第一篇：2018國培計劃 送教下鄉英語培訓心得體會2000字

英語送教下鄉培訓心得體會

我有幸參加了“國培計劃2018”送教下鄉培訓活動。對于我來說這是一次難得的學習機會,在這次活動中我們觀看了幾位名師的示范課，我們自己也經歷了聽課，共同研究磨課，修改，上課，評課的這一過程。在這次活動中我們也從中學到了很多課堂的教育教學技巧。也激發了我們農村英語教師對英語課堂教學研究的積極性。如何開展學生的合作學習，如何更好的實施課堂評價等。幾位優秀的英語教師深入淺出、寓教于樂、形式多樣的教學方法使我受益匪淺。讓我們親身體驗了一些教學活動，讓理論聯系了實際，讓我們在今后的教學過程中更深刻、更透徹的領會了英語教學在農村中的含義。不僅讓我領略到了這十多位出類拔萃的英語教師的講課風采，感受了專家的獨到的講評，也讓我從中發覺到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。現在感覺應該安排時間去學習專研他們優秀的地方，而且應該博覽古今中外與教學相關書籍，惡補自己在理論與實踐上的不足很重要。

以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過和幾個學校的老師們的交流。使我對英語老師這一角色有了一個新的認識比如，老師們給人清新、活潑、多才多藝的感覺，他們的課很有特色，其中感覺很高大上的課件是亮點，他們在做課件上動了不少心思，看得出有很熟練的課件制作技巧，相關軟件使用得很好，我也很受感染，是應該花點時間和精力多學會幾種相關軟件的使用技能了。

所以作為一位英語教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，我們認識到英語教師不僅要把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，而且還要成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

通過聽課磨課，評課讓我學到了一些教學技能以及課堂教學的一些經驗和方法，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以不僅要以語言為對象，而且還要放眼看周圍世界，還要培養學生的英語能力。在課堂教學過程中還要注重興趣，體驗成功和自信的培養；還要在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過老師們的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，平時我們的英語課堂教學中出現的難點和迷惑，通過送教下鄉的優秀教師們毫無保留的傳授和交流，也給了我們很大的啟發和改進。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，在評課和磨課這一環節讓我理解到對教材理解的重要性把握，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

五． 英語教育，任重道遠；

首先現代教育是以學生為主體：提倡自主學習，但不等于讓學生放任自由，而是讓教師以學生為主體，使學生成為數學學習的主人，教師只是英語學習的組織者、引導者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學實踐中我有許多困惑。這兩次活動中，老師的教學，讓我找到了解決困惑的方法。課堂上教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽，他們根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣的師生互動，不僅培養了學生學習英語的興趣，同時也激發了孩子的求知欲。其次是教給學生學習英語的方法與思維習慣：通過學習我更加明確了在英語教學中最重要的究竟是應該教給學生什么。最重要的是教給學生知識？不是。最重要的是教給學生方法？也不是。最重要的是教給學生用英語思考的思維習慣。因為，如果擁有了用英語想的習慣，也就擁有了解決實際問題的金鑰匙。現在到處都在提學生的減負問題，而減負的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設計。我感覺到這些授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，因而我也在課上發現許多值得我們學習的閃光點。通過聽課，我深刻的體會到這些教師教學方法的與眾不同，也感受到了老師和學生之間原來可以如此的默契……看到這十多位老師精心設計的課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發現了許多值得我們學習的地方，在以后的工作中，我要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到英語學習中來從而切實感受到英語的魅力。當然有比較就會有鑒別，并不是每堂課都非常完美，所以我們也不必太過自慚形穢，我們是在彼此交流學習，老師們走下神壇，很接地氣，并不是我們所不能及，我們可以互相學習，互相提高，而這個送教下鄉的國培的用意也許就在于此，要我們從中成長，從而更好地為我們一線的教學工作服務。在這兩次的學習中，我深刻地認識到做為一名教師，只有精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。

教學不是單純的“教”的過程，還是一個“學”的過程，要進步還需要不斷的學習。通過參加這次活動，讓我們這些鄉村英語教師體會到了由“土”到“洋”的蛻變過程。總之，這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、有用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習;教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。以后我會多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽其他教師的課，向身邊的優秀教師學習。努力上好自己的每一節課，取人之長，補己之短，在以后的教學中不斷提高自己，當好新理念下的英語教師，爭做有較高水準的業務素質和專業知識水平的優秀教師。

第二篇：國培計劃“送教下鄉”心得體會

國培計劃小學語文“送教下鄉”活動心得體會

今天觀看了四堂充滿生命靈動的課，課堂上教師那親切的語言，自然的教態，扎實的教學功底，獨特的教學風格和良好的語文教學素養，都給我留下了深刻的印象，縱觀整節課，亮點紛呈，精彩不斷，充分體現了一學生為主體，教師為主導的高效課堂。其中，楊雅勤老師的《聽魚說話》讓我印象頗深，老師抓住了學生心理發展的特征，利用關鍵詞教學來培養學生的語感，提高學生的語文素養，教師豐富的語言表達技巧讓我受益匪淺，而徐崢嶸老師的《隔窗看雀》讓我體會到扎實的語文功底和教師對學生在閱讀引導中的技巧是何等的重要，徐老師說我們不僅要教會學生學會分析理解課本中的課文，更重要的是學會閱讀的方法，在今后課本以外的閱讀中能夠運用自如，最后熊春萍老師的作文分享也讓我在作文教學方面豁然開朗，語文學科的教學核心是教會學生聽說讀寫的能力，寫得一手好字，練得一副好口才，寫得一手好文章。語文閱讀課的教學模式有規可依，有型可據，雖然也有各種各樣的課堂呈現模式，可其教學形式在日常的教學中已具有相對固定的模式。但是，作文教學對于學生、家長以及老師來說都是個難題，沒有固定的參考模式讓教師去教學。我作為年輕老師，對這個問題更是頭痛萬分，在每單元的習作訓練中，我都很為難。我不知道如何教會學生自己形成思路，自己組織語言，完成習作。學生的習作大多是靠家長和我的輔導、修改才成型，他們迷茫，我也不知如何是好。比如三下第三單元的習作，要求寫自己，這其實在三上的時候已經涉及寫人的文章，但是換個角度，學生的習作就很不理想了。聽了熊老師作文教學課，我受益匪淺。她告訴我們“童心是作文的根”學生寫不出作文的原因是老師的眼中只有“文”，缺乏對童心的關注與尊重，告訴我們要為心靈而寫作，而她的教學指導具體而有效，比如她的教學策略中的思維導圖法，為我們打開了作文教學中教什么，怎么教的大門，也為學生打開了怎么寫，寫什么的大門，非常的實用

所以我在反思，我的學生不會寫作文，是因為我這個語文老師不會教。聽了這堂課，我也收獲很大，原來作文也是需要具體指導的而不是靠只言片語的解說就能讓學生領會。我明白了在閱讀教學中，可以引導學生對閱讀中接觸的文章形式加以理解，以便能夠在單元習作中靈活運用。經過這次培訓，我對課堂教學和作文教學有了新的理解，我以后會在教學中尋找學生的興趣點，在閱讀教學中確立為習作服務的目標，以讀促寫，有針對性地指導學生，在課堂、作文教學路上繼續摸 索，尋找出更好的方法。

第三篇：國培送教下鄉培訓心得體會

國培送教下鄉培訓心得體會

2016年12月8日與9日有幸參加了國培送教下鄉的活動，本次活動是以磨課研課的形式進行，分別聽取了五年級黃順思、六年級周亞麗老師的兩節課，以及一節示范課《組合圖形的面積》，還聽取了市一小的玉應叫老師的講座《圖形與幾何》與魏東菊的講座《用百分數解決問題》。聽了兩節課，感想如下：

黃順思老師的課優點：

1、回顧舊知識：我們學習過的平面圖形有哪些以及這些圖片面積的計算公式。這樣的回顧不但給學生復習了舊知識，也為后面新內容的學習奠定了基礎。

2、板書用心設計，課堂的各環節設計也是緊緊圍繞本節課的重點展開。

3、重難點突出。

黃老師這節課的建議：

1、可以多關注學生的發散性思維，在出示房子、隊旗、風箏的組合圖形時，應該給學生更多的時間思考，觀察。學生才能發現組合圖形的組成與不同。

2、在展示學生作業時，老師代勞了學生的話，其實活動是學生的，應該把說話的機會交給學生，老師才能清楚學生哪里不足與不懂，也可以多展示幾個學生的作品。

3、在計算梯形的面積時，學生搞不清楚上、下底，平時上課過程中可以強調到位，上下底在平行線上找，上下底的判斷也是存在一點限定性。

周亞麗老師的課的優點：

1、整節課老師都給了學生足夠的時間思考、練習，做到了把課堂還給學生。

2、教態自然，親和力更好。周亞麗老師的課的建議：

1、在找單位1的練習的過程中，第三小題找的單位1是洗衣機的價格，而課件出示的是冰箱的價格。

2、在找單位1的過程中，做完練習，可不可以增加一些小結性語言，比如單位1出現在是、比、相當于之類的字眼后面。

3、在展示作業時，可不可以清楚一點，有個小技巧，展示第一題，我就只照第一題的圖片，這樣學生看起來就不那么累，也好對比自己的作品。學生的關注度也欠缺一點，學生回答完問題可讓及時坐下，不用一直站著。

以上就是這次參加培訓的心得體會。

徐邦袁

2016年12月16日

第四篇：平昌縣英語送教下鄉國培計劃心得體會

平昌縣英語送教下鄉國培計劃心得體會

平昌縣涵水小學

牟化民

冠寨之上，塔山之麓，平昌之巔。奇峰如筆，園林如畫，松柏如濤。鎮臨一山，仙風繚繞，樓木掩映。陽春三月，萬物復蘇，群英匯聚。我縣100多位中學英語教師懷揣中學英語教學改革之藍圖再會筆山職中，指點南北，暢想華章。

為期三天的“國培計劃”，短暫而高效。我作為本屆培訓班的一位學員，我倍感榮幸，非常感謝各位專家型教師的講解和高教授不遠萬里親臨現場的指導。三天的培訓很扎實，讓我有了脫胎換骨的感覺，理論講座為我的頭腦增添了許多新的教育理念，情感教育讓我收獲了一份快樂心情。在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家型教師的講座，以及高教授對現代教育實質的解讀，育人之哲理，讓人醍醐灌頂，直通任督天庭。感慨淋漓，落筆以志。一． 教育不是灌輸，而是點燃火焰。

Education is not filling the vessel,but kindling a flame——蘇格拉底。對，此話就是出之Dr.Socrates之口。先哲就是不同于我們這些燕雀。想想我們今天的教學，能指導嗎？答案應該是毫無疑問。諸多能人智士，長篇宏巨倡導的以學生為中心，尊重個體差異，全面發展素質教育。其實我們的先哲早有定論。猛回頭，我們點燃了幾多火焰。也許幾多慚愧上心頭。這次英語閱讀教學，我美好的愿望是想通過多種手段，多種方式，多元targets，去啟迪學生們的智慧，引發他們思考，激勵他們交流。事實證明我是一位loser,一位可憐的clown。筆中 的學生深深地給我上了一課，當然，他們定會讓我思考更多，說明我要改進的地方還有許多，我要提高的地方——無窮無盡。二．未來教師之路。

現代教育發展之月新日異，現代科技發展之詭辯沒測，現代化技術和現代文化背景下誕生的學生，迫切需要我們今天的教師轉型：由學習型轉向研究型，再由研究型轉向智慧型，最后由智慧型轉向藝術型。現行流通的所有各科教材，知識的前緣性，各科知識的交融性，教材設計編排的科學性，人文性，極其需要教師具有豐富淵博的知識，遇事處變不驚，泰然冷靜的客觀分析研究態度。尤其面對意氣風發的青春期中學生，更需要我們教師的智慧水平，價值取向和藝術手段。同時，教師正真的藝術體現遠不是在這一點上。隨著現代教育的發展，教材、學生和社會要求教師一定要是復合性的人才，要是全能的，綜合素質要求非常高。既要會說，又要會演，還要會唱，進而還要會編和裝。我的這次閱讀課，在編和裝上，我略施小計，在抓學生的注意力上還是較為成功的，但在演和唱上還有諸多不足之處。三． 教學方法的后方法時代。

正如這次王瑛老師所講的那樣，現代教育要求教師不僅要授于學生之“魚”，而且要授于學生之“漁”。其實，面對現代背景下的學生，這些還遠不夠。我們現在所教的學生不是富二代，也許就是拆二代、官二代，或許就是改三代等等。家庭背景或環境極其優越或不錯。他們求知的欲望可見一斑。也許不用他們自己去努力，他們可以生活得很好，你告訴他要努力喲！努力干什么？也許將來給他打工的盡是研 究生，你看看，你身邊這樣例子多么？所以，現代教育迫切要求我們教師還要授于學生之“欲”。勾起他們的欲望，撩撥他們的心靈，加強愛國主義的教育，要讓他們自己想學，主動去學，而不是強迫，威脅和填鴨。我的這次閱讀課，原本是想就“Help or Not”的話題來勾起學生討論的欲望，唉！看來筆中的學生還不習慣用英語去思維這一話題。興趣是學習的老師，那興趣的老師又是誰呢？我告訴大家，是doubt,對，就是質疑。從某個個度講，我這次閱讀課雖沒有喚醒多少學生的欲望，但事后喚醒了諸多教師的欲望，我也倍感欣慰。純屬個人拙見，妄談高論，不足之處，望諒解。

第五篇：國培計劃送教下鄉培訓感悟

國培計劃——送教下鄉活動培訓感悟

鎮賚縣大屯鎮中學 李立

自從參加了2018年國培計劃送教下鄉四個階段培訓活動，我收獲很大。

在本次培訓過程中，我不僅聆聽了精彩的專家講座，還欣賞到了幾位語文教師在診斷示范以及研課磨課階段所展現出的教學風采，真是感慨良多。通過送教下鄉的學習，不僅提升了我的教學能力，也更新了教學觀念，我倍感珍惜。在這里，非常感謝上級部門對我們農村教師的關愛，給我們創設了一個這樣的共同交流學習的平臺。現將本次培訓后的感悟簡要總結一下：

一、通過培訓學習，讓我學到了更多課堂教學方法，更新了教育教學理念。

二、通過培訓學習，讓我體會到在教學中，要不斷地創新，結合學生的心理特點制定符合實際的教學目標。

三、通過培訓學習，讓我深深感受到，在教學后需要不斷地查找不足，要不斷進行反思，更正教學中出現的問題，才是真正的有效教學。

總之，通過這次培訓學習，我的收獲很多，雖然感覺很短暫，但是對我有深遠的影響，今后我會繼續努力學習，不斷提高自己的專業素質，爭做一名優秀的語文教師。