第一篇：《安恩和奶牛》教案[模版]

、約翰尼斯●延森

課時(shí)【共計(jì)2課時(shí)】

第①課時(shí) 主備（集體備課）輔備（個(gè)人備課）教學(xué)目標(biāo)

1、能簡(jiǎn)單概括故事內(nèi)容。

2、通過(guò)課文研讀，能夠說(shuō)出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛(ài)的人物特點(diǎn)。

2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛(ài)的人物特點(diǎn)。

2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫。

教學(xué)方法

1、課件教學(xué)。小組學(xué)習(xí)。教師導(dǎo)學(xué)。

2、整體引導(dǎo)，個(gè)別點(diǎn)撥，學(xué)生自主、合作。

教學(xué)過(guò)程與學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)語(yǔ)：

一、走進(jìn)作者

丹麥小說(shuō)家詩(shī)人。1944年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表作有《希默蘭的故事》、《漫長(zhǎng)的旅途》等。這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背景，把幼時(shí)聽到過(guò)的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工而寫成的短篇故事集。其中最出色的短篇小說(shuō)就是是《安恩和奶?！罚鳛榈湹恼Z(yǔ)文教材，廣泛流傳。

二、正音釋詞: miǎntiǎn靦腆羞怯；biě干癟癟；zhě七皺八褶； Cáo嘈雜；xia卸貨；wēi依偎；jiàn相間 xiácī瑕疵；dú小犢；zīzhū錙銖必較； chóuchú躊躇

三、整體感知

安恩為什么帶著她家的奶牛來(lái)到牲口交易市場(chǎng)？讀了全文你覺(jué)得安恩是怎樣的一個(gè)人？

四、初識(shí)安恩

朗讀課文第1自然段，看看這段文字是從哪些方面刻畫安恩的？

朗讀課文第2自然段，你覺(jué)得這是怎樣的一頭奶牛？寫奶牛對(duì)表現(xiàn)安恩有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？

五、走近安恩

閱讀課文3—19自然段，用課文中的話回答，安恩對(duì)買牛人的態(tài)度分別是怎樣的？

六、人物形象歸納： 年老貧困、勤儉樸素、沉靜安詳、善解人意、善良慈愛(ài)、自尊、富有同情心

把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、朋友，像親人一樣理解、尊重、關(guān)懷奶牛的精神世界，極富慈愛(ài)之心。

七、課堂小結(jié)：隨著我們對(duì)文字的親近和深入，心中的不解和驚奇被溫暖和感動(dòng)代替。安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，被她感動(dòng)的同時(shí)，我們也在思考自己的生活，這就是文學(xué)的力量：?jiǎn)⒌先松?，升華靈魂。

就讓我們翻開文學(xué)史，走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)長(zhǎng)廊，和大師交談，認(rèn)識(shí)他們用心靈與智慧塑造的一個(gè)又一個(gè)經(jīng)典人物形象，感受文學(xué)的魅力與風(fēng)采。

文學(xué)“是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸?！?/p>

希望同學(xué)們親近文學(xué)，推開這扇神奇之門，真正步入神圣的文學(xué)殿堂，領(lǐng)略其綺麗的風(fēng)光。

七、預(yù)習(xí)布置:;第五課的預(yù)習(xí)

課堂練習(xí)

一、整體感知

1、在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，用一句話概括故事內(nèi)容（要理清情節(jié)的開端、發(fā)展和高潮）。

2、本文按照情節(jié)的發(fā)展可分為兩部分，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)各講了什么內(nèi)容。第一部分：§1—§2描寫集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。

第二部分：§3—§19集市上販子、屠夫們對(duì)安恩產(chǎn)生誤會(huì)，安恩說(shuō)出了事情真相。

課堂小結(jié) 隨著我們對(duì)文字的親近和深入，心中的不解和驚奇被溫暖和感動(dòng)代替。安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，被她感動(dòng)的同時(shí)，我們也在思考自己的生活，這就是文學(xué)的力量：?jiǎn)⒌先松A靈魂。

就讓我們翻開文學(xué)史，走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)長(zhǎng)廊，和大師交談，認(rèn)識(shí)他們用心靈與智慧塑造的一個(gè)又一個(gè)經(jīng)典人物形象，感受文學(xué)的魅力與風(fēng)采。

課外作業(yè)

學(xué)習(xí)文章中作者對(duì)安恩老太太的人物刻畫的方法，寫一篇200字左右描寫人物的短文。

板書設(shè)計(jì) 人物形象： 年老貧困、勤儉樸素、沉靜安詳、善解人意、善良慈愛(ài)、自尊、富有同情心

把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、朋友，像親人一樣理解、尊重、關(guān)懷奶牛的精神世界，極富慈愛(ài)之心。

教學(xué)反思

安恩和奶牛約翰尼斯●延森

課時(shí)【共計(jì)2課時(shí)】

第②課時(shí) 主備（集體備課）輔備（個(gè)人備課）教學(xué)目標(biāo)

1、能簡(jiǎn)單概括故事內(nèi)容。

2、通過(guò)課文研讀，能夠說(shuō)出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛(ài)的人物特點(diǎn)。

2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛(ài)的人物特點(diǎn)。

2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫。

教學(xué)方法

1、課件教學(xué)。小組學(xué)習(xí)。教師導(dǎo)學(xué)。

2、整體引導(dǎo)，個(gè)別點(diǎn)撥，學(xué)生自主、合作。

教學(xué)過(guò)程與學(xué)生活動(dòng) ***導(dǎo)語(yǔ)： ***寫作背景介紹：

1、本文選自作者的《希默蘭的故事》?！断Ｄm的故事》（1898—1910）這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背景，把幼時(shí)聽到過(guò)的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工而寫成的短篇故事集。在這些短篇小說(shuō)中，他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民，贊美他們?nèi)粘龆?、日沒(méi)而息的簡(jiǎn)樸但健康的生活，同時(shí)也描述了當(dāng)?shù)刎夂反忠暗拿袼奏l(xiāng)風(fēng)，其中最出色的短篇是《安恩和奶?！?。這部故事集的出現(xiàn)一掃當(dāng)時(shí)流行的無(wú)病呻吟、追求華麗詞藻的時(shí)尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽(yáng)剛之氣。

2、懸念是指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。它包括“設(shè)懸”和“釋懸”兩個(gè)方面。前有“設(shè)懸”，后必有“釋懸”。

3、這篇小說(shuō)成功的原因何在？

成功的人物形象描寫，吸引人的故事情節(jié)，成功的制造懸念，文章主題的深?yuàn)W多義。

4、細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。***課堂互動(dòng)探究之1

一、整體感知

1、在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，用一句話概括故事內(nèi)容（要理清情節(jié)的開端、發(fā)展和高潮）。

2、本文按照情節(jié)的發(fā)展可分為兩部分，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)各講了什么內(nèi)容。第一部分：§1—§2描寫集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。

第二部分：§3—§19集市上販子、屠夫們對(duì)安恩產(chǎn)生誤會(huì)，安恩說(shuō)出了事情真相。

二、研讀課文第一部分，初步了解人物

1、第一小節(jié)主要用了怎樣的描寫方法，請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。從這些語(yǔ)句中可看出安恩是個(gè)怎樣的人呢？

外貌和神態(tài)描寫，安恩是個(gè)不太富裕，但自尊、勤儉、有高尚趣味，沉靜、安詳?shù)睦咸?/p>

2、第一小節(jié)中有對(duì)周圍環(huán)境的描寫，這個(gè)描寫有什么作用呢？ 反襯安恩的沉靜和安詳。

3、第二小節(jié)主要是對(duì)牛的描寫，從中可看出這是一頭怎樣的牛？從哪些語(yǔ)句中又可以看出安恩是個(gè)怎樣的人呢？

是頭年老、美麗，健壯結(jié)實(shí)、甘于奉獻(xiàn)的好牛。從“依偎”“蹭”還有它的漂亮可以看出安恩很愛(ài)牛，把牛照顧的很好，跟牛很親近。***課堂互動(dòng)探究之2

一、研讀第二部分，深入了解人物

1、讀完小說(shuō)的第一部分，你對(duì)后面發(fā)生的事有沒(méi)有自己的猜想？有哪些是你沒(méi)想到的？作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處呢？

故事結(jié)尾的出人意料。設(shè)置懸念，引人思索，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。

2、對(duì)于文中寫的幾次買牛人，安恩分別是怎樣的態(tài)度？最后為什么“似乎有些窘迫不安”？可以看出安恩是個(gè)怎樣的人？

她的態(tài)度是拒絕，從謙恭到不屑，到堅(jiān)定的拒絕。

因?yàn)樗雷约航o別人造成了誤解，不知該如何解釋不賣的原因。可以看出安恩是個(gè)愛(ài)憐牛，同時(shí)也很善良，怕自己給別人造成誤解。

3、在安恩拒絕了眾多的買主之后，終于有人對(duì)此尋根究底，不斷追問(wèn)。最后一個(gè)買牛人所提的幾個(gè)問(wèn)題很耐人尋味。請(qǐng)你揣摩一下其中的語(yǔ)氣。

先是疑問(wèn)，后是猜測(cè)，最后不滿、憤怒，語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈。

4、對(duì)最后一個(gè)買牛人所提的幾個(gè)問(wèn)題，安恩是怎樣的反應(yīng)，可看出安恩是個(gè)怎樣的人？ 對(duì)于疑問(wèn)，安恩只是一般的回答。對(duì)于猜測(cè)，她感到歉意，想做些事情讓對(duì)方消氣。對(duì)于不滿，安恩感到憤怒和無(wú)助。看出安恩是個(gè)善解人意的人。

5、被質(zhì)疑、責(zé)難的安恩為什么還堅(jiān)持不賣奶牛呢？請(qǐng)結(jié)合最后一個(gè)小結(jié)說(shuō)說(shuō)安恩是個(gè)怎樣的人。

安恩對(duì)奶牛，喜愛(ài)、尊重、憐惜、愛(ài)護(hù)，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當(dāng)成和自己同類的生命看待。尤其是三個(gè)“我們”。

6、小結(jié)人物形象和情節(jié)特點(diǎn)。

二、概括文章主旨和寫法

1、從安恩和奶牛身上，我們能讀出點(diǎn)什么？ 我們更可讀出一種對(duì)生活的態(tài)度在里面，一種淡泊與坦然的生活態(tài)度。物以類聚，人以群分。孤獨(dú)是痛苦的。能夠讀懂孤獨(dú)，理解孤獨(dú)，解除孤獨(dú)，這樣的主人是偉大的。難道只有我們?nèi)藭?huì)感到孤單寂寞嗎？奶牛也會(huì)的。能夠把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)看待，也算是愛(ài)心無(wú)限了。我們對(duì)待動(dòng)物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時(shí)也應(yīng)該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達(dá)到人和動(dòng)物的和諧。人和動(dòng)物都和諧了，那人與人之間呢？

2、文章在寫法上有何特點(diǎn)呢？

充滿矛盾、設(shè)置懸念，卒章顯志。運(yùn)用了外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫。***課后鞏固延伸 ***課堂小結(jié)。

***作業(yè)及預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

課堂練習(xí)補(bǔ)充詞語(yǔ)解釋:【學(xué)生歸納，訂正】 靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。

旁若無(wú)人:好象旁邊沒(méi)有人，形容態(tài)度自然或高傲。瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。

熙來(lái)攘往：同熙熙攘攘。形容人來(lái)人往，非常熱鬧。錙銖必較：對(duì)很少的錢都計(jì)較。揚(yáng)長(zhǎng)而去：大模大樣地離開。刨根究底：比喻追究底細(xì)。

課堂小結(jié) 從安恩和奶牛身上，我們能讀出點(diǎn)什么？ 我們更可讀出一種對(duì)生活的態(tài)度在里面，一種淡泊與坦然的生活態(tài)度。物以類聚，人以群分。孤獨(dú)是痛苦的。能夠讀懂孤獨(dú)，理解孤獨(dú)，解除孤獨(dú)，這樣的主人是偉大的。難道只有我們?nèi)藭?huì)感到孤單寂寞嗎？奶牛也會(huì)的。能夠把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)看待，也算是愛(ài)心無(wú)限了。我們對(duì)待動(dòng)物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時(shí)也應(yīng)該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達(dá)到人和動(dòng)物的和諧。人和動(dòng)物都和諧了，那人與人之間呢？

課外作業(yè)

課本。P16頁(yè)練習(xí)：第2、3、4小題。

板書設(shè)計(jì) 本文按照情節(jié)的發(fā)展可分為兩部分;第一部分：§1—§2描寫集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。

第二部分：§3—§19集市上販子、屠夫們對(duì)安恩產(chǎn)生誤會(huì)，安恩說(shuō)出了事情真相。

教學(xué)反思

趙軍生

第二篇：《安恩和奶牛》教案

《安恩和奶?！方贪?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀全文，初步了解全文內(nèi)容，能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。

2、通學(xué)習(xí)作者通過(guò)肖像、神態(tài)描寫人物形象的方法。（重點(diǎn)）

3、體會(huì)安恩的思想感情，了解她關(guān)懷動(dòng)物，重視它們生命需求的善良情感。（難點(diǎn)）

一、導(dǎo)入：

上課之前我們起來(lái)玩一個(gè)游戲，請(qǐng)大聲念五遍“奶?！痹俅舐暷钗灞椤芭Ｄ獭?，請(qǐng)回答奶牛喝什么？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文和奶牛有關(guān)，它是丹麥小說(shuō)家、詩(shī)人約翰尼斯﹒延森的一篇小說(shuō)——《安恩和奶?！?。

二、認(rèn)識(shí)作者：約翰尼斯·延森，丹麥小說(shuō)家、詩(shī)人。他的第一部文學(xué)作品是《卡塞亞的寶物》，后長(zhǎng)篇小說(shuō)《丹麥人》出版，由約翰尼斯根據(jù)學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷寫成。從此，約翰尼斯成為一名職業(yè)作家。從1897年起創(chuàng)作了30多篇描寫家鄉(xiāng)希墨蘭風(fēng)土人情的短篇小說(shuō)，后來(lái)結(jié)集出版了《希默蘭的故事》，該小說(shuō)集連續(xù)再版達(dá)幾十次之多，并于1944年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，這為約翰尼斯贏得了世界聲譽(yù)。

二、了解小說(shuō)：

小說(shuō)：以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。

人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)按照篇幅及容量可分為長(zhǎng)篇、中篇、短篇和微型小說(shuō)（小小說(shuō)）。按照表現(xiàn)的內(nèi)容可分為科幻、公案、傳奇、武俠、言情、同人、官宦等。按照體制可分為章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)。按照語(yǔ)言形式可分為文言小說(shuō)和白話小說(shuō)。

小說(shuō)與詩(shī)歌、散文、戲劇，并稱“四大文學(xué)體裁”。

小說(shuō)刻畫人物的方法：心理描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫。

三、預(yù)習(xí)檢查

1、讀準(zhǔn)下列字音。

皺褶 撂下 木屐 锃亮 翕動(dòng) 反芻 找茬 瑕疵 粗糲 靦腆 抽屜 依偎

2、解釋下列成語(yǔ)的含義。

瘦骨嶙峋 熙來(lái)攘往 錙銖必較 躊躇不決 揚(yáng)長(zhǎng)而去 說(shuō)長(zhǎng)道短 死乞白賴 刨根究底

3、根據(jù)你對(duì)文章的理解概括小說(shuō)主要內(nèi)容。

一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因?yàn)檫@頭奶牛實(shí)在太好，問(wèn)津者不少，但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來(lái)，老婦人這才吐露真情：她不是來(lái)賣牛的，而是因?yàn)槟穷^奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來(lái)，讓它跟同類相聚散心。

集市本來(lái)就是做買賣的地方，牽著奶牛來(lái)到集市，面對(duì)很多問(wèn)津者卻堅(jiān)決不肯賣奶牛，看來(lái)安恩是個(gè)很特別的老太太，知道了故事梗概，我們就一起走近小說(shuō)的主人公——安恩，看看她到底是個(gè)怎樣的人。

四、走近安恩

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一小節(jié)，其他人結(jié)合第一小節(jié)內(nèi)容談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。

示例：從“

”這句

描寫中，我看到安恩是一個(gè)的人。

總結(jié)：

人物的外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫（反襯）

生活簡(jiǎn)樸，不富裕

年紀(jì)老邁，但干活麻利

認(rèn)真、勤勞，過(guò)得有尊嚴(yán)

熱愛(ài)生活、安閑平靜

2、這樣一位認(rèn)真生活又會(huì)享受生活老太太，她的奶牛養(yǎng)得好不好？好，你從何而知？

3、在安恩和買牛人的交鋒中，我們的故事展開了?，F(xiàn)在，同學(xué)們，我就是買牛人，請(qǐng)你趕快找出安恩是怎么回答那兩個(gè)買牛人的詢問(wèn)的。并且想想應(yīng)該如何讀？請(qǐng)你關(guān)注課文3-10段。

第一句為：它是不賣的。第二句是：它不賣的！不斷模仿買牛人的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和多個(gè)同學(xué)對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)句子的異同。第一個(gè)句子后面是句號(hào)，第二個(gè)句子是感嘆號(hào)。語(yǔ)氣不同。

4、安恩的回答和態(tài)度有哪些微妙的不同？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的差異呢？

安恩回答第一個(gè)買牛人時(shí)很平靜，態(tài)度很謙卑，回答第二個(gè)買牛人時(shí)很生氣。

5、再讀對(duì)話，體會(huì)安恩的感情。讀出謙恭，柔和和生氣、憤怒。

六、揭示主題：尊重生命

1、同學(xué)們，在咱們中國(guó)，也有和安恩一樣對(duì)動(dòng)物溫柔的人呢。知道曹文軒嗎？他有一本書叫《青銅葵花》，貧窮的青銅家也有一頭老牛，有一天，老牛實(shí)在太老了，它要死了??

［課件展示］

它對(duì)青銅一家人，毫無(wú)怨言。作為一條牛，它生活在青銅家，算是它幸運(yùn)。它不久就要走了。它心里還能有什么？只有一番對(duì)青銅一家人的感激。它感激他們一家人不嫌棄它一身的癩瘡，它感激他們夏天時(shí)在牛欄門口掛上一大塊蘆葦編的簾子，讓它免遭蚊蟲的叮咬，它感激他們?cè)诙炖?，將它牽到暖和和的太?yáng)下曬太陽(yáng)……一年四季，春夏秋冬，風(fēng)晴雨雪，它享受到了一頭牛難得享受到的一切。它活過(guò)了，很值得。它是這個(gè)世界上一頭最幸福的牛。

它要去了。它看到了青銅一家人，唯一的遺憾，就是沒(méi)有看到奶奶。它想：等明年春天來(lái)了，大麥地滿地野花時(shí)，她老人家一定會(huì)起來(lái)的。奶奶平時(shí)，都喊它是“畜生”，但口氣里卻是一番疼愛(ài)。它發(fā)現(xiàn)，奶奶有時(shí)在說(shuō)到他的孫子孫女時(shí)，也會(huì)說(shuō)：“這個(gè)小畜生。” 夜里，臨睡覺(jué)時(shí)，爸爸點(diǎn)起紙燈籠，又走進(jìn)風(fēng)雪里，來(lái)到牛欄看了它一眼。青銅和葵花，也都跟了出來(lái)。

第二天，青銅家人發(fā)現(xiàn)，它已經(jīng)死了——死在一大堆金黃的干稻草上。

（配樂(lè)，生動(dòng)情朗讀，非常感人。）

同學(xué)們，安恩和青銅一家就是這樣的??！總結(jié)一下，安恩態(tài)度變化是因?yàn)槭裁矗浚ㄗ鹬兀?/p>

2、追根溯源，透析“我們”

這就是句號(hào)和感嘆號(hào)的秘密，這就是安恩的秘密！齊讀讀安恩的心靈獨(dú)白吧?。弁队埃?/p>

這頭奶牛太孤單了！/我的小村莊上就只有這么一頭奶牛，/它又沒(méi)法同別的牲口在一起，/所以我就想：/不如把它帶到集市上來(lái)，/至少可以讓它跟同類聚聚，散散心。/……/這樣，我就到這里來(lái)了。/但是我不是來(lái)做生意的。/既然已經(jīng)弄成這樣，我只好回去了…… 回答“我們”能否換成“我”？

“我們”是多么普通的一個(gè)詞語(yǔ)，但是，并不是所有人都有“我們”的情懷啊！安恩和青銅們?cè)趷?ài)著他們的牛，但是，也有許多人不是這樣的！我們看看一個(gè)材料。［投影展示：《活熊取膽是中國(guó)人的恥辱》的材料和圖片］

3、總結(jié)全文：

安恩就是這樣一個(gè)又老又土的老人。但是，她的思想和情懷一點(diǎn)兒不老土。她關(guān)注著牛的物質(zhì)需求，把自己的牛喂得特別健壯收拾得特別干凈，她還把牛當(dāng)孩兒一樣疼愛(ài)著。她讓牛不孤獨(dú)，有朋友，這是關(guān)注牛的什么世界？（精神世界）

多么可愛(ài)的安恩，她可能沒(méi)有文化，但她卻最懂得“我們”。她真像莊子所說(shuō)的：天地與我共生，萬(wàn)物和我為一！讓我們記住安恩，在對(duì)“我們”的思考中，在回顧安恩的故事中結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。

第三篇：安恩和奶牛教案

《安恩和奶?！方贪?/p>

教學(xué)目標(biāo)： 1．通讀課文,理解并概括課文內(nèi)容.2.體會(huì)小說(shuō)構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用。學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

3.通過(guò)閱讀作品，了解主人公關(guān)懷動(dòng)物，重視它們生命情感需求的善良感情。多角度體會(huì)小說(shuō)主題。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀作品，了解主人公關(guān)懷動(dòng)物，重視它們生命情感需求的善良感情。多角度體會(huì)小說(shuō)主題。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小說(shuō)構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天，我們將跟隨丹麥著名作家約翰尼斯·延森一起去看看他筆下安恩和一頭奶牛的生活。

二、交流展示：交流“預(yù)習(xí)課文”中的重點(diǎn)字詞、作者簡(jiǎn)介

約翰尼斯·延森：丹麥小說(shuō)家、詩(shī)人。1944年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表作《希默蘭的故事》、《漫長(zhǎng)的旅途》等，這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背景，把幼時(shí)聽到過(guò)的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工而寫成的短篇故事集。

獲獎(jiǎng)的評(píng)語(yǔ)：由于他借助雄渾而豐富的詩(shī)意想象，把廣博的智慧探求和大膽、清新的獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格結(jié)合起來(lái)。

三、初讀課文，整體感知：

1．學(xué)生放生默讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。讀完用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。

點(diǎn)小說(shuō)的要素人物、情節(jié)、環(huán)境。

心地善良的安恩養(yǎng)著一頭奶牛，雖然并不富有，但是因?yàn)檫@頭奶牛太孤獨(dú)，她就把它帶到集市來(lái)跟同類聚聚，散散心，雖然很多人想買，但都被拒絕了。2．理清課文結(jié)構(gòu)層次，概括段落大意。

第一部分（1-2）寫集市上安恩的外貌和她的奶牛。

第二部分（3-19寫集市上買牛的人對(duì)安恩產(chǎn)生的誤會(huì)安恩說(shuō)出了事情真相。

四、再讀課文，互動(dòng)探究：

1．文章運(yùn)用了哪些描寫方法來(lái)精心描繪安恩這個(gè)人物形象的？通過(guò)這些描寫你覺(jué)得安恩是一個(gè)怎樣的人？（結(jié)合文本中具體的語(yǔ)句）例如：（1）“腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮。她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞，除這幾根針之外，在她的灰白的頭發(fā)上另外還橫插著一根?！边@句運(yùn)用了外貌描寫，寫出她是一個(gè)勤儉的人。

（2）“她睜大了眼睛，用懇求的眼神看著那個(gè)人?！边\(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，寫出她是一個(gè)誠(chéng)實(shí)淳樸的人。

老師總結(jié)：本文運(yùn)用了外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫，表現(xiàn)了安恩是一個(gè)并不富有、勤儉、安詳、善良、淳樸、富有仁愛(ài)之心的人。

2．齊讀第一節(jié)中的外貌描寫，說(shuō)說(shuō)他們對(duì)表現(xiàn)安恩的性格、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展有什么作用？

（明確）外貌描寫突出安恩并不富有，她的衣著陳舊，而且年紀(jì)老邁，處在這種

境況下有可能賣掉她的奶牛，結(jié)果并不是這樣，為后文作鋪墊。

五、重點(diǎn)語(yǔ)句賞析。

例如：1.“我的小村莊就只有這么一頭奶牛，它又沒(méi)法同別的牲口在一起，所以我就想到不如把它帶到集市上來(lái)，至少可以讓它跟同類聚聚，散散心。”這句表現(xiàn)了安恩有什么思想？

討論明確：表現(xiàn)了她重視動(dòng)物生命情感的需求。

2．“這樣，我們就到這里來(lái)了。但是我們不是來(lái)做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了?！边@句中一連用了三個(gè)“我們”，有什么作用？

討論明確：她早已把自己和那頭奶牛視為同等生命，人物淳樸的性格以及對(duì)動(dòng)物的仁愛(ài)之心集中地表現(xiàn)出來(lái)。

六、1、歸納主題：本文通過(guò)講述老婦人安恩的故事，表達(dá)的主題是什么？

提醒人們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處，重視每個(gè)動(dòng)物的情感需求。

2.寫作特色：構(gòu)思巧妙 設(shè)置懸念

七、作業(yè)布置：1.要求學(xué)生完成鞏固案。

2.完成《課時(shí)作業(yè)本》的本課內(nèi)容。

第四篇：《安恩和奶牛》教案

《安恩和奶?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀全文，能簡(jiǎn)單概括故事內(nèi)容。

2、課文研讀，能夠說(shuō)出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。

3、理清小說(shuō)巧妙的情節(jié)構(gòu)思，說(shuō)出其對(duì)于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛(ài)的人物特點(diǎn)。

2、生動(dòng)傳神的人物形象描寫。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、作者簡(jiǎn)介

約翰尼斯﹒延森（1873-1950），丹麥小說(shuō)家、詩(shī)人。1944年，“由于他借著豐富有力的詩(shī)意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風(fēng)格結(jié)合起來(lái)”，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自作者的《希默蘭的故事》，這部故事集的出現(xiàn)一掃當(dāng)時(shí)流行的無(wú)病呻吟、追求華麗詞藻的時(shí)尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽(yáng)剛之氣。

《希默蘭的故事》是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背景，把幼時(shí)聽到過(guò)的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工而寫成的短篇故事集。在這些短篇小說(shuō)中，他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民，贊美他們?nèi)粘龆鳌⑷諞](méi)而息的簡(jiǎn)樸但健康的生活，同時(shí)也描述了當(dāng)?shù)刎夂反忠暗拿袼奏l(xiāng)風(fēng)。《希默蘭的故事》一共包括34 篇，其中最出色的短篇是《安恩和奶?！?。

三、概括故事情節(jié)

（要求：注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。）

四、初識(shí)安恩

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀小說(shuō)的第1小節(jié)（要求：語(yǔ)速要慢，要平靜一些、舒緩一些。）

2、根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。

（示例：從 “然而她卻站在那里曬著太陽(yáng)，打著她的毛襪?！边@句神態(tài)動(dòng)作描寫可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。）

五、走近安恩

1、自由閱讀第3——19小節(jié)。思考：

（1）先后有幾撥人要買奶牛？哪幾撥？這幾撥人的出場(chǎng)順序能倒一倒嗎？為什么？

明確：有四撥。分別是，錙銖必較的人——身穿血跡斑駁的罩衫的屠夫——死乞白賴的人——來(lái)過(guò)一次又出大價(jià)錢的人。不能顛倒，這四撥人一撥比一撥難對(duì)付。是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設(shè)定的順序。

（2）通過(guò)安恩的回答（語(yǔ)言）、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)你對(duì)安恩又有了那些新的認(rèn)識(shí)？（示例1：從“老太婆安恩愛(ài)憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過(guò)臉去往遠(yuǎn)處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西?！边@句中動(dòng)作細(xì)節(jié)可以看出安恩是個(gè)十分憐愛(ài)奶牛的善良的人。）

（示例2：四撥人都要買安恩的奶牛，都同樣遭到安恩的拒絕，但拒絕的語(yǔ)言和語(yǔ)氣是有區(qū)別的，對(duì)于屠夫她用了四個(gè)字，堅(jiān)決予以拒絕：“它不賣的！”可以看出安恩對(duì)奶牛的感情很深厚，這是一種很令人感動(dòng)的關(guān)懷。）

2、分角色朗讀3——19小節(jié)。（還原一下市場(chǎng)情境，注意人物的心理和環(huán)境的渲染。）

第二課時(shí)

一、評(píng)價(jià)安恩

1、在我們初識(shí)安恩、走進(jìn)安恩后，現(xiàn)在來(lái)用一句話評(píng)價(jià)一下安恩。

（示例：她把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重，關(guān)懷奶牛的精神世界。）

2、小結(jié)：捷克作家米蘭·昆德拉在他的《生命中不能承受之輕》中說(shuō)：“對(duì)于人性，道德上的真正考驗(yàn)，根本性的考驗(yàn)，在于如何對(duì)待那些需要他憐憫的動(dòng)物。”

二、拓展延伸

在我們的生活中有很多人都喜歡養(yǎng)小寵物，給小寵物梳小辮子，穿各式各樣的衣服，帶寵物出去散步，你覺(jué)得這些人和安恩區(qū)別嗎？為什么？

三、師生總結(jié)

本節(jié)課我們知道了小說(shuō)的情節(jié)分開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分；本課的情節(jié)極具有懸念，直到結(jié)尾才讓人豁然大悟。

我們還初步知道了小說(shuō)表現(xiàn)人物性格的方法是刻畫細(xì)節(jié)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)。

我們還懂得了人類對(duì)于動(dòng)物不僅應(yīng)有物質(zhì)上的關(guān)懷，還應(yīng)有精神的憐憫。

四、布置作業(yè)

小說(shuō)最后安恩對(duì)自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應(yīng)？請(qǐng)續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

板書設(shè)計(jì)

安恩和奶牛 約翰尼斯﹒延森

初識(shí)：貧困、簡(jiǎn)樸、整潔、年老、瘦弱、勤快、安閑、從容 走近：善良、愛(ài)憐奶牛、善解人意、不貪圖利益

第五篇：《安恩和奶牛》教案

《安恩和奶?！方贪?/p>

主 備（集體備課）輔備（個(gè)人備課）教學(xué)目標(biāo)

1、能簡(jiǎn)單概括故事內(nèi)容。

2、通過(guò)課文研讀，能夠說(shuō)出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛(ài)的人物特點(diǎn)。

2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫。教學(xué)方法

1、課件教學(xué)。小組學(xué)習(xí)。教師導(dǎo)學(xué)。

2、整體引導(dǎo)，個(gè)別點(diǎn)撥，學(xué)生自主、合作。

教學(xué)過(guò)程與學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)語(yǔ)：

一、走進(jìn)作者

丹麥小說(shuō)家詩(shī)人。1944年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表作有《希默蘭的故事》、《漫長(zhǎng)的旅途》等。這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背景，把幼時(shí)聽到過(guò)的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工而寫成的短篇故事集。其中最出色的短篇小說(shuō)就是是《安恩和奶?！?，曾作為丹麥的語(yǔ)文教材，廣泛流傳。

二、熟讀課文，掃清字詞障礙

三、整體感知

1、在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，用一句話概括故事內(nèi)容

2、本文按照情節(jié)的發(fā)展可分為兩部分，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)各講了什么內(nèi)容。第一部分：§1 —§2 描寫集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。

第二部分：§3 —§19 集市上販子、屠夫們對(duì)安恩產(chǎn)生誤會(huì)，安恩說(shuō)出了事情真相。

安恩為什么帶著她家的奶牛來(lái)到牲口交易市場(chǎng)？讀了全文你覺(jué)得安恩是怎樣的一個(gè)人？

四、初識(shí)安恩

朗讀課文第1自然段，看看這段文字是從哪些方面刻畫安恩的？

朗讀課文第2自然段，你覺(jué)得這是怎樣的一頭奶牛？寫奶牛對(duì)表現(xiàn)安恩有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？

五、走近安恩

閱讀課文3—19自然段，用課文中的話回答，安恩對(duì)買牛人的態(tài)度分別是怎樣的？

六、人物形象歸納：

年老貧困、勤儉樸素、沉靜安詳、善解人意、善良慈愛(ài)、自尊、富有同情心 把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、朋友，像親人一樣理解、尊重、關(guān)懷奶牛的精神世界，極富慈愛(ài)之心。

七、課堂小結(jié)：隨著我們對(duì)文字的親近和深入，心中的不解和驚奇被溫暖和感動(dòng)代替。安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，被她感動(dòng)的同時(shí)，我們也在思考自己的生活，這就是文學(xué)的力量：?jiǎn)⒌先松A靈魂。

就讓我們翻開文學(xué)史，走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)長(zhǎng)廊，和大師交談，認(rèn)識(shí)他們用心靈與智慧塑造的一個(gè)又一個(gè)經(jīng)典人物形象，感受文學(xué)的魅力與風(fēng)采。文學(xué)“是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸。” 希望同學(xué)們親近文學(xué)，推開這扇神奇之門，真正步入神圣的文學(xué)殿堂，領(lǐng)略其綺麗的風(fēng)光。

課堂小結(jié) 隨著我們對(duì)文字的親近和深入，心中的不解和驚奇被溫暖和感動(dòng)代替。安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，被她感動(dòng)的同時(shí)，我們也在思考自己的生活，這就是文學(xué)的力量：?jiǎn)⒌先松A靈魂。

就讓我們翻開文學(xué)史，走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)長(zhǎng)廊，和大師交談，認(rèn)識(shí)他們用心靈與智慧塑造的一個(gè)又一個(gè)經(jīng)典人物形象，感受文學(xué)的魅力與風(fēng)采。

課外作業(yè)

學(xué)習(xí)文章中作者對(duì)安恩老太太的人物刻畫的方法，寫一篇200字左右描寫人物的短文。

板書設(shè)計(jì) 人物形象： 年老貧困、勤儉樸素、沉靜安詳、善解人意、善良慈愛(ài)、自尊、富有同情心 補(bǔ)充：

1、懸念是指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。它包括“設(shè)懸”和“釋懸”兩個(gè)方面。前有“設(shè)懸”，后必有“釋懸”。

2、這篇小說(shuō)成功的原因何在？

成功的人物形象描寫，吸引人的故事情節(jié)，成功的制造懸念，文章主題的深?yuàn)W多義。

3、細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。

***課堂互動(dòng)探究

1、第一小節(jié)中有對(duì)周圍環(huán)境的描寫，這個(gè)描寫有什么作用呢？ 反襯安恩的沉靜和安詳。

2、第二小節(jié)主要是對(duì)牛的描寫，從中可看出這是一頭怎樣的牛？從哪些語(yǔ)句中又可以看出安恩是個(gè)怎樣的人呢？

是頭年老、美麗，健壯結(jié)實(shí)、甘于奉獻(xiàn)的好牛。從“依偎”“蹭”還有它的漂亮可以看出安恩很愛(ài)牛，把牛照顧的很好，跟牛很親近。

3、讀完小說(shuō)的第一部分，你對(duì)后面發(fā)生的事有沒(méi)有自己的猜想？有哪些是你沒(méi)想到的？作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處呢？

故事結(jié)尾的出人意料。設(shè)置懸念，引人思索，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。

4、對(duì)于文中寫的幾次買牛人，安恩分別是怎樣的態(tài)度？最后為什么“似乎有些窘迫不安”？可以看出安恩是個(gè)怎樣的人？

她的態(tài)度是拒絕，從謙恭到不屑，到堅(jiān)定的拒絕。

因?yàn)樗雷约航o別人造成了誤解，不知該如何解釋不賣的原因?？梢钥闯霭捕魇莻€(gè)愛(ài)憐牛，同時(shí)也很善良，怕自己給別人造成誤解。

5、在安恩拒絕了眾多的買主之后，終于有人對(duì)此尋根究底，不斷追問(wèn)。最后一個(gè)買牛人所提的幾個(gè)問(wèn)題很耐人尋味。請(qǐng)你揣摩一下其中的語(yǔ)氣。先是疑問(wèn)，后是猜測(cè)，最后不滿、憤怒，語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈。

6、對(duì)最后一個(gè)買牛人所提的幾個(gè)問(wèn)題，安恩是怎樣的反應(yīng)，可看出安恩是個(gè)怎樣的人？

對(duì)于疑問(wèn)，安恩只是一般的回答。對(duì)于猜測(cè)，她感到歉意，想做些事情讓對(duì)方消氣。對(duì)于不滿，安恩感到憤怒和無(wú)助?？闯霭捕魇莻€(gè)善解人意的人。

7、被質(zhì)疑、責(zé)難的安恩為什么還堅(jiān)持不賣奶牛呢？請(qǐng)結(jié)合最后一個(gè)小結(jié)說(shuō)說(shuō)安恩是個(gè)怎樣的人。

安恩對(duì)奶牛，喜愛(ài)、尊重、憐惜、愛(ài)護(hù)，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當(dāng)成和自己同類的生命看待。尤其是三個(gè)“我們”。

二、概括文章主旨和寫法

1、從安恩和奶牛身上，我們能讀出點(diǎn)什么？

我們更可讀出一種對(duì)生活的態(tài)度在里面，一種淡泊與坦然的生活態(tài)度。物以類聚，人以群分。孤獨(dú)是痛苦的。能夠讀懂孤獨(dú)，理解孤獨(dú)，解除孤獨(dú)，這樣的主人是偉大的。難道只有我們?nèi)藭?huì)感到孤單寂寞嗎？奶牛也會(huì)的。能夠把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)看待，也算是愛(ài)心無(wú)限了。我們對(duì)待動(dòng)物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時(shí)也應(yīng)該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達(dá)到人和動(dòng)物的和諧。人和動(dòng)物都和諧了，那人與人之間呢？

2、文章在寫法上有何特點(diǎn)呢？

充滿矛盾、設(shè)置懸念，卒章顯志。運(yùn)用了外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫。