第一篇：小蘿卜頭教案教學設計教學要求

小蘿卜頭 教案教學設計教學要求

1、引導學生理解課文內容，了解“小蘿卜頭”的特點及他是怎樣學習的，學習“小蘿卜頭”具有遠大的革命理想，為建設新中國而刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

2、指導學生會認本課四個生字，有感情地朗讀課文。

3、培養學生的口頭表達能力。教學重點

引導學生領會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學習的。他為什么要這樣做。

教學難點

引導學生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學習條件下仍然刻苦學習。懂得珍惜今天的幸福生活。

課前準備

預習課文，收集有關“小蘿卜頭”的其它事跡。教學課時 兩課時 第一課時 教學要求

1、讀懂課文，了解課文的主要內容。

2、指導學生會認本課四個生字，能夠有感情地朗讀課文。教學重點

引導學生領會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學習的。他為什么要這樣做。教學難點

引導學生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學習條件下仍然刻苦學習。

教學過程

一、審題質疑，導入激趣

1、讀題后審課題：從題目看本文是寫誰的？

2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長得什么樣？有多大年紀？他有什么特點？是怎樣的一個人？）同學們想知道這些嗎？讓我們一起來學習課文。

二、閱讀提示，明確本課學習任務

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會認的四個生字及詞語。

2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質疑的問題。

四、精讀課文，深入感悟

1、說一說，課文給你最深的印象是什么？

2、自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點。

3、熟讀深思：（1）大家為什么叫他“小蘿卜頭”？（2）弟弟在牢房里是怎樣刻苦學習的？他為什么這樣做？

4、小組討論交流

5、集體交流

要求：把你們小組同學的意見綜合起來，盡量把書中的語言變成你自己的語言。

五、指導學生感情朗讀 第二課時 教學要求

1、通過交流收集的資料，培養學生的合作學習的意識。

2、通過課堂交流，培養學生的口頭表達能力。

3、使學生懂得今天的幸福生活來之不易。教學重點

通過交流資料，深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。教學難點

懂得今天的幸福生活來之不易。教學過程

一、復習導入

1、練習按照課文填空，說說有和沒有括號里的詞語，句子的意思有什么不同。(1)弟弟穿的是（媽媽改小的）囚衣。(2)弟弟吃的是（發霉發臭的）牢飯。

(3)每次來到黃伯伯的牢房門前，他（總是）先（輕輕地）敲幾下門……(4)他（牢牢）記住媽媽的話：將來革命勝利了，還要建設（新）中國。有括號里的詞語，使句子表達的意思更具體，更深刻。

2、通過上節課的學習，說說你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的？

二、和同學交流課前你收集的有關“小蘿卜頭”的其它事跡。

三、我和“小蘿卜頭”比童年

1、了解了“小蘿卜頭”，我們來進行一下比較想一想，（1）我的學習條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學習？

2、學生與學習小組的同學討論

3、集體討論。

4、總結.

第二篇：小蘿卜頭教學設計

《小蘿卜頭的故事》教學設計定稿

一、談話導入

師：同學們，上節課老師和大家一同認識了一位吃著霉飯長大、不知道糖是什么味的小朋友，他——就是本應坐在我們教室和我們一同學習一同游戲的我們的同齡人——“小蘿卜頭”，今天就讓我們繼續走進小蘿卜頭的內心世界，去感受它不一般的生活。請大家齊讀課題。

二、品讀課文，思考感悟

（一）小組交流，探討預習單

師：課前老師已經請同學們讀了1——7自然段，請各小組對照預習單上的問題先來交流一下吧！

師：孩子們，你們討論的這么激烈，老師都不忍心打擾你們，現在我們來說說小蘿卜頭看到了什么？又想到了什么？

（小蘿卜頭看到了山，想到了自己的家）

師：你從哪知道，他看到了山，就想到了自己的家呢？（讀2——7自然段）師：（出示1——7段）哦！你從這里知道小蘿卜頭看到群山想起了自己的家了，孩子們，對于八個月就跟著媽媽住進監獄的小蘿卜頭來說，他記不記得家？（不記得）師：他想過嗎？家是什么樣的？

（溫暖的、美麗的、舒服的、自由的、想干什么就干什么沒有看守跟著）師：他還看到了什么？想到了什么？

（他看到的群山，特別想知道遠處的地方是什么樣的，我是從“雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山看出來的。）

（他特別想看看外面的世界，雖然他個子小，但踮起腳尖，拼命地向遠處看，可以看出他太渴望外面的世界了）

師：帶著對外邊世界的渴望讀一讀吧！

（二）學習8——17自然段

師：是啊！小蘿卜頭八個月就和父母來到了監獄，他多么想看看外面的世界，多么想看看北方的家！在這個故事中，小蘿卜頭還看到了什么？想到了什么？下面請同學們自由讀8——17自然段，邊讀邊用筆勾畫出感受深刻的句子，在邊上寫下自己的感受，先在組內交流一下，之后小組進行匯報。小組匯報 看小蟲

預設：1.請大家和我一起看第10自然段，組長讀。

生：我從這感受到了這只小蟲子特別漂亮，我是從小蟲子的翅膀是光亮翠綠的體會到的。生：我也覺得這只小蟲子非常漂亮，蟲子的頭上，長著一塊美麗透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。把小蟲子比喻成了披著蟬翼般紗巾的小姑娘特別美麗。

生：我不僅感受到它很漂亮，而且我還感受到了小蘿卜頭特別喜歡它，要是不喜歡它，就不會覺得它那么漂亮了。

師：假如你就是小蘿卜頭，小蟲在你眼里這么漂亮，你那么喜歡它，體會著讀一讀吧！師：如果去掉這些詞語，還能感受到小蟲子的漂亮和小蘿卜頭對小蟲子的喜愛嗎？（出示兩個句子）

師：誰來讀一讀，看有什么不同？

師：作者用這些詞語寫出了小蘿卜頭對小蟲子的喜愛。捉小蟲

預設2.請大家和我一起看12自然段，讀

組員分別抓住尖叫、捧著、唯恐傷害等詞來體會小蘿卜頭對小蟲的喜愛、憐惜、興奮、激動 師：小蘿卜頭看到小蟲時的心情怎樣？（高興、興奮、激動）師：在小蘿卜頭眼里，這在我們看來不起眼的小蟲子就像他的玩伴一樣，所以它才會那么高興激動興奮，誰來讀一讀？

師：小蘿卜頭對這個縣若的小生命充滿了憐愛，用心地呵護著它，誰再來讀一讀？ 預設3.請大家和我一起看11自然段，讀

生：我從“驕傲”一詞感受到了小蘿卜頭非常羨慕小蟲子，因為它是自由的。好像連小蟲子都在和他炫耀一樣。

生：小蟲可以得到自由，而小蘿卜頭卻不行，蟲子雖小，但是它是自由的，它可以自由的飛，而自己去不能在監獄自由的走動。連上課都有看守看著他。

師：在小蘿卜頭看來，一只小蟲子都比他強，因為蟲子有自由，來！我們都來讀一讀這段，體會體會。放小蟲

預設4：請大家和我一起看12、13自然段

我從這看出了小蘿卜頭不想讓小蟲子和他一樣失去自由，即使他那么的喜歡小蟲子卻把它給放了。

小蘿卜頭把小蟲子關進火柴盒，他看見小蟲子在不安的爬動，他覺得小蟲子失去自由了，就和自己一樣了。

我補充一下，他覺得自己沒有自由了，不能再讓小蟲子也沒有自由了。

師：多善良的小蟲子啊！他把小蟲子關住的話，火柴盒就是監獄，小蟲子就跟小蘿卜頭一樣關在了監獄里了，他要是把小蟲子放了，小蟲子就能得到自由，總有一天自己也會獲得自由，帶著你的感受讀一讀吧！

師：他打開盒子，輕聲地說道：“飛吧，你飛吧！”這時候小蘿卜頭心里在想什么？

（快走吧，別和我一樣！快飛吧，去找你的朋友玩去吧！快回家吧！你的親人都在等著你呢！）師：帶著你的感受讀一讀。

師：我相信同學們都有很多的感受，我們再來讀一讀。預設5：14——17自然段

（感受到小蘿卜頭非常興奮，他感覺小蟲子跟他一樣那個飛到了外面的世界。小蘿卜頭看到小蟲子飛走，聯想到了自己，我是從“解放了，我們也坐飛機回去！”體會到的。我感受到了小蘿卜頭看見小蟲子飛走了很高興，他把小盒子打開，它就自由了！

師：誰來帶著高興、激動的心情讀一讀這句“飛了，飛了，他坐飛機回家去了！”

師：同學們，我剛才聽你們讀到“飛了，飛了，它坐飛機回家去了”時非常激動，你們能理解小蘿卜頭看到蟲子緩緩飛出欄桿時的心情嗎? 師：他想到自己有一天也會像小蟲子一樣飛出監獄，多高興啊!看到小蟲子飛走了，好像自己也長上翅膀，飛到外面看到了外面的世界。小蘿卜頭特別渴望自由，帶著這種感受讀一讀。師：是啊！小蘿卜頭一直在想著能夠有一天走出去，獲得自由解放了過上好日子，小蘿卜頭多么希望看到那一天啊！引讀——“解放了，我們也坐飛機回去！”此時，他的心已經隨著放飛的小蟲子回家去了，他仿佛看到了，引讀——“解放了，我們也坐飛機回去！”他堅信總會等到那一天引讀——“解放了，我們也坐飛機回去！”

師：下面我們來看一段《在烈火中永生》中小蘿卜頭放飛小蟲和大家告別的視頻。感受一下小蘿卜頭放飛小蟲的興奮和對自由的渴望吧！三．總結全文，暢談感受

師：只有小蘿卜頭不知道此刻的道別是永別，他一去就再也沒有回來，小蘿卜頭沒有等到那一天，就在人們歡呼解放的前夕，小蘿卜頭被特務殘忍的殺害了，他帶著對自由的無限向往走了，永遠的離開了，那年他才8歲，此時，你想對小蘿卜頭說些什么呢？

四、布置作業

1.師：我相信同學們的心聲小蘿卜頭一定會聽到的，下面請同學們把心中的感受或對小蘿卜頭說的話記在思維導圖本上。2.完成作業單

第三篇：《小蘿卜頭》教學設計-文檔資料

《小蘿卜頭》教學設計

教學目的要求： 1.學習本課9個生字詞。2.有感情地朗讀課文。

3.感受小蘿卜頭對自由的向往。教學重點：

使學生了解“小蘿卜頭”在獄中刻苦學習的精神及其原因，是本課教學的重點。教學難點：

了解當時社會背景，體會“小蘿卜頭”艱難的處境是本課教學的難點。

教學準備：電影《紅巖》 教學時間：兩課時 第一課時 教學目標：

1、學習本課9個生字詞。

2、正確流利地朗讀課文 教學重點：

繼續學習理解詞語的方法，讀通課文。教學程序 教師活動 學生活動

第 1 頁 復備

一、提示課題，質疑導入。

1、出示課文插圖，談話：圖上畫的是誰？他的外貌是怎樣的？他在什么地方？從哪里看出來？他在干什么？你能從圖上看出他是一個怎樣的孩子嗎？

2、簡介人物。課文選自《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書，作者宋振蘇。他和弟弟宋振中（即書中的“小蘿卜頭”，是抗日將領楊虎城將軍的秘書宋綺云烈士的兒子。1941年，只有8個月的“小蘿卜頭”和媽媽、爸爸一起被國民黨運動派秘密逮捕入獄，重慶解放前夕，他們又一起被敵人秘密殺害了。

觀察圖中人物-----小蘿卜頭的外貌，說說小蘿卜頭在什么地方？從哪里看出來？他在干什么？說說他是一個怎樣的孩子。

全班交流有關小蘿卜頭的資料。

學習搜集資料的方法（聽故事，看書，網上查詢，注意時間安排）

此時可教“鏈結”在電腦查詢中的意思。并學習。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學效果。（1）出示生字： 指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給

第 2 頁 他，有錯誤舉手糾正。

（2）出示詞語 白鴿 弄臟 哀傷 取名 熟悉 任何 艱難險阻 傳遞 弧線 感激

要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。① 指名讀 ②評價 ② 再指名讀 ③ 齊讀

（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么？ 自讀課文，讀準帶音節的字，反復朗讀課文中的長句。` 自學生字：同桌學習，先讀準字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、“哀”和“衷” “熟”和“熱” “激”的組成。理解詞語 重點理解 “艱難險阻” “傳遞” “感激”

第 3 頁 用畫簡筆畫的方法理解“弧線” 學習理解詞語的方法。

1、查字詞典

2、聯系上下文。交流讀書收獲。

三、再讀課文，理清脈絡

1、自由練讀課文，朗讀課文，想想課文講了一件什么事。

2、提示：

課文記敘了一天，小蘿卜頭在走廊上————小蟲，————小蟲，————小蟲的事情。在熟悉課文的基礎上思考，回答。

課文記敘了一天，小蘿卜頭在走廊上————小蟲，————小蟲，————小蟲的事情。

四、出示生字，指導書寫

1、范寫，明確注意點

2、重點指導“廊”“概”“緩”等字

3、學生練習，教師巡視指導。觀看學習。

觀察生字，正確書寫，寫好“廊”“概”“緩”等字 區分“欄”和“攔”。展示交流，取長補短。教學隨筆：

第 4 頁 第二課時 教學目標

1、理解課文，有感情地朗讀課文。

2、感受小蘿卜頭對自由的向往。教學重點：

感情朗讀，感受小蘿卜頭對自由的向往。教學難點：

感受小蘿卜頭對自由的向往。教學過程： 教學程序 教師活動 學生活動 復備

一、復習導入

通過上節課對課文的學習，你覺得小蘿卜頭是一個怎樣的孩子？

今天這節課，我們就將繼續去了解這個我們的小英雄。根據自己的感悟回答。進入學習狀態。

二、重點指導 朗讀感悟

1、齊讀第一、二自然段，說說小蘿卜頭在干什么。抓住寫小蘿卜頭動作的詞語，體會小蘿卜頭心里會想什么。

第 5 頁 想象一個從來就在牢房里生活的孩子，聽說山的那邊是家的方向，他會說什么呢？ 教師從中點撥。指導朗讀。

2、小蘿卜頭看到那只小飛蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說的？

3、小蟲飛了，小蘿卜頭為什么會那么高興？

關注每個學生的發言，從中點撥，逐漸把學生的思路引向深入。

4、小蘿卜頭的愿望實現了嗎？為什么沒能像小蟲那樣飛出去？結合你搜集的資料談一談自己的感受。

從第一自然段可以知道這些信息：故事的時間，地點，主要人物。

從“放“抓”“踮”“看”等詞語體會內心世界。反復練讀，感受小蘿卜頭對自由的向往。根據課文回答，（1）找出有關語句好好地讀一讀。

（2）在小組里談談自己的體會。如果你是小蘿卜頭，你會怎么對待小蟲？

（3）全班交流，討論。（4）在理解的基礎上讀出小蘿卜頭的感受。“啊，爸爸說，我們家在北方！” 學習用不同的符號勾畫不同的內容。

第 6 頁 聯系上下文和自由查閱的資料，說說：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了”與“解放了，我們也坐飛機回去”這兩句話的意思。

讀讀有關的句子。“啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。”這句話要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。要讀出對家的向往。“飛了，飛了，它坐飛機回家去了”與“解放了，我們也坐飛機回去”這兩句話，要讀出十分高興、渴望自由的感覺。結合自己的理解回答。

三、拓展 積累運用

今天，小蘿卜頭的自由之夢已如春天的鮮花，在祖國遍地開放。想想我們今天美好的生活，你又有什么感受呢？ 有感情地朗讀全文。

談自己的感受，體會今天的幸福生活。把自己體會到的情感送到課文里讀。

四、練筆

小朋友們，今天我們和小英雄小蘿卜頭有了一次跨越時空的接觸，了解了他那悲慘、艱苦但一直都有追求的童年，現在，讓我們一起給他寫一封信，送給天國的英雄吧！指導書寫。

給小英雄匯報自己的童年，交流情感，滲透關愛教育。

第 7 頁

第四篇：《小蘿卜頭的故事》-教學設計[定稿]

教學目標：

知識與技能

1。認讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在具體語境中正確拼讀多音字看。

2。繼續培養學生正確，流利，有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。

3。默讀課文，認識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。

4。了解當時國民黨統治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。

過程與方法

1。通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內容。

2。通過反復朗讀，感悟課文內容，體會人物的思想感情。

3。引導學生閱讀課外讀物，擴大學生閱讀量。

情感態度與價值觀

1。培養學生認真觀察，善于想象的好習慣，激發學生對美好生活的向往。

2。激發學生有感而發的情感。

教學重難點：

1。培養學生認真觀察，善于想象的好習慣，激發學生對美好生活的向往。

2。引導學生閱讀課外讀物，擴大學生閱讀量。

教學媒體：誦讀有關小蘿卜頭的故事，搜集圖片。觀看影片《在烈火中永生》或閱讀長篇小說《紅巖》。

教學過程：

師生活動

設計意圖

教學隨筆

一，談話激趣

導入新課

師：同學們，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們再來認識一位小朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他小蘿卜頭，你聽說過他的故事嗎

如果你知道可以向大家介紹。

學生介紹課前搜集的資料。

可以是故事，可以是當時小蘿卜頭的生活背景，也可以是圖片，還可以根據圖片介紹小蘿卜頭名字的來歷。

通過介紹小蘿卜頭的資料，使學生對他有所了解，介紹背景資料，使學生能走進文本，為學習文章做鋪墊。

二，初讀課文

整體感知

教師組織學生自學生字，弄懂文章主要講述了一件什么事。

1。學生借助拼音讀文章，認清生字。注意薄的讀音。

2。學生默讀課文，標出自然段，并思考每段的意思。要求：不出聲，不動唇，不指讀。

3。自由讀文，想一想課文講了一個怎樣的故事，與同座或學習小組的伙伴講一講。

培養學生自學生字的能力。

培養學生默讀能力。

讓學生初步感知課文內容。

三，理解課文

深化主題

師：機智勇敢，舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿卜頭又是一個怎樣的孩子呢

教師出示課后練習題二中的兩組段落。

1。學生讀熟段落。

2。聯系課文中的具體語句，猜一猜小蘿卜頭當時在看什么，想些什么。

重點理解若有所思是什么意思

小蘿卜頭想到了什么

學生如果能說出他渴望自由就更好了。

教師要引導學生結合小蘿卜頭的生活背景理解他為什么會有這樣的想法。

文中人物小蘿卜頭的思想對于學生來講通過讀文章來體會會有些困難，所以從具體句子入手，由學生自己分析，再來體會，難度會小些。

使學生明白人物的性格特點與他所生活的時代背景有直接關系。

充分發揮學生的主體作用，讓學生一點一點地體會出小蘿卜頭的人物思想。

拉近了學生與文本之間的距離。

四，回歸整體

讀中再悟

師：下面請把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽。如果你發現了問題，可以提出來。

教師要特別注意引導

學生可能提出的問題有：

這么漂亮的飛蟲，小蘿卜頭又很喜歡，為什么還要把它放了呢

學生可能會認為因為小蘿卜頭愛護昆蟲所以才放的，因此教師引導學生首先從文中找到描寫飛蟲漂亮的語句讀一讀，然后再找一找從哪可以看出小蘿卜頭很喜歡飛蟲，最后再回憶小蘿卜頭當時的想法。接著分析小蘿卜頭為什么把它給放了。

學生再讀文章，充分地在讀中去體會。

恰當的引導能讓學生更充分的理解文章內容，體會小蘿卜頭對自由與解放的渴望。

五，拓展延伸，積累實踐

師：同學們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟小蘿卜頭》，大家可以讀一讀。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。你還可以給文中的小蘿卜頭寫一封信。

擴大知識面，增加積累，為綜合運用五的口語交際打基礎。

第五篇：我的弟弟小蘿卜頭教學設計

《我的弟弟“小蘿卜頭”》課堂實錄

一、播放歌曲《雨花》（課件一）

喜歡聽這首歌嗎？歌名是什么？小小的雨花石，愿意鋪起一條五彩的路，讓我們去迎接黎明，迎接歡樂。在祖國近代史上，有無數雨花石一樣的革命先烈們為了新中國的成立用他們的鮮血和生命鋪就了一條通向光明的五彩之路。在這無數先烈中有一個響亮而熟悉的名字，雖然他離開已經有六十二年了，可他的音容笑貌仍然深深地印在我們心中。他就是共和國最小的烈士——我的弟弟“小蘿卜頭”，今天我們跟隨“小蘿卜頭”三姐守振蘇的回憶錄一起穿越時空，重拾遙遠的記憶。書寫課題 讀課題（課件二）

通過預習課文，你知道“小蘿卜頭”長什么樣？為什么叫他“小蘿卜頭”？解答問題（課件三）

二、研讀課文

你眼前出現了一個怎樣的男孩？（瘦骨嶙峋的身子上頂著一個大大的腦袋）樣子長得像蘿卜頭，那蘿卜頭為什么加引號呢？

2、剛才我們學會了抓特點寫外貌，現在我們再回到課文中來，“小蘿卜頭究竟是誰，有著怎樣的身世？“為什么會長得腦袋大、身子小、面黃肌瘦呢？看完一段短片我們心中就會有了答案。（課件五）

老師看見很多孩子看這段短片沉默了，有的是噙著淚花看完的，為小蘿卜的不到八個月入獄，為小蘿卜頭的苦難的童年，因為自己是楊虎誠將軍秘書宋綺云的兒子，他們一家被秘密逮捕了，在監獄里，弟弟忍受著肉體和精神的痛苦。（課件六）

小蘿卜頭并沒有為獄中條件的艱苦而放棄自己的信念和追求，當他有了學習機會時，他學習很認真也很刻苦。

2、出示最后一段（課件七）

課文哪幾個自然段講了弟弟學習的認真的和刻苦？

3、（課件八）默讀三、四自然段

你從哪些詞句中體會到弟弟的認真和刻苦。用橫線畫下來，多讀幾遍，可以在旁邊作上批注。（課件九）上午、下午??干著急。

不管??總是 “趴”（理解“趴”）趴在地上說明什么？僅僅是沒有桌凳嗎？沒有紙筆、沒有桌凳、沒有課本，沒有書包，有的是牢房的陰暗潮濕，終年不見陽光的牢房，悶熱的夏天，一絲風也沒有，牢房像個大蒸籠，可小蘿卜頭總是

寒冷的冬天，肆虐的寒風無孔不入，小蘿卜頭總是。一年四季、寒來暑往，變換的是時間，不變地是小蘿卜頭學習認真和刻苦的精神，因為他深深地明白，學習機會來之不易。

4、什么是來之不易？課文哪個自然段寫了學習機會的來之不易。從描寫特務態度變化的詞中感受到學習機會的來之不易？

（課件十）硬是不讓——勉強同意→“押”

理解勉強 理解“押”，押字讓你體會到什么？對一個幾歲的孩子尚且如此，那我們可以想象，特務們是怎樣對待他們眼中的“政治犯”的？

小結：一個“押”字讓人心酸，令人動容，讓我們看到了特務們丑惡的嘴臉，看到了一個年僅幾歲的孩子對知識的追求，更看到了弟弟面對困難時的堅定執著和不屈不撓的精神，因為他清楚地知道，學習機會來之不易，他牢牢地記住了媽媽的話（板書）。同時監獄生活也使他懂得了許多道理。

三、拓展延伸 出示課件十一 有情有意的小蘿卜頭，從監獄生活“使小蘿卜頭懂得了許多道理，他還幫助大人了解入獄同志的情況，傳遞東西。他相信總有一天，光明的生活會來到。因為他牢牢記住了媽媽的話：將來革命勝利了，還要建設新中國。（課件十一）“將來??中國” 看到小蘿卜頭這么勇敢、堅強，此刻你想對他說什么？

6、是啊，“將來革命勝利了，還要建設新中國。” 小蘿卜頭多么希望用自己的知識建設新中國，可惜他沒有等到這一天，就在新中國成立的前25天，1949年9月6日夜晚，小蘿卜頭和他的爸爸媽媽被國民黨特務殘忍地殺害了。我們可親可敬的小蘿卜頭苦難的一生結束了，花一樣含苞待放的年齡，他還有多少事做，還有多少愿望想實現。聽到這個令人悲痛的消息，你想說什么？

7、（課件十二）他的生命被定格到了九歲。

四、總結升華。

如今，六十二年過去了。小蘿卜頭已離我們遠去，時間能沖淡記憶，卻磨滅不了革命英雄的精神和事跡。在上海嘉定長安墓園內“小蘿卜頭”的紀念雕塑前，每天都會有來自各地的人們凝神佇立，他們在用行動告訴一代代人，我們不會忘記歷史，不會忘記為今天幸福生活而付出生命的先烈們，讓我們珍惜今天來之不易的幸福生活。

生活苦

愛學習有禮貌 機會來之不易