第一篇：《遺傳病與優(yōu)生》教案

第三節(jié)

遺傳病和優(yōu)生

【設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)想】

本節(jié)課要求學(xué)生了解一些常見(jiàn)的遺傳病及近親結(jié)婚的危害，認(rèn)識(shí)優(yōu)生優(yōu)育的重要性并了解一些優(yōu)生優(yōu)育的具體措施。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，屬于人們生活的常識(shí)性知識(shí)，內(nèi)容淺顯易懂，且容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課設(shè)計(jì)上從學(xué)生的生活實(shí)際及社會(huì)問(wèn)題入手，以便引起學(xué)生對(duì)自身及社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，產(chǎn)生解決社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)，從而提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)方法以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)為主，通過(guò)教師的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生自己準(zhǔn)備的資料，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析探討，獲得遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育的相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)安排學(xué)生展示并交流收集的有關(guān)遺傳病和近親結(jié)婚的文字、圖片、錄像資料和對(duì)資料的分析。教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組討論，完成對(duì)課本中表格。教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)評(píng)價(jià)，總結(jié)歸納 【教學(xué)目標(biāo)】

1、舉例說(shuō)出常見(jiàn)的遺傳病的危害。

2、舉例說(shuō)出近親結(jié)婚的危害。

3、舉例說(shuō)出一些優(yōu)生優(yōu)育的措施。

4、通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖，比較正常婚配與近親結(jié)婚時(shí)遺傳病的。

5、理解《中華人民共和國(guó)婚姻法》為何規(guī)定不允許近親結(jié)婚的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、舉例說(shuō)出常見(jiàn)的遺傳病及其危害。

2、舉例說(shuō)出什么是近親結(jié)婚及近親結(jié)婚的危害。

3、舉例說(shuō)出一些優(yōu)生優(yōu)育的措施。【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：常見(jiàn)遺傳病的圖片、癥狀及病因。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集英國(guó)皇室血友病方面的報(bào)道、資料。調(diào)查周?chē)巳褐谐Ｒ?jiàn)遺傳病的種類(lèi)和社會(huì)優(yōu)生優(yōu)育的措施。【教學(xué)過(guò)程】

一、展示課題，揭示目標(biāo)：

展示先天性裂唇圖片：

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提出問(wèn)題：

1、見(jiàn)過(guò)嗎？大家想說(shuō)點(diǎn)什么？

2、如果我們通過(guò)手術(shù)，是否可以修復(fù)成正常人那樣？

3、如果他們長(zhǎng)大成人，結(jié)婚生子，孩子會(huì)不會(huì)是正常的呢？為什么？ 點(diǎn)題引入：

這種因遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的病是能夠遺傳給下一代的，我們叫做遺傳病，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)遺傳病的有關(guān)知識(shí)。

二、探究新知識(shí)：

1、展示課前調(diào)查資料。（常見(jiàn)遺傳病圖片，癥狀和病因）

2、思考：

①以上這些病的共同特點(diǎn)是什么？

②你覺(jué)得先天性智力障礙和非典型性肺炎相比，主要的區(qū)別是什么？

3、閱讀自學(xué)：（1）內(nèi)容：書(shū)本內(nèi)容（2）搶答下列問(wèn)題：

①什么是遺傳病，病因是什么？

②遺傳病的發(fā)病率怎樣？遺傳病是否能得到根治？

（3）點(diǎn)撥：遺傳病是由遺傳物質(zhì)發(fā)生改變或致病基因引起的，因此是不能根治的，但隨著生物技術(shù)的發(fā)展，基因診斷可以減少遺傳病患兒的出生，未來(lái)的基因置換將使遺傳病從根本上得以治療。那么，在現(xiàn)有的條件下，怎樣盡可能的預(yù)防遺傳病的發(fā)生呢？

三、精講點(diǎn)撥：

1、內(nèi)容：書(shū)本內(nèi)容，近親結(jié)婚的危害。

2、方法：閱讀表課文，計(jì)算近親結(jié)婚的后代和正常婚配后代相比，患病率高出多少？用柱形統(tǒng)計(jì)圖比較四種遺傳病的發(fā)病率。

3、思考題：

①以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？

②什么是近親結(jié)婚？為什么近親結(jié)婚遺傳病的發(fā)病率較大？ ③除了近親結(jié)婚外，你認(rèn)為還會(huì)有什么情況使孩子出現(xiàn)遺傳病？

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④通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為降低人類(lèi)遺傳病發(fā)生率的最有效的措施是什么？

4、檢測(cè)、點(diǎn)撥

實(shí)際上，杜絕遺傳病的發(fā)生，禁止近親結(jié)婚僅僅是一個(gè)方面，為防止遺傳病的發(fā)生，要實(shí)行優(yōu)生優(yōu)育。

5、再自學(xué)，優(yōu)生優(yōu)育相關(guān)內(nèi)容。搶答：

①優(yōu)生優(yōu)育的含義是什么？②優(yōu)生優(yōu)育的措施包括哪些？

四、討論總結(jié)：

通過(guò)學(xué)生總結(jié)得出：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到，人類(lèi)的疾病種類(lèi)很多，但遺傳病是一種很難治愈，對(duì)人類(lèi)危害很大的一種疾病，例如血友病、色盲等等。怎樣杜絕遺傳病的發(fā)生，減少其對(duì)人類(lèi)的傷害呢？禁止近親結(jié)婚，優(yōu)生優(yōu)育是一項(xiàng)有效措施。【教學(xué)反思】

本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是能舉例說(shuō)出常見(jiàn)的遺傳病及其危害以及近親結(jié)婚及近親結(jié)婚的危害。通過(guò)安排學(xué)生課前是搜集有關(guān)遺傳病的圖片和資料，課堂上進(jìn)行交流，既培養(yǎng)了學(xué)生搜集歸納的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的搜集信息的能力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)生完成表格的過(guò)程深刻的認(rèn)識(shí)到近親結(jié)婚的危害。優(yōu)生優(yōu)育的措施結(jié)合學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生小組討論完成。

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第二篇：《人類(lèi)遺傳病與優(yōu)生》分析和評(píng)論

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《人類(lèi)遺傳病與優(yōu)生》分析和評(píng)論

基因突變和染色體變異會(huì)導(dǎo)致生物性狀的改變，在人體內(nèi)則可表現(xiàn)為某種疾病。本節(jié)作為本章的最后一節(jié)課，對(duì)整章起到歸納的作用，對(duì)于宣傳優(yōu)生優(yōu)育、提高人口素質(zhì)也有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、我對(duì)本設(shè)計(jì)案例的總評(píng)：

設(shè)計(jì)項(xiàng)目完整、思路清楚，教材分析準(zhǔn)確、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定符合新課改新課標(biāo)要求、學(xué)習(xí)者特征分析符合高二學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)策略選擇合理、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備充分、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)符合其選擇的“支架式教學(xué)策略、隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)策略、合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略”和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本要求，教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)具有可操作性，具體主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

（1）教師在課前對(duì)學(xué)習(xí)者的特征分析非常詳細(xì)，從學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)交往三個(gè)方面進(jìn)行了剖析，會(huì)使老師的課堂教學(xué)有的放矢。（2）教學(xué)評(píng)價(jià)形式多樣具有實(shí)效性。

（3）整個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位運(yùn)用了多種教學(xué)策略。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立能力和合作意識(shí)。

（4）教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理環(huán)環(huán)相扣，將學(xué)生的活動(dòng)和老師的總結(jié)緊密結(jié)合。各個(gè)知識(shí)點(diǎn)一一擊破。總之，本設(shè)計(jì)案例體現(xiàn)了主體教育思想，促進(jìn)了學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件創(chuàng)設(shè)的環(huán)境實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使素質(zhì)教育落到了實(shí)處。

二、本設(shè)計(jì)案例的突出特點(diǎn)：

（1）通過(guò)教學(xué)環(huán)境（能上 Internet 的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室）和教學(xué)資源（專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、多媒體教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程）的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)貫徹了新課改的基本思想。

（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了課程和信息技術(shù)的良好整合。制作專(zhuān)題網(wǎng)站和設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)課件，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程和最佳途徑，值得推廣。

（3）通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，把優(yōu)生學(xué)整個(gè)板塊的知識(shí)進(jìn)行了一次梳理，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，有利于學(xué)生記憶、辨別、歸納、鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)建議改為：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)遺傳病對(duì)人類(lèi)的危害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口素質(zhì)教育、優(yōu)生教育。（2）通過(guò)對(duì)遺傳病發(fā)病率不斷升高的原因的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生環(huán)保意識(shí)教育。

（3）通過(guò)相關(guān)問(wèn)題的討論，增加學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活的主人翁意識(shí)及理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)。

知識(shí)改變命運(yùn)

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沁園春·雪

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識(shí)改變命運(yùn)

第三篇：《人類(lèi)遺傳病與優(yōu)生》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《人類(lèi)遺傳病與優(yōu)生》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

福建省晉江市養(yǎng)正中學(xué) 杜惠東

一、概述

本課內(nèi)容是人民教育出版社生物室編著全日制普通高級(jí)中學(xué)生物（必修）高二教材，主要講述人類(lèi)遺傳病的幾種主要類(lèi)型，遺傳病和先天性疾病對(duì)人類(lèi)的危害及優(yōu)生的概念和優(yōu)生的措施。優(yōu)生學(xué)是20世紀(jì)80年代以后，才在我國(guó)逐漸發(fā)展起來(lái)的一門(mén)科學(xué)。隨著我國(guó)人民生活水平的提高和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，減少遺傳病和其他先天性疾病，提倡優(yōu)生，已經(jīng)成為提高我國(guó)人口素質(zhì)的重要課題。鑒于此，將遺傳病和優(yōu)生學(xué)的內(nèi)容單獨(dú)安排了一節(jié)。

本節(jié)內(nèi)容與第五章第一節(jié)中有關(guān)染色體變異的知識(shí)，以及第九章中環(huán)境污染致癌、致畸、致突變的知識(shí)都有著緊密的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）能夠說(shuō)出人類(lèi)遺傳病的主要類(lèi)型。（2）理解遺傳病對(duì)人類(lèi)的危害。

（3）能夠說(shuō)出優(yōu)生的概念和開(kāi)展優(yōu)生工作應(yīng)采取的主要措施。2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)自主瀏覽網(wǎng)頁(yè)相關(guān)資料，提高觀察、分析、判斷的思維能力，掌握收集有效信息的方法。

（2）通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)，能夠深入理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，掌握知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法。

（3）通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件相關(guān)資料的閱讀，結(jié)合觀察思考探究，討論區(qū)交流探討，掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及協(xié)作討論的方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)遺傳病發(fā)病率不斷升高的原因，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)教育；通過(guò)相關(guān)問(wèn)題的討論，增強(qiáng)關(guān)注社會(huì)生活的主人翁意識(shí)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1．學(xué)習(xí)特點(diǎn)

學(xué)習(xí)對(duì)象為高二學(xué)生，對(duì)生物學(xué)科特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和基本的操作技術(shù)，但計(jì)算機(jī)操作熟練程度不一，對(duì)學(xué)習(xí)資源利用和知識(shí)信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低。

2．學(xué)習(xí)習(xí)慣

高二學(xué)生知識(shí)面較狹隘，習(xí)慣于教師傳道授業(yè)解惑這種被動(dòng)接受式的傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力。

3．學(xué)習(xí)交往

高二學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)交往表現(xiàn)為個(gè)別化學(xué)習(xí)，課堂上群體性的小組交流與協(xié)同討論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少。

四、教學(xué)策略選擇

支架式教學(xué)策略、隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)策略、合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略（伙伴、協(xié)同、角色扮演）。

五、教學(xué)環(huán)境及資源

1．教學(xué)環(huán)境：能上Internet的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。2．學(xué)習(xí)資源： ? 《生物教材資源》：人民教育出版社生物室編著全日制普通高級(jí)中學(xué)生物（必修）教科書(shū)。? 《生物媒體資源》：專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、多媒體教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程。

六、教學(xué)過(guò)程流程圖

第四篇：2014年高考生物知識(shí)點(diǎn) 人類(lèi)遺傳病與優(yōu)生

高考生物知識(shí)點(diǎn):人類(lèi)遺傳病與優(yōu)生

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)生物不算簡(jiǎn)單也不算復(fù)雜。生物主要就是知識(shí)點(diǎn)多，概念也比較混亂，沒(méi)有固定的，比較瑣碎。可是生物鐘它的知識(shí)是很少的，只不過(guò)是文字信息部分比較多，你要掌握好基礎(chǔ)只是就會(huì)很容易的學(xué)習(xí)生物，下面是對(duì)高考生物知識(shí)點(diǎn)中人類(lèi)遺傳病與優(yōu)生的一些知識(shí)。名詞：

1、遺傳病是指因遺傳物質(zhì)不正常引起的先天性疾病，通常分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三類(lèi)。

2、單基因遺傳病：由一對(duì)等位基因控制，屬于單基因遺傳病。

3、多基因遺傳病：由多對(duì)等位基因控制。常表現(xiàn)出家族性聚集現(xiàn)象，且比較容易受環(huán)境影響。

4、染色體異常遺傳病：例如遺傳病是由染色體異常引起的。

5、優(yōu)生學(xué)：運(yùn)用遺傳學(xué)原理改善人類(lèi)的遺傳素質(zhì)。讓每個(gè)家庭生育出健康的孩子。

6、直系血親“指由父母子女關(guān)系形成的親屬。如父母、祖父母、外祖父母、子女、孫子女等。

7、“旁系血親”指由兄弟姐妹關(guān)系形成的親屬。

8、“三代以內(nèi)旁系血親”包括有共同父母的親兄弟姐妹、有共同祖父母的堂兄弟姐妹、有共同外祖父母的表兄弟姐妹。

語(yǔ)句：

1、單基因遺傳病：a、常染色體隱性：白化病、苯丙酮尿癥。b、伴X隱性遺傳：紅綠色盲、血友病、果蠅白眼、進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良。c、常染色體顯性：多指、并指、短指、多指、軟骨發(fā)育不全、d、伴X顯性遺傳：抗VD性佝僂病。

2、多基因遺傳病：青少年型糖尿病、原發(fā)性高血壓、唇裂、無(wú)腦兒。

3、染色體異常遺傳病;a、常染色體病：21三體綜合征(發(fā)病的根本原因是患者體細(xì)胞內(nèi)多了一條21號(hào)染色體。)、b、性染色體遺傳病。

4、優(yōu)生及優(yōu)生措施：a、禁止近親結(jié)婚：我國(guó)婚姻法規(guī)定：“直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚。”b、遺傳咨詢：遺傳咨詢是預(yù)防遺傳病發(fā)生最簡(jiǎn)便有效的方法。C、提倡“適齡生育”：女子生育的最適年齡為24到29歲。d、產(chǎn)前診斷。

5、禁止近親結(jié)婚的理論依據(jù)是：使 隱性致病基因純合的幾率增大。

6、先天性疾病不一定是遺傳病(先天性心臟病)，遺傳病不一定是先天性疾病。

生物科學(xué)的內(nèi)容不僅包括大量的科學(xué)知識(shí)，還包括科學(xué)研究的過(guò)程和方法。因此，我們不僅要重視生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生生物科學(xué)研究的過(guò)程，并且從中領(lǐng)會(huì)生物科學(xué)的研究方法。

第五篇：對(duì)《人類(lèi)遺傳病與優(yōu)生》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案的欣賞與評(píng)論

對(duì)《人類(lèi)遺傳病與優(yōu)生》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案的欣賞與評(píng)論

《人類(lèi)遺傳病與優(yōu)生》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案內(nèi)容豐富，流程完整，運(yùn)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室將信息技術(shù)和課程資源進(jìn)行了有效的整合。整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程流程合理，重難點(diǎn)明確，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)。為有效實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行了全面的分析，整個(gè)教學(xué)中使用了支架式教學(xué)策略、合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略。讓學(xué)生從自主到合作完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

一、本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教師在課前對(duì)學(xué)習(xí)者的特征分析非常詳細(xì)，從學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)交往三個(gè)方面進(jìn)行了剖析，會(huì)使老師的課堂教學(xué)有的放矢。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)形式多樣。

3、整個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位運(yùn)用了多種教學(xué)策略。

4、教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理環(huán)環(huán)相扣，將學(xué)生的活動(dòng)和老師的總結(jié)緊密結(jié)合。

二、在本堂課的教學(xué)方案設(shè)計(jì)上我有幾點(diǎn)個(gè)人看法：

1、學(xué)習(xí)資源還應(yīng)該有：

（1）介紹人類(lèi)遺傳病的主要類(lèi)型、遺傳病對(duì)人類(lèi)的危害、開(kāi)展優(yōu)生工作的主要措施等內(nèi)容的多媒體教學(xué)課件。

（2）包含人類(lèi)遺傳病的圖片、遺傳病對(duì)人類(lèi)危害等的學(xué)習(xí)資料。

2、教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)遺傳病對(duì)人類(lèi)的危害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口素質(zhì)教育、優(yōu)生教育。

（2）通過(guò)相關(guān)問(wèn)題的討論，增加學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活的主人翁意識(shí)及理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)。