第一篇：教學(xué)設(shè)計排版要求

附件4：

首屆全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合優(yōu)秀課例

電視展播評選活動教學(xué)設(shè)計排版要求

一、頁面設(shè)計

紙張大小：18.4cm×26.0cm

頁邊距：上1.37cm下1.92cm左1.9cm右1.9cm

距邊界：頁眉1.5cm頁腳1.75cm

二、字號與字體

標題：3號宋體加粗

作者：5號仿宋

標點：5號宋體加粗

正文：5號宋體加粗

三、頁碼

居中下方

四、.正文的排版要求

正文排版必須以版式為標準，正文的排版要求如下：

(1)每段首行必須空兩格，特殊的版式作特殊處理；

(2)每行之首不能是句號、分號、逗號、頓號、冒號、感嘆號、引號、括號、模量號以及矩陣號等的后半個；(3)非成段落的行末必須與版口平齊，行末不能排引號、括號、模量號以及矩陣號等的前半個；(4)雙欄排的版面，如有通欄的圖、表或公式時，則應(yīng)以圖、表或公式為界，其上方的左右兩欄的文字應(yīng)排齊，其下方的文字再從左欄到右欄接續(xù)排。在章、節(jié)或每篇文章結(jié)束時，左右兩欄應(yīng)平行。行數(shù)成奇數(shù)時，則右欄可比左欄少排一行字。(5)在轉(zhuǎn)行時，下列各項不能分拆： ① 整個數(shù)碼；

②連點(兩字連點)、波折線；

③ 數(shù)碼前后附加的符號(如95%，r30，-35℃，×100，～50)。

4.正文排版應(yīng)注意的問題

在正文排版中應(yīng)嚴格遵循忠實于原稿的原則。對于一些未經(jīng)過編輯加工或編輯加工較粗的稿子中出現(xiàn)的一些明顯的上下文不統(tǒng)一的特殊情況就可以隨手將其統(tǒng)一。例如：“在××事件中，直接參與者占34%，得占百分之十……”這句話中出現(xiàn)的“34%”和“百分之十”的寫法上的不統(tǒng)一。在科技文章中，應(yīng)將其統(tǒng)一為阿拉伯字。對大而簡單的數(shù)可以采用兩者結(jié)合的形式，也可采用指數(shù)形式。由于原稿一般為手寫稿，因此某些符號難以分辨，例如：中文中的頓號、句號、小數(shù)點常常隨手點上一個含乎不清的黑點。這時就要求排版人員按照排版的規(guī)范來區(qū)分。

在科技書籍中，漢字之后句號一般用圓圈(。)，但有些書籍(如數(shù)學(xué)方面的)因圈點容易與下角標數(shù)碼“0”或英文小寫字母“o”相混，為了有所分辨，常采用黑點作外文、數(shù)字及數(shù)學(xué)式的句號。中文序碼后習(xí)慣用頓號(如“

五、”)。阿拉伯?dāng)?shù)碼后習(xí)慣用黑腳點(如“5.”)，不要用頓點(“

5、”)。外國人名譯名的間隔號處于中文后時用中圓點，如：弗?阿?左爾格；處于外文后時應(yīng)用下腳點，如：弗?A.左爾格。當(dāng)然，在全是外文的外國人名中自然要按照國際習(xí)慣用下腳點：F.A.Sorge。省略號在中文中用六個黑點“……”，在外文和公式中用三個黑點“…”來表示。

文字或數(shù)字、符號之間的短線，應(yīng)根據(jù)原稿的標注來確定短線的長短。在沒有標注的情況下。范圍號用“一字線”(稿紙上占一格)，例如54-94%，但也可用“～”。破折號用“兩字線”，例如插語“機組——發(fā)電機和電動機”。連結(jié)號用“半字線”(稿紙上不占格，寫在兩字之間)，例如章節(jié)碼(§3-2)，圖表碼(圖6－4)。

第二篇：排排隊教學(xué)設(shè)計

《排排隊》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1、知識與能力目標：觀察排隊時的人物形象和動態(tài)，養(yǎng)成在生活中仔細觀察的習(xí)慣。

2、3、過程與方法目標：能畫出人物細節(jié)特征。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生做生活中的有心人，做一個講文明、懂禮貌、有道德、守秩序的小學(xué)生。

二、教學(xué)重點難點：

注重人物細節(jié)的深入刻畫。

三、課前準備：

多媒體課件、水彩筆、畫紙、剪刀

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

師：你有排過路隊嗎？在什么時候需要排路隊？

生：到餐廳吃飯、做課間操、上體育課、上下校車都需要排隊。在校園里要踩著黃線走，兩人以上都要排著路隊走。師：誰來表演自己排路隊時的樣子？（三人表演排隊走）

2、新課講授（1）觀察

師：觀察這兩組路隊中的小朋友有哪些不同？

生：第一組都是男孩，形象完全一樣。第二組衣服款式都一樣，頭發(fā)、衣服、鞋子的顏色各不相同。師：第三組路隊又與前兩組有哪些地方不同？ 生：學(xué)生的身高、性別、服飾、發(fā)型都不一樣。（2）觀察分析

師：下圖隊列中的人們都有哪些不同？請仔細觀察。師：下圖隊列中有幾個小孩？這三個小孩分別在做什么？ 師：看看圖中彩色的部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：你最喜歡隊列中哪些人？ 生：我最喜歡尊老愛幼的人。

我們還在這里排過隊

① 打預(yù)防針時（緊張、害怕的樣子）② 買車票時（著急、急切的心情）③ 買零食時（嘴饞、迫不及待）

師：你還在哪排過隊？有沒有發(fā)生令你印象深刻的事？和同桌說一說。

（3）欣賞課件中學(xué)生的作品，播放排隊歌。

（4）針對學(xué)生繪畫中常見的一些問題，在黑板上現(xiàn)場示范。

觀察不仔細的學(xué)生會把人物畫成“蜘蛛型”或“面包型”，教師在此基礎(chǔ)上進行添畫，把人物形象畫完整。

4、巡回輔導(dǎo)

（1）各小組設(shè)定一個排隊的場景。

（2）觀察回憶你或他人排隊時的情景并深入刻畫一個人物，剪下來貼在自己小組設(shè)定的場景中。

5、評析學(xué)生作品并總結(jié)

師：同學(xué)們說一說哪個小組完成的最快、最好。

請每個小組派一名代表上臺描述自己小組的排隊情景。這個小組畫的打預(yù)防針的情景排的最整齊，人物刻畫的最細致，我們把掌聲送給他們。

這個小組畫的買零食的場景很生動，人物表情刻畫的非常逼真。排隊是有道德、懂禮貌、講文明、守秩序的表現(xiàn)，是我們一生都要堅持的好習(xí)慣，我們作為當(dāng)代小學(xué)生，更應(yīng)該遵守這種行為，從自己做起，從現(xiàn)在做起。

第三篇：《排排隊》教學(xué)設(shè)計

《排排隊》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容 :

1.通過學(xué)習(xí)了解二方連續(xù)圖案基本特點，在秩序中體驗整體美。

2.學(xué)習(xí)色彩的分布，提高認識與動手能力。

3.初步形成平面構(gòu)成的概念，鍛煉動手能力，培養(yǎng)動腦能力。

二、教學(xué)目標：

認知目標：了解圖案、單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣的基本概念和特點，掌握二方連續(xù)圖案的一些知識。

技能目標：掌握二方連續(xù)紋樣的描繪技能，能描繪出有裝飾效果、色彩美麗的二方連續(xù)圖案。

情感目標：在二方連續(xù)圖案的構(gòu)思、組合、創(chuàng)意中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、認真細心的態(tài)度和創(chuàng)造美的能力。

三、教學(xué)重點：掌握二方連續(xù)圖案的描繪技能，描繪出美觀大方的圖案，提高創(chuàng)造美的能力。

四、教學(xué)難點 ：掌握二方連續(xù)圖案創(chuàng)作的特點和規(guī)律，嘗試用多種材料和方法完成二方連 續(xù)圖案。

五、教學(xué)準備：一些圖片、繪畫材料、樹葉。

六、學(xué)生準備：彩色紙、膠水、繪畫材料。

七、教學(xué)過程：

1、課堂導(dǎo)入： 欣賞通過欣賞一些圖片導(dǎo)入新課，出示一些二方連續(xù)的紋樣，讓學(xué)生看看他們有什么特點？（作品展示）漂亮嗎？這上面是什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？（每一種物體的形狀、顏色一樣。）出示單個物體我們來比較：一排重復(fù)的物體和一個物體感覺有什么不一樣呢？

2、每一種物體就像是同學(xué)們排著整齊的隊型一樣，一個一個地重復(fù)地連續(xù)地排列著。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)——相同圖樣排排隊。（揭示課題）這里的圖樣是指什么呢？（剛才欣賞過的物體）

3、通過觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，這些紋樣都是一些連續(xù)的重復(fù)紋樣，從而引出二方連續(xù)的概念。像這樣的紋樣向上下或左右有規(guī)律地連續(xù)重復(fù)排列起來圖案還有一個好聽的名字：叫二方連續(xù)。

4、同學(xué)們，想想你在生活中有沒有見過這樣的紋樣，先請學(xué)生討論討論，交流在生活中見到的二方連續(xù)。然后師生共同欣賞課件中的二方紋樣的例子，體會二方連續(xù)的美（茶杯上、地毯上、織物上、古代建筑）

5、學(xué)習(xí)二方連續(xù)的制作方法： 小游戲：

1、我們來換一個新圖樣——小樹葉，教師用水粉調(diào)好，“同學(xué)們，誰來給它們排排隊？”提醒他們排列的時候一定要注意什么？（顏色、形狀要一樣。）

6、看黑板上的排列方法排的怎樣，說說有沒有其它排列的方法。

7、無論用什么方法排，每一片小樹葉都是一樣的。

8、這里的紋樣能不能變的復(fù)雜一些呢？出示和剛才不一樣的第二片樹葉，兩片不一樣的樹葉組合起來，成為一個新的更加漂亮的紋樣，現(xiàn)在該怎樣排呢？還有沒有其他方法改變圖樣（顏色、擺放位置）。

小結(jié)：原來生活中很多地方都有二方連續(xù)圖案，你覺得漂亮嗎？

9、作業(yè)要求：

今天，請同學(xué)們當(dāng)一回小設(shè)計師，想一想你怎樣可以做出一些一模一樣的重復(fù)圖案呢？

啟發(fā)學(xué)生想想怎樣可以作重復(fù)的花紋呢？結(jié)合上面欣賞的圖片（剪紙的方法，拓印的方法（硬幣花紋、印圖章）、繪畫的方法

第四篇：教學(xué)設(shè)計要求

教學(xué)設(shè)計要求

[課題名稱]：學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的評價

[授課教師及小組成員]：胡烈洪、黎勁、蘇桂萍、周廣連、周穎、陳麗平

[授課對象]：09現(xiàn)代教育技術(shù)班

[授課時間]：一節(jié)課

[授課地點]：1412機房

[學(xué)習(xí)者特征分析]

1、一般特征分析：學(xué)習(xí)目的明確

2、初始能力分析：學(xué)習(xí)者具備預(yù)習(xí)課程內(nèi)容的能力，能在上課之前進行自主預(yù)習(xí)，有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

[教學(xué)目標]認知目標：讓學(xué)生掌握以教為主的教學(xué)設(shè)計評價的特點，能利用學(xué)習(xí)文件夾和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價來進行遠程教育的評價。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果評價的認識

[教學(xué)重點和難點]

重點：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價

難點：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價

[教學(xué)方法和教學(xué)策略]

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)策略：先行組織者教學(xué)策略

[教學(xué)材料及教學(xué)媒體]

[教學(xué)材料]：主要是教材——教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

[教學(xué)媒體]：多媒體

[教學(xué)內(nèi)容分析]

1、了解掌握以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計評價的特點

2、講述學(xué)習(xí)文件夾——一種有效的評價方法

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價

[教學(xué)過程]

第一階段：導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們知道以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計理論重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視通過各種自主學(xué)習(xí)策略與協(xié)作學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，所以就要對學(xué)習(xí)結(jié)果評價，你們知道有什么評價方法嗎？

從回答中得知學(xué)生對此問題的了解。教師首先講授以學(xué)為主的教學(xué)評價的特點，講清楚這些，讓學(xué)生了解這些特點

第二階段：講授新課

師：現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)一種有效地評價方法——學(xué)習(xí)文件夾，同學(xué)們用三分鐘來閱讀一下課本。（學(xué)生閱讀）

1、老師開始講解課文，講述學(xué)習(xí)文件夾的含義、學(xué)習(xí)文件夾的分類、設(shè)計

教師教授另外一種有效地評價方法——學(xué)習(xí)文件夾。講授學(xué)習(xí)文件夾的含義。

2、講述完學(xué)習(xí)文件夾的內(nèi)容之后接著講網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價，先給學(xué)生10分鐘閱讀課本，然后后提問學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的特點。

3、老師講述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價要素，包括對學(xué)習(xí)者的評價、對教師的評價、對教學(xué)內(nèi)容的評價、對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺的評價、對學(xué)習(xí)支持與服務(wù)系統(tǒng)的評價。

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價過程

準備階段、實施階段、處理階段、反饋階段

第三階段：總結(jié)

現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完了學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，同學(xué)們都已經(jīng)掌握了嗎？遠程教育是以學(xué)生為核心的，學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，而對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價可以使學(xué)生、教師知道學(xué)生掌握知識的具體情況，便于師生的情感交流。

第五篇：教學(xué)設(shè)計格式要求

教學(xué)設(shè)計格式要求

教學(xué)設(shè)計綜述

1.創(chuàng)新點

本獲獎?wù)n例都來自第五屆NOC活動“教學(xué)實踐評優(yōu)”項目，在“信息技術(shù)與課程整合”、把握學(xué)科內(nèi)涵、師生互動等方面各有獨到之處，簡要表述。

2.教材分析（可選項）

簡述本次課在本教材中的地位、特點及采取的相應(yīng)策略。如果下文中需要說明，則寫；否則可以省略。

3.教學(xué)目標分析

簡述本次課的教學(xué)目標，可以從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個緯度考慮。視需要而寫，不必面面俱到。體現(xiàn)本教學(xué)設(shè)計的特色所在、重心所在，要與下文相呼應(yīng)。

4.學(xué)習(xí)者特征分析（可選項）

簡要分析與本次課相關(guān)的學(xué)習(xí)者的心理特征、先前知識儲備等。如本次課沒有特別的要求，此部分可省略。

5.所用的教學(xué)資源及環(huán)境

簡要說明本次課所用到的教學(xué)資源及教學(xué)環(huán)境。包括本次課所用的課件、PPT，上課時課堂的配置，包括是否為多媒體教室，或者是教師機+大屏幕+投影儀等，學(xué)生手里是否有移動學(xué)習(xí)設(shè)備。

6.教學(xué)策略

針對上述因素，所采取的教學(xué)策略是什么。簡要描述。教學(xué)過程

清晰地描述教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計思想、實施過程、實施效果等。

教學(xué)反思及自我評價

針對上述教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)目標的達成，課堂上生成性知識的處理、師生互動，教學(xué)相長等方面存在的不足進行理性的思考，給出自我評價或改進的建議。

版面要求

每篇文章在3600字左右。