第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)格式和要求

教學(xué)設(shè)計(jì)格式和要求 【標(biāo)題】

標(biāo)題要具體、明確。通用格式為“**版**年級(jí)**內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)”，一般不用副標(biāo)題。可以設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)，也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)課時(shí)或系列教學(xué)。【署名】

寫明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應(yīng)說明誰(shuí)是執(zhí)筆人或第一作者。（競(jìng)賽時(shí)按規(guī)定要求處理）【正文】分三部分：

第一部分：課前系統(tǒng)部分——設(shè)計(jì)準(zhǔn)備

一、設(shè)計(jì)思想

簡(jiǎn)要說明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計(jì)特色。

二、教材分析

1．分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。2．分析本課內(nèi)容的組成成分和在教材學(xué)習(xí)中的地位和作用；

3．分析本課內(nèi)容與（小學(xué)、初中、高中教材）相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

三、學(xué)情分析

1．分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)；2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題； 3．分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。

四、教學(xué)目標(biāo)

用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言，描述本課的知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。

五、重點(diǎn)難點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

六、教學(xué)策略與手段:本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。

七、課前準(zhǔn)備: 1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備； 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備；

3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置；4．教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

第二部分 課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

（一）課前探究部分設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問題及方案要求。

（二）新課導(dǎo)入部分

設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案，要著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。

（三）師生互動(dòng)部分

1.設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（包括板書）。

2.寫出每個(gè)教學(xué)步驟（含設(shè)計(jì)目的和意圖）

在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)原則：（1）突出學(xué)生的主體地位。

（2）從學(xué)生的問題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。（3）設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。

（4）爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

（5）對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。（6）課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。

（四）課堂總結(jié)部分

1.設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。2.設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

（五）課后作業(yè)部分

提出2-3個(gè)與本課設(shè)計(jì)相關(guān)的、值得反思和討論的問題

第三部分：課后系統(tǒng)部分——設(shè)計(jì)后記

要求：1.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)或特點(diǎn)。2.評(píng)價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。

3.對(duì)你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。4.寫出你的教學(xué)感想、心得、體會(huì)。

? ? ? ? ? ? ? 明確課型：聽說、讀寫、聽說讀寫

設(shè)計(jì)導(dǎo)入：激活學(xué)生，讓學(xué)生有說話的欲望

創(chuàng)設(shè)情景：情景和語(yǔ)言材料的設(shè)計(jì)要盡量貼近學(xué)生生活和經(jīng)歷

分清步驟：由輸入到輸出，層次清晰，有梯度，步上臺(tái)階，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

注重銜接：每一步之間都有鋪墊和過渡

化難為易，整合內(nèi)容：圍繞課型特點(diǎn)設(shè)計(jì)適宜活動(dòng)以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

有效運(yùn)用多媒體：讓多媒體起到優(yōu)化教學(xué)的作用，而不能喧賓奪主

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)要求

教學(xué)設(shè)計(jì)要求

[課題名稱]：學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)

[授課教師及小組成員]：胡烈洪、黎勁、蘇桂萍、周廣連、周穎、陳麗平

[授課對(duì)象]：09現(xiàn)代教育技術(shù)班

[授課時(shí)間]：一節(jié)課

[授課地點(diǎn)]：1412機(jī)房

[學(xué)習(xí)者特征分析]

1、一般特征分析：學(xué)習(xí)目的明確

2、初始能力分析：學(xué)習(xí)者具備預(yù)習(xí)課程內(nèi)容的能力，能在上課之前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生掌握以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，能利用學(xué)習(xí)文件夾和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)來進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的評(píng)價(jià)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)

難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)

[教學(xué)方法和教學(xué)策略]

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)策略：先行組織者教學(xué)策略

[教學(xué)材料及教學(xué)媒體]

[教學(xué)材料]：主要是教材——教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

[教學(xué)媒體]：多媒體

[教學(xué)內(nèi)容分析]

1、了解掌握以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

2、講述學(xué)習(xí)文件夾——一種有效的評(píng)價(jià)方法

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)

[教學(xué)過程]

第一階段：導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們知道以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)理論重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視通過各種自主學(xué)習(xí)策略與協(xié)作學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，所以就要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)，你們知道有什么評(píng)價(jià)方法嗎？

從回答中得知學(xué)生對(duì)此問題的了解。教師首先講授以學(xué)為主的教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，講清楚這些，讓學(xué)生了解這些特點(diǎn)

第二階段：講授新課

師：現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)一種有效地評(píng)價(jià)方法——學(xué)習(xí)文件夾，同學(xué)們用三分鐘來閱讀一下課本。（學(xué)生閱讀）

1、老師開始講解課文，講述學(xué)習(xí)文件夾的含義、學(xué)習(xí)文件夾的分類、設(shè)計(jì)

教師教授另外一種有效地評(píng)價(jià)方法——學(xué)習(xí)文件夾。講授學(xué)習(xí)文件夾的含義。

2、講述完學(xué)習(xí)文件夾的內(nèi)容之后接著講網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)，先給學(xué)生10分鐘閱讀課本，然后后提問學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。

3、老師講述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)要素，包括對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)、對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)、對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)習(xí)支持與服務(wù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)過程

準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、處理階段、反饋階段

第三階段：總結(jié)

現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完了學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，同學(xué)們都已經(jīng)掌握了嗎？遠(yuǎn)程教育是以學(xué)生為核心的，學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，而對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生、教師知道學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況，便于師生的情感交流。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)格式要求

教學(xué)設(shè)計(jì)格式要求

教學(xué)設(shè)計(jì)綜述

1.創(chuàng)新點(diǎn)

本獲獎(jiǎng)?wù)n例都來自第五屆NOC活動(dòng)“教學(xué)實(shí)踐評(píng)優(yōu)”項(xiàng)目，在“信息技術(shù)與課程整合”、把握學(xué)科內(nèi)涵、師生互動(dòng)等方面各有獨(dú)到之處，簡(jiǎn)要表述。

2.教材分析（可選項(xiàng)）

簡(jiǎn)述本次課在本教材中的地位、特點(diǎn)及采取的相應(yīng)策略。如果下文中需要說明，則寫；否則可以省略。

3.教學(xué)目標(biāo)分析

簡(jiǎn)述本次課的教學(xué)目標(biāo)，可以從“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)緯度考慮。視需要而寫，不必面面俱到。體現(xiàn)本教學(xué)設(shè)計(jì)的特色所在、重心所在，要與下文相呼應(yīng)。

4.學(xué)習(xí)者特征分析（可選項(xiàng)）

簡(jiǎn)要分析與本次課相關(guān)的學(xué)習(xí)者的心理特征、先前知識(shí)儲(chǔ)備等。如本次課沒有特別的要求，此部分可省略。

5.所用的教學(xué)資源及環(huán)境

簡(jiǎn)要說明本次課所用到的教學(xué)資源及教學(xué)環(huán)境。包括本次課所用的課件、PPT，上課時(shí)課堂的配置，包括是否為多媒體教室，或者是教師機(jī)+大屏幕+投影儀等，學(xué)生手里是否有移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備。

6.教學(xué)策略

針對(duì)上述因素，所采取的教學(xué)策略是什么。簡(jiǎn)要描述。教學(xué)過程

清晰地描述教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思想、實(shí)施過程、實(shí)施效果等。

教學(xué)反思及自我評(píng)價(jià)

針對(duì)上述教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，課堂上生成性知識(shí)的處理、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)等方面存在的不足進(jìn)行理性的思考，給出自我評(píng)價(jià)或改進(jìn)的建議。

版面要求

每篇文章在3600字左右。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)要求

教學(xué)設(shè)計(jì)要求

（教學(xué)設(shè)計(jì)格式）

1、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本節(jié)課教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)。

2、教學(xué)背景分析

包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明、技術(shù)準(zhǔn)備，以及前期教學(xué)狀況、問題、對(duì)策等研究說明。

3、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容安排等。

4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

5、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

本部分是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動(dòng)、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略表達(dá)清楚，可附教學(xué)流程圖。

6、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師自身教學(xué)效果的評(píng)價(jià)分析要具體、實(shí)事求是，評(píng)價(jià)方式應(yīng)盡可能做到目的性和可操作性強(qiáng)，靈活多樣。

7、課時(shí)計(jì)劃

教學(xué)設(shè)計(jì)比賽要求

1、課堂教學(xué)以教育部頒發(fā)的學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。

2、按照《北京市中小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》進(jìn)行評(píng)分。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)要著重于既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，區(qū)別對(duì)待；正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，既要發(fā)揮教師教的主體性，又要發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主體性；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，科學(xué)選用教學(xué)方式，注重教學(xué)的實(shí)效性。

4、教師要有效構(gòu)建學(xué)生的主體地位，教學(xué)方法改革要著重于學(xué)法的改革，能將先進(jìn)的體育課程理念轉(zhuǎn)化為可操作教學(xué)行為，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，大幅提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的身心健康水平。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)格式和要求

教學(xué)設(shè)計(jì)格式和要求 【標(biāo)題】

標(biāo)題要具體、明確。通用格式為“**版**年級(jí)**內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)”，一般不用副標(biāo)題。可以設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)，也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)課時(shí)或系列教學(xué)。【署名】

寫明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應(yīng)說明誰(shuí)是執(zhí)筆人或第一作者。【正文】分三部分： 第一部分：課前系統(tǒng)部分

一、設(shè)計(jì)思想

簡(jiǎn)要說明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計(jì)特色。

二、教材分析

1．分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。

2．分析本課內(nèi)容的組成成分和在教材學(xué)習(xí)中的地位和作用； 3．分析本課重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析

1．分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)； 2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題； 3．分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。

四、教學(xué)目標(biāo)

用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言（評(píng)價(jià)者好評(píng)價(jià)的行為動(dòng)詞進(jìn)行描述），描述本課的知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。通常使用的行為動(dòng)詞有：

1、知識(shí)與技能（能力）目標(biāo)（1）知識(shí)范疇的行為動(dòng)詞：

屬于了解水平常用的行為動(dòng)詞有：了解、知道、描述、說出、舉例說明、列舉、表述、識(shí)別、比較、簡(jiǎn)述、對(duì)比

屬于理解水平常用的行為動(dòng)詞有：闡述、解釋、估計(jì)、理解、計(jì)算、說明、判斷、分析、區(qū)分

屬于掌握或應(yīng)用水平用的行為動(dòng)詞有：評(píng)估、使用、驗(yàn)證、運(yùn)用、掌握

（2）技能范疇的行為動(dòng)詞有：測(cè)量、測(cè)定、操作、會(huì)、能、制作、設(shè)計(jì)

2、過程與方法目標(biāo)

經(jīng)歷過程常用的行為動(dòng)詞：觀察、收集、調(diào)查、交流、討論、閱讀、嘗試、實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)、探究、預(yù)測(cè)、考慮、經(jīng)歷、體驗(yàn)、參加、參觀、體會(huì)、查閱

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；做出相應(yīng)反應(yīng)等；具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個(gè)性化的價(jià)值觀念等所用的行為動(dòng)詞。體會(huì)、關(guān)注、注意、關(guān)心、樂于、敢于、勇于、發(fā)展、保持、形成、養(yǎng)成、具有、領(lǐng)略、體會(huì)、思考

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

六、教學(xué)策略與手段

本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。

七、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備； 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備； 3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置； 4．教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

第二部分、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

（一）課前探究部分

設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問題及方案要求。

（二）新課導(dǎo)入部分

設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案，著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。

（三）師生互動(dòng)部分

1.設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（包括板書）。

2.寫出每個(gè)教學(xué)步驟（含設(shè)計(jì)目的和意圖）在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)原則：（1）突出學(xué)生的主體地位。

（2）從學(xué)生的問題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。（3）設(shè)計(jì)出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動(dòng)方式。（4）爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

（5）對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

（6）課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。

（四）課堂總結(jié)部分

1.設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。2.設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

（五）課后作業(yè)部分 提出2-3個(gè)與本課設(shè)計(jì)相關(guān)的、值得反思和討論的問題

第三部分、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記（教學(xué)反思）1.評(píng)價(jià)出每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。

2.對(duì)每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。3.寫出教學(xué)感想、心得、體會(huì)。