第一篇：六年級美術上冊第8課《參觀券的設計》說課稿

參觀券的設計

大家好，我說課的內容是人美版六年級美術上冊第8課《參觀券的設計》，我準備從教材分析、學生情況、教學目標、教法學法、教學程序、板書設計等幾個方面談談我對本課的整體教學設計。

一、教材分析

本課屬于“設計?應用”領域的課程。“設計?應用”領域要求教學時要遵循學生認知發展規律，從學生實際出發，避免學科知識專業化傾向。教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，聯系社會，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望。因此本課旨在通過大量的欣賞和實踐，對參觀券設計的基本要素、方法和規律有全面的了解，從而提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。

我國參觀券種類繁多，其中蘊含了政治、歷史、藝術等多種領域的知識，門券的收藏隨著時代的發展已經成為一種文化。通過本課的學習，可以豐富學生的學識，培養學生熱愛祖國、熱愛生活和“學以致用”的意識。

二、學生情況

六年級學生已經具備了一定的審美能力和想象創作能力，對美有著自己獨特的感受和表達傾向。部分學生受認知，層面的局限，能夠獨立表現的形象較少，會出現表現內容單一，畫面雷同的作業效果。在教學過程中，學生對于參觀券的版面設計會存在一定困難, 現主持部分主題不突出，文字，圖案和色彩與主題內容不協調等問題.三、教學目標 【知識與技能】

參觀券的組成。主體圖案的多種表現形式：攝影、繪畫、電腦合成，文字的主次、大小，字體的變化、統一，色彩的主、輔，主券、副券、存根的比例，票面的縱橫等。【過程與方法】

通過對比分析，結合生活中的展覽，設計實用、美觀、新穎的參觀券。

【情感態度與價值觀】

引導學生了解設計在方便生活、服務生活、美化生活中的重要作用。提高學生的審美能力和創造、設計能力。

四、教學重難點 【重點】

了解參觀券的組成及表現形式，用學過的知識和技能設計、制作參觀券。【難點】

圖案、文字、色彩的協調統一，使用功能的完整。[page]

五、教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的感知過程，針對小學六年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過談話與交流，引導學生主動探究，培養自主學習意識；通過適時的評價總結，把學生帶入到本課的教學內容中。

六、學習材料 【教師準備】

參觀券、資料、課件、示范用紙、彩色筆、課件。【學生準備】

各種不同的參觀券、彩色紙、圖畫紙、彩色水筆、資料、圖片。

七、教學過程 環節一：引入新課

1.組織學生介紹自己收藏的參觀券。例如：敦煌莫高窟門票(“飛天形象”)。

滲透門票設計要素：代表性的內容可為門票設計元素之一。2.學生介紹：為什么要選擇飛天形象來作為敦煌門票上的圖案，介紹飛天形象在敦煌壁畫中的傳說故事及重要地位等。

(設計意圖：從有趣的故事引入，激發學生對門票設計知識的興趣。由學生來介紹參觀券，鍛煉了學生的表達能力。)環節二：講授新課(一)直觀感知

師生結合多種門票樣式，提出研究問題： 1.參觀券除了主券圖案之外，還有哪些組成部分？ 學生根據課本中的參觀券進行分析、討論和總結。學生回答，教師小結：

參觀券的組成——主券、副券、存根。(板書)(設計意圖：通過對比分析，是學生對參觀券有了初步認識，培養學生的分析能力。)2.繼續追問：票面上的文字、色彩、圖案(板書)與參觀主題有哪些聯系？同時展示課件，介紹敦煌票面中的文字、色彩、圖案設計體現出了參觀主題的歷史和文化內涵。

學生匯報，體會到票面的色彩、文字、圖案設計與參觀內容是緊密結合的，繼續欣賞敦煌莫高窟參觀券。

(設計意圖：進一步探究參觀券與歷史文化的內在關聯，是學生從更深的層面了解參觀券，引導學生挖掘知識的意識。)[page](二)探究實踐

教師提出設計主題：請大家為動物園設計參觀券。1.組織學生小組合作。

學生結合資料袋(庫)中提供的圖片、文字等資料進行組合拼貼設計。

2.匯報、交流設計意圖。

(設計意圖：培養學生自主探究的學習習慣以及團結合作的意識。)結合學生探究實踐結果，通過課件對比展示一組以熊貓館為主要票面形象設計的參觀券。學生欣賞黑白效果的熊貓館參觀券，并說一說自己對此參觀券色彩及文字設計的理解。

(設計意圖：掌握參觀券基本設計方法，提高設計意識與水平。)師生共同分析出設計美觀的票面要點：

①主體圖案造型要充滿主券，引人注意——教師結合學生設計的參觀券存在的問題進行修改演示。

②參觀券名稱色彩醒目——利用強烈對比色彩方法進行主題與背景的色彩設計。

③券面色彩、圖案設計協調，不影響主要文字——糾正學生設計中存在的問題，進行修改演示。學生說一說自身受到的啟發。

(設計意圖：檢測學生對設計的理解與掌握程度，挖掘設計的深度，為后期學生自主進行參觀券的設計打下了基礎。)環節三：鞏固提高(一)知識拓展

教師利用多媒體展示色彩有特色，并包含有關熊貓知識、環保等文字的參觀券；出示一張鉛筆造型的書簽用途的門票。

同時教師提示：把自己當作參觀者，按照自己心理需要去設計參觀券是我們設計的小竅門之一。愿你設計的參觀券成為人們舍不得丟掉的小小藝術品，而不僅僅作為人們通行的一件工具。

(設計意圖：在學習參觀券設計制作的基礎上，注意滲透追求設計功能性更強才是好的設計理念。)[page](二)學生實踐

教師提出作業要求：自定參觀主題，進行參觀券設計，或根據已有參觀券，進行參觀券改進設計。教師巡視指導，學生實踐創作。

(設計意圖：培養藝術創作的設計能力與動手操作的能力。)(三)評價作品

1.組織學生組內欣賞，評出設計美觀、合理的參觀券。2.為體現出文化內涵的參觀券設計加分。3.學生組內交流，全班展示。

(設計意圖：促進相互間的學習交流，體現學生的主體地位，增強學生的語言表達能力。)環節四：課后拓展

展示年票、季票、月票等形式系列的參觀券，引導學生課后繼續總結、創新，注意留心身邊的美。

(設計意圖：看擴眼界，欣賞并感受參觀券帶給自己的生活樂趣。)

八、板書設計

本節課我才用了提綱式的板書設計，內容上主要涵蓋了本課的課題，以及參觀券的諸要素。這樣的板書不僅利于生成，而且概括了本課的重難點，對學生的學習也有了一定的幫助。

參觀券的設計 參觀券的組成 主券、副券 存根 券面諸要素 文字 色彩 圖案

設計要點 構圖豐滿、色彩醒目 券面協調

第二篇：六年級上冊《參觀券設計》教學設計

教學設計

教材分析：

本課屬于“設計?應用”范疇，編排了數枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我們可了解設計參觀券的基本形式和內容。首先是名稱，如“故宮博物院”、“武陵源游覽券”……以及與其相應的圖飾，圖飾往往占居券面的絕大部分面積；其次是票價和有關注明等。總體形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導游圖，或印有關要求乃至廣告等。為了方便各種類型的參觀者，有些券面還附加了英文或其他文字。學情分析：

六年級的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。在本課學習之前大部分學生能夠基本掌握設計的要素，能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心，在這方面教師應該給予適當的指導。教學目標：

1.知識與技能目標：

初步了解參觀券的基本要素，方法和規律。2.過程和方法目標：

(1)通過大量的欣賞內容了解參觀券的形式：攝影、繪畫、電腦組成、文字主次、大小，字體的變化統一，色彩的主、輔、主券、副券、存根的比例，票面的縱橫等。

(2)結合生活中的展覽，設計實用美觀、新穎的參觀券。3.情感、態度、價值觀：

(1)通過本課的學習，引導學生了解設計在方便生活、服務生活、美化生活中的重要作用

(2)在小組合作學習的過程中能互相學習、互相幫助，從中體會學習研究的樂趣，并養成良好的學習習慣。

(3)能用簡單的美術專業術語、從審美的角度，用自己的觀點評述自己或他人的作品，加強語言表述能力和審美水平。

教學重難點：

重點：了解參觀券的組成及表現形式，用學過的知識和技能設計、制作參觀券。難點：圖案、文字、色彩的協調統一，使用功能的完整。

教學過程： 導入：（猜一猜）

課件出示民國時期的參觀券。

教師：請同學們猜一猜，這是什么？

教師：這是民國時期的故宮門票，門票也叫參觀券，是出入的憑證。參觀券的起源 據記載參觀券起源于宋朝。參觀券的演變 時代在進步，參觀券也在發展，由最早期的手寫體——印刷體——繪畫和文字的結合——攝影作品的出現---電腦合成圖片。說明時代的進步促進了參觀券的發展。在外出旅游和參觀時，一定有一些設計精美的參觀券令你愛不釋手。小小的一方參觀券，包含著設計者的設計和創造。揭示課題——參觀券的設計

自主探究

參觀券的組成和設計

過渡：請同學們打開課本P18認真觀察教材上的參觀券，小組討論第一個問題：參觀券由哪幾個部分組成？應有哪些內容？ 1.參觀券的組成

教師小結：參觀券分為主券和副券兩部分，主券部分由圖案和文字組成。文字即主標題副標題和其他文字信息，圖案包括背景和圖片、圖形、標志。猜一猜這是哪里的參觀券？你是根據什么才出來的？（根據圖片）教師：直接拿著這張風景圖片可以當出入參觀嗎？那么我們怎樣設計參觀券呢？（不能）

2.認識參觀券圖案與主題的關系，了解參觀券的版式（橫板和豎版）猜一猜這是哪里的參觀券？你是根據什么才出來的？（根據圖片）

請大家仔細觀察《神秘的瑪雅》《世紀國寶展》，大家發現什么截然不同的地方嗎？ 教師小結：參觀券的版式分為橫版和豎版。

黑體字（黑體字筆劃整齊劃一嚴肅莊重 樸素大方）

宋體字（字形方正，筆畫橫平豎直，橫細豎粗，棱角分明，結構嚴謹，整齊均勻，有極強的筆畫規律性，舒適醒目）創意字體（形式多樣 活潑靈動）英文字體（印刷體、美術體）

4、注意事項

a.文字與主體的統一

課件出示《三國演義》油畫展參觀券

教師：兩張參觀券基本相同，字體以及大小差異巨大，哪張效果更好？為什么？（對比發現字體大小、黑體字和書法與主題的和諧統一）b.圖案與主題的統一

課件出示朱仙鎮——開封之旅參觀券

教師：朱仙鎮是中國四大名鎮之一，也是木版年畫四大之一，哪張參觀券更能體現經典特色？為什么？

（對比發現圖案創意新穎與主題內容相呼應）c.色彩與主題的統一

課件出示李云迪鋼琴獨奏會參觀券

教師：不同之處在哪里？那張參觀券背景色彩與主題更和諧？為什么？ d.整體美觀實用與主題內容相符 課件出示古城文藝演出參觀券

教師：哪張參觀券的效果好？為什么？

4、副券的作用及設計 課件出示各種各樣的參觀券，認識不同的副券類型及作用。教師：這三張參觀券副券部分有什么與眾不同的地方？

教師示范 過渡：我們一起探討學習了如何設計參觀券，老師也設計了兩張逍遙津的參觀券，但是還有些未完成的部分，請大家給老師幫幫忙！（重點提示圖案、字體、色彩三者與主題和諧統一。）學生作品欣賞

看看咱們同學們的參觀券設計會對你會有什么啟發？ 創作實踐

作業要求：為自己喜歡的博物館或公園設計一張構思新穎、美觀實用的參觀券。注意圖形、色彩和字體要與主題相協調。展示評價 小組評價

拓展

門票隨意丟棄是很不明智的，因為景區門票大多是經過精心設計的，很可能具有收藏價值。各種各樣的門票，展現在我們面前的是一座歷史博物館。

現有我國公認的最早旅游門票，它收藏于南通博物苑，是一張“博物觀覽證”。這張門票用白鐵皮制成，供參觀者輪流周轉使用，最早的使用期是在民國二年（1913年）。而現在發現的我國早期的紙質門票，是民國十三年（1924年）五月使用的“大總統府游覽入門券”。這兩張門票，都已屬于珍稀文物了。

第三篇：六年級美術參觀券的設計教學設計

六年級美術參觀券的設計教學設計

【教學內容】參觀券的設計

【教材簡析】本屬于“設計?應用”范疇，編排了數枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我們可了解設計參觀券的基本形式和內容。首先是名稱，如“故宮博物院”、“武陵源游覽券”??以及與其相應的圖飾，圖飾往往占居券面的絕大部分面積；其次是票價和有關注明等。總體形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導游圖，或印有關要求乃至廣告等。為了方便各種類型的參觀者，有些券面還附加了英文或其他文字。

【教學目標】

知識目標：使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。

能力目標：結合生活中的展覽，設計實用、美觀、新穎的參觀券。

情感目標：發展學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。

【教學難點】

了解參觀券的組成及表現形式，用學過的知識和技能設計參觀券。

【教學難點】

圖案、文字、色彩的協調統一，使用功能的完整。

【教學準備】

教師：參觀券、港城景點資料、、示范用紙、彩色筆。

學生：各種不同的參觀券、彩色紙、彩色筆、資料、圖片等。

【時安排】總19-20時

第1-2時

3周11月23-24日

【教學流程與設計】

一、景點導入，引出題

（1）師：今天有遠方的客人來到我們連云港，我們先來向客人們介紹一下港城，請看．．．．．．

（★播放－內容：背景音樂西游記

花果山照片）

（2）師：剛才我們為客人們介紹的是什么景區？

生：花果山

（3）師：其實我們港城還有很多的景點，你能做個導游給客人們介紹一下嗎？生：能。（介紹港城的其他景點，如海濱浴場、楓樹灣、蘇馬灣、桃花間、孔望山等）

（4）師：港城很多的景點都給游客們留下深刻的印象，為了讓更多的朋友了解連云港，同學們愿意為家鄉做好宣傳嗎？

生：愿意。

（）師：你能想到有哪些好的宣傳方式呢？（是既經濟又方便攜帶的方法）

生：參觀券（門票）、名片、光盤、宣傳單等

（6）師：大家說的非常好！其實一張小小的參觀券是既經濟又方便實惠的宣傳窗口，而我國是世界上最早使用參觀券的國家，在明代的時候就有了正式的旅游券。

今天我們就來學習設計參觀券。

（★播放題—內容：九年義務教育人美版程標準第11冊10

參觀券的設計）

二、欣賞研究，認識參觀券

（1）欣賞書上的參觀券

師：我們的美術書上有一些參觀券圖片，請同學們打開本，了解一下參觀券。看到這些，你們小組最想了解什么知識？（小組互相交流）

生：??

（2）欣賞師收集的參觀券

師：剛才同學們提出了幾個研究問題，那么今天我們就來學習設計參觀券。

老師在前也收集了一些參觀券，請同學們欣賞一下，自主學習，看看參觀券上到底都包含著哪些內容呢？（小組討論）

（★播放－ 內容：參觀券有哪幾部分組成？）

師：哪一組的同學來說說看？

??

生：包括--景點（照片＼圖案），文字內容，地點名稱，副券，票價等

師總結研究結果：參觀券的內容主要包括—主題 圖案 副券 票價

（★播放－ 內容：楓樹灣圖片—主題 圖案 副券 票價）

三、加深了解，提升設計理念

（1）師：好，我們已經解決了參觀券的結構，那么怎樣才能更好的設計出美觀實用，有紀念意義的參觀券呢？

（★播放－ 內容：怎樣才能設計出美觀實用，有紀念意義的參觀券？）

（2）師：下面我們打開書本，一起來欣賞世紀國寶展、神秘的瑪雅、非洲藝術大展這三張參觀券，你最喜歡哪一張？能說說它的設計意圖嗎？

根據同學們分析的結果，可以總結為以下幾個方面：①主題文字 鮮明突出②圖案美觀與主題內容相符（具有代表性）③主題 副券比例恰當

（★播放－ 內容：①②③）

（3）分類

師：經過剛才的學習，同學們對參觀券有了更深的認識，前老師讓同學們收集了參觀券，請同學們拿出來，想一想它們都有哪些形式？哪一組的同學能上來給它們分分類？

生：攝影、繪畫、電腦制作等

（★播放—內容：參觀券的形式

攝影繪畫電腦制作）

四、教師示范，直觀表現

師：看看老師是用什么方法給花果山設計參觀券的？

生：電腦制作

（★播放—內容：電腦展示操作步驟）

五、多種形式，自主創作

師：你準備為港城的什么景點設計參觀券？

生：花果山、孔望山、漁灣、海底世界、科技館、郁洲公園、楓樹灣、桃花澗、海濱浴場、東海水晶館、草莓基地．．．．．．

師：同學們有那么多的想法，你們一定能夠設計出最有特色的港城參觀券，下面就請同學們運用身邊的工具進行制作。

（★播放－內容：作業要求

播放帶有背景音樂的展示各種各樣的參觀券）

五、成果展示，多元評價

展示作品

（南墻展示區）

學生互相評價和欣賞

提出修改建議

六、聯系實際，后拓展美

談這節感受和收獲

師：通過這節的學習，你有什么收獲呢？

我們把作品送給客人

（★播放—內容景點門票的收藏與其他收藏一樣，具有歷史、藝術、欣賞等多種價值，同時，它是一部五彩繽紛、包羅萬象，具有科學性、知識性和趣味性的百科全書。每張小小的參觀券像是在講述著一個個美麗的故事，使我們為之驚嘆、為之感動、為之驚喜。讓我們享受參觀券帶給的美好回憶，好好欣賞身邊的事物，不斷追求，學會珍惜。）

第四篇：小學美術六年級上冊第十課《參觀券的設計》教案

《參觀券的設計》教案

教材內容：

義務教育課程標準實驗教科書，人美版教材六年級上冊第十課《參觀券的設計》。

教材分析：

參觀券的產生是隨著社會文明、文化生活不斷提高、旅游市場日漸升溫而迅速發展，尤其是其中的設計理念和印刷水平也隨著科技的進步、時代的發展與時俱進。我國的參觀券種類繁多，其中蘊含了深厚的政治、歷史、文化、藝術等多領域、多學科的知識。本課在帶領學生欣賞和觀察參觀券的前提下，了解生活中票券設計的基本要素、方法和規律。通過文字的排列和圖案設計，以學習設計參觀券方法，培養學生審美能力，激發學生對生活的熱愛。通過鼓勵學生進行大膽的想象和創造，來培養學生的想象力和創造力，來激發學生對大自然的熱愛。

興趣是最好的老師，在教學中培養學生學習美術的興趣，加強情感 態度、認知態度等的引導，并將美術和生活緊密的聯系起來，在生活中找原型，并沿著生活的軌跡充分的發揮想象，了解設計在方便生活、服務生活、美化生活中的重要作用。

讓學生喜歡美術課堂。課中設計運用了話劇表演，營造了和諧、輕松愉快的學習的氛圍，引導學生觀察、猜想，驗證、操作、交流等活動，發展的學生的創新意識，讓學生在玩中學，在學中玩。

教學目標：

1． 使學生了解參觀券的組成。主體圖案的多種表現形式：攝影、繪畫、電腦組合、文字的主次、大小、字體的變化、統一、色彩的主、輔、主劵、副劵、存根的比例，票面的縱橫等。

2.讓學生結合生活中的展覽，設計實用，美觀，新穎的參觀劵。3.通過本課的學習引導學生了解設計在方便生活，服務生活，美化生活的重要作用。提高學生的審美能力和創造設計能力。

教學重點：

讓學生了解參觀劵的組成及表現形式，用學過的知識和技能設計，制作精美的參觀劵。

教學難點：

設計圖案，文字，色彩的協調統一，使用功能的完整。教學準備：

各種不同的參觀券、資料、課件、示范用紙、范畫、彩色筆、彩色紙、圖畫紙、學生分組。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生課前準備。

二、創設情景導入新課。

今天北京動物園新引進一批動物，喜歡動物的小朋友們趕緊來一起看一下吧，讓我們隨著視頻來觀看一下那里的情況。同學們思考一下：為什么工作人員讓那位女同學進而沒讓這位男同學進呢？

學生回答：因為這位男同學沒帶門票。

由此揭出課題.門票也叫參觀券。教師總結：參觀券是參觀展覽、觀看演出、比賽或游覽名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的卡片。今天這節課我們就一起來學習設計參觀券。

板書課題：參觀券的設計。

設計意圖：興趣是最好的老師。興趣是學習美術的基本動力之一，“興趣的源泉在于課堂教學活動中的豐富性。”本課從一開始通過視頻，讓學生很容易投入到創設的情景中，深刻體會到參觀券的重要性，從而激發學生想更深層次的了解參觀券的興趣。

三、課中研討、體驗探究。

課件上出示同學們課前準備的參觀券，分組研究回答相關問題： 一組：參觀券由哪幾部分組成？ 二組：參觀券的圖案有哪些形式？ 三組：參觀券的文字由哪些特點？

四組：參觀券除了作為入門的憑證以外，還有哪些用途？ 四個小組比賽看那個小組觀察的最仔細，回答的最全面。學生可結合課本中對參觀券進行分析、討論和總結。請各小組派代表起來匯報：

一組：參觀券的組成

參觀券主要是以圖案為主，再配上必要的文字而構成。二組：圖案是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。

三組：文字主要由地點、名稱、票價等組成，字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。

四組：參觀券的色彩

顏色鮮艷，對比強烈（課件演示）。

參觀券的色彩，圖案設計要協調，不影響主要文字。

各小組的觀察的都很仔細，回答的都很全面，同學們掌聲鼓勵一下自己，你們都很棒。課件演示各種各樣的參觀券讓學生欣賞，通過各小組的匯報，體會到票面的圖案、文字、色彩設計與參觀內容是緊密結合的。

設計意圖：通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題。小組比賽的形式，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的潛能，充分的調動了學生的學習積極性。通過學生小組合作討論交流，培養學生的小組合作探究能力。請學生起來匯報，培養學生歸納、分析問題的能力。

四、提升設計理念

老師問:同學們想一想參觀券除了作為入場券的憑證外，還有哪些作用呢？（學生討論）

1．使用價值（是一種參觀旅游的憑證）

2．收藏價值（是景點的名片、知識的卡片、歷史照片。在我國夏朝就有了，明代有了正式的旅游門券。）

教師問：既然參觀券除了作為入門憑證外，還有收藏、欣賞、宣傳廣告的作用，那么在設計時又該如何創新和突破呢？請同學們大膽想象，提出好的建議和設計思路?（學生討論）

生1：文字方面要具有宣傳性，為旅游、參觀者提供更大便利，如聯系電話、乘車路線、提示等。

生2：印刷要更精美、清晰度要更高、選用材料要更貼切。

生3：參觀券的發行要更靈活多樣，如春、夏、秋、冬四季選用不同色彩的底色，節日參觀券要更加突出喜慶氣氛。

設計意圖：美術教學特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力,積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。學生對參觀券的用途進行探究交流，引導學生挖掘知識的意識，培養學生欣賞感知能力，提升設計理念，拓寬學生的創造性思維。

五、學生作業

提出作業：為自己喜歡的公園或博物館設計一張參觀券。作業要求： 1．主題明確。

2．主題圖案充滿主券，引人注意。

3．參觀券的名稱色彩醒目（一般用強烈對比方法進行主題與背景的色彩設計）。

出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。

教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業。

六、展示評價作業，總結全課。

學生把作品匯總在一起，固定在4開紙上，以小組為單位展示在黑板上。每一小組派一代表評價其他小組的作品。從以下幾個方面進行評價：

1．先自評，再進行互評，可以比造型，比色彩，比誰的最有個性，誰的最漂亮。

2．提出修改意見 3．談感受和收獲

設計意圖：評價標準要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。學生動手實踐，自由創作，培養學生設計制作能力。開展互動式參觀、交流，增強學生對創作的自信心與評價能力，也提高學生的審美能力和鑒賞力。

通過學習本課讓我們知道了參觀券就在我們的生活之中，希望同學們有一雙善于發現美的眼睛，留意身邊的參觀券，養成收藏的好習慣。

課后延伸：嘗試用不同的材料設計美觀實用的參觀券

板書設計：

參觀券的設計構成： 以圖為主，文字為輔 紋樣：內容，景點 文字：地點，名稱，票價

《參觀券的設計》教學反思

本課是一節“設計·應用”課通過本課學習使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識，培養學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。我在課前布置學生收集參觀券，通過觀察、比較、借鑒，幫助學生解決圖案、文字、色彩的協調統一。由于學生課前的預習和課堂上老師有的放失的引導，學生對參觀券產生了濃厚的興趣，都迫不及待的投入到參觀券的制作中，作品質量還挺高，部分學生作品較有創意。“興趣是最好的老師”在本課的美術活

動中再次得到驗證。再好的課也有不完美的地方，不足之處是有些學生作品受書上作品形式影響較大，有明顯的相同之處，缺少創新。

第五篇：六年級美術上冊《參觀券的設計》教案2 人美版

參觀券的設計

教材分析：

本課是設計應用領域的一個內容，開學初教師就應該不止學生收集各種參觀券，包括旅游景點、名人故居、大型歷史活動、車站、郵票展、畫展、工藝品展等參觀券，已被教學中參考、借鑒和學習研究。學情分析：教師要選出貼近學生、與美術教學及生活有關系的參觀券，淚出若干專題，供學生課堂上拓展思路，所選的內容與學生實際能力相符合。

教學內容與目標

認知：了解參觀卷的組成，主題圖案的多種表現形式：色映、繪畫、電腦合成，文字的主次、大小，字體的變化、統一，色彩的主輔，主券、副券、存根的比例，票面的中橫等。結合生活中的展覽，設計實用美觀新穎的參觀券。情意：通過本課的學習，引導學生了解設計在方便生活、服務生活、美化生活中的重要作用。能力：提高學生的審美能力和創造、設計能力。教學重點與難點：

重點：了解參觀券的組成及表現形式，用學過的知識和技能設計、制作參觀券。難點：圖案、文字、色彩的協調統一，使用功能完整。學習材料：

各種不同的參觀券、彩色紙、圖畫紙、彩色水筆、資料、圖片

教學過程：

一、導入新課：

組織學生介紹自己收藏的參觀券。例如：敦煌莫高窟門票“飛天形象”。學生介紹飛天形象在敦煌莫高窟壁畫中的傳說故事及其重要地位等。

教學意圖：從有興趣的故事入手引入，激發學生對門票設計知識的興趣。

二、分析研究：

結合門票樣式，提出研究問題：

1、參觀券除了主要圖案之外，還有那些組成部分？（學生根據課本中和自己手中的參觀券分析討論和總結）

參觀券的組成：主券、副券、存根（板書）

2、票面上的文字、色彩、圖案（板書）與參觀券有什么聯系？學生匯報，體會到票面的色彩、文字、圖案設計與參觀內容是緊密結合的。

展示課件，介紹敦煌票面上的文字、色彩、土按設計體現了參觀主題的歷史和文化內涵。

教學意圖：培養學生的分析能力，了解票面結構了解參觀卷的組成，主題圖案的多種表現形式。

三、探究實踐：

（一）、設計主題：請大家為動物園設計參觀券

1、小組合作：學生根據小組的意見進行審計拼貼。

2、匯報交流設計意圖。

（二）、分析設計美觀的票面的要點：

1、主體造型要充滿主券，引人注意。教師結合學生設計的參觀券存在的問題進行修改演示。

2、參觀券色彩醒目。利用強烈對比色彩方法進行主體與背景的色彩設計。

3、券面色彩、圖案設計協調，不影響主要文字。糾正學生設計中存在的問題，進行演示修

改。

4、戰士色彩有特色，并包含有關動物知識環保等文字的參觀券。

5、出示一張鉛筆造型的書簽用途的門票。

6、教師演示：把自己當作參觀者，按照自己心理需要去設計參觀券是我們設計的小竅門之一。

學生談談自己受的啟發。愿自己設計的參觀券成為人們參觀后舍不得對調的小小藝術品，而不僅僅是通行的一件工具。

教學意圖：掌握參觀券基本設計方法，提高設計水平。圖案、文字、色彩的協調統一，使用功能完整。

四、學生實踐，教師巡回指導。

教學意圖：檢測學生對設計的理解與掌握程度，挖掘設計的深度。

五、評價：組織學生進行欣賞，評出設計美觀、合理的參觀券。為體現出文化內涵的參觀券設計加分

教學意圖：促進同學間的交流，獲得成就感，并在交流中取長補短。

六、拓展：展示年票、機票、月票等形式的地參觀券。感受參觀券帶給我們的生活樂趣。

七、板書設計：參觀券的的設計

八、教學反思：