第一篇：中一班科學活動教案：《有趣的蛋》

中一班科學活動教案：《有趣的蛋》

指導老師：何梓晴

設計意圖：

蛋是孩子們生活中常見常吃的食品，孩子們很熟悉它。讓蛋娃娃有趣地滾起來是孩子們在吃蛋時常做的一件事，通過這次活動的發現和觀察讓中班的孩子在蛋殼上添畫短線、圓點、弧線也是有能力做到的。蛋在孩子們眼里是一個神秘的世界，可見孩子們對蛋娃娃已產生了濃厚的興趣，孩子們的主動探索精神慢慢地擴大，也領悟到每個孩子都有無限的發展潛能，于是，我就開展了《有趣的蛋》這一活動。此活動源于幼兒的生活，符合了孩子好動手、喜探究的心理，從而進一步培養幼兒的觀察能力、語言表達能力及動手操作能力。活動目標：

1、探索不同卵生動物的蛋。

2、認識蛋的結構。

3、在了解蛋的過程中培養幼兒觀察能力、語言表達能力及動手操作能力 活動準備：

1、各種雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋。

2、幼兒人手一個雞蛋殼、水彩筆

3、課件PPT。教學過程：

1、《清晨聽到公雞叫》音樂入場。

2、以談話形式，引入主題。

3、幼兒玩摸蛋游戲，引導幼兒摸一摸、看一看常雞蛋的外形。

蛋是什么形狀的？（長圓形的）它們都有一層什么？（外殼）摸一摸感覺怎樣？（堅硬、比較滑）

4、出示課件PPT：雞蛋 雞蛋里面有什么？（蛋黃和蛋清），蛋的營養價值

5、幼兒繼續玩摸蛋游戲（雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋），幼兒認識并觀察 有的外殼上有什么？（斑點）大小一樣嗎？什么蛋的外殼上有斑點？

6、出示圖片，認識世界上最大的蛋和世界上最小的蛋(鴕鳥蛋和蜂鳥蛋)

7、讓幼兒了解蛋的各種吃和其他用途。

9、開展美工活動：指導幼兒通過水彩筆去打扮不一樣蛋寶寶。

教學反思：

幼兒能夠主動去探索和發現各種不同蛋的特征，讓幼兒在無形中理解、掌握知識，并體驗學習的快樂。教學內容既貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的視野。幫助幼兒架起學習的橋梁，能有效的促進幼兒的發展。但是上課時教師的語氣語調還沒有做到很抑揚頓挫，有的環節就沒出現很驚訝的效果。所以以后要注意上課時的語氣、表情，把課上的更生動有色。

第二篇：中班科學活動教案：《有趣的蛋》

中班科學活動教案：《有趣的蛋》

設計意圖：

蛋是孩子們生活中常見常吃的食品，孩子們很熟悉它。讓蛋娃娃有趣地滾起來是孩子們在吃蛋時常做的一件事。讓蛋殼變成一張張有趣的臉，這樣也會激發孩子們做蛋畫的樂趣，中班的孩子在蛋殼上添畫短線、圓點、弧線也是有能力做到的。蛋在孩子們眼里是一個神秘的世界，可見孩子們對蛋娃娃已產生了濃厚的興趣，我深深為孩子們的主動探索精神所感動，也領悟到每個孩子都有無限的發展潛能，于是，我就生成設計了《有趣的蛋》這一活動。此活動源于幼兒的生活，符合了孩子好動手、喜探究的心理，從而進一步培養幼兒的觀察能力、語言表達能力及動手操作能力。

教學目標：

1、探索不同卵生動物的蛋。

2、認識蛋的結構。

3、在了解蛋的過程中培養幼兒觀察能力、語言表達能力及動手操作能力。

4、在品嘗蛋的過程中，享受生活的樂趣。

教學準備：

1、各種雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋、鴿子蛋

2、幼兒人手一個熟的蛋、水彩筆

3、課件

教學過程：

1、《dj小雞》音樂入場

2、幼兒手指游戲

3、幼兒玩摸蛋游戲，引導幼兒摸一摸、看一看常雞蛋的外形。

蛋是什么形狀的？（長圓形的）它們都有一層什么？（外殼）摸一摸感覺怎樣？（堅硬、比較滑）

4、出示課件：雞蛋 雞蛋里面有什么？（蛋黃和蛋清），蛋的營養價值

5、幼兒繼續玩摸蛋游戲（雞蛋、鴨蛋、鴿子蛋、鵪鶉蛋），幼兒認識

有的外殼上有什么？（斑點）大小一樣嗎？什么蛋的外殼上有斑點？

6、認識世界上最大的蛋和世界上最小的蛋(鴕鳥蛋和蜂鳥蛋)

7、蛋的各種吃法

8、蛋的其他用途

9、美工活動：打扮蛋寶寶

教學反思：

幼兒能夠主動去探索和發現各種不同蛋的特征，讓幼兒在無形中理解、掌握知識，并體驗學習的快樂。教學內容既貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的視野。幫助幼兒架起學習的橋梁，能有效的促進幼兒的發展。但是上課時教師的語氣語調還沒有做到很抑揚頓挫，有的環節就沒出現很驚訝的效果。所以以后要注意上課時的語氣、表情，把課上的更生動有色。

第三篇：幼兒園小班科學活動教案：有趣的蛋

www.hoing.net

幼兒園小班科學活動教案：有趣的蛋

11月15日，我們新閔托、小班教研組，結合我們組內本學期的教研工作重點，開展了以科技為主線的，連環跟進式教學活動——有趣的蛋。幼兒在自由探索、動手操作、比較中，區分生雞蛋與熟雞蛋之間的不同。

活動名稱：有趣的蛋 活動目標：

1、引導幼兒運用感官，探索了解蛋的形狀、結構，區分生蛋與熟蛋。

2、初步培養幼兒比較、判斷能力。重難點：判斷、了解生蛋熟蛋及結構。材料與環境創設：

1、一只不透明的大布袋內裝生雞蛋、熟雞蛋。

2、人手一只雞蛋。

活動流程：

說一說→試一試→嘗一嘗→延伸

（一）說一說

1、看看摸摸說說猜口袋

教師：你們猜猜看口袋里裝了什么？（啟發幼兒運用視覺、觸覺來猜）

2、教師逐一出示口袋中的蛋寶寶，讓幼兒數數有幾只并說出蛋的名稱

3、說說蛋的形狀及猜猜生蛋與熟蛋。

教師：兩個蛋寶寶長的一模一樣我們怎么來區分它們呢？

（二）試一試

1、引發幼兒自己動手嘗試的愿望。

教師：用小手搖一搖。

2、用手搖一搖及用旋轉的方式知道蛋的生熟。

教師：你們的蛋都可以吃嗎？為什么？生的蛋里面是什么樣的？熟的蛋里面又是什么樣的？

3、幼兒討論交流嘗試。

www.hoing.net

4、歸納小結。（請幼兒回答，教師驗證雞蛋的生熟）

（三）嘗一嘗

1、讓幼兒嘗嘗熟蛋。

2、啟發幼兒將熟蛋與別人分享。

（四）延伸

教師品嘗咸蛋并與幾名幼兒分享，提示幼兒：為什么你們吃的蛋有的淡有的咸，那是怎么一回事呀？進一步激發幼兒探索其他蛋的愿望。

第四篇：小班科學活動＂有趣的蛋寶寶＂

小班科學活動＂有趣的蛋寶寶＂

小班科學活動＂有趣的蛋寶寶＂小班科學活動＂有趣的蛋寶寶＂小班科學活動＂有趣的蛋寶寶＂小班科學活動＂有趣的蛋寶寶＂小班科學活動＂有趣的蛋寶寶＂小班科學活動＂有趣的蛋寶寶＂小班科學活動＂有趣的蛋寶寶＂小班科學活動＂有趣的蛋寶寶＂小班科學活動＂有趣的蛋寶寶＂小班科學活動＂有趣的蛋寶寶＂

有趣的蛋寶寶》系列活動之—— 科學活動：捏不碎的蛋寶寶 無錫市僑誼幼兒園 朱國誼 活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽操作，發現無縫的蛋寶寶是捏不碎的科學道理。

2、引導幼兒積極探索“蛋寶寶易碎卻捏不碎”的秘密。

3、通過活動發展幼兒的觀察力和動手能力。活動準備：

1、蛋若干，小碗人手一個（碗里有縫和無縫的蛋人手一個，且種類相同，如均為雞蛋或鴨蛋）

2、木頭積木、不銹鋼小勺等工具 活動過程：

1、玩一玩，想一想

1）提供各種工具（木頭積木、不銹鋼小勺等），請幼兒用自己的方法把蛋弄碎。2）說說自己是怎樣把雞蛋弄碎的？你覺得把雞蛋敲碎容易嗎？

2、找不同

找找碗里的蛋有什么不一樣？

3、和蛋寶寶比力氣

1）分別用力捏有縫和沒縫的蛋[1][2]下一頁

2）想想哪個蛋破了？為什么會破？

4、經驗分享：

幼兒陳述實驗結果：無縫的蛋寶寶捏不碎。活動反思：

教師在選擇敲蛋的工具時，選擇了比較結實的木頭積木，不銹鋼的勺子因為有一條扁平的邊，所以幼兒不需要用很多力氣就能用這些工具把蛋寶寶敲碎。這為幼兒得出“蛋寶寶很容易碎”的結論提供了前提，接下來，如果碗里放的蛋大小形狀不一，會在引導幼兒觀察時不能及時抓住觀察重點在與是否有縫，會影響下一環節的進行，并誤導幼兒的觀察小結。所以，科學活動的順利展開，環節中各項物品的準備、取用都是很有講究的。

第五篇：大班科學活動——《有趣的蛋》

教學目標：知識：

1、學習用計量的方法進行實驗紀錄.2、感知（大小不同的）蛋在水中能否浮起來與水中鹽的多少有關。方法：學習用自己的方法進行實驗紀錄。能力：觀察、比較教學準備：a)教學實驗材料：以組為單位，每組實驗材料有：鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋各兩個，裝有水的水槽三個，鹽若干，勺子一個，漏勺一個，攪棒一根，擦手布一塊，紀錄筆每人一支。b)科學術語及詞匯：計量。c)可能的難點：為什么有的蛋是躺著的，有的蛋是立著的。d)學生的課前準備：知道在水中放鹽能讓蛋浮起來。e)實驗紀錄：每人一張猜想的表格，每組一份實驗紀錄的表格，全班一份實驗結果總表。有趣的蛋（1）猜想表蛋的名稱放幾勺鹽鵪鶉蛋 雞蛋 鴨蛋

有趣的蛋（2）實驗結果表蛋的名稱放幾勺鹽（1）放幾勺鹽（2）鵪鶉蛋

雞蛋鴨蛋

有趣的蛋（3）全班實驗結果表第幾組蛋的名稱放幾勺鹽（第一次實驗）放幾勺鹽（第二次實驗）1雞蛋

鴨蛋

鵪鶉蛋2雞蛋

鴨蛋

鵪鶉蛋

3雞蛋

鴨蛋

鵪鶉蛋4雞蛋

鴨蛋

鵪鶉蛋

f)時間安排：40分鐘左右。教學過程：a)情景引入：“把鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋放在水中，怎樣才能讓它浮起來？”b）預測猜想：小朋友猜一猜，把這些蛋（鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋）放入水中要用幾勺鹽才能浮起來呢？并把猜的結果記錄在表格中。c)問題探討：探討在水中放幾勺鹽這些蛋才能浮起來。（有的孩子說：“我覺得雞蛋放8勺鹽可以浮起來，我覺得鴨蛋放3勺鹽可以浮起來。”還有的孩子說：“咱倆猜的有點一樣，雞蛋和鴨蛋猜的一樣，雞蛋放8勺鹽可以浮上來，鴨蛋放9勺鹽可以浮上來。”）d)分組實驗：

1、分組實驗與猜想比較（1）出示實驗結果表，幼兒觀察。（2）幼兒分工合作，逐次進行實驗并紀錄結果。（*一名幼兒觀察紀錄，一名幼兒放鹽，一名幼兒攪拌并取放蛋，其中一組幼兒討論結果。*實驗表現：有的放鹽時放了一大滿勺鹽，有的放了大半勺鹽;有的組是紀錄總數，有的組是放一勺鹽就畫一個勺子。）（3）小組內部個人將猜想紀錄與小組實驗紀錄進行比較。

2、小組內將三中蛋的結果進行比較。（教師：“你們看一下紀錄表，你發現什么了？”幼兒：“鵪鶉蛋有的鹽最少，雞蛋比鵪鶉蛋用的鹽多一勺，鴨蛋比鵪鶉蛋多3勺，鴨蛋比雞蛋多2勺。”教師：“為什么？”幼兒：“鵪鶉蛋最小，雞蛋有點大，鴨蛋最大”）

3、小組之間將實驗結果進行比較。（1）小組推選一人講述自己組的實驗結果，教師在總表中進行紀錄。（2）幼兒觀察總表，進行組與組之間的比較，并講述自己組的實驗方法，證明自己的實驗結果最準確。*比較各組實驗總表。（教師：“為什么你們的實驗結果不一樣呢？”第一組的孩子說：“我們組的筷子攪的時間長。”請負責放鹽的孩子示范乘鹽的多少不一樣：有的一滿勺，有的大半勺。）*比較各族實驗材料，發現問題。（通過比較，幼兒發現有的蛋是站著的，有的是躺著的。）（有的孩子說：“我們組的雞蛋是躺著的，你們組的蛋是站著的。”另一個小朋友指著躺在水里的蛋說：“躺著的水婚，里面還有鹽，站著的水很清。”還有的小朋友說：“有的蛋露出來的多，有的露出來的少。”）e)實驗紀錄：幼兒在表格中進行實驗紀錄f)集體總結：通過剛才的實驗你們發現了什么？發現小的蛋放的鹽少，就會浮起來，大典的蛋放的鹽多才可以浮起來。發現有的蛋是躺著的，有的蛋是立著的，有的里面還有鹽。活動評析：

1、教師有的導語指示不太明確。如：小朋友先商量，然后來分工。

2、表格設計不太規范，不利于幼兒橫向比較，表格如下：

3、小組實驗表：孩子還感興趣，再次進行探索，所以預留第二次實驗紀錄空格。