第一篇：《四邊形分類》教學反思

有一點疑惑：教學中，學生已經很快找出了按照互相平行的對邊的組數把四邊形分成了三類，繼續追問后學生想不到別的分類標準，有沒有必要引導學生繼續深究這個問題呢？

我在教學中也會經常遇到這樣的問題。比如：在討論四邊形的分類時，全班學生只想到一種辦法怎么辦？讓學生提前預習，學習就只會照書上的方法說和做了，讓學生預習是不是就局限了學生的學習和思考空間？

這是一個辯證的問題，先來看本節課的其中一個教學目標是：通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。

首先說，不繼續引導探究，也是可以的，學生能知道、理解“按照互相平行的對邊的組數把四邊形分成了三類，”就是這節課學生達成學習目標的一種探究方法。

但是，教材安排對于“四邊形分類”，目的是讓學生在分類的過程中體會讓學生了解梯形的特征并進一步認識平行四邊形。遇到上述的情況，個人認為，老師可以說出自己還有一個分類方法，看對邊是否分別相等，來分類，目的主要是讓學生體驗同樣一組圖形可以有不同的分類標準，這樣能給學生滲透：平行四邊形對邊是分別相等的，在后續的學習中，學生會明白，梯形則不一定。還可以提示其他研究四邊形的方法：邊是否平行、邊的長短、角、對角的大小。當然不要在這里浪費太多時間，但是表達老師的觀點，提示或者說出學生想不到的觀點還是有必要的。這樣在分類、比較中對平行四邊形和梯形之間的聯系也會有更深刻的理解。

第二篇：四邊形分類教學反思

四邊形分類教學反思

四邊形分類教學反思1

反思本節課的教學，我認為教學成功之處體現在以下幾個方面：

1、從生活中來到生活中去。

本課通過創設實際情境豐富學生對四邊形的初步認識，使學生感知數學來源于生活，讓學生找生活中的四邊形，每個學生都有很豐富的生活經驗，回答這個生活實例的時候，我給足他們時間，特別對班上一些后進生，我給予特別關照，多讓他們有表現的機會，增加他們學習的自信心，讓他們感覺到原來數學也很簡單啊，提高他們的學習積極性，課堂中，他們的學習興趣特別高。我想，這也是鼓勵學生一個好的資源吧。使學生體會生活中的四邊形無處不在，激發了學生的學習興趣，增強了學生“數學源于生活又用于生活”的意識。

2、多樣化的教學是智慧的教學。

課堂中，我通過讓學生說一說、找一找、拼一拼等多種活動，在同桌合作、小組合作等活動交流中讓學生充分感知四邊形的特征，培養了學生的合作意識、交流能力和動手操作能力。在作業方面，讓學生以小組為單位，在校園中尋找我們的身邊的四邊形，讓學生在真實感受數學在生活中的應用，感受數學真正就在我們身邊。本課關注學生的學習過程，讓學生有層次、有目標，合理的理解圖形。充分張揚了每個學生的個性，發展了學生的空間觀念和創新意識，學生的智慧在活動中得到升華，學生的能力在活動中得到提高。

遺憾的是，在四邊形分類這一教學環節中我覺得自己處理得還是不夠理想，給學生操作的時間不夠充分。另外，我只在課件上展示了這些圖形，并沒有給學生實物，如果事先能準備一些實物來進行演示，效果可能會更好，還有在學生學習習慣上的培養還有待加強，例如：訓練學生在課堂上回答問題聲音響亮，學生書寫的.姿勢正確等。

四邊形分類教學反思2

本節課的教學目標是通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。以及知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

同時，這節課我也邀請了我的師傅去聽了我的課。本節課一開始，我出示了書上分一分的八個圖形，先讓學生根據自己的想法給這些圖形進行分類，課堂中有出現了幾種不同的分法，但是很快的就有幾位同學把平行四邊形分一類，梯形分一類，其它的四邊形分一類，于是我就直接引出了平行四邊形以及梯形的概念，讓孩子們了解平行四邊形及梯形的特點，從而認識平行四邊形和梯形。

接下來我提出了個疑問，如果多了正方形和平行四邊形，應該要分到哪一類呢？繼續認識正方形、長方形是特殊的平行四邊形。然后就開始做書上分類的練習，在巡視過程中我發現，有部分同學對梯形的了解還不夠于是有個不是梯形也分到梯形那一類去了，后面一題畫平行四邊形，梯形，三角形的練習中，我拿了兩種版本給大家看，其中一種版本梯形畫的是直角梯形，我問，這是梯形嗎？有部分人就回答了不是。最后在只剪一刀的練習中，有四道，其中有一道要用一張三角形的紙剪出一個梯形個一個三角形，想剪出三角形容易，但是如何才能使另一部分是個梯形呢，全班同學都犯難了，也用了各種嘗試，我也讓他們討論了，這里就花了很長得時間，最后在我的提示下才有同學用畫出底邊的平行線的方法。

而這節課的時間也就差不多了。在整節課當中，我自己覺得前面給四邊形分類引出平行四邊形和梯形進行的很快，可能在前面的幾堂課中我都有意無意的說到平行四邊形和梯形的特點，所以有人很快分出來了。我也就很快的進行到下一環節，課后朱老師就有說到了這個問題，可能有些學生還是會搞不清楚，確實從他們的課堂練習及作業當中出現了這樣的問題。朱老師認為雖然我的課堂是個完整的課，該具備的環節都有，但是，讓人有蜻蜓點水的感覺。我覺得非常有道理，所以有些知識學生掌握的不是很好。

在以后的教學中，我還應當認真鉆研教材，弄清本節課的重難點，及突破方法。我想這樣會使我以后的課堂更加有效。

四邊形分類教學反思3

本課的教學設計我力求做到結構嚴謹、層層深入，既重視知識本身的建構，又重視課堂結構的建構，從學生的實際出發，以自主探究、合作交流的學法為主，讓學生主動參與知識形成過程，培養學生獲取知識的能力。

在課堂教學中我既重視學習結果，更重視過程，引導學生主動去探索，自己去發現。在課堂上我為學生創設了一系列的活動，如分一分、填一填、議一議、技能競賽等，讓學生在做中學、學中做、做中悟、通過學生動手、動腦、動口這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行分類，概括出特征，讓學生知識與能力得到同步的發展。

值得一提的是“分一分”這個活動，教學時我事先給學生準備一些各種各樣的四邊形，然后讓學生自主進行分類，有的學生按角的特征來分類，有的學生按邊的特征來分類……然后讓學生自己總結出各類的特點，體驗不同的分類標準，再引導學生概括出平行四邊形和梯形的定義。在解決平行四邊形和長方形、正方形之間的關系這個難點問題時，我用集合圈的形式來表現它們之間的關系的。這樣安排，有利于培養學生的邏輯思維能力和獲得成功的喜悅。

當然這節課也存在著一些不足：

1、我在用集合圈表示平行四邊形和長方形、正方形之間的關系后，應該讓每一個學生都動手畫一畫集合圈，讓學生邊畫邊說。

2、在學生分一分之后，應該先研究透按邊分的方法，把按角來分的方法放在后面，給學生充分的時間來分析下這種分法可不可行。

3、應讓學生不僅僅知道“只有”這個詞在概念中很重要，更要讓學生理解性地認識這個詞為什么不能去掉，去掉后會出現什么情況。

第三篇：四邊形分類教學反思

反思一：四邊形分類教學反思

這一課以游數學圖形王國作為學習活動的線索，使學生對數學新知識的學習產生濃厚的興趣和親切感，讓學生主動地去探索新知識。

活動一：分一分。活動是認識的基礎，智慧從動手開始，緊接著以小組合作探究四邊形分分類的活動，讓學生親自體驗分類的過程。學生分類完，讓學生展示自己的分類方法，并說說自己分類的理由，只要學生分類的理由充分，我們應當及時給予肯定和鼓勵。分一分活動主要是培養學生的動手能力和分析能力，并通過圖形的特點再次認識平行四邊形和梯形，也能夠自己嘗試著說說什么是平行四邊形和梯形。最后根據平行四邊形和梯形各自的特點，給出概念。

活動二：議一議。拋給學生一個疑問長方形和正方形是平行四邊形嗎？。通過討論的形式，讓學生經歷新知識的探索過程，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。長方形、正方形和平行四邊形三類圖形之間的范圍關系，以一個集合圖的形式讓學生來填一填。

活動三：練習。通過剛才的學習過程，這一環節主要是讓學生在練習中進一步加深對各類四邊形特征的了解。只剪一刀的活動，讓學生在親自動手的過程中進一步鞏固平行四邊形、梯形的概念及特征。

本節課的不足之處：第一，時間控制不當。一個新教師在課堂的掌控能力比較薄弱，因此造成課沒有按照原本的計劃上完。第二：在設計長方形、正方形以及平行四邊形三類圖形范圍大小關系時，我原本的設計對學生來說還是存在比較抽象化，對此，福山老師有指出很好的建議：在黑板上給出平行四邊形、長方形以及正方形這些圖形，讓學生用畫圓圈的方法分類，引導學生分出三類，再把圖形拿走，就可以產生這三類圖形范圍的集合關系了，從而從具體到抽象的轉化，對小學生也比較好理解集合關系。

一個新教師在成長過程是艱辛的，最基本的是要做到研究教材和多反思，我將在多聽課、多學習、多探究中不斷提高自我，也要非常珍惜這一次四校聯動快速成長的機會。

反思二：四邊形分類教學反思

這節課在學生認識四邊形特征的基礎上，根據學過的知識，按四邊形邊和角特征進行分類。從復習分類探究鞏固新知總結這樣四個環節進行教學，以學生自主探究、合作交流的學習方法為主，讓學生主動的參與知識形成過程，培養學生獲取知識的能力。

平面圖形是較為抽象的數學知識，只有在通過學生動手、動腦、動口這樣多層次的感知，多角度的思考，才能更好地掌握知識。只有把四邊形進行分類，概括出特征，才能讓學生知識與能力得到同步的發展。因此，在數學課堂教學中既要重視學習結果，更要重視過程，引導學生主動去探索，自己去發現。在課堂上我為學生創設了一系列的活動，如分一分、填一填、畫一畫、議一議等，讓學生在做中學、學中做、做中悟、悟中創。在分一分這個活動，教學時我事先讓學生準備一些各種各樣的四邊形，然后讓學生自主進行分類，有的學生按角的特征來分類，有的學生按邊的特征來分類&&然后讓學生自己總結出各類的特點，體驗不同的分類標準，再引導學生按兩組對邊是否平行進行分類。這樣安排，有利于培養學生的思維能力和獲得成功的喜悅。

總之在數學學習中應重視學生自主與合作、討論與交流的學習方法，放手讓學生在自主探究的同時，為學生創設了多次合作、討論和交流的機會。

反思三：四邊形分類教學反思

本課的教學設計我力求做到結構嚴謹、層層深入，既重視知識本身的建構，又重視課堂結構的建構，從學生的實際出發，以自主探究、合作交流的學法為主，讓學生主動參與知識形成過程，培養學生獲取知識的能力。

在課堂教學中我既重視學習結果，更重視過程，引導學生主動去探索，自己去發現。在課堂上我為學生創設了一系列的活動，如分一分、填一填、議一議、技能競賽等，讓學生在做中學、學中做、做中悟、通過學生動手、動腦、動口這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行分類，概括出特征，讓學生知識與能力得到同步的發展。

值得一提的是分一分這個活動，教學時我事先給學生準備一些各種各樣的四邊形，然后讓學生自主進行分類，有的學生按角的特征來分類，有的學生按邊的特征來分類&&然后讓學生自己總結出各類的特點，體驗不同的分類標準，再引導學生概括出平行四邊形和梯形的定義。在解決平行四邊形和長方形、正方形之間的關系這個難點問題時，我用集合圈的形式來表現它們之間的關系的。這樣安排，有利于培養學生的邏輯思維能力和獲得成功的喜悅。

當然這節課也存在著一些不足：

1、我在用集合圈表示平行四邊形和長方形、正方形之間的關系后，應該讓每一個學生都動手畫一畫集合圈，讓學生邊畫邊說。

2、在學生分一分之后，應該先研究透按邊分的方法，把按角來分的方法放在后面，給學生充分的時間來分析下這種分法可不可行。

3、應讓學生不僅僅知道只有這個詞在概念中很重要，更要讓學生理解性地認識這個詞為什么不能去掉，去掉后會出現什么情況。

反思四：四邊形分類教學反思

反思本節課的教學，我認為教學成功之處體現在以下幾個方面：

1、從生活中來到生活中去。

本課通過創設實際情境豐 富學生對四邊形的初步認識，使學生感知數學來源于生活，讓學生找生活中的四邊形，每個學生都有很豐富的生活經驗，回答這個生活實例的時候，我給足他們時 間，特別對班上一些后進生，我給予特別關照，多讓他們有表現的機會，

第四篇：《四邊形的分類》數學教學反思

本節課的教學目標是通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。以及知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。同時，這節課我也邀請了我的師傅去聽了我的課。本節課一開始，我出示了書上分一分的八個圖形，先讓學生根據自己的想法給這些圖形進行分類，課堂中有出現了幾種不同的分法，但是很快的就有幾位同學把平行四邊形分一類，梯形分一類，其它的四邊形分一類，于是我就直接引出了平行四邊形以及梯形的概念，讓孩子們了解平行四邊形及梯形的特點，從而認識平行四邊形和梯形。接下來我提出了個疑問，如果多了正方形和平行四邊形，應該要分到哪一類呢？繼續認識正方形、長方形是特殊的平行四邊形。然后就開始做書上分類的練習，在巡視過程中我發現，有部分同學對梯形的了解還不夠于是有個不是梯形也分到梯形那一類去了，后面一題畫平行四邊形，梯形，三角形的練習中，我拿了兩種版本給大家看，其中一種版本梯形畫的是直角梯形，我問，這是梯形嗎？有部分人就回答了不是。最后在只剪一刀的練習中，有四道，其中有一道要用一張三角形的紙剪出一個梯形個一個三角形，想剪出三角形容易，但是如何才能使另一部分是個梯形呢，全班同學都犯難了，也用了各種嘗試，我也讓他們討論了，這里就花了很長得時間，最后在我的提示下才有同學用畫出底邊的平行線的方法。而這節課的時間也就差不多了。在整節課當中，我自己覺得前面給四邊形分類引出平行四邊形和梯形進行的很快，可能在前面的幾堂課中我都有意無意的說到平行四邊形和梯形的特點，所以有人很快分出來了。我也就很快的進行到下一環節，課后朱老師就有說到了這個問題，可能有些學生還是會搞不清楚，確實從他們的課堂練習及作業當中出現了這樣的問題。朱老師認為雖然我的課堂是個完整的課，該具備的環節都有，但是，讓人有蜻蜓點水的感覺。我覺得非常有道理，所以有些知識學生掌握的不是很好。在以后的教學中，我還應當認真鉆研教材，弄清本節課的重難點，及突破方法。我想這樣會使我以后的課堂更加有效。

第五篇：四邊形分類教學設計

四邊形分類教學設計

教學內容

北師大版四年級下冊第29-30頁“四邊形分類” 教材分析

本節課是四年級下冊第二單元的內容，是建立在學生已認識四邊形的知識基礎上進行的。本課的內容是對四邊形進行分類，通過分類讓學生了解梯形的特征，并進一步認識平行四邊形。通過本節課的學習，使學生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。學生分析

幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質，對于四年級小學生來講，都比較抽象，也較難掌握。因此，在課堂上我為學生創設一系列活動，讓學生在“做中學”，“學中做”，“做中悟”，“悟中創”。根據學生的年齡特點，采用活動化的呈現方式，如折一折、比一比、畫一畫、擺一擺等，給予學生充分的時間，通過學生動手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行分類，概括出特征。教學目標

1．知識與技能：通過觀察、操作、比較，發現四邊形邊的特征，會給四邊形分類。2．過程與方法：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養學生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。

3．情感與態度：發展學生的空間觀念，激發學生主動參與、自我探索的意識和勇于創新的精神。教學重、難點

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。教學過程

一、激趣導課

師：同學們，在我們的身邊有著許許多多圖形，今天老師要帶大家去參觀一下這個神奇的圖形王國，你們開心嗎？（課件播放“圖形王國”的動畫。）

師：在圖形王國里，有很多的圖形成員，你們認識它們嗎？（課件播放各類圖形：長方形、正方形、平行四邊形等等，引導學生大聲喊出它們的名稱。）

師：在四邊形這個大家族里，你若仔細觀察，會發現它們各有特點，這節課咱們根據四邊形各自的特點給它們分分類。（板書課題：四邊形分類）

二、分類探究

活動一：分一分 1．觀察 師：請大家仔細觀察剛才和大家打招呼的這8個四邊形，它們的邊有什么特點？

（出示幻燈片，學生觀察，自由發言。）2．分類

師：你能用聰明的小腦袋試著把它們分分類嗎？分好后四人一組互相交流一下自己的分法，并說說你這樣分的理由。

教師巡視各組情況，重點指導學生說說分類的依據是什么？ 3．反饋

哪個組先來說一說你們共有幾種不同的分法，各是怎么分的？

學生通過視頻展臺演示分類方法，并說出每一組四邊形的特點，再嘗試給每一組四邊形起一個名字。（只要學生的理由充分，就應及時予以肯定和鼓勵。）

師：還有哪個組有補充或有不同意見的？（允許各組分類方法多樣化。）

根據學生的發言，教師適時提問：為什么這樣分？你的理由是什么？ 4．歸納

師：智慧老人看到大家得出了這么多種分法，他也想對四邊形進行分類，（課件演示），智慧老人為什么這么分呢？

引導學生找出同一類圖形的特點，并用自己的話說說平行四邊形、梯形的定義。在學生明確了以上各組圖形的特征以后，教師重點指出： A組的圖形有兩組對邊分別平行，它們都是平行四邊形。B組的圖形只有一組對邊平行，它們都是梯形。C組的圖形沒有平行的邊，就叫做四邊形。

活動二：填一填、畫一畫 1．填一填

獨立完成教材P29的“填一填”，同桌交流想法，個別匯報。2．畫一畫

讓學生在教材P30提供點子圖上畫指定的圖形，在畫的基礎上，引導學生用自己的語言說說這些圖形的特點，體會這些圖形的特征。

（評選畫得最好的同學，將作品進行投影展示并予以鼓勵。）

活動三：議一議

師：同學們，你們今天表現可棒了！但是淘氣在我們圖形王國游玩的時候遇到了一個難題，你們能幫助他解決嗎？

師：平行四邊形包括長方形和正方形嗎？（小組討論、交流）

教師引導學生得出結論：因為長方形和正方形不僅兩組對邊平行，而且四個角都是直角，所以長方形和正方形是特殊的平行四邊形。

三、鞏固新知

師：今天大家學得特別認真，老師對大家的表現也特別滿意，下面我們進行一場比賽，四人一組，看看哪組同學的剪得最快，好不好？ 要求：只剪一刀，完成題目要求，注意每剪一次必須先思考和討論清楚如何剪、為什么這樣剪、剪后可能出現什么樣的結果。

四、小結

師：今天愉快的圖形王國之旅就要結束了，你有什么體會，還想知道什么知識？