減的簡便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

沙灣中心小學(xué)

鄧婉儀

教學(xué)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)教科書第八冊第39頁例1 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能在解決生活問題中理解連減的簡便計(jì)算方法，掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常見算法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解連減時(shí)不同算法的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：在連減的簡便運(yùn)算中理解加括號(hào)如何變符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們會(huì)自己買文具嗎？老師帶了100元?jiǎng)倓側(cè)ノ木叩曩I了一個(gè)筆記本（單價(jià)5元）和一套教學(xué)三角板（單價(jià)15元），老師該如何付錢？有多少種付錢的方法？你能幫老師解決這個(gè)問題嗎？

（讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)解決他們很熟悉的問題，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又復(fù)習(xí)了湊整十的計(jì)算方法，為教學(xué)新知識(shí)作了輔墊。）

二、小組合作，探索新知

1、出示情境圖。（多媒體演示）

提供生活情境：鄧?yán)蠋煄Я?34元去逛商場準(zhǔn)備買一條裙子（單價(jià)：66元），一條牛仔褲子（單價(jià)：34元），讓學(xué)生用脫式計(jì)算大比拼怎樣付錢？還剩多少錢？學(xué)生進(jìn)行討論，說說你怎樣想？ 可能有3種：

第一種解法：

234-66-34（從總錢數(shù)中減去裙子的錢，再減去牛仔褲的錢。）

第二種解法：

234-（66+34）

（先算出裙子的錢和牛仔褲的錢一共要多少錢，再從總錢數(shù)中減掉。）

第三種解法：

234-34-66（先從總錢數(shù)中減去牛仔褲的錢，再減去裙子的錢看的。）

師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問題，下面就請你從這三個(gè)算式中選出你最喜歡的一種方法進(jìn)行計(jì)算，算出結(jié)果后再選出你第二喜歡的方法來算。

2、算算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里說一說你覺得哪種好？為什么？

（通過選方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到湊成整

十、整百進(jìn)行計(jì)算所帶來的簡便，并且肯定學(xué)生的想法，讓學(xué)習(xí)嘗試到利用簡便運(yùn)算所帶來的甜頭。）

3、脫式計(jì)算大比拼。

出示兩組比賽題 ：

500 －28 －172

500 －（28+172）

1000 －352 －248

1000 －（352+248）

全班學(xué)生分為兩大組，每大組各做一組題，看哪一組做得又對又快？學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二組做得快，得勝，引起學(xué)生爭議。并讓輸?shù)哪墙M學(xué)生代表說出自己的心里話“如果我們組也是這樣湊整

十、整百進(jìn)行簡便計(jì)算，我們也一定贏”。

（通過比賽，造成一種矛盾：第一組學(xué)生覺得比賽不公平，因?yàn)榈诙M湊成整

十、整百再減，計(jì)算簡便。而第一組題是按從左往右的順序計(jì)算，退位算起來麻煩、易錯(cuò)；并從中發(fā)現(xiàn)第一組題與第二組題之間計(jì)算結(jié)果相等的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在矛盾中真正體會(huì)到連減的兩個(gè)數(shù)湊成整

十、整百時(shí)，減去兩個(gè)數(shù)的和比分別減去這兩個(gè)數(shù)簡便，水到渠成地讓學(xué)生感到運(yùn)用湊整進(jìn)行簡便運(yùn)算的必要性和迫切性，激起學(xué)生主動(dòng)探索簡便運(yùn)算的方法，達(dá)到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)目的。）

三、大膽猜想，歸納總結(jié)。

1、通過兩組題的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、你怎樣來驗(yàn)證你的猜想？

3、修正你的猜想，用一句話來概括。

（一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)減數(shù)的和。）

4、我們以前學(xué)的交換律和結(jié)合律都能用字母公式表達(dá)出其內(nèi)容，現(xiàn)在你能用更簡便的語言表達(dá)出我們剛剛的規(guī)律嗎？（用字母公式表示為：a-b-c=a-(d+c)）

5、運(yùn)用這個(gè)規(guī)律時(shí)，你覺得應(yīng)注意些什么？學(xué)生4人為一小組進(jìn)行交流討論。

在連減的簡便運(yùn)算中理解加括號(hào)變符號(hào)。

四、鞏固練習(xí)

1、想一想，在○里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)。868-52-48=868○(52+____)

1500-28-272=_____-(28○272)415-74-26=____○(____○____)

2、比一比，誰的方法簡便。

①528－53－47 ②470－254－46 ③545－167－145 ④326－126－145（提醒學(xué)生不要盲目用公式a-b-c=a-(d+c)，要仔細(xì)觀察題中的數(shù)據(jù)，具體情況具體分析，讓學(xué)生體驗(yàn)到連減簡便運(yùn)算的多樣性。）

3、小小計(jì)票員（P39“做一做”第2題）

4、拓展活動(dòng)題（備用）

提出可以用連減計(jì)算解決的實(shí)際問題。回應(yīng)鄧?yán)蠋煹缴虉鲑I衣服的情景，你能告訴鄧?yán)蠋煟疫€能買哪些東西，又應(yīng)該如何付錢，讓你和你同桌商量一下后告訴老師。

（讓所學(xué)知識(shí)回歸生活，讓學(xué)生真真正正學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。）

五、小精靈總結(jié)全課

同學(xué)們在運(yùn)用不同方法解決問題的過程中，了解了連減計(jì)算的不同方法，并且都能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的運(yùn)用到生活中。希望你們平時(shí)多留心、多觀察，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學(xué)問題，獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

第三篇：連減的簡便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

《連減的簡便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍?zhí)寥逍W(xué)

吳

俊

教學(xué)內(nèi)容：

人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊P21，例4

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法。并能根據(jù)具體的情況選擇合適的方法使計(jì)算簡便。

2.通過探索、發(fā)現(xiàn)的方法，對連減的簡便計(jì)算進(jìn)行教學(xué)。

3.通過簡便計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇算法的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“湊整”的意識(shí)。4.教學(xué)重點(diǎn)

理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并根據(jù)這幾種方法進(jìn)行簡便運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過實(shí)際情況選擇合適的算法進(jìn)行簡便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生利用“湊整”思想，看具體數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，不能一概而論。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在這個(gè)春暖花開的季節(jié)，你最想干什么？同學(xué)們喜歡旅行嗎？你們還記得那個(gè)騎自行車旅行的李叔叔嗎？

在他旅行之前要閱讀《自助旅行指南》，現(xiàn)在他有一個(gè)問題需要大家來幫助他解決。（出示PPT例4主題圖）

二、自主探索

1.提問：你能從圖中獲得哪些信息？

數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁。師：問題是什么？

2.明白這些以后，誰能說說怎么列式？（學(xué)生只列算式不解答，說說你是怎么想的，教師板書）

預(yù)設(shè)：三種情況，學(xué)生說列式依據(jù)。

（1）從這本書的頁數(shù)里先去掉李叔叔昨天看的66頁，再去掉今天看的43頁，就算出還剩多少頁沒有看。教師板書：234-66-34（2）先算出昨天和今天一共看了多少頁，然后再從總頁數(shù)里面減去看過的頁數(shù)，就是剩下沒有看過的頁數(shù)。教師板書：234-（66+34）

（3）先從總頁數(shù)里面去掉今天看的頁數(shù)，再去掉昨天看的頁數(shù)。教師板書：234-34-66 3.師：同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問題，講得都很有道理，說明這三種方法都是求還剩多少頁沒看的，它們是什么關(guān)系呢？（生：相等的）師板書。4.師：下面請同學(xué)們從這三個(gè)算式中任選出一個(gè)你喜歡的進(jìn)行計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)確。

預(yù)設(shè)：請第一個(gè)算完的同學(xué)向大家介紹他的方法。其他同學(xué)的方法也要出示。（1）用234-（66+34）這種方法，因?yàn)檫@種方法算起來比較簡便，66+34正好湊成100，再從總數(shù)中減去100，不容易出錯(cuò)。小結(jié)：你真是一個(gè)善于觀察的孩子。的確，在這道題目中，66與34是可以湊整的，得到100，并且將66與34先相加是表示今天與昨天共看的頁數(shù)，從總數(shù)234中直接減去兩天看的和100，是很簡單很方便的方法。

（2）用234-34-66這種方法，因?yàn)檫@種方法算起來也比較簡便，因?yàn)?34-34正好也能湊成200。

小結(jié)：這種方法也是比較簡便的方法，從總數(shù)中先減去今天看的頁數(shù)，可以得到整數(shù)200，再減去昨天看的66，也是可以求出還剩多少頁沒看。計(jì)算簡便。（3）用234-66-34這種方法的應(yīng)該相對比較麻煩，少有人用。

小結(jié)：從計(jì)算簡便的角度考慮，我們都不喜歡這種方法，是因?yàn)樗闫饋肀容^麻煩。看起來，我們在正確遵循題意的基礎(chǔ)上是可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，通過“湊整”進(jìn)行簡便計(jì)算的。5.改變總頁數(shù)。

師：現(xiàn)在老師把書的總頁數(shù)改為266頁，想一想，你認(rèn)為怎么算簡便了？（學(xué)生思考并解答）6.師生共同小結(jié)。

師：剛才我們討論了連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用方法，這就是我們今天要共同探討的內(nèi)容——簡便計(jì)算（板書：簡便計(jì)算）。

師：說一說，在連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的時(shí)候，怎樣算比較簡便？

學(xué)生總結(jié)，師強(qiáng)調(diào)湊成整百數(shù)的時(shí)候計(jì)算比較簡便，適時(shí)強(qiáng)化湊整思想。師：在今后的做題時(shí)，我們可以根據(jù)連減算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行連減計(jì)算。

三、實(shí)際運(yùn)用，深化知識(shí)

1.出示PPT，誰來說說你是怎么想的？

在下面橫線上填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)，在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。868－52 －48=868

(52＋)

1500－28－272=

－(28

272)684－(584+37)=648-

2.射擊游戲，計(jì)算。

（同學(xué)們計(jì)算，教師巡視、輔導(dǎo)）3.判斷題，改正錯(cuò)誤。

4（多媒體出示第6題的照片，改為春游的背景）

師：在生活實(shí)際中，為了征求大家的意見，有的時(shí)候用投票的方式進(jìn)行，有效票共有三種情況：贊成、反對和棄權(quán)。現(xiàn)在，我們學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)ゴ河危蠋熣髑蟠蠹业囊庖姡欠裨敢馊ァ氨本┖Ｑ箴^”，我們四年級(jí)的同學(xué)一共有60名同學(xué)參加投票。其中，贊成43票，反對7票，棄權(quán)的有幾票？你們能很快地算出來嗎？

（同學(xué)們計(jì)算，教師巡視、輔導(dǎo)。訂正時(shí)，要求學(xué)生說出計(jì)算過程。）集體訂正計(jì)算結(jié)果，分析錯(cuò)因。

四、全課總結(jié) 1.課堂小結(jié)。

師：通過我們的共同合作，大家用不同的方法解決了李叔叔旅行中的問題。在計(jì)算連減時(shí)，怎樣計(jì)算比較簡便？（學(xué)生回答）所以在計(jì)算時(shí)，我們要根據(jù)算式中的數(shù)據(jù)的特點(diǎn)運(yùn)用“湊整”的思想，選擇合適的算法，使計(jì)算簡便。2.作業(yè)：練習(xí)七第2、3題。板書設(shè)計(jì)：

第四篇：連減的簡便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

連減的簡便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

連減的簡便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在解決問題中理解連減的簡便計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇相應(yīng)算法的意識(shí)與能力，發(fā)展學(xué)生思維靈活性。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維靈活的魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：用簡便方法解決連減計(jì)算題。

2、難點(diǎn)：觀察數(shù)字特點(diǎn)，選擇最恰當(dāng)?shù)暮啽阌?jì)算方法。

教學(xué)過程

一、開展活動(dòng)：

請8—10學(xué)生到臺(tái)前，進(jìn)行左右手反應(yīng)能力的游戲，進(jìn)行2次，出錯(cuò)的下臺(tái)。

教師對留在臺(tái)上的學(xué)生給予表揚(yáng)。

學(xué)生觀察：

第一次下去了幾名學(xué)生。第二次下去了幾名學(xué)生，臺(tái)上留有幾名學(xué)生。

數(shù)字板示：

上臺(tái)人數(shù) 第一次淘汰 第二次 留在臺(tái)上

9 4 2 3

9 - 4 - 2

= 5 - 2

= 3

臺(tái)上人數(shù) 一共淘汰的人數(shù) 留在臺(tái)上的人數(shù)

9 4 + 2 = 6 3

9 - （4 + 2）

=9 - 6

= 3

9 – 4 – 2 = 9 - （4 + 2）

教師小結(jié)，揭題：今天我們就學(xué)習(xí)連減的簡便計(jì)算

二、探討新知

出示：這本書共有234頁，小明昨天看了66頁，今天又看了34頁。還剩幾頁沒有看？

1、解決例1

教師引導(dǎo)學(xué)生列出不同算式。

234-66-34 234-（66+34） 234-34-66

（1）學(xué)生分小組計(jì)算。

（2）師：這3種方法中你最喜歡哪種方法，為什么？

（3）交流、比較

（4）反饋：

誰來說說你的想法

師：為什么不選擇第1種方法？（比較麻煩）而第2、3種方法相比之下比較簡便。

師：我們用不同的方法解決了有關(guān)書的問題

2、把234改成266

師:如果說這本書有266頁,那么這個(gè)數(shù)學(xué)問題又該怎么解決呢?

想一想：你認(rèn)為怎樣算簡便？

全班練習(xí)，口答反饋

266-66-34 266-(66+34)

3、討論總結(jié)：

討論：通過剛才解決書的問題，可以看出，在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法。請與你的同桌交流一下，在計(jì)算連減時(shí)怎樣計(jì)算簡便。

總結(jié)：可以從左往右按順序計(jì)算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，選擇合適的算法，進(jìn)行簡便計(jì)算。

三、鞏固提高

1、判斷：他們算的對嗎？

325-175-25 672-36+64

=325-(175-25) =672-（36+64）

=325-150 =672-100

=175 =572

師：剛才我們所講的簡便計(jì)算方法只適用于連減運(yùn)算.(板書:連減運(yùn)算中)所以在計(jì)算時(shí)，要先認(rèn)真審題。

2、計(jì)算下面各題，怎樣簡便就怎樣算

470-254-46 372-172-65 545-167-145 149-24-25 615-（215+78）

師：第4題你為什么會(huì)先算24+25？第5題你是怎么想的？（減去兩個(gè)數(shù)的`和也可以連續(xù)減這兩個(gè)數(shù)）

總結(jié)：在計(jì)算連減時(shí)，先要認(rèn)真審題，再根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，找到最簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。

4、演練場：學(xué)了這么多的兵法我們不能總是“紙上談兵”下面進(jìn)行一次軍事演習(xí)。

756-385-115 435-58-135 324-（124+89） 564-46+54

174+77+26+23 28+72-28+72 757-18-105-77 138+547+62-198

我們已經(jīng)學(xué)了許多簡便方法，在做題時(shí)一定要先看清題目再選擇方法。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些簡算方法？

板書設(shè)計(jì)：

連減簡便的計(jì)算

234-66-34 234-（66+34） 234-34-66

=168-34 =234-100 =200-66

=134 =134 =134

連減的簡便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減一位數(shù)，個(gè)位不夠減的十位退一，到個(gè)位當(dāng)10的道理。

2、掌握計(jì)算過程，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握算理，正確計(jì)算。

教具：

圖、投影片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)／口算：

12－416－9

15－718－9

13－917－8

14－611－6

19－912－6

從2、4、6、8、9數(shù)字中挑出三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)減一位數(shù)的題目，看誰寫得多。

（1）49－726－464－6

64－292－476－9……

（2）把算式分成二類

不退位減法退位減法

26－464－6

49－7……42－9………

（3）試一試，計(jì)算下面各題

30＋（15－8）40＋（11－7）

學(xué)習(xí)例1

1、出圖。問：圖上一共有幾個(gè)小木塊？32減5呢？

2、想一想，怎么辦？說一說怎么算。

3、用算式說明退位過程：

32－5＝口32－5

20＋（12－5）

＝20＋7

＝27

4、提問：2減5不夠減怎么辦？先算什么再算什么？為什么差的十位的數(shù)比被減數(shù)少1？

5、比較13－8與43－8

1）13－8豎式怎樣寫？得數(shù)寫在什么位置十位上的1還要寫嗎？為什么？

2）43－8這道題會(huì)算嗎？

提問：十位上為什么是3？

3）明確當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，從十位上的'數(shù)拿出一個(gè)作10，與個(gè)位上的數(shù)合起來再減，所以十位上的數(shù)就比原來少1。

4）填一填：

43＝30＋口95＝口＋15

43－7＝口＋（13－7）95－8＝口＋（15－8）

三、學(xué)習(xí)例2，在口里填上正確的數(shù)

10－3＝712－7＝5

40－3＝3732－7＝25

70－3＝口62－7＝口

90－3＝口82－7＝口

1）觀察討論：相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2）按照第一組題的特點(diǎn)，計(jì)算第二組題。

3）總結(jié)；觀察差的十位和被減數(shù)的十位有什么變化？為什么？（差的十位比被減數(shù)十位少1）（因?yàn)楸粋€(gè)位數(shù)不夠減減數(shù)，再從十位退一，所以差的十位比被減數(shù)十位少1。）

四、練習(xí)：

1、看圖列式計(jì)算

2、填空：

34－5＝20＋（14－口）

65－5＝50＋（口－口）

73－7＝口＋（口－口）

3、判斷差的十位數(shù)字是幾？

4、口算

5、對比計(jì)算

43－943＋9

6、筆算：

13－812－514－715－8

43－872－554－765－8

五、總結(jié)：退位減法計(jì)算法則，個(gè)位不夠十位找，十位退一當(dāng)作十。

連減的簡便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體的特征分解畫面，并能根據(jù)物體的不同特征學(xué)習(xí)編減法應(yīng)用題，列減法算式。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力及積極思維能力。

3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

4、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

實(shí)物圖（一棵大樹，樹上有7只鳥，一只大的、六只小的；兩只白色的、五只黃色的；三只停在樹上、四只剛起飛）；算式題卡、粉筆、人手一套1-7的數(shù)字卡片，運(yùn)算符號(hào)若干、毛毛蟲圖片若干。

活動(dòng)過程

一、小鳥來做客出示圖片，今天鳥媽媽帶著小鳥飛到我們班來做客，小朋友們?yōu)樗鼈儽硌菀粋€(gè)節(jié)目吧！

二、為鳥兒們表演節(jié)目

1、教師出示算式題卡（如5+2），幼兒快速從1-7的數(shù)字卡片中找出正確答案并舉起。

2、游戲進(jìn)行若干次。

三、鳥媽媽出難題小朋友真能干，現(xiàn)在鳥媽媽出難題要考考你們。

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看圖，分解畫面。

問：圖上有誰？有幾只？它們一樣嗎？有什么地方不一樣？（引導(dǎo)幼兒說出顏色、動(dòng)態(tài)不一樣）

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的不同特征編減法應(yīng)用題。

⑴、幼兒相互討論小朋友都看見了樹上有1只大鳥、6只小鳥；有2只白色的鳥、5只黃色的鳥；有3只停在樹上、4只剛起飛；你能根據(jù)這些特征編出減法應(yīng)用題嗎？（幼兒討論）

⑵、集中討論。

①、教師根據(jù)鳥大小不同編減法應(yīng)用題：樹上有7只鳥，有1只是大的，幾只是小的呢？然后請幼兒列式計(jì)算，并說說各數(shù)表示什么。

②、誰能根據(jù)鳥顏色不同編減法應(yīng)用題呢？（請能力強(qiáng)的幼兒示范編應(yīng)用題，幼兒編出應(yīng)用題后，集體列出算式，然后一起說說算式中各數(shù)及各符號(hào)所表示的'實(shí)際意義。）

③、用同樣方法根據(jù)鳥的動(dòng)態(tài)編減法應(yīng)用題，為什么要問還剩下多少只？

幼兒講述，教師在黑板上寫出算式。

3、帶領(lǐng)幼兒讀7的6種減法算式。

四、與鳥兒們玩捉迷藏鳥媽媽對我們小朋友的表現(xiàn)很滿意，它們想跟我們玩捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？

1、教師遮住若干只小鳥，讓幼兒看圖并列出減法算式。

2、請個(gè)別幼兒講述自己列的算式題中各數(shù)所表示的含義。

教學(xué)反思

利用多媒體課件展現(xiàn)生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

小百科：減法是四則運(yùn)算之一，從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做減法；已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。表示減法的符號(hào)是“-”，讀作減號(hào)。

連減的簡便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：連減的簡便計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在解決問題中理解連減的簡便計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇相應(yīng)算法的意識(shí)與能力，發(fā)展學(xué)生思維靈活性。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維靈活的魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是用簡便方法解決連減計(jì)算題。

2、教學(xué)難點(diǎn)是觀察數(shù)字特點(diǎn)，選擇最恰當(dāng)?shù)暮啽阌?jì)算方法，且要注意運(yùn)算符號(hào)的處理。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、四則混合運(yùn)算的順序怎樣？

2、我們已學(xué)了哪些運(yùn)算定律？

3、談話導(dǎo)入

師：前面我就已經(jīng)知道李叔叔是個(gè)愛好旅行的人。他喜歡騎自行車環(huán)保旅行且是自助旅行。為了旅行，他需要看一本自助旅行的.書，這里有一個(gè)問題，請同學(xué)們有沒有興趣來幫李叔叔解決這個(gè)問題呢？

出示：這本書共有234頁，李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。還剩幾頁沒有看？

二、探討新知

1、解決例1

師：請同學(xué)們用不同的方法列出算式。

234-66-34 234-（66+34） 234-34-66

（1）、分別說算理

（2）、師：想一想分別用不同的方法請同學(xué)們把這3道題計(jì)算出來。（生板演，其余自練。）

（3）、交流、比較

師：這3種方法中你最喜歡哪種方法，為什么？

（4）、反饋：

誰來說說你的想法

師：為什么不選擇第1種方法？（比較麻煩）而第2、3種方法相比之下比較簡便。

（5）、揭題：

今天我們就來學(xué)習(xí)簡便計(jì)算

師：我們用不同的方法解決了有關(guān)書的問題

2、把234改成266

師:如果說這本書有266頁,那么這個(gè)數(shù)學(xué)問題又該怎么解決呢?

想一想：你認(rèn)為怎樣算簡便？

全班練習(xí)，口答反饋

266-66-34 266-(66+34)

3、討論總結(jié)：

討論：通過剛才解決書的問題，可以看出，在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法。請與你的同桌交流一下，在計(jì)算連減時(shí)怎樣計(jì)算簡便。

總結(jié)：可以從左往右按順序計(jì)算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，選擇合適的算法，進(jìn)行簡便計(jì)算。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生置身于實(shí)際的生活情境之中，親身經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)意識(shí)，達(dá)到了教師、學(xué)生、教材與實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合。）

三、鞏固提高

1、判斷：（1）73-12-8=73-12+8

（2）47-（13+7）=47-7-13

（3）60-（25-14）=60-25-15

（4）185-43-27=185-（43+27）

2、連線

（1）378-（126+95） 378-126+95 378-126-95

(2）426-70-21 426-（70-21） 426-（70+21）

師：你是怎么想的？（減去兩個(gè)數(shù)的和也可以連續(xù)減這兩個(gè)數(shù)）

總結(jié)：在計(jì)算連減時(shí)，先要認(rèn)真審題，再根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，找到最簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。

3、在里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)。868-52-48=868 （52+ ） ;1500-28-272= -（28 272）;415-74-26= （ ）;468-（329+68）=

4、用簡便方法計(jì)算

(1)437-53-47 (2)286-22-78 (3)296-34-96（4）545-167-145

我們已經(jīng)學(xué)了許多簡便方法，在做題時(shí)一定要先看清題目再選擇方法。

5、拓展練習(xí)

（1）487-139-61-187

（2）300-123-75-77

（3）323+65-123

（4）27+466+53-66

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過鞏固練習(xí)，更進(jìn)一步體會(huì)到三個(gè)數(shù)連減在計(jì)算上的變化運(yùn)用，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，突破了難點(diǎn)，并深化提高。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些簡算方法？有什么收獲呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，并勇于提出問題，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。）

連減的簡便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在解決問題中理解連減的簡便計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇相應(yīng)算法的意識(shí)與能力，發(fā)展學(xué)生思維靈活性。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：用簡便方法解決連減計(jì)算題。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察數(shù)字特點(diǎn)，選擇最恰當(dāng)?shù)暮啽阌?jì)算方法。

教學(xué)過程：

一．引入新課

同學(xué)們，我們先來做個(gè)對口令的游戲，好嗎？游戲規(guī)則是，我說一個(gè)數(shù)，你們對一個(gè)數(shù)，要求你們對的數(shù)和我說的數(shù)的和是一個(gè)整百的數(shù)。（游戲開始）

現(xiàn)在游戲規(guī)則改變，要求你們對的數(shù)和我說的數(shù)的差是一個(gè)整百的數(shù)。（游戲開始）

想一想，什么樣的兩個(gè)數(shù)的和是一個(gè)整百的數(shù)？什么樣的兩個(gè)數(shù)的差是一個(gè)整百的數(shù)？

其實(shí)，我們在計(jì)算時(shí)，常常用得到整百的數(shù)的方法來使計(jì)算簡便，今天這節(jié)課，我們就共同來解決一個(gè)問題，并在解決這個(gè)問題的`過程中一起來探討在連減的算式中，怎樣做才能使計(jì)算更簡便。（板書課題：連減的簡便計(jì)算）

二．探究新知

同學(xué)們，還記得我們在學(xué)習(xí)加法交換律和加法結(jié)合律中認(rèn)識(shí)的李叔叔嗎？我們的老朋友李叔叔不僅喜歡騎自行車郊游，還喜歡看書。瞧！他正在認(rèn)真看書呢！

1. 出示主題圖：從圖中你能獲得哪些信息？要解決的問題是什么？

2. 讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式并解答。

3. 匯報(bào)展示（分別讓學(xué)生把不同的算法板書在黑板上）。

234-66-34 234-66-34 234-66-34

=168-34 =234-(66+34) =234-34-66

=134(頁) =234-100 =200-66

=134(頁) =134(頁)

4. 小組內(nèi)互相說說這三種方法分別是怎樣計(jì)算的。

5. 全班匯報(bào)交流。 (在匯報(bào)第二種和第三種方法時(shí)，要讓學(xué)生說出自己為什么這樣計(jì)算)

6. 這三種方法，你比較喜歡哪種方法？為什么？

7. 如果把234頁改為266頁，想一想，這個(gè)時(shí)候選擇這三種方法中的哪一種方法計(jì)算更簡便？為什么？

8. 師小結(jié)：這就說明，我們在做題時(shí)，一定要認(rèn)真審題，根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，來靈活地選擇合適的方法，進(jìn)行簡便計(jì)算。如果被減數(shù)與第一個(gè)減數(shù)相減可以得到一個(gè)整十或整百……的數(shù)，我們就按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算，如果被減數(shù)與第二個(gè)減數(shù)相減可以得到一個(gè)整十或整百……的數(shù)，我們就先減去第二個(gè)減數(shù)，再減去第一個(gè)減數(shù)，如果這兩個(gè)減數(shù)正好能湊成一個(gè)整十或整百……的數(shù)，我們就用被減數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。這就是我們今天學(xué)習(xí)的連減的簡便計(jì)算。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、在○里和橫線上填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)和數(shù)。

868-52-48=868○（52+＿）

1500-28-272=＿-（28○272）

415-74-26=＿○（＿○＿）

2、下面各題，怎樣計(jì)算簡便就怎樣算。

528-53-47 639-39-47

545-167-145 437-137-63

四、交流收獲

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？有沒有什么遺憾?

五、布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

連減的簡便計(jì)算

234-66-34 234-66-34 234-66-34

=168-34 =234-(66+34) =234-34-66

=134(頁) =234-100 =200-66

=134(頁) =134(頁)

案例評(píng)析：

《連減的簡便計(jì)算》是一節(jié)計(jì)算課，教材通過創(chuàng)設(shè)“李叔叔看書”的生活情景，讓學(xué)生幫助李叔叔解決“還剩多少頁”這個(gè)問題，從而引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算連減的算式中，能根據(jù)運(yùn)算特點(diǎn)和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選用合理、簡便的計(jì)算方法。為了有效地讓學(xué)生獨(dú)立思考，自己探索不同算法，并能選擇自己喜歡的或適合算式自身特點(diǎn)的計(jì)算方法，我在教學(xué)時(shí)，注重讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受知識(shí)的形成過程，在解決生活問題中理解連減的簡便計(jì)算，體驗(yàn)解決問題的多樣化。

1、用游戲引入尋找湊成整百的規(guī)律

“同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€對口令游戲好嗎？”課始我以親切的笑容和輕松的話題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。游戲中學(xué)生們感受發(fā)現(xiàn)到了湊成整百的規(guī)律，于是整個(gè)課堂教學(xué)便在輕松愉快的氛圍中開始了。

2、放手讓學(xué)生探索各種方法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

解決“還剩多少頁沒有看？”這個(gè)問題時(shí)，我讓學(xué)生們利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，用自己的思維方式積極主動(dòng)地嘗試，不同的學(xué)生用不同的想法解決問題，最后得出三種方法。

234-66-34 234-66-34 234-66-34

=168-34 =234-(66+34) =234-34-66

=134(頁) =234-100 =200-66

=134(頁) =134(頁)

然后讓學(xué)生逐一介紹這三種不同的方法，學(xué)生在交流中進(jìn)一步領(lǐng)悟了各種簡便計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)一改計(jì)算教學(xué)的枯燥乏味，使每位學(xué)生在交流探索中，都獲得了成功的喜悅，并培養(yǎng)了他們根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力。

3、尊重學(xué)生個(gè)體差異，體現(xiàn)算法多樣化

在對三種計(jì)算方法進(jìn)行交流后，我提出問題“你比較喜歡哪種方法，為什么？”讓學(xué)生通過對不同解法的比較來認(rèn)識(shí)和選擇最簡便的方法。剛開始學(xué)生都認(rèn)為第二和第三種方法比較簡便，但對于第一種方法都認(rèn)為不簡便，當(dāng)我把書的總頁數(shù)改為266頁時(shí)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這時(shí)用第一種方法比較簡便，最終明白一定要根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)來靈活地選擇簡便的算法。這樣就有意識(shí)地讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)“多中選優(yōu)、擇優(yōu)而用”這種思想方法，也體現(xiàn)了新課標(biāo)中的算法多樣化。

4、本節(jié)課存在的不足：教材在設(shè)計(jì)上把計(jì)算教學(xué)與解決實(shí)際問題緊密結(jié)合起來，使問題解決策略的多樣化與計(jì)算方法的多樣化融為一體。如果在本節(jié)課的練習(xí)題中，最后設(shè)計(jì)一道解決問題，讓學(xué)生用今天所學(xué)的簡便方法去解決實(shí)際問題課堂效果會(huì)更好，這樣可以使解決問題能力與計(jì)算能力的培養(yǎng)相互促進(jìn)，同步提高。

連減的簡便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并掌握連減式題的簡便算法。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握連減式題的簡便算法。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇靈活、合理的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

激情導(dǎo)課

出示一組式題，學(xué)生進(jìn)行口算比賽。

師：在加法和乘法運(yùn)算都有一些定律可以使計(jì)算更簡便，其實(shí)，減法式題也有一些運(yùn)算規(guī)律使計(jì)算簡便。大家想不想快速地的計(jì)算出題的結(jié)果？

今天我們就一起來探索減法的簡便計(jì)算，只要理解、掌握了減法的不同算法，并能靈活運(yùn)用，相信大家一定能又對又快的算出這些式題。

民主導(dǎo)學(xué)

出示例1情境圖，學(xué)生觀察并思考：

（1）你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）怎樣計(jì)算：還剩多少也沒看？

（3）試著用不同方法解決問題。

2.小組討論、交流：

（1）說說自己的解題思路。

（2）你們小組一共有幾種不同的解決方法？

（3）比較，你喜歡哪種方法？為什么？

展示交流

1.小組匯報(bào)、板演計(jì)算過程，并說明解題思路。

觀察不同的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師板書：234-66-34 = 234-（66+34）= 234-34-66

這個(gè)小組的同學(xué)用了3種不同的方法解決問題，都很有道理。那你喜歡用哪種方法呢？為什么？

是不是像這樣的減法算式都能用這3種不同的.方法計(jì)算呢？

小組舉例驗(yàn)證。

2.小結(jié)簡便計(jì)算方法。

生：（出示幻燈片，生填空）

在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法，

（1）、可以（從左往右）按順序計(jì)算；

（2）、可以把（減數(shù)）加起來，再從被減數(shù)里去減；

（3）、還可以先減去（后面）的減數(shù)，再減去（前面）的減數(shù)。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的連減的簡便計(jì)算

3.用字母表示a-b-c=a-(b+c) =a- c – b

4.射擊游戲：看看哪種方法更簡便？

師：你真棒。那到底用哪種方法計(jì)算簡便呢？

同學(xué)們：進(jìn)行連減簡便計(jì)算時(shí)，一定要根據(jù)算式中數(shù)字的特點(diǎn)靈活的選擇合適的算法。

5.說一說怎樣計(jì)算簡便？

檢測導(dǎo)結(jié)

1.目標(biāo)檢測：學(xué)生獨(dú)立、限時(shí)完成練習(xí)七的2.4題

2.結(jié)果反饋：同桌互判，自己改錯(cuò)，教師統(tǒng)計(jì)反饋結(jié)果。

3. 總結(jié)反思：暢談收獲。

連減的簡便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的減法運(yùn)算性質(zhì)，會(huì)簡便計(jì)算。

2、能根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“連減兩個(gè)數(shù)，等于減去這兩個(gè)數(shù)的和”的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)思路】

在教學(xué)中，我想先讓學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題，然后通過全班交流解題方法時(shí)學(xué)生對多種解題方法的觀察分析，讓學(xué)生體會(huì)到其中的簡便算法，并且探討選擇簡便算法的靈活性，使學(xué)生感受到問題解決策略的多樣化和根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)選擇計(jì)算方法的靈活性。

【學(xué)習(xí)流程】

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在這春暖花開的季節(jié)，周末你都去哪里玩呢？我來給大家介紹一些安仁的景點(diǎn)吧。（PPT出示）

愛好旅游的.李叔叔聽說咱們安仁有這么多好看好玩的地方，也想早點(diǎn)過來瞧一瞧。這次李叔叔為了旅行做了充足的準(zhǔn)備，他到書店買了一本《安仁自助旅行》的書，回到家就迫不急待地看了起來，現(xiàn)在他有一個(gè)問題需要大家來幫他解決。

二、探究新知

1、出示情境圖。（多媒體演示）

“李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁。這本書一共234頁，還剩多少頁沒看？”

師：你從題目中了解到什么信息？

師：要解決的問題是什么？

生：還剩多少頁沒看？

師：這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？

生齊：會(huì)。

師：好，請同學(xué)們先自己列出算式。把自己想法在小組內(nèi)交流交流，看看有什么好辦法。

（2）、小組交流，匯報(bào)。

A、234—66—34

=168—34

=134（頁）

B、234—66—34

=234—（66+34）

=234—100

=134（頁）

C、234—66—34

=234—34—66

=200—66

=134（頁）

師：你們是怎樣想的？

隨學(xué)生板書：234-66-34 234-（66+34） 234-34-66

師：同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問題，講得很有道理，你是用哪種方法進(jìn)行計(jì)算的？你最喜歡那種方法？

生：我是用第二種方法。

師：選這種方法的同學(xué)請舉手。哦，這么多同學(xué)都選擇這種方法，請你來說理由。

生：用這種方法算起來比較簡便，66+34剛好是100。

師：是嗎？誰還有不同的選擇？

生：我選的是第三個(gè)算式，我認(rèn)為第三種方法算起來也比較簡單，因?yàn)?34-34正好得200。

師：有道理。

師：同學(xué)們，我們用不同的方法解決了李叔叔旅行中的問題。請你觀察一下這三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（3）現(xiàn)在我們把234改成266，再想一想，你認(rèn)為怎樣算簡便？（學(xué)生思考回答）

（4）小結(jié)：通過解決問題可以看出，在計(jì)算連減時(shí)，有多種多種方法，可以從左往右按順序計(jì)算；出可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行簡便計(jì)算。

你能用字母表示嗎？

師：希望同學(xué)們在題時(shí)，一定要認(rèn)真審題，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，找出簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。

課堂練習(xí)，鞏固新知。

學(xué)了這么多方法，我們不能總是紙上談兵，下面進(jìn)行一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。

課本第21頁“做一做”

四、課堂作業(yè)，學(xué)以致用。

五、課堂評(píng)價(jià)，全課總結(jié)。

第五篇：連減的簡便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

連減的簡便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：陶園玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡便。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)與能力，提高學(xué)生學(xué)生觀察比較能力和思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生思維。

3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并運(yùn)用其進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)靈活選擇算法進(jìn)行簡便計(jì)算。教學(xué)流程：

（一）游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？

1、對口令游戲

（1）師：我說一個(gè)數(shù)，你們對的數(shù)要與我說的數(shù)的和能湊成整百數(shù)。師：78 生：22。。。

師：湊成多少？

師：怎樣的兩個(gè)數(shù)相加得整百數(shù)？

（2）師：換個(gè)游戲規(guī)則，你們對的數(shù)與我說的數(shù)的差是整百數(shù)。師：278 生：78

師：還可以怎樣對？

師：怎樣的兩個(gè)數(shù)相差是整百數(shù)？

2、敘述：同學(xué)們喜歡整

十、整百數(shù)之類的嗎？其實(shí)我們計(jì)算時(shí)常常會(huì)用湊整的方法使得計(jì)算更簡便，接下來讓我們繼續(xù)一起來解決一個(gè)與計(jì)算有關(guān)的問題吧！

（二）、探究新知

教學(xué)例1.（1）課件出示例1情境圖：

一本書 ,共有234頁，李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁，還剩多少頁沒有看?（2）分析問題：

師：從圖中你了解到了什么信息？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？請用一個(gè)算式表達(dá)吧！

列式：234—66—34 提問：這是一道怎樣的計(jì)算題？ 板書：連減

提問：你會(huì)計(jì)算嗎？ 學(xué)生試著解決問題。匯報(bào)并板書：

234-66-34 234-66-342 34-66-34 =168-34 =234-（66+34）=234-34-66 =134（頁）=234-100 =200-66

=134（頁）=134（頁）師：結(jié)合例題的內(nèi)容，說說你的計(jì)算順序和理由！

生1：第一 個(gè)式子是按從左往右的順序算的。從總頁數(shù)里先去掉昨天看的頁數(shù)再去掉今天看的頁數(shù)，就能算出還剩的。

生2：第二個(gè)式子因?yàn)?4和66可以湊成整百，所以先算出今天和昨天一共看了多少頁，然后從總頁數(shù)里去掉看過的頁數(shù)，就是還剩的。生3：第三個(gè)式子因?yàn)?4和234的尾數(shù)相同減后可以得整百數(shù)，所以先去掉今天看的頁數(shù)，再去掉昨天看的頁數(shù)，也能求出還剩的頁數(shù)。師：你們覺得哪種方法計(jì)算更簡便些？（補(bǔ)充板書：連減的簡便計(jì)算）（3）小結(jié)：

師：同學(xué)們用了不同的計(jì)算方法解決同一個(gè)問題，講得很有道理，因此也可以看出，在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法，誰再來說說這三種算法的運(yùn)算順序？

a、從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以按從左往右的順序計(jì)算;b、也可以從被減數(shù)里減去后兩個(gè)數(shù)的和。c、也可以先減后面的減數(shù)，再減前面的減數(shù)。

師：如果用a表示被減數(shù)，b、c表示兩個(gè)減數(shù)，你能用字母表示這三種計(jì)算方法嗎？

板書：用字母表示 a-b-c=a-(b+c)=a-c-b（4）靈活運(yùn)用

下面各題，怎樣簡便就怎樣計(jì)算。

528-53-47 470-254-46 545-67-145

學(xué)生計(jì)算

說說你計(jì)算時(shí)用了哪種計(jì)算方法和理由？

（三）鞏固練習(xí)（課件出示）

（四）全課總結(jié)。

今天你有什么收獲？

（五）、板書設(shè)計(jì)

連減的簡便計(jì)算

234-66-34 234-66-34 =234-66-34 =168-34 =234-（66+34）=200-34-66 =134（頁）=234-100 =200-66 =134（頁）=134（頁）a-b-c=a-(b+c)=a-c-b