第一篇：全國著名“特級(jí)教師好課堂”觀摩活動(dòng)

全國著名“特級(jí)教師好課堂”觀摩活動(dòng)

心 得 體 會(huì)

栗小

陳志娥

2014年9月27日、28日兩天，我有幸來到了省城太原，參加了全國著名“特級(jí)教師好課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽了薛法根、王菘舟、郭學(xué)萍、崔云宏四位名師的課堂和講座，收獲頗多。這次活動(dòng)，各位名師們都是先進(jìn)行示范課，接著是名師們幫我們指點(diǎn)迷津的精彩講座。雖然只有短短的兩天，但名師們深厚的教學(xué)功底，精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)、細(xì)致的點(diǎn)撥、獨(dú)到的見解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格，讓我們感悟頗多，受益匪淺。本次活動(dòng)安排的教學(xué)內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)出了不同的課程形式，讓我們聽課的小語教師享受了豐盛的精神大餐。

薛法根老師深厚的語文功底、王崧舟老師一環(huán)緊扣一環(huán)的引導(dǎo)，郭學(xué)萍老師兒童化的語言、以及靈動(dòng)的詩意課堂、崔老師的樸實(shí)自然都會(huì)一一浮現(xiàn)在眼前。他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此大的魅力呢?我對(duì)著記得密密麻麻的聽課記錄翻了又翻，看了又看，沉思良久，發(fā)現(xiàn)他們講的課有這些內(nèi)在的共同點(diǎn): 首先，這些語文教師的功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)也很高，能寫會(huì)說善講，他們都能深入研讀教材，對(duì)文本有著獨(dú)到的見解，這點(diǎn)對(duì)于語文課是非常重要的。其次，駕馭課堂的教學(xué)能力很高。他們都能巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行備課，都能根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，都有各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)他們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重教師的講，而輕視學(xué)生的說，而在這幾節(jié)課堂上，師生互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生是重要的參與者，教師則成了引導(dǎo)者、組織者，能使不同程度學(xué)生的閱讀感受得到發(fā)揮，教師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上共同完成整節(jié)課的。課堂上更是充分展現(xiàn)了學(xué)生聽說讀寫的能力。聽了這些課，我深深地被專家們精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、精湛的教學(xué)技藝、超凡的教學(xué)功底以及他們淵博的知識(shí)所折服。也深刻感受到作為一名小學(xué)教師，任重而道遠(yuǎn)。下面就把我感觸最深的幾點(diǎn)記錄下來與各位同仁分享。

一、薛法根老師的課扎實(shí)而有效

薛法根老師的課從字、詞、句、段著手，扎實(shí)而有效。他執(zhí)教的是蘇教版五年級(jí)的《水》第二課時(shí)。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)有二點(diǎn)：其一是抓基礎(chǔ)教學(xué)，薛老師能從最基本的字、詞抓起，比如文中有對(duì)字的講解：例如“膝”和“勺”字，薛老師從字形、字義講解，讓學(xué)生有了深刻的記憶。再如本文有許多多音字，薛老師都會(huì)講得很明白，注重了語文教學(xué)的最基礎(chǔ)的知識(shí)教學(xué)。其二是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中每個(gè)故事起一個(gè)名字。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，訓(xùn)練概括能力很重要，這也顯示出了薛老師對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確把握。注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。

二、郭學(xué)萍老師的課生動(dòng)有趣

郭學(xué)萍老師很有個(gè)性，自稱為“長辮子”老師。她執(zhí)教的是《清平樂·村居》。她執(zhí)教時(shí)采用了對(duì)比教學(xué)法，用清代詩人高鼎的《村居》還有她自己創(chuàng)作的詩《讀村居有感》來進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。很容易讓學(xué)生走進(jìn)文本，而且配上漂亮的畫面，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。她給我們展現(xiàn)了年輕教師的青春和活力。而且她有一顆童心，從她的微電影中可以看出她是一個(gè)熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的先進(jìn)工作者，她值得我們學(xué)習(xí)。

三、王菘舟老師的課環(huán)環(huán)相扣

王菘舟老師執(zhí)教的是蘇教版《桃花心木》，他的課讓我感受最深，最讓我佩服的就是他抓住關(guān)鍵段落引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)語境反復(fù)讀，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他的課上完，學(xué)生該背的段落也就基本上能背下來了，而且王老師整堂課學(xué)生都是緊跟著老師的引導(dǎo)學(xué)，學(xué)生完全投入到了文本之中，能有如此的高效課堂，正是因?yàn)橥趵蠋熡猩詈竦奈膶W(xué)功底，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，王老師不愧是全國小語四大名師之一。

四、崔云宏老師的課樸實(shí)自然

崔老師是我們山西省小學(xué)語文教育專委會(huì)副秘書長，他執(zhí)教的是人教版四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》，在他的課堂上我看到了最樸實(shí)、最自然的課堂，我覺得他的課堂完全沒有當(dāng)作是一堂公開課來講，他就是讓學(xué)生為主體，順學(xué)而教。雖然課堂上出現(xiàn)了學(xué)生的回答離文本稍遠(yuǎn)，但這也正是最真實(shí)的課堂。從中我們也可以發(fā)現(xiàn)問題，從而為以后解決問題打下基礎(chǔ)。

總體而言，四位名師為我們展示了語文課該如何去教，那就是要確定“教什么”，首先要對(duì)文本進(jìn)行正確的解讀，結(jié)合本次課改對(duì)“正確理解、把握教材內(nèi)容”的明確提出。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐要能夠正確的解讀文本，領(lǐng)會(huì)編者的意圖，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。不可將語文課上成數(shù)學(xué)課、美術(shù)課、思想品德課，這些非語文的課堂現(xiàn)象透視出來的正式我們對(duì)課程、對(duì)教材缺乏正確的理解。再者“正確的解讀文本”對(duì)我們教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，同樣的文本，不同的教師會(huì)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要知道教什么，怎么教，為什么這樣教。所以我們正確的理解教材將直接影響到“教什么”的關(guān)鍵問題。沒有這個(gè)基礎(chǔ)，當(dāng)然不可能靈活的，創(chuàng)造的使用教材，顯而易見這將對(duì)我們的語文功底和人文情懷提出更高的要求。

聆聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾。” 在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)。在他們的課堂中語文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡單。尤其是薛老師的《水》，在字詞教學(xué)方面要做到嚴(yán)謹(jǐn)、精確，做到正確地“理解和運(yùn)用”祖國的語言文字永遠(yuǎn)是語文老師的天職。再讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句來品讀文本。

總之，學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫，收益卻很多，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，不僅要從提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，還要充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要！

第二篇：全國著名特級(jí)教師好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

全國著名特級(jí)教師好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

在兩天的培訓(xùn)當(dāng)中不僅聆聽了多位教育專家生動(dòng)、形象、精辟的講座，也欣賞了他們的展示課。專家的講座使我產(chǎn)生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學(xué)理念，也充實(shí)了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識(shí)面。他們的精彩課堂讓我看到自己的不足，增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。我深深的體會(huì)到要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和鉆研，立足于自身的教學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念，真正的走近好課堂。本次培訓(xùn)主要有兩大特點(diǎn)：

一、講座豐富而精彩

本次培訓(xùn)邀請(qǐng)了全國優(yōu)師吳正憲上了示范課《簡易方程》用字母表示數(shù)并作了《如何培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力》專題講座；特級(jí)教師周衛(wèi)東上了示范課《間隔排列》并作了《素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)》專題講座；特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮老師上了示范課《路程、時(shí)間與速度》并作了《以課程視野重建課堂》的專題講座；特級(jí)教師仲廣群上了示范課《解決問題的策略》并作了《讓教學(xué)充滿生長的力量》專題講座。每個(gè)講座都能針對(duì)老師平常教學(xué)中的疑難問題進(jìn)行剖析。

二、課堂探討主題明確

除了開設(shè)多個(gè)專題講座以外，在培訓(xùn)過程中，還進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)概念課，復(fù)習(xí)課等教學(xué)專題研究。進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐與點(diǎn)評(píng)互動(dòng)。這樣的培訓(xùn)關(guān)注了學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際情況，使我們?cè)趯?shí)踐探討中產(chǎn)生思維的碰撞，進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、提高了課堂教學(xué)的能力。

經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，受益匪淺。參加此次培訓(xùn)，這兩天來在課堂上我們認(rèn)真聆聽了數(shù)學(xué)專家和名師的講座和講課，特別是聽了特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮老師的講座，使我受益匪淺，感受頗多。

牛獻(xiàn)禮老師給我們作了《路程、時(shí)間與速度》的專題講座，提出了《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本模式即總模式: “創(chuàng)設(shè)問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展 ”，從而提出了課堂教學(xué)中的五個(gè)模式范例：“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”模式；“活動(dòng)——參與”模式；“講解——傳授”模式；“自學(xué)——輔導(dǎo)”模式；“討論——交流”模式。牛老師再通過具體的幾個(gè)課堂案例分析，形象生動(dòng)，激情四射，講解非常透徹到位，領(lǐng)略到了特級(jí)教師的風(fēng)采，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。這次的學(xué)習(xí)，不僅提升了我的教學(xué)理念，開闊了視野。聽牛老師上課，覺得這個(gè)老師特別有激情。他所講的內(nèi)容與我們的教學(xué)非常貼近。牛老師在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，特別強(qiáng)調(diào)“以題帶知”——即通過一個(gè)題目來復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行快速地知識(shí)歸納。發(fā)現(xiàn)老師很多課件都是用這樣的方法，也是牛老師極力提倡的。這種方法我也認(rèn)為非常有效,教學(xué)中也是這么做的。從這點(diǎn)上，我發(fā)現(xiàn)，我們之前對(duì)于教學(xué)的一些思考與想法，其實(shí)還是存在研究價(jià)值的，只是我們?nèi)鄙倭死^續(xù)研究和探索的精神。所以，只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)研究“把教學(xué)中的一些亮點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)放大”，相信對(duì)我們的教學(xué)能力會(huì)有很大的促進(jìn)和提高。

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兩點(diǎn)感悟：

一、課堂中我們要教給學(xué)生什么

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想，發(fā)展思維，讓學(xué)生有解決問題的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)的方法，如：我是這樣想的，所以首先應(yīng)知道，我是這樣做的，教會(huì)他們基本的表達(dá)套路，規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。

二、如何有效的備課、上課

1、首先需要設(shè)計(jì)好練習(xí)，設(shè)計(jì)好題的標(biāo)準(zhǔn)：起點(diǎn)低，人人可以參與，開放度大，不同人不同要求，做全對(duì)有挑戰(zhàn)，問題應(yīng)使學(xué)生可發(fā)展。

2、正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，學(xué)習(xí)開始的地方不一定在課堂。站在學(xué)生的角度去評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與學(xué)后的起點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生建構(gòu)知識(shí)有自己的方法，外部強(qiáng)加的方法暫時(shí)無法建構(gòu)，它需要一個(gè)過程。

3、用足教材、用好教材、用活教材。

最后，我想說的是，感謝這次培訓(xùn)，讓我在教學(xué)的道路上又前進(jìn)了一步。回顧短暫的培訓(xùn)歷程，我深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。同時(shí)，也希望以后經(jīng)常有機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更希望能有機(jī)會(huì)參加各級(jí)各類比賽，讓自己能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，以鞭策自己不斷進(jìn)步。

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第三篇：全國著名特級(jí)教師好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

全國著名特級(jí)教師好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

曲阜市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 桂思強(qiáng)

在濰坊兩天的培訓(xùn)當(dāng)中不僅聆聽了多位教育專家生動(dòng)、形象、精辟的講座，也欣賞了他們的展示課。專家的講座使我產(chǎn)生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學(xué)理念，也充實(shí)了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識(shí)面。他們的精彩課堂讓我看到自己的不足，增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。我深深的體會(huì)到要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和鉆研，立足于自身的教學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念，真正的走近好課堂。本次培訓(xùn)主要有兩大特點(diǎn)：

一、講座豐富而精彩

本次培訓(xùn)邀請(qǐng)了全國優(yōu)師鄭永杰上了示范課《一筆畫中的數(shù)學(xué)》并作了《初中數(shù)學(xué)解題、變題、編題的實(shí)踐與研究》專題講座；特級(jí)教師孫琪斌上了示范課《命題》并作了《例談?wù)f題的一般流程與注意事項(xiàng)》專題講座；特級(jí)教師姚志敏老師上了示范課《平行四邊形的分類討論》并作了《新理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)范式研究與課例分析》的專題講座；特級(jí)教師朱敏龍上了示范課《走進(jìn)概率》并作了《有效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考》專題講座。每個(gè)講座都能針對(duì)老師平常教學(xué)中的疑難問題進(jìn)行剖析。

二、課堂探討主題明確

除了開設(shè)多個(gè)專題講座以外，在培訓(xùn)過程中，還進(jìn)行了初中數(shù)學(xué)概念課，復(fù)習(xí)課等教學(xué)專題研究。進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐與點(diǎn)評(píng)互動(dòng)。這樣的培訓(xùn)關(guān)注了學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際情況，使我們?cè)趯?shí)踐探討中產(chǎn)生思維的碰撞，進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、提高了課堂教學(xué)的能力。

經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，受益匪淺。參加此次培訓(xùn)，這兩天來在課堂上我們認(rèn)真聆聽了數(shù)學(xué)專家和名師的講座和講課，特別是聽了紹興教師發(fā)展中心的特級(jí)教師姚志敏老師的講座，使我受益匪淺，感受頗多。

姚志敏老師給我們作了《新理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)范式研究與課例分析》的專題講座，提出了《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》初中學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本模式即總模式: “創(chuàng)設(shè)問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展 ”，從而提出了課堂教學(xué)中的五個(gè)模式范例：“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”模式；“活動(dòng)——參與”模式；“講解——傳授”模式；“自學(xué)——輔導(dǎo)”模式；“討論——交流”模式。姚老師再通過具體的幾個(gè)課堂案例分析，形象生動(dòng)，激情四射，講解非常透徹到位，領(lǐng)略到了特級(jí)教師的風(fēng)采，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。這次的學(xué)習(xí)，不僅提升了我的教學(xué)理念，開闊了視野。聽姚老師上課，覺得這個(gè)老師特別有激情。他所講的內(nèi)容與我們的教學(xué)非常貼近。姚老師在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，特別強(qiáng)調(diào)“以題帶知”——即通過一個(gè)題目來復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行快速地知識(shí)歸納。發(fā)現(xiàn)老師很多課件都是用這樣的方法，也是姚老師極力提倡的。這種方法我也認(rèn)為非常有效,教學(xué)中也是這么做的。記得董主任在中考研討會(huì)議中，也是提出這種方式的。從這點(diǎn)上，我發(fā)現(xiàn)，我們之前對(duì)于教學(xué)的一些思考與想法，其實(shí)還是存在研究價(jià)值的，只是我們?nèi)鄙倭死^續(xù)研究和探索的精神。所以，只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)研究“把教學(xué)中的一些亮點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)放大”，相信對(duì)我們的教學(xué)能力會(huì)有很大的促進(jìn)和提高。

兩點(diǎn)感悟：

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一、課堂中我們要教給學(xué)生什么

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想，發(fā)展思維，讓學(xué)生有解決問題的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)的方法，如：我是這樣想的，所以首先應(yīng)知道，我是這樣做的，教會(huì)他們基本的表達(dá)套路，規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。

二、如何有效的備課、上課

1、首先需要設(shè)計(jì)好練習(xí)，設(shè)計(jì)好題的標(biāo)準(zhǔn)：起點(diǎn)低，人人可以參與，開放度大，不同人不同要求，做全對(duì)有挑戰(zhàn)，問題應(yīng)使學(xué)生可發(fā)展。

2、正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，學(xué)習(xí)開始的地方不一定在課堂。站在學(xué)生的角度去評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與學(xué)后的起點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生建構(gòu)知識(shí)有自己的方法，外部強(qiáng)加的方法暫時(shí)無法建構(gòu)，它需要一個(gè)過程。

3、用足教材、用好教材、用活教材。

最后，我想說的是，感謝這次培訓(xùn)，讓我在教學(xué)的道路上又前進(jìn)了一步。回顧短暫的培訓(xùn)歷程，我深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。同時(shí)，也希望以后經(jīng)常有機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更希望能有機(jī)會(huì)參加各級(jí)各類比賽，讓自己能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，以鞭策自己不斷進(jìn)步。

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第四篇：全國著名特級(jí)教師好課堂中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng).doc

“全國著名特級(jí)教師好課堂中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)”有感

3月8日-9日，“中國教育夢—全國著名特級(jí)教師好課堂中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)”在泰安舉行，我們有幸參加此次盛會(huì)，觀摩了四位老師精彩的課堂展示及報(bào)告。鄭瑄老師對(duì)待教學(xué)的心誠、孫琪斌老師對(duì)待教研的癡狂、符永平老師教改的信念都在打動(dòng)著我。下面我但就符永平的教改思想的體現(xiàn)之一，既不同課型的利用----章頭圖導(dǎo)學(xué)課談?wù)勎易约旱母形颉?/p>

章頭圖是教材編寫專家從大量圖片中精選出的每一章的開頭圖，大多數(shù)情況下我是在一章的開始教學(xué)稍微涉及到一點(diǎn)或干脆棄之不用，但符永平老師卻為此專門開發(fā)了一類課型-------“章頭圖”導(dǎo)學(xué)探索課。他的這種課型與我區(qū)的單元主題教學(xué)有相似之處，利用章頭圖在學(xué)生面前展現(xiàn)整章的結(jié)構(gòu)體系和知識(shí)要點(diǎn)及數(shù)學(xué)思想方法。教材在一元二次方程章頭圖中安排了三個(gè)圖：滑動(dòng)的梯子、海豚、從懸崖上自由下落的石子，符老師從中選擇了學(xué)生熟悉的梯子出發(fā)，精心設(shè)計(jì)了三個(gè)導(dǎo)入題，步步深入的引導(dǎo)學(xué)生列出了相應(yīng)方程，并以此為基礎(chǔ)，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，研究了一元二次方程的定義、一般形式、解法、應(yīng)用，凡一元二次方程整章要學(xué)的內(nèi)容，符老師在這一課時(shí)中都涉及到了，老師始終在強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫這一章的教材內(nèi)容，一堂課下來，學(xué)生確實(shí)自己建構(gòu)起了全章的整體框架。課上對(duì)應(yīng)用題題意的理解審題是學(xué)生在自己理解，一元二次方程的定義是學(xué)生在已有的一元一次方程定義的基礎(chǔ)上自己通過實(shí)際例子觀察、分析、比較、討論一系列活動(dòng)，最后自己總結(jié)出來的，對(duì)一般形式的概括和理解則是在一次函數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行的，解法是從方程2x2-25=0開始，以平方根的基礎(chǔ)展開的，“老師不講你們也能解！”（這是邱學(xué)華的嘗識(shí)教學(xué)思想的體現(xiàn)）在老師的這種鼓勵(lì)下，學(xué)生一鼓作氣，把分解因式法、配方法、公式法都進(jìn)行了一定的探索。練習(xí)的處理更別具一格，讓學(xué)生一開始做題就從命題人的角度去認(rèn)識(shí)和把握題目，自己設(shè)計(jì)題目陷井，自己把握問題情境，讓學(xué)生站在高處去認(rèn)識(shí)題目，更重要的是學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)中知道了“為什么學(xué)、學(xué)什么、怎樣學(xué)”，提高了自學(xué)能力，掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。相比我自己的課堂教學(xué)，定義不敢放手讓學(xué)生探索，錯(cuò)誤認(rèn)為定義是人為規(guī)定，讓學(xué)生自己探索耽誤時(shí)間，不如老師直接給學(xué)生講清楚就可以，練習(xí)也是老師直接給出學(xué)生被動(dòng)解答，每課時(shí)的學(xué)習(xí)也只停留在完成本課時(shí)內(nèi)容，沒有給學(xué)生在知識(shí)整體結(jié)構(gòu)中認(rèn)識(shí)當(dāng)堂內(nèi)容，與符老師的課堂教學(xué)相比，我的課堂教學(xué)真是拙劣的很，符老師的教學(xué)關(guān)鍵是從學(xué)生已有認(rèn)知水平出發(fā)，每個(gè)問題的提出，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，每一個(gè)練習(xí)的處理，每一新知的探索總結(jié)，甚至教師的舉手投足都在極力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性上，他的這種新課程理念已舉重若輕貫串于課堂始終，象空氣一樣彌漫于教學(xué)的細(xì)枝末葉，“發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性”在符老師的課堂教學(xué)中已不再是一種刻意的追求而成了自然的流露且不留痕跡，在符老師課后的學(xué)術(shù)報(bào)告中說到：“數(shù)學(xué)思想方法要讓學(xué)生自然生長”，確實(shí)他的課堂上的確做到了學(xué)生的“自然生長”，不能不令人信服大家風(fēng)范，他的教學(xué)思想是犀利的：“章頭圖”導(dǎo)學(xué)探索課、“再創(chuàng)造式”概念教學(xué)新授課、“再創(chuàng)造式”公式教學(xué)新授課、“再創(chuàng)造式”定理教學(xué)新授課、“問題設(shè)計(jì)”習(xí)題課、“問題設(shè)計(jì)”新授課、“三維”開放式復(fù)心課、“再創(chuàng)造”式試卷評(píng)講課、指導(dǎo)學(xué)生的“教材編寫”課、學(xué)會(huì)訂正（學(xué)習(xí)反思）輔導(dǎo)課數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課、課題學(xué)習(xí)課、數(shù)學(xué)論文撰寫指導(dǎo)課、以學(xué)生小論文為教材的導(dǎo)學(xué)課、學(xué)案（自學(xué)訓(xùn)練）導(dǎo)學(xué)課、引導(dǎo)“學(xué)生上課”的學(xué)習(xí)課、學(xué)生作業(yè)自評(píng)指導(dǎo)課、幫學(xué)指導(dǎo)課，他研究的這十八種課型，已滲透到教學(xué)的方方面面，從中可以領(lǐng)略到他的思想犀利到不給自己的教和學(xué)生的學(xué)以些許紕漏，他的教學(xué)研究是從自己的實(shí)際教學(xué)出發(fā)的，是走自己的路出來的，別人沒研究的他敢開拓，在他學(xué)術(shù)報(bào)告中可以體會(huì)到他是有強(qiáng)烈責(zé)任心的人，他把自己的數(shù)學(xué)教學(xué)提高到了學(xué)生的終身發(fā)展高度，提到了時(shí)代要求高度，提高到了中國前途角度，這些我們看來高不可及的東西，符老師的數(shù)學(xué)課堂上都能看到影子，他確實(shí)是在培養(yǎng)學(xué)生的能力，他確實(shí)是在“追求詩意的生命教學(xué)”，他的課堂教學(xué)“是師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)的知識(shí)增長、文化熏染、品格濡染與學(xué)生的文化發(fā)展、心理成長、生命自由與生命自然生長的同構(gòu)共生”，他的課堂教學(xué)讓人感覺到“數(shù)學(xué)課堂是美好的，美好的數(shù)學(xué)課堂是充滿創(chuàng)造的”，他的課堂教學(xué)讓人感覺到“數(shù)學(xué)本色的美是可以滋養(yǎng)民族的科學(xué)精神”的，他的課堂教學(xué)力求讓學(xué)生在追問中感受思維的神奇光輝，尋找創(chuàng)造的幸福感覺，同樣的內(nèi)容，同樣的一節(jié)課，同樣的學(xué)生，符老師的課是靈動(dòng)的、充滿創(chuàng)造的、思維活躍的、大容量的，他的大容量是水到渠成的，不是急就速成的，他的大容量是學(xué)生完全可以接受的，不是只顧教師展示的，他的大容量不只是體現(xiàn)在做多少題目上的，而是知識(shí)、題目、數(shù)學(xué)思想、解題方法、自學(xué)能力培養(yǎng)等諸方面立體豐滿的大容量，一節(jié)課下來想想這些不可能完成的任務(wù)，符老師卻在一堂課中確確實(shí)實(shí)完成了，且讓人感到是水到渠成的、不著痕跡的、不生硬的。

符老師還有一大教學(xué)特色，評(píng)價(jià)學(xué)生語言，具體、生動(dòng)、幽默、精彩。例如，學(xué)生出題、做題特別有探索性、創(chuàng)造性，老師評(píng)價(jià)“真爽！”“漂亮！”“我會(huì)記住今天，數(shù)學(xué)家就成我們班誕生！”“膽子有多大，本領(lǐng)就有多大！”“泰安的孩子怎么了，那么厲害！”“你都能幫老師備課了！”這樣的評(píng)價(jià)語言讓全班每位同學(xué)更加自信、勇敢、團(tuán)結(jié)。以至于課堂由開始很少有學(xué)生舉手到最后學(xué)生爭先恐后自主地站起說出自己發(fā)現(xiàn)的問題。

這節(jié)課最精彩的地方還在“轉(zhuǎn)化”思想，教師板書“轉(zhuǎn)化”，師生一問一答總結(jié)什么叫“轉(zhuǎn)化”？教師說“轉(zhuǎn)化“就是把初三的題目轉(zhuǎn)化成？學(xué)生回應(yīng)：初一的題目，用這種互動(dòng)方式接著說：把難題轉(zhuǎn)化為，容易的題目；把沒意思的題目，轉(zhuǎn)化成有趣的題目等，這就是“轉(zhuǎn)化”，轉(zhuǎn)化是偉大的！??

從他的教學(xué)中我體會(huì)到了教學(xué)確實(shí)是一門藝術(shù)，教學(xué)確實(shí)是一種責(zé)任。

第五篇：參加全國著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)聽課反思

參加全國著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)有感

宛水望城小學(xué)

李青

2014年9月13、14日兩天，我們學(xué)校一行4人到曲靖師院參加了全國著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)，期間共聽了四位專家的觀摩課和講座。有徐斌老師的《認(rèn)識(shí)倍》觀摩課和講座解決問題教學(xué)研究。蔡宏圣老師的《乘法分配律》觀摩課和講座思想在哪里。有錢守望老師的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》觀摩課和講座打造動(dòng)感課堂的24個(gè)策略。有羅鳴亮老師的《四邊形的分類》觀摩課和講座思考在路上。雖然很辛苦，但很值得。

最近這幾年，隨著時(shí)光的流逝，對(duì)于課堂教學(xué)的熱情有減無增，總覺得只要把知識(shí)教懂，學(xué)生考試能出成績就行，也覺得自己的教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)定型，不會(huì)有什么進(jìn)步，有些停滯不前。通過這次培訓(xùn)，特別是聽了羅鳴亮老師的課后，我感觸非常深，原來我們這個(gè)年紀(jì)的老師還可以上出這么活潑、靈動(dòng)、富有深意的課堂。

其中，我感觸最深的是羅鳴亮老師的觀摩課和講座。羅老師打造的簡約而靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。

理想狀態(tài)下的簡約化數(shù)學(xué)課堂特質(zhì)：

課堂結(jié)構(gòu)——清晰、明快、整體感強(qiáng)；

教學(xué)素材——經(jīng)濟(jì)、高效、少而精練；

節(jié)奏控制——?jiǎng)蚍Q、舒緩、張弛有致；

活動(dòng)展開——自然、流暢、環(huán)環(huán)相扣；

教師上課——輕松、自如、胸懷全局；

學(xué)生學(xué)習(xí)——愉快、主動(dòng)、學(xué)有成效；

羅老師認(rèn)為教學(xué)資源不在“多”，在“優(yōu)”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的散亂、繁雜，有時(shí)是對(duì)教學(xué)素材的取用顯得不夠經(jīng)濟(jì)和精煉。有效的教學(xué)要求教師對(duì)教材的解讀必須獨(dú)特而深刻，能夠抓住重點(diǎn)，有機(jī)整合，前后連貫。選材可以少，但所選題材要有典型性，針對(duì)性，要精選素材，巧用素材，努力做到一“材”多用，一“材”多變，一“材”多效，使每一個(gè)材料在課堂上都能發(fā)揮最大的效益。總之簡約而靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂必然是美麗的精彩的課堂。

回來后，我也思考并下定決心，我也要美麗而精彩的課堂，我也愿為此而努力，嘗試。這兩天我又在網(wǎng)上找了羅老師的其他課，進(jìn)行觀摩，思考并將這些精彩的課根據(jù)我的實(shí)際情況和學(xué)生的情況該一下拿到我的班級(jí)中去上，效果非常好，但是我對(duì)于知識(shí)的把握和細(xì)節(jié)的處理還是處理得不夠好，但是，我會(huì)繼續(xù)努力，做到自己滿意，孩子喜歡，家長不挑剔。

2014/9/16