第一篇：五年級《趕圩歸來阿哩哩》教學設計(反思)

五年級音樂《趕圩歸來啊哩哩》教學設計

顧茜

課標分析：

根據新課標理念和大綱要求，注意培養學生的演唱技能和音樂鑒賞力，提高學生的音樂素養，使學生正確認識和了解我國民族音樂，落實德育教育。教材簡析：

本首歌曲選自義務教育人音版小學音樂教科書五年級第九冊，本首歌曲具有濃 郁的西南地區民族風格的歌曲。4/4拍，羽調式，二段體結構。曲調采用了彝族民歌的音調為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動地描繪了彝族農家姑娘在趕集歸來的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂場面。歌曲以節奏貫穿蜷曲，襯詞“啊哩哩”不僅增強了歌曲的民族風格特點，而且使歌曲的情緒表達更為熱烈。學情分析： 學情分析：

五年級的學生活潑、好動，樂于思考、善于學習，學習音樂積極性挺高，學生對音樂的感悟能力、音樂技巧掌握和識譜等方面都會有一定的基礎。但是對于民歌，由于接觸的少，學生可能會不大了解，所以我就想通過本節課的學習，讓他們好好的感受彝族的音樂風格，體驗彝族人們的幸福生活，彝族的民族文化。同時也能提高了學生對音樂的表現和創造能力，最后再通過讓學生感受和改編多種不同風格的《趕圩歸來啊哩哩》，拓展他們的音樂文化視野。設計理念：

依據“通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，豐富情感體驗?！币魳方虒W總目標，結合本首歌曲的特點，本節課我設計了直觀感受、激趣引入，學唱歌曲、體驗情感，創編節奏、注重實踐，拓展延伸、多元感受，表演歌曲、釋放情感等五個教學環節。教學目標:

1、學習歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，能用活潑、親切、富有彈性的聲音和歡快、喜悅的情緒，多形式的演唱歌曲。

2、感受彝族音樂風格，學習簡單彝族舞步，體驗彝族風俗人情，增進對少數民族文化的理解、尊重和熱愛。

3、通過本課的學習，激發學生對民歌的熱愛。教學重難點:

1、歌曲學唱

2、感受彝族音樂風格，拓寬民族文化視野 教學過程:

一、組織教學，師生問好

二、走進彝家看一看（了解彝族風情民俗文化）

1、欣賞《愛我中華》

師：對呀，56個民族56枝花，56個兄弟姐妹是一家！在中華媽媽的懷抱里，每個民族都有著不同的風俗，每個民族的歌舞都有著獨特的魅力。今天，我們一起到一個古老而又神秘的少數民族去看一看走一走！

2、課件展示彝族風情

彝族具有悠久的歷史和古老的文化，人口數占我國少數民族的第7位，主要分布在云南、四川、貴州和廣西省的西北部。

彝族人民的文化樸素多彩。他們的服飾絢麗多彩十分精美。他們能歌善舞，每當節日來臨人們究穿上盛裝，聚在一起，熱情的唱歌跳舞。

你知道被譽為“東方狂歡節”的節日是什么？那就是彝族最隆重的節日—火把節！火是彝族追求光明的象征，火把節多在農歷六月二十四或二十五日舉行，當夜幕降臨，人們手拿火把在山坡田野歡呼，祈求五谷豐登，生活幸福，圍著熊熊燃燒的篝火，徹夜狂歡。

3、生談自己對彝族風俗人情的了解。

三、蹦蹦跳跳過牌坊（學跳簡單彝族舞步三步一跺）

師：這是一個沒有歌聲，沒有舞蹈就無法生存，無法延續的民族，下面就讓我們走進這片歌舞的海洋。牌坊是進入彝族村寨的重要關口，是進彝家的必經之路，但按照當地的風俗，游客要跳著彝族的舞蹈過了牌坊才能走進彝家。你們有信心闖關嗎？看老師是怎么跳的？

1、教師示范三步一跺動作。（音樂伴奏）。

2、教練指導學生練習，加進拍手動作。

3、聽伴奏音樂跳一遍。

四、快快樂樂來對歌（發聲練習）

1、師：同學們跳的真好！“高山牧場擺歌臺，對歌人兒兩邊排，隔山唱歌山回響，隔水唱歌水回音。”看，彝家姑娘正用熱情的歌聲歡迎我們呢。

2、師范唱。

師：啊哩哩 啊哩哩 歡迎你們 啊哩哩，啊哩哩啊哩哩 歡迎你們 啊哩哩。

3、師：猜一猜，為什么彝家姑娘老是唱著“啊哩哩呢”？

A、啊哩哩是彝族特有的襯詞，在彝族歌曲里，就是很高興的意思。B、那我們應該用連音還是跳音來回答彝族姑娘？生答跳音。C、師范唱，生感受跳音的跳躍感，用手的動作表示跳音。

4、彝家有個規矩，進門要先對歌，誰來對一對？

5、師生合作演唱（師唱一句生唱一句）。

師：啊哩哩 啊哩哩 歡迎你們 啊哩哩，啊哩哩啊哩哩 歡迎你們 啊哩哩。生：啊哩哩 啊哩哩 來到彝家 啊哩哩，啊哩哩啊哩哩 來到彝家 啊哩哩。

6、提醒學生唱歌的正確方法（肩背挺直手放松，眉開眼笑嘴上翹，吸氣呼氣要均勻）。

五、趕圩歸來啊哩哩（學唱歌曲）

1、課件展示趕圩圖片，背景音樂伴奏

師：喲，這么多人在干什么呢？哦，這是彝族人經常舉行的趕圩，知道趕圩是什么意思嗎？請學生自由說一說。

每當重大節日到來和貴賓登門的時候，他們穿上漂亮的衣服，背上背簍去鎮上趕集。聽！彝家姑娘趕圩歸來啦！

2、教師范唱《趕圩歸來啊哩哩》（聽情緒）。

師：這首歌曲的情緒是什么樣的呢？生自由談感受。

3、再聽范唱（聽內容）

A、師：彝家姑娘趕圩歸來，邊走邊唱，唱了些什么呢？讓我們打開書本，邊聽邊看歌詞。

B、師：彝家姑娘唱了些什么？（生自由回答）

C、師：你能用一句話描述一下這幅美麗的畫面嗎？（生閉上眼睛想象）

4、再聽范唱（聽節奏）

大家愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享趕圩歸來的那份快樂呢？下面讓我們再來欣賞歌曲，請同學們用自己的動作和著“啊哩哩“的節奏。

5、學習第一段

A、聽第一段，出現了幾次“啊哩哩”？用手指表示次數。B、用手的位置高低表現8個“啊哩哩”的高低。

C、游客們，讓我們也背起背簍唱著歡快的歌謠，和他們一起分享快樂吧。D、情感處理。師：你感覺這首歌用什么樣的情緒和音色來演唱比較合適呢？（輕快、跳躍、活潑）。

6、學習后三段（多形式演唱：男女生對唱、分組對唱、一領眾和）。

六、激情燃燒火把節（表演）

1、師：天漸漸黑了，熱情的鼓點翹起來了，熊熊燃燒的大火亮起來了，火把節馬上開始了，各位小游客們，你們想參加這真正的東方狂歡節嗎？

2、師根據學生的愛好，將學生分成領唱、伴奏、跳舞三大組。

3、師：讓我們和彝族的姑娘、小伙子們一起盡情的唱吧、跳吧，唱出我們美好的心愿，跳出我們幸福的生活！

4、集體表演，伴奏音樂《趕圩歸來啊哩哩》。

七、依依不舍別彝家（小結）

師：一個古老的民族，在黨的好政策下，過上了幸?？鞓返纳?；一曲小小的民歌，經過音樂人的創作，煥發了新的生機！有一句流行的話：想唱就唱，唱的響亮！愿我們的民歌唱響中國，唱響世界。

教學反思

歌曲《趕圩歸來啊哩哩》是彝族民歌。它是一首具有濃郁的西部地區民族風格的歌曲。4/4拍羽調式。全曲根據音樂情緒分為兩段體結構。旋律流暢、明快、活潑，歌曲生動的描繪了彝族姑娘在趕集歸來的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂場面。歌曲以十六分音符節奏、前十六分音符節奏、后十六分音符節奏、的節奏貫穿全曲，襯詞“啊哩哩”不僅增加了歌曲的民族風格特點，而且使歌曲的情緒表達更為熱烈。學生對于節奏歡快的歌曲學唱起來都是較快，但前面的內容講解過多而歌曲的教唱相對就少了些。（四分音符節奏、二分音符節奏、八分音符節奏，再學習十六分音符節奏、前十六分音符節奏、后十六分音符節奏要重點教學）。按照我的教學計劃是學生三節課要能較完整的進行演唱的。但合唱教學生不配合效果不明顯，有很多學生唱的歌詞含糊不清或音高不明確。反思如下：

1、應把以前的內容和歌詞聯系在一起復習，如十六分音符節奏練習時加上歌詞[日落西山啊哩哩]。前十六分音符節奏練習加上歌詞[歡歡喜喜]。這樣既能鞏固對以前學習過知識的印象，又能更快更好的掌握新的知識

2、《趕圩歸來啊哩哩》出現了大量的一字多音。讓學生默看歌詞聽歌曲旋律，教師再試唱一字多音的地方讓學生感受，讓學生體會一個字多個音怎樣唱的。

3、語言缺少準確性，歌曲整體旋律跳躍性不強。

4、搶拍現象較嚴重，注意提醒學生看指揮手勢，及時跟指揮進行交流。

5、高音區有一定的難度，在以后的教學中要教學生正確的發聲方法，讓學生輕聲演唱高音區。

教學是包括教和學不斷延長的過程，在以后的教學過程中要多聽多看從中學習并不斷提高自己的教學水平。

第二篇：音樂教案趕圩歸來阿哩哩

《趕圩歸來阿哩哩》教學設計

教材簡析：本首歌曲選自義務教育人音版小學音樂教科書五年級第九冊，本首歌曲具有濃郁的西南地區民族風格的歌曲。4/4拍，羽調式，二段體結構。曲調采用了彝族民歌的音調為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動地描繪了彝族農家姑娘在趕集歸來的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂場面。教學中我將依據“通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，豐富情感體驗?！币魳方虒W總目標，結合本首歌曲的特點，本節課我設計了直觀感受、激趣引入，學唱歌曲、體驗情感，創編節奏、注重實踐，拓展延伸、多元感受，表演歌曲、釋放情感等五個教學環節。

教學目標：

1、學習歌曲《趕圩歸來啊哩哩》

2、了解彝族的風土人情

3、激發學生對民族的興趣 教學重難點：

唱好十六分音符；認識波音 教學用具：風琴 教學過程：

1、導入：

師：同學們在上課之前，老師請同學們看一些漂亮的服飾。直接出示圖片（不同款式的彝族服裝）問：（同學們，你知道這是哪個民 族嗎？）彝族人們的服飾款式多樣，各具特色，色彩也很艷麗。

再次出示趕集時的熱鬧場景（同學們，你們看這就是他們趕集時的情景，那你知道什么是趕集嗎？）

這就是他們趕集時候的情景。

2、聆聽歌曲：

師：彝族人民喜愛用歌舞來表達自己的心情，他們那里山美，水美，歌聲更美，下面，我們就來聽一聽這首歌曲，（師范唱）從中你發現了哪句歌詞最多？生：阿哩哩

師：歌詞中最多的就是阿哩哩了，這就是彝族人們的特點，他們在開心的時候就會唱阿哩哩，現在讓我們跟他們學一學。

師：同學們在譜子里還發現了什么？在這首歌曲里面有一個波音記號你們發現沒有？

生：發現了！

師：誰能找出來？（學生找出來后，老師問是上波音還是下波音，上波音又應該怎樣唱？領學生一起學唱帶有波音記號的歌詞

3、學唱歌曲：

教師先彈奏一遍旋律，請學生仔細聆聽

教師范唱，學生跟唱。指出不足之處（注意音準）有感情的演唱。

（注意：強調有波音記號的歌詞）

師：老師發現剛才唱詞的時候，波音記號還沒有體現出來。（師生一起解決）處理襯詞“啊哩哩” 師再次問：在這首歌曲當中運用最多的是哪句詞？ 生：“啊哩哩”！

師： “啊哩哩”是什么意思呢？ 生：很高興！

師：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很關鍵！因為它代表了彝族人民的心情是很快樂的。

首先我們看第一句的“啊哩哩”應該怎樣唱呢？（處理啊哩哩的唱法）

4、師再次為歌曲伴奏（學生自由發揮）

5、教授舞步

歌曲學會了之后，大家想不想跟老師學習幾個簡單的動作？好，請起立。

教授三步一跺、三步一跳、吸跳

師邊講解邊示范并帶動學生。（來，我們隨著音樂練習練習舞步）使用教學用具。音樂響起：師在講臺領舞，學生跟著老師動作起舞。

6、小結

通過這首歡快地旋律，讓我們了解了彝族人快樂幸福的生活，希望下次同學們和爸爸媽媽上街趕集的時候也能夠想起這首歌，唱起這首歌，好嗎？

第三篇：《趕圩歸來啊哩哩》教學反思

《趕圩歸來啊哩哩》教學反思

上了《趕圩歸來啊哩哩》一課后，我發現學生對我們中華民族的少數民族了解的很少，所以在上課的時候學生對待新鮮事物非常感興趣，尤其是在看到彝族人民的服裝，和舞蹈及他們特有的重大節日時他們的表現非常強烈，《趕圩歸來啊哩哩》教學反思。在這個地方我應該多多找些關于彝族人的生活習慣，那樣學生會更了解在本課音樂學中，我把節奏訓練放在首要位置，因為這首歌曲運用了大量的十六分音符，所以學生必須要掌握節奏，根據五年級的學生對節奏的掌握程度，我選擇了直接切入的方法，讓學生通過拍打節奏的方法，在節奏訓練中把聽、唱、觸等多種感官，用“感知——運動”的方法使之具體化、自我化、感知節奏、再現節奏，教學反思《《趕圩歸來啊哩哩》教學反思》。然后讓學生通過節奏練習來進行歌唱部分。學生學唱的還是比較好。

不足：課堂氣氛不活躍。鼓勵性的語言還是很少，如學生表演完打擊樂時，我應該給學生鼓勵的語言。教學是包括教和學不斷延長的過程，在以后的教學過程中要多聽多看從中學習并不斷提高自己的教學水平。

第四篇：《趕圩回來啊哩哩》教案

《趕圩回來啊哩哩》

一、導入

1、彝族音樂欣賞（吉他彈唱）師：這是哪一個民族的音樂 生：彝族

師：彝族有一個最重要的節日，是什么節？ 生：火把節

師：回答的非常正確，我們一起來了解一下美麗大涼山的彝族

二、了解彝族（音樂圖片）

三、感受

1、復習已學歌曲《趕圩歸來啊哩哩》 師：我們學過一首彝族的歌曲，叫什么名字？ 生：《趕圩歸來啊哩哩》

師：我們一起來唱一唱歌曲的前兩段（鋼琴伴奏）生：演唱歌曲（前兩段）

2、處理歌曲

師：A、同學們演唱的真不錯，但同學們剛才的演唱還少了些彝族的味道。B、彝族的味道藏在哪里？（啊哩哩）師：逐句教唱每樂句，上波音教唱。生：學唱歌曲

師：趕圩歸來就是趕集歸來，彝族小朋友可開心了，可是咱們的歌聲里面還欠缺一點開心、快樂的心情。將這種快樂的心情用你們的歌聲傳遞給我們好嗎？ 生：好

師：唱歌時越放松，彝族的味道就越濃，我們再來復習一下歌曲的前兩段（生起立，師伴奏）生：帶情緒演唱

四、歌曲創編

（一）欣賞不同版本的《趕圩歸來啊哩哩》

師：剛才同學們演唱了童聲齊唱版的《趕圩歸來啊哩哩》，你知道嗎？不光我們喜歡演唱這首歌，很多藝術家也根據自己的演唱風格來唱出了不同的版本，咱們一起欣賞欣賞。

1、欣賞民族唱法版本 師：播放視頻 生：欣賞

師：同學們你知道這是用什么唱法來演唱的嗎？ 生：答

師：還有什么演唱方法？

民族、通俗、爵士、搖滾 生：民族唱法

2、欣賞搖滾、爵士版本 師：這首歌還有不一樣的演唱版本，聽過嗎？ 生：沒有 師：開開眼界 生：好

師：播放視頻 生：欣賞

師：同學們聽完這個版本感覺怎樣？ 生：談感受

師：這個版本少了些彝族的味道，同學們看來你們很喜歡這種改編方法。要不今天咱們也改編一個，好不好？ 生：好

3、怎么改編 師：怎樣改編？

師：是不是感覺有點難？沒關系今天我就跟大家一起來改編一首屬于咱們5.6班不一樣的“啊哩哩”。

師：作曲讓人感覺很神秘，但是作為小朋友我們可以由淺入深，我們可以考慮首先改變歌曲的速度、力度、節奏。當你這些都做好了你還可以嘗試改編歌曲的旋律，到那時候你們可都是是作曲家了。

（二）創編不同版本的《趕圩歸來啊哩哩》

1、《抒情的歌謠》

（1）創設情境

師：彝族的小朋友生活在美麗的大涼山，他們趕圩回來買那么多好東西，還要翻山越嶺，這時候累嗎？ 生：累

師：累了咱歇一歇，來到小河邊，這個時候你想用什么樣的力度和速度來演唱這首歌？

生：答或唱（慢速）師：用什么樣的力度？ 生：輕輕的

（2）創編歌曲：慢速演唱歌曲第一段（前四句）師：咱們就用這樣的速度和力度來唱唱歌曲的前四句 師：鋼琴伴奏 生：唱

師：大家的歌聲讓我舒服多了，但是我感覺速度變慢了，所以在微信的地方應該唱的怎樣？ 生：（答）長一點。

師：那你知道“啊哩哩”是什么意思嗎？ 生：答 師：有點意思，但是在彝族人們的語言中啊，他們開心快樂的時候就說“啊哩哩”。你們在開心快樂的時候說什么?。?生：耶

師：耶！好咱們就試試這個＂耶＂，咱們帶進這個＂啊哩哩＂唱一唱行不行？ 生：行

師：伴奏（原版歌詞伴奏前四句）生：唱

師：有點意思，你們真聰明，你們這個＂耶耶耶＂還真有點彝族的味道，但是還不夠優美．你有沒什么好辦法讓他既有＂耶＂的味道，又能讓他變得更優美？ 生：答（變長音）

師：我們可以可以改變歌曲的力度、速度，還可以改變歌曲的節奏。我想這樣改（ppt樂譜），咱們來試試。師：伴奏 生：唱

（3）處理歌曲

師：同學們唱的真美啊。（評價：小尾巴、彝族的味道）師：范唱（加上旋律線手勢）師：我們再唱的更有味道些

師：鋼琴伴奏（評價、處理歌曲）生：學唱

（4）演唱歌曲

師：你們的歌聲讓我仿佛來到了彝族美麗的大涼山，我的熱情已被你們點燃了。我想用鋼琴來描述一下美麗的山河，然后給歌曲加一個前奏，咱們一起來合作一下。師：你聽大涼山到了！

師：鋼琴伴奏（加抒情前奏）生：起立唱

師：同學們真棒！請坐。

2、《愉悅的節奏》

（1）創設情境

師：說著唱著呀時間也不早了，我們已經到彝族山寨了，你買了那么多好東西，你最想干嘛？ 生：吃

師：你們就自己吃啊？你把快樂分享給大家，你會收獲更多的快樂！（2）創編歌曲

師：如此快樂你想選擇一種什么樣的速度、力度來改變這首歌曲？ 生：答（加快速度，有節奏感）師：原版歌曲伴奏（第一段）生：演唱歌曲

師：是很快樂，我感覺光快樂不過癮。我們可以改編歌曲的力度、速度，還有什么？

生：答（歡快點）

師：同學們，你看我想這樣改。師：彈唱（改編歌曲）。師：過不過癮？ 生：過癮

師：想不想學？ 生：想

師：那你的看看老師怎樣改編的，老師加了一個什么?。?生：休止符

師：講解樂譜：休止符、切分節奏 師：師生清唱第一段

師：后拍唱的不整齊，有什么辦法讓后拍唱的更整齊？ 生：休止符的地方加上拍手 師：伴奏（前四句）生：齊唱（加拍手）（3）處理歌曲

師：我們先放慢速度速唱一唱 生：學唱歌曲 師：原速伴奏 生：演唱歌曲

師：后半段教唱（認識下滑音、爵士的感覺）師：伴奏（處理、評價：唱短音）生：演唱

（4）演唱歌曲 師：伴奏全曲

生：演唱（起立唱）

3、《熱情的篝火》

（1）創設情境

師：太棒了！說著唱著天就暗了，今天是彝族一個重要的節日，什么節？ 生：火把節（2）創編歌曲

師:對，火把節。彝族人民要狂歡啦！你想用什么樣的速度和力度來演唱？ 生：答 師：評價 師：同學們看來我已經把大家的創作熱情點燃啦，一名優秀的作曲家他會尋找歌曲中最有民族特色的樂句。同學們注意觀察，在這首歌曲當中你認為那一句歌詞最有民族特色？

生：啊哩哩（齊答）

師：對，就是這個啊哩哩。我覺得你們很眼熟啊，很像未來的作曲家。你看我想這么唱。

師：范唱《熱情的篝火》 生：聆聽

師：過不過癮？ 生：過癮

師：想不想學？ 生：想

（3）處理歌曲

師：想學你的仔細聽。你能跟上我的節奏？ 生：能

師：跟上我的速度？ 生：能

師：你能唱出我的強弱變化嗎？ 生：能

師：好！光說不練不行。咱們來分分工。“我唱前一句，你們唱最后一句”，咱們就先唱前三句，我看你們能不能跟上。師：領唱（評價：慢速、強弱變化）生：跟唱（高度集中）

師：咱們一起來唱最后一句（師教唱）生：學唱（力度、耶）（4）演唱歌曲

師：咱們再完整的唱一唱，我來領，你們來和，然后最后一句咱們一起唱，再加上我們創編的詞語“耶”。

師：師生對唱歌曲（評價處理）

師：我發現既然是狂歡了，咱坐著肯定是沒有力氣（起立唱）師：師生對唱歌曲（兩遍）

四、回顧與展示

1、回顧

師：同學們你們看這么幾十分鐘咱們已經改編了三個版本，但你們注意觀察這三個版本之間的區別了嗎？ 師：有什么區別？

Ａ、第一個版本：節奏緩慢、力度輕柔、感情優美。那咱們就一起來復習一下，我給他取了個好聽的名字叫＂抒情的歌謠＂。師：加引子伴奏（前四句）生：有感情的演唱

B、第二個版本：“愉悅的節拍”要夠愉悅，我們一起來。師：伴奏

生：演唱（加休止符處拍手）C、第三個版本：“熱情的篝火” 師：伴奏 生：演唱

師：不過癮，咱連唱兩遍。師：伴奏 生：演唱

2、展示——音樂DIY A、導入

師：我有一個奇思妙想，咱們今天來一個音樂DIY 咱們把這三個版本連成一首歌怎么樣？ 生：好

師：同學們你們瞧，今天這個火把節真熱鬧，人山人海，他們正在期待今天最精彩的表演，你們能把最好聽的聲音奉獻給他們嗎？ 生：好 B、分工

師：咱們分分工。女生演唱歌曲的第一部分《抒情的歌謠》，第二個版本咱們所有同學一起演唱，最后一個版本我來唱你們來和，咱們把最好聽的聲音奉獻給大家。C、展示

師：抒情的時候你要像山間的流水，熱情的時候你就要像那熊熊的篝火。聽，我們來到大涼山了。師：全曲伴奏 生：集體展示

五、本課小結

師：同學們你們表現的很精彩，咱們今天就到這里，下課！

第五篇：趕圩歸來啊哩哩教案

趕圩歸來啊哩哩教案

一、導入新課：

師：同學們，我們國家是一個有著56個民族的大家庭，每個民族都有著不同的風俗。每個民族的歌舞都有著獨特的魅力。

二、初聽范唱：

師：

1、今天我們就來學習一首民族風格濃郁的歌曲《趕圩歸來啊哩哩》（出示課題）這究竟是哪個民族的呢？答案就在歌曲當中。同學們可要仔細聽好啰(播放歌曲)現在，大家知道這是哪個民族的歌曲了嗎？ 師：對，彝族。

師：唉？你知道趕圩是什么意思？趕圩就是我們這兒說的趕集。

2、簡介彝族（播放課件，背景音樂《趕圩歸來啊哩哩》）

師：下面，老師就帶大家一起走進彝家山寨，去感受彝族的風土人情。彝族主要分布在云南、四川、貴州。彝族人世世代代在高山河谷間辛勤的勞作，繁衍生息。神奇秀美而廣袤豐饒的土地養育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠遠的歷史和樸素而多彩的民族文化。彝族人民能歌善舞，每逢節日、慶豐收或辦喜事，人們就穿上節日的盛裝，聚在一起，唱啊，跳呀。參加者從幾十人到幾百人不等，氣氛非常熱烈?；鹗且妥遄非蠊饷鞯南笳鳌Ｔ谝妥宓貐^，最隆重的節日是火把節，火把節多在農歷六月二十四或二十五日舉行，當夜幕降臨，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野歡呼，祈求五谷豐登，生活幸福。人們圍著熊熊燃燒的篝火，徹夜狂歡。

3、欣賞完這段彝族的風情片，誰想談談你的感受？

（學生欣賞后，根據感受發表自己的見解：熱烈、奔放、歡快、載歌載舞??）

師小結：彝族人民熱情、奔放，能歌善舞。歌舞是他們表達高興心情的一個主要方式。你聽，就連趕圩歸來，他們也是一路歡歌笑語。

三、學唱歌曲：

1、播放《趕圩歸來啊哩哩》兩段

師：你們說，這首歌曲的節奏怎么樣呀？（提問幾個學生）

師：對，非常歡快、活潑，富有動感。那你們愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享趕圩歸來的那份快樂呢？

師：那好，彝家姑娘唱，我們就為她們伴奏，好嗎？ 請大家拿出響板。

2、師提問：你從歌中聽到最多的一個詞是什么？

師：對，“啊哩哩”貫穿在整首歌曲當中。那你知道 “啊哩哩”是什么意思嗎？ “啊哩哩”是彝族歌曲中常用的襯詞，就像我們唱歌是常用的“啦┅ ┅” 表示很高興的心情。

3、下面讓我們再來欣賞歌曲的第一段，只要遇到“啊哩哩”，我們就用響板為它加上“xx x”的節奏，好嗎？（播放第一段）

4、同學們的節奏感相當不錯，那么你們能不能用腳 跺出這個節奏呢？好請大家站起來。（播放第二段）

5、大家的表現棒極了。現在，你們能不能手腳配合起來？（播放第三段）

6、啊，我看有的同學已經能邊唱邊跳了。下一段，咱們只要遇到“啊哩哩”，就邊唱邊動起來，好嗎？（播放第四段）

哎呀，第一次和彝家姑娘合作，就配合得這么默契，你們可真了不起。

7、來，大家放下響板，坐下休息休息。我們再來欣賞一遍，你聽聽歌曲 根據情緒的變化可以分成幾個部分？ 生：2個部分。

師：這兩部分在音高上有什么不同呢？(生：第二部分比第一部分的音調更高一些。)學習第一部分

8、師：回答的非常正確。那你們能不能隨老師的琴聲將第一部分輕聲地唱一唱？

9、糾正：老師把前兩小節唱一遍，你們體會一下這兩個“啊哩哩”有什么不同？ 生：第一個高，第二個低。并且第一個最后一拍聲音一下子挑了上去。

師：你回答的太好了。正是這個上滑音的運用把彝族歌曲的味道體現的淋漓盡致。大家能不能模仿老師來唱一唱？

(老師用手勢的高低變化指導學生唱：日落西山啊哩哩，散了圩了啊哩哩)（或者在課件上出現旋律線示意圖）

如果聲音再輕巧一些就更好了。

這下很有彝族姑娘唱歌的味道了。好，隨老師的琴聲再鞏固兩遍。10．解決波音：

師：你看，第4小節有一個什么記號？（學生可以不由自主地說出來）對，波音。確切的說，這是一個上波音，它應該和哪個音結合起來呢？ 誰知道？（舉手示意學生）3。

那你能唱一唱嗎？（根據學生表現： 唱的不好也沒關系，重要的是參與的過程。）生：232（可能出現速度較慢的情況）

師：速度再快些就好了。不過，已經很不錯了。來，大家跟老師來唱一唱。(連教唱兩遍)6 232 12 25 6 你們能不能把這句的歌詞填上去？（師彈奏這一句）

11、師：下面，同學們隨老師的伴奏在心里默唱第一部分。

(師彈奏第一部分旋律)

12、師：你感覺這首歌用什么樣的情緒和音色來演唱比較合適呢？ 生：輕快、跳躍、活潑地、有彈性地??

師：說的真好，那---就請你們帶著這些情緒有表情地來演唱歌曲的第一部分吧！(師彈奏第一部分旋律)學習第二部分

13、師：啊，聽了同學們的歌聲，老師都陶醉了。

下面，我們再來仔細聆聽歌曲的第二部分。（播放第二部分）

師：這兩個樂句的歌詞完全一樣，你聽聽旋律上有什么相同點和不同點？ 生：這兩個樂句的第一小節完全相同。

不同的是：第一個“趕圩歸來啊哩哩”比較高

第二個“趕圩歸來啊哩哩”比較低

師:回答的非常準確。隨老師的琴聲將這兩句分別練習練習。

師教唱：2 6 5 6 54 2 2，再教唱：趕圩歸來啊哩哩

師：最后這一小節，音的跨度比較大，（師教唱，并用手示意音的高低）

師教唱：6 3 3 6 35 6 6 再教唱：趕圩歸來啊哩哩 師：最后這個 “啊哩哩” 要唱的飽滿有力。

14、我們完整的演唱第二部分。大家要注意：唱高音時，氣息一定要充足飽滿，聲音一下子彈出去。

15、我們再來完整地聽一遍。重點聽聽彝家姑娘用什么樣的聲音、什么樣的情緒來演唱第二部分的。

生：音調高、歡快、熱烈??

師：第二部分是歌曲的高潮，彝家姑娘用高亢、明亮的聲音抒發了彝族人民對幸福美好生活的贊美之情。你想想：我們現在的生活怎么樣呢？ 生：幸福、美滿??

師：的確。正如歌中第二段唱的那樣，（師唱：蜜一樣的啊哩哩，好生活啰啊哩哩）那你們能不能用這種高亢、明亮的聲音抒發出對美好生活的贊美之情呢？ 生：用洪亮的聲音說“能”

16、師：從大家響亮的回答中，老師已經聽出了你們的自信。準備好了嗎？ 師喊口令：1 2 3 起：（師彈奏第二部分。）

17、師用贊嘆的口氣說：非常好。讓我們帶著喜悅的心情，用輕巧富有彈性的聲音連貫的演唱第一段。（師完整彈奏第一段旋律）

18、這四段的旋律完全相同，后三段大家能不能隨范唱輕聲唱一遍。19，現在，讓我們

好，大家帶著甜蜜的心情來演唱歌曲的后三段。

1組領唱第二段 2組領唱第三段 3組領唱第四段, 副歌部分我們集體用明亮的聲音演唱。歌舞是彝族人民表達高興心情的一個主要方式。學會了彝族的歌，我們再來欣賞彝族的舞。

四、學習彝族舞蹈

1、簡介彝族舞蹈

彝族的舞蹈頗具特色，形式多種多樣，有“跳歌”、“跳月”、“打歌舞”等等，其中“阿細跳月”是最流行的舞蹈之一。在田間村頭，在皎潔的月光下，在熊熊的篝火旁，小伙子們都會吹起短笛，彈起三弦，姑娘們和著節拍，翩翩起舞，跳到酣暢時姑娘們會隨手摘一片樹葉含在嘴上吹起美妙的曲子。你們瞧，彝家姑娘和小伙子們跳的多高興呀(播放舞蹈《阿細跳月》)今天，老師也為大家帶來了一段彝族舞蹈，同學們想不想欣賞？ 同學們邊欣賞邊要注意觀察這個舞蹈最大的特點是什么？

2、師表演彝族舞蹈。

大家喜歡嗎？有誰發現這個舞蹈最大的特點是什么？ 大家討論討論(學生討論)師小結：對，彝族舞蹈最大的特點就是腳上的動作十分豐富，有抬腳、跺腳、吸腿、跳轉等等。

3、教授舞步

大家想不想跟老師學習幾個簡單的動作？好，請起立。教授三步一跺、三步一跳、吸跳 師邊講解邊示范：

① 三步一跺是彝族舞蹈最基本的舞步。

雙手叉腰，第一拍右腳向旁邁一步，第二拍左腳跟上，第三拍右腳再邁出一步，第四拍左腳靠上去，用力跺一下。（師喊口令：1 2 3 4）反向左腳先邁出，1 2 3 4，右腳用力跺一下。

大家注意：身體和腳的配合要協調，髖部得隨著節奏自然的擺動。下面，大家跟老師重點來學習一下髖部的擺動。

右—左—右—— 左—右—左—— 來，腳步與髖部配合起來試一試。（師喊口令：1 2 3 4）②三步一跳就是在三步一跺的基礎上稍加變化。第四拍右腳原地輕跳起來，同時左腳吸上來。（師喊口令：1 2 3跳 1 2 3跳）

③來，我們隨著音樂練習練習舞步。第一部分用三步一跺，第二部分用三步一跳。

4、彝族舞蹈另一個最大的特點就是有許多人在一起表演。他們都手拉著手、肩并著肩，和著節拍，以整齊、有力的腳步聲共同舞蹈，體現彝族人民團結向上的精神面貌，構成一幅熱情奔放的畫面。

今天，我們也來扮演一回彝族的姑娘、小伙子，好嗎？來，讓我們隨著歡快、熱烈的音樂，一起跳起來。女同學拉起一個內圈，男同學拉起一個外圓。大家要非常專心，才能保證舞步協調統一。同學們準備好了嗎？

音樂響起（背景畫面：彝族火把節，人們圍成圓圈盡情的跳舞。）(師在圓心領舞，動作要簡單，與學生的一致。)

五、創編節奏（雙響筒、沙錘、碰鈴各2對）

許多同學的舞姿真不錯。不過，有個別同學跳起來的確很吃力。不過，沒關系，每個人的特長都是不一樣的。我相信，這些同學的伴奏水平一定不會錯。看，老師這里還有幾種打擊樂，沒有用武之地，你們能不能讓他們發揮作用。

1、師生創編節奏

①（師手持雙響筒敲擊）雙響筒的音色非常干脆。用它敲擊什么節奏，為歌曲伴奏呢？ ②（師手持沙錘）看，這沙錘用在什么地方比較合適呢？ ③（師手持碰鈴）碰鈴的余音較長，我們通常是兩拍一擊（三組打擊樂節奏出現在歌譜的下方，用不同的顏色加以區分。）

2、三種打擊樂的伴奏譜已經出來了，誰能用打擊樂為歌曲伴奏？（找出六個學生用打擊樂按照節奏譜伴奏。）

其他同學用輕巧富有彈性的聲音演唱歌曲。

六、結束部分

這幾個同學配合的相當不錯。好，你們幾個繼續來擔任伴奏。一組、二組分別站在這兩側，擔任領唱。三組、四組的同學拉起手，圍成圓圈，擔任伴舞。

各組準備好了嗎？讓我們和彝族的姑娘、小伙子們，一起盡情的唱吧、跳吧，唱出我們美好的心愿，跳出我們幸福的生活。課件畫面：阿細跳月 音樂：趕圩歸來的伴奏。