第一篇：《我的小書簽》教學設計

為閱讀涂上夢的色彩

——《我的小書簽》教學設計

西陵區東方紅小學 劉娜

教材分析：

根據一年級孩子特點,圍繞設計應用這一領域重新建構《我的小書簽》一課，引導學生利用身邊容易找到的媒材，進行簡單的裝飾，自主設計書簽。培養學生的動手能力和創造能力。通過簡單的幾何形體的剪制，通過自由的制作、使用書簽，學生可以理解書簽在閱讀、學習中的作用。也讓學生感受設計的樂趣！教學思路：

根據低年級學生的知識面，形象思維能力與接受能力的特點，本課主要采取啟發觀察法與自由討論等教學方法。教學目標：

1、培養學生感知美、接受美、創造美的能力。

2、通過多書簽的觀察，了解書簽的作用和形狀，嘗試利用剪貼繪畫等手段和紙張、筆、各種廢舊材料等媒材自由制作和表現。

教學重難點：

通過了解俄和欣賞，嘗試用各種媒材大膽、自由的制作書簽；巧妙的構思并安排構圖，作品的表現有一定的形式美感和個性化品質。教學準備：

教師：書簽范作若干，紙張以及剪刀等。學生：卡紙、剪刀、細繩、膠棒等。教學過程：

一、情境導入，激發興趣。

1、師：讀萬卷書（生：行萬里路）師：讀一書（增一智）同學們，你們都喜歡看書嗎？書可以帶給我們知識，它是我們的好朋友。

2、（出示一本書，破破舊舊，上面布滿了折痕）小朋友們，你們看，這本書可好看了，許多人都想看它，可這么厚一本書，一兩天看不完，有些人就把書折成了這個樣子。小朋友們，你有什么好方法來解決這個問題呢？（學生大膽談談自己的看法）

3、師：（教師出示一枚書簽）這就是書簽，你們看，把小書簽夾到書里面，露出它的小尾巴，合上書，順著小尾巴的位置，很快就能找到這一頁了，今天，我們就來學習《我的小書簽》這一課。（板書課題）【設計意圖】學生和老師互接熟悉的讀書諺語，既好玩又有趣，很快就激發了孩子們學習興趣，通過回憶閱讀所遇到的問題聯系到書簽，繼而引出課題。

二、新授新課，自主探究。

1、今天老師給小組里都放一個小書簽，和同學一起觀察一下，看看這些書簽都有哪些形狀，是由哪些部分組成的？（讓學生翻出里面的書簽觀察，以小組為單位討論。）

2、出示幾張卡片（大小不一，形狀各異），你覺得哪些卡片適合做書簽？（學生通過觀察圖片，選擇喜歡的卡片，并說說選擇的理由。）師總結：做書簽大小合適，不恩能夠太大，也不能太小。

3、如果讓你來做書簽，你會準備怎么做？ 學生說，教師板書 A畫外形

B剪外形 C裝飾 D打孔穿絲帶

【設計意圖】激發學生興趣，帶動課堂氣氛。引導學生觀察，讓學生通過觀察自主了解書簽的組成形式和特點，并掌握書簽的制作方法！

三、學生作業，教師指導。

1、做好了一個漂亮的書簽，誰來把它夾在書里，應該怎么夾呢？學生示范，師強調絲帶要夾在書外面。

2、除了我們看到這些紙質的書簽，制作書簽的資料可以說是五花八門，我們一起來看看？（出示PPT，多種不同材質的書簽）

3、你想做一個什么樣的書簽？（學生說）

同學們的想法真是太好了，老師對你們的作品真是非常期待，那么趕快選擇自己喜歡的形狀和題材，設計制作一枚書簽吧！A學生作業 B教師輔導

（出示一個孔洞破了的書簽，提醒學生穿孔時的注意點）【設計意圖】通過欣賞PPT，激發學生的創造思維，使學生掌握書簽的制作方法。教師巡視指導，對于制作過程中出現的問題即時解決。

四、作品展示，自主評價。

1、學生互相介紹自己的書簽，教師適當評價。

2、教師小結：同學們通過自己的努力設計并制作出一個小書簽，老師相信，在書簽的陪伴下，我們不僅可以愛護書，還可以去讀更多的書，讓我們在書海中快樂成長……

【設計意圖】在評價時，以學生為主體，培養學生自信心，培養學生自我評價能力，學會用欣賞眼光去看他人，用正面評價去鼓勵同學！讓學生體驗成功的喜悅！

第二篇：《小書簽》教學設計

《小書簽》教學設計

水城縣金盆小學 歐陽龍

教學目標：

知識與技能：

1．學生了解書簽的歷史發展，制作材料與作用。2.學生知道小書簽的制作方法和用途。過程與方法：

1.通過探究學習，學生掌握制作小書簽的技能與方法。2.能用拼貼法制作一張精美的小書簽。情感態度與價值觀：

1.學生在勞動過程中，受到藝術的熏陶，養成良好的勞動習慣，體驗勞動的快樂。

2.能收集、利用身邊的廢舊紙，養成低碳生活的好習慣。教學重點：

用拼貼法制作一張精美的小書簽，感受動腦動手帶來的樂趣。教學難點：

充分發揮想象力，設計出與眾不同的書簽。教學準備：

1.制作的材料和工具：彩色紙、卡紙、尖頭剪刀、固體膠 廢舊的紙（如包裝紙，請帖，糖紙，廣告紙，明信片，掛歷圖片等）

2.課件 部分書簽

3.學生四人一組 每組一套廢舊材料

教學過程：

一、課前談話

師：大家好！我是×××，大家可以叫我××老師，今天很高興能和大家一起學習。你們愿意像我那樣介紹一下自己嗎？生：我叫××，我的愛好是踢足球。……

二、談話導入 激情激趣

在課前談話中，我知道你們都愛看書，我也一樣喜歡看書，特別喜歡睡前看書，所以常常碰到一個難題，例如昨天在看書時，不知不覺睡著了，今天想繼續往下看，但是我找不到那一頁了，你們有什么好的辦法嗎？這堂課就讓我們一起走進小書簽的世界！讓我們一起來學習制作小書簽。（板書課題：小書簽）

三、了解歷史

那你知道小書簽是怎么來的？讓我們一起來了解一下： 書簽早在兩千多年前的春秋戰國時期就出現了，當時的書簽是象牙制成的（出示象牙圖片），稱之為“牙黎”，它是插在卷軸書內的。到了唐代，書簽變薄了，用骨片或紙板制成（出示骨片和紙板圖片），有的還在薄片上貼上一層有花紋的綾絹，這樣就可以夾在書里了。到了宋代，書簽就基本定型，和我們現在的差不多。但隨著時代的發展，書簽變得越來越精美，這也包括我手上的這張作品，漂亮嗎？你們想不想做？做書簽需要哪些材料？又是怎么做成的？你們想不想知道？

四、自主探究，示范引領

那我給每組準備了一張書簽，請每組打開一號信封，一起來研究下這張書簽，解決這兩個問題。（我們看看哪一小組討論的聲音最輕）

小組匯報：我們組發現〃〃〃〃〃〃（材料：底板紙、繩子、裝飾物 步驟：畫 剪 貼 飾 穿）

大家可真能干，一起研究出了制作拼貼書簽的方法。那我根據這方法來做一張。做什么?筆是我們每天都離不開的朋友，那我就構思做一張鉛筆書簽吧。

同學們可要注意觀察了，在老師的制作過程中要注意些什么？

（1）材料的選擇（2）打洞的位置（3）安全用剪。（4）保持衛生

五、獨立操作 解決問題

1.師：小朋友們現在是不是也特別想做一張書簽啊？ 你想做怎樣的書簽？

師：同學們的金點子可真多，心動不如行動

師：現在就請充分利用你手中的材料，發揮你的想象力，做一張漂亮的小書簽。看誰做的又快又好，先完成作品的可以掛到小書簽的世界里

2.播放幻燈片，學生制作，教師巡視。

六、挑選作品，進行評價。

同學們的手可真巧，一張張精美的書簽都完成了，現在請小組討論，喜歡哪張書簽，請拿出小星星，貼在最喜歡的書簽下面，我們將評選出今天的最佳創意獎。（學生紛紛上臺貼小星星）

評出星星最多的書簽之后，請同學說說為什么喜歡這張書簽，請獲獎的同學說說這張書簽是怎么制作的。這么精美的書簽準備留著自己用還是送人呢？

七．作業拓展 延伸本課

1.師：同學們小小的書簽不僅有實用價值，還能傳達祝福與心愿。那你們課后還想動手做一做嗎？

2.師：那就請你們設計一張書簽，贈送給周圍喜歡看書的人，那就讓我們在音樂聲中結束今天的這一堂課吧，希望同學們都能做一個愛讀書、愛學習的好少年！

第三篇：小書簽教學反思

《小書簽》教學反思

馬頭小學 朱云飛

《小書簽》是江西教版義務教育課程標準實驗教材五年級上冊第九課的教學內容。本課的內容來源于平時的生活與學習。通過學習和生活，學生接觸了書簽；通過了解、制作和使用書簽，學生可以了解到書簽在閱讀和學習中的作用，從而促進了學生閱讀和學習，并達到愛書保書的目的。

在課前，我利用課件播放了一個動畫《夢游書王國》。學生對出示的動畫表現出極大的興趣，看得很專注，夢幻般的情節激發了學生的學習熱情，對他們進行了愛書護書的思想教育，同時也提示他們做好上課的準備！而且這個動畫色彩鮮艷，形象生動，對學生有一定的審美教育。

本課要求學生了解書簽的制作材料、形狀、內容，我根據這一目標，準備了很多外形各異，內容豐富多彩的書簽，讓學生在欣賞中了解，在欣賞中學習。我在課前把書簽藏在課本中，在教學過程中，再讓學生去找書簽，這樣激起了學生的學習好奇心。找出來后，先讓學生反過來，觀察書簽的外形，再了解到書簽外形多種多樣的基礎上再欣賞正面的內容。書簽上的內容貼近學生的生活，啟發他們可以選取人物、動物、植物和卡通形象等多種表現內容。并在欣賞過程中提醒學生不能一味地模仿別人的構思，只有大膽地表達自己的情感、突出自己個性的東西才是最有意義的。

作品展示時，讓學生按小組把自己的作品貼在黑板上。這樣使學生作業更具欣賞性，滿足了學生的渴望成功的心理。同樣是欣賞，但由于我的語言不夠精煉，不夠激情，效果就相差甚遠了。學生的緊張和安靜使得我的教學熱情沒有得到點燃，使得學生的學習積極性未能充分地調動起來，這也是造成我這節課沒能成功的主要原因。

每一次上課，都讓我發現自己身上存在許多問題。作為一位教師，我的教學道路還很長很長，需要學習的東西還有很多很多，正如屈原所說的：路漫漫其修運兮，吾將上下而求索！篇二：設計書簽 教學反思 《設計書簽》教學反思

在整節課教學中，我采用任務驅動法，小組合作的教學方法，發揮了學生的主觀能動性。通過學生的自學互學掌握了文本框的插入、大小調整和修飾技巧，培養了學生的自學探究能力和小組合作能力。通過課堂操作培養了學生的審美情趣和創新精神。通過評價反饋，發展了學生的個性和創造精神。整節課在一種輕松、和諧的氣氛中進行，兒歌的朗誦、智慧卡的發放，更是做到了課堂的創新，將課堂推向高潮。突出了重點，突破了難點，學生的掌握情況良好，達到了預期的教學。學生的積極配合，也讓我在這節課中能夠更加得心應手。但也存在一些不足之處：

1、板書可以用彩色粉筆進行書寫，會更為美觀。

2、當學生操作練習時，可以挑選純背景的音樂會更佳，給學生營造一種舒適的操作氛圍。

3、在“收集素材”的講解中，可以換成讓學生說一說。篇三：小書簽教學反思

小書簽教學反思

新開街學校 孫瑋

第一次接任《綜合實踐活動》，這門學科對我來說還是新生學科，積累的教學經驗也不多，上起這樣的課不免有些心慌。雖說如此，但在本次的《趣味水果》綜合實踐活動中，我認為做得較好的地方主要有以下幾點：

1、激發了同學們的學習興趣,通過各種精美書簽展示,調動了學生的積極性,也調動了學生動手做書簽的興趣。

2、在活動中培養了學生與人合作、交流、收集整理資料和動手的能力。學生利用各種渠道收集資料，提高了學生收集整理資料的能力，3、體現學科知識的綜合運用。在本次實踐過程中，學生要進行調查，收集等活動，要用到語文，數學，生活等方面的知識，學以致用，達到了綜合實踐活動課程的目的。

4、本次活動體現了學生的自主性、選擇性和實踐性。由學生自由組合小組，自行確定主題，為學生提供開放的個性發展空間。

在開展活動的過程中，我也覺得還存在這一些需要改進之處。

1、準備不夠充分，本科在選題方面很好，但渉及面較廣，不能在較短的時間內完成，課的內容顯得有些膚淺，要想取得更好的效果，還須要更多的時間。真的是要做到不斷延伸和拓展，做到小課題深研究，才能把這門學科做得更好。

2、活動過程中，學生之間存在差異，有些學生的興致始終高漲，而有些學生主動性篇四：小古文教學反思

小古文教學反思

本學期的校級公開課上，我嘗試地上了一節自己從未上過的小古文教學。最初有這個想法的是去年在樂清聽了朱文君老師的《一人性緩》，老師的幽默、學生的靈動，讓我深深地感受到了學習古文原來是這樣的富有情趣。帶著一種對古文教學的憧憬和挑戰，10月15日我也在我們學校上了一節小古文課《貓捕魚》。

這堂課我的設計理念受到朱文君老師的啟發覺得學習小古文不能計較個別字詞或逐句逐句的介紹它的意思，更應注重學習的方法和整體的感知。因此我在這堂課上重點介紹了兩種方法：換詞法和組詞法。在理解意思方面，我逐句出示文本，讓學生猜一猜發生了什么事，說說你猜到的。大部分學生猜的都是八九不離十了。這堂課我的重點思考的一點是，這邊小古文簡短精煉，但是對于剛開始起步寫作文的三年級學生來說這篇古文太簡練了，于是我就借助《貓捕魚》這篇古文的平臺又進行了一次習作教學，將古文擴寫成一篇形象生動的現代文。如教學第一句話“缸中有金魚”時，我讓孩子們想象，缸中會有幾條金魚他們各是什么顏色的，在缸里干什么。如教學“欲捕食之”時說說這只貓美食當前它的神態、動作以及心理想法等等。教育學生在習作中通過仔細觀察可以把神態、動作、心理描寫加入到文中去，會使文章的語言更加的生動形象飽滿。

這堂課總的來說還是比較成功，課堂上學生的愛學、樂學就充分說明了這種模式對學生來說喜聞樂見，而一切讓孩子自己能主動積極地學習的教學形式都是成功了。今后我的教學思考就是如何讓孩子們在輕松快樂的學習中學有所成、學有所用。篇五：大班美術1小書簽

大班美術：小書簽

備課人：周鑫 備課時間：2011年2月13日 上課時間：

教學目標：

1.嘗試使用繪畫、剪貼的方法制作書簽。2.了解書簽的作用，養成愛護圖書的好習慣。

教學準備：

1.各種各樣的實物書簽。

2.卡紙、鉛畫紙、彩帶、打孔機、彩筆、剪刀。

教學過程：

1.開始部分：玩游戲引入。

師：小朋友，我們先來玩個翻書比賽的游戲怎么樣？誰想上來比一比？（參加

游戲的幼兒一部分本書里有書簽，另一部分沒有。）師：我來報頁碼，誰最先翻到哪一頁誰就贏了，可以嗎？

師：誰贏了？還發現了什么小秘密？

師：對了，贏的小朋友書里面都有一張好看的小卡片。現在請贏的小朋友把你的小卡片舉起來給大家看一看！2．欣賞各種漂亮的書簽，初步了解書簽的作用。（1）出示一個書簽，了解書簽的作用。

提問：小朋友，你們知道這是什么嗎？它是做什么用的？

小結：原來書簽可以幫助我們愛護書籍，記下書看到哪里，方便我們下次閱讀。（當我們看書時下次還想從這頁開始看，就可以不用將這頁紙折起來而用書簽夾在這一頁，就可以保護書籍，方便下次閱讀。）

（2）出示不同的實物書簽，引導幼兒觀察書簽的形狀、顏色、質地的不同。3.討論書簽的制作方法。

師：小朋友，上小學以后，你們也會用到許多書，讓我們都來做一個漂亮的書簽吧！

（1）大膽暢談自己的創意。

提問：你想設計什么樣的書簽？用什么材料來制作？

（3）示范講解一種書簽的制作方法。

步驟一：將長方形鉛畫紙對折。

步驟二：靠對折邊畫出小月牙形，剪去月牙。

步驟三：打開后用彩筆裝飾。4.幼兒操作，鼓勵幼兒選用不同的材料及不同的制作方法。（1）介紹提供的材料，鼓勵幼兒根據自己的想法選用不同的材料進行制作。

（2）幫助幼兒將制作好的書簽打孔，幼兒給書簽系上彩帶。5.展覽幼兒作品，相互欣賞。

第四篇：小書簽教學反思

《小書簽》教學反思

馬頭小學

朱云飛

《小書簽》是江西教版義務教育課程標準實驗教材五年級上冊第九課的教學內容。本課的內容來源于平時的生活與學習。通過學習和生活，學生接觸了書簽；通過了解、制作和使用書簽，學生可以了解到書簽在閱讀和學習中的作用，從而促進了學生閱讀和學習，并達到愛書保書的目的。

在課前，我利用課件播放了一個動畫《夢游書王國》。學生對出示的動畫表現出極大的興趣，看得很專注，夢幻般的情節激發了學生的學習熱情，對他們進行了愛書護書的思想教育，同時也提示他們做好上課的準備！而且這個動畫色彩鮮艷，形象生動，對學生有一定的審美教育。

本課要求學生了解書簽的制作材料、形狀、內容，我根據這一目標，準備了很多外形各異，內容豐富多彩的書簽，讓學生在欣賞中了解，在欣賞中學習。我在課前把書簽藏在課本中，在教學過程中，再讓學生去找書簽，這樣激起了學生的學習好奇心。找出來后，先讓學生反過來，觀察書簽的外形，再了解到書簽外形多種多樣的基礎上再欣賞正面的內容。書簽上的內容貼近學生的生活，啟發他們可以選取人物、動物、植物和卡通形象等多種表現內容。并在欣賞過程中提醒學生不能一味地模仿別人的構思，只有大膽地表達自己的情感、突出自己個性的東西才是最有意義的。

作品展示時，讓學生按小組把自己的作品貼在黑板上。這樣使學生作業更具欣賞性，滿足了學生的渴望成功的心理。同樣是欣賞，但由于我的語言不夠精煉，不夠激情，效果就相差甚遠了。學生的緊張和安靜使得我的教學熱情沒有得到點燃，使得學生的學習積極性未能充分地調動起來，這也是造成我這節課沒能成功的主要原因。

每一次上課，都讓我發現自己身上存在許多問題。作為一位教師，我的教學道路還很長很長，需要學習的東西還有很多很多，正如屈原所說的：路漫漫其修運兮，吾將上下而求索！

第五篇：小書簽

小書簽

目標：

1.嘗試使用回話、剪貼的方法制作書簽。

2.了解書簽的作用，養成愛護圖書的好習慣。

準備：

1.各種各樣的實物書簽。

2.卡紙，鉛畫紙，彩帶，打孔機，彩筆，剪刀。

過程：

1.欣賞各種漂亮的書簽，初步了解書簽的做用。

（1）出示1個書簽，了解書簽的做用。

提問：小朋友，你們知道這是什么嗎？它是做什么用的、小結：原來書簽可以幫助我們愛護書籍，記下書看到那里，方便我們下次閱讀。

(2)出示不同的實物書簽，引導幼兒觀察書簽的形狀，顏色，質地的不同。

2.討論書簽的制作方法。

師：小朋友，上小學以后，你們也會用到很多書，讓我們都來做一個漂亮的小書簽吧！

（1）大膽暢談自己的創意。

提問:你想設計什么樣的書簽？用什么材料來制作？

（2）示范講解一種書簽的制作方法。

步驟一：將長方形鉛畫紙對折。

步驟二：靠對折邊畫出小月牙形，剪去月牙。

步驟三：打開后用彩筆裝飾。

2.幼兒操作，鼓勵幼兒選用不同的材料及不同的制作方法。

（1）介紹提供的材料，鼓勵幼兒根據自己的想法選用不用的材料進行制作。

（2）幫助幼兒將制作好的書簽打孔，幼兒給書簽系上彩帶。

3.展覽幼兒作品，相互欣賞。

建議：

將材料放在美工角，幼兒可以繼續制作書簽。