第一篇：人教版二年級上冊第六單元8的乘法口訣3課時練習課教案

第三課時 8的乘法口訣練習

（一）教學目標

1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。

2、發展學生的觀察和解決問題的能力。重點難點

1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。

2、發展學生的觀察和解決問題的能力。

3、根據主題圖的含義、發現問題、提出問題并正確到解決問題。教學準備

教材中相應的主題圖。教學過程

一、創設情景，練習鞏固。

1、完成82頁第6題，集體訂正。

2、完成第七題。

1）先在書上練線，找出每個乘法算式的答案。2）根據所選的算式說出相應乘法口訣。

【設計意圖】強化8的乘法口訣，加深對口訣的了解和記憶。

3、引導完成8～9題。1）了解題目的意思。2）填寫出乘法算式的結果。3）觀察圖意，用自己的話說一說。

4）根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。5）學生自行獨立解答。

6）引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？）

4、解答第10題。

1）引導學生明確題意后自行解答。2）引導學生說出自己的數法。

5、第13題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。

6、第14題求一個數的幾倍是多少的現實問題，要讓學生自己去找聯系解決問題。應先引導學生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。

【設計意圖】鞏固用乘法解決問題，進一步乘法的意義，發展學生解決問題的能力。

三、拓展學習。

1、在□里填出合適的數。

39=□×□＋□ 61=□×□＋□ 39=□×□－□ 61=□×□－□

2、在□里填上合適的數。

7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□

3、每輛車限坐乘客8人，現在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？

4、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20 元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？

5、24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□6、6+☆+☆+☆=30 ☆=（）

第二篇：二年級數學上冊第六單元《8的乘法口訣》教案

8的乘法口訣

【學習內容】人教版小學數學二年級上冊第六單元例2 【課標描述】

1.能熟練地口算表內乘法

2.經歷與他人交流各自算法的過程。

3.能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題。【學習目標】

1.通過學生借助“數軸”這個直觀模型，經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

2.通過數與形的結合，正確理解8的乘法口訣的意義，熟記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣進行簡單計算。

3.通過看圖做題的形式，應用8的乘法口訣解決簡單的問題。【學習重點】熟記口訣。【學習難點】熟記口訣。【學習準備】口算卡及實物投影。【評價活動方案】

1.通過完成75頁例2及做一做1、2題，來評價目標1.2.通過完成76頁1、2題，來評價目標2.3.通過完成76頁第6題，來評價目標3.【學習活動方案】

一． 復習導入

1.口算下面各題，并說出用那一絕口訣。

4×6 5×5 6×7 四六二十四 五五二十五 六七四十二 2×7 4×5 3×6 二七十四 四五二十 三六十八

2.師：“有一只快樂的小狗，一蹦一跳的來到了我們的課堂，要和大家一起上課。” 二．自主探究，合作交流 1.出示課件。

師：“請你觀察，小狗每次跳到了幾？接下來該跳到幾了？”

師：它是怎樣跳的呢？咱們一起觀察一下。(提出要求)請你觀察小狗第一次從0跳到了幾 第二次跳到幾？第三次呢？接下來它要沿著數軸繼續跳，每次跳的長度與第一次相同嗎？ 生：先說一說自己發現了什么規律，再按照這樣的規律繼續往下說，并說一說自己是怎樣算出來的。

2.課件出示例2的情境圖

師：從圖中你知道了什么？（軍樂隊在訓練；站成了8排，每排8人）。

師：提一個數學問題？如何解決？

3.小組合作，嘗試編口訣

生：先獨立編口訣，再交流。（學生之間指口訣提問每句口訣表示的含義, 教師指導）板 8的乘法口訣

師：根據乘法算式編出8的乘法口訣。（學生回答，師補充板書）

4.背口訣

出示課件，智慧樹

師：“請你想一想，有什么好辦法能記得快，給大家介紹一下。” 生：互相交流經驗，教師注意引導學生發現口訣的規律。師：“現在給你2分種的時間，看誰背的快！” 三．用口訣

1.熟練口訣，并解決問題

出示螃蟹圖，請學生利用口訣填空 一只螃蟹（）條腿，二只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條，五只螃蟹（）條腿腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿…… 2.填空，學生口答 ×（）=56 口訣：（）×（）=24 口訣： 3.76頁1.2題

四．交流收獲小結

今天我們學習了什么知識？你學會了什么？ 【學習目標檢測】 1.我會補充口訣。

（）八十六 五（）三十五 八（）六十四 七七（）（）八三十二 六（）四十二（）七二十一（）八四十八（）七二十八 2.口算下面各題，并說出用那一絕口訣

8×3 4×8 8×6 7×8 口訣：

5×8 8×2 3×8 8×8 口訣： 3.連一連

第三篇：人教版二年級上冊第六單元7的乘法口訣練習課教案

7教學目標 的乘法口訣練習

1．流利地背出1—7的乘法口訣。

2．使學生能夠熟練運用7的乘法口訣進行計算。

3．感受數學與生活的聯系，提高用數學知識解決實際問題的能力。重點難點

1、提高學生1—7的乘法的計算技能。

2、進一步鞏固7的乘法口訣計算。教學過程

一、創設情境

師：小朋友，我們已經學過7的乘法口訣，今天福娃妮泥要和我們比一比，哪位小朋友口訣記得最熟，算得又對又快。

出示口算卡，開火車計算。

7×5=

7×3=

7×6=

6×4= 5×2=

7×2=

7×4=

7×7= 6×3=

6×5=

7×1=

7×0= [設計意圖] 讓學生明白練習的目標。

二、合作探究

1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習，變換多種方式，提高學生記憶看見的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯系，為后面的解決問題打好基礎。

2、完成口訣。

二七（）

三七（）

六七（）四七（）

（）七三十五

（）七四十九

3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學生解答。第15題是讓學生自己分析情景提出問題。讓學生體會學習乘法的用處，培養用乘法解決問題的意識。讓學生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。

4、看誰算得快。

7×2=

5×7=

6×7=

7×5= 4×7=

7×7=

7×4=

6×4= 7×3=

2×7=

6×6=

5×6= 6×5=

7×6=

3×7=

5×5=

5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。

6、指導第15題，讓學生提出問題并解決問題。

提升：通過小組的討論與全班的匯報，讓學生進一步體會7的乘法口訣的特點有7句，知道相鄰兩句口訣中，后一句比前一句多7，使學生能夠熟練運用7的乘法口訣進行計算。

7、拓展練習：見課件

小組討論 ；

學生提2個問題并解答；

學生匯報。

[設計意圖] 該部分注重基礎知識和基本技能訓練的練習課，形式活潑，訓練適當。讓每個學生都參與到學習活動中，并能從中體驗到成功的快樂。充分調動學生的主體意識，讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題，進一步培養學生解決問題的能力。

四、梳理知識，總結升華 談話：這節課你有什么收獲呢？

[設計意圖]本教案的練習設計有層次,有坡度,注意了知識間的聯系,反饋矯正及時。設計了開放的練習，內容涉及自然，拓展了學生的學習思路，再次調動了學生學習的積極性，也讓學生真正體會生活處處有數學，數學就在我們的身邊的道理。

五、課堂檢測 A、初步運用：

1、填空：

一七（）七七（）六七（）（）七二十八 五（）三十五（）七二十一 6×（）= 42（）×4 =28 7×（）= 0（）×7 =35

2、計算并說出乘法口訣。

7×3 7×5 4×7 7×1 7×6 3×7 2×7 7×4+7= 7×5+7=

7×1+7=

6×2+4= 7×2+7= 7×3+7=

7×6+7=

7×1×9= 1×7+7 7×3+ 7 5×7+7 7×7-7 6×7-7

3、解決問題：

1、一張紙從左往右數有7個格子, 從上往下數有6個格子, 一共有（）個格子?

2、飼養小組養兔,共有7個籠子,每個籠子里裝4只,一共有多少只? 拓展練習：

5元 2角 7元 6元 根據以上信息你能提出什么問題？并解答。B、初步運用：

1、算一算并說出用了哪句口訣。7×6 7×7 4×7 7×2 7×6 3×4 2×5

2、連線。

7×2 42 5×4 18 6×7 14 3×6 20 3×7 28 7×7 30 6×5 49

3、有一籃子黃瓜，小紅家每天吃5條，7天正好吃完，籃子里共有多少條黃瓜?

4、學生參加航模小組，每組6人，5個小組共有多少人? 拓展練習：

()里最大能填幾?

（1）6×()<31（2）()×7<50（3）()×2<15（4）5×()<22（5）()×4<25（6）6×()<43

六、布置作業

課本P73—74，第5----10題

[設計意圖]本節課努力為學生提供自主探索的機會，讓學生經歷數學活動的過程，感受數學思考過程的合理性，進一步發展學生的數學思考，同時在學習活動中獲得成功的體驗，逐步培養自主探索的意識和習慣，增強學習數學的自信心，把編制乘法口訣讓學生去完成，留給學生更大的空間。

答案：A：基礎練習略

拓展練習：

1、買5枝鋼筆多少元？

5×5=25（元）

2買3本書多少元？

3×6=18（元）等 B：基礎略

拓展練習：5、7、7、4、6、7。

第四篇：人教版二年級上冊第六單元8的乘法口訣練習一教案

8的乘法口訣練習

（一）教學目標：

1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。

2、發展學生的觀察和解決問題的能力。教學重點：

1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。

2、發展學生的觀察和解決問題的能力。教學難點：

根據主題圖的含義、發現問題、提出問題并正確到解決問題。教學準備：

教材中相應的主題圖的課件

學具：每人制作8的乘法口訣的卡片，如：二八（）

教學過程：

一、談話引入

小朋友前面我們已經學習了有關8的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復習有關的知識。

1、背8的乘法口訣。（集體背、指名背）

2、對口令8的乘法口訣。

3、開火車練習1—8 的乘法口訣。[設計意圖]：明確提出學習任務。

二、創設情景，練習鞏固。

1、完成82頁第6題，集體訂正。

2、完成第七題。

1）先在書上練線，找出每個乘法算式的答案。2）根據所選的算式說出相應乘法口訣。

[設計意圖]：強化8的乘法口訣，加深對口訣的了解和記憶。

3、引導完成8題。1）了解題目的意思。2）填寫出乘法算式的結果。3）觀察圖意，用自己的話說一說。

4）根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。5）學生自行獨立解答。

6）引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？）

4、解答第10題。（課件出示）

1）讓學生數一數，一只螃蟹幾條腿？而后問：兩只螃蟹幾條腿？你是怎么想的？（應用口訣“二八十六”來想。）讓學生繼續說出3只、4只??8只螃蟹多少條腿？引導學生明確題意后自行解答。

2）引導學生說出自己的數法。

[設計意圖]：鞏固用乘法解決問題，進一步乘法的意義，發展學生解決問題的能力

三、用8 的乘法口訣解決數學實際問題。

1、卡片游戲：同桌兩名同學為一組，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人則出示標有結果的卡片。

2.（課件出示第9題）觀察圖意，用自己的話說一說。

根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。學生自行獨立解答。

引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？）

[設計意圖]：通過多種形式讓學生鞏固8的乘法口訣的實際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法。

四、梳理知識，總結升華。

談話：這節課，你有哪些收獲？你還有什么問題？

[設計意圖]：感受成功的喜悅，培養學生學習的自信心，培養學生探究思考的習慣

五、課堂檢測

A卷

1、補充完整口訣（課件出示）

三八（）五八（）七八（）八八（）

2．看圖寫算式 3.小林買了3支冰棍，每支8角錢，一共用了多少錢？

B卷

1、在□里填出合適的數。

39=□×□＋□ 61=□×□＋□ 39=□×□－□ 61=□×□－□

2、在□里填上合適的數。

7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□

六、布置作業

附參考答案 A卷 1、3×8=24 8×5=40 2×8=16 6×8=48 8×3=24 5×8=40 8×2=16 8×6=48 2.8×4=32（角）32角=3元2角

B卷答案 1、39=4×8+7 61=7×8+5 39=5×8-1 61=8×8-3 答案不唯一 2、5 8

第五篇：人教版二年級上冊第六單元9的乘法口訣練習教案

9的乘法口訣

教學目標：

1、通過計算強化口訣的記憶，達到比較熟練的掌握表內乘法口訣。

2、讓學生經歷交流的過程，培養協作能力。

3、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學生在解決問題的過程中數記口訣。教學重點：

1、進一步鞏固表內乘法口訣，達到比較熟練的掌握。

2、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。教學難點：

1、解決簡單的實際問題，發展學生解決問題的能力。

2、加深理解幾個幾是多少 ？體驗它的含義。教學過程：

一、談話引入。小朋友前面我們已經學習了有關9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復習有關的知識。

[設計意圖]：明確提出學習任務。

二、引導練習，鞏固強化

1、組織學生進行口算。

（1）、完成課本第86頁第5題，交流改正。

（2）、讓學生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進行計算的。

2、引導學生完成第7題。

（1）、請大家先在書上填出所缺的文字，將口訣補充完整。

（2）、選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。（要求列出兩個乘法算式。）

3、引導學生完成第8、9題。(課件出示)

（1）、觀察第8題的圖意，引導學生說出圖的意思，重點是理解出共有幾個3。（2）、學生列出算式后小組交流，全班交流并改正。

（3）、第9題，讓學生先獨立解答，然后引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾）[設計意圖]：強化9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。復習鞏固其他表內乘法口訣，體會口訣的作用。復習用乘法解決問題，進一步理解乘法的意義，發展學生解決問題的能力。

三、方法應用，解決實際問題。

1、（課件出示）第13題圖：

（1）、觀察圖，你發現了什么？你能提出哪些數學問題？（2）、學生先在小組內提問，然后全班交流。（3）、強調幾個幾的數量關系。（4）、根據學生提出的問題，逐個解決。

2、第13題：

（1）、讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數量關系。

（2）、并根據算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。

3、第14題：

（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規律。（2）、怎樣計算，說出道理。（3）、學生先獨立完成然后全班交流。

[設計意圖]：通過多種形式讓學生鞏固倍數關系的實際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。

四、梳理知識，總結升華。談話：這節課，你有哪些收獲？

[設計意圖]：感受成功的喜悅，培養學生學習的自信心，再次體會建立9的數學模型，培養學生探究思考的習慣。

五、課堂檢測 A卷

1、對號停車

2、格里填上每兩個數乘得的積。

3、小林買了4支鉛筆，每支9分錢，一共用了多少錢？

B卷

1、腳踏船是手劃船的3倍。腳踏船有多少條？

2、停車場上停著2排小汽車，每排3輛，一共停著多少輛小汽車？摩托車的輛數是小汽車的2倍，停著多少輛摩托車？

3、動物園里有4只金絲猴，長臂猴的只數是金絲猴的2倍．有多少只長臂猴？長臂猴比金絲猴多幾只？（重點指導學生想求第二個問題“長臂猴比金絲猴多幾只”需要哪兩個條件？這兩個條件到哪去找？用什么方法計算）

六、布置作業 附答案： A卷1、6×5=30 17+12=29 4×8=32 9×3=27 13+18=31 7×4=282、14 21 28 35 42 49 56 63 8 16 24 32 40 48 56 64 72 9 18 27 36 45 54 63 72 813、4×9=36（分）（或9×4=36）B卷1、9×3=27（條）（或3×9=27）

2、2×3=6（輛）（或3×2=6）

6×2=12（輛）（或2×6=12）

3、4×2=8（只）（或2×4=8）

8－4=4（只）