第一篇：《四邊形的分類》教案

《四邊形的分類》教案

周村區(qū)中和街小學(xué) 吳貝貝

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

2.使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。3.通過操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。

4.通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。

四、課前研究：

1.畫出你想到的不同形狀的四邊形，標(biāo)上序號(hào)和它們的名稱。2.寫出你知道的圖形的特點(diǎn)，比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3.把上面的四邊形分類，說(shuō)出你的分類理由。

五、教學(xué)過程：

（一）整體感知：

同學(xué)們，課前我們布置了四邊形的課前研究，現(xiàn)在請(qǐng)你再仔細(xì)整理一下你的小研究，看看有沒有需要補(bǔ)充的地方。

（二）小組交流：教師巡視學(xué)生課前研究的情況。

（三）全班匯報(bào)：

指名小組上臺(tái)展示，臺(tái)下學(xué)生認(rèn)真傾聽，認(rèn)真質(zhì)疑。第一個(gè)匯報(bào)的小組：

第一發(fā)言人：借助實(shí)物展臺(tái)展示自己畫的四邊形，我花的第一個(gè)圖形是正方形，它的特點(diǎn)是四條邊都相等，四個(gè)角都是直角，第二個(gè)是長(zhǎng)方形，它的特點(diǎn)是對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，第三個(gè)圖形是平行四邊形，它的特點(diǎn)是對(duì)邊相等，對(duì)角相等，第四個(gè)圖形是梯形，它的特點(diǎn)是形狀像個(gè)梯子，我分類的時(shí)候把正方形和長(zhǎng)方形分為一類，因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)直角，我把平行四邊形單獨(dú)分為一類，梯形也單獨(dú)分為一類。請(qǐng)問下面同學(xué)對(duì)我的分類有什么疑問或補(bǔ)充嗎？ 臺(tái)下同學(xué)1：你為什么把平行四邊形單獨(dú)分為一類？ 第一發(fā)言人：因?yàn)樗烷L(zhǎng)方形、正方形不同，它是斜的。

臺(tái)下同學(xué)1：我認(rèn)為你的分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣，有的是按照角來(lái)分，有的是按照邊來(lái)分，如果分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣，根本就不叫分類。比如說(shuō)：我們班的同學(xué)可以分為男生、女生，但是我們不能說(shuō)我們班的同學(xué)可以分為男生、女生和班長(zhǎng)。第一發(fā)言人：謝謝你的提醒。

教師：那既然他的分類標(biāo)準(zhǔn)不同，你可不可以給大家說(shuō)一下你的意見，你想怎樣把它們分類？

同學(xué)1：我認(rèn)為應(yīng)該把平行四邊形、長(zhǎng)方形和正方形分為一類，因?yàn)樗麄兌际菍?duì)邊相等的。

同學(xué)2：我不同意你的說(shuō)法，按照你的說(shuō)法，對(duì)邊相等的都可以分為一類，那么等腰梯形是不是也歸為這一類呢？

同學(xué)1：等腰梯形應(yīng)該和梯形是一類，不應(yīng)該歸到這一類。同學(xué)2：我是按照有幾組對(duì)邊平行來(lái)分的類，平行四邊形、長(zhǎng)方形和正方形都是有兩組對(duì)邊平行的，我們可以把他們分為一類。梯形是只有一組對(duì)邊平行的，我們把梯形和剛才說(shuō)的等腰梯形分為一類。同學(xué)3：我覺得正方形是一類特殊的長(zhǎng)方形，我們可以把正方形歸到長(zhǎng)方形里面，不用單獨(dú)再說(shuō)。

教師：為什么你說(shuō)正方形是一類特殊的長(zhǎng)方形？

同學(xué)3：因?yàn)檎叫尉邆溟L(zhǎng)方形的特點(diǎn)，另外它還具有自己的特點(diǎn)，他的四條邊都相等。

同學(xué)4：我認(rèn)為長(zhǎng)方形是一類特殊的平行四邊形。同學(xué)5：不對(duì)

同學(xué)6：對(duì)，長(zhǎng)方形是一類特殊的平行四邊形。

同學(xué)7：因?yàn)殚L(zhǎng)方形符合平行四邊形的特點(diǎn)，而且具有自己的特點(diǎn)四個(gè)角都是直角。

教師：長(zhǎng)方形符合平行四邊形的什么特點(diǎn)？ 同學(xué)7：兩組對(duì)邊分別平行。教師：同學(xué)們，你們同意嗎？ 同學(xué)：同意。

教師：那么我們讓這一組的同學(xué)下去改一下錯(cuò)誤。下面那個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)交流自己的想法。第二小組：

第一發(fā)言人：下面我來(lái)和大家交流一下我的想法。

我畫了五個(gè)圖，我把長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形分為一類，他們都屬于平行四邊形，因?yàn)樗麄兌加袃山M對(duì)邊分別平行，我把梯形分為一類，因?yàn)樗挥幸唤M對(duì)邊平行，另外一個(gè)圖是四邊形，但是它沒有一組對(duì)邊平行，我們就把這樣的分為一類。大家對(duì)我的分類有沒有補(bǔ)充？

同學(xué)8：我覺得梯形里面有一類特殊的就是剛才我們談到的等腰梯形。教師：還有沒有補(bǔ)充？沒有的話，咱們掌聲送給這一小組。

（四）教師總結(jié)：

從剛才的討論我們知道了四邊形之間的關(guān)系非常復(fù)雜，在數(shù)學(xué)中我們可以用集合圖表示四邊形的分類，這樣既簡(jiǎn)單有清楚。教師邊在黑板上畫邊總結(jié)。

（五）鞏固拓展： 1.課本40頁(yè)表格

2.判斷下面各題是否正確。

（1）長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。（）（2）一個(gè)梯形只有一組對(duì)邊平行。（）（3）長(zhǎng)方形是特殊的正方形。（）

（4）長(zhǎng)方形、正方形、梯形和平行四邊形都是四邊形。（）（5）四邊形只包括長(zhǎng)方形、正方形、梯形和平行四邊形。（）

（六）談收獲：這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？

第二篇：四邊形分類教學(xué)反思

四邊形分類教學(xué)反思

四邊形分類教學(xué)反思1

反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為教學(xué)成功之處體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、從生活中來(lái)到生活中去。

本課通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境豐富學(xué)生對(duì)四邊形的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生找生活中的四邊形，每個(gè)學(xué)生都有很豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，回答這個(gè)生活實(shí)例的時(shí)候，我給足他們時(shí)間，特別對(duì)班上一些后進(jìn)生，我給予特別關(guān)照，多讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感覺到原來(lái)數(shù)學(xué)也很簡(jiǎn)單啊，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，課堂中，他們的學(xué)習(xí)興趣特別高。我想，這也是鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)好的資源吧。使學(xué)生體會(huì)生活中的四邊形無(wú)處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”的意識(shí)。

2、多樣化的教學(xué)是智慧的教學(xué)。

課堂中，我通過讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、找一找、拼一拼等多種活動(dòng)，在同桌合作、小組合作等活動(dòng)交流中讓學(xué)生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力。在作業(yè)方面，讓學(xué)生以小組為單位，在校園中尋找我們的身邊的四邊形，讓學(xué)生在真實(shí)感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)真正就在我們身邊。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有層次、有目標(biāo)，合理的理解圖形。充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華，學(xué)生的能力在活動(dòng)中得到提高。

遺憾的是，在四邊形分類這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我覺得自己處理得還是不夠理想，給學(xué)生操作的時(shí)間不夠充分。另外，我只在課件上展示了這些圖形，并沒有給學(xué)生實(shí)物，如果事先能準(zhǔn)備一些實(shí)物來(lái)進(jìn)行演示，效果可能會(huì)更好，還有在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)，例如：訓(xùn)練學(xué)生在課堂上回答問題聲音響亮，學(xué)生書寫的.姿勢(shì)正確等。

四邊形分類教學(xué)反思2

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過觀察、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。以及知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。

同時(shí)，這節(jié)課我也邀請(qǐng)了我的師傅去聽了我的課。本節(jié)課一開始，我出示了書上分一分的八個(gè)圖形，先讓學(xué)生根據(jù)自己的想法給這些圖形進(jìn)行分類，課堂中有出現(xiàn)了幾種不同的分法，但是很快的就有幾位同學(xué)把平行四邊形分一類，梯形分一類，其它的四邊形分一類，于是我就直接引出了平行四邊形以及梯形的概念，讓孩子們了解平行四邊形及梯形的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。

接下來(lái)我提出了個(gè)疑問，如果多了正方形和平行四邊形，應(yīng)該要分到哪一類呢？繼續(xù)認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。然后就開始做書上分類的練習(xí)，在巡視過程中我發(fā)現(xiàn)，有部分同學(xué)對(duì)梯形的了解還不夠于是有個(gè)不是梯形也分到梯形那一類去了，后面一題畫平行四邊形，梯形，三角形的練習(xí)中，我拿了兩種版本給大家看，其中一種版本梯形畫的是直角梯形，我問，這是梯形嗎？有部分人就回答了不是。最后在只剪一刀的練習(xí)中，有四道，其中有一道要用一張三角形的紙剪出一個(gè)梯形個(gè)一個(gè)三角形，想剪出三角形容易，但是如何才能使另一部分是個(gè)梯形呢，全班同學(xué)都犯難了，也用了各種嘗試，我也讓他們討論了，這里就花了很長(zhǎng)得時(shí)間，最后在我的提示下才有同學(xué)用畫出底邊的平行線的方法。

而這節(jié)課的時(shí)間也就差不多了。在整節(jié)課當(dāng)中，我自己覺得前面給四邊形分類引出平行四邊形和梯形進(jìn)行的很快，可能在前面的幾堂課中我都有意無(wú)意的說(shuō)到平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，所以有人很快分出來(lái)了。我也就很快的進(jìn)行到下一環(huán)節(jié)，課后朱老師就有說(shuō)到了這個(gè)問題，可能有些學(xué)生還是會(huì)搞不清楚，確實(shí)從他們的課堂練習(xí)及作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)了這樣的問題。朱老師認(rèn)為雖然我的課堂是個(gè)完整的課，該具備的環(huán)節(jié)都有，但是，讓人有蜻蜓點(diǎn)水的感覺。我覺得非常有道理，所以有些知識(shí)學(xué)生掌握的不是很好。

在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教材，弄清本節(jié)課的重難點(diǎn)，及突破方法。我想這樣會(huì)使我以后的課堂更加有效。

四邊形分類教學(xué)反思3

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層深入，既重視知識(shí)本身的建構(gòu)，又重視課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以自主探究、合作交流的學(xué)法為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

在課堂教學(xué)中我既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動(dòng)，如分一分、填一填、議一議、技能競(jìng)賽等，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征，讓學(xué)生知識(shí)與能力得到同步的發(fā)展。

值得一提的是“分一分”這個(gè)活動(dòng)，教學(xué)時(shí)我事先給學(xué)生準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行分類，有的學(xué)生按角的特征來(lái)分類，有的學(xué)生按邊的特征來(lái)分類……然后讓學(xué)生自己總結(jié)出各類的特點(diǎn)，體驗(yàn)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生概括出平行四邊形和梯形的定義。在解決平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)問題時(shí)，我用集合圈的形式來(lái)表現(xiàn)它們之間的關(guān)系的。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獲得成功的喜悅。

當(dāng)然這節(jié)課也存在著一些不足：

1、我在用集合圈表示平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系后，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手畫一畫集合圈，讓學(xué)生邊畫邊說(shuō)。

2、在學(xué)生分一分之后，應(yīng)該先研究透按邊分的方法，把按角來(lái)分的方法放在后面，給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)分析下這種分法可不可行。

3、應(yīng)讓學(xué)生不僅僅知道“只有”這個(gè)詞在概念中很重要，更要讓學(xué)生理解性地認(rèn)識(shí)這個(gè)詞為什么不能去掉，去掉后會(huì)出現(xiàn)什么情況。

第三篇：四邊形分類教學(xué)設(shè)計(jì)

四邊形分類教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

北師大版四年級(jí)下冊(cè)第29-30頁(yè)“四邊形分類” 教材分析

本節(jié)課是四年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已認(rèn)識(shí)四邊形的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的內(nèi)容是對(duì)四邊形進(jìn)行分類，通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對(duì)邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。學(xué)生分析

幾何初步知識(shí)，無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于四年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象，也較難掌握。因此，在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，“做中悟”，“悟中創(chuàng)”。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，如折一折、比一比、畫一畫、擺一擺等，給予學(xué)生充分的時(shí)間，通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征。教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會(huì)給四邊形分類。2．過程與方法：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。

3．情感與態(tài)度：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自我探索的意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)課

師：同學(xué)們，在我們的身邊有著許許多多圖形，今天老師要帶大家去參觀一下這個(gè)神奇的圖形王國(guó)，你們開心嗎？（課件播放“圖形王國(guó)”的動(dòng)畫。）

師：在圖形王國(guó)里，有很多的圖形成員，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件播放各類圖形：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等等，引導(dǎo)學(xué)生大聲喊出它們的名稱。）

師：在四邊形這個(gè)大家族里，你若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。（板書課題：四邊形分類）

二、分類探究

活動(dòng)一：分一分 1．觀察 師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察剛才和大家打招呼的這8個(gè)四邊形，它們的邊有什么特點(diǎn)？

（出示幻燈片，學(xué)生觀察，自由發(fā)言。）2．分類

師：你能用聰明的小腦袋試著把它們分分類嗎？分好后四人一組互相交流一下自己的分法，并說(shuō)說(shuō)你這樣分的理由。

教師巡視各組情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)是什么？ 3．反饋

哪個(gè)組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們共有幾種不同的分法，各是怎么分的？

學(xué)生通過視頻展臺(tái)演示分類方法，并說(shuō)出每一組四邊形的特點(diǎn)，再嘗試給每一組四邊形起一個(gè)名字。（只要學(xué)生的理由充分，就應(yīng)及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)。）

師：還有哪個(gè)組有補(bǔ)充或有不同意見的？（允許各組分類方法多樣化。）

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師適時(shí)提問：為什么這樣分？你的理由是什么？ 4．歸納

師：智慧老人看到大家得出了這么多種分法，他也想對(duì)四邊形進(jìn)行分類，（課件演示），智慧老人為什么這么分呢？

引導(dǎo)學(xué)生找出同一類圖形的特點(diǎn)，并用自己的話說(shuō)說(shuō)平行四邊形、梯形的定義。在學(xué)生明確了以上各組圖形的特征以后，教師重點(diǎn)指出： A組的圖形有兩組對(duì)邊分別平行，它們都是平行四邊形。B組的圖形只有一組對(duì)邊平行，它們都是梯形。C組的圖形沒有平行的邊，就叫做四邊形。

活動(dòng)二：填一填、畫一畫 1．填一填

獨(dú)立完成教材P29的“填一填”，同桌交流想法，個(gè)別匯報(bào)。2．畫一畫

讓學(xué)生在教材P30提供點(diǎn)子圖上畫指定的圖形，在畫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這些圖形的特點(diǎn)，體會(huì)這些圖形的特征。

（評(píng)選畫得最好的同學(xué)，將作品進(jìn)行投影展示并予以鼓勵(lì)。）

活動(dòng)三：議一議

師：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)可棒了！但是淘氣在我們圖形王國(guó)游玩的時(shí)候遇到了一個(gè)難題，你們能幫助他解決嗎？

師：平行四邊形包括長(zhǎng)方形和正方形嗎？（小組討論、交流）

教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方形不僅兩組對(duì)邊平行，而且四個(gè)角都是直角，所以長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。

三、鞏固新知

師：今天大家學(xué)得特別認(rèn)真，老師對(duì)大家的表現(xiàn)也特別滿意，下面我們進(jìn)行一場(chǎng)比賽，四人一組，看看哪組同學(xué)的剪得最快，好不好？ 要求：只剪一刀，完成題目要求，注意每剪一次必須先思考和討論清楚如何剪、為什么這樣剪、剪后可能出現(xiàn)什么樣的結(jié)果。

四、小結(jié)

師：今天愉快的圖形王國(guó)之旅就要結(jié)束了，你有什么體會(huì)，還想知道什么知識(shí)？

第四篇：四年級(jí)《四邊形分類》說(shuō)課稿

四年級(jí)《四邊形分類》說(shuō)課稿

四年級(jí)《四邊形分類》說(shuō)課稿

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第32-33頁(yè)《四邊形分類》

一、說(shuō)教材

1、教材分析：

本節(jié)課是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第二部分的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已認(rèn)識(shí)四邊形的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的內(nèi)容是對(duì)四邊形進(jìn)行分類，通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對(duì)邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對(duì)邊是否平行來(lái)進(jìn)行分類的，教材主要是對(duì)A組和B組進(jìn)行研究。教學(xué)分類方法后，教材還適時(shí)安排了一些練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念。

2、學(xué)情分析：

本班有學(xué)生63名，有三分之一都是農(nóng)民工子弟，這個(gè)班整體素質(zhì)比較好，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)于幾何初步知識(shí)，無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于四年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象，也較難掌握。因此，在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，“做中悟”，“悟中創(chuàng)”。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出平行四邊形和梯形的特征。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識(shí)與技能：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會(huì)給四邊形分類；理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征。

（2）過程與方法：通過觀察、操作、比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。

本節(jié)課中，我主要通過讓學(xué)生小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了平行四邊形和梯形的特征，并能按照四邊形邊的特點(diǎn)給四邊形分類，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和形象靈活的思維能力，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

在教學(xué)的過程中，根據(jù)教材的要求和學(xué)生實(shí)際情況，我認(rèn)為重點(diǎn)是讓學(xué)生在“做”中，學(xué)會(huì)按邊的特征給四邊形分類。難點(diǎn)是區(qū)別掌握各類四邊形的特征。

本節(jié)課中，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作“分一分”，發(fā)現(xiàn)每個(gè)四邊形邊的特征，進(jìn)而根據(jù)邊的特征為四邊形分類。在學(xué)生展示的過程中，幾個(gè)學(xué)生大概能說(shuō)出他們的分類依據(jù)，只是還不夠完整。雖然突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，但是學(xué)生的語(yǔ)言概括能力還有待提高。

四、教具、學(xué)具：

教師課前準(zhǔn)備：各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、剪刀、課件等。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、剪刀、膠棒、直尺。

五、教法：

本節(jié)課設(shè)計(jì)理念為：

1、課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過程。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。

3、新課程改革中，要讓學(xué)生成為學(xué)生的真正主人，教師要起到引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。

基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）組織學(xué)生開展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)學(xué)法：

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過程。

七、說(shuō)教學(xué)過程：

圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)導(dǎo)課——探索新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。具體教學(xué)過程如下：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。

通過三角形的分類，引入各種四邊形，大屏幕顯示主題情境圖。

師： 你能把這些四邊形分一分類嗎？這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。（揭示課題，板書課題：四邊形分類）通過復(fù)習(xí)三角形的分類和學(xué)習(xí)“四邊形”的定義，為本節(jié)課鋪墊了基礎(chǔ)。讓學(xué)生在三角形分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)而來(lái)研究四邊形的分類。

（二、）探究新知

（1）分一分。觀察課前準(zhǔn)備好的四邊形。“觀察-比較”是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。

（2）說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并說(shuō)出每一組四邊形的特點(diǎn)，再給每一組四邊形起一個(gè)名字。

（3）議一議。為什么要把長(zhǎng)方形和正方形分到平行四邊形里面呢？

（4）用集合圖來(lái)表示四邊形、平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。

在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。并分類擺放，再說(shuō)一說(shuō)你他們小組分類的依據(jù)是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯(cuò)誤的分類方法。師生共同概括分類的方法，同時(shí)利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。但是學(xué)生在概括平行四邊形和梯形的定義時(shí)，語(yǔ)言還不夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。所以學(xué)生的語(yǔ)言概括能力還有待提高。

（三）、鞏固應(yīng)用。

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了“火眼金晴（分類”、“小小魔術(shù)師（剪一剪）”、“誰(shuí)是拼圖高手（拼一拼）”三個(gè)練習(xí)題組，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。人人都獲得成功的體驗(yàn)。

在進(jìn)行“小小魔術(shù)師（剪一剪）”中，由于時(shí)間的關(guān)系，這一塊讓學(xué)生說(shuō)的太少，一味的讓學(xué)生去剪，有部分學(xué)生并不知道為何要這樣剪？所以在以后的教學(xué)中，我要不斷提高自己組織教學(xué)的能力，能夠很好的駕馭課堂。

（四）、課堂總結(jié)

（1）這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（2）我們是通過什么方法來(lái)把四邊形分類的？

通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。特別對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)在課時(shí)的體現(xiàn)。

八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

四邊形分類

只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。

兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

用集合圖展示幾個(gè)圖形的關(guān)系。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是這樣，我在利用多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們的熱情較高。但是我在具體的實(shí)施中，存在的問題很多，如課堂語(yǔ)言不夠數(shù)學(xué)化，導(dǎo)致前松后緊，鞏固練習(xí)上沒有時(shí)間。我想這是教材研究不到位，沒有吃透教材。在以后的教學(xué)中要多向各位來(lái)時(shí)們學(xué)習(xí)，盡量提高自己的教學(xué)水平。有不當(dāng)之處還望各位教師多多批評(píng)指正。

第五篇：四邊形分類教學(xué)反思

反思一：四邊形分類教學(xué)反思

這一課以游數(shù)學(xué)圖形王國(guó)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的線索，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，讓學(xué)生主動(dòng)地去探索新知識(shí)。

活動(dòng)一：分一分。活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)手開始，緊接著以小組合作探究四邊形分分類的活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)分類的過程。學(xué)生分類完，讓學(xué)生展示自己的分類方法，并說(shuō)說(shuō)自己分類的理由，只要學(xué)生分類的理由充分，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。分一分活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，并通過圖形的特點(diǎn)再次認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，也能夠自己嘗試著說(shuō)說(shuō)什么是平行四邊形和梯形。最后根據(jù)平行四邊形和梯形各自的特點(diǎn)，給出概念。

活動(dòng)二：議一議。拋給學(xué)生一個(gè)疑問長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎？。通過討論的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷新知識(shí)的探索過程，了解長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形三類圖形之間的范圍關(guān)系，以一個(gè)集合圖的形式讓學(xué)生來(lái)填一填。

活動(dòng)三：練習(xí)。通過剛才的學(xué)習(xí)過程，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步加深對(duì)各類四邊形特征的了解。只剪一刀的活動(dòng)，讓學(xué)生在親自動(dòng)手的過程中進(jìn)一步鞏固平行四邊形、梯形的概念及特征。

本節(jié)課的不足之處：第一，時(shí)間控制不當(dāng)。一個(gè)新教師在課堂的掌控能力比較薄弱，因此造成課沒有按照原本的計(jì)劃上完。第二：在設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形、正方形以及平行四邊形三類圖形范圍大小關(guān)系時(shí)，我原本的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是存在比較抽象化，對(duì)此，福山老師有指出很好的建議：在黑板上給出平行四邊形、長(zhǎng)方形以及正方形這些圖形，讓學(xué)生用畫圓圈的方法分類，引導(dǎo)學(xué)生分出三類，再把圖形拿走，就可以產(chǎn)生這三類圖形范圍的集合關(guān)系了，從而從具體到抽象的轉(zhuǎn)化，對(duì)小學(xué)生也比較好理解集合關(guān)系。

一個(gè)新教師在成長(zhǎng)過程是艱辛的，最基本的是要做到研究教材和多反思，我將在多聽課、多學(xué)習(xí)、多探究中不斷提高自我，也要非常珍惜這一次四校聯(lián)動(dòng)快速成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

反思二：四邊形分類教學(xué)反思

這節(jié)課在學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)過的知識(shí)，按四邊形邊和角特征進(jìn)行分類。從復(fù)習(xí)分類探究鞏固新知總結(jié)這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生主動(dòng)的參與知識(shí)形成過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

平面圖形是較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，只有在通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口這樣多層次的感知，多角度的思考，才能更好地掌握知識(shí)。只有把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征，才能讓學(xué)生知識(shí)與能力得到同步的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動(dòng)，如分一分、填一填、畫一畫、議一議等，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、悟中創(chuàng)。在分一分這個(gè)活動(dòng)，教學(xué)時(shí)我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行分類，有的學(xué)生按角的特征來(lái)分類，有的學(xué)生按邊的特征來(lái)分類&&然后讓學(xué)生自己總結(jié)出各類的特點(diǎn)，體驗(yàn)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生按兩組對(duì)邊是否平行進(jìn)行分類。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獲得成功的喜悅。

總之在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)重視學(xué)生自主與合作、討論與交流的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生在自主探究的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多次合作、討論和交流的機(jī)會(huì)。

反思三：四邊形分類教學(xué)反思

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層深入，既重視知識(shí)本身的建構(gòu)，又重視課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以自主探究、合作交流的學(xué)法為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

在課堂教學(xué)中我既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動(dòng)，如分一分、填一填、議一議、技能競(jìng)賽等，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征，讓學(xué)生知識(shí)與能力得到同步的發(fā)展。

值得一提的是分一分這個(gè)活動(dòng)，教學(xué)時(shí)我事先給學(xué)生準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行分類，有的學(xué)生按角的特征來(lái)分類，有的學(xué)生按邊的特征來(lái)分類&&然后讓學(xué)生自己總結(jié)出各類的特點(diǎn)，體驗(yàn)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生概括出平行四邊形和梯形的定義。在解決平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)問題時(shí)，我用集合圈的形式來(lái)表現(xiàn)它們之間的關(guān)系的。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獲得成功的喜悅。

當(dāng)然這節(jié)課也存在著一些不足：

1、我在用集合圈表示平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系后，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手畫一畫集合圈，讓學(xué)生邊畫邊說(shuō)。

2、在學(xué)生分一分之后，應(yīng)該先研究透按邊分的方法，把按角來(lái)分的方法放在后面，給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)分析下這種分法可不可行。

3、應(yīng)讓學(xué)生不僅僅知道只有這個(gè)詞在概念中很重要，更要讓學(xué)生理解性地認(rèn)識(shí)這個(gè)詞為什么不能去掉，去掉后會(huì)出現(xiàn)什么情況。

反思四：四邊形分類教學(xué)反思

反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為教學(xué)成功之處體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、從生活中來(lái)到生活中去。

本課通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境豐 富學(xué)生對(duì)四邊形的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生找生活中的四邊形，每個(gè)學(xué)生都有很豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，回答這個(gè)生活實(shí)例的時(shí)候，我給足他們時(shí) 間，特別對(duì)班上一些后進(jìn)生，我給予特別關(guān)照，多讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，