第一篇：中班打擊樂優質課教案：郊游

中班打擊樂優質課教案：郊游

活動名稱：打擊樂：郊游

活動目標：

1、感知歌曲的性質與結構，學習用鈴鼓、小鈴、圓舞板演奏歌曲。

2、探索歌曲的表演動作，以及演奏時樂器的配置方案。

3、集中注意看指揮，演奏時與同伴保持一致。

活動準備：

1、在日?；顒又幸咽煜じ枨敖加巍保變喝耸忠患驌魳菲鳌?/p>

2、幼兒座位排列成雙馬蹄形。

活動過程：

一、復習歌曲《小樹葉》，師生隨著音樂表演唱。

二、復習歌曲“郊游”，進一步感知歌曲的結構和性質。

（1）“這首歌曲有幾段？哪幾段是一樣的？”第一、三段歌曲聽起來怎么樣？

（2）第二段歌曲聽起來怎么樣？

三、根據歌詞內容做動作。

四、討論配器方案，為歌曲伴奏。

（1）看教師指揮，隨樂徒手練習樂器模仿動作。

（2）幼兒分聲部隨樂徒手練習樂器模仿動作。

五、用樂器看指揮演奏。

在準備活動中，我準備了節奏譜，在活動中，我先讓孩子學會歌曲，然后在看節奏譜，看看節奏是怎么樣的，讓孩子看節奏譜拍手。最后我讓孩子邊唱歌邊看節奏譜邊拍手。下一次活動再配上小樂器。

活動反思：

在這個活動中，剛開始孩子們并沒有積極的投入，歌聲也不是很優美，這時我出示了節奏譜，孩子們一下子精神起來了，看著節奏譜自己拍起來了，雖然孩子節奏快慢還看不懂，但孩子能看懂什么時候該拍手，什么時候該搖手。（鈴鼓揮動）后來經過我講解后，孩子們很快的就掌握了節奏，并且把歌聲也帶動起來，聲音很優美，都積極的投入到活動中去了。

我是一片樹葉（音樂）

目標

1．豐富幼兒有關生活經驗，激發幼兒熱愛大自然的情感并運用到音樂活動中去。

2．能在音樂的伴奏下，自由地用動作表現對歌曲的理解和感受。

準備

長的硬紙條、釘書器。歌曲《秋葉》的錄音帶。

過程

1．帶幼兒到戶外欣賞秋季景象，感受秋風拂面、天高氣爽的宜人氣候，以及樹木花草的變化，培養幼兒熱愛秋天的情感。

2．觀察秋季樹葉的變化

①樹葉的顏色有什么變化？

②刮風的時候樹葉怎么樣？刮大風和刮小風樹葉有什么不同？

③樹葉變黃以后怎么樣？

④樹葉飄落到什么地方？

3．帶幼兒拾落葉，做成頭飾（將樹葉用針書器釘在長紙條上，再圍成圓圈）帶在頭上。在制作頭飾過程中，播放歌曲《秋葉》的錄音，使幼兒進一步感受歌曲優美的旋律，理解內容。鼓勵幼兒跟唱歌曲。

4．在此基礎上，啟發幼兒結合觀察活動扮成樹葉邊唱邊自由表演。

5．請不同水平的幼兒說說自己表演動作的內容。然后反復進行表演。

建議

1．此活動應結合認識秋季特征進行，豐富幼兒的感性經驗，理解歌曲內容、動作與大自然的關系，讓幼兒自己獲得知識經驗，自由地舞蹈。幼兒的任何動作都會表達出自己的感受，不要強求統一。教師要使不同水平的幼兒都有表現的機會，都要給以肯定。

2．這種活動還可以結合認識春季的柳條發芽，讓幼兒獲得有關知識經驗，選擇恰當的歌曲讓幼兒自由地進行表現楊柳的舞蹈。

3．4歲的幼兒可以分兩次進行。第一次觀察、撿落葉，教師幫助幼兒每人做一個頭飾。制做頭飾時，教師可自唱這首歌曲讓幼兒欣賞。第二次學唱歌曲和在歌曲音樂伴奏下，幼兒自由舞蹈。

第二篇：中班打擊樂教案：郊游

中班打擊樂：郊游

活動目標：

1、復習歌曲，了解歌曲的結構特點，能用身體動作表現歌曲的節奏。

2、根據音樂的節奏特點，嘗試用鈴鼓、圓舞板、碰鈴演奏歌曲。

3、體驗與同伴共同演奏的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>

事先會唱歌曲《郊游》，節奏圖譜、鈴鼓、圓舞板、碰鈴若干?；顒舆^程：

一、復習歌曲。

“小朋友，前段時間老師教了一首《郊游》的歌曲，你們還記得嗎？”（伴樂輕唱）

二、感知結構，嘗試用身體表現節奏型。

1、“老師用圖譜把歌詞都記下來了，看看老師用了哪些符號？” “那請你們用好聽的聲音看著圖譜來唱一唱，然后告訴我，這首歌曲里面有什么地方是相同的。”（伴樂齊唱）“第一段和第幾段相同？”“相同的部分我們稱為A部分” “中間部分有它們一樣嗎？”

師小結：像這樣開始和結尾的節奏相同，中間不同的結構叫ABA結構。（出示ABA）

2、“如果用我們的身體動作來表現節奏，看到小腳你想到什么動作？看到小手呢？誰來試一試?！保ㄒ龑в變嚎磮D譜，集體分部練習）“除了用跺腳、拍手還可以用什么身體動作呢？”（拍腿拍肩，集體嘗試）

3、分析B段：“B段我們看到了什么？這兒不是小腳小手，而是白云、陽光、青山綠水，可以用什么動作呢？”（幼兒做，集體練習）

4、集體完整練習，分部練習。“現在我們一起來練習一下?！保粗笓]伴樂做動作）

三、討論配器，并演奏。

1、“小朋友真能干，連小樂器們都忍不住想來玩一玩啦，看一看，都來了誰？” 認識鈴鼓，碰鈴，圓舞板。

“我們幫它們分一下工，走的部分用什么樂器？為什么？拉手的地方呢？” “B段優美的部分適合用什么來演奏呢？”

2、嘗試用樂器演奏一遍。

3、交換樂器。

四、結束。

“今天我們又學了一個新本領，會用樂器來演奏歌曲了，像這樣用樂器來演奏的活動叫打擊樂。鈴鼓、碰鈴、圓舞板都是打擊樂器，在我們三樓的音樂室里，還有許多的打擊樂器呢，等下我們一起去用別的樂器來試著演奏《郊游》好嗎？”

第三篇：幼兒園中班音樂優質課打擊樂《郊游》

幼兒園中班音樂優質課：打擊樂《郊游》 活動名稱：打擊樂：郊游

活動目標：

1、感知歌曲的性質與結構，學習用鈴鼓、小鈴、圓舞板演奏歌曲。

2、探索歌曲的表演動作，以及演奏時樂器的配置方案。

3、集中注意看指揮，演奏時與同伴保持一致。

活動準備：

1、在日?；顒又幸咽煜じ枨敖加巍保變喝耸忠患驌魳菲?。

2、幼兒座位排列成雙馬蹄形。

活動過程：

一、復習歌曲《小樹葉》，師生隨著音樂表演唱。

二、復習歌曲“郊游”，進一步感知歌曲的結構和性質。

（1）“這首歌曲有幾段？哪幾段是一樣的？”第一、三段歌曲聽起來怎么樣？

（2）第二段歌曲聽起來怎么樣？

三、根據歌詞內容做動作。

四、討論配器方案，為歌曲伴奏。

（1）看教師指揮，隨樂徒手練習樂器模仿動作。

（2）幼兒分聲部隨樂徒手練習樂器模仿動作。

五、用樂器看指揮演奏。

在準備活動中，我準備了節奏譜，在活動中，我先讓孩子學會歌曲，然后在看節奏譜，看看節奏是怎么樣的，讓孩子看節奏譜拍手。最后我讓孩子邊唱歌邊看節奏譜邊拍手。下一次活動再配上小樂器。

活動反思：

在這個活動中，剛開始孩子們并沒有積極的投入，歌聲也不是很優美，這時我出示了節奏譜，孩子們一下子精神起來了，看著節奏譜自己拍起來了，雖然孩子節奏快慢還看不懂，但孩子能看懂什么時候該拍手，什么時候該搖手。（鈴鼓揮動）后來經過我講解后，孩子們很快的就掌握了節奏，并且把歌聲也帶動起來，聲音很優美，都積極的投入到活動中去了。

第四篇：中班打擊樂 郊游

郊游（中班打擊樂）

蔡丹毓

活動目標：

1、感知歌曲的性質與結構，學習用鈴鼓、雙響筒、圓舞板演奏歌曲。

2、學習看圖譜，按圖譜有控制地演奏。

3、能集中注意看指揮，演奏時與同伴保持一致，體驗集體演奏的快樂?；顒又攸c：學習用鈴鼓、雙響筒、圓舞板演奏歌曲?；顒与y點：有控制地演奏，能與同伴保持一致?；顒訙蕚洌?/p>

1、幼兒熟悉歌曲《郊游》

2、鈴鼓、雙響筒、圓舞板各若干

3、圖譜 活動過程：

一、復習歌曲《郊游》，跟著音樂做動作。

師：有一首歌，名叫《郊游》，在上學期我們學過，小朋友們都會唱了，現在我們一起來看著圖譜唱一唱，做做動作吧。

師：這首歌里有哪幾個動作?。浚ㄗ呗?、拍手、搖手）

師：接下來我們來合作表演這些動作，左邊做走路的動作，右邊做拍手的動作，中間做搖手的動作。聽好音樂，哪里的時候輪到你了。

二、討論配器方案，為歌曲伴奏。

1、出示樂器認識它們掌握正確的使用方法。

師：老師為你們準備了一些樂器，想請你們為這首歌曲伴奏。看看有什么樂器啊？（雙響筒、圓舞板、鈴鼓）

師：雙響筒是怎么演奏的？圓舞板呢？鈴鼓呢？它們的聲音分別有什么特點？ 鈴鼓：可以拍或搖、晃（比較延長、抒情）；雙響筒：高低音，像腳步；圓舞板：聲音短促。

2、討論配器方案

師：你覺得走路的地方可以配上什么樂器？拍手的地方呢？比較抒情的中間一段可以配什么？要怎么配呢？

3、教師把樂器圖片貼在相應的位置，請幼兒徒手進行練習。

師：經過討論，我們一起決定這樣來配，那接下來我們來練習一下吧。樂器先不拿，先用你的小手學著樂器敲擊的方法來試一試。（完整徒手模仿樂器演奏）

4、看指揮，分聲部做空手拿樂器演奏的動作。

師：請小朋友低頭看看椅子下面是什么樂器，然后看我的指揮，做空手拿樂器演奏的動作。

5、看指揮，分聲部進行樂器演奏。

師：小樂器們也想出來玩玩了，請小朋友輕輕地請出小樂器，我們試試把樂曲演奏一遍吧。請認真看圖譜，注意什么時候要輪到那種樂器演奏。師：（指出演奏的不足）我們再來一遍。

師：小朋友們真棒，我覺得小朋友們可以聽音樂不看圖譜來演奏了，看好老師的指揮，我們試試看吧。

6、交換樂器演奏。

師：想不想試試其他樂器？接下來我們把樂器輕輕放回椅子底下然后和另一組的小朋友交換位子。

師：換了個樂器，想一想，你應該在什么時候演奏呢？我們試試看吧。

七、聽郊游音樂走出活動室。

師：玩了這么久，小樂器們也累了，把它們輕輕地放回椅子底下讓它們休息吧。我們也聽著音樂去自由活動吧。

第五篇：中班《郊游》打擊樂.原教案

中一班音樂活動《郊游》

執教者：陳綺媚

活動目標：

1、復習歌曲，了解歌曲的結構特點，能用身體動作表現歌曲的節奏。

2、根據歌曲的節奏拍出相應的節奏型。

3、看指揮協調一致地演奏?；顒訙蕚洌?/p>

歌曲《郊游》，節奏圖譜、活動過程：

一、復習歌曲《郊游》，進一步感知歌曲的結構和情緒。

“小朋友，前段時間老師教了一首《郊游》的歌曲，你們還記得嗎？”

二、教師演唱歌曲，幼兒嘗試用拍手的方法參與伴奏活動。

教師：老師來演唱這首歌曲，請大家用拍手的方法，來幫老師伴奏！反饋幼兒不同的拍手方法，教師帶領幼兒練習拍手的節奏動作。

三、感知結構，嘗試用身體表現節奏型。

1、“老師用圖譜把歌詞都記下來了，看看老師用了哪些符號？” “那請你們用好聽的聲音看著圖譜來唱一唱，然后告訴我，這首歌曲里面有什么地方是相同的?！?“第一段和第幾段相同？”“相同的部分我們稱為A部分”“中間部分有和它們一樣嗎？” 師小結：像這樣開始和結尾的節奏相同，中間不同的結構叫ABA結構。

2、“如果用我們的身體動作來表現節奏，可以用什么身體部位表示，看到小腳你想到什么動作？看到小手呢？誰來試一試?！保ㄒ龑в變嚎磮D譜，集體分部練習）“除了用跺腳、拍手還可以用什么身體動作呢？”（拍腿拍肩，集體嘗試）

3、嘗試看教師的指揮集體完整練習，分部練習?！艾F在我們一起來練習一下?！保粗笓]伴樂做動作）

1、教師指揮，幼兒徒手跟著音樂做樂器的模仿動作。

2、幼兒看教師指揮，嘗試使用樂器分聲部演奏樂曲。

3、幼兒使用樂器，再次看教師的指揮，完整地演奏樂曲。

四、結束。

“今天我們又學了一個新本領，會用身體的部位來演奏歌曲了，像這樣用的歌曲我們還可以用樂器來演奏的，用樂器來演奏的時候我們的活動叫打擊樂，下一節課我們一起用樂器來試著演奏，看看和我們用身體部位演奏有什么不一樣，好不好？