第一篇：高校教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)與制作的研究

高校教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)與制作的研究

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于專業(yè)操作人員的需求也是越來越大，故此，針對(duì)這個(gè)問題，相關(guān)的高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而提高學(xué)生的實(shí)操能力。然而在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于種種原因從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不足或者缺乏實(shí)用性，從而無法很好地提高教師的教學(xué)水平，故此，本文就對(duì)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制作展開了分析和研究。

大部分高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備是直接采購的，然而在采購的過程中，可能會(huì)因?yàn)橘Y金的短缺，從而導(dǎo)致所采購的設(shè)備出現(xiàn)不足或者落后的情況，從而導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)缺乏教學(xué)工具，無法很好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際的工廠設(shè)備操作有著一定的差別，首先，學(xué)生是按照課本或者操作指導(dǎo)書來進(jìn)行操作;其次，高校所采購回來的教學(xué)設(shè)備與實(shí)際的工作設(shè)備有著一定的差別。由于存在以上所說的原因，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中，無法按照工廠實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)和流程來進(jìn)行教學(xué)，從而很難確保學(xué)生的專業(yè)技能水平。故此，針對(duì)這個(gè)問題，本文就對(duì)高校教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所用的設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)新的設(shè)計(jì)與制作，從而讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備更加貼近實(shí)際的操作設(shè)備，從而使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能更加地貼近生活，從而提高學(xué)生的操作能力。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)與制作的研究意義

1.1 有效地提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的專業(yè)水平

在高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)新的設(shè)計(jì)與制作，參照工廠實(shí)際的流程和標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，還能提高教師的專業(yè)素質(zhì)，從而更好地確保教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行電氣柜操作學(xué)習(xí)，由于資金問題，學(xué)校只能購買部分的原件配件。不能像工廠那樣提供一體的電氣柜，故此，針對(duì)這個(gè)問題，教師就可以借助現(xiàn)有的資金以及相關(guān)的資源來對(duì)電氣柜的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)新的設(shè)計(jì)與制作。比如，教師可以設(shè)計(jì)出微型的電氣柜來讓學(xué)生進(jìn)行操作，這樣既能節(jié)省資源，又能確保學(xué)生能夠接觸到全面的電氣柜體，從而很好地提高教學(xué)水平，提高學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。

1.2 有效地提高學(xué)生的問題處理能力，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力

加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制作可以有效地提高學(xué)生的問題處理能力，從而更好地提高學(xué)生的實(shí)操技能，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。而且在提升學(xué)生實(shí)操技能的同時(shí)也是在提高教師的專業(yè)水平，因?yàn)閱栴}是需要教師借用自己的專業(yè)知識(shí)以及結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。比如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際的工廠設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，而且結(jié)合實(shí)際工作中設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)的問題，從而來給學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)用創(chuàng)新的設(shè)備問題，從而讓學(xué)生在操作過程中更好地認(rèn)識(shí)和處理這些設(shè)備問題，提高教學(xué)水平，從而更好地提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。

1.3 有效地提高教師的專業(yè)水平，確保教學(xué)效果

通過設(shè)計(jì)與制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的過程，教師也在重新地學(xué)習(xí)自己所教的知識(shí)，從而更好地加深對(duì)所教內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提高教師的專業(yè)水平，從而能夠更好地確保教師的教學(xué)更加貼近工廠的實(shí)際操作，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。所以，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制作也是教師在進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑之一，故此，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制作，不僅為學(xué)校節(jié)省資源，還能有效地提高教師的專業(yè)水平，從而更好地確保教學(xué)效果。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)與制作的研究方法

2.1 加強(qiáng)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，確保實(shí)驗(yàn)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制作與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系

在參照實(shí)際的工廠標(biāo)準(zhǔn)和流程來設(shè)計(jì)與制作實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，教師一定要加強(qiáng)與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而確保學(xué)生對(duì)于課本理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及提高自己對(duì)課本知識(shí)的應(yīng)用能力，因?yàn)樵谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力的教學(xué)，還要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，這樣才能更好地確保教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。故此教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)與制作時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)與教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合。比如，在進(jìn)行電氣柜學(xué)習(xí)時(shí)，課本上描述了幾個(gè)在操作過程中常見的問題，那么教師在設(shè)計(jì)和制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備時(shí)，就應(yīng)該將課本上所描述的操作問題設(shè)計(jì)出來，從而讓學(xué)生在操作的過程中認(rèn)識(shí)和了解這些操作錯(cuò)誤，從而更好地提高自己的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。

2.2 加強(qiáng)對(duì)實(shí)際工作設(shè)備的認(rèn)識(shí)，確保所設(shè)計(jì)與制作的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)際的相一致

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作時(shí)，教師一定要加強(qiáng)對(duì)實(shí)際工作設(shè)備的認(rèn)識(shí)，從而更好地意識(shí)到現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備與實(shí)際工作設(shè)備之間的差別，更好地對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制作，確保設(shè)計(jì)與制作后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備與實(shí)際工作設(shè)備之間的一致性。而且加強(qiáng)對(duì)實(shí)際工作設(shè)備的認(rèn)識(shí)，還能有效地提高教師對(duì)于教學(xué)設(shè)備的認(rèn)識(shí)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 加強(qiáng)對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研究，確保所設(shè)計(jì)與制作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備符合行業(yè)要求

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)與制作的過程中，教師不是可以隨自己的想象而隨便設(shè)計(jì)與制作的，還是要符合相關(guān)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)的，故此為了更好地確保所設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)設(shè)備的規(guī)范性，教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作教學(xué)設(shè)備之前就要加強(qiáng)對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研究。比如，在進(jìn)行電氣柜教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作之前，就要對(duì)電氣柜行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，從而確保自己所設(shè)計(jì)和制作出來的設(shè)備符合行業(yè)規(guī)定。只有當(dāng)確保教師所設(shè)計(jì)和制作出來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備符合相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，才能使得自己的專業(yè)水平更加地貼近實(shí)際的工作，才能更好地確保學(xué)生在操作設(shè)備過程中的規(guī)范性，從而更好地提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。

2.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解，使得教學(xué)更加地明確

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)與制作時(shí)，教師除了要加強(qiáng)設(shè)備與實(shí)際行業(yè)的一致性外，還需要加強(qiáng)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況之間的了解，這樣才能更好地提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。故此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)與制作之前，教師還應(yīng)該對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，比如在學(xué)習(xí)電氣柜時(shí)，教師就要調(diào)查學(xué)生對(duì)于電氣柜的學(xué)習(xí)程度，如果學(xué)生對(duì)于電氣柜的認(rèn)識(shí)不深，那么教師在設(shè)計(jì)和制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備時(shí)，就不能設(shè)計(jì)太難的故障來讓學(xué)生處理。

綜合而言，在高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制作，不僅可以有效地提高學(xué)生對(duì)于實(shí)際操作的認(rèn)識(shí)和理解，還能有效地提高教師對(duì)于專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生鋪展一條更加順暢的職業(yè)道路。

第二篇：實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)：制作電磁鐵

實(shí)驗(yàn)題目： 《制作電磁鐵》

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐谱麟姶盆F并且研究確定自制電磁鐵的磁性及磁極。實(shí)驗(yàn)材料：大鐵釘、多股絕緣膠線、電池及電池盒、指南針、大頭針。實(shí)驗(yàn)過程：（機(jī)動(dòng)：1—2課時(shí)）

一、制作

（一）注意事項(xiàng)：

一是繞導(dǎo)線時(shí)，方向要一致，用力纏緊，線長(zhǎng)夠繞50——100圈即可；二是導(dǎo)線兩端留一定的長(zhǎng)度，方便接電池；三是線頭線尾要固定以免松開，并把導(dǎo)線繞的匝數(shù)記下來；四是吸大頭針時(shí)動(dòng)作要輕，記下吸起大頭針的數(shù)目。

（二）步驟：

1、首先，拿出一個(gè)大鐵釘和長(zhǎng)導(dǎo)線，留出10-----15厘米的引 線，從釘帽一端開始纏繞，用回穿著的方法固定住引線。

2、用導(dǎo)線在大鐵釘上沿一個(gè)方向纏繞50----100圈，可以為逆時(shí)針方向，也可以為順時(shí)針方向。

3、同樣用回穿的方法固定釘尾，留出10——15厘米的引線，一個(gè)簡(jiǎn)易的電磁鐵就做好了。（注意記下繞導(dǎo)線的匝數(shù)）

二、測(cè)試

本實(shí)驗(yàn)的測(cè)試有兩項(xiàng)，測(cè)試電磁鐵的磁性和磁極。

（一）測(cè)試磁性

1、把電磁鐵連接到電池上，然后用釘帽或釘尖一端去吸引大頭針。

2、觀察現(xiàn)象：會(huì)有一些大頭針被吸引，(注意電磁鐵是很耗電的，不能長(zhǎng)時(shí)間接在電池上)，當(dāng)斷開電流后，大頭針掉落，再次吸引，沒有大頭針可以被吸引。如果實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)有少量大頭針還可以被吸引，要針對(duì)數(shù)量變化給學(xué)生解釋關(guān)于剩磁的問題，這個(gè)問題是應(yīng)該在課前檢測(cè)處理的，發(fā)現(xiàn)電磁鐵有明顯的剩余磁性，需要把鐵釘進(jìn)行燒紅再冷卻后做退火處理。

3、這個(gè)實(shí)驗(yàn)要重復(fù)做2、3次（注意記下吸引大頭針的個(gè)數(shù)）。

4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：電磁鐵在通電狀態(tài)下能吸引大頭針；斷電后，不能吸引大頭針。

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：電磁鐵在通電狀態(tài)下和磁鐵一樣具有磁性，能吸引特制物品，斷電后磁性消失。

（二）判斷磁極

1、首先將電磁鐵連接到電池上。

2、再將電磁鐵的一端從水平方向靠近指南針的一極或用指南針從水平方向靠近電磁鐵的一端，觀察指南針的變化。

3、例如，用電磁鐵的釘尖一端水平方向靠近指南針的北極，如果發(fā)現(xiàn)被吸引，則再用釘尖靠近南極，如果發(fā)現(xiàn)被排斥，則斷定釘尖一端為南極，釘帽為北極。反之，類似的方法鑒別。

4、這個(gè)實(shí)驗(yàn)要重復(fù)做2、3次。

第三篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與策略研究

《初中化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究》

化學(xué)組：王浩

一、課題的提出

（1）化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)一直被認(rèn)為是能幫助學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N教學(xué)手段，它在初中化學(xué)教學(xué)中始終占有十分重要的位置。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過去以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，現(xiàn)在，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》編寫的新化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容”，將探究性實(shí)驗(yàn)作為初中化學(xué)的基本教學(xué)要求，化學(xué)教學(xué)中比較常見的一種探究活動(dòng)是進(jìn)行適合學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)。

（2）在實(shí)施新課程教學(xué)的時(shí)間里，學(xué)生在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)存在的問題有：

一、學(xué)生只習(xí)慣于思考老師向他們提出的問題，而不會(huì)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

二、當(dāng)老師給學(xué)生設(shè)置了問題情景后，讓他們能獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去解決問題時(shí)，學(xué)生多半會(huì)到教材中找現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案，很少有學(xué)生能創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案。而提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案恰恰是探究性實(shí)驗(yàn)最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)以上學(xué)生在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)中存在的突出問題，提出此課題，對(duì)初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的思考和實(shí)踐。

（3）探究性實(shí)驗(yàn)是用科學(xué)探究的方式進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作或從事的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在化學(xué)教學(xué)中，一般是在教師的指導(dǎo)下，從教材、自然、社會(huì)和生活中選擇和確定實(shí)驗(yàn)專題，由學(xué)生自己或小組討論制定實(shí)驗(yàn)方案，并操作實(shí)施。從而讓學(xué)生主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的一種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。探究性實(shí)驗(yàn)一般具有開放性、探究性、實(shí)踐性、過程性、體驗(yàn)性等基本特點(diǎn)。開放性——實(shí)驗(yàn)專題來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)等多方面、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)可以各不相同呈多樣化；探究性——實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案是在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)提出問題、解決問題、探求結(jié)論；實(shí)踐性——實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作學(xué)生主動(dòng)參與；過程性——注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作過程活動(dòng)，注意學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；體驗(yàn)性——注重實(shí)驗(yàn)獲得的親身體驗(yàn)，逐步形成積極求知的態(tài)度、激發(fā)探究創(chuàng)新的欲望。

（4）初中化學(xué)是義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中化學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)是基礎(chǔ)性的探究性實(shí)驗(yàn)，它應(yīng)從學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)和生活中選取專題，讓學(xué)生掌握最基本的實(shí)驗(yàn)方法和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生最根本的科學(xué)思維和實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和要求。

二、課題研究的理論依據(jù)

1、素質(zhì)教育理論：關(guān)于教育問題的論述和中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出實(shí)施素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。本課題就是根據(jù)素質(zhì)教育理論來研究在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中能幫助學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立思考，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新思維，能有利學(xué)生開發(fā)潛能、勇于實(shí)踐的一種實(shí)驗(yàn)類型。

2、學(xué)科教學(xué)理論：在《化學(xué)實(shí)驗(yàn)論》中，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)兩種基本類型。傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)往往以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師為主、以獲取書本知識(shí)為重點(diǎn)、以學(xué)生模仿操作為基礎(chǔ)、以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。探究性實(shí)驗(yàn)則以學(xué)生為主、以掌握科學(xué)方法為重點(diǎn)、以學(xué)生自主探究為基礎(chǔ)、以實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)踐能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的持續(xù)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。本課題通過對(duì)兩種不同實(shí)驗(yàn)類型的比較，研究初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)基本特點(diǎn)、基本目標(biāo)、操作模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的探索。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)：在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中強(qiáng)調(diào)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式”，“教師要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)各種探究性實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)探究”。本課題著重研究如何幫助學(xué)生了解探究性實(shí)驗(yàn)的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究能力和態(tài)度，使學(xué)生掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中獲得探究的體驗(yàn)和意識(shí)，從而提高學(xué)生科學(xué)探究的素質(zhì)。

四、課題研究的目標(biāo)

1、通過本課題的研究，提煉出有助于學(xué)生“探究性實(shí)驗(yàn)”實(shí)施的指導(dǎo)策略。

2、學(xué)生掌握探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式，具有獨(dú)立思考、自主探究、合作交流的意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

3、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為。通過創(chuàng)造性的勞動(dòng)和研究，將課程從“特定知識(shí)體系的載體”的定位上轉(zhuǎn)移到促進(jìn)“師生共同探索、共同發(fā)展”的定位上。

4、通過合理運(yùn)用化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，勇于實(shí)踐的能力。從而開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、課題研究的內(nèi)容和方法

本課題研究的最終目標(biāo)是轉(zhuǎn)變學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。因此，我們將課堂作為課題研究的主要陣地。

（一）研究的策略和內(nèi)容

1、教師示范，學(xué)生感知探究性實(shí)驗(yàn)

剛接觸化學(xué)的初三學(xué)生對(duì)化學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)基本操作都不了解，要讓他們進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)幾乎是不可能的。在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)好探究性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，內(nèi)容包括：提出問題、作出猜想、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)分析和總結(jié)、得出結(jié)論。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告和老師的示范實(shí)驗(yàn)，感知實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)的一般方法。

2、學(xué)生嘗試、教師給予幫助和指導(dǎo)

學(xué)生在感知了實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)的方法和一般過程以后，教師創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生嘗試探究性實(shí)驗(yàn)中的某幾個(gè)環(huán)節(jié)，例如：簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，探究性實(shí)驗(yàn)的基本操作。在此過程中，學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案的可操作性、安全性，教師都要在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作前仔細(xì)批改，及時(shí)給予指導(dǎo)。在學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案的過程中，他們?cè)诨静僮鲿r(shí)的規(guī)范性、觀察實(shí)驗(yàn)的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄等出現(xiàn)的問題，教師也要及時(shí)提供幫助。通過學(xué)生親自動(dòng)手嘗試，加深對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和實(shí)施水平。

3、適時(shí)獨(dú)立與合作，發(fā)展實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)的能力

學(xué)生在嘗試的過程中，對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基本操作的能力有了提高。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊的一些現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出猜想，進(jìn)而獨(dú)立地設(shè)計(jì)解決問題的方案，并根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，從而找出問題的答案。學(xué)生在剛開始的探究中總會(huì)遇到困難和挫折，教師引導(dǎo)他們采取小組合作、師生合作的方式來化解困難，一步步展開探究性實(shí)驗(yàn)。

4、變演示實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生探究能力

教師的演示實(shí)驗(yàn)有些是操作難度較大的，有些是有一定危險(xiǎn)性的。這些實(shí)驗(yàn)如果放手讓學(xué)生去探究是不現(xiàn)實(shí)的。但教師可以設(shè)計(jì)一些探究性問題，比如：設(shè)計(jì)反應(yīng)的裝置，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟等。既可以避免學(xué)生實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，又同樣培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究能力。

（二）運(yùn)用的主要研究方法和手段

本課題主要采用文獻(xiàn)資料、課堂實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。

第四篇：高校教師黨建與民主黨派建設(shè)相互促進(jìn)研究

高校教師黨建與民主黨派建設(shè)相互促進(jìn)研究

高校是我國高素質(zhì)人才的主要聚集地，中國共產(chǎn)黨和各民主黨派都將其作為發(fā)展黨員和完善自身建設(shè)的重要陣地。高校教師黨建與民主黨派建設(shè)可取長(zhǎng)補(bǔ)短，探討二者相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的方法機(jī)制。

高校黨建；高校民主黨派建設(shè)；教師黨員

D2676A1009-055X（2018）03-0000-00

doi1019366/jcnki1009-055X20180000

統(tǒng)戰(zhàn)工作在思想政治工作中一直占據(jù)著重要地位，在中國人民政治協(xié)商會(huì)議成立65周年大會(huì)上，習(xí)近平主席充分肯定了民主黨派人士為中國特色社會(huì)主義事業(yè)、為人民政協(xié)事業(yè)作出的貢獻(xiàn)，指出民主黨派的力量一直是我國發(fā)展建設(shè)過程中的重要支柱之一。而高校是我國高素質(zhì)人才的主要聚集地，中國共產(chǎn)黨和各民主黨派都將其作為發(fā)展黨員和完善自身建設(shè)的重要陣地。在當(dāng)下國內(nèi)面臨經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，人口紅利下滑帶來的經(jīng)濟(jì)增速放緩，國外經(jīng)濟(jì)也不景氣的情況下，高校教師及各民主黨派成員，有效在這沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)揮自己的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)、智力優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，用知識(shí)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)，發(fā)揮高校教師黨建與民主黨派建設(shè)的凝聚作用，黨內(nèi)外人士共同合作，謀求創(chuàng)新，相互促進(jìn)，對(duì)中國社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展有著重要意義。

同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，一系列變革的產(chǎn)生，人們的思想行為也隨之發(fā)生了不同程度的變化，教師黨員也不例外，紛雜的社會(huì)信息和眾多的誘惑，可能導(dǎo)致教師黨員的個(gè)人追求與黨的奮斗目標(biāo)發(fā)生偏離，理想信念發(fā)生動(dòng)搖。此外，高校教師對(duì)中國共產(chǎn)黨和民主黨派的認(rèn)識(shí)也發(fā)生著?化，九三學(xué)社、民盟等民主黨派對(duì)高校教師的影響逐漸加大，選擇加入民主黨派的教師逐漸增多。在此背景下，研究高校教師黨建與民主黨派建設(shè)相互促進(jìn)的發(fā)展模式，是充分發(fā)揮教師黨員在黨建與民主黨派建設(shè)中作用的關(guān)鍵。

一、高校教師黨建工作現(xiàn)狀及存在的問題分析

思想建黨是中國共產(chǎn)黨自成立以來即一直堅(jiān)持的核心理念之一，黨建工作是中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)全國人民取得一系列輝煌成就的堅(jiān)強(qiáng)保障。經(jīng)過理論與實(shí)踐的檢驗(yàn)，中國共產(chǎn)黨已形成了一套系統(tǒng)的黨建制度和與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的黨建理論，積累了豐富的黨建經(jīng)驗(yàn)。高校教師是國家高素質(zhì)人才的重要代表，做好高校教師的黨建工作，團(tuán)結(jié)高校教師投身于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，對(duì)黨的建設(shè)與發(fā)展有深刻的影響。

必須肯定的是，改革開放以來，高校教師黨建工作所取得的成績(jī)是顯著的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前高校專任教師中共產(chǎn)黨黨員比例已達(dá)到50%[1]。同時(shí)也必須看到的是，近年來高校教師黨建工作也存在著諸如思想建設(shè)形式化、組織建設(shè)停滯化、制度建設(shè)薄弱化、作風(fēng)建設(shè)口號(hào)化等問題，以至于近年來教師新黨員數(shù)量有呈逐年下降的趨勢(shì)，其占比從2018年的（2±053）%下降到了2018年的（089±024）%[2]。這一情況在改革開放的前沿地區(qū)――廣東省高校表現(xiàn)得尤為突出，其比例已從2018年的4540%下降到2018年的411%。而與此形成鮮明對(duì)照的是，近年來，高校民主黨派組織建設(shè)工作成績(jī)斐然，目前全國八個(gè)民主黨派共有成員72萬多人，其中高校占有相當(dāng)大的比例[3]，并且民主黨派高職稱高學(xué)歷的新黨員比例明顯高于中國共產(chǎn)黨 [4]。從這些數(shù)字變化可以看出，青年教師的思想觀念和行為方式發(fā)生不同程度的變化，而與此變化不相適應(yīng)的是，個(gè)別高校的黨建工作仍然停留在傳統(tǒng)的工作思路上，不僅黨的組織活動(dòng)形式單一，缺乏針對(duì)性和時(shí)效性，而且黨員思想教育工作也未能充分利用好高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所提供的便利，黨員學(xué)習(xí)教育內(nèi)容、方法方式、考核辦法等普遍存在單一化、形式化等現(xiàn)象，高校黨員教師對(duì)于政治學(xué)習(xí)普遍存在厭學(xué)的情緒。這直接影響到青年教師積極向黨組織靠攏的熱情。對(duì)造成上述問題的原因分析如下

第一，社會(huì)環(huán)境開放，黨建宣傳手段和效果相對(duì)弱化。隨著改革開放的深入，中國社會(huì)更加開放包容，通過不同媒體可獲取大量各種類型的信息。高校教師文化程度高，思想開放而獨(dú)立，還有一些教師有在國外學(xué)習(xí)或交流的經(jīng)歷，思想觀念和行為方式不可避免地受到多元文化的影響，觀念更加開放和與時(shí)俱進(jìn)。目前，黨中央對(duì)黨的宣傳加大了力度，利用各種新媒體和新方法對(duì)黨的理論政策進(jìn)行宣傳，但并未達(dá)到預(yù)期的效果。究其原因有兩點(diǎn)一是可獲取信息多元化，教師按照自己的興趣進(jìn)行選擇，黨建方面的信息只是其中一個(gè)選擇；二是黨的理論政策宣傳因渠道多元而力量分散，教師覺得看黨的知識(shí)看哪里都似曾相識(shí)，沒有新鮮感，反而減少關(guān)注程度。而黨建工作先進(jìn)性很難達(dá)到部分教師的心理預(yù)期。

第二，多元文化沖擊，增加了思想政治工作的難度。隨著社會(huì)不斷發(fā)展和改革不斷深入，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)爆炸性增長(zhǎng)的背景下，人們?cè)絹碓饺菀捉佑|到多元的文化與信息，國內(nèi)外思想文化相互影響、相互滲透成為不可阻擋的趨勢(shì)。同時(shí)，快速的發(fā)展難免帶來許多社會(huì)問題，社會(huì)矛盾日益凸顯。在此情景下，教師黨員存在著思想被腐蝕、信念被動(dòng)搖的風(fēng)險(xiǎn)。具體而言，思想多元化，少數(shù)黨員教師政治素養(yǎng)有待提高。這是由黨員教師隊(duì)伍的特殊性導(dǎo)致的。黨員教師的文化程度高，思想開放而獨(dú)立，這是一把雙刃劍既是其與時(shí)俱進(jìn)傳播當(dāng)代文明、推動(dòng)黨組織向前發(fā)展的有力武器，又是使其被錯(cuò)誤思潮誤導(dǎo)以及對(duì)形勢(shì)分析出現(xiàn)偏差等的誘因。教師黨員擁有較高文化素養(yǎng)，也使其普遍更注重事業(yè)上的成功和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，因此自尊心和自信心普遍過強(qiáng)，結(jié)果導(dǎo)致其過分關(guān)注自己的勞動(dòng)成果和精神追求是否能夠得到黨組織的認(rèn)同、理解和尊重。另一方面，在高校中教師的工作模式普遍自主性較強(qiáng)，受到的約束較少，這既有讓教師自由發(fā)揮才能和提高教學(xué)和科研水平的優(yōu)點(diǎn)，但也可能讓其養(yǎng)成我行我素的壞習(xí)慣，導(dǎo)致黨組織紀(jì)律渙散。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，近年來各大高校都加大了對(duì)教師的需求，并且國家也推出了一系列吸引海外人才回國發(fā)展的方針政策，因此，高校中具有海外留學(xué)、工作經(jīng)驗(yàn)的年輕教師數(shù)量劇增，其對(duì)黨的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了多樣性變化，有的老師甚至認(rèn)為不從政何必入黨。

第三，黨建工作缺乏創(chuàng)新，針對(duì)性不強(qiáng)，積極性不高。高校教師黨建工作沒有被擺在優(yōu)先地位，沒有充分發(fā)揮黨建工作的凝聚、引領(lǐng)作用。教師黨建工作實(shí)際中，對(duì)教學(xué)黨建和思想政治工作的地位不夠重視，教師黨建工作存在研究不夠、針對(duì)性不強(qiáng)和實(shí)效性差等問題。教師黨建保障機(jī)制亦尚存不足，如基層黨支部書記的選任、換屆、考核等缺乏規(guī)范，導(dǎo)致教師黨員缺乏競(jìng)選黨支部的積極性；其次，教師黨建工作囿于傳統(tǒng)，沒有緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，黨建制度不能適應(yīng)如今的工作需求，限制了教師黨建工作的發(fā)展。由于受到教育體制改革，高校競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)估機(jī)制等多重因素影響，很多高校的政策都偏向重教學(xué)科研而輕黨建，直接導(dǎo)致黨建工作易受干擾和沖擊。同時(shí)，由于教師黨建工作性質(zhì)綜合、成效隱蔽，難以量化管理和考核，因此在制度建設(shè)上容易出現(xiàn)缺位或不科學(xué)等現(xiàn)象，在一定程度上影響了黨建工作的積極性。第四，黨建工作隊(duì)伍專業(yè)性有待加強(qiáng)，組織生活質(zhì)量有待提高。目前，高校負(fù)責(zé)黨建工作隊(duì)伍中的組織員有專職和兼職之分，但即使是專職人員，依然要兼顧許多其他非黨建方面的事務(wù)性工作，使得這些專職黨建工作者無法全身心投入到黨的基層組織建設(shè)工作中。以廣東省為例，廣東省組織關(guān)系在教育工委的49所高校中只有一所高校把組織員作為二級(jí)黨委科級(jí)職數(shù)單列，其他48所高校組織員都兼職人事工作，時(shí)間的分配取決于各項(xiàng)所負(fù)責(zé)職務(wù)的工作量大小，而不受個(gè)人意志支配。組織員清楚黨建工作的重要性，但卻因?yàn)樘幱诙囝^領(lǐng)導(dǎo)無法合理分工，使組織員投入到黨建工作的精力削弱，對(duì)各黨支部工作落實(shí)不到位，導(dǎo)致很多理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐淪為形式，支部為了完成任務(wù)搞活動(dòng)，沒有精心策劃和組織，導(dǎo)致組織生活質(zhì)量不高，參與人員興趣索然。

二、民主黨派在高校的發(fā)展現(xiàn)狀與特性

在政治協(xié)商與多黨合作的基礎(chǔ)上，民主黨派沿著中國共產(chǎn)黨制定的發(fā)展路線，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展建言獻(xiàn)策，作出了突出貢獻(xiàn)。然而，民主黨派在黨建理論、經(jīng)驗(yàn)和制度上都存在著較明顯的不足之處。由于民主黨派前身主要是政治同盟，在發(fā)展過程中缺乏理論與制度的開創(chuàng)，而更多地依賴與黨派首領(lǐng)的個(gè)人聲望，并且在現(xiàn)實(shí)中缺乏外在與內(nèi)在政治生活的壓力與動(dòng)力，因而民主黨派建設(shè)總體而言是松散的，其黨建工作缺乏系統(tǒng)性與完整性，降低了民主黨派的向心力與凝聚力。近年來，由于國家對(duì)民主黨派協(xié)商議政以及民主監(jiān)督功能的重視，越來越多民主黨派人士參與到各級(jí)政府的工作中，為民主黨派的發(fā)展提供了契機(jī)，另一方面，民主黨派也對(duì)自身組織體系進(jìn)行了改進(jìn)，立足社會(huì)，完善各級(jí)組織建設(shè)，為議政監(jiān)督時(shí)反映社會(huì)問題打下基礎(chǔ)。

在高校中，黨在高校開展工作是以高校的基層組織以及教師黨員群體為基礎(chǔ)的，而教師黨員又有其多樣性與特殊性。目前，高校黨建工作整體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，高校黨組織堅(jiān)持圍繞中心工作開展黨建工作，黨建工作又進(jìn)一步推動(dòng)中心工作順利進(jìn)行，形成良性循環(huán)。高校黨委在總書記的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持貫徹以“三嚴(yán)三實(shí)”為指導(dǎo)的黨建方針政策，求真務(wù)實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)黨組織建設(shè)的活力，強(qiáng)有力地推動(dòng)高等教育事業(yè)又快又好發(fā)展。另一方面，高校教師肯定中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性同時(shí)，對(duì)民主黨派建設(shè)的認(rèn)可度也在增強(qiáng)。民主黨派以其自身的特性與優(yōu)勢(shì)，吸引了眾多高校教師加入其中，究其原因，對(duì)比中國共產(chǎn)黨與民主黨派建設(shè)的特點(diǎn)，民主黨派的吸引力有以下幾點(diǎn)

第一，民主黨派入黨手續(xù)簡(jiǎn)單，基層組織活動(dòng)豐富。高校青年教師申請(qǐng)加入中國共產(chǎn)黨手續(xù)繁雜且時(shí)間跨度大，且某些高校基層黨組織思想政治宣傳工作缺乏針對(duì)性，對(duì)青年教師的吸引力不夠，導(dǎo)致青年教師入黨的意愿不強(qiáng)。另一方面，高校的青年教師，特別是注重科研和教學(xué)的青年教師，與外界交往往往較少。較之而言，加入民主黨派所需的流程更加簡(jiǎn)化，民主黨派的組織活動(dòng)更加多樣，組織架構(gòu)較為扁平化，人員關(guān)系簡(jiǎn)單。此外，民主黨派大多具有派別特點(diǎn)，不同民主黨派聚集了不同領(lǐng)域的人才，如九三學(xué)社主要成員為科學(xué)技術(shù)界的知識(shí)分子。因此，門檻條件較低、界別特色更為明顯的民主黨派對(duì)青年教師具有更強(qiáng)的吸引力，民主黨派可作為其拓展社交的港灣，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流和豐富業(yè)余生活的雙豐收。

第二，民主黨派黨內(nèi)環(huán)境較為寬松。高校青年教師絕大多數(shù)從事教學(xué)、科研工作。由于高校評(píng)估管理體系偏重于學(xué)歷、職稱和科研成果等方面，科研成果，如論文、專利、項(xiàng)目等，對(duì)教師的評(píng)估占據(jù)著極其重要的地位。科研及工作上的壓力要求青年教師不僅需要完成本職工作、在科研上投入大量的時(shí)間精力，還要用業(yè)余時(shí)間充電學(xué)習(xí)提高自己。在高校中，青年教師擔(dān)任教學(xué)科研任務(wù)的比例達(dá)80%以上，教學(xué)科研任務(wù)繁重。而中共黨員卻需要經(jīng)常參加學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，寫心得體會(huì)和思想?yún)R報(bào)等，活動(dòng)形式單一，效果不明顯，且還擠占了部分工作和業(yè)余時(shí)間。許多高校青年教師需要同時(shí)應(yīng)對(duì)教學(xué)科研任務(wù)和黨內(nèi)的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。而民主黨派的基?幼櫓?管理較為寬松，盡管高校民主黨派的基層組織在學(xué)習(xí)政治理論中缺乏實(shí)質(zhì)性、系統(tǒng)性，但具有次數(shù)少、與實(shí)踐結(jié)合緊密、通過調(diào)研等形式解決實(shí)際問題并以此支撐理論的發(fā)展、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。在此情形下，關(guān)注民主黨派的高校青年教師開始增加。為了創(chuàng)造相對(duì)寬松的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，加之民主黨派的加入難度較小且活動(dòng)形式更多樣化，可獲得的實(shí)際利益更多，許多高校教師就更愿意加入民主黨派。

第三，民主黨派的監(jiān)督機(jī)制對(duì)成員不具有強(qiáng)制性。民主黨派監(jiān)督機(jī)制建立的初衷在于推動(dòng)黨內(nèi)民主與黨內(nèi)監(jiān)督的發(fā)展。民主黨派推動(dòng)內(nèi)部監(jiān)督體系建設(shè)的根本目的在于推行廣泛的民主監(jiān)督和有效的民主形式。在民主黨派中，黨內(nèi)監(jiān)督制度起步相對(duì)較晚，且發(fā)展水平也較低，各民主黨派的《黨章》對(duì)黨內(nèi)成員只有總體指導(dǎo)而沒有具體要求，更多強(qiáng)調(diào)黨派成員以身作則，增強(qiáng)自我約束力。而中國共產(chǎn)黨在發(fā)展過程中一直充分重視黨的建設(shè)，如今已形成一套完整的監(jiān)督體系，對(duì)黨員的行為規(guī)范作了具體表述。如《黨章》表明了共產(chǎn)黨員的行為規(guī)范與黨內(nèi)監(jiān)督的組織架構(gòu)，《憲法》在法理上為監(jiān)督機(jī)制的正常運(yùn)作提供了保障。《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》為全面從嚴(yán)治黨樹立了道德高線和紀(jì)律底線，《條例》對(duì)黨的紀(jì)律規(guī)范進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)定。相比中國共產(chǎn)黨，民主黨內(nèi)監(jiān)督機(jī)制的有關(guān)規(guī)定并不具體，在執(zhí)行時(shí)操作空間大。作為教師，他們更希望加入紀(jì)律要求不嚴(yán)、束縛少的組織。

三、高校黨建工作促進(jìn)民主黨派建設(shè)的建議

中國共產(chǎn)黨自成立以來，經(jīng)歷了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、新中國成立和改革開放等一系列艱難而復(fù)雜的時(shí)期，而共產(chǎn)黨能保持自身的先進(jìn)性，不斷調(diào)整，則是其能帶領(lǐng)全國人民走向勝利、走向輝煌的根本原因。在共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程中，不斷有新的思想理論團(tuán)結(jié)全體黨員走在社會(huì)主義建設(shè)的道路上，從馬克思主義，到毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和總書記系列重要講話精神等思想方針，中國共產(chǎn)黨都能及時(shí)把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，提出適應(yīng)國情民情的思想理論，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，帶領(lǐng)全國人民到達(dá)一個(gè)又一個(gè)勝利的里程碑。而各民主黨派的政治綱領(lǐng)都是政協(xié)綱領(lǐng)，其自身的理論發(fā)展水平并不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，也無法滿足社會(huì)主義現(xiàn)代政黨體系下對(duì)民主黨派發(fā)展的需求，為更好地發(fā)揮民主黨派的參政議政、民主監(jiān)督等各項(xiàng)職能，讓民主黨派在新時(shí)期，新的歷史起點(diǎn)上，繼續(xù)發(fā)揮民主黨派的力量、為中國的偉大復(fù)興作貢獻(xiàn)，民主黨派的發(fā)展也要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求。在此情形下，共產(chǎn)黨的黨建工作經(jīng)驗(yàn)做法，對(duì)促進(jìn)民主黨派的建設(shè)具有重要的參考意義，具體的建議如下 第二，完善監(jiān)督考核機(jī)制，相輔相成。廉潔從政是一個(gè)政黨取得人民群眾信任與愛戴的重要前提之一，如何保持黨內(nèi)成員的清正廉潔，是每個(gè)政黨都需要考慮的問題。縱觀古今中外，許多國家的衰退甚至覆滅，都可歸結(jié)于其執(zhí)政黨、統(tǒng)治階級(jí)的腐化，腐敗問題會(huì)大大影響國家機(jī)器的正常運(yùn)作，導(dǎo)致人民對(duì)政府失去信心。近年來，國家加大了對(duì)腐敗的懲處力度，許多“老虎”“蒼蠅”紛紛落馬，這既反應(yīng)了國家對(duì)腐敗問題毫不手軟追究到底的決心，也揭示了我國腐敗現(xiàn)象仍不容樂觀的現(xiàn)狀，這都要求我們需要完善監(jiān)督考核機(jī)制，以此來約束干部、成員的行為。在高校中，解決腐敗問題需要黨組織與民主黨派的共同合作，讓共產(chǎn)黨員和民主黨派人士都參與到監(jiān)督考核機(jī)制中來，互相監(jiān)督、互相促進(jìn)、相輔相成。具體到華南理工大學(xué)，以貫徹落實(shí)黨中央下發(fā)的各項(xiàng)規(guī)定、紀(jì)律為前提，加強(qiáng)對(duì)干部的反腐倡廉、紀(jì)律教育，不斷強(qiáng)調(diào)黨的各項(xiàng)規(guī)定與紀(jì)律要求，讓黨員把黨規(guī)黨紀(jì)內(nèi)化于心、外顯于行，使反腐工作取得切切實(shí)實(shí)的成效。另一方面，校黨委明確各方在廉政建設(shè)中的監(jiān)督責(zé)任，完善黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制、黨政聯(lián)席會(huì)議議事規(guī)則、學(xué)校“三重一大”議事規(guī)則等監(jiān)督考核制度，以制度規(guī)范黨員的各項(xiàng)行為，避免人情腐敗現(xiàn)象，切實(shí)做好反腐倡廉工作，也為民主黨派的廉政建設(shè)提供參考。最后，充分發(fā)揮民主黨派的監(jiān)督作用，華南理工大學(xué)通過校情通報(bào)會(huì)、校領(lǐng)導(dǎo)民主生活會(huì)前座談會(huì)、特邀監(jiān)察員、統(tǒng)戰(zhàn)系統(tǒng)意見建議表等各種手段，聽取民主黨派人士對(duì)學(xué)校工作的建議。

第三，完善法治民主制度，依法治校。制度建設(shè)對(duì)一個(gè)政黨的發(fā)展至關(guān)重要，制度相較于人治，具有更強(qiáng)的穩(wěn)定性與長(zhǎng)期性，是政黨長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的根本。中國共產(chǎn)黨的建設(shè)、民主黨派的建設(shè)以及多黨合作共贏，都需要制度建設(shè)的保障。在實(shí)際中，制度建設(shè)理應(yīng)涵蓋黨員生活的方方面面，包括思想、作風(fēng)、組織、廉潔從政等各方面的要求，都應(yīng)在制度中有所體現(xiàn)。此外，制度建設(shè)過程中聽取廣大群眾的意見、制度推行后加大在群眾中的宣傳力度、及時(shí)獲取群眾對(duì)相應(yīng)制度的反饋并根據(jù)實(shí)際實(shí)施情況進(jìn)行改進(jìn)，這都對(duì)制度的有效施行有至關(guān)重要的作用。具體到華南理工大學(xué)，一方面學(xué)校建立了信息反映制度，校內(nèi)各組織成員可通過該制度反饋實(shí)際制度推行過程中的問題、提出建議；另一方面，積極推動(dòng)法治治校，學(xué)校黨委積極聽取不同黨派人士的意見與利益訴求，在不斷的修正過程中獲得良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做法，并以制度的形式固定這些做法，方便推廣執(zhí)行。此外，民主黨派也應(yīng)注重以制度建設(shè)促進(jìn)自身建設(shè)，將思想路線、發(fā)展方針等以制度的形式固定，并在制度制定過程中聽取黨內(nèi)外人士意見與建議，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，更好地發(fā)揮參政議政、民主監(jiān)督等作用。

第四，完善學(xué)習(xí)教育機(jī)制，相互借鑒。做好教師的思想政治教育，是高校黨建工作的重要組成部分，這要求中國共產(chǎn)黨加強(qiáng)政治思想宣傳的針對(duì)性，成立相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)機(jī)制，是達(dá)成這一目標(biāo)的有效做法。在高校中，黨組織一直把黨員的思想建設(shè)擺在重要地位，注重與民主黨派的協(xié)作，學(xué)習(xí)民主黨派好的經(jīng)驗(yàn)做法，改進(jìn)自身黨建工作的不足，尤其在提高自身組織生活實(shí)效性上，民主黨派有許多好的經(jīng)驗(yàn)做法值得借鑒。此外，高校民主黨派基層組織在自身實(shí)際的基礎(chǔ)上，參考中國共產(chǎn)黨基層組織思想建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)做法，完善自身的組織制度建設(shè)，使黨內(nèi)管理更加民主化，同時(shí)加大黨內(nèi)成員的凝聚力，更好地發(fā)揮民主黨派參政議政、民主監(jiān)督的作用。總的來說，無論是中國共產(chǎn)黨還是民主黨派，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處，做好思想建設(shè)工作，能為黨派其他建設(shè)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以華南理工大學(xué)為例，學(xué)校黨委借鑒民主黨派組織生活內(nèi)容貼合實(shí)際、形式多樣且更受廣大教師歡迎的優(yōu)勢(shì)，不斷豐富自身組織生活的內(nèi)容，增加組織生活的活動(dòng)形式，提高組織生活的實(shí)效性；而民主黨派也借鑒了中國共產(chǎn)黨“三會(huì)一課”的基層工作制度，使自身的政治理論學(xué)習(xí)制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。此外，統(tǒng)戰(zhàn)部門制定了相應(yīng)制度鼓勵(lì)民主黨派的發(fā)展，民主黨派的發(fā)展又進(jìn)一步為高校黨建工作提供參考與借鑒。總體而言，重視高校黨的建設(shè)與民主黨派建設(shè)的合作，相互借鑒對(duì)方的長(zhǎng)處，比對(duì)自身的不足，對(duì)二者相互促進(jìn)共同發(fā)展有重要意義。

第五，尋求產(chǎn)學(xué)發(fā)展機(jī)制，合作共進(jìn)。高校是國家高素質(zhì)人才的主要輸出場(chǎng)所，高校教師發(fā)揮自身知識(shí)特長(zhǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高科研產(chǎn)出，是國家建設(shè)發(fā)展的重要力量。高校教師黨員與民主黨派人士都需要凝心聚力，共同參與到社會(huì)主義建設(shè)中來。具體而言，深化高校教師與企業(yè)合作，發(fā)揮高校教師的智力優(yōu)勢(shì)，為相關(guān)企業(yè)提供專業(yè)性的對(duì)口解決方案以及技術(shù)支持；高校黨組織發(fā)揮自身特長(zhǎng)，組織技能教學(xué)；積極推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，鼓勵(lì)知識(shí)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)；鼓勵(lì)高校黨組織、民主黨派組織與企業(yè)黨組織、工人黨組織的交流與合作，無論是對(duì)于高校黨組織實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，抑或是企業(yè)黨組織接受新鮮思緒，開拓視野，或者工人黨組織強(qiáng)化自身建設(shè)，維護(hù)自身利益都有很大益處。了解企業(yè)、工人的實(shí)際需求，高校教師能找準(zhǔn)自身的優(yōu)勢(shì)與定位，更好地為現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，而中國共產(chǎn)黨與民主黨派人士也在為同一事業(yè)奮斗的過程中培養(yǎng)出深厚的革命友誼，通過實(shí)踐探索，使中國共產(chǎn)黨與民主黨派都得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

[1]劉玉峰，閆德忠，姜轉(zhuǎn)宏.新形勢(shì)下高校教師黨建工作的創(chuàng)新[J].山西大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，S2 132-134.[2]李裕和，韓銳.廣東高校教師共產(chǎn)黨和民主黨派黨員發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查[J].嶺南學(xué)刊，2018（6）33-37.[3]葛君，魏曉文，朱琳琳.我國民主黨派建設(shè)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考[J].重慶社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）26-28.[4]楊文蘭.充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)高校民主黨派建設(shè)的重要性[J].中央社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（3）46-48.[5]習(xí)近平.在慶祝中國人民政治協(xié)商會(huì)議成立65周年大會(huì)上的講話（2018年9月21日）[J].天津政協(xié)，2018（9）9-12.[6]張師偉.黨內(nèi)民主與政治生態(tài)民主黨派黨建的薄弱環(huán)節(jié)及建設(shè)工作抓手[J].理論探討，2018（6）118-125.[7]劉曉輝.堅(jiān)持和完善中國共產(chǎn)黨對(duì)民主黨派的領(lǐng)導(dǎo)[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版，2018，23（1）6-12.[8]中共中央辦公廳.關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案[J].當(dāng)代兵團(tuán)，2018（5）7-9.[9]人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員.論貫徹習(xí)近平在人民政協(xié)成立65周年大會(huì)講話精神[N/OL].新華網(wǎng)，2018-09-21[2018-10-15].http//news.xinhuanet.com/politics/2018-09/21/c_127012926.htm.

第五篇：《電視制作技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案

《電視制作技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案

修訂時(shí)間：2013.2 課程名稱：電視制作技術(shù) 課程編號(hào)：050278 課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課 實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)：36學(xué)時(shí)

適應(yīng)專業(yè)：攝影攝像專業(yè)、新聞采編專業(yè) 實(shí) 驗(yàn) 室：演播室、后期制作室、校園

實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和要求

實(shí)驗(yàn)一

實(shí)驗(yàn)名稱：索尼MC1500C攝像機(jī)的功能； 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏煜に髂釘z像機(jī)的按鍵操作；

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：索尼MC1500C攝像機(jī)按鍵的功能及作用；

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、索尼MC1500C裝電池；

2、索尼MC1500C裝內(nèi)存卡；

3、開機(jī)、打開液晶屏或?qū)は衿鳎?/p>

4、手動(dòng)調(diào)焦調(diào)整；

5、手動(dòng)光圈調(diào)整；

6、手動(dòng)白平衡調(diào)整。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地：校園內(nèi)； 實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)：4課時(shí)。

思 考 題：索尼MC1500C和以前接觸的36e、10p攝像機(jī)的區(qū)別是什么？

實(shí)驗(yàn)二

實(shí)驗(yàn)名稱：索尼MC1500C攝像機(jī)操控； 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏煜ぜ缈笖?shù)字?jǐn)z像機(jī)的拍攝要領(lǐng)； 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：熟練肩扛數(shù)字?jǐn)z像機(jī)的操作拍攝； 實(shí)驗(yàn)過程：

1、練習(xí)肩扛拍攝（推、拉、搖）；

2、手動(dòng)調(diào)焦練習(xí)；

3、手動(dòng)光圈練習(xí)；

4、手動(dòng)白平衡練習(xí)；

5、肩扛和三腳架練習(xí)拍攝。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地：校園內(nèi)； 實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)：4課時(shí)。

思 考 題：肩扛攝像機(jī)拍攝畫面穩(wěn)定的竅門是什么？

實(shí)驗(yàn)三

實(shí)驗(yàn)名稱：索尼36e攝像機(jī)的功能； 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、了解索尼36e攝像機(jī)的結(jié)構(gòu)；

2、初步掌握36e攝像機(jī)的結(jié)構(gòu)、功能和使用；

3、掌握電池、錄像帶的安裝。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：索尼36e攝像機(jī)按鍵的功能及作用； 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、安裝充電式電池上的金手指觸點(diǎn)方向插入，上方推動(dòng)電池直至發(fā)出咔噠聲，電池就安裝完畢；

2、滑動(dòng)“power”鍵，“power”鍵指向“ON”位置電源指示燈亮起，攝像機(jī)電源打開；

3、按EJECT開關(guān)，錄像帶艙隨后自動(dòng)打開；

4、推錄像帶背部的中間部位將其裝入，使錄像帶窗向內(nèi)，寫保護(hù)片向上筆直裝入錄像帶艙底部；

5、按錄像帶艙上的PUSH閉錄像帶蓋直至發(fā)出“咔噠”一聲；

6、打開鏡頭蓋；

7、水平打開液晶屏，就可以看到鏡頭里的畫面；

8、尋像器里也可以看到鏡頭的畫面，調(diào)整尋像器下面的屈光度，選擇適合自己的位置拍攝；

8、按“REC”鍵，本機(jī)開始拍攝。尋像器內(nèi)出現(xiàn)“攝錄”指示，位于本機(jī)前面攝像指示燈亮起，再按一次“REC”鍵可以停止攝像；

9、按壓電動(dòng)變焦桿，進(jìn)行推、拉變焦拍攝的練習(xí)；

拍攝完后，將攝像機(jī)的電源開關(guān)再順時(shí)針方向撥動(dòng)兩次，從“CAMERA”狀態(tài)轉(zhuǎn)換到“VCR”狀態(tài)，液晶屏的下側(cè)有錄像控制按鍵，操作放像（PLAY-播放鍵，按下此鍵，開始放像；STOP--停止鍵，按下此鍵，數(shù)碼攝像機(jī)將解除記錄、重放、倒帶、快進(jìn)等一切狀態(tài)而進(jìn)入停機(jī)狀態(tài)；REW--快倒帶鍵；FF--快速前進(jìn)鍵；PAUSE--暫停鍵）。

10、退出錄像帶時(shí)，重復(fù)步驟3、4、5，在步驟4中取出錄像帶。

11、關(guān)機(jī)，按下電池鎖定按鈕，將電池上部輕輕向后拉，取下電池。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地：校園內(nèi)； 實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)：2課時(shí)。

實(shí)驗(yàn)四

實(shí)驗(yàn)名稱：索尼36e攝像機(jī)操控；

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私馐殖謹(jǐn)z像機(jī)鏡頭的錄制方法；

熟悉掌握手持?jǐn)z像機(jī)的拍攝要領(lǐng)；

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：掌中寶攝像機(jī)的操作拍攝； 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、裝入電池；

2、裝入錄像帶；

3、打開電源；

4、打開液晶屏進(jìn)行拍攝；

5、倒帶會(huì)看觀察；

6、取出錄像帶，關(guān)機(jī)，取下電池。動(dòng)作要領(lǐng)：

盡量讓胳膊肘貼近身體，吸氣，在拍攝過程中屏住呼吸。在拍攝時(shí)候可以稍微彎曲膝蓋。談到膝蓋，這個(gè)是講究技術(shù)要領(lǐng)的地方。首先，讓膝蓋對(duì)準(zhǔn)平搖的終點(diǎn)方向，記住是對(duì)準(zhǔn)終點(diǎn)方向！然后轉(zhuǎn)動(dòng)身體和攝像機(jī)，對(duì)準(zhǔn)平搖的起點(diǎn)方向。在平搖過程中，你自己就像是一根正在從動(dòng)作起點(diǎn)向終點(diǎn)拉開的彈簧。比起膝蓋對(duì)準(zhǔn)動(dòng)作的起點(diǎn)，然后在平搖拍攝過程中被迫扭轉(zhuǎn)身體，這種姿勢(shì)要平穩(wěn)得多。在拍攝過程中，始終要將膝蓋略微彎曲，這就像滑雪，膝部起著減震器的作用。如果在尋像器中暫時(shí)丟失了拍攝目標(biāo)，千萬不要發(fā)慌。保持?jǐn)z像機(jī)穩(wěn)定，然后抬頭看拍攝物在哪里，在平穩(wěn)地將攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)新的方向。希望這個(gè)技術(shù)要領(lǐng)對(duì)你有所幫助！

實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地：校園內(nèi)； 實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)：2課時(shí)。

思 考 題：手持機(jī)拍攝時(shí)應(yīng)注意什么？

實(shí)驗(yàn)五

實(shí)驗(yàn)名稱：索尼10P攝像機(jī)的功能；

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏煜に髂?0P攝像機(jī)的按鍵操作； 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：索尼10P攝像機(jī)按鍵的功能及作用； 實(shí)驗(yàn)步驟： 1、10P攝像機(jī)裝電池；

2、裝磁帶；

3、液晶屏和尋像器的調(diào)整；

4、程序快門、快門速度、白平衡、曝光、音頻調(diào)整等按鍵的操控；

5、菜單的設(shè)定；

6、10P手動(dòng)聚焦的調(diào)整。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地：校園內(nèi)； 實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)：4課時(shí)。

思 考 題：如何利用10p在變天拍攝出類似夜晚的景象？

實(shí)驗(yàn)六

實(shí)驗(yàn)名稱：索尼10P攝像機(jī)操控； 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏煜な殖謹(jǐn)z像機(jī)的拍攝要領(lǐng)； 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：熟練手持?jǐn)z像機(jī)的操作拍攝； 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、手持?jǐn)z像穩(wěn)定的基礎(chǔ)：短時(shí)屏息拍攝

2、長(zhǎng)時(shí)間拍攝可以找固定物來倚靠，或選擇三腳架；

3、雙眼觀察周圍環(huán)境，保護(hù)自身安全和不遺漏精彩鏡頭； 實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地：校園內(nèi)； 實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)：4課時(shí)。

思 考 題：如何做到手持?jǐn)z像的穩(wěn)定？

實(shí)驗(yàn)七

實(shí)驗(yàn)名稱：松下M3500的基本操作； 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、了解松下M3500攝錄一體機(jī)的結(jié)構(gòu)；

2、初步掌握攝像機(jī)的結(jié)構(gòu)、功能和使用；

3、掌握電池、錄像帶的安裝；

4、掌握鏡頭的基本錄制。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：松下M3500的按鍵的功能作用及操控；

實(shí)驗(yàn)步驟： 1、12伏電瓶上的電源線取出，連接到攝像機(jī)的后面板DC in位置；

2、滑動(dòng)“power”鍵，“power”鍵中心指示燈亮起，攝像機(jī)電源打開。

3、按EJECT開關(guān)，錄像帶艙隨后自動(dòng)打開；

4、推錄像帶背部的中間部位將其裝入，使錄像帶窗向內(nèi)，寫保護(hù)片向上筆直裝入錄像帶艙底部按錄像帶艙上的PUSH閉錄像帶艙；

5、按錄像帶艙上的PUSH閉錄像帶蓋直至發(fā)出“咔噠”一聲；

6、打開鏡頭蓋；

7、水平旋轉(zhuǎn)尋像器，調(diào)整尋像器的角度和屈光度，適合自己的拍攝（還可以打開尋像器的目鏡，稍微離遠(yuǎn)些拍攝）；

8、按“REC”鍵，本機(jī)開始拍攝。尋像器內(nèi)出現(xiàn)“REC”指示，位于本機(jī)前面攝像指示燈亮起，再按一次“REC”鍵可以停止攝像。（此外，還可以使用變焦手柄前面的“REC”鍵，作用相同。）

9、改變電動(dòng)變焦桿，進(jìn)行推、拉變焦拍攝的練習(xí)；

拍攝完后，將攝像機(jī)的“VCR/CAMERA”開關(guān)，從“CAMERA”位置拖動(dòng)到“VCR”位置（將攝像機(jī)的攝像狀態(tài)轉(zhuǎn)換為錄像機(jī)狀態(tài)），顯示出錄像機(jī)控制面板，利用倒帶、播放、停止等按鍵回放拍攝的畫面。

10、退出錄像帶時(shí)，重復(fù)步驟3、4、5，在步驟4中取出錄像帶。

11、關(guān)機(jī)，然后拔下電源線；

12、取下電瓶。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地：校園內(nèi)； 實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)：2課時(shí)。實(shí)驗(yàn)思考：

1、如何安裝、下載錄像帶？

2、如何開始拍攝、回放錄像？

實(shí)驗(yàn)八

實(shí)驗(yàn)名稱：松下M3500的操控； 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、掌握肩扛攝像機(jī)的拍攝要領(lǐng)；

2、了解松下M3500按鍵的功能。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：肩扛模擬攝像機(jī)的操作拍攝； 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、開機(jī)、裝帶、打開鏡頭蓋；

2、將攝像機(jī)放于右肩膀上；

3、練習(xí)肩扛拍攝：固定畫面、推鏡頭、拉鏡頭；

4、將攝像機(jī)用右手懷抱，進(jìn)行低角度拍攝；

5、將攝像機(jī)放于地面，手持鏡頭私服位置進(jìn)行拍攝，練習(xí)仰拍；

6、將“PROGRAMME AE”開關(guān)向上撥動(dòng)到“AUTO”位置，攝像機(jī)處于自動(dòng)擋位置拍攝；

7、將“PROGRAMME AE”開關(guān)向下?lián)軇?dòng)到“MANUAL”位置，攝像機(jī)處于手動(dòng)擋位置，再按“FOCUS”按鍵，將調(diào)焦變?yōu)槭謩?dòng)模式，尋像器內(nèi)出現(xiàn)“MF”標(biāo)志，手動(dòng)調(diào)整調(diào)焦環(huán)，進(jìn)行手動(dòng)調(diào)焦拍攝；

8、找到環(huán)境亮度很低的場(chǎng)地，將“PROGRAMME AE”開關(guān)向下?lián)軇?dòng)到“LOW LIGHT”位置，攝像機(jī)處于低照擋位置，將攝像機(jī)變?yōu)榈驼漳Ｊ竭M(jìn)行拍攝。

9、將“PROGRAMME AE”開關(guān)向下?lián)軇?dòng)到“MANUAL”位置，攝像機(jī)處于手動(dòng)擋位置，再將下面的數(shù)碼開關(guān)“DIGITAL”放到“ON”位置，操控左側(cè)三個(gè)數(shù)字功能鍵，練習(xí)數(shù)碼特效；10、11、按動(dòng)“GAIN UP”按鍵，觀察增益的打開的效果；

長(zhǎng)時(shí)按動(dòng)“—

CAMERA SEARCH ”按鍵，觀察尋像器里畫面的變化；

長(zhǎng)時(shí)按動(dòng)“CAMERA SEARCH +”按鍵，觀察尋像器里畫面的變化

實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地：校園內(nèi)； 實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)：2課時(shí)； 實(shí)驗(yàn)思考：

1、肩扛攝像機(jī)拍攝應(yīng)該注意什么？

2、攝像機(jī)低角度拍攝，該如何操作？

3、打開增益后，對(duì)攝像的效果影響是什么？

4、“—

CAMERA SEARCH +”按鍵有什么作用？

實(shí)驗(yàn)九

實(shí)驗(yàn)名稱：索尼DSR-500WSP專業(yè)攝像機(jī)； 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏煜I(yè)數(shù)字?jǐn)z像機(jī)的按鍵及功能； 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：熟練索尼DSR-500WSP專業(yè)攝像機(jī)的操作； 實(shí)驗(yàn)過程：

（一）了解電視攝像機(jī)的主要按鈕、開關(guān)及其功能

1、主電源開關(guān)和副電源開關(guān)。

2、色溫片過濾控制器（FILTER）：一般分四檔，選擇不同檔，使其與照明條件相適應(yīng)。

3、白色平衡/黑色平衡開關(guān)（WHT/BLK）：用來調(diào)節(jié)白、黑平衡。

4、白平衡開關(guān)（W.BAL）：從預(yù)設(shè)值、記存器A或B中選擇白平衡設(shè)置值。

5、簡(jiǎn)易模式按鈕(EZMODE.)：用此按鈕，光圈和白平衡得到自動(dòng)調(diào)節(jié)（可ON或OFF）。

6、簡(jiǎn)易模式聚焦按鈕（EZFOCUS）：用此按鈕，它將鏡頭的光圈打開，為攝影前聚焦做好準(zhǔn)備。

7、自動(dòng)光圈模式開關(guān)（AIRSMODE）：一般設(shè)在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)（STD）。

8、白平衡自動(dòng)跟蹤（ATW）按鈕。用此按鈕，可自動(dòng)白平衡跟蹤。

9、超級(jí)增點(diǎn)開關(guān)（HYPER.GAIN）：打到ON時(shí)，自動(dòng)提升增益。

10、增益開關(guān)（GAIN）：一般分低、中、高檔（odB、9dB、18dB）。

11、項(xiàng)目開關(guān)（MENU）：用來設(shè)置菜單。

12、輸出、動(dòng)態(tài)曝光、動(dòng)態(tài)對(duì)比控制開關(guān)（OUTPUT/DL/DCC+）：動(dòng)態(tài)曝光或彩條輸出。

13、快門開關(guān)（SHUTTE）：常與升降按鈕使用，用于調(diào)節(jié)快門速度。

14、錄像按鈕：錄像時(shí)按一次，停止錄像時(shí)再按一次。

15、鏡頭電動(dòng)變焦開關(guān)：W——廣角變焦，T——攝遠(yuǎn)變焦。

16、變焦選擇器（ZOOM：S——電動(dòng)變焦，M——手動(dòng)變焦。

17、返回按鈕：用于觀看返回最后3秒內(nèi)容。

18、特寫按鈕（MACKO）：用于拍大特寫，近距離。

19、光圈選擇器：A——自動(dòng)、B——手動(dòng)。

20、取景器：用于取景，顯示攝像機(jī)狀態(tài)。

21、錄像上麥克風(fēng)輸入：

（1）分?jǐn)z像機(jī)內(nèi)麥克風(fēng)和外接麥克風(fēng)。（2）電平調(diào)節(jié)分手動(dòng)和自動(dòng)。

（二）攝像機(jī)的調(diào)整

1、聚焦調(diào)整

聚焦的一般方法為：將景物畫面推成特寫，轉(zhuǎn)動(dòng)聚焦環(huán)，使圖像清楚（即透鏡聚焦被攝體上），然后拉開成所需要的景別，進(jìn)行拍攝。如此做法，景深范圍大（其它條件不變的情況下），便于一般拍攝。

自動(dòng)聚焦：把聚焦方式設(shè)置為自動(dòng)方式，由攝像機(jī)自動(dòng)聚焦。手動(dòng)聚焦：把聚焦方式設(shè)置為手動(dòng)方式，旋轉(zhuǎn)聚焦環(huán)聚焦。

2、變焦調(diào)整

變焦鏡頭具備在一定范圍內(nèi)連續(xù)變化焦距而成像位置不變的性能，在拍攝中對(duì)景物畫面取景的大小可相應(yīng)地連續(xù)變化，即景別可從大到小、從小到大連續(xù)變化。

電動(dòng)變焦：把變焦選擇器置于電動(dòng)變焦（S）處，按下電動(dòng)變焦開關(guān)標(biāo)有T的一頭，鏡頭焦距變長(zhǎng)，可拍攝推鏡頭，按下標(biāo)有W的一頭，鏡頭焦距變短，可拍攝拉鏡頭。手按的壓力輕重可以在一定范圍內(nèi)改變變焦的速度。手動(dòng)變焦：把變焦選擇器置于手動(dòng)變焦（M）處，撥動(dòng)手動(dòng)變焦控制環(huán)進(jìn)行手動(dòng)變焦。常常用于急推急拉效果。

3、黑/白平衡調(diào)整

黑/白平衡，是為了確保在照明條件發(fā)生變化的圖像中的黑/白色仍然保持黑/白色不變，圖像的色調(diào)依然保持自然。

黑平衡調(diào)整一般采用自動(dòng)調(diào)整。開機(jī)后，只需按通自動(dòng)黑平衡開關(guān)，此時(shí)光圈自動(dòng)關(guān)閉，幾秒就可完成。

白平衡可以選擇自動(dòng)調(diào)整，也可以手動(dòng)調(diào)整。手動(dòng)調(diào)整的步驟：首先選擇與光照條件合適的濾色片和光圈，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)白色物體使白色物體圖像占錄像器屏幕80％以上，按通自動(dòng)白平衡開關(guān)（A.W）幾秒，屏幕顯示OK即可完成。

4、光圈調(diào)整

（1）自動(dòng)光圈調(diào)節(jié)法：根據(jù)被攝物體的亮度自動(dòng)調(diào)節(jié)光圈，這是一般攝像時(shí)使用的模式，將光圈選擇開關(guān)設(shè)定于（A）處。自動(dòng)光圈一般在被攝物亮度比較均勻，明暗反差不大的情況下使用。

（2）手動(dòng)光圈調(diào)節(jié)法：將光圈選擇開關(guān)設(shè)定于（Ｍ）處，根據(jù)需要調(diào)節(jié)光圈環(huán)，由于光圈上所標(biāo)的F數(shù)來識(shí)別光圈的大小。手動(dòng)光圈一般在被攝物亮度不均勻，明暗反差過大的情況下使用。

（3）暫時(shí)自動(dòng)調(diào)節(jié)法：當(dāng)處于手動(dòng)光圈調(diào)節(jié)模式時(shí)，本功能可以臨時(shí)性進(jìn)入自動(dòng)調(diào)節(jié)。在光圈選擇開關(guān)處于M時(shí)，持續(xù)按暫時(shí)自動(dòng)光圈調(diào)節(jié)按鈕，光圈處于自動(dòng)調(diào)節(jié)狀況，手一松即回到手動(dòng)光圈狀況，并鎖定于松手時(shí)的光圈值。

5、近攝功能

當(dāng)拍攝對(duì)象距鏡頭前面的距離小于一定距離時(shí)（比如90cm），需使用近攝功能，此功能可拍攝的最近距離為10mm。

方法：將鏡頭逐漸靠近拍攝對(duì)象直到達(dá)所希望的尺寸；調(diào)節(jié)聚焦環(huán)把焦點(diǎn)調(diào)到最近處；將MACRO鈕按下滑向攝像機(jī)本體的后方，同時(shí)把MACRO環(huán)調(diào)擰到底；將ZOOM（變焦）選擇開關(guān)調(diào)節(jié)到M，同時(shí)調(diào)節(jié)手動(dòng)變焦控制開關(guān)聚焦成像。

如果想縮小拍攝對(duì)象的尺寸，將MACRO環(huán)輕輕調(diào)回，然后再用手動(dòng)聚焦成像。特別注意的是，在近攝功能使用后，一定要將MACRO環(huán)調(diào)回到原來位置。

6、快門調(diào)整：通過SHUTTER開關(guān)設(shè)置快門速度。

7、增益調(diào)整：

一般攝像機(jī)增益分三檔0dB、9dB、18dB，以此提高攝像機(jī)的靈敏度。照明不夠時(shí)，光圈已開到最大，圖像還是看不清，這時(shí)需要使用增益進(jìn)行放大以此來提高圖像的輸出。要注意的是，運(yùn)用增益的圖像上的雜波會(huì)增多，圖像信噪比下降，畫面上出現(xiàn)雪花干擾，所以，照度低時(shí)，應(yīng)盡量提高被攝體的照度，沒有其它辦法時(shí)，再用增益。

實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地：演播室； 實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)：4課時(shí)。

實(shí)驗(yàn)十

實(shí)驗(yàn)名稱：索尼DSR-500WSP專業(yè)攝像機(jī)的操控； 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏煜I(yè)數(shù)字?jǐn)z像機(jī)的拍攝要領(lǐng)； 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：熟練索尼DSR-500WSP專業(yè)攝像機(jī)的操作； 實(shí)驗(yàn)過程：

1、打開電源，打開鏡頭蓋，從尋像器能看到鏡頭所對(duì)準(zhǔn)的景物。

2、按照明條件適當(dāng)?shù)剡x擇色溫濾色片。

3、黑/白平衡調(diào)整。

4、中心重合調(diào)整。

5、檢查攝像機(jī)光圈、變焦、聚焦、增益等各種開關(guān)設(shè)定。

6、檢查聲音系統(tǒng)設(shè)定。

7、變焦控制（取景構(gòu)圖）。

8、聚焦調(diào)整。

9、光圈調(diào)整。

10、開始錄像（按一次VTR按鈕）

11、停止錄像（再按一次VTR按鈕）實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地：演播室； 實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)：4課時(shí)。

思 考 題：專業(yè)級(jí)和廣播級(jí)的機(jī)器，使用前應(yīng)該進(jìn)行哪些參數(shù)的調(diào)整。

實(shí)驗(yàn)十一

實(shí)驗(yàn)名稱：演播室；

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏煜ぱ莶ナ业臉?gòu)成；

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：熟練演播室的組成結(jié)構(gòu)、音視頻設(shè)備、控制系統(tǒng)和燈光系統(tǒng)； 實(shí)驗(yàn)過程：

1、進(jìn)入演播室，了解演播室的構(gòu)成布局；

2、燈光布局；

3、功能區(qū)的布局（視頻、音頻、燈光、控制、服裝、道具等）；

4、攝像分組分工模擬節(jié)目拍攝。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地：演播室； 實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)：2課時(shí)。

思 考 題：演播室該如何劃分不同的功能區(qū)。

實(shí)驗(yàn)十二

實(shí)驗(yàn)名稱：后期制作；

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏煜ず笃谥谱髟O(shè)備的構(gòu)成； 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：了解后期制作的各種設(shè)備、連線； 實(shí)驗(yàn)過程：

1、觀察非線編設(shè)備構(gòu)成；

2、了解辨別不同檔次的非線編辦卡；

3、了解非線編的軟件；

4、熟悉非線編系統(tǒng)素材的上傳（磁帶和卡、硬盤幾種形式）；

5、了解非線編編輯的過程。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地：后期制作室； 實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)：2課時(shí)。思 考 題：非線編對(duì)硬件的要求是什么？常見的軟件有哪幾個(gè)？

四、主要教材及參考書

1.《電視攝像》任金州、高波北京：中國廣播電視出版社，1997.8

2.《電視節(jié)目制作技術(shù)》孟群北京：中國廣播電視出版社，1997.8 3.《電視攝像造型》任金州、陳剛.電視編輯藝術(shù).北京：中國廣播電視出版社，2000.1