第一篇：2014最新小學美術六年級第8課 田間的精靈

第8課 田間的精靈

共2課時 第1課時 總第15課時

教學目標：

1、知識目標：用多種色彩描繪田野；

2、能力目標：記憶、想象能力和以線布局以色構成的表現力； 教學難點：

流暢的運用曲線或直線交織出田地； 教學過程：

（一）線線交織，構成田野：

1、我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下？謝謝你，又多了幾塊地了。

2、現在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。

（二）色彩認知，參觀田野： 有了這么多田地，種點啥呢？

1、我們來向農民伯伯學習學習。農民伯伯說要先要考考大家——知識搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認識它嗎？是什么顏色的？ 1）、這幾塊田是什么顏色的？是什么田？——藍色，剛剛插秧的水田。2）、這是什么顏色？生長的是什么？——綠色，沒有成熟的水稻 3）、這一片呢？——橙色，成熟的水稻 4）、這是什么顏色？——棕色的土壤。5）、這個呢？——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色！

2、現在農民伯伯請我們坐飛機，去參觀他們耕耘的田野，出發吧！（課件飛機飛，綜合圖）

你最喜歡哪塊田野？為什么？ 課堂小結 教學札記：

第8課 田間的精靈

共2課時 第2課時 總第16課時

教學目標：

情義目標：體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發對大自然的熱愛。學習內容： 教學難點：

1、流暢的運用曲線或直線交織出田地；

2、運用各種顏色效果表現出不同的田地。教學過程：

本課屬造型·表現學習領域，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重)，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動，借助色彩表達自己的想法：能流暢穩定地畫出較長的線條，進行隨意交織的布局劃分；認識常用的顏色，在劃分的各區域中涂畫田地的色彩，表現出一片想象中的田野。

一．啟發想象,涂畫田野： 看完了農民伯伯的田野，農民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的？我們一起來試試。

1、師生共同嘗試大片涂色（哪里也種這個呢？）、線條排列（新翻的土壤也可以用波浪線）、點點播種（表現苗、花、果子）、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。

2、這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢？相鄰的顏色要有變化。

3、如果你想還可以在一個田里畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。二．欣賞范作，明確目標:

1、看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。

2、作業要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。三．學生作業，巡行指導

四．展評作業，在歌聲中結束本課。（制作“希望的田野”展示板）看到這么美麗充滿希望的田野，農民伯伯忍不住要唱一首田間小調了，我們來聽一聽，學一學。

第二篇：小學六年級美術教案第8課

第8課 《參觀券的設計》

一、教學目標

1.學習參觀券的組成部分及設計方法。

2.能夠根據主題內容，運用文字、圖形、色彩等元素，用自己喜歡的方式設計實用、美觀、新穎的參觀券。

二、教學重點 知道參觀券的組成部分，能夠運用文字、圖形和色彩等設計元素設計一張實用、美觀的參觀券。

三、教學難點 圖形、字體和色彩要與主題協調統一。

四、教學工具 美術書、圖畫本、繪畫工具

五、教學過程

（一）開門見山，直接導入 教師：同學們，看老師今天帶來的都是什么呀？ 學生：參觀券。板書課題：參觀券的設計。

（二）探究參觀券的組成

1.了解參觀券上圖案的作用。

（1）猜一猜。參觀券是參觀時出入的憑證。請你們猜一猜，下面這些參觀券是哪些地方的憑證？ 學生：天安門、八達嶺野生動物園、北海公園。

（2）提問：你們是通過什么判斷的？ 回答：是根據票面上的圖案判斷的。板書：圖案。

教師總結：圖案在參觀券上有非常重要的作用。

2．探究參觀券的組成。

探究1:教師出示天安門的參觀券和一張天安門的風景照片。

提問：參觀券中的圖案很重要，那么，只用風景照片做參觀券可以嗎？

回答：不能只用風景照片代替參觀券，因為上面沒有代表出入的憑證。

探究2：（1）參觀券由哪些部分組成？

（2）參觀券上還應該有什么內容？請大家看書研究一下。

回答：參觀券由主券和副券組成，主券上有主標題、背景、副標題、主題圖片、標志和相關信息等。

探究3：（1）參觀券的起源

（2）出示故宮最早期的門票 提問：你能猜出這張參觀券是什么時期的嗎？

回答：公元1913年——民國時期。

（3）出示故宮門票的演變 提問：故宮門券的發展是怎樣一個過程？說明了什么？

回答：時代的進步促進了參觀券的發展。

（三）了解參觀券的作用

1.探究參觀券的用途。提問：一張小小的參觀券，為什么要有這么多內容呢？它有什么作用？ 教師小結：參觀券不僅是出入的憑證，還有宣傳的作用。它是一件小小的藝術品，具有紀念意義和收藏的價值。

（四）學習設計參觀券 利用課件進行對比，讓學生感受參觀券的設計美感，探究怎樣將參觀券設計得美觀、實用。

1.感受文字美。課件出示《三國情》參觀券，請學生對文字的大小和字體進行比較。（黑體字和書法字）

2.感受色彩美。課件出示《李云迪的鋼琴獨奏》參觀券（一張背景以白色和灰色為主，另一張以紅色和綠色為主），請學生比較哪張效果好。

教師總結：文字、圖形、色彩要與主題內容相協調。

3.課件出示優秀作品，請學生欣賞。

六、藝術實踐 提出實踐要求：綜合運用學過的創作方法,設計一張新穎的參觀券。

創作題材建議： 動物園、海洋館、游樂園、兒童圖書博覽會、兒童美術作品展、XX植物園、公園等。

七、欣賞評價 組織學生展示作品并相互欣賞。

自評：介紹自己設計的參觀券。

互評：誰的作品圖案、文字和色彩設計得最和諧，誰的作品最有創意。

八、課堂總結

五彩票券小天地，展現世界大舞臺。希望同學們今后能像今天設計參觀券一樣，用設計師的眼光來審視生活、設計生活！

第三篇：六年級美術上冊《田間的精靈》第二課時教案新湘版

六年級美術上冊《田間的精靈》第二時

教案新湘版

題

第8

田間的精靈

共2時

第2時

教

學

目

標

知識與技能目標：能巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一工藝品。

過程與方法目標：能運用捆扎、編織等簡單的方法進行立體造型。

情感態度與價值觀：走進鄉村，開拓視野，了解一些民間藝術文化，保留純真的學習情懷和勇于創作的熱情。能養成精心制作的良好習慣，善于利用自然資源。

教學重

難

點

能巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一工藝品

教法學法

欣賞、示范、設計、制作。

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、前準備

前收集稻稈、麥稈等材料。

二、欣賞導入、欣賞少數民族孩子用布制作的捆扎玩具，用樹葉繪成故事書，用花瓣穿的項鏈，用樹葉編的小蟲子，用草梗編的筐，用稻草編織的稻草人。

2、認識材料的原始美、淳樸美、自然美。

三、發現問題、教師提出嘗試作業要求：

運用帶來的材料在分鐘內編織任意形。

2、師生共同發現嘗試作業中的問題

四、方法指導、將所備草料略加理順分類。

2、簡化造型——教師將設計圖進行簡化。

3、教師示范，分編或分捆各部分，再進行組合；修剪整體外形，添加其余材料，整理完成。強調整體美觀，制作細節精致而生動。

五、學生創作

．作業要求：學習活動二，探索多種材料，綜合運用編織、捆扎等方法制作一有創意的作品。

2、學生制作，教師指導。

六、評價交流

評價要點：①構思大膽，巧用材料。②特征突出。③形體穩固④方法多樣。

學生相互查看準備情況。

學生欣賞作品。

學生分組制作。

2、發現問題及時進行修改。

、學生設計圖，畫出預想效果圖。

2、學生演聽講領會。

學生創作，按照要求完成作業要求。

對各自的作品“品頭論足”。

教學反思

第四篇：小學美術六年級上冊第8課《山山水水》教案

美術學科教案 六年級下冊（人教版）

第8課 山山水水

【學習領域】造型表現 【課時安排】1課時 【教學目標】

1.認識中國山水畫是中國畫中重要的組成部分，初步了解中國山水畫的藝術特點。2.學習中國山水畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙畫出一幅表現近景、中景和遠景的中國山水畫。

3.通過本課的學習，培養學生熱愛祖國傳統文化藝術的情感。

【教學重點】學習簡單的筆墨繪畫技巧，引導學生初步掌握山水畫的近景、中景和遠景表現方法。

【教學難點】墨色的濃淡、虛實的變化、筆墨水分的控制，空間的表現。

【教學準備】教師：多媒體展示設備。學生：中國畫顏料、生宣紙、調色盤、墨汁、畫氈或報紙等。【教學過程】

一、欣賞導入

引導學生回憶曾游覽過的美麗景色。播放視頻，引導學生飽覽祖國的錦繡河山。

出示山水作品圖片，讓學生加深對壯麗山水的感受。運用自然風光與中國山水畫的結合欣賞，感受中國山水畫的獨特藝術魅力，導入課題并板書《山水畫》。

小結：同學們，你們知道這些畫叫什么畫嗎？在中國繪畫中，描繪美麗大自然風光的畫叫山水畫。中國山水畫作為獨立的畫種已有一千多年的歷史，山水畫凝聚著人類豐富的智慧和情感，體現著東方藝術的審美情趣，在中國繪畫史上占有極為重要的地位。

二、欣賞分析

1．名家作品對比欣賞。

感受畫家的不同表現技法帶給人不同藝術視覺效果。2．賞析畫家作品找變化。

①感知發現近景、中景、遠景不同表現方法。學生欣賞，感受，談談自己的看法。可小組討論分析。②了解墨色濃淡、深淺變化。

學生結合范畫分析討論，如何表現畫中的濃淡干濕？

美術學科教案 六年級下冊（人教版）

濃淡干濕主要是通過筆中水和墨的多少來控制的，需要多嘗試，多練習。看多媒體圖片，看教師示范，嘗試跟老師一起來做，體驗一下創作。

三、實踐、探究 1．學習中國畫用筆方法。

看教師示范，什么是中鋒，什么是側鋒，效果有何不同。跟教師一起做，嘗試，體驗。2．體驗墨色濃淡的變化。教師示范并講解：

（1）掌握中國畫中表現山水景物的幾種基本技法：勾、皴、點、染。（2）學會概括表現山水畫的近景、中景、遠景。（3）教師示范山石的畫法

畫石頭時要注意石分三面，大小相間。注意勾、皴、點、染幾個步驟。

四、指導學生創作練習的步驟

1．先勾出山石的外輪廓，注意大小相間，前后關系明確。2．根據山石的結構，皴山石，表現其結構和體積。

3．在前一步的基礎上擦出山石的結構，使其三面分明，表現出質感和體積感。

4．根據需要點苔，在淡墨皴擦基礎上渲染出石頭的結構，然后罩染赭石色，根據需要用花青分染石頭。

運用欣賞與實踐相結合的直觀教學方法，加強學生對創作方法的運用的認識。

五、評價展示

本堂課教師對學生的課堂中的評價以鼓勵為主： 1．能否感受到中國山水畫的藝術特點。

2．能否學習并適當運用中國畫的用筆、用墨、用色方法進行山水畫創作。3．能否按自己對中國山水畫的認識和理解創作自己的山水畫。4．能否對風景畫和山水畫的異同有自己的見解。5．能否通過自己的欣賞和創作體會到山水畫的美。

六、課后拓展

品評學生的練習作品，引導學生對比其他同學的作品，尋找不足及改進方法。并學會運用通過分析中國山水畫不同作品之間的藝術特色，懂得如何感受藝術之美。

美術學科教案 六年級下冊（人教版）

【課后反思】

本課采用回憶描述—欣賞圖片—分析討論—直觀演示—嘗試體驗—欣賞評述的教學策略。教師引導學生通過回憶和欣賞美麗的風景，抒發內心情感并加深感受。創設情境，讓學生以小導游的身份用分析討論的方式介紹畫中的美景，了解由遠到近的筆墨變化。教師再直觀演示，讓學生了解遠景和近景的表現形式及方法。

第五篇：《田間的精靈》教學設計

六年級上冊

備課人：趙西果 課型：設計·應用

學習目標

知識與能力目標：

1、初步了解一些民間的藝術文化，做到善于學習、勇于創作。

2、巧妙選擇，利用材料，運用捆扎、編織等簡單方法制作一件工藝品。

方法與過程目標：

1、理料。將所備草料略加理順使其整齊

2、捆扎。可先嘗試捆，確定后再緊捆。一般先主體，后枝節。

3、輔助。利用彎曲、搓捻、剪切、削割等手段完成作品。

情感與態度目標：

培養學生精心制作的良好習慣，善于珍惜并利用自然資源。

本課重點難點析

重點：嘗試體驗捆扎、編織等方法制作一件生活品或工藝品。

難點：相互學習，解決形態不美、松散不穩等問題，使作品精美。

教 具 學 具準備

多媒體課件、剪刀、示范作品等。

教學過程

第一課時

一、創境與導入：

1、（師）：教師將《稻草人》的故事，勾起學生的想象與回憶。

2、學生自由交流自己見過的稻草人的形象。

二、嘗試與發現：

1、教師提出學習主題。以小組為單位，合作嘗試捆扎一個稻草人（時間為5分鐘）。

2、學生分組動手嘗試捆扎。

3、討論作品與發現問題。教師預設問題：

8、田間的精靈 ①、形態不美。（身體高矮比例失調，頭重腳輕分配不勻。）

②、松散不穩。（輕輕一碰即倒下，部分結構松散未扎緊。）

③、沒有完成。（合作部愉快、順利，分配不公正合理。）

三、學習與釋疑：

1、師生討論，解決問題。

（1）、形態不美怎么辦？

①、應大致確定人物的身高比例，找準脖子、腰部、肩部的捆扎位置。

②、稻草的分量要做到心中有數。代表手部的稻草分量明顯少于身體部分（包括腿部）。

稻草量少的情況下，有時可將稻草整束彎曲后再捆扎，頭部顯得精致一些；有時也可將代表手部的稻草挽回進行捆扎。

（2）、松散不穩怎么辦？

①、稻草人各部分的分量合理，重心穩定。也可適當添加工具使稻草人穩定且動態有趣。

②、注意捆扎的松緊要合理：扎得松則稻草顯得體量大，一般在關節轉折處扎緊。

（3）、沒有做完怎么辦？用最短的時間做出精品就有效率。

2、優秀組學生代表介紹經驗。

3、課件出示：稻草人捆扎示意圖。

4、教師示范并介紹制作步驟。

課件：（1）試扎。用手比劃人物的關鍵位置，（2）分扎。捆扎做出人物的大體形。

（3）裝飾。最后修剪、裝飾、整理。

課件演示過程。ppt

四、制作與評價：

1、學生以小組為單位，繼續完成、完善、或者重新制作稻草人。

2、教師巡視個別指點。

3、欣賞與評價。

（1）自評。介紹自作的稻草人的特點。

（2）互評。指出存在的問題并提出修整的建議。（3）師評。肯定成績，提出希望。

五、總結與拓展：

1、本節課你最大的收獲是什么。

2、給你的作品起個名字。

投影儀展示學生作品。

六、作業與課堂評價

同學們，鄉村是材料的聚寶盆，文化的沉積帶，其獨特的自然生態和文化生態將培植我們美術樸素、率真的品性。讓我們進行美術創作，感受藝術與生活的趣味吧！

板書設計

8、《田間的精靈》

確定主題

構思立意