第一篇：題安恩和奶牛鋪墊手法拓展練習

《安恩和奶?！蜂亯|手法拓展練習

在瓦爾普峽集市的牲口交易場上，站著一位老婦人和她的奶牛。她牽著那頭孤獨的奶牛悄悄地站在一邊，也許是太靦腆羞怯，也許是故意要吸引更多的人的注意。她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍裙，還帶著鄉下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她那干癟癟的胸上。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭。腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮。她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞。除這幾根針之外，在她的灰白的頭發上另外還橫插著一根。她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽著雜貨攤上飄過來的音樂聲，也不時抬頭看看身邊熙來攘往的人群和買賣交易的牲口。周圍一片嘈雜喧囂，馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫。然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。哦，真是旁若無人，安閑得很。

那頭奶牛依偎在她的身邊，頭蹭著她的肘部，神情厭煩，腿腳僵硬地站在那里，翕動著嘴唇不斷地反芻。這頭奶牛已經上了年紀了，可這是一頭很好的牲口，毛色鮮亮，連半根雜毛也沒有，可以看得出來，它是出身真正高貴的純粹良種。當然，要是存心找茬的話，那就是它的臀部和脊梁上長著一溜肉瘤，不過能挑得出來的瑕疵也就這么點兒了。它的渾圓的乳房脹得鼓鼓的，軟綿綿、毛茸茸地垂在肚皮底下。它那黑白相間的美麗的牛角上點綴著幾條環狀的花紋。這是一頭健壯結實的奶牛，曾經有過所有奶牛都有過的生活經歷，它產下了小犢，然而連看它們一眼舔它們一下都沒有來得及便被人帶走了。這以后便吃著粗糲的草料，心甘情愿地把牛奶奉獻出來。

它是一頭好母牛，而且顯而易見已經成熟到可供屠宰的地步，不久就有人來端詳它，用手指摸摸它那刷洗得干干凈凈的皮毛。

“這頭母牛賣多少錢，老婆婆?” 那人問道。他把挑剔的眼光從奶牛身上轉到安恩身上，錙銖必較地望著她。安恩自顧自繼續打著毛線。“它不是賣的?！彼卮鹫f，然后，像是為了表示謙恭，她一只手把毛衣針撂下，使勁地把鼻孔擦個不停。那個男人惶惑起來，躊躇不決地站了半晌；后來終于不得不走了，但她臨走時眼光卻仍然依戀不舍地盯著這頭奶牛。

過了不大一會兒工夫，一個精明利落、臉刮得光溜溜的屠夫用他的藤杖敲了敲牛角，又用肥碩的手匆匆摸了摸母牛身上光滑的皮毛。

“喂，這頭母牛多少錢?”

老太婆愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉過臉去往遠處張望，仿佛發現了什么使她感到興趣的東西。

“它不賣的!”

聽了這話，這個身穿血跡斑駁的罩衫的屠夫揚長而去了，緊跟著又來了一個人，死乞白賴地糾纏著要做成這筆買賣，可是老太婆安恩搖搖頭說：“這頭奶牛是不賣的?！?/p>

她就用這副神情接連打發走了許多主顧，這便理所當然地引起大家對她的注意，對她說長道短起來。有個人已經來過一次想買這頭牛，遭到了拒絕，現在又折回來，出了一個大價錢，那誘惑力簡直令人難以抗拒。安恩老太太還是用非常堅定的口氣回答說：“不!”但是她似乎有些窘迫不安。

“那么，它是已經賣了不成?”那人問道。

“沒有，這頭牲口是不賣的?！?/p>

“是嗎?那么干嗎老站在這里?難道光是讓這頭奶牛出出風頭嗎?”這個男人刨根問底地追問著，“是你自己的奶牛嗎?”

“是呀，當然是的嘍!”在這頭奶牛還是條小牛犢的時候，就是她的了，那是一點都不假的。安恩想，要是同他多說上幾句話能夠消消他的氣的話，那就不妨多同他閑聊一會兒。

“難道你站在這里是為了拿大伙兒開心嗎?”

天哪，怎么能這么說呢!安恩老太太氣憤地說不出話，神色有些慌亂。他收起毛線針，從牛角上解下拴牛的繩索，預備回家去了。在這個時候，她睜大了眼睛，用懇求的眼神看著那個人。

“這頭奶牛太孤單了！”她終于吐露了真情，“我的小村莊上就只有這么一頭奶牛，它又沒法同別的牲口在一起，所以我就想到不如把它帶到集市上來，至少可以讓它跟同類聚聚，散散心。是這樣的，真的，我們就到這里來了。但是我們不是來做生意的。既然已經弄成這樣，我們只好回去了。不過，我剛才應該講一句‘對不起，我很抱歉’。好吧，再見了，謝謝你。”

《安恩和奶牛》中，第二節用了大量文字描寫奶牛，表現奶牛的各方面都很好，為下文多人想買成奶牛作鋪墊。下面這篇小說，也用了鋪墊手法。請你從文中找出來。

完美的眼睛

我在一所學校教美術。一個叫山子的同學悟性高，進步很快。

一天，我布置了一道作業——給父母畫幅肖像素描。放學后，山子磨磨蹭蹭走在后面，吞吞吐吐問我：“老師，作業我可不可以不做？”我笑著搖搖頭:“那怎么可以?你是班上畫得最好的，我還等著明天拿你的作業當范本呢?！?/p>

第二天，同學們交上素描，山子卻紅著臉說:“老師，我還沒準備好，想畫一幅最好的給您?！蔽掖饝?。

過了幾天，山子把父母的肖像交給我。果然不錯，畫面結構、光的明暗處理都恰到好處。我非常滿意，把畫掛在墻上，供同學們觀摩。我突然冒出一個想法，對同學們說：“這幅畫的成功，得益于山子平時的刻苦訓練和仔細觀察。為了讓大家有更直觀的認識，我們把他父母請來，對照一下怎么樣?”

同學們大聲贊同，山子卻突然變了臉色，緊咬著嘴唇不作聲。

我奇怪地問他:“你不同意？”山子搖搖頭。我又問:“那你同意了?”山子還是搖頭。我終于按捺不住:“山子同學，老師讓你請父母來，是為了讓同學們更好地掌握繪畫技巧，難道你連這點兒事也想不明白?”

山子終于點點頭。我說:“那好，今天晚上，我們開個美術沙龍，請你父母來?！?晚上，美術沙龍的氣氛非常熱烈，不少同學的父母都來了，卻遲遲不見山子和他父母的身影。他們不會不來吧？我正焦急萬分，山子走進教室，手里牽著一根竹竿。一男一女相互攙扶著，男人握著竹竿，女人挽著男人的胳膊。兩人竟然都是盲人，沒戴墨鏡，眼窩深陷!山子澀澀地說:“這就是我爸媽?！闭f完，他低下頭，一聲不吭。

我看看墻上掛的畫，又看看山子：“那這畫上的人??”山子低聲說:“我是求別人讓我畫的。我不能畫我爸媽??”我明白過來，鼻子一陣發酸。

山子父親大大方方地說:“老師、同學們，山子把事情都告訴我了。既然老師請，我就不能不來，不能不守信用。山子，來，給爸媽再畫一張。”

我忙搬凳子請兩位老人坐下，對山子說:“畫吧，這次全班同學可要看看你的水平?！庇夜膭畹难凵?，山子用力點點頭，支起畫板。

班里靜悄悄的，山子的畫筆“沙沙”作響。他父母端坐著，滿臉笑容。山子母親輕聲念叨:“把你爸畫漂亮點。這輩子，我還沒有他的畫像呢。”

兩個小時后，山子長吁一口氣站起來。我走到畫板前一看，忍不住問:“山子，你怎么沒畫??”山子父親也站起來:“老師，山子沒畫俺的眼睛吧?”我很驚訝：“您怎么知道?”

山子父親微微一笑:“自己的孩子，當然清楚。他最不愿面對的，就是我們的眼睛啊?！?兩人攙扶著站起來。山子父親從衣袋里掏出一張紙片，對山子母親說:“來，把咱的眼睛畫上。老師，麻煩你來粘膠水?！彼呦虍嫲?。我忙扶住他，卻見他走過去，用手搽了搽畫板。奇跡發生了：他把那張紙片不偏不倚貼在眉毛下!全班一片驚呼，那竟然是一張紅色心形紙片。父親拍拍山子，說:“這是你媽專門剪的。這次，你看到爸媽的眼睛了吧?爸媽是成天用‘心’在看著你成長啊?！?/p>

全班響起熱烈的掌聲。我感慨萬分地說:“同學們，今天，山子的父母給我們上了一課。記住，不管繪畫技巧多高明，心中沒有愛，你們的作品將一錢不值?！?山子雙眼噙淚，扶著父母:“爸、媽，我懂了。我這就把你們的眼睛畫上，以后再也不怕讓別人看見?！?/p>

山子仔細地把父母的眼睛畫上。我明白，山子今后將永遠相信，父母的眼睛是最完美的，因為他們一直用“心”支撐著他。

本文在故事情節的展開上，使用了鋪墊的表現手法，請你從文中找出一例寫下來。答：

參考答案：

①一天，我布置了一道作業，給父母畫幅肖像素描。②放學后，山子磨磨蹭蹭走在后面，吞吞吐吐問我：“老師，作業我可不可以不做？”③同學們大聲贊同，山子卻突然變了臉色，緊咬著嘴唇不作聲。

第二篇：安恩和奶牛閱讀題

1．文中寫有人出大價錢買牛，“安恩老太太還是用非常堅定的口氣回答說：‘不!’但是她似乎有些窘迫不安”。如何理解她的“堅決”和“窘迫不安”？ ‘堅決”表現出老太太不為金錢所動，珍惜著奶牛的真摯情感；“窘迫不安”說明老太太很善良，為給別人帶來誤解感到難為情

2．安恩把奶牛牽到集市上的目的是: 讓它跟同類相聚，散散心

3．文章著力描寫奶牛的健壯結實，其作用：為人們想買牛作鋪墊；側面表現安恩對奶牛的精心喂養

4．品讀下面的句子，回答問題。

(1)“這樣，我們就到這里來了。但是我們不是來做生意的。既然己經弄成這樣，我們只好回去了?！睂⒕渲械摹拔覀儭备某伞拔液团！睘槭裁床缓?）“我們”更能表明安恩把奶牛視為與自己同樣的生命（更能表現安恩的淳樸、慈愛）

(2)“安恩老太太還是用非常堅定的口氣回答說:”不!'但是她似乎有些窘迫不安。安恩老太太既然堅定地拒絕賣牛，為什么會有些“窘迫不安”? 擔心別人誤解她拒絕賣牛的用意（擔心自己的行為傷害了別人）。（5．從全文看，安恩是一個 的老婦人? 儉樸勤勞、善解人意、沉靜慈祥

6、選文第①②段著力描寫奶牛的健壯結實和安恩的悠閑自得有何作用？

答：寫奶牛的結實健壯是為后文人們紛紛想買奶牛作鋪墊，寫安恩的悠閑自得是為了說明她根本沒有賣牛的想法，由此來表現安恩的善良

7、文章從哪些方面寫出安恩的奶?！笆且活^好母?！钡模?/p>

答：一方面通過對奶牛的結實健壯的外形直接描寫，一方面通過許多買牛人對奶牛感興趣的舉動側面描寫。

8、這篇小說在寫作手法上最突出的特點是什么？

答：設置懸念，吸引讀者的注意力。安恩不富有，但她擁有一頭可以賣個好價錢的奶牛，而且也來到了集市。一般讀者想不到的是，安恩特地把奶牛帶到集市上來，僅僅是為這頭孤獨的奶牛能和同類相處。這樣的構思出人意料，但是又符合人物的性格。細致的描寫，使人物形象非常鮮明 9.“既然已經弄成這樣，我們只好回去了”中這樣具體指什么?“只好”一詞去掉好不好，為什么?

這樣”是指別人認為她“站在這里就為了拿大伙兒開心”“讓這頭奶牛出出風頭”甚至懷疑那牛不是她自己的。“只好”說明她還想讓奶牛繼續散散心，但為了不讓別人誤會，只好決定回去。

10、先后有幾個人要買奶牛拿幾個人？他們的順序能顛倒嗎?為什么？

三個，分別是：錙銖必較的人、屠夫、死乞白賴的人，不能顛倒，這三個人一個比一個難對付，是作者根據情節深入而設定的順序

11小說塑造了與奶牛相依為命的安恩老太太的動人形象，閃爍著人性、人道的光芒。請你結合課文，說說人與動物應如何相處。答：答案（示例）：人與動物要和諧相處，人要懂得感恩那些對我們無私奉獻的動物，要愛護和關心它們，把它們當做自己真正的朋友。

12.第④段中（依偎）一詞反映了安恩和母牛的關系親密。

13第1段中對安恩的外貌描寫是按照什么順序進行的？第2段說“這是一頭好奶?！保髡邽槭裁催€要寫奶牛的缺點呢？ 從上到下，形成對比 突出奶牛的好

第三篇：安恩和奶牛學案

七年級上第4課《安恩和奶?！?/p>

作者：約翰尼斯?延森

體裁：小說

《安恩和奶?！穼W案

(主備人：江蘇南通興仁中學羌雪霞 使用時間：2011.9.8)姓名 班級

【學習目標】

1.體會小說構思的精巧，了解懸念手法的作用；

2.學習小說的描寫方法，了解人物外貌描寫與小說情節的關系； 3.了解故事主人公關懷動物，重視它們生命需求的善良感情?！緦W習重難點】

體會小說構思的精巧，了解懸念手法的運用。【學法指導】

誦讀、揣摩、比較、思考?！绢A習導學】 1．走近作者

約翰·尼斯延森，丹麥小說家、詩人。1944年，“由于他借著豐富有力的詩意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創作風格結合起來”而獲諾貝爾文學獎。代表作有《漫長的旅途》等。

2．了解小說的一般常識 小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節敘述和環境描寫反映社會生活。小說的情節一般可分為開端，發展，高潮，結局四個部分，有的小說還有序幕和尾聲。小說必須具備人物形象、故事情節和環境這三個要素。其中人物形象是主要要素。小說的人物描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。

3.給加點字注音

(1)羞怯（）（2）干癟（）（3）七皺八褶（）(4)撂下（）

（5）木屐（）(6)锃（）亮（7）嶙峋（）（8）翩然（）

(9)靦腆()(10)翕（）動(11)反芻（）(12)找茬（）(13)瑕疵（）(14)粗糲（）（15）錙銖（）必較

（16）躊躇（）不決（17）小犢（）4.解釋下列詞語

（1）端詳——（2）瑕疵——

（3）靦腆——（4）錙銖必較——

（5）熙來攘往——（6）躊躇——

（7）瘦骨嶙峋——（8）死乞白賴——

（9）揚長而去——（10）刨根究底—— 【課堂研習】

1.大聲朗讀課文，簡要概括小說的故事情節（注意交代清楚故事的開端、發展、高潮和結局，150字左右）。

【再讀課文 分析安恩形象】

一、根據課文第1自然段談談安恩給你的最初印象。（直接批注在原文，至少3處）1．畫出描寫安恩的句子。2．說說安恩給你的最初印象。示例：“她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線針飛快地??”這句中的動作、外貌描寫可以看出她是一個勤勞、細心的人。］

二、朗讀課文4-19自然段，結合描寫安恩和她的奶牛的語句進一步分析、理解安恩的形象（在原文批注，不少于2處）

示例：從 “安恩想，要是同他多說上幾句話能夠消消他的氣的話，那就不妨多同他閑聊一會兒?！?/p>

從這句心理描寫中可以知道她是一個善解人意的人。

興仁中學初中語文組

主備人：羌雪霞 七年級上第4課《安恩和奶牛》

作者：約翰尼斯?延森

體裁：小說

【細讀課文 思考】

? 讀文章時，哪些地方給你留下了懸念？哪些地方又讓你感覺到安恩確實不是來賣她的奶牛的？

（補）所謂“懸念”，即讀者、觀眾、聽眾對文藝作品中人物命運的遭遇，情節的發展變化所持的一種急切期待的心情。是吸引廣大群眾興趣的重要藝術手段。它是故事發展間只亮開謎面，藏起謎底，在適當的時候再予點破，使讀者的期待心理得到滿足。給我留下懸念的地方（至少兩處）： 感覺到安恩確實不是來賣她的奶牛的地方（至少2處）：

總結本文結構特點：

鞏固拓展：

1．選出加點字解釋不全對的一項（）A．錙銖必較（形容很大方）躊躇（猶豫的樣子）蹭（摩擦）．．．．．．．B．瑕疵（玉上的斑點）靦腆（形容很羞澀）撂下（擱下，丟開）．．．．C．翕動（一張一合地動）锃亮(閃亮)惶惑（不安，迷惑）．．．．．．D．嘈雜（聲音雜亂擾人，喧鬧）粗糲（粗糙）瘦骨嶙峋（形容人或動物消瘦）．．．．．．2．結合語境說說下列加點的詞語的表達作用。（1）她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽著雜貨攤上飄過來的音樂聲，也不時抬頭看看身邊熙．．．．．．．．來攘往的人群和買賣交易的牲口。

（2）老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉過身臉去．．．．．．．．．．．往別處張望，仿佛發現了什么使她感興趣的東西。

3．體會下列句子中加點詞的含義，說說它們對表現人物性格，推動情節發展有什么作用。“這樣，我們就到這里來了。但是我們不是來做生意的。既然已經弄成這樣，我們只好回去．．．．．．了。”

4.小說中安恩對自己不賣奶牛作出解釋后，集市上的人會有什么不同的反應呢？請大家展開想象，為小說續寫一個結尾(要求：運用語言、動作、神態等描寫方法，200字以上)。

興仁中學初中語文組

主備人：羌雪霞 七年級上第4課《安恩和奶?！?/p>

作者：約翰尼斯?延森

體裁：小說

【鞏固拓展】1.A 2．（1）用安恩的神態安閑突出身處集市的特殊，為后文作鋪墊。（2）動作和神情強調了對來人的不屑。3.“我們”指自己和奶牛。在安恩眼里，奶牛是有靈性的，是自己的伙伴和朋友。反映了她與奶牛朋友般的親密關系，表現了安恩的質樸和善良以及對供應她牛奶的這頭奶牛的的尊重和愛護之情。作用是：點出文章主旨，解開不賣牛的懸疑，巧妙的收束全文。4.略

興仁中學初中語文組

主備人：羌雪霞

第四篇：《安恩和奶?！方贪?/a>

《安恩和奶?！方贪?/p>

教學目標：

1、讀全文，初步了解全文內容，能夠簡單復述故事情節。

2、通學習作者通過肖像、神態描寫人物形象的方法。（重點）

3、體會安恩的思想感情，了解她關懷動物，重視它們生命需求的善良情感。（難點）

一、導入：

上課之前我們起來玩一個游戲，請大聲念五遍“奶?！痹俅舐暷钗灞椤芭Ｄ獭?，請回答奶牛喝什么？今天我們學習的這篇課文和奶牛有關，它是丹麥小說家、詩人約翰尼斯﹒延森的一篇小說——《安恩和奶牛》。

二、認識作者：約翰尼斯·延森，丹麥小說家、詩人。他的第一部文學作品是《卡塞亞的寶物》，后長篇小說《丹麥人》出版，由約翰尼斯根據學生時代的經歷寫成。從此，約翰尼斯成為一名職業作家。從1897年起創作了30多篇描寫家鄉希墨蘭風土人情的短篇小說，后來結集出版了《希默蘭的故事》，該小說集連續再版達幾十次之多，并于1944年獲得了諾貝爾文學獎，這為約翰尼斯贏得了世界聲譽。

二、了解小說：

小說：以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。

人物、情節、環境是小說的三要素。情節一般包括開端、發展、高潮、結局四部分，有的包括序幕、尾聲。環境包括自然環境和社會環境。小說按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）。按照表現的內容可分為科幻、公案、傳奇、武俠、言情、同人、官宦等。按照體制可分為章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。按照語言形式可分為文言小說和白話小說。

小說與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學體裁”。

小說刻畫人物的方法：心理描寫、動作描寫、語言描寫、外貌描寫、神態描寫。

三、預習檢查

1、讀準下列字音。

皺褶 撂下 木屐 锃亮 翕動 反芻 找茬 瑕疵 粗糲 靦腆 抽屜 依偎

2、解釋下列成語的含義。

瘦骨嶙峋 熙來攘往 錙銖必較 躊躇不決 揚長而去 說長道短 死乞白賴 刨根究底

3、根據你對文章的理解概括小說主要內容。

一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。

集市本來就是做買賣的地方，牽著奶牛來到集市，面對很多問津者卻堅決不肯賣奶牛，看來安恩是個很特別的老太太，知道了故事梗概，我們就一起走近小說的主人公——安恩，看看她到底是個怎樣的人。

四、走近安恩

1、請一位同學朗讀第一小節，其他人結合第一小節內容談談安恩給你的最初印象。

示例：從“

”這句

描寫中，我看到安恩是一個的人。

總結：

人物的外貌描寫、神態描寫、動作描寫、環境描寫（反襯）

生活簡樸，不富裕

年紀老邁，但干活麻利

認真、勤勞，過得有尊嚴

熱愛生活、安閑平靜

2、這樣一位認真生活又會享受生活老太太，她的奶牛養得好不好？好，你從何而知？

3、在安恩和買牛人的交鋒中，我們的故事展開了。現在，同學們，我就是買牛人，請你趕快找出安恩是怎么回答那兩個買牛人的詢問的。并且想想應該如何讀？請你關注課文3-10段。

第一句為：它是不賣的。第二句是：它不賣的！不斷模仿買牛人的語氣語調和多個同學對話。引導學生比較兩個句子的異同。第一個句子后面是句號，第二個句子是感嘆號。語氣不同。

4、安恩的回答和態度有哪些微妙的不同？為什么會產生這樣的差異呢？

安恩回答第一個買牛人時很平靜，態度很謙卑，回答第二個買牛人時很生氣。

5、再讀對話，體會安恩的感情。讀出謙恭，柔和和生氣、憤怒。

六、揭示主題：尊重生命

1、同學們，在咱們中國，也有和安恩一樣對動物溫柔的人呢。知道曹文軒嗎？他有一本書叫《青銅葵花》，貧窮的青銅家也有一頭老牛，有一天，老牛實在太老了，它要死了??

［課件展示］

它對青銅一家人，毫無怨言。作為一條牛，它生活在青銅家，算是它幸運。它不久就要走了。它心里還能有什么？只有一番對青銅一家人的感激。它感激他們一家人不嫌棄它一身的癩瘡，它感激他們夏天時在牛欄門口掛上一大塊蘆葦編的簾子，讓它免遭蚊蟲的叮咬，它感激他們在冬天里，將它牽到暖和和的太陽下曬太陽……一年四季，春夏秋冬，風晴雨雪，它享受到了一頭牛難得享受到的一切。它活過了，很值得。它是這個世界上一頭最幸福的牛。

它要去了。它看到了青銅一家人，唯一的遺憾，就是沒有看到奶奶。它想：等明年春天來了，大麥地滿地野花時，她老人家一定會起來的。奶奶平時，都喊它是“畜生”，但口氣里卻是一番疼愛。它發現，奶奶有時在說到他的孫子孫女時，也會說：“這個小畜生?！?夜里，臨睡覺時，爸爸點起紙燈籠，又走進風雪里，來到牛欄看了它一眼。青銅和葵花，也都跟了出來。

第二天，青銅家人發現，它已經死了——死在一大堆金黃的干稻草上。

（配樂，生動情朗讀，非常感人。）

同學們，安恩和青銅一家就是這樣的啊！總結一下，安恩態度變化是因為什么？（尊重）

2、追根溯源，透析“我們”

這就是句號和感嘆號的秘密，這就是安恩的秘密！齊讀讀安恩的心靈獨白吧?。弁队埃?/p>

這頭奶牛太孤單了！/我的小村莊上就只有這么一頭奶牛，/它又沒法同別的牲口在一起，/所以我就想：/不如把它帶到集市上來，/至少可以讓它跟同類聚聚，散散心。/……/這樣，我就到這里來了。/但是我不是來做生意的。/既然已經弄成這樣，我只好回去了…… 回答“我們”能否換成“我”？

“我們”是多么普通的一個詞語，但是，并不是所有人都有“我們”的情懷??！安恩和青銅們在愛著他們的牛，但是，也有許多人不是這樣的！我們看看一個材料。［投影展示：《活熊取膽是中國人的恥辱》的材料和圖片］

3、總結全文：

安恩就是這樣一個又老又土的老人。但是，她的思想和情懷一點兒不老土。她關注著牛的物質需求，把自己的牛喂得特別健壯收拾得特別干凈，她還把牛當孩兒一樣疼愛著。她讓牛不孤獨，有朋友，這是關注牛的什么世界？（精神世界）

多么可愛的安恩，她可能沒有文化，但她卻最懂得“我們”。她真像莊子所說的：天地與我共生，萬物和我為一！讓我們記住安恩，在對“我們”的思考中，在回顧安恩的故事中結束我們今天的學習。

第五篇：安恩和奶牛說課稿

《安恩和奶?！氛f課稿

一、說教材的地位及課文的特點

七年級上冊是以生活內容為單元編排的。第一單元以親情為主題。《安恩和奶?！肥潜緦W期第一次選編進教材的一篇小說。主要還是通過閱讀外國優秀短篇小說，進一步理解文學的價值。發現真、善、美。

二、說教學目標

語文新課程標準要求,'要注重學生思維能力的發展','注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情感之間的聯系',根據這首詩的特點,我制定了如下的三維目標: 1.體會小說構思的精巧，2.學習小說的描寫方法，了解人物外貌描寫與小說情節的關系。3.了解故事主人公關懷動物，重視它們生命需求的善良感情。

三、說教學重難點

1．理解安恩對奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點。

2．把握生動傳神的人物形象描寫及其對刻畫人物形象的作用。教學過程

一、導入：

1.同學們，你看到過奶牛嗎？對它了解多少呢？我們今天來學習一篇關于奶牛的小說。2.《安恩和奶牛》選自《20世紀外國文學作品選》，作者約翰尼斯 延森，_丹麥_（國籍）的小說家、詩人，代表作《漫長的旅途》。3.小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。它的三要素是人物、環境、故事情節。

二、整體感知

1．全班齊讀課文，標出段落，劃出生字詞。

2.在復述課文的基礎上，用一句話概括故事內容（要理清情節的開端、發展和高潮）。3.本文按照情節的發展可分為兩部分，請說說各講了什么內容。第一部分：1 —2段 描寫集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。

第二部分：3 —19 段 集市上販子、屠夫們對安恩產生誤會，安恩說出了事情真相。

二、研讀課文第一部分，初步了解人物

1、第一小節主要用了怎樣的描寫方法，請找出相關語句加以說明。從這些語句中可看出安恩是個怎樣的人呢？

外貌和神態描寫，安恩是個不太富裕，但自尊、勤儉、有高尚趣味，沉靜、安詳的老太太。

2、第一小節中有對周圍環境的描寫，這個描寫有什么作用呢？ 反襯安恩的沉靜和安詳。

3、第二小節主要是對牛的描寫，從中可看出這是一頭怎樣的牛？從哪些語句中又可以看出安恩是個怎樣的人呢？

是頭年老、美麗，健壯結實、甘于奉獻的好牛。從“依偎”“蹭”還有它的漂亮可以看出安恩很愛牛，把牛照顧的很好，跟牛很親近。

三、研讀第二部分，深入了解人物

1、讀完小說的第一部分，你對后面發生的事有沒有自己的猜想？有哪些是你沒想到的？作者這樣設計有什么好處呢？

故事結尾的出人意料。設置懸念，引人思索，調動讀者的閱讀興趣。

2、對于文中寫的幾次買牛人，安恩分別是怎樣的態度？最后為什么“似乎有些窘迫不安”？可以看出安恩是個怎樣的人？

她的態度是拒絕，從謙恭到不屑，到堅定的拒絕。

因為她知道自己給別人造成了誤解，不知該如何解釋不賣的原因?？梢钥闯霭捕魇莻€愛憐牛，同時也很善良，怕自己給別人造成誤解。

3、在安恩拒絕了眾多的買主之后，終于有人對此尋根究底，不斷追問。最后一個買牛人所提的幾個問題很耐人尋味。請你揣摩一下其中的語氣。先是疑問，后是猜測，最后不滿、憤怒，語氣越來越強烈。

4、對最后一個買牛人所提的幾個問題，安恩是怎樣的反應，可看出安恩是個怎樣的人？ 對于疑問，安恩只是一般的回答。對于猜測，她感到歉意，想做些事情讓對方消氣。對于不滿，安恩感到憤怒和無助。看出安恩是個善解人意的人。

5、被質疑、責難的安恩為什么還堅持不賣奶牛呢？請結合最后一個小結說說安恩是個怎樣的人。

安恩對奶牛，喜愛、尊重、憐惜、愛護，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當成和自己同類的生命看待。尤其是三個“我們”。

6、小結人物形象和情節特點。

四、概括文章主旨和寫法

1、從安恩和奶牛身上，我們能讀出點什么？ 我們更可讀出一種對生活的態度在里面，一種淡泊與坦然的生活態度。物以類聚，人以群分。孤獨是痛苦的。能夠讀懂孤獨，理解孤獨，解除孤獨，這樣的主人是偉大的。難道只有我們人會感到孤單寂寞嗎？奶牛也會的。能夠把動物當作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質性的一面，同時也應該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達到人和動物的和諧。人和動物都和諧了，那人與人之間呢？

2、文章在寫法上有何特點呢？

充滿矛盾、設置懸念，卒章顯志。運用了外貌、神態、動作、語言和細節描寫。

五、請發揮你的想象力續寫本文。字數在150—300字左右。

六、拓展延伸：

近些年，隨著丁克家庭的增多，很多丁克夫妻在放棄生育下一代的同時，卻又想享受為人父母的溫馨與樂趣，于是他們養了寵物，把寵物當成自己的“孩子”，一日三餐像對待孩子那樣給寵物配餐，增加營養。每天要給寵物洗澡換衣服。閑暇時還抱著寵物逛街，旅行。還自稱是寵物的爸爸媽媽。安恩和丁克家庭，你更欣賞誰？說說你的理由。

七、課堂小結：

安恩勤儉、淳樸、善良、熱愛生活、富有愛心，她把奶牛當做和自己平等的同類，當做自己的老朋友，當做自己相依為命的親人，給以精神的關懷，把尊重生命做到了極致，給我們的心靈以震撼，讓我們讀到最后非常感動，安恩這一人物形象也因之展現出高貴的人性之美。

板書設計 安恩和奶牛

第一部分：1 —2段 描寫集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。

第二部分：3 —19 段 集市上販子、屠夫們對安恩產生誤會，安恩說出了事情真相

安恩——勤儉、淳樸、善良、熱愛生活、富有愛