第一篇：六年級美術上冊第11課《鏡頭里的花》說課稿

鏡頭里的花

大家好，我說課的內容是人美版六年級美術上冊第11課《鏡頭里的花》，我準備從教材分析、學生情況、教學目標、教法學法、教學程序、板書設計等幾個方面談談我對本課的整體教學設計。

一、教材分析

本課屬于“綜合 探索”學習領域。本科以鏡頭里的話為課題，目的是引導學生進一步關注生活中花朵的美, 拍攝出優美的花卉。在學習過程中，激發學生對花卉攝影的興趣，幫助學生掌握取景構圖和拍攝方法。在花卉的拍攝中，對背景的處理是相當重要的。為了使拍攝的花卉變得突出，書中還介紹了曝光的小知識，有利于學生自主學習。

二、學生情況

對于如今的學生而言，攝影藝術并不陌生，他們生活的世界重復著各種形象，經過五年的美術學習，學生已經具有較強的觀察力和一定的審美情趣，對構圖、色彩對比之事已經不陌生了。在攝影課程的內容上，學生已經學習了人像的拍攝。本課重點是花卉攝影。雖然學生對花卉并不陌生，本，欠缺對花卉攝影構圖取景，背景處理技術的運用。攝影創作并不是簡單的按快門，從分析問題到解決問題、從獨立實踐到合作完成，是對學生綜合能力的一種鍛煉。

三、教學目標 【知識與技能】

花卉攝影的取景、，構圖與相機功能的恰當運用。【情感態度與價值觀】

感受生活的美，攝影的手段表現花卉，感受自然美，體驗攝影的樂趣。

四、教學重難點 【重點】

學習花卉攝影取景、構圖拍攝的技巧，表現造型優美、，主題突出的花卉攝影作品。【難點】

孤獨的方法、體悟與背景的處理。

五、教法學法

通過觀察分析和探究，以小組合作的學習方式，掌握拍攝花卉的方法。始終以學生為主體，通過講解、欣賞、評價、小組討論、對比分析、觀察思考、學生自主探究等方法完成本節教學任務。

六、教學過程

（一）導入新課

展現一對兒花卉視頻。學生從花型、花瓣、顏色等角度談談花瓣的特點及花卉的寓意，在情景中激發學生對拍攝花卉的興趣。了解花朵的特點。，為取景、構圖、角度的選擇做鋪墊。回顧花卉的寓意，為創作立意做準備。

花是非常美麗的，但它總是要凋謝的，怎么樣才會把花的美麗留下來呢？

出示課題：鏡頭里的花

（二）探究新知

1、我提供盆栽花。

2、拍攝前讓學生觀察花的特點。

3、探究構圖方法、展示幾種不同構圖的拍攝作品，讓學生感受哪種構圖作品看上去更加美。

探究處理背景方法。準備深淺不同的幾塊布，作為背景。探究曝光方法。

（三）就是示范

如何拍攝出造型優美，色彩鮮艷的花卉。引導學生分析比較教材中的作品和學生證。

（四）藝術實踐

運用學到的取景構圖和飼養方法，拍攝一組花卉照片。鼓勵學生發揮自己的想象，大膽創新，多實踐，多思考，拍攝中更加優美的作品。

（五）展示評介

將學生拍攝的花卉作品，導出到大屏幕上。

由學生自評互評。從構圖、色彩、創新，等方面加以評價。

七、教學反思

1、通過本節課的學習，學生初步學會了攝影中的構圖的方法，背景處理的方法。

2、要想拍攝出美麗的作品，要經常實踐，勤于思考、創新。在這方面要鼓勵學生大膽去做。板書設計 鏡頭里的花 構圖方法 背景處理方法 突出主題

第二篇：《鏡頭里的花》教學設計

《鏡頭里的花》教學設計

教學目標： 1.知識與技能：

花卉攝影的取景、構圖與角度的恰當運用。2.過程與方法：

通過觀察、分析和探究，以小組合作的學習方式，掌握拍攝花卉的方法。3.情感、態度和價值觀：

感受生活的美好，用攝影的手段表現花卉，感受自然美，體驗攝影的樂趣。教學重點：

學習花卉攝影取景、構圖拍攝的技巧，表現造型優美、主題突出的花卉攝影作品。

教學難點：

構圖的方法、主體物與背景的處理。

一、導入

師：4.3班的孩子們，大家好，很高興今天能和大家一起上課。你們學過關于花的詩嗎？誰能跟我們分享一下呢？

生：墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

師：老師仿佛聞到了梅花的香味。今天老師也給大家準備了一種花，請看平板，（出示工筆荷花）這是什么花？

生：荷花。

師：這是宋代畫家的工筆畫作品，我們再看下一張圖片，（出示攝影荷花）這兩張圖片一張是用繪畫的方式表現的，另一張呢？

生：用拍照的方式 師：我們給它換一個專業的術語——攝影。攝影就是用具有拍攝功能的工具記錄影像的過程。攝影有什么用??？

生：記錄美麗的事物

師：攝影不僅可以快速的把美麗的事物記錄下來，在美術中，很多畫家還用攝影的方式來收集素材。這些鏡頭里的花攝影師是怎樣表現出來的呢？我們一起來看看。

二、新授

1、取景

師：攝影和畫畫一樣，要選取對象確定主體，在攝影中叫做取景。（出示牡丹花構圖1、2、3、4）這是攝影師拍攝的一組國花牡丹花，我們一起來看看第一張1朵花是怎樣取景的，它在畫面中的什么位置呀？

生：左上角

師：觀察真仔細，這里有一種比例叫做黃金分割，取景時把畫面平均分成九部分，在拍攝的時候把花放在任意交叉點上都是很美的。我們看第一張符合嗎？

生：符合

師：第二張符合嗎？第三張、第四張符合嗎？ 生：符合

師：接下來我們看看它們的位置還有什么不一樣嗎？2朵花的位置有什么特點？

生：一朵在前一朵在后

師：它們一前一后，一大一小、一高一低。孩子們你們來看一下3朵花、4朵花的位置發生了什么變化呢？

生：有兩朵花挨得近，有一朵花遠一點、虛實、大小 師：在表現很多花的時候取景不僅有前后、還有大小以及虛實，孩子們，這些知識你在繪畫中學過嗎？

生：學過

師：在攝影中，我們也可以將畫畫中學到的知識運用進去呢。

2、形式美——構圖

師：想讓你的照片更美，不僅要會取景，構圖也非常重要，我們來看下一組圖片，（出示發散式花）這位攝影師可厲害了，他對構圖很有研究，他的構圖哪里有意思，你來說一說吧？老師提醒大家（出示放射線條）

生：從中間向四周發散

師：我們把這種構圖叫做發散式構圖。大家再看一下，他的取景取了花兒的多少啊？

生：局部

師：在構圖時，我們不僅可以表現完整的花，也可以表現局部的花。這樣的構圖給你什么樣的感覺啊？

生：有趣

師：這樣的構圖有發散的效果，力量往外張揚，體現出了發散之美。我們校園里有這樣的花嗎？

生：有 師：

師:這張構圖也很有意思，你喜歡嗎（出示曲線構圖）這幾朵花我們把它連起來，你發現了什么？

生：S形

師：這叫曲線構圖，能給人優美、協調的美感。這種構圖適合拍攝什么植物呢？

生：有藤蔓的

師：待會兒你可以嘗試一下。我們再看下一張，(出示對角線構圖)畫面中也有一條線你發現了嗎？

生：……

師：這叫對角線構圖，對角線構圖使花產生什么變化呢？ 生：大小變化、虛實變化

師：對角線構圖不僅可以使花產生大小變化、虛實變化，而且還排列得很有順序。這種構圖在攝影中用得很多，在繪畫作品中運用得也不少，（出示伏爾加河畔的纖夫）我們看看這幅名畫中你能找到那條線嗎？

生：……

師：這種構圖還可以使畫面產生力量感。不同的構圖可以帶給人不同的感受，現在你可以思考一下，你想用哪種構圖來拍攝校園里的花呢。

3、視角美——角度

師：除了構圖美，還有一些其他的形式美感我們再看一下，由于拍攝角度的不同，可以感受到不一樣的美，（出示仰視）孩子們，這三幅作品的拍攝角度有什么不同?。?/p>

生：仰視、平視、俯視

師：這是仰視的花、這是平視的花，這是俯視的花，你喜歡哪種拍攝角度?。?生：仰視……

師：你猜猜仰視的角度要怎樣拍攝呢？ 生：將相機拿得很低 師：對，我們一起來看看，4、背景美

師：孩子們學得真好，老師考考你們，我們來看看下面一組圖片，它們的背景有什么相同之處呢？

生：都是黑的

師：它們的背景都很干凈，這是攝影師用特殊的鏡頭以及技法拍攝的，今天老師教大家一種簡單的方法。猜一猜

生：墊卡紙

師：真聰明，（出示卡紙）在拍攝的時候我們可以用卡紙當作背景，在墊卡紙的時候要墊完哦。一會兒你可以嘗試一下。

我們除了可以從構圖、視角能把花拍攝好，我們還可以從一些特殊的氣候上體會花兒的美，（出示霧中的花、露珠的花）這是一張霧中的花，攝影師想表現花的什么美？

生：很朦朧

師：這種效果我們今天實現不了，但是下面一組的效果我們可以拍攝出來，這是一張露珠下的花，你有什么方法可以拍攝出這樣的花嗎？

生：噴水

師：老師給大家準備了噴水壺，你們可以嘗試一下看能不能拍攝出這樣的效果。

5、品質美

花不僅有自然之美，還有品質之美。老師想起了一首古詩“幽蘭生前庭，含薰待清風”孩子們，猜猜老師讀的詩句描寫的是什么花??？

生：蘭花

師：蘭花象征高尚，還是花中四君子呢，你知道花中四君子嗎？ 生：梅蘭竹菊

師：梅蘭竹菊被稱為花中四君子，你能讀一首關于梅花的詩嗎？ 生：

師：我希望我們班的孩子具有四君子一樣的品質，除了有外在之美，還要有內在之美，我希望你們在校園里就是一株株美麗的花，老師相信今天你們拍的花一定能拍出以上的美。

師：我們學校要舉辦一個攝影展，老師希望小攝影師們能一顯身手，怎么拍呢，剛剛我們學到的知識你都可以用到。（出示老師拍的花）這是上一屆攝影大賽小攝影師們的作品，你們要達到他們的水平才能入選哦，第一張我們分析一下他為什么會入選，他拍出了花的什么美？

生：位置美

師：對，他除了想表現位置美，有沒有形式美感，在黃金分割點上嗎？色彩怎么樣？虛實怎么樣？

生：在

師：這是用點表現的花、這是用線表現的花、這是俯視的角度拍攝的花。

三、學生實踐

師：老師有一些要求，請看平板（出示要求：）孩子們，看懂了嗎？ 最后，老師提醒3點。

1、愛護花草樹木。

2、拍攝結束老師以口哨提示，聽到哨聲集合。

3、安全使用平板

現在我們就根據課前的區域去表現我們心中的花吧。第1組起立，有序的離開教室。第2組、3組、4組。（老師拍學生拍照過程）

四、分享與交流

師：請你打開圖庫選擇一張你最喜歡的作品。老師看到大家的作品已經迫不及待想分享給同學們和老師們了，（分享學生作品）孩子們，你發現他想表現什么美？ 生：他想表現構圖美、線條美……

師：看來呀，孩子們都很厲害，將今天學習的知識運用到了自己的作品中。

五、拓展

師：老師也跟大家分享一下自己的作品，這是今天老師心中最美的花，我們一起來看一看。（出示學生拍攝過程的照片），今天老師被這么多花兒感動了，花兒們在拍攝作品時認真專注，在合作時互幫互助。咱們的校園有了你們變得更美了。課后我們會把入選的作品展覽在我們的校園里，希望你們能看到自己的作品，你們都是老師心中最美的花。最后，老師相信孩子們能運用今天學到的知識在今后的生活中拍攝出更多、更好地的攝影作品。

第三篇：六年級美術上冊說課稿

最新人教版六年級上冊美術說課稿

1、《基本形體切挖》

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術學科第*號，今天我說課的的題目是《基本形體切挖》，下面我著重從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《基本形體切挖》是人教版小學美術

（六）年級（上）冊第（1）篇課文。本課屬于設計·應用學習領域。引導學生學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。培養學生空間想象力和造型能力。針對第三學段的設計·應用這一學習領域，運用對比和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。運用全新的媒材激發學生的學習興趣。區別形與形體的不同，加深學生們對形體這個概念的認識。先把形體切挖完成，然后再根據成品來把圖畫出來，不僅培養了學生的空間想象力和造型能力，也培養了學生的寫生能力。根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知律，我制定本課的教學目標為：1.學習在基本形體上進行切挖；2.學習各個形體的切挖變化及整體的把握，理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的；3.培養學生空間想象力和造型能力。本課的重點為：理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。難點為：各個形體的切挖變化及整體的把握。教學用具：范圖、實例、制作材料；蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀等。

二、說教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計關注人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學六年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究意識，通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

本課我主要使用的教法有：1·情境教學法。2·直觀演示法。3·隨堂欣賞法。教師要引導學生從過去單一的接受式學習方式轉向自主，合作，探究的學習方式。所以本課我主要指導學生的學習方法是：1·發現學習法

2·討論法

3·合作法。

三、說教學過程

一、復習基本形與基本體：

1．首先，請大家回憶一下我們以前所學習過的一些基本形。（學生回答，教師板書）結論：我們學習過的基本形有長方形、正方形、圓形、橢圓形、三角形、平行四邊形、菱形、梯形等等。這些都是比較常用的基本形。

2．接下來，請大家回憶一下，你所知道的幾何形體有哪些？、回憶以往的知識，引導學生們在已有的經驗基礎上，激發學生的興趣，導入新課。

觀察發現

二、欣賞提升，開闊視野：

1．那如何將形變成體呢？（啟發學生回答。）圓柱體、立方體、長方體、椎體、四棱體、球體等等一些基本的幾何形體。（教師展示可拆卸立方體自作課件。）

2．過渡：大家可別小瞧了這些基本的形體，在我們的生活中，大到建筑物、汽車，小到杯子、牙刷，都是由這些基本的形體變化而來的。下面，我們來看大屏幕。（多媒體展示）

3．欣賞課本范圖以及草圖，請同學們 說說什么是形體切挖？

形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是規則形體，也可以是不規則形體，使這個基本形體成為一個新的造型。如凱旋門是在六面體上切除一個規則的拱形門，而矮凳是在圓柱體基礎上切挖掉一個不規則形體。

開闊學生視野，在學習活動中，引導學生充分地體會增加形的厚度，就可以將形變成體了。

了解形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是規則形體，也可以是不規則形體，使這個基本形體成為一個新的造型。

探究形成三、范作賞析：

1．展示多媒體圖片，請生回答。

2．觀察我們的教室，理解物體的基本形概括。

請多個學生回答。

4．展示“凱旋門”。

①這座建筑物你們認識嗎？(請生回答，教師總結介紹凱旋門。)

②引導學生分析凱旋門和立方體的區別。

通過欣賞學生的作品，了解制作的方法和要素，是如何在立方體上切挖出一個立方體和一個半圓柱。為下面的創作打好基礎。

嘗試表現 更多精品教學設計，盡在拇指教育。

學生操作：

1．理解“切”和“挖”。

①什么是“切”，什么又是“挖”呢？（請生思考回答。）

②（教師展示積木），介紹“切”、“挖”

切：是從一個物體上截取一部分。

挖：是從一個物體中間掏出一個部分。

2．體驗切挖：

①教師演示草圖切挖。（多媒體展示凳子）

引導學生分析這個凳子是由哪個基本形體切挖出來的嗎？

②教師演示草圖切挖。除了這種草圖的形式來體驗切挖，還有哪些形式呢？

學生自由回答。

小結：可以在花泥、橡皮泥、蘿卜、蘋果、土豆紙張等物體上進行切挖。

3．欣賞以形體切挖方式制作的各種圖片。

通過圖片欣賞，幫助學生了解六面體、圓柱體等形體在生活中、在工業設計中、在雕塑、建筑中的應用，培養學生分類學習、分類查找資料的能力。

通過區別形與形體的不同，加深學生們對形體這個概念的認識，并幫助學生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體，了解形體切挖特點，切挖掉的部分可以是幾何形體，也可以是不規則形體。

運用直觀的教學方法，加強學生對形體切挖方法的運用的認識。

拓展知識

五、課后拓展：

1．欣賞以形體切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等圖片，開拓學生視野，進一步激發學生的審美情趣。

2．引導學生把形體切挖的材料范圍擴大到了瓜果上。

拓寬學生視野，希望學生能運用或嘗試運用形體切挖的方法來美化身邊的環境。

三、說板書設計

根據教學活動安排，板書設計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區。

總之，本節課通過精心設問、合作探討、動手探究、引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主題意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好。

以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

2、《點的集合》

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術學科第*號，今天我說課的的題目是《點的集合》，下面我著重從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《點的集合》是人教版小學美術

（六）年級（上）冊第2課。本課屬于設計·應用學習領域。點線面是平面構成的基本造型元素。任何畫面組成的基本單位均可還原到點、線、面，他們三種元素的不同形態和不同組合可以創造出無限豐富多彩的美術作品。而其中的點是本課講解的重點，通過對點這一元素的學習可以增強學生對后兩種元素的認知及運用。為學生今后更好的創作打好了基礎。在自然形態中，人既可感知點，也可視之，點是物象的濃縮。從古至今的藝術家都喜歡用點來創作：古希臘人喜歡用馬賽克拼貼的方式裝飾他們的建筑;點彩派畫家能夠用色點來表現耀眼的陽光;現代派畫家用不同形狀的點勾畫詩一樣的圖畫??這些都充分顯示了點的美感。根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知律，我制定本課的教學目標為：1.小學六年級美術說課稿《點的集合》：知道美術中點的概念，了解點是造型元素中最基本的元素。學會用點構成精彩的畫面。

2、通過欣賞、分析、創作、指導、評價，使學生選擇適合自己的畫法表現點的集合作品。3.使學生在欣賞奧運圖片、大師作品、結合點的學習、體驗創作的樂趣過程中迸發學習興趣、愛國之心、陶冶情操、提高藝術修養。本課重點為：明白點是最基本的造型元素及其在各類畫種中的重要作用。難點為：學生創作時如何表現點的集合特殊畫面效果。教學用具：教師：多媒體課件，作畫工具。學生：水粉或水彩顏料、彩筆、畫紙。

二、說教法學法

運用大量的生活經驗圖例及藝術作品沖擊視覺, 揭示點的概念.明白點無處不在，可以把大小、形狀、色彩、肌理不同的點組合在一起，創作豐富多彩的作品。

環境的設計能營造一種學習氛圍，故我在設計時，教室后墻的布置與教學環節緊密結合，把歷屆學生的作品布置在墻面上，使作品即是美化環境的一部分又成為學生觀察作品，也是最后展示自己作品的舞臺?？此茻o意的布置，實際上在為孩子作畫提供適宜的主、客觀環境，引導他們從無意觀察——有意觀察——多角度觀察過渡。以點為主線，通過欣賞法國新印象主義代表畫家修拉的點彩畫名作《大碗島的塞納河之春》，對比現實主義畫家米勒的作品《牧羊女》，揭示點彩派繪畫技巧。通過欣賞古希臘人用馬賽克拼貼的方式裝飾的建筑，中國畫中的點點墨跡不僅墨色萬變，還概括表現各種形式的物象，現代派畫家用不同形狀的點勾畫詩一樣的圖畫??充分體驗點的有序和無序排列的美感，明白點無處不在。本課可采用“導入激趣—解讀概念—欣賞作品—嘗試創作—評價展示”來完成教學。

三、說教學過程

(一)生活經驗導入，揭示課題。

在這個環節中我請學生上來畫一畫點。學生有可能會在黑板上畫上大大小小的圓點、數軸上的點。不急于馬上說明點的概念，而是播放奧運開幕式上令人激動的畫面。

29個有點組成的腳印朝著會場走去。許多許多的小電珠組成的奧運五環慢慢升起，每一個小電珠都像是一個點。幾位美麗的飛天身穿靚麗的衣服漂浮在五環旁，他們像是一個個活潑跳躍的點。上千的缶組合成方陣，其中閃爍的幾個缶形成美麗的數字，每一個缶都像是一個點。一萬個運動員用彩色的腳印演繹最盛大的行為藝術，他們每踩下的腳步都可以看成是點。這些點集合在一起形成巨大的圖畫給與我們美的享受。

隨著圖片的播放我描繪場景，在描述中讓學生明白點是在相對空間中較小的物體，許多物體集合起來就可以形成畫面。到此我揭示了課題《點的集合》。

(二)解讀圖形，講述概念。

在這里我找了些學生熟悉的圖片，通過游戲找一找點，明白點無處不在。

通過學生思考討論回答得出:獵豹的身上有斑紋點、彩色的鵝卵石拼成火車是點、馬賽克上三角形、長方形、正方形等是點、花園里點點的小花開放著，樹葉也是點、夜空中的星星一閃一閃點綴也是點、解放軍同志身上的帽子、徽章、槍、衣服、甚至他們本身就是點。樓房、汽車是點、甚至于在中國地圖上我們所在的上海它也是點。

我再給出一組圖片請學生再辨析那些是點。經過剛才生活中形形色色的點的分辨再加上現在這些圖片的出示，學生可以得出：點的形狀可以是各種樣子的，只要在相對空間中較小都可以看成點。

(三)欣賞作品，感受魅力。

這個環節中我給出多種不同的繪畫作品讓學生欣賞，學會用多種繪畫形式來創作豐富多彩的點的集合作品。

馬賽克壁畫用小塊不同色彩馬賽克鑲嵌而成。

電腦繪畫，將點整齊排列，用黑白畫的形式表現圖案。白點集合表現物體，黑點集合表現背景。

中國畫中的電點墨跡不僅墨色萬變，還概括表現型型式式的物象。民間工藝把點的組合作為自己畫種的表現手法。

此時看到修拉作品《大碗島的星期天》，揭示點彩派繪畫技巧：將三原色直接點在畫面上，不經調和的顏色經過重疊形成豐富的色彩，畫面給人朦朧的效果。

凡高的《星月夜》將點進行方向形組成，形成線化感覺，增加流動效果。米羅的《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》則通過點的奇妙形狀產生有趣的畫面效果。(四)圖樂共賞，學生創作。

這里提出作業要求：用點的集合創作一張作品。美術書是學生繪畫時最好的幫手，讓學生自己觀看書上的繪畫步驟，這里的步驟簡單易懂，可以讓學生自主學習，然后選擇自己喜歡的繪畫形式，用合適的材料創作，題材不限。在學生繪畫時播放幻燈將一些點的作品反復播放，給學生借鑒學習。同時播放彪德西的音樂《棕發少女》，因為彪德西的作品被稱為音樂中的印象派，而點彩派屬于印象派范疇，點又是本課主題，因此將次音樂選擇為創作時的播放音樂十分貼切。

(五)評價互動，展示作品。

在學生繪畫創作中，我巡視指導，對于閃觀點及時給予激勵性評價。這也給創作有困難的學生再一次加強體驗感悟。對于率先出色完成繪畫創作的同學采用學生自評、師生互評的手段，再通過獎勵機制請這位同學巡視選擇優秀作品進行師生互評，最后同組學生互評。將優秀作品展示在展示板上。

四、說板書設計

根據教學活動安排，板書設計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區。

總之，本節課通過精心設問、合作探討、動手探究、引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主題意識和互助、參與合作意識，實 6

現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好。

以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

3、《遠去的路》

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術學科第*號，今天我說課的的題目是《遠去的路》，下面我著重從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《遠去的路》是人教版小學美術

（六）年級（上）冊第3課。本課屬于造型·表現學習領域。本課內容旨在讓學生通過觀察生活中的道路由近及遠的變化，進一步鞏固和學習透視知識。通過道路的變化引導學生認識透視現象非常淺顯和便捷，利于學生的觀察和理解，由此及彼，道路兩旁的路燈，樹木，建筑物也都可以成為學生觀察的內容，由生活中來到生活中去是本課設計的思路。根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知律，我制定本課的教學目標為：

1、了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視現象，并能運用所學透視現象；

2、通過欣賞，觀察繪畫作品和自然界的景物，發現近大遠小，近高遠低和近寬遠窄的視覺現象，培養學生學會觀察，學會發現問題的能力；通過站在不同位置觀察同一條路，發現會產生不同的視覺現象；

3、激發學生的創作熱情，感受風景畫的美，培養學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的習慣，從而達到培養學生用積極樂觀的心態看待生活的德育目的。本課教學的重點是：認識近大遠小近寬遠窄的透視現象。本課教學的難點：如何在畫面中表現出近大遠小近寬遠窄的透視關系。教學用具：1．教具：多媒體 各種近大遠小的圖片資料 2．學具：舊畫報等 剪刀 膠水。

學情分析：透視現象從三年級就開始讓學生漸進的理解，因為有了足夠的認知經驗，到六年級，學生已經非常輕松的能說出生活中的很多透視現象，但是要引導學生將透視表現在自己的作品中，并能夠有自己獨特的想法和構思，還需要教師多引導。

二、說教法學法

本節課的全過程主要是引導學生自主學習主動探究，充分體現學生在課堂上的主體地位，所以在本課的教學中我將采用直觀展示的教法引導學生用細致的觀察來獲取主要信息，再通過創設情境的練習法使學生發現問題，再由小組討論合作探究的方法去解決問題，教師再有針對性的示范演示從而解決本課的教學重難點，最后通過多元化的評價方式使學生真正把本課內容內化吸收。

三、說教學過程

課前成功的導入，應該能迅速吸引孩子們的注意力，并且能自然的導入到課題上來。所以在本課的導入環節中，我用一個膽小男孩托比的成長故事來引起同學們的注意，并用繪本故事中幾張典型的畫面向學生們提出問題：明明是在咫尺的距離，可是作者卻表現出了一種遠在天涯的視覺效果，那么他是怎么做到的呢？以問題的形式引發學生們想探究的欲望，從而引出本課的課題。

發展階段，多媒體展示生活中常見的透視現象，讓學生們通過直觀的感受并結合本身的生活經驗調動起感官來理解透視的基本特點和原理，并鼓勵學生說出生活中觀察到的近大遠小的透視現象。再適當講解消失點的概念并通過動態圖片展示出透視原理在作品中的表現方法。

由于同學們有三年級的基礎加之豐富的生活經驗，理解透視的現象和原理并不是難事，本課的難點在于讓學生掌握透視的表現技法，所以我為學生設計了一個小練筆，以特定情景的創設來引導學生的表現能力，并且為下節課同學們的自主創作打下良好的基礎。①天朗氣清，現在老師帶大家一起去郊游，我們來到一條河邊，卻發現河上沒有橋，請同學們趕緊架一座橋來通過河岸吧?、跇蛎嬗行┱?，把橋面加寬，為橋面鋪設木板。③橋架好了，可是沒有柵欄非常危險，再來請同學們安上欄桿。④我站在橋頭赫然發現河兩邊的樹非常漂亮，請同學們幫忙記錄下來吧。

四個情景看似簡單，卻環環相扣，處處伏筆，涉及的都是學生在造型表現中極易出現的問題，并且以解決難題的形式出現，符合孩子心理特點，旨在培養學生縝密的思維，發現問題認真思考，解決難題感受成就。繪畫過程中教師巡回指導，作品完成后請同學們以小組合作的形式，將他們完成的練筆成品加以比較，從而檢驗并發現作品中的問題，并做出及時的調整。在小組討論完之后再由教師進行針對性的講解示范，這樣不僅充分的發揮了同學們在學習中的主動性，調動了學生們的學習興趣，并且對典型性問題進行針對性的示范，能使學生的注意力更加集中，從而起到事半功倍的效果。

然后教師挑選幾名具有代表性同學的作品，先由學生自評，講解思路訴說感悟，再由同學賞評提出建設性意見，最后由教師點評，鞏固內化知識的同時肯定同學們的努力，使學生獲得成就感并保有再創作的熱情。

課程進行到這里，本課的教學重難點已經基本攻克。最后讓同學們簡單了解一下透視的發展史，欣賞大師作品及不同技法表現出的透視現象和視覺效果，為同學們下一節課的自主創作做一個良好的鋪墊，鼓勵學生在創作的作品中盡量去嘗試不同的材料或者不同的表現技法以突出表現性

四、說板書設計

4、《線與造型》

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術學科第*號，今天我說課的的題目是《線與造型》，下面我著重從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《線與造型》是人教版小學美術

（六）年級（上）冊第4課。本課屬于造型·表現學習領域。“線”是美術造型的重要元素，任何美術作品的表現都離不開“線”的體現。而“用線作畫”既為用線條來作畫，通常是指“線描畫”的創作。從一年級起，每個學年的《美術》教材中都至少會有一課涉及到線與造型。但是基本都是以感受線條，體會線條造型為主。本課在全套教材中第一次將線條表現與造型聯系在一起。開始呈現的生活中的“線”，其目的就是幫助同學們形成從生活中提煉自己需要的“線的能力。在本教材用線作畫中的“線”則是指實物用線，是指畫筆以外的一種作畫工具，由這種特殊的作畫工具帶來的一種奇妙的畫面效果。本課中介紹了三種用線作畫的方法，其中在拉線壓印的作畫方式上需要學生掌握的關鍵環節比較多，這些環節對引導學生完成創造性的畫面起著非常重要的作用。根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知律，我制定本課的教學目標為：

1、了解線是藝術造型的主要表現手段和線在美術造型表現中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規則的線和自由的線表現各種頭發。

2、通過欣賞、交流，學生充分認識和體驗線的特性及在繪畫創作中的作用，豐富視覺和審美經驗，培養學生基本的美術素養。本課教學重點：認識和了解線在美術造型表現中的特性及所起的作用。本課教學難點：如何引導學生大膽地運用各種線表現自己對事物的感受。教學準備 ：教師：多媒體、教師教學用書、中外優秀繪畫名作、學生作品圖片。學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。重點難點。

二、說教法學法

1、運用“觀察比較法、啟發式談話法”，引導學生認識自然界中線的種類，比如線有粗有細、有長有短、實線、虛線等。

2、通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察中，充分認識到線在美術造型中的運用，積累豐富的視覺和審美經驗，促進學生形成基本的美術素養。

3、運用示范的方法，讓學生學會用各種手段表現人物頭發。結束時可以展示不同類型的作品，開拓學生視野，鼓勵學生大膽表現

三、說教學過程

感悟體驗

一、感悟線條 請男女生各兩名到黑板前快速畫一件自己拿手的東西，時間一到兩分鐘。速度要快，注意時間。其他同學可以在自己的草稿紙上畫。同學們看一看，在老師沒有對造型要素作任何要求的情況下，四位同學選擇了點、線、面這幾種造型要素中的哪種形式來表現？ 學生回答，線條。教師總結：在我們常用的點線面等造型要素中，所以從古至今一直是人們最常用、最喜愛的繪畫表現手段之一。這節課咱們共同來研究一下“線與造型”。教師出示課題：《線與造型》

觀察發現

二、欣賞提升 1．觀察生活，找出生活中不同類型的線。2．欣賞課本上的圖片，看看自然界中的線是以何種形式體現的？你還能說出一些生活中的例子嗎？ 3．這些圖片上的線條有何異同？學生分組討論、回答?？茨膫€小組回答的最全面、最充分。學生回答，教師總結： 有粗有細，有長有短，有直有彎，有的清楚有的模糊，有的很規則，有的很自由，有水平線也有豎線，各不相同，形態萬千，它們共同構成奇妙而又豐富多彩的大自然。

探究形成

三、探究形成、發現方法 1．欣賞《朝元仙仗圖卷》 體會藝術家高超的用線技巧及作品傳遞出的強烈美感。2．找一找圖中一共有多少種不同類型的線條？直線、曲線長線、短線、粗線、細線、實線、虛線?? 學生回答，教師同時在黑板上畫出各種線條。3．想一想，為什么在同一幅作品里會有這么多種不同的線？這樣做的好處是什么？ 學生討論回答：線條如何讓畫面豐富多彩，層次分明。4．回顧上課之初幾位同學在黑板上所畫的作品，看看幾位同學線條運用的如何？都采用了哪些種類線條?應該如何改進？同學們各抒己見。學生回答，教師總結：多數都出現線條單一，缺少輕重虛實，粗細曲直的變化。5．教師以其中一個同學的作品為例，進行修改、演示。注意觀察老師的用筆。想一想老師是如何用粉筆畫出豐富的線條變化的。學生用粗細不同的鉛筆努力嘗試，畫出變化豐富的線條。6．欣賞課本第十頁并上圖片，結合圖片分析線的曲直以及線條是疏密傳遞出的不同美感。小知識：線具有方向性，有表情，還有性格。相對于點和面而言，線是最活躍、最富于變化、最有個性的表現元素。曲線給人活潑、優雅、含蓄、輕快、柔美的印象。直線給人坦率、平靜、挺拔、剛烈、緊張的感覺； 線還有長短、粗細、虛實等不同的表現形態。7．剛才同學們說了這么多不同形式的線條，其實我們人的身體上也有線條，最明顯的就要數頭發了（多媒體課件出示不同發型的圖片，直發給人什么感覺？卷發給人什么感覺？長發、短發又有何不同？）學生思考回答。8．學生推薦或由學生毛遂自薦選出兩位發型不同的同學作模特，老師演示怎樣畫人物?？蠢蠋熢鯓佑貌煌木€表現不同的發型。

拓展知識

四、課后拓展 通過同學們的作品可以看出大家對線已經十分了解，并且能用線來表現不同的造型，我們可以把今天學習的知識運用到以后的作品創作中，讓我們的畫面更加豐富。1.能否大膽地創作出新穎的作品，并能大膽表達自己的創作意圖。2.能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現人物的頭發。3.能否找出線的特性與組合規律。

四、說板書設計

5、《風景寫生》

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術學科第*號，今天我說課的的題目是《風景寫生》，下面我著重從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《風景寫生》是人教版小學美術

（六）年級（上）冊第5課。本課屬于造型·表現學習領域。生活中處處有美景，它們千姿百態，五彩繽紛。如何用畫筆將他們留在紙上是我們本課的重點。通過欣賞畫家及同齡人的作品，了解線描風景的寫生表現方法。在取景寫生前要掌握近景、中景、遠景三個層次。表現空間感，一般來講，中景主要用來刻畫主體物，畫得比較實，而遠景是為了襯托中景，畫得比較虛。掌握得好，有了虛實，也就塑造了空間感。作畫時要先

用合理的構圖，把透視關系畫準確。本節課還需滲透取景知識，在五年級下冊的美術學習中，同學們已經接觸到了取景框的制作和取景的技巧，本節課在學習要求中雖然提到了自制取景框，但是，在自己腦海中形成一個取景框更為重要，所以在授課過程中要強調注意主題突出，線條組織疏密有序。根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知律，我制定本課的教學目標為：

1、了解風景寫生的題材，學會如何制作取景框，并能靈活地運用所學到的知識進行風景寫生。

2、能夠運用取景框對風景進行取舍，學會如何運用線描進行風景寫生，抓住重點，分清層次，能夠獨立地畫一幅簡單的風景畫。

3、通過寫生的訓練，培養學生敏銳的觀察能力和捕捉物象的能力，鼓勵學生關注社會，關注生活。本課的重點為：制作取景框，學習線描寫生的方法。本課的難點為：運用取景框，選取一處風景進行線描寫生。教學準備：教師：多媒體課件、風景圖片若干、自制取景框若干。學生：教材、鉛筆、繪圖紙、黑色卡紙、剪刀、風景圖片。

學情分析：通過前期對靜物的寫生等練習，同學們已經能掌握基本的構圖知識，并運用到寫生當中，畫面整體較成熟，但是對線條的把握，有的同學還需要多鍛煉，注意線條的疏密變化和線條的表現力。

二、說教法學法

本課教法：課堂講授，畫稿示范，巡回輔導，作品欣賞；本課學法：課堂講授并外出寫生和學生自己的觀察思考相結合，根據教材內容有所側重。注意從大自然本身出發，便于學生得出較為直觀的結論，而不傾向于書本知識的傳授。主要靠實踐寫生的辦法來引導學生理解教學內容，必要時聯系學。生日常生活中的實際例子來說明問題。

三、說教學過程

一、展示校園風景圖片，引入課題

1.讓學生感受生活中處處有美景。

2.揭示課題：風景寫和生 我們能不能把這些風景畫出來呢。

二、講授新課

第一課時

1、欣賞范畫

主要掌握近景、中景、遠景三個層次。表現空間感，一般來講，中景主要用來刻畫主體物，畫得比較實，而遠景是為了襯托中景，畫得比較虛。掌握得好，有了虛實，也就塑造了空間感。

2、風景畫的透視作畫時要先用合理的構圖，把透視關系畫準確。（近大遠小的透視）

3、講解繪畫步驟

（1）構圖

（2）畫鉛筆稿，用線要輕，掌握好近景、中景、遠景

（3）著重刻畫

4、引導學生從平凡景物中去發現美，選擇素材。

城市和鄉村，都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑??都可以吸引敏感的眼睛。

5、教師巡回指導

6、作業評價

（1）作業展評

（2）學生互評 第二課時

一、復習引入

1.上節課我們學了什么？ 2.展示優秀的學生作品 3.繪畫步驟

二、講授新課

1、取景

風景寫生，首先要取景，取景就要解決構圖的問題。

怎樣取景：可以用取景框或者用手代替取景框來選擇景物的一部分，對于自然景物，根據畫面的需要可以有取有舍。

在取景構圖中，視平線在畫面上的高低位置是很重要的，“畫面”上視平線低，就產生開闊的感覺；視平線高，則近景顯得更為具體充實。這是根據需要來決定的。

在畫風景寫生時，還要注意近、中、遠景三個層次，表現出空間距離。

2、帶領學生實地寫生，講解構圖

（1）從不同的角度看一自然風景，先仔細觀察，確定主體物并可作適當移動，將別處的景移到自已的畫上。

（2）落筆時，注意留“天”、留“地”，整體飽滿，切忌散亂，不管在哪個角度，主體物要突出。

（3）打好輪廓，可上一些明暗。

3、巡回指導

（1）用水粉畫一幅風景寫生，注意畫面的氣氛和色彩相協調。

（2）可以用油畫棒、彩色鉛筆等工具材料結合水粉色進行作業。

4、作業講評

四、說板書設計

6、《讓剪影動起來》

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術學科第*號，今天我說課的的題目是《讓剪影動起來》，下面我著重從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《讓剪影動起來》是人教版小學美術

（六）年級（上）冊第6課。本課屬于設計?應用學習領域。本課內容的學習是在學生已經掌握了一些剪、貼、畫的基本技能基礎上來學習的。本節課通過展示民間傳統剪影人物的造型，引導學生用觀察、比較的方法抓住人物的特點，在表現過程中突出剪影人物的特點，從而培養學生觀察、分析、動手的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現剪影人物特點的方法。所以，學好這一課的知識是基礎。根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知律，我制定本課的教學目標為：

1、了解皮影的相關知識，體會皮影藝術的特點；

2、學習怎樣去制作剪影，最后怎樣讓剪影動起來，體驗皮影藝人的表演技能；

3、通過對剪影知識的了解和制作剪影，增強學生對中國民間藝術的熱愛，培養學生的創造精神。本課的教學重點：剪影人物的制作方法。本課的教學難點：了解皮影活動的原理，并能學習讓剪影人物動起來。教學準備：教師：課件、剪刀、膠水、記號筆、針線、木條等。學生：卡紙、剪刀、針線。

學情分析

根據六年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發達的特點，本節課我主要采取了創設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較、表演等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動學生的學習積極性，把枯燥的講解變為生動直觀的課件展示，來提高學生的學習興趣

二、說教法學法

六年級學生想象力非常豐富，具備一定的繪畫基礎和動手能力，主要應用欣賞法、交流法、小組合作探究法、自主學習質疑解決問題法、想象創新動手制作法、親身體驗實踐表演法，加深學生對知識的理解，達到事半功倍的效果。皮影戲是我國優秀的傳統文化藝術，雖然皮影戲離現在學生的生活很遠，但是我們的學生也通過旅游，看書等渠道對皮影戲有所了解，在本節課的準備階段可以提醒學生搜集有關皮影戲的知識，并將自己家里有的皮影戲人物帶過來一起欣賞。剪影也是前兩個學段涉及過的內容，但是作為六年級的學生，這次需要“讓剪影動起來”。這里面涉及造型的整體關系，涉及制作方法，特別是“動”的關節所在。

三、說教學過程

一、導入階段

⒈同學們，我們已經學了語文課本中《姥姥的剪紙》這一課，文中的剪紙作品栩栩如生，給我們留下了深刻的印象。（課件出示傳統剪紙作品）

⒉老師也喜歡剪紙，你們看老師剪的是什么？（教師示范）

⒊對比老師的剪紙作品和我們平?？吹降募艏堊髌酚惺裁磪^別？（看不到人物的五官等細節，只能看到一個影子）

教師小結：對，我們只能看到一個影子或物體的輪廓，我們把這樣的畫稱為剪影。剪影是一門藝術，今天我們也來研究一下如何讓剪影動起來。（板書課題）

三、發展階段

⒈欣賞會動的剪影.（欣賞皮影戲表演視頻。師講解:會動的剪影就是皮影戲,它是我國一種傳統的民間藝術形式）

①介紹皮影戲知識。（課件出示課本中的“小知識”）皮影戲是是操縱以動物皮或紙板做成的人物剪影，在燈光照射下用隔亮布進行表演，是我國民間廣為流傳的傀儡戲之一。表演時，藝人們在白色幕布后面，一邊操縱戲曲人物，一邊用當地流行的曲調唱述故事，同時配以打擊樂器和弦樂演奏，有濃厚的鄉土息。展示皮影圖片。

②讀學習要求(見美術書第15頁)

③研究皮影人物的制作方法,想一想它是怎么動起來的? ⒉做剪影 ①教師講授制作剪影的過程。

在制作之前，以小組為單位構思表演故事，分工制作。講授制作剪影的過程和方法。（板書制作步驟）

設計造型——分解剪開——縫制組裝——裝上木棍——操作表演（畫草圖→將草圖形象拓在黑色卡紙上→將人物形態的各部位按關節分開剪→連接→在相應的部位裝上木棍）

②學生制作，師巡視指導。

三、展示與評價階段

四、教師總結

四、說板書設計

7、《漂浮的畫》

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術學科第*號，今天我說課的的題目是《漂浮的畫》，下面我著重從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《漂浮的畫》是人教版小學美術

（六）年級（上）冊第7課。本課屬于造型?表現學習領域。以簡單有趣的方法創作出符合自己感受的作品，這是第三、第四學段特別需要掌握的。本課從漂亮神奇的石頭紋理導入，在感受抽象美的同時，借助油水不溶的的原理，給同學們帶來一種創造抽象美效果的有趣方法。根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知律，我制定本課的教學目標為：

1、了解流色轉印的常用方法，學習利用水與油不相容的特征，轉印出不同的肌理效果的畫面。

2、通過自學教材及老師的演示講解，掌握流色轉印的方法并展開聯想再創作，提高學生的動手操作能力和創造表現力。

3、制作過程中發揚團結友愛的精神，培養學生養成愛護環境的良好習慣。本課的教學重點為：利用水與油不相容的性質，做水面上的油漆吸附聯系。本課的教學難點為：根據制作過程中油水變化的節奏及畫面所形成的肌理效果，展開合理的想象和聯想。教學準備：教師：課件、裝有清水的敞口容器、油漆、汽油、水粉顏色、水彩紙等。學生：油漆、具有吸附能力的紙張（水彩紙、生宣紙等）、裝著清水的敞口容器、汽油。

學情分析：六年級的學生對“漂浮的畫”的制作充滿了好奇心和表現欲，他們已基本掌握了色彩的基礎知識和常用的調色配色方法，他們已不滿足于僅僅拿筆調和顏色來作畫，他們渴望用更新穎的方法更自由的方式來表達他們的朝氣和活力。這堂課用吸附法表現“肌理”的教學內容，正符合滿足他們的這一需求，能充分展示他們的藝術個性。

二、說教法學法

本節課主要采用觀察法、示范法。試圖通過“肌理”的一種制作方法——吸附法的演示、實踐、感悟、創新，向學生展示油漆和水之間密切而又美妙的關系，展現其肌理的美，同時讓他們運用已掌握的色彩知識和配色方法，結合點，線，面的美術知識，完成心中“漂浮的畫”。

三、說教學過程

（一）導入：出示3幅自然風景圖片，感受大自然帶給我們的神奇魅力。提問：圖片美在哪里？有哪些景物的存在而讓你感到美麗?？偨Y：每幅圖片都由不同的點，線，面所組成，再加以漂亮的顏色搭配，而正是這種和諧的美麗讓人身心愉悅。思考，我們是不是可以模仿,“制造”出這種效果呢？

1、演示：在玻璃試瓶里盛一定量的清水，隨后滴入幾滴油漆，讓學生觀察油漆和水之間的變化。

學生觀察后得出結論：

滴入清水中的油漆有的浮在水面上；

有的一下子沉入水底；還有的在水中漂浮。

說明：這個演示是為了讓學生看清油漆和清水之間的變化過程，從而激發 他們學習新知識新方法的興趣。

注意：油漆中必須加入適量的汽油才會產生較滿意的飄浮效果。提問：我們用什么方法才能記錄下油漆和水之間美妙的變化呢？（繪畫、照片等）

（二）新課：（板書）出示課題：

——漂浮的畫

肌理的自然屬性：

廣義的意義：“肌理”是某種物體上的紋理、質感，如樹皮的紋理、質感，大理石的紋理、質感等等。

狹義的意義：它是繪畫、雕塑等藝術創造所特有的形象化語言，如各種筆觸、斧鑿的痕跡、畫面上的紋理等等。

注意：平時我們畫畫都是在紙上完成的，上了顏色萬一畫錯了也很難修改了，今天我們要在水里畫畫，好處是哪里畫錯了，哪里不好看我們都可以修改，最后用紙把水面上的“畫”吸附下來。

（三）示范：教師示范油漆吸附法：用油漆倒入盛滿清水的扁平容器中，用棒稍加攪動，在需要化開的地方滴上幾滴汽油稀釋，用紙吸附在水面上，完全吸附后小心取出，即可制作出一幅肌理作品。

說明：我在教學實踐中總結以下幾點會造成不同肌理的吸附效果：

1、汽油稀釋的量：

加入汽油的量多，油漆滴入水面成散點狀。加入的汽油量過少，油漆成凝結團狀。

2、水所處的狀態：

水處于靜態時滴入油漆。

水處于動態時滴入油漆，均會產生不同的效果。

3、油漆滴入水面的距離。

（四）學生作業：

用吸附法制作一幅肌理作品，可以選用任何顏色搭配。要求運用已學的色彩知識和配色方法，充分發揮學生想象力和創造力，為制作的肌理作品命名。

（五）教學評價

本堂課教師對學生的課堂中的評價以鼓勵為主，由于吸附法制作肌理效果具有偶然性，學生初次嘗試不太容易取得很好的效果，教師應多加鼓勵與幫助，更好的激發學生的創造力和表現力。

四、說板書設計

8、《山山水水》

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術學科第*號，今天我說課的的題目是《山山水水》，下面我著重從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《山山水水》是人教版小學美術

（六）年級（上）冊第8課。本課屬于造型?表現學習領域。讓學生初步了解中國山水畫的同時學習掌握一些山水畫的基本表現技法，激發學生的美術興趣和對中國傳統文化的熱愛與民族自豪感。在導語中特別介紹了“山水畫”的概念，并選擇了從較為工整到大膽寫意的三幅藝術家的作品進行欣賞。接著是非常詳盡的“石的畫法”、“皴法”與“水紋”的畫法，它們基本上涵蓋了山水用筆的基本技法。“學生作品”則選擇的是大塊墨色渲染與勾染結合方法的兩幅作品，它們和藝術家的作品相映成趣，共同構成了水墨山水畫的不同表現方法，可以供學生創作時參考。根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知律，我制定本課的教學目標為：1.初步了解我國歷史悠久的傳統繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見表現技法。激發學生對中國傳統民族文化的熱愛與民族自豪感。2.通過欣賞中國畫的各種皴法,指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單的山水景色。本課的重點為：通過欣賞中國畫作品,提高對中國畫的認識,通過用毛筆,墨汁,宣紙進行山水畫的技巧訓練,初步了解并且掌握中國畫中勾、皴、擦、點、染的表現技法。本課的難點為：如何用筆用墨,如何控制好水和墨表現不同的濃淡干濕的墨色以及掌握山水畫的獨特表現方法。

二、說教法學法

采用回憶描述—欣賞圖片—分析討論—直觀演示—嘗試體驗—欣賞評述的教學策略。引導學生通過回憶和欣賞的美麗風景，抒發內心情感并加深感受。創設情境，讓學生以小導游的身份用分析討論的方式介紹畫中的美景，了解由遠到近的筆墨變化。教師再直觀演示，讓學生了解遠景和近景的表現形式及方法。引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫中幾種常見的表現方法并進行訓練，指導學生根據自己的想象用水墨畫的形式來表現自己家鄉的各種自然美景。

三、說教學過程

（一）導入新課

（師）同學們好：我們又見面了，大家都知道我是美術老師，老師很喜歡畫畫，特別是中國畫，前些日子，老師在電視上看到了一場拍賣會，一幅張大千的山水畫作品《愛痕湖》拍出了天價，讓我驚嘆不已，今天老師把這幅張大千的作品，大家來猜猜它價值多少？（生：一萬、五萬、十萬。。）你真有眼光，讓我們到北京的拍賣會去看看吧。-----播放中國嘉德拍賣行拍賣張大千作品的錄像，讓學生了解這幅中國畫作品的價值，以激發學生去學習中國畫的興趣。18

（師）你猜對了嗎，想不到一幅中國畫如此價值連城，太不可思議了吧！中國畫可是我國的國粹，今天老師就帶領大家一起學習中國畫中的山水畫吧。

板書：第八課

山山水水

三、講授新課

師：學畫之前我們先來欣賞一些古代和近現代的中國山水畫作品 請同學們打開課本18頁。

（一）欣賞古代著名山水畫作品，讓學生通過觀察與欣賞進一步了解山水畫的藝術特征 設問：什么是山水畫?

(中國畫可分為:山水畫, 人物畫,花鳥畫,山水畫是中國畫之中的一種題材,山水畫就是以大自然中的山水風光為題材的繪畫。

2、（師）隋唐時期展子虔的《游春圖》是我國現存最早的山水畫作品，此畫描繪了隋唐時期江南春景的景象，此畫采用了中國畫特有的構圖法——深遠構圖法，給人一種自山前而窺山后的透視效果。元代大畫家黃公望的《富春山居圖》畫的是浙江富春山一代的美景。宋代王希孟的《千里江山圖》采用了中國畫特有的構圖法——平遠構圖法，給人一種自近山而望遠山的透視效果。宋范寬的《溪山行旅圖》描繪了秦隴山川峻拔雄闊、壯麗浩莽的氣概，此畫采用了中國畫特有的構圖法——遠高構圖法，給人一種自自山腳而望山巔的透視效果這三種構圖方法是中國畫所特有的，請同學們以后多加練習。現代大畫家黃賓虹的《桃花源》美景。漓江畫派創始人黃格勝的《漓江百里圖》描繪的是桂林漓江的美景。

剛才同學們欣賞了這些價值連城的山水畫作品，它們都有什么相同和不同的特征呢？誰能說一說？

3、欣賞中國山水畫作品,讓學生說一說它們有什么特點：

（1）這些畫都是以什么題材作為繪畫內容的？（山川景色為繪畫對象）

（2）這些畫都用什么工具來創作的呢？（毛筆、墨、顏料宣紙等工具）剛才我們欣賞了大師們的作品，下面我們再來欣賞學生的作品

師：一幅山水畫是如何畫出來的呢？老師今天就帶領大家來學畫山水畫中的水墨山水畫。

首先我們要了解畫水墨山水畫的工具和繪畫步驟：工具（筆、墨、紙、硯、水）步驟（1）構圖：力求大氣和飽滿，山石之間要有主次和距離感；（2）用線和用墨：線條要有曲直頓挫富于變化切忌平行和等粗，用墨要做到焦、濃、重、淡、清五色富于變化，筆端不宜有太多水分，19

以免弄臟畫面，可用一張廢宣紙來吸墨（3）染墨和調整：注意墨色的濃淡干濕的變化，調整畫面的局部，力求畫面內容和諧。下面請注意老師是怎么用線用墨的

3、講授示范表現水墨山水畫的技法 可分為四個階段，邊講解邊示范：（1）勾。用墨勾出山石的外形輪廓。（師）同學們用筆之前心中一定要有所畫山體的大致形態，用筆要大膽果斷，一氣呵成，決不能斷斷續續，用墨要作到一筆墨一筆畫，所畫山石由近至遠，筆墨由濃到淡，石山與山之間產生距離感（2）皴。山水畫中山石的技法表現很重要，山石有一種獨特的表現技法——皴（cun）法。皴指冬天人的皮膚所出現的裂紋。

①披麻皴,以表現土質疏松的山川景象，多用中鋒運筆，自上而下線條力求錯落有致，不宜平行。②斧劈皴, 以表現險峻挺拔的的山川景象，多用側鋒運筆，（3）點。也稱點苔或點子皴，多以表現遠山的植被和近處的樹葉等，有橫點、直點、圓點，尖點等。④染：也稱“渲染”用水墨或顏色烘染物象，用勾線畫出山石之后再用中墨和淡墨分出山石的陰陽向背或前后層次，加強藝術效果。

四、練習，教師輔導

學生嘗試創作一幅山水畫作品。

師：剛才我們學習了水墨山水畫的基本技法，下面請同學們以水墨山水畫的形式來創作一幅作品吧，可以畫家鄉的景色，也可以畫自己到過的風景名勝區的景色。展示繪畫要求：

1、構圖理想，主次分明；

2、用線大膽，疏密得當.3、注意墨色的濃淡干濕的變化。師巡視指導。提醒學生在創作中靈活運用技法。幫助個別后進學生的造型創作。

五、作業展評

學生自評、互評，選出優秀作品并說出喜歡的理由。

師：下面我們請出畫好作品的同學上臺來展示他們的作品，讓他們說一說自己的創作心得，并請其他同學來說一說之間喜歡的作品，并說出喜歡的理由

師點評：這幅畫的構圖非常新穎，充分體現了近高遠底近大遠小的透視效果，墨色也處理得很好，能體現了干濕濃淡的墨色效果。。。下面同學們自由的進行欣賞和討論，交流自己的創作心得。由于時間的關系，同學們不能一一地上臺進行展示，現在請大家把他展示給后面的老師同學們看一看。

六、小結：

今天大家所畫的畫都非常有想象力和創造性，能在繪畫創作中體驗了水墨山水畫的意境和樂趣。中國畫藝術是一門高深的學問，想成為一名偉大的國畫藝術家必須要有豐富的生活經驗

和深厚的文化素養，希望同學們以后不斷努力學習，在生活中學會觀察事物，我相信，只要大家付出努力大家一定能成功的。今天我們就學習到這，同學們再見

七、課后拓展

1、通過觀察和大膽的想象，創作有新意的作品，表現家鄉的自然景色，體現創造的樂趣。

2、利用網絡欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術大師的作品風格。

四、說板書設計

9、《彩墨家園》

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術學科第*號，今天我說課的的題目是《彩墨家園》，下面我著重從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《彩墨家園》是人教版小學美術

（六）年級（上）冊第9課。本課屬于造型?表現學習領域。本課和《山山水水》是四、五年級中國水墨畫系列的延續。但是在保持前兩個年級主要注重水墨體驗和感受傳統的前提下，開始接觸中國繪畫典型的表現技法。但是，千萬不能把這兩課視為中國畫的技法學習課。因為中國繪畫的核心是創作者的有感而發。所以在導語中特別加入了“濃濃的鄉情飽含其中”的語句，并選擇了以現代藝術家為主的四幅作品進行欣賞。

接著是非常詳盡的“樹干樹枝”“點葉”與“點景”的畫法，同時涉及中國畫的“章法”概念。它們和《山山水水》中的幾種技法加在一起基本上涵蓋了中國畫用筆的基本技法?！皩W生作品”選擇內容和藝術家的作品較為接近，但是章法布局．疏密關系不盡相同，它們和藝術家的作品相映成趣，可以供學生創作時參考。根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標為：

1、學習中國畫樹和葉的畫法．點景的畫法；通過對經典作品的賞析，感受并了解中國畫樹和點景的表現方法，以及用筆的疏密及膜的濃淡來表現景物的遠近。

2、通過講解．演示等活動，幫助學生理解中國畫樹和葉的畫法．點景的畫法；通過實踐練習活動，讓學生初步掌握中國山水畫的表現方法，體驗國畫的樂趣。

3、激發學生學習中國畫的興趣，體會中國山水畫與自然的聯系，培養學生對中國傳統繪畫的喜愛之情。

本課重點為：中國畫樹和葉的畫法，點景的畫法。本課難點為：用墨彩結合的方法，表現家鄉的美景。

二、說教法學法

在知識點上，本課同上一課《山山水水》均屬于中國山水畫的范疇，《山山水水》側重學習中國山水畫中的山和水的表現方法，而本課側重學習樹和點景的表現方法，這也是本課的重點。可以采用“欣賞—演示—體驗”的教學方法，引導學生分析作品，學習名家作品中樹和點景、景物的遠近是如何表現的，由教師現場演示繪畫技法，講解重點。引導學生體驗用墨彩結合的方法，表現家鄉的美景，突破難點。6 年級《美術課程標準》中的活動建議是嘗試中國畫的表現方法，體驗筆墨趣味。在教學中應降低難度，所以在名家作品欣賞上選擇用筆簡練、有筆墨趣味的齊白石和石濤。

二、說教學過程

一、創設意境

利用多媒體播放中國山水畫名家作品，配以中國古典樂曲。

二、圖片導入，激發興趣

欣賞優美的家園視頻和照片。

同學們都知道我國地域廣大，各地風光無限美好，讓學生欣賞不同地域、不同民族的家園的風光，請同學們仔細觀察這些景色有什么特點。

出示課題：《彩墨家園》

三、名作欣賞，分析作品

思考畫家是如何表現樹和點景的，是如何表現景物遠近的？（1）齊白石的《農耕圖》中景物遠近的表現方法；

（2）石濤的《村舍》中樹和點景、景物遠近的表現方法。

四、現場演示，講解技法重點

學生初步體驗用筆用墨的方法，教師點撥并演示。

1、樹的畫法：（1）鹿角法畫樹，其樹枝是向上出枝的，形狀是鹿角狀的，所以稱為鹿角法。（2）蟹爪法畫樹，其樹枝是向下出枝的，形狀像螃蟹的爪子向地下抓去，所以稱為蟹爪法。

2、葉的畫法：點葉法是用粗細和干濕濃淡的筆畫而成。有介子點、個字點、垂葉點等。

3、點景的畫法：點景應注意位置、大小、藏露等關系的變化，用筆要簡練、果斷，有韻味。寥寥數筆傳神為妙。

五、展開想象，大膽創作結合自己家鄉的特點，用墨彩結合的方法，表現家鄉的美景。

六、課堂小結，四、說板書設計

10、《我做的樂器》

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術學科第*號，今天我說課的的題目是《我做的樂器》，下面我著重從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《我做的樂器》是人教版小學美術

（六）年級（上）冊第10課。本課屬于設計·應用學習領域。本課所設計的“樂器”不能僅僅創作出外形，還需要比較“誰制作的樂器更美觀、更實用，誰的樂器能發出更美妙的聲音？”這其中包含的科學道理不言而喻。所以在“搜集：各種樂器的圖文資料”的同時，必須“了解：樂器發聲原理”，接下來就可以按自己的理解進行設計制作了。其實，在“了解”之后，設計是關鍵，而制作并不一定“高難度”。這從“學生作品”中就可以看出來。但是，作為美術課，“美觀”千萬不能忽視！根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標為：

1、引導學生探究各種樂器的發生原理，了解樂器的基本組合和制作方法。

2、引導學生通過設計草圖來制作一件樂器，培養學生的設計意識和動手制作的能力。

3、激發學生的想象力和創新精神，體會制作的樂趣。本課重點為：探究樂器的發聲原理，并設計制作一件樂器。本課難點為：將材料巧妙利用，合理設計，使樂器聲音動聽，外觀精美。教學準備： 教師，課件、自制樂器。學生，能制作樂器的鐵盒，竹筒紙等多種工具材料。

二、說教法學法

采用“感知—體驗—探索—實踐”的教學方法。即：首先引導學生聽一聽不同類型樂器的聲音特征，看一看樂器的外形特征，再鼓勵學生嘗試探究各類樂器的發聲原理，最后展開想象，合理設計樂器，體會設計與物品功能之間的聯系。

三、說教學過程

一、引導階段 1.看視頻“另類樂器神奇演奏大法”片段。2.看了這段視頻，你想不想自己也動手做一件樂器呢？出示課題《我做的樂器》。

二、發展階段 1．選擇材料（1）聽一聽 引導學生聽打擊樂演奏。樂曲中出現的樂器你認識嗎？請你說一說它們的名稱。（2）看一看 圖示打擊樂器。老師出示自制樂器，一邊出示一邊演示演奏方法。像這樣能打、敲、搖、刮響的樂器都是打擊樂器。（3）選一選 你覺得什么材料適合做打擊樂器？并說明理由?，F在老師再添加幾種新的材料：網線、顆粒狀小件（如米粒、豆子、彩珠、鈴鐺、鐵環等），你能不能再選擇合適的材料和剛才的材料組合構成一件打擊樂器？（4）試一試 嘗試組合，并在小組內交流組合方式。小結：不同的材料做成的樂器音質是不同的。選擇材料時，先敲一敲、打一打、聽一聽音質，再根據需要選擇材料。還可以

嘗試把幾種材料組合到一起制作樂器。2．外形設計 樂器王國里除了節奏明快的打擊樂家族，還有一個重要分支，那就是聲音柔美、動聽的弦樂家族。（1）聽一聽 引導學生聽弦樂曲。視頻中出現的樂器你認識嗎？請你說一說它們的名稱。（2）看一看 圖示弦樂器。老師出示自制樂器——豎琴。請學生觀察用橡皮筋做的弦是怎樣繃上的。還可以怎樣繃弦？（3）想一想 ①弦樂的音質和什么有關呢？ ②弦樂的外形與它的發聲有沒有聯系呢？（4）試一試 ①嘗試撥響幾件粗細、多少、松緊不同的弦板，體會弦樂音質的變化。②嘗試撥響帶回音箱和不帶回音箱的弦樂及不同大小孔洞的弦樂，體會音質的變化 小結：各種樂器獨有的外形并不是隨便設計出來的，樂器的外形是為了發出更動聽的聲音而精心設計的。弦樂是通過改變弦的粗細、多少使音質產生變化。弦樂還通過改變孔洞和回音箱的大小形狀來改變音質。3．排列組合（1）聽一聽 管樂是利用嘴唇把氣流吹入，引起樂器的發聲部分產生振動而發聲的樂器。教師演示吹瓶子口，但這個瓶子還不能稱為樂器，現在把形狀相同、大小不同的幾個瓶子組合在一起，吹奏起來有音階的變化，就成為一件樂器了。（2）看一看 欣賞利用排列組合的方式形成的樂器。學生觀察排列組合的方法。小結：把形狀、質地相同的物體按大小相接，順序排列就能組合成一件樂器了。（3）試一試 收集挑選形狀、材質相同的材料按大小排列組合，并試著演奏。4．裝飾（1）欣賞各類裝飾獨特的樂器，啟發學生思維。（2）裝飾的方法多種多樣，要根據樂器的材料選擇適合的裝飾方法。

三、創意制作 1．設計草圖。2．根據草圖選材制作，教師巡回輔導。

四、展示評價 1．獨奏并請學生介紹為了使樂器發出美妙的聲音做了哪些設計。2．組織學生按不同種類樂器分組合奏。

五、收拾整理 收拾整理各種工具、材料。

四、說板書設計

11、《廢舊物的“新生命”》

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術學科第*號，今天我說課的的題目是《廢舊物的“新生命”》，下面我著重從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《廢舊物的“新生命”》是人教版小學美術

（六）年級（上）冊第11課。本課屬于造型·表現學習領域。在這一課中使用的造型材料是生活中常見的實物材質，在學生的眼中，這些材料平時很有可能歸于“垃圾”或野外路邊的無用之物的范疇，這節課中需要學生轉換角度去看待它們，運用想象力賦予它們藝術的新生命。怎樣去感受材質，發現材質的藝術方面的可塑性，并制作出有一定趣味性的實物雕塑作品，使學生在實踐和思維等方面都有所收獲，是本課的重點所在。根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標為：⒈初步認識廢舊物品再利用的意義，提高環保意識。⒉嘗試廢舊物品利用，用多種廢舊物品進行有創意的制作，讓學生養成保護環境、愛惜資源的習慣，培養學生的動手與探索能力。⒊利用廢舊物品進行有創意的制作，感受美、創造美。本課的教學重點為：

根據廢舊物品的外形、材質等特點、展開聯想。本課的教學難點為：用各種裝飾材料制作有創意的作品。教學準備： 教師：課件、廢舊物作品及圖片。學生：廢舊物品、剪刀、膠棒、雙面膠、畫筆和彩紙等。

二、說教法學法

針對學生好玩好動的年齡特點，設計課堂環節時注意動靜結合，將體驗、游戲、實踐等環節融入教學過程，取代單純的教師講授。讓學生在思考和實踐中主動的獲取知識，收獲快樂。造型方法是本課重點，在學習方法的教學環節之前，教師先設計了感受材質〃發現美麗的教學環節，讓學生先來欣賞材質的質感，體塊，請學生給材質按形狀不同歸類，初步引發學生對于材質的感受和思考。然后再通過對比、分析學習造型方法，層層遞進，消除學生面對一堆各種各樣材料時的困惑。

三、說教學過程

一、欣賞導入 出示一幅漂亮的粘貼畫作品，請同學們欣賞。你們能看出來它是用什么材料粘貼的嗎？生答：雞蛋殼等。大家平時吃完雞蛋，蛋殼都怎么處理了呢？生答：都扔掉了。生活中很多廢舊物品在我們的奇思妙想下都會煥發出“新生命”。導入課堂并板書。

二、講授新課 ⒈教師示范。教師演示廢舊飲料瓶的“再生”制作過程，讓學生初步了解制作方法。⒉分析作品。將老師搜集的利用廢舊物品加工制作的作品分發到小組中，學生分組欣賞作品，探究并討論作品是用什么材料和方法制作的？你還能給作品提出什么建議來嗎？ 作品賞析：在課件中展示更多作品，讓學生進一步了解廢舊物利用的廣泛性，開闊學生的視野 25

與思路。⒊啟發聯想。引導學生根據自己帶來的廢舊物品，進行聯想。⒋布置作業：利用廢舊物品和輔助材料，制作出有創意的作品。

三、教師指導創作 學生可以采用小組合作的形式，也可以單獨自己制作。教師指導，學生創作。

四、展示與講評階段 展示學生作品，有創作者介紹自己作品的創作思路。采用自評、互評的評價方法，客觀公正地評價作品?？偨Y，布置下節課的材料。

四、說板書設計

12、《保護文物》

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術學科第*號，今天我說課的的題目是《保護文物》，下面我著重從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《保護文物》是人教版小學美術

（六）年級（上）冊第12課。本課屬于綜合·探索學習領域。“文物”是一個專有名詞，并不是什么東西都可以成為文物。本課的首頁結合欣賞作品給出了“文物”的定義，能更好的讓學生理解文物的含義。本節課中認識文物要結合當地的文物資源來理解和學習，如日照的龍山文化、黑陶等。根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標為：⒈調查、了解本地區的文物資源，培養學生熱愛我國傳統文化的情感。⒉學會欣賞、繪制文物。⒊了解保護文物的意義，增強學生的文物保護意識。本課的重點為：了解什么是文物，指導保護文物是我們的責任。本課的難點為：繪制文物，制作宣傳小報。教學準備： 教師：課件和圖片。學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。

學情分析：六年級學生大多數學習態度端正，學習積極性高，但是獨立解決問題的能力和自主探究知識的能力缺乏，所以我要為他們營造一個自主、合作、探究的學習氛圍，提高他們的協作能力，并組織一些輕松愉快的學習過程，為學生自主發展創造良好的空間。

二、說教法學法 教法：

1、直觀教學法：主要通過多媒體課件演示和現場效果圖展示，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度，鼓勵學生積極參與課堂，參與活動。

2、創設情景法：通過創設情景和教師的啟發、引導，讓學生自主學習，積極探究文物保護的重要性。

3、實踐練習法：指導學生；利用手中現有材料進行手抄報制作或防止文物，以提高學生的實際操作能力和審美能力。

不斷運用欣賞、啟發、比較、歸納相結合的方法，在實例中引導，調動學生積極性。學法：

在學法的指導上我遵循“學生為主體的原則”引導學生以個人或集體的方式參與教學活動，通過自主探究合作學習，調動學生的參與熱情，讓學生盡情表達情感，教會學生學會自主學習、探究學習，養成細致觀察的良好習慣。

三、說教學過程

一、欣賞導入

我們的電視上，上至中央電視臺下至地方電視臺，到處都充斥著各類鑒寶節目，一方面說明了我們國家悠久的歷史孕育了燦爛的文明，另一方面說明了現代人對歷史的追尋和熱愛。那么到底中國有多少寶貝，它們有多值錢呢？讓我們來看一看。出示視頻，介紹元青花瓷鬼谷下山的拍賣情況。導入并板書課題《保護文物》。

二、新授階段 ⒈什么是文物？ 哪位同學能說說什么是文物？分組討論一下你們所知道的文物都有哪些。課件展示文物的定義：歷史遺留下來的在文化發展史上有價值的東西。⒉文物的種類。學生自學教材26頁中列舉的文物種類，了解文物都有哪一些分類？這些類別的文物有哪些是我們了解和不了解的呢？ 課件分析介紹不同類別的文物以及代表文物等： ⑴與重大歷史事件、革命運動和重要人物有關的，具有紀念意義和歷史價值的建筑群、遺址、紀念物等； ⑵具有歷史、藝術、科學價值的古文化遺址、古墓葬、古建筑、古窟寺、石刻等； ⑶各時代有價值的藝術品、工藝美術品； ⑷革命文獻資料以及具有歷史、藝術和科學價值的古舊圖書資料； ⑸反映各時代社會制度、社會生產、社會生活的代表性實物。⒊引導學生談欣賞文物之后的感受。根據學生發言，教師小結。⒋以圓明園的毀滅為代表正視我國文物慘遭破壞的現狀，引導學生分組討論如何來保護我國現存的各類文物？ ⒌立足家鄉文化，談談自己知道的家鄉文物有哪些？

三、學生活動 將學生收集來的各類文物圖片剪貼整理，小組合作制作一期以“保護文物”為主題的手抄報。學生制作，教師指導。

四、展評作業 組織學生以小組為單位展示自己的文物保護小報，大家相互賞評。

五、課后小結 文物是珍貴的文化遺產，是人類文明的重要組成部分，它們的可珍惜之處在于不可再生性，一旦毀壞則不可能復原。因此我們要特別重視對文物的保護，它們是古代文明幸存的見證，妥善地保護它們是我們的責任。

四、說板書設計

13、《古建筑的保護》

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術學科第*號，今天我說課的的題目是《古建筑的保護》，下面我著重從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計等幾個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《古建筑的保護》是人教版小學美術

（六）年級（上）冊第13課。本課屬于綜合·探索學習領域。從《古建筑的保護》和《保護文物》這兩課的題目上就能看出它們之間的聯系。按“文物”概念，很多古建筑現在不一定是文物，但是成為文物的可能性都極大，而能否成為文物絕對離不開合理的保護。但是，不管身邊的古建筑是不是文物，它們都有一個重要的功能——“不僅會將它的歷史寫在書上，還會將它的歷史通過古建筑告訴世人，并流傳后世”。所以“歷史”是本課的一個關鍵詞。正因為需要“歷史”，所以就需要認真了解古建筑的過去，而本課的“學習要求”之一就是“寫調查報告”，并給出了文本模板。根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標為：

1、欣賞了解古建筑，正確認識古建筑的價值，整理本地區古建筑資料，用自己 喜歡的方法表現古建筑。

2、培養學生分析、探究、總結問題及動手操作能力。

3、培養熱愛家鄉的自豪感，樹立保護身邊古建筑的意識。本課的教學重點為：認識古建筑的價值，用自己喜歡的方法表現古建筑。本課的教學難點為：能比較準確地畫出古建筑的外形，思考保護古建筑的措施。討論提出不同的保護方法，用宣傳畫、手抄報、古建筑模型等形式表現出來。根據觀察到的古建筑撰寫簡單的調查報告，并提出合理的保護措施。教師也可根據當地實際人文特色進行適當的拓展延伸。教學準備 教師：多媒體課件、古建筑模型、圖片文字資料、制作材料、繪畫工具材料。學生：搜集到的古建筑圖文資料、各種制作材料、繪畫工具材料。

二、說教法學法

本課為“欣賞· 評述”、“綜合· 探索”課型，涵蓋的知識豐富、涉獵學習范圍廣泛。在教材中出示了幾幅有代表性的古建筑圖片，以這些圖片為例，欣賞、分析古建筑的歷史價值與藝術價值?？疾炝私馍磉叺娜宋墓袍E，觀察其特點，了解其建筑背景和意義，體會古建筑 的

藝術價值，深入思考保護人文古跡的方法。在學習活動的開展上，分為兩階段：第一階段，參觀、了解古建筑，學習活動重 在過程與體驗；第二階段，根據實際情況實地觀察或收集相關圖片、影像資料觀察古建學習領域欣賞· 評述 綜合· 探索。

三、說教學過程

（一）課題導入 一座具有歷史的城鎮，不僅會將它的歷史寫在書上，還會將它的歷史通過古建筑告訴世人，并流傳后世。我們偉大的祖國歷史悠久，古建筑是古代勞動人民智慧和技術的結晶，珍惜、保護好古建筑，是現代人的職責，今天就讓我們一起來學習古建筑的保護。導出課題——《古建筑的保護》。

（二）欣賞感知 欣賞圖片：中國古代建筑欣賞——北京故宮、貴州地坪風雨橋、北京四合院、江南水鄉等。引導學生觀察圖片并說出這些古建筑的名稱、地理位置，初步感受建筑風貌及藝術價值。

（三）整理交流 學生交流課前搜集到的古建筑資料或相關故事。談談自己對于親身游歷過的古建筑的認識、感想。欣賞課件中展示的家鄉古建筑，感受家鄉古建筑的藝術美。在欣賞過程中，細致觀察古建筑的造型特點、結構特點及裝飾色彩。

（四）保護活動 以小組為單位，討論古建筑的保護方法，并以多種形式展現：宣傳畫、手抄報、古建筑模型等?；驀L試撰寫簡單的調查報告。

（五）展示賞評 組織學生以組為單位展示、賞評保護古建筑的作品。

（六）總結交流 建筑是人類文明的重要組成部分，是珍貴的文化遺產，一旦毀壞就不可能復原，我們要重視對古建筑的保護，因為它們是古代文明幸存的見證，我們有責任將它們盡可能完整地保存下來留給我們的子孫后代。

（七）拓展延伸 欣賞古建筑模型圖片（課件），探究其制作方法。與家人旅游時注意觀察古建筑，將本課的保護方法應用于實踐，愛護古建筑。

四、評價建議 教學評價內容主要看學生是否積極參與了教材中有關美術資料的查找和收集；是否利用課余時間主動發現并考察身邊的古建筑；另外還要看在討論中，學生是否可以感受到這些古建筑的多方面價值，對城市發展與保護文物能夠提出自己的觀點。教學評價點主要有三點：一是是否較準確地掌握了古建筑的特點；二是學生在學習中是否提高了認識能力，理解這些作品的藝術價值與人文價值；三是學生是否對于這些古建筑有較好的保護意識，對目前的文物保護狀況有一定了解，并且有自己的正確觀點。

四、說板書設計

14、《電腦美術——版畫效果的圖畫》

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術學科第*號，今天我說課的的題目是《電腦美術—版畫效果的圖畫》，下面我著重從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計等幾個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《電腦美術—版畫效果的圖畫》是人教版小學美術

（六）年級（上）冊第14課。本課屬于造型·表現學習領域。和前面的年級比較，六年級的電腦美術側重特色和實用。本冊電腦美術追求的是“特色”------用電腦創作版畫效果的作品。要想出色的完成本課的目標，了解版畫并理解“刀味”是關鍵。在電腦中表現出“刀味”可以利用“反色處理”，具體的表現方法在教材中已非常清楚地呈現出來。根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標為：⒈了解電腦“畫圖”中的鉛筆、筆刷、橡皮、噴槍等工具的功能。⒉通過看一看、說一說、試一試運用電腦中“畫圖”中圖像菜單中的“反色”功能，借助圖畫工具創作出仿班花效果的有趣圖畫表達自己的情感。⒊感受鼠標作畫帶來的快樂，體驗電腦“畫圖”造型表現的樂趣。本課的重點為：用鼠標結合“畫圖”中的工具畫出各種圖形。本課的難點為：利用“反色處理”功能，借助圖畫工具制作出仿版畫的美術作品。教學準備： ⒈檢查學校電腦教室的硬件，確保能夠正常上課。⒉檢查教室電腦安裝的局域網軟件、硬件能否監控學生電腦。⒊與教學相關的視頻資料和電腦美術作品。

學情分析：

電腦美術《版畫效果的圖畫》。用電腦windows圖畫板進行美術習作。在五年級時已用windows圖畫板的“復制”、“粘貼”畫對稱紋樣。而本課主要是學習、運用“反色處理”、“橡皮工具”、“噴槍工具”等命令，來完成仿版畫的學習任務，可以是套色木刻、可以是紙版畫、也可以是黑白木刻。因為電腦有著強大的表現力，把它作為學習美術知識的載體是最好不過的，為學生學習繪畫的藝術實踐，提供了一個大平臺。關鍵是要處理好電腦與繪畫的關系，在熟練運用windows圖畫板的同時，也會提高學生的繪畫能力，豐富美術知識。

二、說教法學法

運用欣賞體驗，初步感知、探究技法，深入感知、展示評價等教學方法，熟悉工具箱中工具及菜單下的命令。用多樣工具制作有特色的版畫。拓展：1．用“仿版畫”的方法，制作圖案印、生肖印。2．為自己或同學作仿版畫的肖像畫。3．嘗試用其他軟件制作版畫。

三、說教學過程

一、引導階段 ⒈圖片導入，師：欣賞多媒體課件展示的這幅版畫作品，清有經驗的學生簡單說說版畫的制作過程。⒉我們能不能用一種簡單、便捷的方法來制作有版畫效果的美術作品呢？今天我們就用電腦中的“畫圖’來解決這個問題。⒊出示課題：點明學習內容。

二、欣賞體驗，初步感知 ⒈欣賞教材中的電腦美術作品。你喜歡那些作品，他們之間有什么相同和不同之處。小結：仿紙版畫作品畫面色調是黑白灰為主，仿套色版畫可以用多種顏色表現。⒉體驗電腦“畫圖’畫圖工具和反色功能如何制作版畫。⑴教師示范如何運用反色處理功能 打開圖畫工具，點擊畫圖工具中的“圖像”找到“反色”。⑵介紹“畫圖”工具 ●橡皮的大小 ●筆刷的大小 ●噴點的大小 ⑶學生邊學，邊嘗試，使用反色處理勾畫的草圖。

三、探究技法，深入感知 ⒈欣賞老師準備的電腦美術作品，根據剛才對畫圖工具、反色處理功能的嘗試，想一想應該用什么畫圖工具？怎樣完成？ ⒉教師示范講解。⒊欣賞學生作品：看看這些作品給你什么啟發？自己打 算怎么使用這些工具? ⒋學生做作業，教師巡視輔導。

四、展示評價，小結拓展 ⒈展示評講： A、評價建議：能否用電腦畫圖的工具，來表達自己的想法。B、創意和造型能否做到與眾不同。自評：向同學們說說你表現的是什么內容，用什么工具來表現畫面效果?；ピu：欣賞同學作品，說說你的看法。⒉總結 在仿制紙版畫的作品時嘗試把黑白灰的畫面變成彩色的畫面，也別有一番風味。⒊拓展延伸 隨著科技的進步，電腦中的“畫圖”的界面有所變化，工具也增加了不少，有興趣的同學可以多嘗試。

四、說板書設計

15、《中國畫與油畫欣賞》

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術學科第*號，今天我說課的的題目是《中國畫與油畫欣賞》，下面我著重從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《中國畫與油畫欣賞》是人教版小學美術

（六）年級（上）冊第15課。本課屬于欣賞·評述學習領域。本課重在讓學生感受中西方兩種不同的繪畫風格帶給人不同的藝術享受。中西方繪畫在長期的發展過程中，由于受政治、宗教、審美等因素的影響，加之工具材料的明顯不同，因此在各自文化傳統的背景下，形成了不同的表現形式。代表中國文化精神的傳統中國畫和承載西方文化靈魂的傳統油畫是傳達東西方審美情結的兩大體系，是世界范圍內繪畫藝術的兩最主要形式。中國畫對六年級的孩子來說并不陌生，三年級以來他們就開始接觸了水墨畫，如《水墨游戲》、《鳥語花香》等，本節課主要讓學生了解中國畫和油畫的欣賞方法，并能運用簡單

的美術術語，表達對美術作品的的感受與理解。根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標為：⒈讓學生了解中國畫和油畫表現技法的差異，感受中國畫的藝術境界以及油畫的寫實、浪漫，學會鑒賞作品，提高學生審美能力、感受能力和表達能力。⒉通過創設意境，利用對比的形式帶領學生欣賞中外繪畫名作，提高學生的審美能力。⒊引導學生通過欣賞藝術作品去感受藝術魅力，陶冶學生情操，提升學生審美情趣，了解西方繪畫和中國繪畫的特點，從而激發熱愛民族藝術的情懷。本課的重點為：了解中國畫與油畫的各自特點。本課的難點為：感受中國畫的藝術境界，以及油畫寫實、浪漫風格，掌握欣賞中國畫與油畫的基本方法。教學準備： 教師：中國畫與油畫的繪制工具、相關的圖片、課件介紹中國畫與油畫的視頻短片。學生：自己收集的有關中國畫、油畫作品及畫家的相關信息。

二、說教法學法

東方的紫禁城和西方的盧浮宮分別是中國畫與油畫的藝術圣殿，本課先以視頻中大家熟悉的東西方藝術形象入手，用兩座藝術圣殿“紫禁城”和“盧浮宮”為載體，將學生分為東西方兩支藝術代表隊來進行比較，讓學生帶著飽滿的熱情來領略、體會東西方文化的魅力，運用對比的方式，巧妙地將繪畫的工具材料、內涵特點、畫種分類、欣賞方法及表現技法等藝術表現形式呈現給學生，讓學生樂此不疲地在兩座藝術圣殿中暢游。

三、說教學過程

一、欣賞導入 播放《當盧浮宮遇見紫禁城》視頻片段，如果有你熟悉的形象就請你大聲的說出來。在這部片子里，有兩個國家要相遇：當法國遇見中國；有兩座宮殿要相遇：當盧浮宮遇見紫禁城；有兩個皇帝要相遇：當拿破侖遇見乾??；今天，在我們的課堂上有兩種繪畫形式要相遇：當中國畫遇見油畫。你會不會對我們這節課的結局有所好奇？這些不同的事物相遇，會遇見什么呢？今天我們一起走進東西方兩種不同的藝術領域，體會中國畫和油畫的魅力！板書課題——中國畫與油畫欣賞

二、中國畫與油畫工具比較 ⒈圖片分類游戲。（課前將圖片貼到黑板上）從盧浮宮組和紫禁城組各選兩個代表，憑感覺商量一下怎樣把這些畫分別歸到國畫類和油畫類去。⒉認識工具材料（課件演示）紫禁城組代表介紹毛筆、墨汁、宣紙、國畫色、調色盤、筆洗氈毯、印章印泥等。教師演示：中國畫是用水來調和的，一筆就能分出濃淡，筆墨變化微妙，畫面效果輕靈。定義：中國畫是我國具有鮮明民族特色的傳統繪畫藝術，它是用剛才我們看到這些工具繪制出來的，是東方繪畫的主要畫種。盧浮宮組介紹油畫布、油畫筆、油畫顏料、調色板、調色油。

教師演示：油畫是用調色油來調和的，油畫顏料很鮮艷，可以反復疊加，色彩變化豐富，畫面厚重。定義：油畫是用油質顏料繪制的畫，能較充分地表現對象的復雜色調和豐富的層次，剛才我們看到的這些工具就是用來繪制油畫的主要工具。

三、中國畫與油畫不同內涵與特點及欣賞評價方法 ⒈辨別畫種。中國畫《壽桃》和油畫《有桃子和蘋果的景物》。欣賞和評述一幅繪畫作品是可以按照一定方法來操作，我們可以先描述一下畫面，分析這種畫種是中國畫還是油畫，對比中國畫和油畫畫面的效果有什么異同點，最后談談看法和感受。請紫禁城組的同學來欣賞和評述《壽桃》這幅作品，再請盧浮宮組的同學欣賞和評述《有桃子和蘋果的靜物》這幅畫。教師小結：《壽桃》這幅畫是齊白石老先生的晚年之作，這幅畫氣韻生動，用筆考究，詩情畫意，款式簡潔，給人無限遐想?！队刑易雍吞O果的靜物》是法國畫家塞尚的經典作品，他注重光、色與質量的表達，注重形體塑造，整體色彩和諧統一。⒉中國畫與油畫的表現內容和題材。紫禁城組出示三幅畫： 課件展示：中國畫的表現內容——人物、山水、花鳥 《元世祖像》元 佚名 《富春山居圖》元

黃公望 《果熟來禽圖》宋

林椿 紫禁城組展示這三幅畫的目的是想告訴我們，中國畫的表現內容主要有人物，山水，花鳥。盧浮宮組也出示三張作品，課件展示：油畫的表現題材——人物、靜物、風景 《戴珍珠耳環的少女》

荷蘭

維米爾 《向日葵》

荷蘭

凡·高 《孟特芳丹的回憶》

法國

科羅 盧浮宮組展示這三幅畫的目的是想告訴我們，油畫的表現題材為人物，靜物，風景。學生活動：我們能不能把黑板上這些畫進行分類呢？紫禁城組按照人物、花鳥、山水分類。盧浮宮組按照人物、靜物、風景分類。⒊中國畫與油畫的表現技法和藝術形式 紫禁城組出示《出水芙蓉圖》（佚名

宋代）、《荷花》（潘天壽現代）、《荷花》（齊白石

現代）。中國畫的表現技法——工筆、寫意。工筆畫：即是以精謹細膩的筆法描繪靜物的中國畫表現方式。寫意畫：即是以簡練的筆法描繪景物的中國畫表現形式。盧浮宮組出示《阿爾諾芬尼夫婦》1434年尼德蘭揚·凡·?？?、《薰衣草之物》1950年美國

波洛克。油畫的表現形式多樣。寫實：歐洲的古典油畫以寫實為主，形象逼真，有真實的感覺。抽象：現代抽象畫就是與自然物象極少或完全沒有相近之處，而又具有強烈的形式構成面貌的繪畫。學生活動：教師出示圖片，學生回答屬于什么畫種的哪種題材、哪種表現方法。

四、藝術家的智慧 ⒈紫禁城組出示：《竹石圖》

清代

鄭板橋 中華文明5000的文化積淀，使得中國的畫家都具有較高的文人氣和文化素養，他們用畫配以詩文、書法題款、印章，形成了中國畫特有的表現形式，即詩書畫印的完美結合，清代揚州八怪之一的鄭板橋的《竹石圖》，竹子用筆挺拔，詩文與畫面相配合，加以印章的補白，使畫面完美無缺。⒉盧浮宮組

出示照片：歐洲國家一直追求科學，發展工業，這種氛圍影響著油畫家的求實、求真，不斷探索繪畫的創新之路，表現形式也越來越多樣?！尔惔夯ā?/p>

法國

莫奈

畫家們在古典的寫實風格的基礎山繼續發展，大家都漸漸走出畫室，到自然中去捕捉色彩的變化，表達對事物的印象，印象派畫家莫奈的作品就是其中杰出的代表?！蹲援嬒瘛?/p>

荷蘭

文森特·梵·高

在這之后的梵·高注重色彩自身的力量，注重個人感受的表達。《紅色的和諧》

法國

馬蒂斯

馬蒂斯把眼前的景象改變成為裝飾性的圖案，透視法被徹底抽掉了，人物和透過窗戶看到的風景都成了圖案的一部分?！秮喭r少女》 西班牙

畢加索

畢加索從多個角度去觀察和表現形象?！秷鼍啊泛商m

蒙德里安

蒙德里安以幾何圖形為繪畫的基本元素。由此可見，無論是東方的還是西方的畫家，都在藝術的道路上不斷探索。

五、學生欣賞評述 利用老師教給的欣賞方法來欣賞《清明上河圖》《蒙娜麗莎》。學生活動：欣賞討論。

六、藝術的融合與傳播（課件展示圖片郎世寧的《百駿圖》和徐悲鴻的《田橫五百士》）東西方文化的差異，使得東西方文化藝術各有千秋，但藝術無國界，西方的郎世寧拿起中國畫的毛筆用西方的色彩和寫實技巧來畫中國的國畫，中國的徐悲鴻等一批藝術家到西方留學取經，使得油畫在中國成了重要的繪畫種類。吳冠中、林風眠等為代表的藝術家中西合璧，走出一條新路。在老師看來，中國畫和油畫就像兩棵不同的樹上開出的不同的花，都很美，卻又美得不相同。我們作為中國人，應該愛自己的文化，但我們也不能說只有我們中國畫才美，要欣賞多樣的美，因為美本來就是不同的。

七、拓展（中國畫和油畫的裝裱）中國畫：立軸、橫幅、冊頁等。油畫：與畫面相稱的外框。

八、總結 這節課我們了解到紫禁城和盧浮宮里有那么多的中國畫和油畫，請同學們談談印象比較深的部分，這些讓你難忘的部分都將成為你今天的收獲。

四、說板書設計

第四篇：【精品】人美版小學美術六上《第11課鏡頭里的花》word教案

課題：人美版十一冊第十一課《鏡頭里的花》 學情分析：目前學生對現代生活狀況已經有一定的主動意識了，尤其是相機或手機的使用更是很普遍，有興趣的孩子對于拍照已經很是熟稔了，所以這節課要求教師必須精講、精煉，知識要準確到位才行。教學目標：

1.了解家鄉的代表性花卉，名字和寓意。初步了解攝影的入門知識。2.能夠運用所學知識拍下構圖均衡、角度優美的花卉。

3.增進同學間的友誼，互相合作；培養熱愛家鄉、保護家鄉生態的意識。教學重點：初步了解相機的構造及功能，學習拍攝的技巧。教學難點：拍攝一組姿態優美、構圖均衡的花卉作品。教學準備：圖片實例

數碼相機

像素高的手機 教學過程：

一、導入

將書中和自己的作品在大屏上展示，激發學生熱情。

師：今天，老師想請同學們看一組圖片（展示花卉圖片，學生談感受）板書課題：鏡頭里的花。

二、新授

1、認識家鄉的花卉，了解相關知識。

2、那這些精美的圖片是怎么拍的呢？

展示教材左下的兩幅圖片，看看這兩幅畫有什么不同？（學生回答）

3、教師小結：第一幅主次混亂，取景沒有重點。第二幅構圖均衡，拋棄不必要的細節，可以突出你要拍攝的重點景物。

（設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。）

4、講解景深的作用：突出主題，弱化背景。景深法則：當被攝物體比較深的時候，應該對焦點選擇在景深的前1/3處，因為這樣，對焦點后的景深是之前的2倍。各種光圈和焦段組合都可以使用這個法則。記住，光圈越小，焦距越短，距離被攝物體越遠，景深就越大。曝光規律：

一、按照主體的亮度曝光，背景亮，突出主體；

二、按照背景的亮度曝光，背景暗，突出主體。

三、藝術實踐

運用所學到的知識取景，拍攝一組有藝術韻味的花卉作品，教師巡視指導。

四、展示評價

（有條件的可以把照片沖洗出來，舉辦一次攝影展）把學生拍攝的照片輸出到展屏上，共同欣賞。提出建議或意見，師生交流討論。

五、情感態度價值觀升華

今天我們用手中的相機記錄下了花卉美好的時刻，這美是屬于全人類的共同財產，所以我們要珍惜她們，保護好我們現有的資源。課外同學們還可以拍攝一些破壞自然平衡的現象，我們舉辦一次環保攝影展。

第五篇：第二單元 鏡頭里的奧妙

第二單元

鏡頭里的奧妙（2課時）

教材學情簡析：

電影從發明至今已有一個多世紀，一直以來都深受人們的喜愛。優秀的影視作品不僅是人們的精神文化大餐，更是一種藝術享受。作為一種綜合性的普及藝術，它贏得了廣大觀眾的喜愛。影視藝術的直觀性特點，是它們贏得廣泛觀眾的重要原因。影視集音樂、美術、文學乃至舞蹈等為一體，綜合性強，能為人們帶來不同層次豐富的審美享受，使欣賞者心醉神秘，人們從銀幕與熒屏上可以看到活生生的生活場景，觀看到另一個情境中的風風雨雨與波瀾壯闊的人生畫面，影視藝術的魅力使人們流連忘返。當我們坐在銀幕或熒屏前全身心享受視聽藝術帶給人的快樂和想象時，我們會品味、領悟到人生的真諦。

本單元分為“定格瞬間”和“讓‘音畫’活起來”兩個課題。通過對優秀影視作品的欣賞和介紹，引導學生學會用藝術的眼光鑒賞生活中形形色色的影視作品，了解影視方面的知識，體驗影視藝術的無窮魅力，并啟發學生通過影評、模擬表演、配音、擬音等活動，激發對影視藝的興趣和熱情。

課題一

定格瞬間（第1課時）

教學目標：

1．對欣賞優秀的兒童影視作品產生興趣，并能主動了解影視方面的知識，發現和認識影視藝術的魅力。2．在感受和認識影視藝術的同時能即興模仿或學習表演其中的精彩片斷。

教學重點：在感受和認識影視藝術的同時能即興模仿或學習表演其中的精彩片斷。能夠運用美術的形式表現電影。

教學難點：能主動了解影視方面的知識，發現和認識影視藝術的魅力。教學疑點：怎樣用美術的形式表現電影。教學具準備：課件、影片資料等。

教學過程：

教學隨記欄

一、組織教學

二、談話導入

1．同學們喜歡看電影嗎？

你喜歡看什么樣的影片？（動畫片、戲劇片、動作片、古裝片 ??）出示幾部影片，給影片定類別。

2．說說你最喜歡的電影是什么？為什么喜歡 3．你最喜歡的演員是誰，說說喜歡的原因。

三、我了解的電影知識 1．什么是電影？

電影是一門綜合藝術，它是表演藝術、攝影藝術、導演藝術等藝術形式的綜合體現。畫面、聲音、蒙太奇是電影藝術的基本語言。電影的結構型是或者叫做“語法”就是蒙太奇手法的巧妙運用。

2．電影的誕生

電影誕生于19世紀末，1895年，法國的盧米埃爾兄弟在巴黎的一家咖啡館地下室里，放映了他們自己拍攝的電影《火車進站》《澆水園丁》等，都是很短的生活片斷，如同日常生活畫面一樣，這標志著電影的誕生。

3．最早的電影

最早的影片是黑白的，而且沒有聲音，被稱作“默片”。在電影院里，鋼琴師給影片伴奏，而觀眾得看字幕。直到1927年，才出現第一部“有聲電影”，片名叫做《爵士樂歌手》。像《綠野仙蹤》那樣的彩色片，是在1939年開始攝制的，但是直到20世紀50年代才流行起來。

4．電影的種類 電影有很多的門類和樣式，按片種分有新聞片、科教片、美術片、故事片、藝術片、探索片、商業娛樂片等。按題材分有歷史片、傳記片、戰爭片、驚險片、歌舞片、科幻片等。

5．電影鑒賞活動是復雜的、愉快的思維過程，我們可以從多個方面，多個角度去欣賞和評價。首先要了解電影藝術語言的特性，然后從表演、導演、攝影、等方面理解并欣賞影片，用心領悟，達到共鳴。

四、屬于我們的電影

發現大家都喜歡看動畫片，她確實是為我們孩子量身訂制的哦！動畫片就屬于兒童影視作品。

1．兒童影視作品有很多，你看過或知道哪些呢？ 《小鬼當家》《鋼鐵是怎樣煉成的》《鳳凰琴》《苗苗》 2．觀看電影片斷《小鬼當家》 說說這部影片什么地方讓你最喜歡！3．觀看動畫片《海底總動員》 說說里面最精彩的地方！

4．那么動畫片是怎么制作出來的呢? 請大家觀看動畫片的制作片斷（光盤下載）

五、小組建交流總結本節課學到的電影知識。

六、繼續觀看相關影視作品 板書設計：

定格瞬間

電影

綜合藝術 種類多

樣式多

課題二

讓“畫音”活起來（第2課時）

教學目標：

1．積極參與配音、表演、改編、場景布置等藝術活動，體驗影視藝術聲音與畫面相結合的魅力。2．學生能對劇本進行創作表演，在愉快的創作體驗中加深對藝術表演的喜愛。3．學生能用簡單的繪畫形式將影片的內容再現出來，并體驗畫面構圖的美感。教學重點：學生能用簡單的繪畫形式將影片的內容再現出來，并體驗畫面構圖的美感。教學難點：學生能積極參與藝術活動，體驗影視藝術聲音與畫面相結合的魅力。教學疑點：怎樣抓住電影中精彩的片段進行繪畫。教學具準備：電影圖片資料、課件、繪畫工具等。

教學過程：

教學隨記欄

一、組織教學

二、欣賞導入] 今天我們繼續來走入電影的世界好嗎？ 讓我們來觀看幾部經典影片的片斷。

三、賞析交流

1．優秀的影片作品，他們在劇情方面有什么特點呢？

（有想象力，設下一個又一個懸念，使觀眾有興趣去想、去看，編劇的作用很大）。2．欣賞片中的音樂和攝影藝術的特點，感受其美感。

3．教師引導學生懂得，一部影視片受不受歡迎，藝術質量高不高，成不成功還取決于一個至關重要的人物，那就是導演。

4．請學生說說自己熟悉的導演。

另外，美工、剪輯、場地、造型、化妝等工作也相當重要，他們都是幕后英雄。我們在欣賞一部影視作品的同時，要體會到一部影視作品是許多人同時完成的。

四、欣賞多媒體時代的優秀影視作品

1．電影經歷了從無聲到有聲，從黑白到彩色、從普通銀幕到寬銀幕、立體電影、全景電影等變化，這些變化都是依賴于科學技術的進步與發展。特別是進入20世紀90年代以后，電影與計算機技術的結合，更加充分地顯示出高科技手段帶給電影藝術的充分想象與發展空間。

2．課前欣賞多媒體時代的優秀影視作品，如《海底總動員》《星球大戰》等，體驗數字化時代給人們的藝術享受。

3．上網欣賞flash作品，如《貓》等。

進一步了解電影的特性：電影是以銀幕上的畫面與聲音為媒介，在運動的時間和空間的轉換為主要審美特征，銀幕視聽語言的運動性和時空轉換自由，又使它突破了同為“綜合藝術”的戲劇和舞蹈的舞臺局限。

五、精彩瞬間再現

1．啟發學生回想自己喜歡的電影、電視作品，說說他們的分類。

2．分別播放有代表性的喜劇片與戰爭片段并進行對比（有音樂背景的），如《小鬼當家》和《小兵張嘎》。

3．引導學生從故事、音樂、場景、燈光、演員的表演等方面體會影視的精彩之處。啟發學生表演局中的情節，也可將故事重新進行改編，教師和學生一起分析劇本，了解它的起因，經過，高潮，引導學生該如何表演，并演繹出新的內容。選一名學生做攝像，一名學生做場記，教師做總導演。

4．師生一起根據自己改編的劇本進行場景設計，在線條的運用、光影的處理、色彩的選擇、形體的構置等多個方面進行綜合設計。

5．感受靜止畫面的構圖（如照片、繪畫作品）與運動畫面的構圖（如電影、電視劇）的不同之處。如電影、電視劇構圖拍攝對象是對取景框運動化的呈現（可選擇一部電影片段進行構圖分析）。

六、作業布置

引導學生用簡單的繪畫形式將自己拍攝的“影片”再現出來，并體驗畫面構圖的美感效果。如：通過三角形的構圖突出畫面的穩定感；用曲線的構圖展現畫面的優美與韻律等。

七、巡回輔導、作品展評 板書設計：

讓“畫音”活起來 故事 音樂 場景 燈光 演員的表演