第一篇：中班打擊樂活動教案（推薦）

黃家堡小學附設幼兒園特色活動教案設計

打擊樂活動：《虹彩妹妹》《種瓜》

設計意圖：打擊樂器演奏是幼兒園音樂教學的內容之一。打擊樂器演奏教學不僅能夠幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發展節奏感，而且能發展幼兒對音色、曲式結構的敏感性，培養幼兒的合作意識、合作能力、創造能力、組織紀律性和責任感，還能夠鍛煉幼兒的表現力。所選曲式輕快活潑，易吸引幼兒的注意力，曲調瑯瑯上口，節奏容易掌握，在樂器配樂與演奏過程中，在培養幼兒的樂感與鍛煉幼兒的演奏能力的同時又能帶給幼兒快樂的享受。活動目標

1.感受樂曲歡快活潑的旋律，了解樂曲結構，掌握X、XX節奏音型。2.在教師的指導下設計打擊樂配器方案，能根據教師指揮演奏樂器。3.能在集體的打擊樂演奏中有意識地注意音色、音量、和表情上與集體相協調一致。活動準備 1.各種打擊樂。

2.《虹彩妹妹》《種瓜》節奏譜。活動過程

一、導入

創設情境，引導幼兒進入情境，激發幼兒興趣。（寶寶們，今天是兔子姐姐的生日，兔子姐姐邀請我們去參加她的生日聚會，但每個參加的小朋友必須準備一個節目，那就把我們好聽的打擊樂送給兔子姐姐，為她的生日助興吧！）小朋友們愿意嗎？

二、感受音樂

1．播放音樂，讓幼兒感受音樂。

2．引導幼兒進行討論。（小朋友是怎樣種瓜的？虹彩妹妹表現怎樣？我們要學習他們的什么？）

三、師指導歌曲配樂方法。

1.根據音樂，引導幼兒分析這首樂曲可以分成幾個部分，哪幾個部分。2.掌握X、XX節奏音型。

（1）把節奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個節奏，進行指正。

（2）讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節奏打出來，接著換用其他身體部位在樂曲適當處跟著老師把節奏打出來（跺腳、抖手腕、拍肩等），使樂曲節奏更加生動有趣。

（3）請一位小朋友上臺示范，用身體語言。

四、根據幼兒節奏掌握情況配發樂器

五、根據指揮合奏，注意表情、音量。

1.教師指揮，小朋友嘗試進行樂器演奏，演奏完畢，教師點評，小朋友演奏的時候由于對樂器的不了解及對樂曲結構掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。

2.教師對樂器進行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，并著請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽了。

3.提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時候心情是怎么樣的啊？

六、去兔子家參加聚會。（器樂合奏）活動延伸

1.讓幼兒模仿教師指揮，其余幼兒進行樂器演奏練習。2.幼兒自由分配樂器，進行樂器演奏合作練習。

第二篇：中班打擊樂教案：楊柳青

中班打擊樂教案：楊柳青

活動名稱：打擊樂《楊柳青》

活動目標：

1、1、引導幼兒聽辯不同的節奏型，并用拍手動作表示。

2、2、培養幼兒看指揮演奏打擊樂的能力，并在齊奏或合奏中保持自己的演奏速度。

3、繼續組織幼兒按已有規則使用樂器，養成愛護樂器的態度和習慣。

活動準備：

1、1、教師熟悉所要彈奏的樂曲，并按樂譜中的節奏型，配置伴奏的和旋節奏。

2、2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板等樂器。

活動過程：

一

一、聽音樂，按節奏拍手。

1、了解樂曲名稱《楊柳青》。

2、幼兒邊聽音樂邊按節奏拍手，熟悉曲調。聽辯不同的節奏型。

3、引

3、指導幼兒聽辯各小節的伴奏節奏型并合著音樂拍出來。

二、練習。

1、放慢速度，教師用拍手動作指揮幼兒齊奏。

2、放慢速度，幼兒邊看指揮邊合著音樂做自己現有樂器的模仿動作。

3、教師用指揮動作，指揮幼兒進行分聲部練習，幼兒根據教師的指揮隨音樂做現有樂器的模仿動作。

三、樂器演奏。

1、組織幼兒較快地拿起樂器，保持正確的姿勢，準備演奏。

2、放慢速度，指揮幼兒演奏樂器。

3、提醒幼兒注意教師改變指揮方案，并輕聲地認真演奏。

幼兒對打擊樂器的操作很感興趣，孩子們個個全身心投入活動中。但由于樂器不夠人手一個，而操作也不是很熟練，部分幼兒的節奏掌握的不夠好，所以演奏起來顯得有些吃力，以后還需加強，如在區域活動中加強練習等。

活動反思：

《楊柳青》這節活動節奏鮮明，幼兒能很容易的找到節奏。我就通過游戲首先讓幼兒自己找節奏，然后讓幼兒用拍手的方式將節奏拍出來。其次，讓幼兒自己去選擇樂器來進行演奏。演奏完后，幼兒之間還可以互換樂器進行演奏。幼兒通過游戲充分的將自己的表情、感受都表現了出來，并將打擊樂演奏的淋漓盡致。

我是一片樹葉（音樂）

目標

1．豐富幼兒有關生活經驗，激發幼兒熱愛大自然的情感并運用到音樂活動中去。

2．能在音樂的伴奏下，自由地用動作表現對歌曲的理解和感受。

準備

長的硬紙條、釘書器。歌曲《秋葉》的錄音帶。

過程

1．帶幼兒到戶外欣賞秋季景象，感受秋風拂面、天高氣爽的宜人氣候，以及樹木花草的變化，培養幼兒熱愛秋天的情感。

2．觀察秋季樹葉的變化

①樹葉的顏色有什么變化？

②刮風的時候樹葉怎么樣？刮大風和刮小風樹葉有什么不同？

③樹葉變黃以后怎么樣？

④樹葉飄落到什么地方？

3．帶幼兒拾落葉，做成頭飾（將樹葉用針書器釘在長紙條上，再圍成圓圈）帶在頭上。在制作頭飾過程中，播放歌曲《秋葉》的錄音，使幼兒進一步感受歌曲優美的旋律，理解內容。鼓勵幼兒跟唱歌曲。

4．在此基礎上，啟發幼兒結合觀察活動扮成樹葉邊唱邊自由表演。

5．請不同水平的幼兒說說自己表演動作的內容。然后反復進行表演。

建議

1．此活動應結合認識秋季特征進行，豐富幼兒的感性經驗，理解歌曲內容、動作與大自然的關系，讓幼兒自己獲得知識經驗，自由地舞蹈。幼兒的任何動作都會表達出自己的感受，不要強求統一。教師要使不同水平的幼兒都有表現的機會，都要給以肯定。

2．這種活動還可以結合認識春季的柳條發芽，讓幼兒獲得有關知識經驗，選擇恰當的歌曲讓幼兒自由地進行表現楊柳的舞蹈。

3．4歲的幼兒可以分兩次進行。第一次觀察、撿落葉，教師幫助幼兒每人做一個頭飾。制做頭飾時，教師可自唱這首歌曲讓幼兒欣賞。第二次學唱歌曲和在歌曲音樂伴奏下，幼兒自由舞蹈。

第三篇：中班打擊樂教案：郊游

中班打擊樂：郊游

活動目標：

1、復習歌曲，了解歌曲的結構特點，能用身體動作表現歌曲的節奏。

2、根據音樂的節奏特點，嘗試用鈴鼓、圓舞板、碰鈴演奏歌曲。

3、體驗與同伴共同演奏的樂趣。活動準備：

事先會唱歌曲《郊游》，節奏圖譜、鈴鼓、圓舞板、碰鈴若干。活動過程：

一、復習歌曲。

“小朋友，前段時間老師教了一首《郊游》的歌曲，你們還記得嗎？”（伴樂輕唱）

二、感知結構，嘗試用身體表現節奏型。

1、“老師用圖譜把歌詞都記下來了，看看老師用了哪些符號？” “那請你們用好聽的聲音看著圖譜來唱一唱，然后告訴我，這首歌曲里面有什么地方是相同的。”（伴樂齊唱）“第一段和第幾段相同？”“相同的部分我們稱為A部分” “中間部分有它們一樣嗎？”

師小結：像這樣開始和結尾的節奏相同，中間不同的結構叫ABA結構。（出示ABA）

2、“如果用我們的身體動作來表現節奏，看到小腳你想到什么動作？看到小手呢？誰來試一試。”（引導幼兒看圖譜，集體分部練習）“除了用跺腳、拍手還可以用什么身體動作呢？”（拍腿拍肩，集體嘗試）

3、分析B段：“B段我們看到了什么？這兒不是小腳小手，而是白云、陽光、青山綠水，可以用什么動作呢？”（幼兒做，集體練習）

4、集體完整練習，分部練習。“現在我們一起來練習一下。”（看指揮伴樂做動作）

三、討論配器，并演奏。

1、“小朋友真能干，連小樂器們都忍不住想來玩一玩啦，看一看，都來了誰？” 認識鈴鼓，碰鈴，圓舞板。

“我們幫它們分一下工，走的部分用什么樂器？為什么？拉手的地方呢？” “B段優美的部分適合用什么來演奏呢？”

2、嘗試用樂器演奏一遍。

3、交換樂器。

四、結束。

“今天我們又學了一個新本領，會用樂器來演奏歌曲了，像這樣用樂器來演奏的活動叫打擊樂。鈴鼓、碰鈴、圓舞板都是打擊樂器，在我們三樓的音樂室里，還有許多的打擊樂器呢，等下我們一起去用別的樂器來試著演奏《郊游》好嗎？”

第四篇：中班打擊樂

中二班打擊樂計劃

李青美

打擊樂是幼兒園音樂教育活動中的一種，同時也是幼兒非常喜愛的活動之一。打擊樂活動不僅可以培養幼兒的節奏感，還可以培養幼兒的控制能力、集體意識及多方面的協調能力。但是，組織打擊樂活動并不是一件容易的事。

一、首先，要選擇合適的樂曲。

音樂是用有組織的樂音來塑造形象、反映現實生活、表達思想感情的一種藝術。其基本表現手段是旋律和節奏。而打擊樂是根據樂曲來打擊樂器，通過各種樂器給音樂配伴奏以使樂曲更動聽。同時也能使幼兒通過樂器敲擊來表達和表現對音樂的感受和理解。

剛開始練習打擊樂時最好選擇節奏鮮明的樂曲，因為節奏特點明顯的樂曲容易敲擊出效果，如進行曲，這樣便于幼兒掌握節奏特點。待幼兒有了一定的積累后再選擇一些節奏較復雜的樂曲。小班、中班可以2／

4、3／4拍樂曲為主，如《郊游》這首樂曲很適合小班或中班幼兒作為打擊樂的樂曲。這是一首2／4的樂曲，節奏特點非常明顯，前八小節與后八小節旋律完全相同，中間八小節有所變化。在配器時可以根據樂曲中間八小節是高潮的特點，多選用一些樂器，同時節奏可與前后有所不同。前、后兩段可以節奏相同，這樣既便于幼兒掌握，同時也會使敲擊出的效果悅耳、動聽。另外，許多有民族風格的樂曲，如，維吾爾族、蒙古族、藏族樂曲，節奏型都比較明顯，易于幼兒理解把握，同時也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂風情。

另外還可以結合孩子們所喜愛的樂曲。教師可注意觀察和發現孩子們平時愛唱的歌曲，從中選擇適合打擊配樂的樂曲。因為關注幼兒的興趣，更能引發幼兒主動學習、主動探索打擊樂的積極性。

二、其次，要認真分析音樂作品的特點。

教師在組織打擊樂活動之前要熟悉樂曲并分析音樂作品的特點。比如，選取的音樂作品有什么風格特點，是進行曲、抒情曲還是圓舞曲；選取的音樂作品是幾拍子的，因為拍子不同節奏特點會有所不同，2／4拍的節奏特點是強、弱，3／4拍的節奏特點是強、弱、弱，4／4拍的節奏特點是強弱、次強、弱；在此基礎之上確定音樂作品的重點和難點是什么。教學重點是熟練掌握2／4拍節奏特點，并能夠按強弱規律使用打擊樂器合拍地演奏。教學難點是學會看指揮，注意與同伴之間的相互配合，不突出自己，達到能協調地演奏。

三、根據音樂作品的特點合理配器。

不同的樂器有不同的特點，因此適合不同的音樂作品，幼兒教師要了解其特點。打擊樂器通常分為三種：金屬樂器、木制樂器、散響樂器。金屬樂器，如撞鐘、三角鐵等，屬于高音樂器，聲音高亢、明亮；木制樂器，如雙響筒、蛙鳴板、木魚、響板、打棍、單響筒等，屬于中音樂器，聲音清脆；散響樂器，如鈴鼓、串鈴、手鈴、響鈴等，特點是音量小，聲音散，可持續奏長音。

打擊樂器沒有固定的配器模式，由于它是聽覺藝術，其配器原則以好聽為前提，由教師根據音樂本身的性質來確定如何配器。一般來說，節奏歡快的適合使用串鈴敲擊，抒情的樂曲則適合使用撞鐘和三角鐵。撞鐘適合敲擊強拍，三角鐵適合敲擊弱拍，因為撞鐘的延音比較長且聲音高亢，三角鐵的延音較短且聲音較低，這樣可以相互呼應，聽覺效果會比較好。節奏明顯的如十六分音符等適合用雙響筒，四分音符或八分音符則適合用響板。

另外要注意的是，所用樂器的多少要根據本班幼兒的實際水平及樂曲的需求來確定，而不是越多越好。同時，也不是所有樂器同時敲擊一種節奏，要能根據音樂的性質充分發揮出各種樂器的特色才會使打擊樂好聽。

四、巧妙引導幼兒進行打擊樂演奏。

由于打擊樂的特殊性，持樂器的方法正確與否會直接影響打擊樂的效果，可是在實際工作中這個問題卻容易被教師所忽略。樂器不同，所持的方法也不同。如果持樂器的方法不對，敲擊出的聲音會很不好聽甚至有可能是噪音。因此，教師要特別提醒幼兒用正確的方法持樂器。而且，還有一點值得注意，即，不是敲擊的聲音越大越好聽。所以，要鼓勵幼兒用正確的持樂器方法、正確的敲擊方法來表現。

打擊樂器使用方法：

雙響筒應該是純五度的關系即1～5由低到高，所以在進行打擊樂之前教師最好事先敲擊一下，在低音處作上標記，這樣幼兒能夠統一先敲低音再敲高音，不然有高有低，敲擊出來會很混亂，沒有樂感。沙錘是需要抖動手腕的，把雙手放在胸部靠下或是在身體兩側，這樣抖動出來的聲音集中。不能使勁甩，越使勁甩聲音反而會越小。

三角鐵左手提在繩上，不能用手抓握，這樣敲擊出的聲音才會有顫音。鈴鼓要用左手拿鼓，右手的手指敲擊鼓面，而不是用整個巴掌敲打，這樣出來的聲音柔和、清脆而且好聽。

在組織打擊樂中，樂器位置的安排也很重要。一般來講金屬樂器在一起，木制樂器在一起，散響樂器在一起。由于同一種樂器在一起敲擊的節奏相同，這樣聲音也會集中，便于指揮。打擊樂的隊形是金屬樂器在左邊，木制樂器在右邊，散響樂器在中間，鑼、大鼓、镲在后邊。

教師組織幼兒進行打擊樂要循序漸進，首先讓幼兒熟悉樂曲，了解樂曲的特點以及節奏型；然后先用手練習拍節奏，再練習用樂器敲擊節奏；最后聽音樂進行打擊樂伴奏。

還要強調一點就是，要讓幼兒學會看指揮。打擊樂是需要幼兒之間相互合作的，由于每個幼兒持有的樂器不同，不是所有的樂器同時敲擊一種節奏，也不一定都要同時敲擊，為了達到協調、好聽，幼兒要學會看指揮，這也是打擊樂獨有的特點。由于幼兒的年齡特點所限，他們往往注重自我表達而忽略集體的合作，特別是在打擊樂活動中孩子們會為了突出自己而使勁地敲，所以學會看指揮就顯得很重要。

由于打擊樂是一項綜合的科目，幼兒要根據音樂來敲打手中的樂器。要想讓這么多幼兒根據音樂敲擊出協調、悅耳、動聽的樂曲，還有很重要的一點，就是教師要引導幼兒注意根據樂曲的特點，了解什么時候用哪種樂器敲擊才更合適。這不是一日之功，需要長期感受、嘗試、積累，慢慢達到最佳效果。

打擊樂活動是一個不斷學習的過程，是需要積累的過程，同時是要通過一系列的活動才能完成的過程。這就需要教師心中裝有大目標，不斷調整小目標，做到循序漸進。前一個活動為后一個活動做鋪墊，后一個活動如何在前一個活動的基礎上有所發展，都值得教師們認真思考，并能根據實際情況做出相應的調整。只有這樣才能使打擊樂活動真正成為孩子們喜愛的活動，也才能最大程度地發揮出打擊樂的特色，最終使孩子們得到有效的發展。在打擊樂的實際活動中，由于有些教師缺乏經驗，不斷讓幼兒敲擊樂器，每次沒有新的要求和方法，使得打擊樂活動很混亂。如果教師把重點放在圍繞樂曲特點使打擊樂器與樂曲之間建立相應的聯系，這樣敲擊出的效果會更加有樂感，才能最大程度地發揮出打擊樂器的特色，使打擊

出的樂曲好聽。最后，要牢牢把握節奏樂的關鍵經驗。

作為一名幼兒教師應該清楚地了解節奏樂的關鍵經驗、核心目標：喜歡參加節奏樂活動，體驗集體演奏的快樂：知道常見的打擊樂器(如串鈴、響板、撞鐘、三角鐵、鈴鼓、沙錘、木魚、雙響筒、鑼、鼓、自制打擊樂器等)的名稱、演奏方法，發現其音色的不同；演奏的聲音和諧、好聽，有初步的協調配合的能力，能集中注意看指揮，反應敏捷，愿意嘗試當指揮；嘗試根據音樂的性質、節拍、節奏的特點進行配器，創編節奏型，參與制定演奏方案： 1.培養正確使用樂器、愛護樂器的良好習慣。

2.音樂領域的教育目標是需要通過這些關鍵經驗落實的。

3.了解這些關鍵經驗并能通過具體的教育活動使幼兒掌握這些關鍵經驗，對促進幼兒的有效學習和發展是很重要的。

第五篇：打擊樂活動教案

打擊樂活動教案“小象愛媽媽”（大班）

2013級學前教育37班 紀琳

活動目標

引導幼兒反復感受歌曲的基礎上，初步學習選擇樂器和相應的節奏型的曲子。培養學前兒童傾聽、辨別能力和根據故事情節進行樂器匹配的能力。激發學前兒童對打擊樂的興趣，體驗樂器演奏帶來的樂趣。

活動準備

豐富經驗：初步體驗聲部間的和聲美。

物質準備：“小象愛媽媽”圖譜一張、音樂、手偶、響板、碰鈴

活動過程

跟隨音樂進入活動室

師：小朋友們，小象的鼻子很長很長，小象最喜歡誰呢？那讓我們用歌聲告訴大家。

欣賞音樂

教師戴手偶，借助歌詞與小象對話 師：小象、小象，你的鼻子真呀真正長 幼：對呀，我的媽媽鼻子也很長 師：小象、小象，你最喜歡誰呀？快說話 幼：告訴你，我最喜歡我的好媽媽

師：小朋友們，聽出這首曲子是幾拍子的嗎？ 幼：三拍子

出示樂器、辨別音色

師：老師今天帶來了兩樣樂器寶寶，看看他們是誰啊？（響板 碰鈴）

聽一下響板是怎么唱歌的，碰鈴又是怎么唱歌的，它們各有什么不同呢？

練習碰鈴、響板的演奏方法

出示音樂圖譜，介紹圖譜，練習打節奏

師：你們看，我這里有一張“小象愛媽媽”的圖譜，上面有什么？（歌曲的名字、音調、節拍、旋律，還有樂器）樂器寶寶正在干什么？（為歌曲伴奏）

教師與幼兒空手練習打節奏

師：小朋友們，三拍子的節奏都可以用哪些方法來演奏呢？我們試著用手來表示一下好么？（模仿樂器的聲音，可以輕輕的拍手打節奏，注意強弱）

聽音樂，幼兒分段拍手打節奏

學前兒童集體拍手，有節奏的打完A段的音樂（強弱弱或強弱強、弱弱強等方式）播放音樂，教師指揮，學前兒童分組拍手練習 演奏歌曲 學前兒童取樂器

師：拿出樂器，根據教師指揮演奏。注意不能讓樂器唱歌，看誰的小樂器最安靜。2．集體與分組練習

教師唱節奏并帶領幼兒集體練習。

師：現在我們要分組練習，但練習前老師提一個小小的要求，當有一種樂器在唱歌的時候其他樂器不能發出聲音。

根據圖譜打擊樂器

播放音樂，幼兒聽著音樂看著圖譜、完整的打擊一遍

活動延伸

在音樂角繼續投放更多的“樂器寶寶”，在幼兒探索樂器的活動過程中體驗同伴合作的樂趣，培養他們的音樂能力。