第一篇：打擊樂音樂教案

中班打擊樂活動：小紅帽

一、活動目標

1、在打擊樂活動中感受與同伴合作演奏的快樂。

2、結合動作總譜學習用身體動作表現樂曲，注意看指揮，用不同的樂器合作進行演奏。

3、知道正確的演奏樂器。

二、活動準備

1、物質準備：

（1）動作圖譜一張；樂器：雙響板、碰鈴、鈴鼓若干、樂器聲音卡四張。（2）幼兒分三組，座位為馬蹄形，樂器先放在幼兒椅子底下。

2、經驗準備：幼兒已有打擊樂的經驗

三、活動過程

1、教師播放音樂，進入活動，初步感知音樂。

2、結合圖譜，幼兒學習身體動作，進一步感受理解音樂結構。

（1）教師：剛剛我們聽到的是什么音樂？聽到這首音樂，你心里感覺怎么樣？ 張老師聽到這首音樂也感覺很快樂，我還把我的快樂畫下來了，你們想看嗎？（2）教師聽音樂結合圖譜，完整做身體動作。

教師：用圖畫的方式來表現音樂，這叫圖譜。你在圖譜中發現了什么？ 這些圖畫表示什么意思？可以怎么做動作？讓我們一起來試一試。（3）幼兒集體看圖譜做身體動作，教師哼唱。（4）幼兒集體隨音樂看圖譜做身體動作一遍。

（5）幼兒分三組隨音樂做身體動作。第一組跺腳，第二組拍手，第三組搖手、拍手。

（重點指導第三組幼兒學習最后兩樂句的搖手、拍手。）

3、出示樂器，學習樂器演奏，進一步感知表現音樂。（1）出示樂器：響板、碰鈴、鈴鼓。知道其名稱和演奏方法。

教師：小朋友們玩得很開心，小樂器也想出來玩了。看看，這是誰？它可以怎么演奏？（2）出示樂器卡，貼到圖譜相應的地方。

（3）教師哼唱，帶領幼兒分組徒手演奏第一遍，重點指導鈴鼓組的幼兒學習搖奏和拍奏的方法，并弄清楚什么地方搖奏，什么地方拍奏。

（4）教師哼唱，幼兒分組徒手演奏第二遍，重點指導樂曲最后一句三種樂器的齊奏部分。（5）發放樂器，幼兒聽音樂演奏樂器第一遍，提醒幼兒注意樂器的使用規則。（6）幼兒聽音樂看指揮演奏樂器第二遍，提醒幼兒注意看教師指揮。

4、幼兒有序地收拾樂器，結束活動。

四、活動延伸 教師引導幼兒換組，交換樂器演奏樂曲。

第二篇：音樂教案-打擊樂

[音樂教案－打擊樂]

一、教材分析

我今天說課的課題是大班音樂，內容是打擊樂“拔根蘆柴花”，音樂教案－打擊樂。這是一首江蘇民歌，樂曲分為三個樂段，A、C樂段多以八分音符為主，而B段運用了十六分音符給人以跳躍的感覺。因此整首樂曲節奏明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。

根據打擊樂器教學的任務所提到的：要發展幼兒對演奏樂器的興趣，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快；發展幼兒對音樂的感受力及理解力，培養節奏感的要求，制定了三個教學目標：

1、引導幼兒在音樂活動中獲得心理上的滿足和愉悅，激發幼兒熱愛生活的美好情感。

2、正確掌握2/4拍節奏，奏提高幼兒的音樂理解力、感受力，培養節奏感。

3、知道這是一首江蘇民歌，引導幼兒初步嘗試學習分聲部打擊樂器。

教學重點是：熟練掌握2/4拍節奏并能使用打擊樂器合拍的演奏。制定重點的依據是：節奏樂顧名思義就是節奏練習，它主要的任務就是引導幼兒能正確地辨認音樂的強、弱拍，知道應該在不同的強弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂器。這首樂曲主要的節奏型是X X X，變化節奏是X X X X和X O，最后結束句的加強是X X。整個教學活動都圍繞著這些節奏型和打擊樂器的正確使用開展的，因此把這一點作為了本次教學活動的重點。

教學難點是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協調的演奏。難點制定的依據是：由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，那么幼兒在音樂活動通過演奏很容易獲得獲得了自我滿足感和成功感，也能非常樂意的地進行了自我表達。可是在集體演奏中能忽略個體的意識，去服從集體的需要對幼兒來說比較難，需要經過教師的引導和幫助經過自己的努力才能做到。因此這是教學的難點所在。

二、教學方法

依據綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個性。針對教材內容和分析我主要采用操作嘗試法、感受體驗法和啟發聯想法。

第一種操作嘗試法，這是根據綱要中所提出的“幼兒是在自由觀察、積極探索中進行學習的。” 而采用的。運用在引導幼兒學習掌握節奏型的環節。教師將節奏型的圖片提供給幼兒，（操作演示教具）孩子們可以進行自由的選擇探索，通過看看說說、拍拍打打，引導幼兒看懂節奏譜并能用運用身體樂器進行節奏練習。這種教學方法最突出的優勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學習，讓教師真正成為了幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。師生之間保持一種積極的互動狀態。

第二種是感受體驗法，就是引導幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不斷地感受樂曲及其節奏，幼兒教案《音樂教案－打擊樂》這是因為幼兒的年齡特點所決定的，4至6歲幼兒肌肉的協調能力發展了，孩子們更有興趣去進行節奏活動中空間與動作的體驗。幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解樂曲的節奏與性質。首先我引導幼兒充分運用聽覺，激發幼兒展開想象去感受體驗樂曲的性質。其次，引導幼兒運用運動覺、視覺和聽覺進行節奏的感知。我將每種樂器都配上相應的身體動作：大鼓--跺腳、串鈴--拍手、鈴鼓--拍腿、碰鈴--拍肩、園舞板--拍頭。（邊出示教具邊講解）這種身體運用是一種特殊形式的律動，讓幼兒易于理解接受。最后，在集體分聲部演奏時，引導幼兒充分感受集體演奏的效果，體會到集體演奏的和諧與快樂。從而增強了幼兒集體榮譽感，培養了合作精神。

第三種是啟發聯想法，因為音樂本身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂作品會帶給人無限的聯想和想象。這首樂曲活潑愉快，雖然幼兒沒有到過江蘇水鄉，可是會令幼兒聯想到其他令人興奮愉快的事情。引導幼兒將這種愉快的情感體驗，通過打擊樂的形式表達出來，從而完成打擊樂教學的任務之一“幼兒學習用打擊樂器來表達對某種情緒的嘗試”。

這三種教學方法在教學過程中交替使用，相互補充，使教學做到了動靜交替。注意發揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

三、學法指導

在教學活動中我努力地與幼兒之間建構一種積極的、有效的師生互動，達到充分調動幼兒主動學習的積極性。著重在引導幼兒學會進行探索性實踐的學習方法中進行了指導和幫助。首先，根據新綱要中“幼兒是在與環境相互作用的活動中主動學習和發展的”這一指導思想，創設與教育相適應的環境。在開始欣賞樂曲的時候借助于語言暗示“仔細聽，你會想到哪些快樂的事？”創設一個安靜的能使幼兒聚精會神的欣賞音樂的環境。在學習節奏型的演奏時，為幼兒創設了一個寬松的自由的操作探索環境。其次，綱要中指出：音樂具有開放性、寬容性和自主性，在音樂活動中允許幼兒自由地參與，自由的發揮，因此，在活動中我充分給幼兒自由探索的機會，請幼兒自選節奏型，自己選擇用什么樣的身體樂器，怎樣來演奏，用什么樣的速度來演奏等。由于節奏型較簡單，幼兒根據已有的知識經驗，通過努力和探索能從實踐中得出正確的演奏方法和適宜的速度，完成教學的重點。另外，由于幼兒存在個別差異，給幼兒這樣一個機會讓他們能用自己的方法其嘗試操作，并能觀察到別人的嘗試結果，這樣既能使每個幼兒在原有知識水平上得到提高，又能有利于幼兒間互相學習，取長補短，有助于虛心的學習態度的養成。

總之，在學法指導中本著“以人為本”的教育觀念，遵循了“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。”這一認知發展規律。為其今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養成奠定了基礎。

四、教學程序

教學大體分為三部分。第一部分情感體驗導入課題，伴著歡快的兔子舞音樂幼兒和教師一起跳舞，讓幼兒從中感受到快樂，激發幼兒進行音樂活動的興趣。通過談話：“小朋友你們在跳舞的時候感到快樂嗎？為什么？”幼兒可能會說“這首樂曲很歡快”“因為和老師一起跳舞”等。教師接著引導“一首快樂的樂曲會讓我們想到很多快樂的事情，下面老師再請小朋友聽一首活潑歡快的樂曲，名字叫《拔根蘆柴花》，它會讓你想到哪些快樂的事情呢？”自然地進入活動的第二部分活動展開，這是教學活動的主要部分，包含三個環節。第一環節完整欣賞樂曲。（放音樂）聽完后請幼兒說一說自己想到的快樂的事情。再經過提問 “這首樂曲是幾拍子的？”引導幼兒練習2/4拍節奏地拍打。第二環節探索性操作學習節奏型，在這個環節中我邊播放音樂邊請幼兒可以自由選擇同伴、自由選擇節奏型進行練習，在這里教師引導幼兒運用自己身體的小樂器，如手、腳、腿等進行節奏練習，比如這一小節（出示節奏型示范）。教師提示幼兒嘗試拍打每一組節奏型，在探索中掌握這幾種節奏型的演奏。然后，教師將幼兒自由練習的節奏型組合成一個完整的節奏譜，根據節奏譜看老師的指揮用身體樂器進行演奏。第三環節是運用打擊樂器進行演奏，教師用語言引導：“剛才小朋友是從身體由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來演奏的。老師為小朋友們準備了幾種打擊樂器，咱們將這些樂器的聲音由低到高的排排隊，換成用打擊樂器演奏好嗎？”幼兒通過自由探索熟悉各種樂器的特點選出相應的樂器，在節奏譜上教師也將樂器的圖片貼在相應的位置。并請幼兒根據自己所選的樂器分組坐好，看指揮進行練習。教師用指揮來提示幼兒掌握好速度，明確哪一部分該自己演奏了，哪一部分是同伴該演奏的。在集體演奏中我會注意觀察孩子們的表現和反映，有針對性地請對節奏感知較好的幼兒進行指揮嘗試，目的是滿足能力強的幼兒的需要讓他們有突破性得發展。第三部分結束，教師在鼓勵和肯定幼兒的同時表演自己創編的舞蹈，并和幼兒一起跳，在愉快的氣氛中結束本次活動。

在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好節奏速度，在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。

以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝各位領導！音樂教案－打擊樂

第三篇：幼兒園音樂教案：打擊樂《鴿子》

活動目標

1、感受和表現6/8拍樂曲的強弱節奏，并用打擊樂器進行演奏。

2、創編鴿子飛翔、唱歌等模仿動作隨音樂表演。

3、了解信鴿的特點，加深愛鴿子的情感。

活動準備

鈴鼓、碰鈴、圓舞板等樂器人手一件。

活動過程

1、復習歌曲《郵遞員叔叔》。

1）齊唱歌曲。

2）邊唱邊做即興表演。

2、談話：“會送信的鴿子”。

1）知道“信鴿”的特點。

2）探索鴿子“飛翔”、“唱歌”的模仿動作。

3、欣賞歌曲。

1）感受音樂的節拍，以及歌詞內容。

2）隨著音樂做“鴿子飛、鴿子唱歌”的模仿動作。

4、掌握樂曲整體節奏結構。

1）用拍手表現①②④⑤⑥小節的強拍。用搖鈴鼓動作表現鴿子“出發”和“回來”，兩手食指相碰表示鴿子的“咕咕”叫聲。

2）完整地隨音樂做節奏動作。

5、分聲部練習。

1）根據教師的指揮做動作。

2）練習搖鈴鼓動作，然后再分聲部練習。

6、打擊樂器演奏。

7、復習歌曲《蓋房子》。

第四篇：大班奧爾夫打擊樂音樂教案

大班奧爾夫打擊樂音樂教案

設計意圖：打擊樂演奏是幼兒園教學內容之一。打擊樂器演奏教學不僅能夠幫助幼兒初步掌握演奏的一般知識和技能，而且能夠發展幼兒的節奏感，培養幼兒的合作能力，中班幼兒已具備一定的節奏感，我班幼兒也曾對打擊樂器中的響鈴表現出了極大的興趣，以此為契機，我設計了本次教學活動，通過引導幼兒使用打擊樂器進行演奏，極大提高幼兒對音樂的興趣，增強其節奏感。動名活稱：《看星星》

活動目標：1，感受樂曲歡快活潑的旋律

2能根據教師指揮演奏樂器

3初步掌握節奏

音

活動重難點：幼兒能在老師的指揮下演奏樂器，初步掌握

節奏音型

活動準備：環境創設：一間寬敞明亮配有鋼琴的大教室

知識經驗：會唱看星星

物質材料：各種打擊樂器若干，小豬和小龜頭飾各一個，《看星星》打擊樂譜

活動過程：

一．情境導入：創設情境，引導幼兒進入情境，激發幼兒興趣

老師帶上頭飾：小朋友們，知道我們是誰嗎 幼兒：小豬和小龜

老師：對啦，小朋友們真聰明，今天月亮真圓，我們出來賞月嘍。哇，好多星星啊

小兔好奇的望著天上說：天上多少星星亮晶晶 小狗看了看回答道：一，二，三，四，五，六數不清 小兔樂呵呵地望著天空說：一閃一閃好像小眼睛 小狗說：我要問你明天天會晴？ 二，復習歌曲，熟悉旋律

教師配合鋼琴，帶領幼兒熟悉已學歌曲《數星星》二遍 三，引導小朋友們用身體打節奏

1小朋友們跟老師隨音樂用自己的小手打節奏 2小朋友們在老師的引導下用自己身體其他部位打節奏

3請小朋友上臺示范用自己身體打節奏（用不同部位，拍手，跺腳，拍肩等

四．引導幼兒用打擊樂打節奏

1幼兒自由挑選自己喜歡的樂器 2全體幼兒由教師引導隨鋼琴練習打擊樂 五，全體根據指揮進行打擊樂合奏

1教師指揮，小朋友們集體進行樂器合奏 2演奏完畢，教師點評 3提醒小朋友帶上微笑 活動延伸：設置一個星星圖畫區角

第五篇：大班音樂教案：大中國(打擊樂)

活動目標

1、在學會《大中國》舞蹈的基礎上，學習用樂器為樂曲伴奏。

2、借助舞蹈動作的暗示，嘗試選配樂器演奏方案

3、看指揮協調地一致地演奏。

活動準備：打擊樂器：小玲、鈴鼓、圓舞板若干 磁帶，音響，幼兒人手兩根彩條

活動過程

一、教師帶領幼兒隨著音樂表演舞蹈《大中國》

二、學習探索用拍節奏，表現《大中國》舞曲。

1、剛才，我們小朋友舞動彩條表演《大中國》，下面，我們來學習拍手伴奏表演《大中國》音樂好嗎？

2、教師反饋幼兒的想法，并將揮動彩條的1-17喝4-25小節的動作改成拍手的動作。

3、幼兒隨樂練習改變的動作

4、幼兒嘗試看教師指揮做拍手的節奏動作。“我來指揮，你們看我的動作，我指到哪里，哪里的小朋友就拍手。”

三、幼兒討論配器方案

教師：你們覺得什么動作可以做搖鈴的動作？拍手的動作可以用什么樂器呢？

四、幼兒嘗試看指揮用樂器演奏。

1、幼兒看指揮做樂器的模仿動作。

“我們不拿樂器，跟著老師的指揮做樂器的模仿動作，小鈴是什么樣子?鈴鼓?呢？圓舞板呢？”

2、幼兒看教師的指揮用樂器演奏。

“請小朋友輕輕地把樂器拿起來，看老師的指揮演奏。”

3、幼兒嘗試交換樂曲演奏。

“現在，請小朋友把樂器放在自己的椅子上面，換一個座位，拿新樂器演奏”。