第一篇：2016一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《準(zhǔn)備課》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1．了解學(xué)生數(shù)數(shù)認(rèn)數(shù)的情況；初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。

2．通過(guò)數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，使學(xué)生初步會(huì)唱數(shù)、一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)；在交流過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步用數(shù)表達(dá)物體個(gè)數(shù)的多少；在連線(xiàn)的練習(xí)中，讓學(xué)生能快速將數(shù)與物體的數(shù)量建立起聯(lián)系。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力，初步建立課堂常規(guī)。目標(biāo)分析：

學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)學(xué)校大門(mén)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，有意注意的時(shí)間比較短，容易疲勞。并且學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不盡相同，知識(shí)水平參差不齊。教師可以利用準(zhǔn)備課第1課時(shí)了解學(xué)生數(shù)數(shù)認(rèn)數(shù)情況，是否能利用點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)數(shù)。同時(shí)通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)所思所想的能力，滲透點(diǎn)數(shù)方法和集合思想。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)認(rèn)數(shù)的情況。初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力，建立課堂常規(guī)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

可愛(ài)的孩子們：從今天起，你就是一名小學(xué)生了，你會(huì)學(xué)到很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？你知道你的畫(huà)用了幾種不同的顏色嗎？你知道一些卡通人物是由哪些形狀拼成的嗎？你會(huì)看鐘表嗎？這些都是你將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想學(xué)嗎？數(shù)學(xué)可以幫助你解決許多問(wèn)題。從今天起，就讓我們共同來(lái)數(shù)學(xué)的海洋里遨游吧。【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

二、數(shù)一數(shù)

（一）唱數(shù)：誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到10？先自己數(shù)一數(shù)。

（二）看圖數(shù)數(shù)。

1．出示插圖，邊出示邊說(shuō)：這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家看看這里都有什么？

2．按數(shù)量觀察：（1）數(shù)數(shù)量是1的事物。

圖中有幾面國(guó)旗？有幾位老師？

一面國(guó)旗、一位老師都可以用數(shù)字“1”表示?？匆豢磮D中還有哪些東西的數(shù)量是1？（2）數(shù)其他數(shù)量是1～5的事物。剛才我們數(shù)了數(shù)量是1的事物，你還能按照順序接著往下找嗎？

在學(xué)生數(shù)數(shù)匯報(bào)中。教師要鼓勵(lì)學(xué)生：說(shuō)得很好，你能告訴同學(xué)們你是怎么知道它的數(shù)量的？

3．從主題圖中抽取出的各個(gè)事物的相對(duì)應(yīng)的數(shù)。（1）出示數(shù)過(guò)的1～5各數(shù)的物品，出示數(shù)字。

（2）還有用其他數(shù)字表示的物品嗎？誰(shuí)來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。

（3）出示剛才數(shù)過(guò)的6～10各數(shù)的物品，出示數(shù)字。

4．教室里都有什么東西，各有幾個(gè)，你能數(shù)一數(shù)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：在整體觀察主題圖之后，教師突出新的問(wèn)題，學(xué)生圍繞老師的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有序觀察和思考，經(jīng)歷有條理、有步驟的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程?！?/p>

三、課堂練習(xí)

（一）看圖連線(xiàn)。

（二）看數(shù)畫(huà)圖。畫(huà)出數(shù)量是4的（）。畫(huà)出數(shù)量是7的（）。

（三）請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行判斷，數(shù)和圖中的數(shù)量一致嗎，可以說(shuō)以說(shuō)理由。4 4 10

（4）數(shù)字兒歌

今天我們數(shù)了許多物品，其實(shí)在我們的生活中，處處都有數(shù)學(xué)，處處都要用到數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們都能有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不斷地去發(fā)現(xiàn)，去尋找我們身邊的數(shù)學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能夠利用課堂上學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思考，進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中?！?/p>

四、總結(jié)

哪些同學(xué)能一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)物體？在數(shù)數(shù)的過(guò)程中大家要注意三點(diǎn)：眼睛看著，手指點(diǎn)著，口中數(shù)著。這樣數(shù)數(shù)才能正確，大家要記住?。　稖?zhǔn)備課》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達(dá)多與少。

2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，在一一對(duì)應(yīng)數(shù)數(shù)的情況下，理解誰(shuí)多誰(shuí)少，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言比較清晰的表達(dá)數(shù)量的多與少。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。目標(biāo)分析：

本節(jié)課主要研究“比多少”。教材設(shè)計(jì)了有趣味的主題圖，讓孩子通過(guò)觀察不同類(lèi)量物體的多少，來(lái)感知“同樣多、多、少”的含義。為學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的知識(shí)作準(zhǔn)備。學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過(guò)比較的知識(shí)，有了一定的比較思想；但孩子的表達(dá)能力還不夠，要訓(xùn)練學(xué)生把意思表達(dá)清楚。特別是多種數(shù)量同時(shí)比較是孩子比較難理解的一類(lèi)問(wèn)題，課堂教學(xué)中教師要結(jié)合具體情境中，首先幫助學(xué)生了解比較的事物，再進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的比較，最后得出結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷“一一對(duì)應(yīng)”的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)比較的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)故事回答問(wèn)題。

（一）教師講故事：小豬幫助小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）

（二）聽(tīng)完故事后，看圖回答老師的問(wèn)題。1．故事中有幾只小兔？（教師貼圖）2．故事中有幾只小豬？（教師貼圖）

3．小兔在做什么？每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）4．小豬在做什么？每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）

5．快來(lái)看一看小兔在搬磚，小兔的數(shù)量和磚的數(shù)量比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式，同時(shí)板書(shū)“同樣多”）

6．小豬搬木頭，小豬的數(shù)量和木頭的數(shù)量比一比，你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式，同時(shí)板書(shū)“多、少”）

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生有序思考，逐步形成“比較”的步驟和方法?！?/p>

二、創(chuàng)編數(shù)學(xué)小故事，回答其中有關(guān)比較的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（一）教師創(chuàng)編的數(shù)學(xué)故事。

1．小貓釣魚(yú)：小花貓和小白貓比賽釣魚(yú)，小花貓釣了4條魚(yú)，小白貓釣了7條魚(yú)。誰(shuí)釣的魚(yú)多，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的？

2．秋天到了小動(dòng)物們要舉辦一年一度的采摘大會(huì)了。你們看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？請(qǐng)你比一比說(shuō)一說(shuō)看誰(shuí)能夠當(dāng)上采摘冠軍？

（二）讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事。（可以是身邊發(fā)生的事情）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)使學(xué)生感受比較的量?！?/p>

三、課堂練習(xí)

（一）練習(xí)。

1．老師今天請(qǐng)來(lái)了許多小動(dòng)物和我們做朋友，請(qǐng)你挑一挑，哪幾種小動(dòng)物的只數(shù)同樣多。你是怎么知道的？

你能用剛才這種方法給同學(xué)們擺一擺，讓同學(xué)們一眼就看出它們是同樣多的嗎？ 2．做拍手游戲。

聽(tīng)清老師拍了幾下（5下）你拍的和老師同樣多。

請(qǐng)你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。3．小結(jié)：說(shuō)能說(shuō)一說(shuō)什么是“同樣多”？

（二）繼續(xù)做拍手游戲。

老師拍5下，要求學(xué)生拍的比老師多2下。學(xué)生開(kāi)始拍手。老師拍5下，要求學(xué)生拍的比老師少2下。學(xué)生開(kāi)始拍手。引發(fā)學(xué)生思考：為什么兩次拍手的次數(shù)不一樣？

（三）完成第7頁(yè)做一做的題。說(shuō)一說(shuō)，為什么？

（四）看圖標(biāo)注多、少和同樣多。

（五）看圖猜一猜。

擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰(shuí)多誰(shuí)少，請(qǐng)說(shuō)明理由。

所有的▲和●誰(shuí)多誰(shuí)少，說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。

【設(shè)計(jì)意圖：在看圖的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行推理，說(shuō)出比較兩個(gè)數(shù)多與少的猜測(cè)理由，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識(shí)】

四、總結(jié)

猜測(cè)是要有根據(jù)的，我們猜測(cè)的依據(jù)就是一個(gè)對(duì)一個(gè)，因?yàn)橛械倪@樣的要求，我們才能有條理地進(jìn)行思考。《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對(duì)性，并能用上、下、前、后描述物體所在的位置。

2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，抽象出四個(gè)方位詞，使學(xué)生會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。

3．把學(xué)生生活中的位置認(rèn)識(shí)提升到數(shù)學(xué)化的認(rèn)識(shí)，體會(huì)方位在生活中的價(jià)值，發(fā)展空間觀念。

目標(biāo)分析：

學(xué)生在日常生活中對(duì)上、下、前、后等空間方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地表述清晰。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要將學(xué)生的生活中位置經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)化位置的認(rèn)識(shí)，能用四個(gè)方位詞準(zhǔn)確的表達(dá)物體所在的位置。教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，談話(huà)引入

（一）活動(dòng)中初步感受上下。

1.學(xué)生按要求做：把數(shù)學(xué)書(shū)放在桌面上，鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面。2.說(shuō)一說(shuō)：桌面上有什么？數(shù)學(xué)書(shū)的上面有什么？鉛筆盒的下面有什么？

（二）活動(dòng)中初步感受前后。

學(xué)生舉手發(fā)言：自己的前面有幾名同學(xué)？后面有幾名同學(xué)？

（三）揭示課題。今天學(xué)習(xí)上、下、前、后。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng)，初步感受上、下、前、后，從而揭示課題。】

二、交流辨析，探究新知

（一）引導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)“上、下”。1．課件出示主題圖: 江上大橋圖

2．學(xué)生觀察，交流討論。

（1）觀察這幅圖，你看到了什么？

（2）你能用“上、下”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工具的位置嗎？

（3）大家一會(huì)兒說(shuō)火車(chē)在上面，一會(huì)兒又說(shuō)火車(chē)在下面，火車(chē)到底在哪里呀？這是怎么回事啊？

（4）怎樣才能說(shuō)清楚呢？

3.小結(jié)：有時(shí)我們需要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面，這樣別人才能聽(tīng)明白各種物品 的位置。

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖，讓學(xué)生在對(duì)這幅情境圖的觀察和表述中，根據(jù)輪船、火車(chē)和汽車(chē)三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)“上、下”方位，體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性?！?/p>

（二）認(rèn)識(shí)“前、后”。1．課件出示動(dòng)畫(huà)：汽車(chē)圖

2．學(xué)生觀察，交流討論。（1）你又看到了什么？

（2）你能用“前、后”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些車(chē)的位置嗎？車(chē)頭開(kāi)向的方向就是“前”。（3）大家一會(huì)兒說(shuō)卡車(chē)在后面，一會(huì)兒又說(shuō)卡車(chē)在前面，這又是怎么回事??？（4）怎樣才能說(shuō)清楚呢？

3.小結(jié)：在說(shuō)明位置時(shí)，有時(shí)需要我們說(shuō)清楚是誰(shuí)和誰(shuí)在進(jìn)行比較。

【設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)轎車(chē)、卡車(chē)、大客車(chē)三者位置的表述中，認(rèn)識(shí)“前、后”方位。初步感受“上、下”，“前、后”方位的相對(duì)性。體會(huì)到對(duì)于兩個(gè)物體，它們之間“上、下”“前、后”的關(guān)系是一定的；對(duì)于三個(gè)物體，由于選擇的比較對(duì)象不同，造成位置關(guān)系不同，它們之間“上、下”“前、后”的關(guān)系也會(huì)不同?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知

（一）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前后。1.說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)你用“上、下、前、后”說(shuō)一說(shuō)教室里的人或者物品的位置。說(shuō)清在的上面，在的下面；在的前面；在的后面。2.課件：練習(xí)三第1題。

（1）說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面？

（2）討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？（3）小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對(duì)的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)“前、后”有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?！?/p>

（二）鞏固練習(xí)：做一做。

把鉛筆盒放在桌子的上面；把數(shù)學(xué)書(shū)放在鉛筆盒的下面；請(qǐng)坐在***前面的同學(xué)起立；請(qǐng)坐在***后面的同學(xué)把手舉起來(lái)；??（1）老師提要求，學(xué)生做一做。

（2）學(xué)生當(dāng)小老師提要求，其他學(xué)生做一做。

【設(shè)計(jì)意圖：將練習(xí)轉(zhuǎn)化為在現(xiàn)實(shí)空間進(jìn)行的活動(dòng)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生正確辨認(rèn)、使用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置?！?/p>

四、靈活應(yīng)用，拓展提升

把附頁(yè)中的小兔子和小烏龜貼在圖中，再看圖講故事。說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合熟悉的龜兔賽跑故事以及生活經(jīng)驗(yàn)，明確指向“終點(diǎn)”的方向是“前”；同時(shí)讓學(xué)生在“平面圖”上辨認(rèn)“上、下”“前、后”的位置關(guān)系?！?/p>

五、全課總結(jié)，暢談收獲 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？ 《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．明確方位詞語(yǔ)“左右”表示的意思，能夠用左右描述物體的位置。2．通過(guò)生活中經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)自身的“左右”，以自身的左右為標(biāo)準(zhǔn)，描述物體的位置，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3．通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。目標(biāo)分析：

本課教學(xué)目標(biāo)是明確方位詞語(yǔ)“左右“的意思，能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述物體的位置，初步體會(huì)位置與順序的相對(duì)性，初步建立空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，左、右標(biāo)準(zhǔn)描述物體所在的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地用左右描述物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、水果卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)左右，體會(huì)自身存在的左右

（一）謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣

出示謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)能算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。揭示謎底：雙手。

（二）聯(lián)系左右手，認(rèn)識(shí)左右方位詞

1．讓學(xué)生在小組內(nèi)舉例說(shuō)一說(shuō)生活中左手可以做什么？右手可以做什么? 2．學(xué)生一邊匯報(bào)想法一邊做動(dòng)作：左手壓本，右手寫(xiě)字、右手敬禮、左手扶碗，右手拿筷子吃飯??

【設(shè)計(jì)意圖：注重從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用生活實(shí)例讓他們初步區(qū)分左右?！?/p>

二、利用漢字加深對(duì)左、右的理解

1．教師板書(shū)漢字：“左、右”，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣區(qū)分兩個(gè)字。

2．教師借助PPT介紹“左、右”漢字的演變。

左和右，是兩個(gè)象形字，就像兩只伸出來(lái)的手形一樣。后來(lái)，人們?cè)谑中蜗旅婕右粋€(gè)“工”字，表示左手，意思是說(shuō)左手可以輔助做工。在手形下面加一個(gè)“口”字，表示方位名詞，與左相對(duì)，凡是在左手的一邊就叫“左邊”，在右手的一邊就叫“右邊”。

【設(shè)計(jì)意圖：追根溯源，了解在文字發(fā)展史的基礎(chǔ)上來(lái)理解表示方位的詞“左、右”?！?/p>

三、游戲激趣，區(qū)分左右

（一）在自己的身體上找左右

1．左右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量大。讓學(xué)生思考自身是否有這樣的一對(duì)的好朋友。

學(xué)生匯報(bào)想法：左右耳朵、左右眼睛、左右手腳、左右胳膊、左右腿?? 2．小組合作交流：說(shuō)說(shuō)你的前、后、左、右的同學(xué)都是誰(shuí)？

3．猜一猜：說(shuō)說(shuō)你的好朋友左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？讓大家猜猜你的朋友是誰(shuí)。

（二）在擺圖中認(rèn)識(shí)左右

1．先擺一個(gè)蘋(píng)果，蘋(píng)果的左邊擺一個(gè)西瓜，蘋(píng)果的右邊擺一個(gè)桃子，在這三個(gè)水果的最右邊擺一根香蕉。

2．在這組圖的最左邊擺上葡萄。

3．觀察這五個(gè)水果，請(qǐng)學(xué)生自由介紹誰(shuí)在誰(shuí)的左邊還是右邊。用左右描述每個(gè)圖的位置。【設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去描述事物，使學(xué)生初步感知在二維空間內(nèi)利用“左、右”這兩個(gè)方位詞來(lái)確定位置。】

四、體驗(yàn)左右的相對(duì)性

（一）體會(huì)參照物不同，表述物體的位置不同。

1．觀察圖，由學(xué)生介紹蘋(píng)果的位置。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考：

就是這個(gè)蘋(píng)果，大家在介紹時(shí)為什么一會(huì)兒說(shuō)它在右邊，一會(huì)兒又說(shuō)它在左邊呢？

教師出示學(xué)生的語(yǔ)言：蘋(píng)果在西瓜的右邊；蘋(píng)果在桃子的左邊。能解釋一下是什么原因嗎？

（二）體會(huì)人所占的位置不同，左右也是相對(duì)的。

1．在握手中思考都伸的是右手，為什么不在同一側(cè)呢？

教師組織學(xué)生每?jī)蓚€(gè)人握手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：都伸右手，為什么不在一側(cè)？

2．由學(xué)生嘗試說(shuō)明“都伸右手，為什么不在一側(cè)”的道理。最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：由于 是面對(duì)面地站著，一個(gè)人的左手對(duì)著另一個(gè)人的右手。

3．教師小結(jié)：當(dāng)我們面對(duì)面時(shí)，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，所以伸出的右手不在同一側(cè)。

【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生開(kāi)展多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，從而加深對(duì)左右的相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、推理等思考活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！?/p>

四、走進(jìn)生活，讓學(xué)生會(huì)左右的作用。

（一）在行走中辨認(rèn)左右。

說(shuō)說(shuō)在上下樓梯時(shí)應(yīng)該順著哪個(gè)方向走？ 由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示，并由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)？

教師小結(jié)：在生活中由于人面朝的方向不同，左右也就不同，判斷時(shí)，應(yīng)把自己當(dāng)成走路的人，平時(shí)在上下樓或在路上行駛時(shí)都應(yīng)該靠右行，這樣有秩序的行駛可以避免發(fā)生沖撞。

（二）對(duì)比香港和北京的行車(chē)規(guī)定有什么不同。

（三）辨認(rèn)生活中的交通標(biāo)志。

說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)標(biāo)著有什么不同，表示什么意思。

（四）在視圖中運(yùn)用左右。1．看圖回答問(wèn)題：

小鹿的左邊是（），小鹿的右邊是（）。小鴨子的右邊有（）。小蛇的右邊有（），左邊有（）。2．按照要求找一找。

小帥咪咪甜甜三毛功夫小子

甜甜的左邊是（），右邊是（）。

三毛在（）的左邊，在（）右邊。

在視圖的過(guò)程中，學(xué)生往往把自己放在圖中，把自己變成圖中人物，在用自己的左右手進(jìn)行辨認(rèn)，這樣的答案是錯(cuò)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生，不能進(jìn)入圖中，依然用自己左右手進(jìn)行辨別。

【設(shè)計(jì)意圖：把左右的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)接，一方面體會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用到左右，同時(shí)學(xué)會(huì)用左右進(jìn)行辨別。】

五、全課總結(jié)

1．生活中按照“左右”制定的規(guī)則的事例有很多，你知道有什么嗎？大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序了。

2．說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教研組研修計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以新課程改革為中心，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃的“個(gè)性自強(qiáng)發(fā)展”教育思想為指導(dǎo)，以教師為研究主體，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，將網(wǎng)上研修納入日常教研活動(dòng)。教研組根據(jù)網(wǎng)上研修內(nèi)容，針對(duì)本校實(shí)際開(kāi)展教研活動(dòng)，以豐富研修資源，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教育教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，“將一件事做到底”，努力提升本教研組教師的教育、教學(xué)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展。

二、教研組研修選題：《二一一教學(xué)模式初探與實(shí)踐》

1.開(kāi)學(xué)初，對(duì)學(xué)生識(shí)字情況進(jìn)行摸底調(diào)查，了解實(shí)際情況，做到有的放矢，期末再次調(diào)查，進(jìn)行對(duì)比分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2.搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。并用文化早餐的方式要求教師進(jìn)行自學(xué)。

3.對(duì)相關(guān)課例進(jìn)行分析，有相似的課例要模仿試講，要求組內(nèi)成員聽(tīng)課并及時(shí)反饋。

4.形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行授課并請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)。研修目標(biāo)

三、研修內(nèi)容：

1.組織全體教師認(rèn)研究研究“如何備好一節(jié)課”并完成相關(guān)作業(yè)； 2.組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)教師職業(yè)幸福感的專(zhuān)題講座和相關(guān)微課程，撰寫(xiě)自己的教育故事；

3.學(xué)習(xí)《義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念及總體目標(biāo)，學(xué)習(xí)學(xué)生心里發(fā)展規(guī)律主題講座，觀摩本校骨干教師的教學(xué)課例，做觀摩記錄，促教師業(yè)務(wù)水平的提高。

4.學(xué)習(xí)名師成長(zhǎng)之路及如何形成教學(xué)風(fēng)格的專(zhuān)題講座，上傳個(gè)人教學(xué)片段實(shí)踐。

5.學(xué)習(xí)“教學(xué)策略、教學(xué)研究”類(lèi)主題課程，完成自己的課堂實(shí)錄或教學(xué)實(shí)踐，上傳課例或自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

6.教研組學(xué)員將網(wǎng)上研修納入日常教研活動(dòng)，完成各研修主題所規(guī)定的必做作業(yè)，選擇完成相應(yīng)的選做作業(yè)，參與本校教研組組織的集體磨課活動(dòng)，完成各環(huán)節(jié)研修任務(wù)。參與本區(qū)縣校集體備課合作研修活動(dòng)，參與討論，完成研修任務(wù)。每個(gè)學(xué)員都要完成8篇教學(xué)設(shè)計(jì)，4份學(xué)生作業(yè)分析，4篇成長(zhǎng)日記，1篇教師自我發(fā)展規(guī)劃。每學(xué)期開(kāi)展組內(nèi)集體備課8次以上，并對(duì)主備人的課進(jìn)行跟進(jìn)聽(tīng)課，及時(shí)交流問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)。

四、研修措施

1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)

以網(wǎng)上學(xué)習(xí)到的新理念為指導(dǎo),提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把新理念內(nèi)化于教師的日常教學(xué)行為。發(fā)揮骨干教師的示范作用，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2．強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

開(kāi)展好學(xué)科教研活動(dòng)，面對(duì)工作的實(shí)際問(wèn)題，勤于反思，樂(lè)于創(chuàng)新。充分利用校本資源，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，加快教師專(zhuān)業(yè)化的步伐。堅(jiān)持聚焦課堂、聚焦師生，充分發(fā)揮群體智慧優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高本組教師的教育教學(xué)質(zhì)量。

3．營(yíng)造良好的研修氛圍

首先，將網(wǎng)上研修納入日常教研活動(dòng)，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，教研和集體備課活動(dòng)常抓不懈。堅(jiān)持以教研組學(xué)科教研活動(dòng)為中心，深入全面地開(kāi)展本組的研修活動(dòng)。提升教研組長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和組織協(xié)調(diào)能力，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)。

4、組長(zhǎng)組織好互動(dòng)討論與分享心得，全程監(jiān)督和管理本組教師的研修情況，鼓勵(lì)先進(jìn)，定期總結(jié)成果、推薦評(píng)優(yōu)。

5.教師可利用業(yè)余時(shí)間積極參與網(wǎng)上交流，在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表自己撰寫(xiě)的論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思。

6.發(fā)揮骨干教師的示范作用，組織教師觀課、評(píng)課及組內(nèi)互聽(tīng)課、研討課。7.加強(qiáng)學(xué)年組長(zhǎng)自身建設(shè)。給學(xué)年組以正確的引領(lǐng)。

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)《ieueer》教學(xué)設(shè)計(jì)

《ie

üe

er》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie

üe，特殊韻母er及其四聲。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

yue，讀準(zhǔn)其四聲。

2.養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)拼音的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

ie

üe

er的發(fā)音。

教學(xué)難點(diǎn)

er的發(fā)音，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

yue。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

拼音卡片

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)

（出示課件：蛋糕）孩子們，瞧，這是什么呀？想知道今天是誰(shuí)的生日嗎？今天是我們的拼音寶寶e的生日，（出示課件：e戴了頂皇冠或生日帽）拼音王國(guó)的許多朋友都來(lái)向他祝賀了，讓我們今天為e寶寶當(dāng)迎賓使者，好嗎？快看看，有哪些客人到了，讓我們熱情地和他們打打招呼吧。（出示課件：i

ü

ɑi

ei

ui

ɑo

ou

iu)

小朋友們真有禮貌，今天還會(huì)有幾位新朋友來(lái)參加拼音寶寶e的生日聚會(huì)，可是這幾位朋友長(zhǎng)什么樣兒，叫什么名字，我們都不知道，怎么迎接客人呢？別著急，我們請(qǐng)幾幅插圖來(lái)幫忙。

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie

üe，特殊韻母er的音形及四聲

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie

（1）出示第一幅插圖（課件出示：一棵椰樹(shù)）

問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

師：椰樹(shù)的“椰”的發(fā)音就是今天我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友的名字，注意看清老師口型的變化，聽(tīng)清老師的發(fā)音。（出示卡片）

（2）教師范讀，（提示發(fā)音方法：注意口型的滑動(dòng)）學(xué)生跟讀。

（3）指名讀。（相機(jī)糾正發(fā)音及鼓勵(lì)聲音洪亮的孩子當(dāng)小老師）

（4）開(kāi)火車(chē)讀。口令——師：火車(chē)火車(chē)開(kāi)哪里？——火車(chē)火車(chē)開(kāi)這里。

（5）教順口溜。師：祝老師為了讓小朋友更好的記住新朋友，我編了一句順口溜，請(qǐng)跟我讀：椰樹(shù)椰樹(shù)ie

ie

ie

你還能編出別的順口溜讓我們記住ie的讀音和樣子嗎？（相機(jī)表?yè)P(yáng)：了不起，你的順口溜讓我們記住了新朋友的樣子。）

師：讓我們一起拿出小手畫(huà)聲調(diào)符號(hào)讀讀他的四聲吧。

再把新朋友的名字讀三遍吧！（貼上卡片）

2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe

（1）出示第二幅插圖（課件出示：月亮）

問(wèn)：天空中掛著什么？

師：把月亮的“月”讀得平平的就是第二位新朋友的名字。

要讀準(zhǔn)新朋友的名字，就一定要注意發(fā)音口型。跟老師做口型，不出聲。（出示卡片）

（2）教師范讀，(提醒學(xué)生注意看老師口型)學(xué)生跟讀。

（3）指名讀。

口令——師：點(diǎn)兵點(diǎn)將。生：點(diǎn)到誰(shuí)就是誰(shuí)。

（4）師：你能編順口溜記住我們的新朋友嗎？（貼上卡片）

生用編順口溜的方式記üe。（月亮月亮üeüeüe，月餅月餅üeüeüe，ü前e后üeüeüe）

（5）創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)ie

üe

（出示課件：ie

üe）瞧，我們的兩位新朋友手拉手，相約來(lái)到了e寶寶的家，迎賓大使們，可別把他的名字叫錯(cuò)了呀！女孩子來(lái)迎接第一位朋友，（女生讀）男孩子來(lái)迎接第二位朋友（男生讀）我們一起來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！

（6）

這兩位新朋友最喜歡和前來(lái)參加生日聚會(huì)的聲母媽媽們一起玩“對(duì)對(duì)碰”的游戲了，瞧，他們碰在一起，你還認(rèn)識(shí)嗎？口令——師：點(diǎn)兵點(diǎn)將。生：點(diǎn)到誰(shuí)就是誰(shuí)。

3.學(xué)習(xí)特殊韻母er

（1）創(chuàng)設(shè)情境：e寶寶的生日聚會(huì)可真熱鬧，大家在一起又唱又跳，做游戲，他們還玩起了“比一比，誰(shuí)最靈”的游戲，小朋友們，你們想玩嗎？請(qǐng)準(zhǔn)備好。

師：游戲規(guī)則是老師說(shuō)到“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”時(shí)，你就用手指到相對(duì)應(yīng)的器官，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又正確。準(zhǔn)備好了。（游戲結(jié)束時(shí)指到耳朵）（課件出示：耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課。。。

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽(tīng)講了。（組織教學(xué)）

師：把耳朵的“耳”讀成第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵聽(tīng)好了。

（2）教師范讀（用手勢(shì)表示）學(xué)生跟讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。

（3）了解er是特殊韻母

師：這位小er很特別，他從不跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母，他可以直接給漢字注音。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。（貼卡片ēr

ér

ěr

èr）口令——師：小小手——放放好；小眼睛，看老師；小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)。

誰(shuí)來(lái)帶調(diào)讀er的四聲？分男女生讀，抽讀四聲。

你能選擇其中的一個(gè)聲調(diào)給他組組詞嗎？（舉例：兒童、一二一、而且、魚(yú)餌）（聯(lián)系生活，鞏固發(fā)音）

三、課間操

（出示課件：五彩的拼音字母）

創(chuàng)設(shè)情境：拼音王國(guó)的很多朋友們都來(lái)到了e寶寶家，他們想出了各種辦法，為e寶寶獻(xiàn)上自己精心準(zhǔn)備的禮物，有的唱歌，有的跳舞，有的變魔術(shù)，有的說(shuō)相聲，逗得e寶寶哈哈大笑，小朋友，今天我們是不是也應(yīng)該為e寶寶送上一份禮物呀？那讓我們一起來(lái)唱唱跳跳，為e寶寶慶祝吧！

課間操口令：點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做課間操，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，爭(zhēng)做全能好寶寶。

師生邊唱邊跳。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

yue，讀準(zhǔn)其四聲

1．學(xué)習(xí)yue

(課件演示)師創(chuàng)設(shè)情境講故事：漸漸地，天黑了，e寶寶的生日聚會(huì)結(jié)束了，朋友們紛紛回家了。小üe走著走著，忘了回家的路，傷心地哭了起來(lái)，怎么辦呢？這時(shí)大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)慊丶胰ィ袀€(gè)條件就是把你的眼淚擦一擦。小üe聽(tīng)了連忙擦去眼淚。（口令：小ü小ü真淘氣，見(jiàn)了大y不哭泣。）出示卡片yue

師：大y帶小üe還讀üe

只是成了整體認(rèn)讀音節(jié)了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。

（1）指名讀。

（2）會(huì)讀yuè。師：戴上了聲調(diào)誰(shuí)會(huì)讀？

（出示課件：yuè）

在生活中你聽(tīng)到過(guò)帶有yuè的詞語(yǔ)嗎？（月亮、月球、音樂(lè)、樂(lè)器、越來(lái)越冷、越南、閱讀等）

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

（課件演示）繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境講故事：剛才大y

送小üe回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，你那么小不能自己出去玩。沒(méi)想到大y卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小i就變成了大y。

出示卡片ye

。師：他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，跟他打個(gè)招呼吧。

（1）指名讀，齊讀。

（2）帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)。（出示課件：yē

yé

yě

yè）

ye的四聲有很多漢字朋友，你能選擇一個(gè)音節(jié)給他找找朋友嗎？（椰子、也許、夜晚、樹(shù)葉、野花、作業(yè)、爺爺）

五、游戲——“我是小偵探”（出示課件）

師：小朋友們，我們已經(jīng)和ie、üe、er和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue成為了好朋友，它們來(lái)和我們捉迷藏了，它們藏在了同學(xué)的名字中，你愿意做個(gè)小偵探把它們找出來(lái)嗎？（學(xué)生找名字）我們班的小偵探可真多，ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue一定玩得開(kāi)心極了！

五、小結(jié)鞏固

師：今天，咱們認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，咱們來(lái)點(diǎn)一下名，把他們送回家吧！

（出示課件：ie

üe

er　ye

yue）齊讀。

ie

üe

er是住在韻母樂(lè)園里，（課件演示）齊讀。

ye

yue是住在整體認(rèn)讀音節(jié)樂(lè)園里。（課件演示）齊讀。師：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音。

現(xiàn)在讓我們把他們送回四線(xiàn)格里休息吧！拿出鉛筆準(zhǔn)備好。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie

üe

er

（出示課件）

1．師范寫(xiě)ie、üe、er

師：（口令——師：我想請(qǐng)你跟我做，生：我就快快跟你做?。┥斐鍪郑蠋熞黄饡?shū)空。（提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊、勻稱(chēng)）

2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)ie、üe、er。

師提示：握好筆，不著急寫(xiě)，跟老師一起來(lái)說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)口令：頭正肩平腳著地，一拳一寸要牢記。

3.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

4.修改自己拼音。

2017.10.9

第四篇：一年級(jí)上冊(cè).《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教案

牛場(chǎng)小學(xué)：王華

課時(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁：走之、豎心旁。2 朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容，感受美景。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)記生字。教具準(zhǔn)備：生字卡、課件。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一 導(dǎo)入

上課之前，老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最先猜出答案：①麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子（花生）。②頭戴小紅帽，身穿大白袍，走路搖搖擺，游泳穩(wěn)又快（鵝）。接下來(lái)這個(gè)可要聽(tīng)仔細(xì)了：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。是什么？為什么是畫(huà)呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們一起走進(jìn)課文《畫(huà)》。二 看圖說(shuō)話(huà) 圖：兩個(gè)小朋友正在欣賞一幅美麗的圖畫(huà)，那高興的樣子可真讓人羨慕，我們也去看看。一分鐘時(shí)間，請(qǐng)與你的同桌說(shuō)一說(shuō)，圖上都有些什么？ 2 指名說(shuō)。

（激勵(lì)：誰(shuí)能說(shuō)的完整些？可以由遠(yuǎn)及近，把看到的都說(shuō)出來(lái)?誰(shuí)能運(yùn)用想象，說(shuō)的更好些？）點(diǎn)評(píng)：剛剛同學(xué)們說(shuō)得好極了。這是一幅美麗的山水畫(huà)，圖上有高山流水，遠(yuǎn)處有一棵棵挺拔的樹(shù)木、一座座整齊的房屋，近處還有美麗的鮮花和可愛(ài)的小鳥(niǎo)，美極了！三 識(shí)字 自由讀一遍課文，有不認(rèn)識(shí)的字，我們請(qǐng)拼音朋友幫忙，讀準(zhǔn)字音。2 初識(shí)生字。很多同學(xué)已經(jīng)讀完一遍了，在這篇課文中有許多的生字寶寶需要大家認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你對(duì)照課文下面的生字欄，先看一遍，再?gòu)恼n文中找出這些生字圈出來(lái)，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。3 識(shí)字。

課件出示：遠(yuǎn)近還 驚 色 聽(tīng) 無(wú) 聲 春 人 來(lái) ⑴音。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

強(qiáng)調(diào)：yuan wu jin jing ting se sheng 的發(fā)音 ⑵形。

學(xué)了這么多生字，你用什么方法記住它們呢？

①觀察偏旁：“遠(yuǎn)”“近”，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的相同之處？

有共同的偏旁：走之。例：還?

“驚”：左邊豎心旁，右邊北京的京，合在一起驚驚驚。②編字謎：三人日下去春游——春

米上加橫豎出頭——來(lái)

③換一換：天——無(wú) 入——人近——聽(tīng) ⑶意。

游戲：組詞認(rèn)字。

規(guī)則：選部分學(xué)生拿生字卡，教師和學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)，如果詞中出現(xiàn)生字卡上的字，就高舉過(guò)頭讀兩遍。四 課中休息 五 朗讀古詩(shī) 1 師配樂(lè)范讀。指名讀。誰(shuí)來(lái)試一試模仿老師讀？（男同學(xué)聽(tīng)發(fā)音，女同學(xué)聽(tīng)像不像）3 點(diǎn)評(píng)。

4自由讀，選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。

5好多同學(xué)喜歡第一、二句，誰(shuí)來(lái)告訴我喜歡的原因？

提示：很美。讀出喜歡的感覺(jué)、美的感覺(jué)。6第三、四句同樣很美，我想聽(tīng)一個(gè)同學(xué)先讀、齊讀。提問(wèn)：春天去了怎么花還在呢？人來(lái)了，小鳥(niǎo)卻不理我們，這是為什么？——原來(lái)這是畫(huà)！7多種方式讀：

① 指名分：一三、二四讀，男女分讀。② 分組讀：一二組讀前兩句，三四組讀后兩句。③ 齊讀。④ 配樂(lè)讀。8背誦 六 小結(jié)

這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了11生字，學(xué)習(xí)了課文，你們快樂(lè)嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《家》

執(zhí)教者:

[教學(xué)過(guò)程]

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題

1、師：小朋友，你們猜猜這是什么字？（出示ppt）古體字：家（外面像一座房子，里面像一頭小豬，古時(shí)候的人認(rèn)為住在房子里，吃著香噴噴的豬肉，是一件幸福的事情，家就會(huì)很溫馨。

師：所以這就是“家”，當(dāng)然了，現(xiàn)在的“家”字可不是這樣寫(xiě)的，小手伸出來(lái)，跟著老師一塊兒寫(xiě)。（板書(shū)課題：5 家）

2、師：我們每個(gè)小朋友都有自己的家，那你喜歡自己的家嗎？為什么？（生自由說(shuō)）生：我喜歡自己的家，因?yàn)槲业募依镉袗?ài)我的爸爸媽媽。生：我愛(ài)我的家，因?yàn)榧依镉形倚膼?ài)的小床。

生：我愛(ài)我的家，因?yàn)榧依镉形乙粋€(gè)大書(shū)柜，里面都是我愛(ài)讀的書(shū)。生：我愛(ài)我的家，因?yàn)槲业募依镉泻枚嗪猛娴耐婢摺?/p>

師：小朋友們說(shuō)得真好。(再次讀課題)，你能讀出家的溫暖嗎？黃老師也很愛(ài)自己的家，因?yàn)槲业募液苡袗?ài)，所以都是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。我們來(lái)看看這些小朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的卡片），請(qǐng)你們自由讀一讀，找找他們的家在哪？并把生字詞圈出來(lái)。師：請(qǐng)聽(tīng)黃老師來(lái)讀一讀，你們給黃老師打幾分？

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們像黃老師一樣流利的把這篇文章再讀一遍。（齊讀）

3、師：接下來(lái)黃老師想考考你們，看看這些詞你們都會(huì)讀了嗎？（ppt）lán tiān bái yún xiǎo niǎo 藍(lán) 天 白 云 小 鳥(niǎo) zhǒng zi shù lín ní tǔ

種 子 樹(shù) 林 泥 土 yú er xiǎo hé zu guo 魚(yú) 兒 小 河 祖 國(guó)

二、學(xué)習(xí)生字

1、師：白云的家在哪呀？

生：在藍(lán)天。（出示ppt，“白云“換顏色）

師：讓我們都做一朵美麗的白云，把自己的家介紹給大家。生：藍(lán)天是白云的家。

師：接下來(lái)黃老師想采訪你們這些白云，為什么喜歡住在藍(lán)天上呢？

師：你們能用什么辦法讓我記住你們這些可愛(ài)的“白云”嗎？

板書(shū)：bái yún 白 云

師：誰(shuí)來(lái)試試拼讀這個(gè)詞語(yǔ)？（給予拼讀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“白”字由什么加什么可以得到呢？那“云”呢？

師：跟著老師一起寫(xiě)“白”字，一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆橫，（共5筆）

師：那“白”字除了可以跟“云”字組成詞語(yǔ)，還可以跟誰(shuí)組成詞語(yǔ)呢？

生：白色

生：黑白（師：這是一個(gè)相反詞，說(shuō)得很棒！）生：白發(fā)??

師：小朋友很聰明，組的詞語(yǔ)都很好，給自己表?yè)P(yáng)一下！（全班進(jìn)行自我表?yè)P(yáng)）

師：接下來(lái)寫(xiě)“云”字。

師：一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點(diǎn)，共4筆。

師：誰(shuí)來(lái)給“云”字組詞呢？

生：云朵

生：云彩

生：烏云

師：同學(xué)們真棒！接下來(lái)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)85頁(yè)，給“白”、“云”字描紅。

2、師：小鳥(niǎo)的家在哪呢？

生：在樹(shù)林里。（出示PPT）師：鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里做什么呀？ 生：搭窩、生長(zhǎng)、飛翔

師：如果你是一只小鳥(niǎo)，生活在樹(shù)林里，你感覺(jué)怎么樣呢？（生：快樂(lè)）請(qǐng)你用快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這行話(huà)。

生：樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。

師：樹(shù)林還可以是誰(shuí)的家呢？

師：說(shuō)得真棒！

3、師：還有誰(shuí)的家找到了呢？它的家在哪？

生：魚(yú)兒的家在小河里。（出示ppt）

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由討論，說(shuō)說(shuō)小河為什么是魚(yú)兒的家呢？

師：哪條小魚(yú)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么你要住在小河里？

師：你們住在小河里高興嗎？（請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這行話(huà)）

生：小河是魚(yú)兒的家

師：小魚(yú)兒們，你們會(huì)讀自己的名字嗎？（出示ppt“魚(yú)兒”）

師：讀得真好。黃老師很喜歡你們這些小魚(yú)兒，所以稱(chēng)你們?yōu)椤棒~(yú)兒”，那你們喜歡小花嗎？（生：喜歡）

師：我們可以稱(chēng)小花為什么呢？（小草、小鳥(niǎo)、月亮，出示ppt）

師：小河還可以是誰(shuí)的家呢？

師：同學(xué)們真的很厲害，給3個(gè)小朋友都找到了家。

4、師：最后我想問(wèn)問(wèn)，我們班的小種子，你們?cè)谀难剑?/p>

師：請(qǐng)你開(kāi)心的告訴我，你們的家在哪呀？

生：（齊讀）泥土是種子的家。（出示ppt）師：你們?yōu)槭裁匆≡谀嗤晾?，而不住在水里呢?生：因?yàn)榉N子需要泥土的滋養(yǎng)才能生長(zhǎng)。

師：那接下來(lái)我們來(lái)看看種子是怎么發(fā)芽的。（看這是一顆種子發(fā)芽長(zhǎng)出來(lái)了兩片葉子，嫩芽在土里生長(zhǎng)。（出示ppt）

師：泥土還可以是誰(shuí)的家呢？

師：說(shuō)得非常好！請(qǐng)你們看看這幅圖像什么字呀？（出示PPt）

師：圓圓的像人的頭，一豎像人的身子，兩邊像人的手。這個(gè)就是古體字：子

師：接下來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)把這句話(huà)讀一讀?？纯此x得好不好。師：真棒！他把“種子”讀出了輕聲。接下來(lái)黃老師考考大家，這些詞你們會(huì)讀嗎？（出示ppt）讀的時(shí)候勇敢注意什么呢？

孫子——子孫 女子——子女

師：（出示ppt）就讓我們一起來(lái)美美的讀一讀這4行詩(shī)，先請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀一讀。師：女孩子讀得真美。接下來(lái)希望男孩子也能美美的讀出來(lái)。師：全班一起來(lái)美美的讀一遍。

師：讀得真棒，真美！那請(qǐng)你們?cè)倜烂赖淖x讀最后一句。

師：大家讀得都非常好！那你們知道我們都有一個(gè)共同的家，這個(gè)家叫做什么呢？ 生：祖國(guó)（出示ppt）

師：是的，祖國(guó)就是我們的大家。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞祖國(guó)的美景。師：可是為什么說(shuō)我們是祖國(guó)的花朵呢？（出示ppt）

師：我們的祖國(guó)山水風(fēng)景非常美，就像一個(gè)大花園一樣，那我們是花園里的什么呀？ 生：是花園的花朵。

師：對(duì)的！所以，我們是祖國(guó)的花朵。

師：請(qǐng)大家再一次美美的讀一讀最后一句話(huà)。（表?yè)P(yáng)）

師：我們就帶著動(dòng)作，一起美美的把課文5 讀一遍。（（出示ppt課文全文，師示范，生跟著做）師：非常棒，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己做著動(dòng)作讀一遍課文。（齊讀）

師：讀得真好！今天我們學(xué)了這篇小詩(shī)，體會(huì)到了家的溫馨，明白有家真好，讓我們更愛(ài)我們的家了！