第一篇：人教版二年級上冊第六單元7的乘法口訣練習課教案

7教學目標 的乘法口訣練習

1．流利地背出1—7的乘法口訣。

2．使學生能夠熟練運用7的乘法口訣進行計算。

3．感受數學與生活的聯系，提高用數學知識解決實際問題的能力。重點難點

1、提高學生1—7的乘法的計算技能。

2、進一步鞏固7的乘法口訣計算。教學過程

一、創設情境

師：小朋友，我們已經學過7的乘法口訣，今天福娃妮泥要和我們比一比，哪位小朋友口訣記得最熟，算得又對又快。

出示口算卡，開火車計算。

7×5=

7×3=

7×6=

6×4= 5×2=

7×2=

7×4=

7×7= 6×3=

6×5=

7×1=

7×0= [設計意圖] 讓學生明白練習的目標。

二、合作探究

1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習，變換多種方式，提高學生記憶看見的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯系，為后面的解決問題打好基礎。

2、完成口訣。

二七（）

三七（）

六七（）四七（）

（）七三十五

（）七四十九

3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學生解答。第15題是讓學生自己分析情景提出問題。讓學生體會學習乘法的用處，培養用乘法解決問題的意識。讓學生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。

4、看誰算得快。

7×2=

5×7=

6×7=

7×5= 4×7=

7×7=

7×4=

6×4= 7×3=

2×7=

6×6=

5×6= 6×5=

7×6=

3×7=

5×5=

5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。

6、指導第15題，讓學生提出問題并解決問題。

提升：通過小組的討論與全班的匯報，讓學生進一步體會7的乘法口訣的特點有7句，知道相鄰兩句口訣中，后一句比前一句多7，使學生能夠熟練運用7的乘法口訣進行計算。

7、拓展練習：見課件

小組討論 ；

學生提2個問題并解答；

學生匯報。

[設計意圖] 該部分注重基礎知識和基本技能訓練的練習課，形式活潑，訓練適當。讓每個學生都參與到學習活動中，并能從中體驗到成功的快樂。充分調動學生的主體意識，讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題，進一步培養學生解決問題的能力。

四、梳理知識，總結升華 談話：這節課你有什么收獲呢？

[設計意圖]本教案的練習設計有層次,有坡度,注意了知識間的聯系,反饋矯正及時。設計了開放的練習，內容涉及自然，拓展了學生的學習思路，再次調動了學生學習的積極性，也讓學生真正體會生活處處有數學，數學就在我們的身邊的道理。

五、課堂檢測 A、初步運用：

1、填空：

一七（）七七（）六七（）（）七二十八 五（）三十五（）七二十一 6×（）= 42（）×4 =28 7×（）= 0（）×7 =35

2、計算并說出乘法口訣。

7×3 7×5 4×7 7×1 7×6 3×7 2×7 7×4+7= 7×5+7=

7×1+7=

6×2+4= 7×2+7= 7×3+7=

7×6+7=

7×1×9= 1×7+7 7×3+ 7 5×7+7 7×7-7 6×7-7

3、解決問題：

1、一張紙從左往右數有7個格子, 從上往下數有6個格子, 一共有（）個格子?

2、飼養小組養兔,共有7個籠子,每個籠子里裝4只,一共有多少只? 拓展練習：

5元 2角 7元 6元 根據以上信息你能提出什么問題？并解答。B、初步運用：

1、算一算并說出用了哪句口訣。7×6 7×7 4×7 7×2 7×6 3×4 2×5

2、連線。

7×2 42 5×4 18 6×7 14 3×6 20 3×7 28 7×7 30 6×5 49

3、有一籃子黃瓜，小紅家每天吃5條，7天正好吃完，籃子里共有多少條黃瓜?

4、學生參加航模小組，每組6人，5個小組共有多少人? 拓展練習：

()里最大能填幾?

（1）6×()<31（2）()×7<50（3）()×2<15（4）5×()<22（5）()×4<25（6）6×()<43

六、布置作業

課本P73—74，第5----10題

[設計意圖]本節課努力為學生提供自主探索的機會，讓學生經歷數學活動的過程，感受數學思考過程的合理性，進一步發展學生的數學思考，同時在學習活動中獲得成功的體驗，逐步培養自主探索的意識和習慣，增強學習數學的自信心，把編制乘法口訣讓學生去完成，留給學生更大的空間。

答案：A：基礎練習略

拓展練習：

1、買5枝鋼筆多少元？

5×5=25（元）

2買3本書多少元？

3×6=18（元）等 B：基礎略

拓展練習：5、7、7、4、6、7。

第二篇：二年級數學上冊第六單元7的乘法口訣教案[最終版]

第一課時 7的乘法口訣

【學習內容】課本p72頁，例1 【課標描述】

1.能熟練地口算表內乘法

2.經歷與他人交流各自算法的過程。

3.能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題。【學習目標】

1.通過七巧板拼擺喜歡的圖形，理解7的乘法口訣的來源和意義。

2.通過編寫7的乘法口訣，初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。【學習重點】

1.理解7的乘法口訣的來源和意義。

2.初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。【學習難點】熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。【學習準備】課件、每小組準備7套七巧板。【評價活動方案】

1.通過玩七巧板編口訣，來評價目標1.2.通過編寫使用口訣活動來評價目標2.【學習活動方案】

一 動手實踐，激發興趣。（評價目標1）1． 玩七巧板

師：出示一副七巧板“一副七巧板有幾塊板組成？” 生：“七塊。”

師：出示自己用七巧板拼成的圖案。“你們想不想拼？”

生：“想。” 師：“你們每人都有一副七巧板，下面請你來拼一拼，要把七塊板都用上，你能拼出什么？” 生：動手拼一拼。2．展示七巧 師：“誰愿意把自己拼的展示給大家看一看？” 把自己的作品拿到展示臺前。（選擇七個學生的作品。）

先指著一個同學的作品。讓大家來評一評他拼得好不好，用了幾塊板。用算式怎樣表示？ 7×7=7 1×7=7 師：指著兩個學生的作品。“他們兩個一共用了多少塊板？”

生：說出算式。

7×2=14 2×7=14 7+7=14 師：“你還能提出其他的問題嗎？”說一說自己的問題，其他人解決。

（有的學生會像老師那樣，依次提問三個作品用多少塊板？四個作品用多少塊板？等等。也有的學生會提出其他與七的乘法口訣無關的問題。教師都要予以肯定。在這里，教師可以選擇前一類問題，讓學生來思考。）師：“同學們提的問題都很好，還列出了算式。要計算著寫算式的得數，用我們已經學過的口訣是不夠的，還需要我們來進一步研究口訣。那我們就來根據今天這些問題的需要，研究一下7的乘法口訣。” 二 分組合作，編制口訣。（評價目標2）1． 編口訣。

師：“下面請同學們分組合作，看著自己的七巧板，分別算出三幅圖用幾塊板？四幅圖用幾塊板？……七幅圖用幾塊板？在表格中填一填，然后試著編出口訣。”

生：分組說一說自己編出的口訣，教師幫助記錄在黑板上。學生之間互動提問，如“三七二十一這句口訣表示什么意思。”等。2． 匯報。

充分說一說自己背口訣有什么好辦法。好的辦法現場試一試。背得好的給大家表演一下，以激起其他人背口訣的信心。3． 背誦口訣。

（1）說一說下面的算式分別用那一句口訣： 7×4 7×3 6×7 4×7 2×7 7×5（2）編題。

生：結合生活中的實際問題，編一個用七的乘法口訣解決的問題。（學生一時想不起來，可以布置成課外作業，讓學生把自己編的題畫出來，或寫出來，下一節課全班一起解決。）三 總評小結

這節課你有什么收獲？

【課堂檢測】 1.口算：

7×3 7×6 7×7（這句用了那句乘法口訣）2×7 7×4 2.冰激凌和棒棒糖分別代表幾？

【課后反思】

第三篇：人教版二年級上冊第六單元9的乘法口訣練習教案

9的乘法口訣

教學目標：

1、通過計算強化口訣的記憶，達到比較熟練的掌握表內乘法口訣。

2、讓學生經歷交流的過程，培養協作能力。

3、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學生在解決問題的過程中數記口訣。教學重點：

1、進一步鞏固表內乘法口訣，達到比較熟練的掌握。

2、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。教學難點：

1、解決簡單的實際問題，發展學生解決問題的能力。

2、加深理解幾個幾是多少 ？體驗它的含義。教學過程：

一、談話引入。小朋友前面我們已經學習了有關9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復習有關的知識。

[設計意圖]：明確提出學習任務。

二、引導練習，鞏固強化

1、組織學生進行口算。

（1）、完成課本第86頁第5題，交流改正。

（2）、讓學生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進行計算的。

2、引導學生完成第7題。

（1）、請大家先在書上填出所缺的文字，將口訣補充完整。

（2）、選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。（要求列出兩個乘法算式。）

3、引導學生完成第8、9題。(課件出示)

（1）、觀察第8題的圖意，引導學生說出圖的意思，重點是理解出共有幾個3。（2）、學生列出算式后小組交流，全班交流并改正。

（3）、第9題，讓學生先獨立解答，然后引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾）[設計意圖]：強化9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。復習鞏固其他表內乘法口訣，體會口訣的作用。復習用乘法解決問題，進一步理解乘法的意義，發展學生解決問題的能力。

三、方法應用，解決實際問題。

1、（課件出示）第13題圖：

（1）、觀察圖，你發現了什么？你能提出哪些數學問題？（2）、學生先在小組內提問，然后全班交流。（3）、強調幾個幾的數量關系。（4）、根據學生提出的問題，逐個解決。

2、第13題：

（1）、讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數量關系。

（2）、并根據算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。

3、第14題：

（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規律。（2）、怎樣計算，說出道理。（3）、學生先獨立完成然后全班交流。

[設計意圖]：通過多種形式讓學生鞏固倍數關系的實際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。

四、梳理知識，總結升華。談話：這節課，你有哪些收獲？

[設計意圖]：感受成功的喜悅，培養學生學習的自信心，再次體會建立9的數學模型，培養學生探究思考的習慣。

五、課堂檢測 A卷

1、對號停車

2、格里填上每兩個數乘得的積。

3、小林買了4支鉛筆，每支9分錢，一共用了多少錢？

B卷

1、腳踏船是手劃船的3倍。腳踏船有多少條？

2、停車場上停著2排小汽車，每排3輛，一共停著多少輛小汽車？摩托車的輛數是小汽車的2倍，停著多少輛摩托車？

3、動物園里有4只金絲猴，長臂猴的只數是金絲猴的2倍．有多少只長臂猴？長臂猴比金絲猴多幾只？（重點指導學生想求第二個問題“長臂猴比金絲猴多幾只”需要哪兩個條件？這兩個條件到哪去找？用什么方法計算）

六、布置作業 附答案： A卷1、6×5=30 17+12=29 4×8=32 9×3=27 13+18=31 7×4=282、14 21 28 35 42 49 56 63 8 16 24 32 40 48 56 64 72 9 18 27 36 45 54 63 72 813、4×9=36（分）（或9×4=36）B卷1、9×3=27（條）（或3×9=27）

2、2×3=6（輛）（或3×2=6）

6×2=12（輛）（或2×6=12）

3、4×2=8（只）（或2×4=8）

8－4=4（只）

第四篇：二年級上冊數學教案第六單元《7的乘法口訣》蘇教版

表內乘法和表內除法

（二）——《7的乘法口訣》教學設計

教材分析：本節課是蘇教版二年級第六單元《表內乘法和表內除法

（二）》第一課時的內容，表內乘法和表內除法是小學階段最重要的基礎知識之一，7的成分口訣的學習，為后面學習8、9乘法口訣打下基礎。

設計理念：學生已經學了1-6的乘法口訣和相應的除法后，學生已經初步學會編乘法口訣的基礎上，創設了吸引學生自主探索7的乘法口訣的活動情境，使學生在理解乘法口訣來源的基礎上，進一步掌握編乘法口的方法，促進對乘法口訣的記憶。編制乘法口訣時，注意由師生共同編制逐步過渡到放手讓學生獨立完成。教學目標：

1、經歷編制 7 的乘法口訣的過程，體驗 7 的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，合作交流的意識。

3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

教學重點：經歷編制 7 的乘法口訣的過程。教學難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。教學準備：口算卡片 教學過程：

一、復習舊知

（一）復習1-6的乘法口訣。

1.談話：老師為準備了紅色帆船，想帶著大家前往數學王國，你們想去嗎？先考考你。請快速說出算式的結果，并說出對應的乘法口訣。

4×5＝ 6×3＝ 4×3＝ 2×5＝ 2×3＝

2.談話：同學們，口算的速度可真快。我們的揚帆起航啦！

【設計意圖：復習1--6的乘法口訣及對應的算式，進一步鞏固已學乘法口訣，幫助學生學生7的乘法口訣做好準備】

二、自主探究，創編口訣

（一）出示例題：紅色小船 1.談話：這只小船是由什么圖形組成？有幾個三角形組成呢？我們一起數數。

2：提問：1只小船是有7個三角形組成，表示“幾個7”？2只小船有幾個三角形組成呢？

小結：2只小船可以表示“2個7”，比“1個7”多7，只要在7的基礎上加上7就可以了。交流：你能用這樣的方法算出3只小船有多少三角形組成嗎？

3.追問：那4只、5只、6只、7只小船呢？你會算嗎？打開書70頁，自己算一算。

獨立完成，教師巡視。

4.匯報交流：3、4、5、6、7只小船有多少個三角形組成？ 5.引導：算三角形個數時，你能想到什么？ 小結：我們想到用7的乘法口訣，計算更快一些。6.揭題：今天我們就來學習7的乘法口訣。

（二）編7的乘法口訣

1.談話：根據以往經驗，7的乘法口訣有幾句？如果讓你編口訣，你們會嗎？ 引導：比如：1個7 1x7=7 一七得七

2.追問：你們會編嗎？請同學打開書70頁，試著編7的乘法口訣。生填寫，匯報。

4.談話：我們一起讀一讀7的乘法口訣。（板書：7的乘法口訣）

（三）記7的乘法口訣

1.提問：如果要記住這些口訣，你覺得哪幾句口訣容易記憶住？ 2.追問：哪幾句口訣難記一些？你有什么好辦法記住這些口訣？ 小組內討論，匯報。

談話:其實記住口訣的方法有很多，只要我們多動腦、多動口，就一定能熟練的記住它。我給大家提個要求：不管三七二十一，每位同學都必須熟記，難道背這幾句口訣還需要七七四十九天嗎？

3.提問：老師在這里提到了7的乘法口訣嗎？生活中我們常會使用這兩句口訣，可以幫助同學們記憶。

4.追問：下面給大家1分鐘的時間，能記住這些口訣嗎？ 個人背、集體背。

5.談話：大部分同學已經能背出口訣，那我們做個游戲吧！我說口訣的前半句，你們說后半句。

6.小組或者同桌之前說一說

（四）運用7的乘法口訣

1.談話：我們學習乘法口訣其實就是為了方便計算，比如：7×2＝ 2.追問：剛才還有哪一道算式使用7的乘法口訣？這說明這句口訣可以寫出兩道乘法算式。

談話：在乘法算式中，不管7在前，還是7在后都是用7的乘法口訣。看來乘法口訣還是很重要的，我們再背一遍好嗎? 學生背口訣。

3.談話：看來同學們已經掌握了7的乘法口訣，那么我們就用所學的知識來完成智力大闖關活動吧！

【設計意圖：通過擺小船需要多少個三角形的問題，組織學生計算幾個7想家是多少，一方面引導學生初步記憶“幾個7 ”相加的結果，另一方面啟發學生具體感知得到的這些之間的聯系，從而為學生編制和記憶口訣做準備。

在學習7的乘法口訣的過程中，放手讓學生自主編制口訣，交流口訣拍了規律，探討記憶口訣的方法。通過提供足夠的自主學習的空間、充分的數學交流機會，使學生在探索數學知識的過程中，體驗學習成功而快樂。】

三、鞏固練習1.第一關

（1）你能根據乘法口訣說出對應的乘法算式嗎？ 追問：一句口訣可以說出幾道乘法算式？ 2.第二關

（1）談話：請同學們先計算各題，打開書71頁第1題。提問：你發現什么？得數為什么會一樣呢？

小結：3個7加1個7是4個7，下面兩題也表示4個7。

（2）談話：誰能準確的看出第二組是幾個7？，請完成書上第2題。出示：5個7比4個7 多（），比6個7少（）。

3、第三關 獨立完成第5題

4、第四關：游戲：芝麻開門 游戲規則：

（1）選擇2位同學做“大門”，6位同學參加游戲；

（2）將由全班同學出題，如選手回答正確，大家可以說“芝麻開門”，選手方可通過；選手回答錯誤，大家可以說“芝麻關門”，選手將被淘汰。

【設計意圖：熟記并能正確的進行相關的計算是本節課的重點，教師通過有趣的游戲展開練習，幫助學生鞏固新知，促進記憶。也為了下節課自主探索7的乘法口訣求商的方法做好準備】

五、課堂總結

談話：通過本節課的學習，你有什么收獲？我們一起再背一遍7的乘法口訣。

六、板書設計

7的乘法口訣 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九

七、教學反思

本節課我主要發揮學生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識進行遷移，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，學生在這個過程中體驗數學收獲的幸福。根據二年級學生的年齡特點，在課堂上，我力求調動學生學習興趣，吸引學生注意力，在發展學習能力的同時讓學生學得輕松愉快、扎實有效。

我就啟發學生2×7表示2個7相加，所以學生在計算以后幾個得數時都采用這種方法，為學生創編口訣搭建了腳手架，接著我就放手讓學生進行口訣的編制，進行小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報可 以看出我這一環節的編排是非常的成功的，學生完全可以獨立編寫出7的乘法口訣。

設計的“智力大創關”練習主要是對7的乘法口訣進行鞏固，然對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，使練習有坡度，難度適宜，體現了讓不同的學生在教學中得到不同的發展。學生動手、動腦、動口，人人主動參與學習，有效地培養了學習習慣，發展了學生的學習能力。

第五篇：《7的乘法口訣》練習課教案

讀書人，成一生

8月20日二年級數學教案

教學目標： 1知識與技能：

通過練習，進一步掌握乘法算式的意義，鞏固對7的乘法口訣的記憶，能夠熟練背誦7的乘法口訣。

2、過程與方法：

通過各種情景的練習，提高提出問題和解決問題的能力。

3、情感態度與價值觀；

通過比賽的形式，體驗比賽的快樂和團隊之間互幫互助的團結精神。

教學重點：熟練掌握7的乘法口訣。教學重點：運用7的乘法口訣解決有關問題。教學準備：學生分隊、起隊名和口號 教學過程： 激趣引題

師：各位老師、同學大家好，今天我們書人班同學將在這里舉行一場別開生面的數學比賽，很高興作為本次比賽的主持，首先讓我們來認識今天參加比賽的兩支各具特色的隊伍。（獅子隊和老虎隊），請喊出你們的口號，究竟哪一支隊伍更優秀，讓我們在今天的比賽中拭目以待，最后讓我們以熱烈的掌聲歡迎觀看比賽的老師，同時也為自己鼓鼓勁。

今天我們的比賽主題是：7的乘法口訣練習課（板書題目）

（二）比賽環節 第一關：我會背

師：7的乘法口訣是昨天我們剛剛學過，今天就讓我們來比一比，誰的記性好，首先進入第一關：我會背 兩隊分別正著背7的乘法口訣 兩隊輪著倒背7的乘法口訣 老師挑背。說故事。評比結果 第二關：我會算

師：背口訣的目的就是用口訣做題，同學們做題怎么樣呢？讓我們一起進入第二關：我會算

規則：請選擇自己喜歡的卡通人物，他們后面都有相應的題目。

出示題目：先請獅子隊

1．摘星星：連線（挑同學說說2和7相加與2個7相加表示什么意思。）

2．摘蘋果：是有關七的乘法口訣的積才能放入籃子中。3．本環節小結

第三關：我會做

完成書上第75頁十三、十四題練習生在書上練習匯報結果 第四關： 我會用

出示由七巧板拼成的七副精美的圖案 2．出示蘋果圖，看圖列式，鞏固乘加乘減。3．巧算。4．最大能填幾

設計意圖：第2題，通過灰太狼偷走一個蘋果，復習乘加、乘減的意義，突出圖與算式的統一。第三題，結合算式的意義，培養學生的歸納能力。通過最大能填幾，培養學生多項考慮的習慣。第五關：我會解決問題

師：看我們比賽的這么熱鬧，喜洋洋他們也來到了我們的比賽現場，并且向我們提出挑戰，下面讓我們進入

第五市關：我會解決問題。

用七的乘法算式算一算我班一共有多少人？ 出示甲殼蟲圖，算一算一共有多少個黑點。第六關：我最棒

師：同學們，通過前四關的比賽可以看出，同學們從背誦、口算到運用都是非常出色的，你有信心挑戰最后一關嗎？一起進入

1．出示題目：一醫生說有關喝水的問題。①每天要喝6杯水，一個星期一共要喝多少杯水？（學生口答）

②出示題目2:小學生每天上6節正課，一星期要上幾節課？（學生口答）

③引導學生討論對比：上兩道題都是算一星期的，為什么第一道乘7，而第二道乘5呢？

④師小結：在解決問題時，要根據生活中的實際情況而定，靈活運用。

2．出示題目3：古詩《詠柳》，學生算一算詩中有幾個字，加上題目呢？ 出示洋村日歷。

同桌互相討論，看幾種計算方法？哪種方法最簡便。第二題，通過這一組基本題目的練習，有意將計算與解決實際問題相結合。鼓勵學生在獨立思考的基礎上合作交流，探索解決問題的方法。熟練掌握用乘法計算的問題。

第三題，課內外銜接、融合，使學生在解決問題在中進一步感受了“數學源于生活、寓于生活、服務于生活的”中的樂趣，實現了“人人學有價值的數學”的教學理念。

總結

同學們，通過今天的比賽，我們不但收獲了知識，同時也收獲了最珍貴的友誼和來自團隊中互幫互組的團結精神，老師也希望我們班的這兩支優秀的隊伍能夠在學習中、生活中繼續發揚這種精神，在比賽中學習，在比賽中進步。

選擇書人，邁向成功