第一篇：參考資料(第22課 祖國統(tǒng)一大業(yè))

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參考資料

澳門特別行政區(qū)區(qū)旗 以綠色為主色調(diào)，圖案是一朵由三個花瓣組成的盛開的蓮花，荷花上方的五顆星星代表中國對澳門的主權(quán)。三個花瓣，分別代表澳門的三個組成部分：澳門半島、凼仔島、路環(huán)島。盛開的蓮花則代表著澳門的繁榮昌盛。“汪辜會談” 1993年，海協(xié)會會長汪道涵和海基會會長辜振甫在新加坡就海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展舉行會談，稱為“汪辜會談”?！巴艄紩劇笔呛{兩岸關(guān)系發(fā)展史上一次歷史性突破。

這次會談簽署了幾項協(xié)議，為兩岸交流，建立了正?；穆?lián)系渠道，確認(rèn)兩岸的經(jīng)濟應(yīng)該交流，互補互利，確立加強兩岸科教文化交流的原則。會談還決定聯(lián)合成立經(jīng)濟科技小組、綜合事務(wù)小組，處理兩岸有關(guān)緊急事務(wù)問題。之后，兩岸人員往來和交流不斷擴大，兩岸經(jīng)濟合作、互補、互利的局面逐漸形成。戰(zhàn)后美國對華侵略及其對臺政策的變化（1）從19世紀(jì)末開始，美國就以極大的興趣傾注于東亞，尤其是中國，但限于當(dāng)時的實力，在很長一段時間內(nèi)，只能以“門戶開放”政策與列強一道分享在中國的特權(quán)。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，美國加入到第二次世界大戰(zhàn)的反法西斯陣營中來，并與中國的抗日戰(zhàn)場發(fā)生了密切的聯(lián)系。美國當(dāng)時在東方的首要目標(biāo)是打敗日本，將日本在亞太地區(qū)特別是在中國的勢力清除出去，同時借英法陷入歐戰(zhàn)之機，將英法在東亞、東南亞的勢力抑制到最低點，特別是防止戰(zhàn)后蘇聯(lián)影響在東亞的擴大，以達(dá)到由美國來支配中國，并進(jìn)而控制整個亞太地區(qū)的目的。由此，美國在1943年初制定了要把中國建成一個“大國”的對華政策。所謂“大國”政策，就是美國出于自身戰(zhàn)略的考慮，建立以蔣介石為領(lǐng)導(dǎo)的親美政權(quán)，讓中國(以蔣介石為核心)與美、蘇、英同為世界四大強國，以便與蘇聯(lián)對抗。羅斯福曾強調(diào)：“一個穩(wěn)定的中國，對蘇俄在遠(yuǎn)東的野心，將形成一道屏障，也可以當(dāng)作一種最有價值的向心力，以限制亞洲革命暴動的影響?！闭腔谶@樣一種“大國”政策，美國同意戰(zhàn)后將日本所竊取的中國領(lǐng)土東北、臺灣、澎湖列島歸還中國。戰(zhàn)后，美國繼續(xù)扶植和加強蔣介石政權(quán)，并且支持蔣介石發(fā)功了全國規(guī)模的內(nèi)戰(zhàn)。

（2）1947年3月初，當(dāng)臺灣爆發(fā)“二二八事件”后，美國駐臺北總領(lǐng)事館向華盛頓建議，以目前臺灣在法律上還是日本的一部分為由，以聯(lián)合國名義進(jìn)行直接干預(yù)，同時向中國保證，待有一個“負(fù)責(zé)的中國政府”后再歸還中國。這是“臺灣地位未定論”和“聯(lián)合國托管”方案的先聲，表明美國對臺政策開始發(fā)生變化。

（3）從1948年冬季開始，人民解放軍發(fā)起的遼沈、平津、淮海三大戰(zhàn)役漸次展開，中國革命形勢迅猛發(fā)展，美國感到國民黨大勢已去，開始重新審核對華政策，把政策目標(biāo)從“盡一切力量阻止中共取勝”改為“盡一切力量阻止中國成為蘇聯(lián)的附庸”，決定逐步從中國內(nèi)戰(zhàn)中“脫身”，而集中力量“不讓臺灣落入中共之手”。1949年8月5日，美國國務(wù)院發(fā)表《美國與中國的關(guān)系》白皮書和艾奇遜國務(wù)卿給杜魯門總統(tǒng)的信，公開承認(rèn)美國對華政策的失敗，標(biāo)志著美國開始從中國大陸“脫身”。同時，美國開始在分離臺灣上做文章。為達(dá)到把臺灣從中國領(lǐng)土分離出去的目的，美國曾設(shè)計了種種方案，但這些方案都沒有行得通，到1949年底，美國確認(rèn)蔣介石是“臺灣最終真正權(quán)威”，于是決定繼續(xù)援助在臺灣的國民黨政權(quán)。（4）中華人民共和國誕生以后，當(dāng)時美國政府本來可以從中國內(nèi)戰(zhàn)的泥潭中脫身，但是它沒有這樣做，而是對新中國采取孤立、遏制的政策。美國一方面大幅度改變對日政策，采取了一系列措施扶植日本、將日本變成它在東亞對付蘇聯(lián)以及中華人民共和國的遏制力量，另一方面，美國國會通過援款法案，加強對中國周邊國家的軍事、經(jīng)濟援助。1950年6月25日，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。6月27日，美國總統(tǒng)杜魯門公然發(fā)表聲明宣布：“我已命令第七艦隊阻止對臺灣的任何攻擊?！彼€正式提出“臺灣地位未定論”，宣布：“臺灣未來地位的決定，中鴻智業(yè)信息技術(shù)有限公司

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須等到太平洋安全恢復(fù)之后。由對日和約或由聯(lián)合國決定。”美國政府這種繼續(xù)干預(yù)中國內(nèi)政、阻撓中國統(tǒng)一的錯誤政策，造成了臺灣海峽地區(qū)的長期緊張對峙局勢。臺灣問題至今不能徹底解決，美國政府負(fù)有不可推卸的責(zé)任。朝鮮停戰(zhàn)后，1954年12月，美國與臺灣當(dāng)局簽訂了所謂《共同防御條約》，公然將臺灣置于美國的“保護(hù)”之下，聲稱要同臺灣當(dāng)局采取“共同行動”。這是美國政府干涉中國內(nèi)政、插手臺灣問題的又一重大步驟。

（5）中國是聯(lián)合國創(chuàng)始會員國，也是安全理事會五個常任理事國之一。根據(jù)國際法原則，新中國建立后，中國在聯(lián)合國的合法席位理所當(dāng)然地應(yīng)由中華人民共和國政府繼承。美國不斷對聯(lián)合國進(jìn)行威脅和恐嚇，操縱表決機器，竭力阻撓恢復(fù)中國在聯(lián)合國的合法席位，致使這一席位長期被臺灣當(dāng)局所竊據(jù)。可是到了1971年26屆聯(lián)大，以壓倒多數(shù)票通過了恢復(fù)中華人民共和國在聯(lián)合國合法席位的23國提案。美國阻撓中國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位和在聯(lián)合國內(nèi)制造“兩個中國”的圖謀至此遭到徹底破產(chǎn)。

1979年1月，中美建交，但美國對臺灣問題政策的本質(zhì)并未改變，仍然把臺灣作為其全球戰(zhàn)略中“一艘不沉的航空母艦”扶植臺灣，阻撓中國完全統(tǒng)一。中美建交三個月后，美國參、眾兩院先后通過《與臺灣關(guān)系法》，并于4月10日經(jīng)美國總統(tǒng)簽署生效，公然聲稱美國仍將“向臺灣提供防御性武器”。這表明，中美建交以后，美國一方面表示遵守中美聯(lián)合公報，執(zhí)行一個中國政策，但同時又以《與臺灣關(guān)系法》為基礎(chǔ)，繼續(xù)在政治、經(jīng)濟、軍事等各方面扶植臺灣，并且以中國政府執(zhí)行和平統(tǒng)一方針為美國執(zhí)行一個中國政策的前提，從而繼續(xù)阻撓中國人民解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一。世界上絕大多數(shù)國家承認(rèn)臺灣是中國的一部分

1949年9月，中華人民共和國成立前夕，中國人民政治協(xié)商會議代表全國人民意志制定的《共同綱領(lǐng)》明確規(guī)定：“凡與國民黨反動派斷絕關(guān)系、并對中華人民共和國采取友好態(tài)度的外國政府，中華人民共和國中央人民政府可在平等、互利以及互相尊重領(lǐng)土主權(quán)的基礎(chǔ)上，與之談判，建立外交關(guān)系?！边@是新中國外交的指導(dǎo)方針之一，也是一個中國原則在新中國發(fā)展對外關(guān)系中的體現(xiàn)。中華人民共和國成立后，世界上凡與中國建交的國家，均應(yīng)承認(rèn)世界上只有一個中國，臺灣是中國的一部分，中華人民共和國政府是中國的唯一合法政府。在20世紀(jì)50年代初期，一個中國原則首先得到社會主義國家的肯定。當(dāng)時蘇聯(lián)等社會主義各國明確支持中國在臺灣問題上的原則立場，未經(jīng)談判就同中國建立了外交關(guān)系。隨著對新中國的了解，大批民族獨立國家及一些和平中立國家，也先后排除美國的干擾和壓力，相繼承認(rèn)一個中國原則，同中國談判建交。其中許多國家還成為在聯(lián)合國內(nèi)為驅(qū)逐臺灣當(dāng)局的非法代表和恢復(fù)中國合法權(quán)利的積極倡議者和支持者。

1964年1月27日，中法宣布建交。法國承認(rèn)中華人民共和國政府是中國唯一合法政府，雙方還達(dá)成先宣布建交從而導(dǎo)致法國同臺灣當(dāng)局?jǐn)嘟坏哪?。法國成為西方大國中第一個同中國建立正式外交關(guān)系的國家，這是中國與西方大國關(guān)系的一個重大突破，對世界特別是對西方國家產(chǎn)生很大影響，被喻為一次“外交核爆炸”。

從1971年中國恢復(fù)在聯(lián)合國的一切合法權(quán)利，到中日建交，再到中美建交，標(biāo)志著一個中國原則得到了國際社會的普遍承認(rèn)。而臺灣當(dāng)局則遭到一系列沉重的打擊，在國際上陷于孤立的境地。從1970-1972年，臺灣當(dāng)局的“建交國”從68個銳減至39個，與中國建交的國家則從53個增至89個；1977年底，臺灣當(dāng)局的“建交國”數(shù)目下降至23個，與中國建交的國家則增至113個。

(設(shè)計者：唐蕊)

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第二篇：祖國統(tǒng)一大業(yè)

第22課《祖國統(tǒng)一大業(yè)》

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

（一）課程導(dǎo)入（約5分鐘）

先播放一段《七子之歌.澳門》的音頻資料

師：同學(xué)們，80多年前，聞一多先生在美國寫下了這組感人肺腑的詩篇。他用擬人的手法，將我國當(dāng)時被列強侵占的七處失地比作遠(yuǎn)離母親的七個孩子，表達(dá)了作者強烈的愛國情感和對于祖國統(tǒng)一的渴望。那么，同學(xué)們誰能告訴老師，聞一多先生所呼喚的七子分別指的是哪兒呢？

生：（回答略）

師：不錯，這七個急待回家的孩子分別是：香港、澳門、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順、大連。新中國成立之時，除港澳臺三地外，其余失地都已陸續(xù)回到了母親的懷抱，那么，剩下的這三個孩子接下來的命運又將如何，下面就請同學(xué)們跟隨老師的腳步，一起去重訪新中國尋求統(tǒng)一的歷程。

（二）進(jìn)入正課（約35分鐘）

師：聞一多先生所提到的這三個尚未歸家的孩子，究竟是如何遠(yuǎn)離自己母親的呢？下面，就讓我們一起運用已學(xué)過的知識來回憶一下關(guān)于港澳臺問題的點點滴滴。

一、港澳臺問題的由來 1.香港問題

師：在第四單元中我們曾經(jīng)學(xué)過了近代中國遭受外國列強入侵的歷史，下面請同學(xué)們和老師一起回憶一下以前所學(xué)過的知識，初步概括出香港問題形成的過程。

1842年《南京條約》割香港島給英國

1860年《北京條約》割九龍司地方一區(qū)給英國 1898年《展拓香港界址專條》租借新界給英國

通過這三個條約，香港一步步的淪為了英國的殖民地，從此便失去了與祖國的聯(lián)系，但也正是這些條約，為99年后中國收回香港提供了理論依據(jù)。據(jù)《展拓香港界址專條》規(guī)定，新界的租期為99年，根據(jù)這一條約規(guī)定，中國于1997年恢復(fù)對香港行使主權(quán)就具有了合法性。

2.澳門問題

1557年，葡萄牙人賄賂明朝官員，取得了在澳門的居住權(quán) 1887年，中葡簽訂《友好通商條約》，葡萄牙正式取得在澳門殖民的權(quán)利 澳門問題與香港問題有所不同，從方式上看，香港是英國通過武力奪取的，而澳門則是葡萄牙長期不斷侵蝕的結(jié)果，從時間跨度上來講，澳門被侵占的時間更為久遠(yuǎn)。

3.臺灣問題

師：下面請同學(xué)們回憶一下你們所了解的一些有關(guān)臺灣的史實： 三國時，吳國的衛(wèi)溫到達(dá)今天的臺灣地區(qū)（古稱琉球）元朝時，建立澎湖巡檢司，管轄澎湖列島和臺灣地區(qū) 1662年，鄭成功從荷蘭人手中收復(fù)了臺灣 1684年，清政府設(shè)立臺灣府，隸屬福建省 1885年，清政府正式設(shè)立臺灣省

1895年《馬關(guān)條約》割臺灣島及其澎湖列島給日本

1942年《開羅宣言》規(guī)定日本必須將其占領(lǐng)的臺灣及其附屬島嶼歸還中國

1945年，臺灣重新回到祖國的懷抱

1949年，國民黨敗退臺灣，從此割斷了與大陸之間的聯(lián)系

臺灣與大陸悠久的歷史交往表明，臺灣至始至終都是中國不可分割的一部分，臺灣與大陸一衣帶水，同根同祖，血脈相連，一灣淺淺的海水怎能割斷兩岸人對于統(tǒng)一的渴望。正如余光中所寫的那樣，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，一張窄窄的船票，一方矮矮的墳?zāi)梗粸硿\淺的海峽，寄托了臺灣人民對大陸的無限眷戀。而正是這樣一種深厚的感情，為祖國未來的和平統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

師：在回顧了以上這些史實之后，我想問同學(xué)們一個問題，港澳問題和臺灣問題究竟有何不同？

生：（回答略）

師：港澳問題是殖民侵略問題，屬于國際問題的范疇，而臺灣問題是戰(zhàn)爭遺留問題，屬于內(nèi)政問題。那么面對這些內(nèi)政外交上的難題，國家領(lǐng)導(dǎo)人到底會作出什么樣的抉擇呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

二、統(tǒng)一之策————“一國兩制”的構(gòu)想

讓學(xué)生帶著“‘一國兩制’構(gòu)想是怎樣形成的的？其內(nèi)涵是什么”這個問題，快速瀏覽課本第一目的內(nèi)容，找出課本中的有效信息。（1）一國兩制’構(gòu)想形成過程

1、《告臺灣同胞書》：

在《告臺灣同胞書》中，大陸向臺灣伸出了橄欖枝，提出了和平解決的方法，并發(fā)出了真誠的邀請。停止炮擊的決定更引起了臺灣同胞的強烈反響。與此同時，鄧小平再次支持了這種做法。2、1981年葉劍英的“談話”——正式構(gòu)建了“一國兩制”的基本框架 3、20世紀(jì)80年代初，鄧小平提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想 4、1984年六屆人大二次會議的《政府工作報告》

——使“一國兩制”成了具有法律效力和法律保證的國策。（2）一國兩制’的涵義

簡單地說就是一個國家，兩種制度。一個國家，即中華人民共和國，這是實行“兩制”的前提；兩種制度，就是在中國大陸實行社會主義制度，在港澳臺地區(qū)實行資本主義制度，這將對維護(hù)港澳臺地區(qū)的長期繁榮穩(wěn)定起非常重要的作用，因此，這是整個構(gòu)想的核心。

三、回歸之路—— 香港、澳門回歸和海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展 一國兩制的構(gòu)想本來是為臺灣問題量身打造的。但它尚未在臺灣問題中開花，就在處理香港問題的時候結(jié)果，得到了成功的運用

1.香港的回歸

①香港的回歸的歷程：

1982年9月，英國首相撒切爾夫人訪問中國，鄧小平等就香港問題與他進(jìn)行會談。1982年，阿根廷用武力收回了被英國強占了150多年的馬爾維納斯群島。英國動用了皇家海軍2/3的力量，在美、法的支持下，跨越13000公里，遠(yuǎn)征馬島，打敗了阿根廷軍隊，奪回了馬島。它保住了大英帝國的顏面，讓英國人找回了久違的自豪感。撒切爾夫人攜馬島余威訪華，其目的自然不言而喻。當(dāng)時英國態(tài)度強硬，不肯讓步，一度是談判陷入僵局。鄧小平在與這位“鐵娘子”交鋒的過程中，提出了“一國兩制”的解決方案，使中斷了的中英談判重新煥發(fā)了生機，最終雙方于1984年簽訂了關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明。

1984年12月，中英兩國政府在北京正式簽署關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明。

1990年，全國人民代表大會根據(jù)“一國兩制”“港人治港”和高度自治的原則，在廣泛吸取香港各界人士意見的基礎(chǔ)上，起草并通過了《中華人民共和國香港特別行政區(qū)基本法》

1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港政權(quán)交接儀式在香港隆重舉行。

1997年，中國政府成功收回了被英國侵占了155年之久的香港，香港又重新回到了祖國的懷抱。

2.澳門的回歸

師：香港問題的解決為澳門問題的解決提供了一個很好的范例，1985年，中葡兩國簽署關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明，聯(lián)合聲明宣布中國將于1999年12月20日恢復(fù)對澳門行使主權(quán)，并成立澳門特別行政區(qū)。

1999年12月20日，隨著葡萄牙國旗的緩緩降落，澳門的歷史也隨之翻開了嶄新的一頁。這是繼香港問題解決之后中國在外交上的又一重大勝利，從而使我國的統(tǒng)一事業(yè)又向前邁出了一大步。撒切爾夫人在她的回憶錄中談到中英《聯(lián)合聲明》時也承認(rèn)：對英國來說，這不是也不可能是勝利，因為我們是同一個不愿妥協(xié)和實力上遠(yuǎn)占優(yōu)勢的對手打交道。英國談判開始時并不打算把香港整個交還給中國，到最后不得不同意交還整個香港地區(qū)。這是英國不情愿又不得不做的。結(jié)合材料思考，中國為什么能夠成功解決香港、澳門問題？

前提條件：中國綜合國力增強，國際地位提高。關(guān)鍵因素：“一國兩制”的偉大構(gòu)想

群眾基礎(chǔ)：香港同胞心向祖國，渴望回歸 法律依據(jù)——聯(lián)合聲明以

問題三：中國政府成功解決香港、澳門問題有何重大意義？（１）．港澳－－結(jié)束列強占領(lǐng)，開創(chuàng)與祖國內(nèi)地共同發(fā)展新紀(jì)元．（２）．中國－－在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)道路上邁出了重要一步．（３）．世界－－為解決國家歷史遺留問題提供新范例．

3、臺海關(guān)系——在曲折中發(fā)展

臺灣問題的解決，關(guān)系到我國現(xiàn)代化建設(shè)的大局，關(guān)系到中華民族在21世紀(jì)的全面復(fù)興。香港、澳門的順利回歸，為和平解決臺灣問題提供了范例，海峽兩岸人民在“一國兩制”方針的基礎(chǔ)上日益達(dá)成共識，兩岸關(guān)系有了新發(fā)展。

將臺灣問題分作隔絕-——暖風(fēng)——寒流——契機四個時期 1.隔絕：提供蔣氏父子照片。指出他們也堅持一個中國。2.暖風(fēng)：

①1979元旦：國防部長徐向前宣布停止炮擊，從而實現(xiàn)了兩岸30年來的真正停火。

②1980年后，海峽兩岸民間交往開始。

③1987，臺灣政府迫于形勢允許居民赴大陸探親，兩岸關(guān)系重大轉(zhuǎn)折。

④1992年l0月：大陸海峽兩岸關(guān)系協(xié)會與臺灣海峽交流基金會達(dá)成“九二共識”。

⑤ 1994年：全國人民代表大會審議并通過《中華人民共和國臺灣同胞投資保護(hù)法》，以推動兩岸的經(jīng)濟交流與合作。⑥1995：江澤民發(fā)表《為促進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗》的重要講話，是解決臺灣問題的綱領(lǐng)性文件。

⑦2005，國民黨主席連戰(zhàn)訪問大陸，兩黨隔半個世紀(jì)再度握手。從《告臺灣人民書》的發(fā)表，到臺灣方面允許居民赴大陸探親，到“九二共識”的達(dá)成，再到兩黨再度握手。臺海關(guān)系經(jīng)歷了前所未有的暖風(fēng)，和諧發(fā)展、盼望統(tǒng)一是這一時期的主流，但是與這一主流相悖的則是一些主張分裂、阻撓統(tǒng)一的行為。3.寒流：展示李登輝和陳水扁的 “臺獨“言論。

提出設(shè)問：影響和平統(tǒng)一臺灣的阻力是什么？（國際反華勢力的干擾；臺獨勢力）

但他們的圖謀遭到全體中國人的強烈反對。展示一組反臺獨的圖片。

師生齊讀胡錦濤發(fā)表的對臺講話：

堅持一個中國原則決不動搖。爭取和平統(tǒng)一的努力決不放棄。貫徹寄希望于臺灣人民的方針決不改變。反對“臺獨”分裂活動決不妥協(xié)。

緊接著提出問題，我們對臺灣問題的立場是堅持一個中國的原則，和平統(tǒng)一臺灣，但不承諾放棄使用武力，這是為什么？（針對的是分裂主義和外國干涉勢力）

4.契機：國民黨馬英九在臺灣掌權(quán)，兩岸關(guān)系出現(xiàn)新篇章。

第三篇：祖國統(tǒng)一大業(yè)

第四單元第3課 祖國統(tǒng)一大業(yè)

教學(xué)設(shè)計 ［導(dǎo)入新課］

本課的導(dǎo)入，教師可靈活采用多種方式，如：

①請一個同學(xué)閱讀預(yù)習(xí)時查閱的聞一多先生的詩歌《七子之歌》導(dǎo)入新課。②安排一個同學(xué)提前準(zhǔn)備，為大家演唱歌曲《七子之歌》，然后教師提問，大家以前在什么時候經(jīng)常聽到這首歌？導(dǎo)入新課。

③近幾年隨著經(jīng)濟發(fā)展，對外開放，許多同學(xué)去過香港、澳門，所以教師可提問：有哪位同學(xué)去過香港嗎？香港給我們留下什么印象？同學(xué)們知道香港回歸是因為黨和政府采取了什么政策嗎？由此導(dǎo)入新課。

［教學(xué)過程］

“一國兩制”構(gòu)想的提出

1.教師應(yīng)指出，全國人大常委會發(fā)表的《告臺灣同胞書》發(fā)出和平統(tǒng)一的呼吁，標(biāo)志祖國大陸對臺灣政策的重大發(fā)展。

2.關(guān)于“一國兩制”構(gòu)想的提出，建議教師從當(dāng)時社會背景切入，請同學(xué)們分析：“一國兩制”的內(nèi)涵、意義，最后教師總結(jié)，“一國兩制”構(gòu)想的內(nèi)涵即“一個國家，兩種制度”。“一個國家”指中國的主權(quán)和領(lǐng)土必須完整，不容分割，中國是一個統(tǒng)一的國家，在國際上，代表中國的只能是中華人民共和國。堅決反對兩個中國或一中一臺等分裂國土的圖謀?！皟煞N制度”是在統(tǒng)一的中華人民共和國內(nèi)部，大陸實行社會主義制度，臺、港、澳保留原有的資本主義制度。維護(hù)臺、港、澳地區(qū)的繁榮與穩(wěn)定?！耙粐鴥芍啤睒?gòu)想提出的意義：充分說明黨和政府順應(yīng)歷史潮流，從中華民族利益出發(fā)，提出切實可行的祖國統(tǒng)一綱領(lǐng)，它是鄧小平理論的重要組成部分，是祖國統(tǒng)一、結(jié)束分裂的唯一可行之路。

香港澳門的回歸

香港澳門回歸可利用的照片、電影、電視圖像資料非常多，同學(xué)們也都從電視臺的節(jié)目中目睹過那激動人心的時刻，在教學(xué)設(shè)計中回旋余地大，教師可準(zhǔn)備節(jié)目錄相片段給大家重看。

1.教師可向?qū)W生指出“一國兩制”構(gòu)想是針對臺灣問題提出的，但首先運用并獲得成功的則是對香港問題，這充分說明“一國兩制”構(gòu)想的可行性。2.教師在分析香港回歸的背景條件時，應(yīng)先請同學(xué)回顧，英國殖民者利用鴉片戰(zhàn)爭和第二次鴉片戰(zhàn)爭，先后割占中國的香港島和九龍司地方一區(qū)，又在1898年強租新界，說明香港問題的由來；其次，應(yīng)從改革開放以來，新中國取得巨大成就切入，分析香港回歸的背景，了解中英談判的艱難，然后提出問題：香港問題得以解決的條件有哪些？可讓學(xué)生展開討論，進(jìn)行發(fā)言。最后教師總結(jié)：香港問題的解決，一方面是由于鄧小平外交才能的杰出，及黨和中央“一國兩制”方針的切實可行；另一方面，更重要的決定因素則是新時期改革開放的中國，經(jīng)濟發(fā)展、國力日益強盛。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維能力，使他們意識到國力是外交的根本保證；又增強了學(xué)生對黨、對中央人民政府的信任感。

3.香港回歸的意義，建議教師從香港回歸對香港、中國、世界三個方面的影響分析。對香港而言，回歸祖國懷抱，實現(xiàn)平穩(wěn)、保證繁榮；對中國的意義，百年雪恥，開創(chuàng)香港和祖國內(nèi)地共同發(fā)展新紀(jì)元，邁出了祖國統(tǒng)一大業(yè)的第一步；對世界影響，中國人民為世界和平發(fā)展與進(jìn)步事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。

海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

1.海峽兩岸分裂局面的形成，教師簡單說明新中國成立后，在美國支持下，臺灣當(dāng)局與中國大陸形成分裂。教師可利用課文后學(xué)習(xí)延伸部分的閱讀與思考、引導(dǎo)學(xué)生閱讀余光中先生的詩，使學(xué)生感受到詩中表達(dá)的兩岸分裂、骨肉分離給中華民族帶來的傷痛，然后向?qū)W生提出問題：“臺灣問題與港澳問題有什么不同？”使學(xué)生明確港澳問題是歷史遺留問題，臺灣問題是中國內(nèi)政問題。2.兩岸關(guān)系和緩，可讓學(xué)生自己閱讀課文，教師只需點出黨和政府在“和平統(tǒng)一”和“一國兩制”方針下采取了具體政策和措施。促進(jìn)兩岸關(guān)系緩和，迫使臺灣當(dāng)局回應(yīng)，為“汪辜會談”準(zhǔn)備了條件，為下面問題的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3.兩會成立和“汪辜會談”，教師簡單介紹兩會成立，得到兩岸政府分別授權(quán)，“汪辜會談”為兩岸加強交流建立了正?；?，是兩岸關(guān)系發(fā)展的一次歷史性突破。

4.江澤民對兩岸關(guān)系的八項主張，建議教師利用［資料回放］由學(xué)生分析八項主張與“和平統(tǒng)一”“一國兩制”方針的關(guān)系，然后教師指出他們之間的聯(lián)系，說明黨和政府解決臺灣問題具有一貫性、連續(xù)性，是針對兩岸關(guān)系發(fā)展的新情況，對“一國兩制”方針的細(xì)化，是新時期解決臺灣問題的綱領(lǐng)文件。

5.臺灣政局的變化，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時事，明確黨和政府現(xiàn)時期對臺工作的基本政策，了解兩岸人民阻止任何分裂圖謀，維護(hù)祖國統(tǒng)一的愿望非常強烈，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事的習(xí)慣，增強學(xué)生維護(hù)國家統(tǒng)一，為祖國復(fù)興努力學(xué)習(xí)的歷史使命和社會責(zé)任感。

（海南省?？谑泻煾街?左燕）

課改沙龍 該設(shè)計思路清晰、內(nèi)容充實，教師通過補充相關(guān)的社會背景，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠深刻地理解“一國兩制”的理論內(nèi)涵和實踐意義。如對于“‘一國兩制’構(gòu)想的提出”一目，教師從當(dāng)時的社會背景切入，使學(xué)生更能深刻認(rèn)識到“一國兩制”是順應(yīng)歷史潮流、完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的切實可行的綱領(lǐng)；對于“香港、澳門的回歸”一目，教師引導(dǎo)學(xué)生分析香港問題得以解決的條件，使學(xué)生認(rèn)識到國力是外交的根本保證，增強了學(xué)生對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)了愛國主義情感。

對于本課，新課標(biāo)要求“認(rèn)識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的重大歷史意義”。鑒于有關(guān)祖國統(tǒng)一的史實與材料豐富，建議教師將此內(nèi)容設(shè)計為一節(jié)活動課。

活動目的：1.以香港、澳門回歸和回歸后的繁榮與發(fā)展，證明“一國兩制”是黨和政府順應(yīng)歷史潮流，提出的完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的切實可行的綱領(lǐng)；回歸促進(jìn)了香港、澳門地區(qū)的發(fā)展，回歸也促進(jìn)了祖國的繁榮；以中國封建社會四次大一統(tǒng)時期中國古代經(jīng)濟文化繁榮領(lǐng)先于世界的史實，認(rèn)識統(tǒng)一是促進(jìn)中華民族經(jīng)濟文化繁榮發(fā)展的重要因素；再結(jié)合時政點評，使學(xué)生分別從歷史和現(xiàn)實的角度認(rèn)識統(tǒng)一是振興中華民族的重要舉措。2.進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，做到論從史出、史論結(jié)合；學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生按照興趣分為“時事組”“歷史組”“大陸組”“香港組”“澳門組”“臺灣組”，分別收集時事政治資料、祖國統(tǒng)一歷史以及大陸、香港、澳門和臺灣地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r資料，做成演示文稿。教師對各個小組進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們解決可能遇到的歷史知識和計算機技術(shù)問題。

活動課流程

1.教師用多媒體展示香港和澳門回歸的實況，切入活動課的主題“統(tǒng)一祖國，復(fù)興中華民族”。

2.“歷史組”展示中國封建社會四次大一統(tǒng)時期中國古代經(jīng)濟文化繁榮的狀況，說明本組的觀點“統(tǒng)一是促進(jìn)中華民族經(jīng)濟文化繁榮發(fā)展的重要因素”。

3.“香港組”展示香港回歸前后的變化，得出結(jié)論“回歸促繁榮”。4.“澳門組”用多媒體展示澳門回歸后的變化，得出結(jié)論“回歸促發(fā)展”。5.“大陸組”則主要展示回歸后大陸與香港、澳門的經(jīng)濟文化往來以及對于大陸發(fā)展的促進(jìn)，得出結(jié)論“回歸促交流，回歸促發(fā)展，回歸促國力的增強，回歸促國際地位的提高”。

6.“臺灣組”則展示臺灣人民抗議李登輝等一小撮“臺獨”勢力的事實，說明“統(tǒng)一”是眾望所歸。7.“時事組”則介紹國內(nèi)國際形勢，說明完成統(tǒng)一大業(yè)順應(yīng)了歷史的發(fā)展潮流，符合世界的發(fā)展趨勢。

8.教師引導(dǎo)學(xué)生從歷史與現(xiàn)實的角度歸納實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的重大歷史意義。

活動成果：

每人寫出一篇感想，以小組為單位完成一期主題為“祖國統(tǒng)一大業(yè)”的歷史展板。

（湖北省武漢市第四十九中學(xué)劉飛）

第四篇：祖國統(tǒng)一大業(yè)說課稿

祖國統(tǒng)一大業(yè)說課稿

東安二中

唐良兵

一、說教材

1、分析教材

本課教材講的是在新的歷史時期怎樣實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的大事，祖國的統(tǒng)一大業(yè)是歷史問題和現(xiàn)實問題的結(jié)合點，涉及到許多時政熱點，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)其自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一，反對分裂行徑的好素材，又是綜合能力培養(yǎng)的重點。因此，本節(jié)教材在整個歷史教學(xué)中有著很重要的地位。

本課是新舊教材重疊之處。在新課標(biāo)中也明確要求簡述“一國兩制”的理論，認(rèn)識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的偉大歷史意義。新教材中增加了“歷史縱橫”“學(xué)思之窗”“探究性學(xué)習(xí)總結(jié)”等內(nèi)容，體現(xiàn)了新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的要求。

初中歷史已初步了解古代臺灣與大陸的聯(lián)系，帝國主義國家對港、澳、臺的侵略史實，以及港、澳回歸，臺灣問題的大致情況。其它科目也涉及到了“一國兩制”和港、澳、臺問題。因此有些問題可以放手讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，自主探究，充分體現(xiàn)新課程要求凸顯以學(xué)生為中心的課堂特色。

2、重點、難點分析

（1）教學(xué)重點：香港順利回歸；海峽兩岸的交流。依據(jù)：通過了解海峽兩岸的交流情況，使學(xué)生感受兩岸人民迫切希望祖國的統(tǒng)一，認(rèn)識統(tǒng)一道路上的艱難險阻，以及統(tǒng)一的必然趨勢。香港回歸洗雪了百年國恥，標(biāo)志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步；標(biāo)志著中國人民為世界和平、發(fā)展與進(jìn)步事業(yè)作出了新的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和形成正確的價值觀。這也是“一國兩制”構(gòu)想實踐的兩個重要方面。因此這是這堂課的教學(xué)重點。（2）教學(xué)難點：“一國兩制”的構(gòu)想的內(nèi)涵及意義

依據(jù)：學(xué)生受所學(xué)知識限制，對新中國成立后港澳臺的歷史發(fā)展情況并不太了解，因而難于正確理解“一國兩制”構(gòu)想的內(nèi)涵及提出的重大現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。教學(xué)中補充相應(yīng)知識，互相討論，共同分析，使學(xué)生得到正確結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的重大歷史意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與能力

簡述“一國兩制”構(gòu)想的形成，理解“一國兩制”的涵義。概述香港、澳門問題的解決過程，認(rèn)識“一國兩制”構(gòu)想的實踐意義。分析我國為什么能收回香港、澳門及目前阻礙臺灣問題解決有哪些因素。（2）過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)“一國兩制”的構(gòu)想的形成和在實踐中的指導(dǎo)作用，利用圖片、文字等情境資料使學(xué)生通過討論、分析材料等活動，獲得歷史知識，得到能力鍛煉，培養(yǎng)探究精神、創(chuàng)新意識、團體協(xié)作意識。（3）情感、態(tài)度與價值觀

①通過香港順利回歸和海峽兩岸交流的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。增強早日和平統(tǒng)一臺灣的信心和決心。

②認(rèn)識我國綜合國力的提高是我國能收回港澳的決定因素，從而激發(fā)學(xué)生為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己力量的信念。

③通過“一國兩制”的構(gòu)想的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到“一國兩制”的構(gòu)想是具有創(chuàng)造性的重大戰(zhàn)略決策。從而充分認(rèn)識到鄧小平的創(chuàng)造精神、宏偉氣魄和非凡智慧。

三、說教法

1、教學(xué)思路設(shè)計 以學(xué)生為中心：學(xué)生在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，對港、澳、臺問題有一定的感性認(rèn)識。因此，老師可以大膽放手讓學(xué)生自主探究。老師抓住“一國兩制”的偉大構(gòu)想由理論上升到實踐這條線索積極的引導(dǎo)學(xué)生完成探究性學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)方法 教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究 講授法

本課教學(xué)主要采用探究式學(xué)習(xí)的方式，以學(xué)生探討研究知識為主，教師點撥疏導(dǎo)為輔。充分體現(xiàn)新課程要求凸顯的以學(xué)生為中心的課堂主體性。在本課教學(xué)中，教師充分利用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生對抽象的理論有比較直觀的理解。同時輔以談話法予以講解。

四、說教學(xué)過程

導(dǎo)入新課： 多媒體打出《望大陸詩》《鄉(xiāng)愁》兩首詩，然后提出問題，這兩首詩的作者分別是誰？作者表達(dá)的是什么樣的思想感情？學(xué)生探究回答。教師講解并由此導(dǎo)入新課。（設(shè)計意圖：本課采用詩歌導(dǎo)入的方法，且詩歌的內(nèi)容緊扣課題，思鄉(xiāng)游子回到祖**親懷抱的感覺油然而生。這樣可以引起學(xué)生對本課內(nèi)容的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。）基礎(chǔ)探究：你知道香港、澳門、臺灣問題的由來嗎？

（一）、港、澳、臺問題的由來

1、香港問題由來

學(xué)生探究回答后，老師借課件用直觀形象的方式幫助學(xué)生歸納英國占領(lǐng)香港問題的三個步驟。并指出香港問題是中國歷史遺留問題。

2、澳門問題由來

學(xué)生探究回答后，老師結(jié)合課件介紹澳門被葡萄牙強占的過程。并指出澳門問題也是中國歷史遺留問題。

3、臺灣問題由來

學(xué)生探究回答后，老師結(jié)合課件進(jìn)行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“臺灣自古就是中國的領(lǐng)土”，并明確臺灣問題是中國內(nèi)戰(zhàn)遺留問題，香港、澳門屬于中國歷史遺留問題。

（設(shè)計意圖：這個部分的知識，教材沒有涉及，散落在以前學(xué)習(xí)的單元中。但由于它是下面教學(xué)內(nèi)容的一個必要的知識準(zhǔn)備，用學(xué)生自主探究的方式幫助學(xué)生回顧以往的知識，為一國兩制方針的提出作鋪墊。）

過渡提問：國家分裂、骨肉分離，如此美麗的香港、澳門還有寶島臺灣與祖**親相分離，是全體中華兒女都不忍心看見的！那么港、澳、臺問題怎樣解決，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一呢？黨和國家提出了什么政策？學(xué)生回答：“一國兩制”。并由此引入理論探究。理論探究：“一國兩制”構(gòu)想是怎樣形成的？這一偉大構(gòu)想的含義是什么？ “一國兩制”構(gòu)想的提出有何意義？快速瀏覽課本第一目的內(nèi)容，找出課本中的有效信息。

（二）、“一國兩制”的偉大構(gòu)想

1、“一國兩制”構(gòu)想的形成

在學(xué)生回答后利用幻燈片展示：1979年元旦，全國人大常委會發(fā)表《告臺灣同胞書》，宣布采用和平方式統(tǒng)一祖國的方針；1981年9月，葉劍英發(fā)表《關(guān)于臺灣回歸祖國，實現(xiàn)和平統(tǒng)一的方針政策》的談話，主張國共兩黨對等談判，實現(xiàn)第三次國共合作；20世紀(jì)80年代初，鄧小平提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想。

2、“一國兩制”的涵義

在學(xué)生回答后利用幻燈片展示：在一個中國的前提下，國家的主體堅持社會主義制度；香港、澳門、臺灣作為特別行政區(qū)，保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變。

3、“一國兩制”的意義

為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一指明了方向；為解決國際爭端和歷史遺留問題提供了新的思想和方式。（這部分內(nèi)容書上沒有講到，老師引導(dǎo)學(xué)生從國內(nèi)國際兩個方面去分析。同時指出“一國兩制”構(gòu)想的提出，最初是針對臺灣問題提出來的，而最先在解決香港問題上成功運用。為下面的實踐探究作鋪墊。）

實踐探究：①了解香港、澳門回歸祖國的基本情況。②我國政府為什么能成功解決香港、澳門問題？③香港、澳門回歸有何重要意義？④改革開放之后,兩岸關(guān)系經(jīng)歷了怎樣發(fā)展？（暖流）⑤分析阻礙臺灣問題和平解決的因素有哪些？（寒流）

（三）、香港、澳門的回歸

1、香港的回歸的歷程

學(xué)生通過實踐探究后，能夠在課文里找出香港回歸的基本情況。教師利用多媒體給學(xué)生歸納總結(jié)。

2、澳門的回歸

對于澳門的回歸學(xué)生能夠明確：香港問題的解決，為澳門問題的解決提供了成功的范例。1999年12月20日，中國恢復(fù)對澳門行使主權(quán)，澳門特別行政區(qū)成立。澳門也回到了祖國的懷抱。對于回歸的基本過程不作展開。

學(xué)生討論探究：中國政府為什么能成功解決香港、澳門問題？學(xué)生討論回答后，老師用多媒體給予總結(jié)：前提條件——國力增強,國際地位提高；關(guān)鍵因素——“一國兩制”的偉大構(gòu)想；法律依據(jù)——聯(lián)合聲明以及特別行政區(qū)基本法；群眾基礎(chǔ)——全國人民渴望回歸。

3、香港、澳門回歸的歷史意義

引導(dǎo)學(xué)生從港澳、中國、世界三個方面進(jìn)行分析，然后打出多媒體給學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。港澳——結(jié)束列強占領(lǐng)，開創(chuàng)與祖國內(nèi)地共同發(fā)展新紀(jì)元；中國——在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)道路上邁出了重要一步；世界——為解決國家歷史遺留問題提供新范例。

（設(shè)計意圖：香港回歸是教學(xué)重點，教材著墨較多，但純文字講授不免讓學(xué)生興趣索然，所以老師根據(jù)教材內(nèi)容搜集了一些圖片制作了一些幻燈片，根據(jù)學(xué)生自主探究的情況，播放幻燈片并配以生動的講解，讓學(xué)生通過視覺、聽覺同時接受信息，可以讓學(xué)生身臨其境地探求知識，在不知不覺中降低了學(xué)習(xí)難度。）

（四）、祖國統(tǒng)一大業(yè)的未來展望——臺灣問題

1、兩岸關(guān)系發(fā)展與交流——暖流

在前面實踐探究的基礎(chǔ)上，老師打出多媒體圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片歸納兩岸交流的一些基本史實。1987年臺灣政府允許居民赴大陸探親，并在經(jīng)濟、文化等方面進(jìn)行交流；90年代，兩會成立，并達(dá)成“九二共識”，“汪辜會談”使海峽兩岸關(guān)系進(jìn)入新的階段；2005連戰(zhàn)率“和平之旅”訪問團訪問祖國大陸并會見胡錦濤總書記，自1945年以來國共兩黨最高領(lǐng)導(dǎo)人的首次會晤。并形象的給學(xué)生指出這是兩岸關(guān)系發(fā)展的一股暖流，且不斷在加強。

2、阻礙兩岸統(tǒng)一的因素——寒流

學(xué)生討論探究：阻礙兩岸統(tǒng)一的因素有哪些？教師打出多媒體圖片引導(dǎo)學(xué)生思考回答，臺灣島內(nèi)分裂勢力猖獗（李登輝、陳水扁等）；一些國際反華勢力的干擾（美國、日本等）。

多媒體打出胡錦濤發(fā)表的對臺講話：堅持一個中國原則決不動搖。爭取和平統(tǒng)一的努力決不放棄。貫徹寄希望于臺灣人民的方針決不改變。反對“臺獨”分裂活動決不妥協(xié)。歸納指出我國政府在臺灣問題上的立場：堅持一個中國的原則，和平統(tǒng)一臺灣，但不承諾放棄使用武力。并得出結(jié)論祖國統(tǒng)一大業(yè)，最終必將完成！

探究總結(jié)：

1、課堂測評

①我國能夠恢復(fù)對香港、澳門行使主權(quán)最主要的因素是

A、“一國兩制”構(gòu)想的提出被各方接受B、改革開放使我國綜合國力大大增強 C、社會主義制度的優(yōu)越性

D、英國、葡萄牙政府迫于國際輿論的壓力 ②粵海銷煙揚我威，但悲港島易英徽。

國恥家丑今盡雪，只緣華夏已騰飛。

——凌青

請思考：

1、這首詩中記載了哪些歷史事件？

2、你從詩的后兩句話中悟出了什么道理？

2、課外延伸

①1842年英國強迫清政府割讓香港島，1997年中國恢復(fù)對香港行使主權(quán)，比較兩件大事，談?wù)勀愕闹饕邢搿?/p>

②請你以在校中學(xué)生的名義給臺灣所謂的“總統(tǒng)”、民進(jìn)黨主席陳水扁寫一封信，陳述你對祖國統(tǒng)一的企盼和你心中的愿望，以實現(xiàn)中華民族真正統(tǒng)一。

3、知識結(jié)構(gòu)體系歸納

五、說教學(xué)反思

這堂課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真設(shè)計了有梯度并且能夠聯(lián)系現(xiàn)實的一些問題，學(xué)生非常感興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，在潛移默化中得到愛國主義的情感熏陶，取得較好的教學(xué)效果。

講到臺灣問題時個別學(xué)生可能有過激的情緒，老師要注意引導(dǎo)。

第五篇：祖國統(tǒng)一大業(yè)教案

第13課 祖國統(tǒng)一大業(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1．簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

2．了解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟文化交往日益密切的史實，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

教學(xué)重難點

重點：“一國兩制”，香港、澳門回歸。難點：“一國兩制”這一基本國策的含義。教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

多媒體播放《七子之歌》。請學(xué)生一起跟著唱。

教師提問：這首歌同學(xué)們一定很熟悉，它的名字是什么？

學(xué)生回答后，教師指出：1925年，愛國詩人聞一多把被外國占領(lǐng)的澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連這七處中國領(lǐng)土，比作與母親離散的七個兒女，他們無時無刻不在思念母親，母親也一直在努力找回兒女。在母親的努力下，漂泊在外的兒女絕大部分回到母親溫暖的懷抱。到上個世紀(jì)80年代，還有香港、澳門、臺灣游子沒有回到母親的懷抱。今天，我們就來回望離散多年的游子是怎樣回到母親懷抱的？

推進(jìn)新課

一、“一國兩制”的構(gòu)想

教師講述：進(jìn)入歷史新時期后，早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，成為中華兒女的共同心愿，鄧小平從維護(hù)祖國和中華民族的根本利益出發(fā)，尊重歷史和現(xiàn)實，以偉大的政治家、戰(zhàn)略家的遠(yuǎn)見卓識，提出了“一國兩制”的構(gòu)想。

1．提問：“一國兩制”的構(gòu)想被認(rèn)為是最富天才的創(chuàng)造。你認(rèn)同這樣的看法嗎？為什么？

學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。

2．教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生從以下兩個方面去分析理解。（1）閱讀課文，說出“一國兩制”構(gòu)想的主要內(nèi)容和

成功實踐的例子。

（2）閱讀課文后的“材料閱讀”，歸納出“一國兩制”利在哪里？

學(xué)生闡述。

教師進(jìn)一步點撥：“一國兩制”首先是針對臺灣問題提出的。自1949年蔣介石集團敗退臺灣后，海峽兩岸對峙了30多年之久。臺灣同胞在與大陸分離的這30多年中，盡管已經(jīng)逐步接受了資本主義思想意識，但也從未忘記自己是炎黃子孫。正是在這一基礎(chǔ)上，改革開放的總設(shè)計師鄧小平在20世紀(jì)80年代初才正式提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想。

3．思考討論：港澳問題和臺灣問題的性質(zhì)一樣嗎？中央政府對臺灣回歸后的政策與對香港、澳門特別行政區(qū)的政策有何異同？

提示：港澳問題是歷史遺留問題，臺灣問題是內(nèi)政問題。港澳臺回歸后都享有高度的自治權(quán)，都實行資本主義制度，但臺灣可以保留自己的軍隊。

二、香港、澳門回歸祖國 1．香港回歸

教師過渡：“一國兩制”的構(gòu)想首先在港澳付諸實施，但港澳的回歸經(jīng)過了艱苦的談判。特別是中英兩國在1982年就香港問題的談判，給世人留下深刻印象。

提問：鄧小平在談判中態(tài)度怎么樣？談判獲得了成功后，中英兩國就香港問題在何時達(dá)成共識？

學(xué)生回答：堅決捍衛(wèi)主權(quán)等等。1984年簽訂聯(lián)合聲明。

多媒體展示：香港政權(quán)交接儀式片段。

教師講述：香港，離開母親150多年的孩子終于回來了。

請學(xué)生就交接儀式上英國米字旗降下，五星紅旗和香港區(qū)旗在雄壯的國歌聲中升起的場面，回顧近代歷史上香港淪為英國殖民地的史實，發(fā)表三分鐘即興演講。（要求語言生動，聯(lián)系史實，感情充沛，體現(xiàn)真情實感）

學(xué)生自發(fā)上臺演講。2．澳門回歸

教師講述：16世紀(jì)中葉，澳門逐步被葡萄牙占領(lǐng)。中國歷屆政府都不承認(rèn)葡萄牙對澳門的非法占領(lǐng)。新中國成立后，中國政府主張在適當(dāng)?shù)臅r機通過談判解決澳門問題。

多媒體播放澳門回歸十周年的慶?；顒?。

提問：澳門是什么時候回到母親懷抱的呢？（1999年12月20日）

學(xué)生討論：（1）過去，澳門、香港為什么會被葡萄牙和英國侵占？（2）到20世紀(jì)90年代，中國為什么能收回香港和澳門？（3）香港、澳門的回歸有什么重要的意義？

學(xué)生回答后，教師補充：（1）清政府腐敗無能，國家落后。（2）香港、澳門自古以來就是中國的領(lǐng)土；全國人民的支持；中國綜合國力增強；“一國兩制”的偉大構(gòu)想；等等。（3）洗雪民族恥辱；振奮民族精神；促進(jìn)港澳發(fā)展；推動解決臺灣問題。

三、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

教師過渡：這個時刻，母親更加思念漂泊在外的游子，這個孩子現(xiàn)在是一種什么樣的心情呢？我們來看在外的游子——臺灣當(dāng)代著名詩人余光中是怎么表達(dá)的。

1．朗讀：《鄉(xiāng)愁》

教師引導(dǎo)：這首詩表達(dá)了臺灣人民的什么愿望呢？（渴望祖國的統(tǒng)一、親人團聚）

2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，回答以下問題。

（1）列舉史實說明臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。（2）解決臺灣問題的基本方針是什么？（3）目前海峽兩岸交往的原則是什么？（4）目前海峽兩岸交往的任務(wù)是什么？

（5）舉例說明海峽兩岸聯(lián)系日益密切的史實。（經(jīng)濟與文化兩方面）

3．展示材料：“一國兩制”，展望臺灣。

材料一 1979年以前，海峽兩岸處于敵對狀態(tài)，廈

門、金門互相炮擊，斷斷續(xù)續(xù)長達(dá)20年。

材料二 據(jù)臺灣官方統(tǒng)計，在2002年，臺灣對大陸出口貿(mào)易額占其全部出口貿(mào)易額的25.3%，躍居第一位，臺灣出口美國貿(mào)易額占其全部出口貿(mào)易額20.5%，退居第二位。

材料三 盡管受到全球金融危機和甲型流感等不利因素影響，2009年大陸居民赴臺灣旅游仍取得長足進(jìn)步。據(jù)測算，2009年大陸游客為臺灣旅游業(yè)創(chuàng)造了近13億美元的直接收益。

問題：海峽兩岸關(guān)系有什么變化？為什么有這些變化？

參考答案：海峽兩岸關(guān)系結(jié)束敵對狀態(tài)，經(jīng)濟文化交流日益密切，人員往來日益頻繁，兩岸關(guān)系飛速發(fā)展。發(fā)生這些變化的原因很多，我國推行“一國兩制”政策，促進(jìn)兩岸交流；1979年1月1日，中美正式建交，解除兩岸關(guān)系的重大障礙；海峽兩岸人民血脈相連，早就渴盼自由往來；海峽兩岸經(jīng)濟互補；等等。（強調(diào)我國推行“一國兩制”政策是主要原因）

本課小結(jié)

本課講述了祖國的統(tǒng)一大業(yè)，通過鄧小平的“一國兩制”的偉大構(gòu)想，實現(xiàn)了香港、澳門回歸及穩(wěn)定過渡和繁榮發(fā)展，并對臺灣問題的早日解決進(jìn)行了展望，為祖國的統(tǒng)一大業(yè)繪出了宏偉的藍(lán)圖。

板書設(shè)計

第13課 祖國統(tǒng)一的歷史大潮

回顧歷史→確定

方針→解決問題 ?“一國兩制”?香港回歸：1997年7月1日??

?澳門回歸：1999年12月20日??海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展：聯(lián)系密切

【典籍廣角】 “一國兩制”

“一個國家，兩種制度”的簡稱。是中國共產(chǎn)黨和中國政府為解決臺灣問題，恢復(fù)行使香港、澳門主權(quán)，以和平的方式實現(xiàn)祖國統(tǒng)一而制定的一項重要戰(zhàn)略方針。這項方針的內(nèi)涵是，在中華人民共和國這個統(tǒng)一主權(quán)的社會主義國家里，在祖國統(tǒng)一的前提下，大陸實行社會主義制度，香港、澳門、臺灣實行資本主義制度。1979年元旦，全國人大常委會在《告臺灣同胞書》中，宣布了這一和平統(tǒng)一祖國的方針。1981年9月30日，葉劍英在關(guān)于臺灣問題的九條建議中，明確指出臺灣在祖國統(tǒng)一后作為特別行政區(qū)享有高度自決權(quán)。1982年9月，英國首相撒切爾夫人訪華時，鄧小平提出按“一國兩制”的構(gòu)想收回香港。12月，五屆人大第五次會議通過的《中華人民共和國憲法》規(guī)定，國家在必要時得設(shè)立特別行政區(qū)。這樣，“一國兩制”就以根本大法的形式得到了確認(rèn)?！耙粐鴥芍啤笔菍︸R克思主義的豐富和發(fā)展，是對人類歷史和世界和平作出的巨大貢獻(xiàn)。

【課堂實錄】

“一國兩制”和祖國的統(tǒng)一大業(yè)（背景音樂：《橄欖樹》）

主持人：不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方。五十多年前風(fēng)雨的夜，槍炮聲敲碎了你我的親緣，從此你在那頭，我在這頭，盼你回還的雙眼，秋水望穿。娘啊，回家的心不曾疲倦。請看小品《臺胞歸鄉(xiāng)記》。

主持人：是誰造成了這母子的分離，是誰割斷了這對夫妻的姻緣？團圓的日子究竟有多遠(yuǎn)？臺灣是華夏子孫難以割舍的情結(jié)，是兩岸兒女難以撫平的心痛。這結(jié)怎樣解，這痛怎樣愈？我們請志鴻中學(xué)“中國大一統(tǒng)研究會”研究員王靜給我們介紹一下：什么是臺灣問題，它是怎樣形成的？中國政府解決臺灣問題的基本方針是什么？

王靜：◆元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球（今臺灣）。

◆1662年鄭成功從荷蘭殖民者手中收復(fù)臺灣?！?684年清政府設(shè)置臺灣府，隸屬福建省。

◆1885年中法戰(zhàn)爭后，清政府在臺灣正式建立行省?！?895年《馬關(guān)條約》割讓臺灣及其附屬島嶼。

◆1945年抗日戰(zhàn)爭勝利，臺灣回到祖國懷抱。[來源:學(xué) ◆1949年解放戰(zhàn)爭后期，國民黨敗逃到臺灣，臺灣與大陸又被人為地分離了。

◆新中國成立之后，中美三個聯(lián)合公報均承認(rèn)一個中國原則。

◆中國政府解決臺灣問題的基本方針是“和平統(tǒng)一，一國兩制”。

主持人：“和平統(tǒng)一”將回歸的時間縮短，“一國兩制”猶如指明燈一盞，將團圓之火點燃。“一個中國，兩制并存，高度自治，和平談判。”鄧公斬釘截鐵的川音回響在耳邊；“決不放棄武力”是江總書記驚天動地的誓言。九七、九九歷史將團圓重演，港澳回歸成為鄧公模式的實踐，紫荊白蓮告慰祖先。請聽詩朗誦《團圓》。

（幻燈片：香港、澳門回歸回眸；背景音樂：《東方之珠》《七子之歌》）

主持人：“一國兩制”的藍(lán)圖率先在香港實現(xiàn)，九九年的冬天，澳門也回到了中華的家園，一多先生的在天之靈可曾聽見？忘記港澳被掠屈辱，就意味著對祖先的背叛。我們再次回憶一下港澳問題的由來及解決方案。

（幻燈片：香港、澳門的歷史：三個不平等條約；背景音樂董文華《歸航》）[來源:學(xué)科網(wǎng)] 主持人：“海上升明月，天涯共此時”印證著一種情感。親緣雖被一片汪洋割斷，同根同宗的兩岸表達(dá)同一個心愿：統(tǒng)一是咱中國人的心，豈容“臺獨”政客肆意橫行泛濫？下面進(jìn)行專家座談，我們有請“中國統(tǒng)一促進(jìn)會”未來研究員張凱杰先生和臺灣“中華統(tǒng)一會”朱瑛教授兩位學(xué)者從大陸與臺灣各自的角度談?wù)剬χ袊y(tǒng)一大業(yè)的一

些看法。

（幻燈片：祖國統(tǒng)一論壇、臺灣歷史、臺灣人民反“臺獨”等圖片）

主持人：死去原知萬事空，但悲不見九州同。我的寶島臺灣，快些回還。血濃于水的莊嚴(yán)，百折不撓的期盼。統(tǒng)一，同說一句話，同唱一首歌，同做一個夢，統(tǒng)一咱中國人的心。