第一篇：高中地理《地域文化與人口》教案1 湘教版必修2

地域文化與人口

一、說教材

《地域文化與人口》這一節是本章的最后一節，在本章中起到了不小的作用，是對前面內容的一個延伸，使學生能夠更加深入地了解影響人口的多方面因素，讓學生對地域文化有了正確的認識。

二、說學情

通過前面幾節課的學習，學生對于人口方面的知識有了一定的認識，但是對于文化方面平時可能涉及的不多，也不了解。尤其是學生對外國文化不夠了解，也許只知道一些，所以應該多舉一些外國文化對人口影響的實例。

三、說教學目標

1、通過具體的事例來讓學生了解文化與地域文化的概念；

2、通過案例讓學生了解外國文化對人口的影響；

3、通過案例讓學生了解中國文化對人口的影響，體會中國文化的不斷進步。

四、說教法與學法

1、教法：講解法，案例分析法

2、學法：資料收集分析法，探究法，討論法

五、說教學流程

1、導入

（1）通過呈現景觀圖片，如印度服飾、建筑、我國少數民族的生活狀態，使學生能夠一目了然地知道文化與地域文化的概念。

（2）通過一則資料，上海的丁克家庭調查報告，使學生能初步感受到地域文化對人口的影響。

2、新課

外國文化與人口

（1）通過教師講解，舉一些外國文化與人口的事例，讓學生了解外國文化對人口的影響。（通過婚俗、宗教兩方面，舉例“晚婚的愛爾蘭婦女”）

（2）讓學生說說自己通過查資料及平時了解所得到的關于外國文化與人口的案例。中國文化與人口

（1）讓學生自主分析中國文化對人口的影響，通過多方面來展現中國地域文化對人口發展影響變化情況，可以舉一些實例，教師可引導學生聯系第一節中唐代婦女的初婚年齡來加強了解。

（2）教師補充一些婚姻法的內容

（3）探究：中國傳統人口文化中有哪些陋習被逐漸革除，哪些優良文化值得發揚光大。總結：書本上活動題：婚姻地域范圍的擴大，為什么能夠提高人口的身體素質和文化素質？（學生討論）

六、說板書設計

地域文化與人口

用心 愛心 專心

外國文化與人口 中國文化與人口

婚俗 宗教 生育 職業選擇 人口流動

（這樣設計，能清楚體現知識結構，直觀形象，利于鞏固新知識。）

●合作討論

材料一：1987年7月11日，世界人口突破50億。為了引起世界各國政府和民眾對人口問題的特別關注，1990年聯合國決定將每年7月11日定為“世界人口日”。時至今天，世界人口已達63.8億。中國是世界上人口最多的發展中國家，截至2003年底，中國總人口已近13億。

材料二：據1990年人口普查資料，我國大陸30個省、自治區、直轄市的人口密度為每平方千米118人，是世界平均人口密度的3倍多。但分布的格局極不平衡，人口密度最高的上海是每平方千米2118人，而西藏每平方千米只有1.8人。按照胡煥庸線，我國的東南半壁占國土面積的43%，居住著全國人口的94.4%，而西北半壁占57%的國土只居住著5.6%的人口。這種不平衡的態勢更加重了中國人口問題的嚴重性。

黑河國土 57%人口 5.6%國土 43%人口 94.4%騰沖南海諸島

胡煥庸線示意圖

材料三：目前，我國人口科學文化素質從總體上說還遠遠落后于發達國家，文盲率為6.72%，農村小學教育質量還比較低，初中畢業生能進入高中的只有30%，而高中畢業生進入各類大學的則只有30%左右。我國的大學入學率只有美國和加拿大的1/20。平均每1萬人口中科學家、工程師和技術人員的數量，日本是中國的530倍，德國是中國的236倍。盡管我國擁有一批世界上優秀的科學家、文學家、藝術家等，但數量極少，人口總體的文化程度(12歲及以上人口)1964年為2.3年，1982年為4.6年，1987年為5.1年，1990年上升為5.5年，只接近小學水平。

閱讀以上材料，討論回答問題。

1.上述材料說明了我國人口面臨著什么問題？這些問題的形成與我國的傳統文化有無關系?試舉例說明。

2.你認為目前我國民眾的人口觀、婚育觀和傳統觀念相比有了哪些變化？

提示：從材料中可以看出我國人口面臨的兩個主要問題：一是人口數量過多，對環境的壓力過大；二是人口的整體素質——特別是文化素質還很低，與世界發達國家相比還有很大的差距。回答問題的時候一定要看清題目的要求“材料說明了”，不要離開了這個要求去泛泛談論我國人口的所有問題。我國傳統文化博大精深，像浩瀚的海洋，其中既有優良美好需發揚光大的一面，也有迷信落后需揚棄的一面。特別是在長期生產力非常落后的條件下，人們面對大自然還顯得非常渺小，形成了人口、婚育觀念，如“多子多福”“不孝有三，無后為大”“親上加親”等等，這些觀念對我國的人口增長起到了非常大的促進作用，特別是在經濟條件許可的情況下，人口就沒有限制地猛增起來。

用心 愛心 專心

物質基礎決定上層建筑，隨著社會生產力的飛速發展，社會經濟水平大幅度提高，人們的思想觀念就會隨著發生變化。對第2題的回答，一定要結合當前生產力水平、社會經濟水平及國家政策去分析，只有這樣才能言之有物、言之有理。

用心 愛心 專心 3

第二篇：人教版高中地理必修第二冊2.3地域文化與城鄉景觀教案

第二章

鄉村和城鎮

第三節　地域文化與城鄉景觀

教材分析：

對文化概念的理解是本節內容學習的關鍵，文化景觀是地域文化的綜合表現。世界上不同的聚落都有其獨特的景觀，使之區別于其他聚落。聚落的建筑結構、街道布局和土地利用格局都是地域文化的產物，反映了居住者的需要、制度和價值觀，文化概念比較軸象，教學可以用教材中的經典案例引入，聯系多數學生已有的背景知識，引導學生觀察自己熟悉的生活區域的文化景觀，分析其中蘊含的地域文化特征。

教學目標：

學習目標

核心素養目標

課程標準

結合實例，說明地域文化在城鄉景觀上的體現。

綜合思維

結合實例理解地理環境對地域文化的影響，地域文化與城鄉景觀的關系。

核

心

目

標

1.理解地域文化的含義。

2.舉例說明地域文化在鄉村景觀上的體現。

3.結合實例，說明地域文化在城鎮景觀上的體現。

區域認知

結合區域資料，了解不同地域文化下城鄉景觀有不同的差異。

地理實踐力

通過調查本地區的情況，了解城鄉景觀與當地地域文化的聯系，對區域特色文化傳承和保護提出合理建議。

人地協調觀

城鄉景觀是與地域文化相協調的。

教學重、難點：

1.地域文化在城鎮景觀中的體現。

2.結合實例，說明地域文化對城鎮景觀的影響。

教學過程：

導入新課：多媒體展示瓦爾帕萊索圖片，瓦爾帕萊索位于智利首都以西.是南美洲太平洋東岸的重要海港城市。從圖中可以看出該城市的房屋依山而建，每戶人家都把自己的住房涂上顏色，赤橙黃綠，異彩紛呈。這種五顏六色的建筑景觀與當地的地域文化有何關聯？

（一）地域文化

學生閱讀教材:P42-P43,思考以下問題：

什么事地域文化？

地域文化有什么表現形式？

地域文化有何特點？

怎樣感受地域文化？

閱讀完教材之后，教師講述：

地域文化概念：人類在特定的地域范圍內，在不同的地理環境下，經過長期生產生活實踐創造的，具有顯著特色的文化。

地域文化表現形式：物質方面（建筑、服飾、飲食等）非物質方面（制

度、習俗、語言、藝術等）。（多媒體展示一些圖片）

地域文化特點：區域性、多樣性、獨特性、相對穩定性

4.感受地域文化我們可以從景觀入手，景觀分為自然景觀與人文景觀（多媒體展示）

（過渡）不同的自然環境與長期以來的人類活動，給我們的城鎮與鄉村造就了景色各異的景觀。

城鄉景觀既包括聚落整體，又包括聚落內的建筑、道路等。我們可以從城鄉景觀的角度來探尋地域文化及其影響。

多媒體展示：上海外灘，江蘇周莊，深圳拓荒牛

上海外灘：中西文化的見證

江蘇周莊：水鄉與江南文化融合深圳拓荒牛:開拓進取、創新文化

(過渡)通過上面的多媒體展示，我們可以看到城鄉景觀與當地的地域文化有極大的關聯，同學們還可以看一下書上P43的活動題。理解紅河哈尼梯田所蘊含的地域文化

教師多媒體展示：紅河哈尼梯田，哈尼族所處的地理位置，學生閱讀教材再思考以下問題

紅河哈尼族彝族自治州位于云南省東南部，地處橫斷山區。2013年紅河哈尼梯田被評為世界文化遺產。每年秋收以后到次年春播以前的休耕時節，是這里的旅游旺季。層層水田映照著藍天白云，宛如一幅幅油畫，吸引了無數游客。

一千多年前，生活在這里的哈尼族等民族就開辟了梯田，種植水稻。稻田的灌溉依賴山泉溪流。經長時間摸索，人們發現森林是涵養水源的寶庫，必須保證山上的森林面積足夠大，水源才能常年不枯，于是民間規定特定范圍的森林不得砍伐。

這里處于季風氣候區，年降水量不穩定，季節分配也不均勻。為了緩解用水矛盾，村民修筑了溝渠，連接各家的稻田。每個村都選出一位正直公正、責任心強的人來擔任分水官，負責分配每一田塊的用水量。各村之間也有分水的約定。尤其在干旱的季節，分水制度更為重要。這種傳統一直延續至今。

1.找出體現紅河哈尼梯田以下幾個方面地域文化的描述。

生產活動

用水、用地制度

價值觀、審美情趣

2.討論這些地域文化是否可以在代際之間傳承、不同地方傳播？

（過渡）通過活動題我們可以看到紅河哈尼梯田與當地的地域文化有極大的關聯，作為人類聚居地城市和鄉村又與地域文化有什么樣的關聯呢？較之城鎮，鄉村的主要經濟活動與自然的關系更為直接，其景觀所體現的人地和諧理念更為鮮明。

教師板書：（二）地域文化與鄉村景觀

學生自學P45，思考地域文化與鄉村景觀有何關聯？

教師多媒體展示江西婺源月亮灣：

1.鄉村景觀體現人地和諧（宅高田低：高宅可避洪水、低田便于灌溉，形成人地和諧鄉村景觀。）

教師多媒體展示福建土樓：

2.鄉村景觀體現當地人們的社會組織形態、精神追求等。

南方土樓體現了客家人聚族而居的生活、共御外敵的要求、御外凝內的集體精神

學生閱讀教材P46，宏村景觀與地域文化。教師作簡要介紹。

宏村位于皖南山區，歷史上屬于古徽州，因其獨特的村落布局和古建筑遺存體現了徽州的地域文化，被評為世界文化遺產。宏村的布局與水密不可分，順地勢、水勢，引溪流、匯泉水，構建了別出心裁的村落水系。村落水系為村民解決了消防用水、調節氣溫、生產、生活用水，而祠堂、南湖書院等建筑組合體現耕讀文化。

（過渡）在世界上，目前城鎮是人們聚居的主要場所，2010年在中國上海舉行的世博會主題為“城市，讓生活更美好”，城鎮景觀一樣體現當地的地域文化特色。

教師板書：（三）地域文化與城鎮景觀

學生閱讀教材P46—P47，并思考

城鎮景觀受地域文化的影響會有何特點？

教師多媒體展示浙江烏鎮、瓦爾帕萊索與意大利佛羅倫薩的對比圖片。歸納如下：

佛

羅

倫薩

瓦爾帕萊索

智利瓦爾帕萊索老城區住房的顏色五彩繽紛，就與該港口城市同歐洲的貿易往來有很大關系。港口貿易的主要運輸工具是船，修船工將修船剩下的油漆調為各種顏色涂在自家的房子上，可以防止海風對木制房屋的侵蝕。這種習俗就一直延續到城市的建筑風貌上。

江南水鄉民居在單體上以木構一、二層廳堂式的住宅為多，為適應江南的氣候特點，住宅布局多穿堂、天井、院落。構造為瓦頂、空斗墻、觀音兜山脊或馬頭墻，形成高低錯落、粉墻黛瓦、庭院深邃的建筑群體風貌。

小結：

1.城鎮因其深厚的文化底蘊會有自己的色調、色彩

多媒體展示北京四合院圖片（圖2.39）：

北京老城的四合院以北房為尊，兩廂次之，倒座為賓，雜屋為附，體現了長幼有序的家庭文化.教師小結：2.城鎮建筑反映文化意識和審美情趣

教師多媒體展示故宮圖片

故宮嚴格地按《周禮·考工記》中“前朝后市，左祖右社”的帝都營建原則建造。在建筑布置上，用形體變化、高低起伏的手法，組合成一個整體。在功能上符合封建社會的等級制度。同時達到左右均衡和形體變化的藝術效果。

教師小結：

3.城鎮建筑城鎮建筑空間格局，或整體或局部，也能反映某種價值追求。

學生閱讀教材P47,案例：人家盡枕河

蘇州位于太湖之濱，是大運河沿岸的商貿重鎮，素有“水城”之稱，曾被譽為

“東方威尼斯”兩千余年來，蘇州基本保持著“河街相鄰、水陸并行”的雙棋盤格

局。城內有“三橫四直”的骨干水系通向千家萬戶。傳統民居臨水而建，多為二三

層的磚木結構樓房，有些會修建閣樓

沿河房屋高低起伏、錯落有致，外墻多為白

色，屋頂用青灰小瓦，木質柱廊漆以黑、褐色，淡雅樸素。縱橫交錯的水道既是交

通通道，也是商貿通道“君到姑蘇見，人家盡枕河。古宮閑地少，水港小橋多丁

這是唐朝詩人杜荀鶴對蘇州水鄉景觀的生動描述

改革開放以來，蘇州工業化迅速發展，城市規模不斷擴展，城市面貌發生了翻

天覆地的變化..但是，蘇州的歷史街區見不到高樓大廈和現代風格的建筑，仍然維

持著水、陸雙棋盤格局，臨河建筑仍保持粉墻煮瓦的傳統風格（圖2.40）。

人家盡枕河”的“案例”詮釋了在自然環境基上受人文因素影響形成的蘇州山塘文化景觀，以及蘇州為保護城市歷史文化風貌的舉指。

教師設計以下問題讓學生思考：

1.讓學生時論“人家盡枕河”景觀在當下的意義。

2運用地圖說明蘇州所在區域自然特征對“人家盡枕河”景觀形成的影響。

3.運用資料，說明粉墻黛瓦體現的文化含義。

4.討論蘇州改造、整治、修復山塘歷史街區的做法是否值得推廣。

教師小結：保護地域文化，將傳統的、民族的文化特征融入現代的建筑之中，促進歷史文化與現代活和諧發展，是未來我們城鄉規劃建設的重要課題。

教師布置活動：調查當地特色文化景觀及其保護

板書設計：

地域文化與城鄉景觀

地域文化

地域文化與鄉村景觀

地域文化與城鎮景觀

從景觀入手感受地域文化

從鄉村的空間格局、民居等感受地域文化

從城鎮的色調、建筑、空間格局感受地域文化

第三篇：高中地理《人口合理容量》教案5 湘教版必修2[推薦]

人口合理容量

一、教學目標

（一）知識與技能 ．認識“人口爆炸”的含義。．了解人口急劇增長對自然資源產生的影響。3 ．了解環境承載力與人口合理容量的概念。．分析影響人口合理容量的因素及人口容量的自身特點。

（二）過程與方法 ．通過分析計算人口增長的數據資料，培養學生讀圖能力和計算能力。．通過分析環境資源這個限制性因素對人口增長快慢的影響，培養學生分析問題的能力和解決問題的能力。

（三）情感、態度與價值觀 ．通過分析人口增長對環境的影響，培養學生正確的人口觀、發展觀和保護環境的意識。2 ．通過學習人口的合理容量，讓學生進一步理解中國人口政策的正確性和控制人口所取得的巨大成就，培養學生的愛國情操。

教學重點是： ① 環境的限制性； ② 環境承載力、環境人口容量及其特點。

教學方法： ① 采用多媒體教學； ② 案例分析； ③ 學生收集資料并相互交流。教學過程：

案例分析，引入教學：

從擁擠效應看環境人口容量

科學家曾用一些小種群的老鼠進行實驗。他們將幾十只老鼠放在面積約 9平方米的籠內，不限制它們的食物、飲水和空氣，研究長達兩年。按正常繁殖比例計算，預計兩年后最終會有 5000 只成年鼠。然而，根據實驗結果發現，欄圈中的成年鼠數目一直在150一 200 只之間。科學家還發現，在這擁擠的環境里，雖然食物、飲水和筑巢材料很豐富，但動物的行為發生了異常。規律性的發情和交配行為喪失了，雌鼠甚至忘記了怎樣筑巢和照顧幼仔。老鼠通常并不嚙同類，但在這里成年鼠卻吃掉了幼鼠。過分的擁擠使鼠群的行為出現反常，血糖急劇下降，甚至休克。

看來，生物不僅需要物質，還需要空間和領地。生態學家把這種由于生物種群密度過大而產生的結果，稱為“擁擠效應”。人類是高級動物，和一般動物的擁擠效應顯然有所不同，但既然是生物，也就可能會產生擁擠效應。事實上，擁擠效應在人類社會中已有體現，地球上的許多地方已人滿為患。因此，提出環境人口容量的概念，把地球上的人口控制在較合理的數量之內，弱化擁擠效應，維持人類合理健康的生活勢在必行，刻不容緩。

一、人口爆炸

學生活動：讀圖1-5 世界“10億”人口年表，計算每增加10億人所用的時間。（100，30，14，13，12）分析1830年以來世界人口的增長趨勢。（人口爆炸）

討論交流馬爾薩斯人口論理解人口的過快增長必然對環境資源帶來不利的影響。

[馬爾薩斯人口學說中的“兩種級數學說”只是在一定的時間、選定的地點條件下才有可能存在，因為科技水平在不斷提高，新科技能為人類生存和發展提供更為廣闊的空間，另外人類對其自身與自然界關系的認識也在不斷加深，能主動協調人口與環境的關系，世界人口增長已得到有效地控制。教師在教學過程中，必須強調在特定的時期和一定的科技發展水平下，過快的人口增長對環境、資源都會帶來相當大的壓力，對人類發展也是有害的。]

用心

愛心

專心

馬爾薩斯其人： 馬爾薩斯（ThomaS Robert MalthuS , 1766 一 1834)，出生于英國工業革命開始的年代，他 1784 年進人劍橋大學學習歷史、英語、拉丁語和希臘語，并專攻數學。1788 年畢業，獲得神職。1805 年擔任倫敦附近的東印度學院（East India College）的歷史與經濟學教授。1798 年出版的他的著作 《 人口論及其對未來社會的進步的影響 》。1799 年他到瑞典、挪威、芬蘭和俄國調查土地、糧食與人口的關系。1802 年，訪問了法國和瑞士。次年，對其著作作了修改補充，出版了第二版。

馬爾薩斯的人口理論 馬爾薩斯的人口論，有三個主要的觀點，就是“兩個公理”、“兩個級數”和“兩種抑制”。“兩個公理”：第一是“食物是人類生活所必需的”；第二是“兩性間的情欲是必然的，在將來也是如此”。“兩個級數” : “人口在沒有阻礙的條件下是以幾何級數增加，而生活資料只能以算術級數增加。稍微熟悉數量的人就會知道，幾何級數增加的量比算術級數增加的量要大得多”“根據自然規律，食物是生活所必需，這兩個不相等的量就必須保持平衡”。“兩種抑制”：當人口增長超過生活資料增長，二者出現不平衡時，自然規律就強使二者恢復平衡。恢復平衡的手段，一種是戰爭、災荒、瘟疫等，對此，馬爾薩斯稱其為“積極抑制”；另一種是要那些無力贍養子女的人不要結婚，馬氏稱其為“道德抑制”。

馬爾薩斯人口論是根據農業社會與工業社會初期的人口現象提出來的，當時，對他的理論存在著不同看法，在馬爾薩斯的兩個公理中，把人與自然界的動物等同起來，當作超社會的自然規律，從而忽視了人口問題的社會性，至于“兩個級數”，雖然他說是在“沒有限制的條件下”的增長規律，但是，從整個人類歷史看，沒有限制的條件是不存在的，所以從總的情況來說，“幾何級數”增長也是不存在的。最后“兩種抑制”的辦法中，“積極抑制”的戰爭、災荒和瘟疫其實質都是社會原因為主而引起的；“道德抑制”更是不切實際的。雖然馬爾薩斯的人口論存在一些問題，但是，它是第一部較為系統的人口學著作。有些西方學者根據歷史發展，認為該學說反映了 18 世紀及其以前歷史上人口發展的若干現象，但不能反映當時人口現象的社會原因，更沒有預見到現代科學技術在提高工農業生產與科學避孕的作用。因此，也有學者認為馬爾薩斯的人口學說在反映農業社會人口增長的規律上基本是正確的。但是，人口問題是個社會問題，隨著生產力的發展而有不同的表現。

二、環境的限制性： ．教師利用多媒體，播放一些由于人口增長造成的環境惡化的資料、影像和圖片。．展示學生收集有關所居住地區由于人口數量過多，增長過快產生的一系列問題的實事、圖片。．寫環境對人類發展的限制性小論文。（可以以某一環境要素展開敘述）

通過以上活動讓學生意識到人與資源之間應保持良性循環關系，使人口、資源、環境處于可持續發展的良性循環之中。

三、人口的合理容量

1． 閱讀“人類的空間” , 全世界的人口都可以放在英國的一個小島 ― 懷特島上，其材料的作用是先引起學生的興趣，進而引導學生理解掌握環境人口容量的定義，概念。2． 組織學生進行三種人口發展觀辯論：

3． 學生活動：分析我國各地區土地生產潛力和最大可能承載的人口密度，材料把我國按氣候因素分成九個地區，給出每個地區年生物量、可承載人口和最大人口密度，其目的就是讓學生理解每個地區自然條件不同，環境承載力就不同，人口容量也就不同，得出我國人口承載力南方比北方大，東部比西部大，從而理解人口容量的相對性特點，把九片地區的可承載的人數相加約 16.2 億，就是我國最多可承載人口，超出這一數量，我國居民的生活水平就會下降，環境就會惡化，使學生明確人口容量的臨界性特點和警戒性特點。

用心

愛心

專心

小結：

練習： ．讀“我國人均耕地變化圖”，完成下列題目。(l）從人均耕地變化曲線看，我國的人均耕地面積日趨＿，這一趨勢若不能得到有效的控制，按 1955 一 1975 年的速度發展，大約在 2020 年，我國人均耕地將接近于＿。(2）造成這一現狀的主要原因是？

（3）當前，我國耕地不但在數量上減少，其質量也不斷下降，原因是： ．人口增長過快會引起一系列問題，根據下表中數據，分析我國存在的人口問題。

用心

愛心

專心 3

第四篇：1.4《地域文化與人口》教學設計

地域文化與人口

一、說教材

《地域文化與人口》這一節是本章的最后一節，在本章中起到了不小的作用，是對前 而內容的一個延伸，使學生能夠更加深入地了解影響人口的多方而兇素，讓學生對地域文化 有了正確的認識。

二、說學情

通過前而幾節課的學刊，學生對于人口方而的知諺{有了一定的認諺{，但是對于文化方 而平時可能涉及的不多，也不了解。尤其是學生對外國文化不夠了解，也許只知道一些，所 以應該多舉一些外國文化對人口影響的實例。

三、說教學目標

1、通過具體的事例來讓學生了解文化與地域文化的概念；

2、通過案例讓學生了解外國文化對人口的影響；

3、通過案例讓學生了解中國文化對人口的影響，體會中國文化的不斷進步。

四、說教法與學法

l、教法：講解法，案例分析法

2、學法：資料收集分析法，探究法，討論法

五、說教學流程

1、導入

(1)通過呈現景觀圖片，如印度服飾、建筑、我國少數民族的生活狀態，使學生能夠一目了然地知道文化與地域文化的概念。

(2)通過一則資料，上海的丁克家庭調查報告，使學生能初步感受到地域文化對人口的影響。

2、新課

外國文化與人口

(1)通過教師講解，舉一些外國文化與人口的事例，讓學生了解外國文化對人口的影響。（通過婚俗、宗教兩方面，舉例“晚婚的愛爾蘭婦女”）

(2)讓學生說說自己通過查資料及平時了解所得到的關于外國文化與人口的案例。

中國文化與人口

(1)讓學生自主分析中國文化對人口的影響，通過多方而來展現中國地域文化對人口發展影響變化情況，可以舉一些實例，教師可引導學生聯系第一節中唐代婦女的初婚年齡來加強了解。

(2)教師補充一些婚姻法的內容

(3)探究：中國傳統人口文化中有哪些陋刊被逐漸革除，哪些優良文化值得發揚光大。

總結：書本上活動題：婚姻地域范圍的擴大，為什么能夠提高人口的身體素質和文化素質？（學生討論）

六、說板書設計

（這樣設計，能清楚體現知諺{結構，直觀形象，利于鞏固新知識。）

●合作討論

材料一：1987年7月11日，世界人口突破50億。為了引起世界各國政府和民眾對人口問題的特別關注，1990年聯合國決定將每年7月11日定為“世界人口日”。時至今天，世界人口己達63.8億。中國是世界上人口最多的發展中國家，截至2003年底，中國總人口己近13億。

材料二：據1990年人口普查資料，我國大陸30個省、自治區、直轄市的人口密度為每平方千米118人，是世界平均人口密度的3倍多。但分布的格局極不平衡，人口密度最高的上海是每平方千米2118人，而西藏每平方千米只有1.8人。按照胡煥庸線，我國的東南半肇占國土面積的43Y0，居住著全國人口的94.4%，而西北半砬占57%的國土只居住著5.6%的人口。這種不平衡的態勢更加重了中國人口問題的嚴重性。

材料二：目前，我國人口科學文化素質從總體上說還遠遠落后于發達國家，文盲率為6.72%，農村小學教育質量還比較低，初中畢業生能進入高中的只有30%，而高中畢業生進入各類大學的則只有30%左右。我國的大學入學率只有美國和加拿大的1/20。平均每1萬人口中科學家、工程師和技術人員的數量，日本是中國的530倍，德國是中國的236倍。盡管我國擁有一批世界上優秀的科學家、文學家、藝術家等，但數量極少，人口總體的文化程度(12歲及以上人口)1964年為2.3年，1982年為4.6年，1987年為5.1年，1990年上升為5.5年，只接近小學水平。

閱讀以上材料，討論回答問題。

1．上述材料說明了我國人口而臨著什么問題？這些問題的形成與我國的傳統文化有無關系？試舉例說明。

2．你認為目前我國民眾的人口觀、婚育觀和傳統觀念相比有了哪些變化？

提示：從材料中可以看出我國人口而臨的兩個主要問題：一是人口數量過多，對環境的壓力過大：二是人口的整體素質——特別是文化素質還很低，與世界發達國家相比還有很大的差距。回答問題的時候一定要看清題目的要求“材料說明了”，不要離開了這個要求玄泛泛談論我國人口的所有問題。我國傳統文化博大精深，像浩瀚的海洋，其中既有優良美好需發揚光大的一而，也有迷信落后需揚棄的一而。特別是在長期生產力非常落后的條件下，人們面對大自然還顯得非常渺小，形成了人口、婚育觀念，如“多子多福”“不孝有二，無后為大”“親上加親”等等，這些觀念對我國的人口增長起到了非常大的促進作用，特別是在經濟條件許可的情況下，人口就沒有限制地猛增起來。

物質基礎決定上層建筑，隨著社會生產力的飛速發展，社會經濟水平大幅度提高，人們的思想觀念就會隨著發生變化。對第2題的回答，一定要結合當前生產力水平、社會經濟水平及國家政策去分析，只有這樣才能言之有物、言之有理。

第五篇：高中地理 1.2 人口的空間變化教案1 新人教版必修2

1．2 人口的空間變化

【目標要求】

1．了解人口遷移的概念和類型。2．理解影響人口遷移的主要因素

3．通過有關影響人口遷移的主要因素，培養學生綜合分析問題的能力 4．結合實例，學會案例分析的方法

【鞏固教材－穩扎穩打】

1．關于人口的遷移說法正確的是

()A．人口遷移是一個地區人口數量變化的主要方式 B．人口遷移就是人的居住地在國際或范圍內發生改變 C．人口遷移掃指的是國內人口遷移 Ｄ．到外地旅游也是人口遷移

2．第二次世界大戰后，國際人口遷移表現出新的特點中不正確的是

()A．人口從發展中國家流向發達國家 B．定居移民減少，短期流動的人口增多 C．歐洲由人口遷出地區變為人口遷入地區 D．拉丁美洲仍然是人口遷入地區 3．影響人口遷移的主要因素不正確的是

（）

A．自然環境的變化

B．社會經濟環境的變化 C．個人對生活或職業需求的變化 D．由于身體疾病的原因

4．關于我國古代人口遷移說法正確的是

()A．夏朝到周朝我國的人口重心均分布在黃土高原 B．東漢末年，南方的居民開始陸續北遷 C．北宋末年，南方人口已占全國人口的2/3左右

D．元明清期間，政治中心在北京，北方戰爭不斷發生，人口數量減少

5．下列關于美國國內人口遷移說法是錯誤的()A．19世紀中期南北戰爭造成的人口大規模東移 B．19世紀和20世紀之交，人口由鄉村大量流入城市

C．20世紀20年代到60年代，南部人口遷往北部和西部

D．20世紀60年代末到70年代初，東北部老工業區的人口大量遷移到南部和西部

用心 愛心 專心 1

6．目前我國人口遷移的主要方向為

? ?

A． 由農村到農村 B．由農村到城市 C．由城市到農村 D．由城市到城市

【重難突破—重拳出擊】

1．近年來，我國的人口遷移不僅數量

，而且頻率。

（）

A．增加，減慢 B．增加，加快 C．減慢，減慢 D．減慢，加快

2．考察的范圍越大，人口遷移對人口數量變動的影響就

()A．越大 B．越小 C．不變 D．不確定

3．引起自發性人口遷移的最根本原因是

()A．自然環境因素 B．婚姻家庭因素 C．經濟因素 D．政治因素

4．造成南斯拉夫科索沃地區人口大量遷移的主要因素是

()

A．氣候干旱，水資源緊缺，人們被迫遷往他區

B．戰爭頻繁，社會不穩定，人們為生存被迫遷移

C．經濟發展，收入增多，人們有條件外出旅游

D．經濟落后，生活貧困，人們想法外出打工謀生

三峽工程于1994年正式開工，2003年開始通航發電，預計2009年全部竣工。到2009年三峽工程完工時，庫區移民人口將突破113萬。根據材料完成5～7題。

5．影響庫區人口遷移的主要因素是：

()A．氣候原因 B．交通發展 C．國家政策 D．文化傳統

6．對庫區人口遷移方向說法不正確的是：

()A．由第三產業向第一產業轉移 B．由農村向城鎮遷移

C．由城鎮向城市遷移

D．由農村向農村遷移

7．這種人口頻繁地遷移現象，在我國最早開始于：

()A．秦漢時期 B． “安史之亂” C．宋元時期

D．明清時期

8．80年代中期以來，我國的人口遷移的根本原因是

（）

A．政府放松了農村人口進入城市的控制 B．大型工程建設的需要

C．壓縮城市人口規模的需要

D．地區間的經濟差異

【鞏固提高—登峰攬月】

用心 愛心 專心 2

1．讀“圖1－4發達國家與發展中國家三類產業人口結構圖”回答（12分）

圖1－4 發達國家與發展中國家三類產業人口結構圖

(1)圖中① 反映的是

國家，因為第一、二、三產業從業人口分別 占

%、%、%。

(2)圖中②反映的是

國家，因為第一、二、三產業從業人口分別 占

%、%、%。

(3)由于社會發展的總方向是勞動力由第 產業向第 產業并進而向第三產業轉移，由農村到

的人口遷移，是

類國家歷史上和

類國家當前人口遷移的主要類型。

2．讀“1984年到1995年我國流動人口數量的變動”圖（圖1－5），回答下列問題：(12分)(1)從20世紀80年代中期以來，我國人口遷移日趨活躍，其特點主要表現為＿＿＿＿＿＿＿的大量增加。

(2)從方向上看，這一時期人口的主要流向一是從＿＿＿＿到＿＿＿＿；二是從＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

(3)和以往不同，這一時期人口流動主要是＿＿＿＿＿，其目的主要是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。

(4)這一時期我國人口大規模流動的原因是：

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； ③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

【課外拓展—超越自我】

1．閱讀《美國的移民史》一文，結合圖,回答問題。

材料一：美國的移民史

1790年，美國第一次人口普查時，其居民數不到400萬。后來，許多西歐移民，加上不計其數的被帶進這個國家的非洲人，為迅速發展的城市和邊疆農場提供了勞力。他們建造

圖1－5

用心 愛心 專心 3

了工廠、道路和運河，向西推進,在美國領土的邊境地區定居就業。

到了1880年，已有大量中歐人和南歐人開始謀求去美。

內戰以后，許多亞洲人開始來到美國。

最近幾年,成千上萬的難民及其他不同身份的人涌進美國。

美國在世界上是獨一無二的，因為除了一個明顯的例外，所有美國人都是移民或移民的后代。

材料二：19世紀以前的世界人口遷移示意圖(圖1－6)

（1）通往美洲的新航路是由著名的航海學家_________開辟的，最早進行海上探險的國家是____________和__________。

（2）二戰前，國際人口遷移的特點是從_________移向_________,從_________流向________，導致人口遷移的影響因素是_____________。

（3）美國第一次人口普查時,其居民大多數來自________國；非洲人是作為_______被劫掠到這個國家的；最早的亞洲人是以____________身份進入美國的，主要在________干活；“一個明顯的例外，”指的是__________人。(4)文中第一段中的“向西推進”指的是國____________(內、際)人口遷移，主要是為了_________,人口大量從__________向_________移動，試分析產生這種移動的原因______________________。

圖1－6

用心 愛心 專心 4

1． 2 人口的空間變化

【鞏固教材－穩扎穩打】

1．B 點撥：本題考查人口遷移的基本概念。2．D 點撥：拉丁美洲由人口遷入地區變為遷出地區。

3．D 點撥：影響人口遷移的主要因素是自然環境和社會經濟環境的變化，個人對生活或職業需求的變化。

4．B 點撥：東漢末年，北方的草原民族陸續內遷。5．A 點撥：19世紀中期南北戰爭造成的人口大規模西移

6．B 點撥：由于我國改革開放和城市化的發展，使我國的人口遷移方向為由農村到城市。【重難突破—重拳出擊】

1．B 點撥：隨著社會經濟的發展，貿易的往來和交通條件的日益便利，人口遷移數量增加頻率加快。

2．B 點撥：全球來看，人口遷移屬于機械增長，人口數量變動小。3．C 點撥：經濟因素是引起自發性人口遷移的最根本原因。4．B 點撥：南斯拉夫科索沃地區發生了戰爭，因此社會不穩定。5．C 點撥：三峽工程修建使庫區人口大量遷移，這是國家政策調整。

6．A 點撥：庫區人口遷移主要是由農村向城鎮遷移，由城鎮向城市遷移，由農村向農村遷移。

7．A 點撥：人口頻繁地遷移現象在我國最早開始于秦漢時期。

8．D 點撥：80年代中期以來，我國的人口遷移的根本原因是地區間的經濟差異。【鞏固提高—登峰攬月】

1．（1）發展中、60、30、10（2）發達、10、20、70（3）城市化、城市、②、① 點撥：本題主要考查學生的識圖、讀圖能力以及對問題的分析能力，注重對學生能力的培養。2．

(1)頻率大，人口遷移數量(2)農村 城市 內地 沿海 工礦地區

（3）自發 務工 經商（4）地區間經濟發展的不平衡 農村剩余勞動力大量出現 國家政策允許農民進入城市

點撥：本題主要考查學生對我國80年代后期改革開放后人口遷移的特點、性質和方向等問題的理解情況。

【課外拓展—超越自我】

1．(1)哥倫布 葡萄牙 西班牙

(2)舊大陸 新大陸 已開發國家 未開發國家 政治因素(3)英 奴隸 勞工 西部的鐵路上 印第安

(4)內 開發國土 東北部和中西部 南部和西部的“陽光地帶” 美國南部和西部建

用心 愛心 專心 5

立了石油化工和電子宇航等新興工業部門，發展了旅游業，并且陽光充足，環境污染少，因而吸引了大量人口

點撥：本題主要考查學生閱讀和讀圖能力，要求學生在了解美國移民和19世紀以前的世界人口遷移。要求學生能從歷史和地理角度去考慮問題。

用心 愛心專心 6