第一篇：人美版八年級下第六課藏書票教案

《藏書票》教學設計 教學目標：

知識目標：認識藏書票這種獨特的藝術形式，了解藏書票的來歷、特點及其作用。

技能目標：學會用繪畫或紙版畫拓印等形式制作藏書票。情感目標：使學生在藏書票的創作、設計過程中體會藝術創作的快樂，提高審美能力，促進學生養成讀書、愛書、藏書的好習慣。

教學重點：掌握藏書票的構成及制作方法。

教學難點：設計出新穎、獨特、富有特殊含義的藏書票。教學準備： 教師：課件等 學生：繪畫用品等 教學過程：

一、導入新課

1、創設問題情境：同學們，你們喜歡看書嗎？你最喜歡看的是什么書 ?

老師和大家一樣，也喜歡看書，并且老師把自己喜歡讀地書都好好地珍藏起來了。對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它 ? 你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標志 ? 想知道愛書人是怎樣做得嗎?（他們會在書內貼上一種小小的標志）

引導學生觀察這種小型裝飾畫，問學生知道這種小型裝飾畫叫什么名字嗎？這時板書“藏書票”，引出本課內容。

（教學設想：用設置懸念的方法，調動學生的有意注意，激發學生的好奇心，調動學生學習本課知識的興趣。）

二、藝術探究

1、了解藏書票的來歷，介紹藏書票的知識。（出示課件：世界上最早的藏書票是“刺猬”）

教師進行簡單介紹：藏書票誕生于15世紀的德國。畫面上是一只活靈活現的刺猬，腳下踩著幾棵被折斷的花草,口中銜著一朵被折下的花,飄動的緞帶上，幽默地寫著:“慎防刺猬隨時一吻”的字樣。意思就是說如果你偷了這本書或者借了不還的話刺猬就會刺你一下。

（課件出示中國最早的藏書票——英偉藏書）

教師介紹：二十世紀二三十年代藏書票開始傳入中國，很快就和我國的傳統文化藝術相融合，不少書畫文人對藏書票特別鐘愛。這一枚藏書票就是1935年發表的中國最早的藏書票之一——英偉藏書

老師小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖案與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。

2、探究學習——分析藏書票的特點

1）、欣賞藏書票，提出問題：藏書票作品應該具備什么樣的特征？ 引導學生欣賞一些隨時代發展而發生變化的新作品以及學生作品。（設計意圖：新課程倡導探究性學習，讓學生帶著問題欣賞與觀察，比較、分析，便于學生理解藏書票的結構特點。）

2）、欣賞后，先讓學生討論，交流。

教師總結：a、藏書票的設計要有圖案和文字（板書）

b、圖案的設計要緊緊圍繞藏書內容、藏書者的興趣、愛好等, 構圖上力求簡潔明了，內容上講求主題突出并具有一定的含義。

c、文字可以用中文、英文、拼音等書寫，包括設計者的姓名或××藏書等內容，文字簡短含蓄。

d、每一枚藏書票都有一個共同的地方——國際通用標志EX-LIBRIS，并向學生介紹這一拉丁語的意思：我的藏書。（板書：藏書票的組成：圖案 文字 EX-LIBRIS）

3)、人們為什么用藏書票來作為自己藏書的標記?有什么意義?引導學生講出藏書票的欣賞價值、裝飾價值、與促進讀書的價值等。（教學設想：這一環節通過先讓學生感受作品，組織學生討論，以此來引導學生觀察、思考，認識藏書票這種獨特的藝術形式，了解藏書票的特點。激活學生們的想象思維，提高他們的審美能力）

3、直觀演示——藏書票的制作

我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學一學、做一做吧！

老師講解藏書票的紙版畫的制作方法：（隨機出示課件，展示紙版拓印的技法點擊）

（1）、先在卡紙或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，用剪刀將各部分剪下，粘貼成印版，注意各部分粘貼的層次。（2）、將圖畫紙覆蓋在印版上，用木棍拓印。

（3）、在印版處涂上自己喜歡的蠟筆顏色，拓印出作品。（4）、畫出藏書票的外框，在合適的位置上寫上“XX藏書”或“XX之書”和國際通用標志EX-LIBRIS字樣。

三、嘗試與設計

我們認識了藏書票，欣賞優秀藏書票作品，也了解藏書票的制作形式，那同學們想不想動手為自己設計一張藏書票呢？

拿出自己事先準備好的一本自己喜歡的書籍，以小組為單位互相說一說自己的創意，然后找幾個學生起來交流。

選擇自己喜歡的書籍，對它進行藏書票的畫稿設計。設計要求：設計時要盡量做到圖形簡潔、構思新穎、能代表自己的個性愛好。

學生創作，教師巡視指導。

（設計意圖：在本環節教師留給學生更多的想象、創作、表現自我的空間，讓學生按照自己的想象去獨立創作，把自己內心的感覺表現出來。而教師則引導學生去思考，順著學生的思維去開導、指導、輔導，讓學生自我發現、自我探索，幫助學生拓寬想象空間。做到既要教給學生新的知識，又要對學生做好服務）

四、評價

1、各小組選出幾幅藏書票參加展示。

2、作業點評：

A、自評：設計者說出作畫意圖，并說說對自己的作品是否滿意，為什么？

B、互評：學生依照評價標準評判作業。C、最后教師進行點評小結。

3、根據同學和教師的建議對藏書票草稿進行適當修改。（教學設想：新課程評價理念更關注學生的全面發展。每個學生設計創作出來的藏書票都是獨特的，這個環節對每個學生抱以熱切、積極的期望，并從各個角度評價、觀察和接納學生，讓學生尋找發現他人身上的閃光點，發展學生的潛力。）

五、課堂小結：今天我們學習了藏書票的設計和制作，請同學們回去以后選幾本自己喜愛的書，精心設計適合它的藏書票。并把設計好的藏書票貼在你心愛的書上，讓它變得更加美麗、更加漂亮，讓我們做一個讀書愛書的好少年。

（教學設想：通過課后讓他們親手為自己喜歡的書籍設計制作藏書票，不但培養了他們的動手、動腦能力，而且還培養了他們的審美能力和創造能力，引發學生愛書、讀書、藏書的欲望。）

六、板書設計

第二篇：藏書票教案

課 題：《書畫精靈——藏書票》

2013-2014學年上學期

實驗教師：付紅梅

學科：美術 八年一班

教材分析：

《書畫精靈——藏書票》是人教版八年級美術上冊第二單元的內容，它屬于“造型〃表現”學習領域。第二單元是讀書、愛書情結，主要學習了解關于書籍設計的沿革變遷，學習手工書的設計，學習制作藏書印和藏書票。整個單元就是通過學習以上內容，來提升學生的藝術修養和審美品位，同時培養學生喜歡讀書、愛書、珍書的美好情感。本單元為四個內容，第一個是書林漫步、第二個是手工書設計、第三個是方寸鈴記-藏書印、第四個是書間精靈—藏書票。經過我的重組，我將手工書設計移到了最后，把藏書票的制作移到了第二位，目的是學生學完藏書票和藏書印后，能夠將學到的技法更好的應用到手工書的設計當中。所以本課在本單元的學習中起到相當重要的作用。本課設計為兩課時，此設計為第一課時。學情分析：

八年級學生由于是這學期接手的，了解學生以前沒有學過漏印版畫和其他相關的知識和技能，但學生還是具有一定的分析能力和實踐能力，所以我根據學生情況，精心設計環節，尤其在突破難點上做了很多工作，在探究漏版藏書票的環節我做了相應的教具，為了讓學生能夠更好的發現問題，并解決在實踐操作中可能出現的問題。教學目標：

知識目標：學習了解藏書票的起源、種類、題材，及漏版藏書票的制作方法，能夠完成一枚漏版藏書票的分版過程。

能力目標：通過學習和實踐，提高學生的實踐操作能力，提升學生的藝術修養、審美品位。

情感、態度、價值觀目標：體會藏書票的文化色彩和獨特魅力，增強學生讀書、愛書、珍書的美好情感，提高學生對美術學習的興趣，增強學生對生活中的美術的熱愛。教學重難點：

教學重點：學習、分析、總結漏版藏書票的制作方法和過程。教學難點：學會漏版藏書票的分版和制版。教學方法手段：

本課的教學方法：主要應用提問法、競賽法、啟發引導法、實踐練習法、直觀法、演示法。

學生學法：自主探究法、分析總結法。教學手段主要應用教學課件來輔助教學。設計理念： 在美術新課標中的教學建議中提出：積極探索有效教學的方法，明確“以學生為本”教學設計的指導思想，在教學過程中，我通過對教學目標、教學資源、探究學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心謀劃和設計，為了就是提高本課教學的效果。另外，努力探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效掌握本課的美術知識與技能，發展視知覺能力、語言表達能力及分析問題和解決問題的能力，以及對美術的綜合運用能力。教學流程：

（一）、創設情境、導入新課

師拿一本書，問：“哪位同學能猜這本書的擁有者？生思考回答。當學生疑惑時，展開藏書票的那一頁，讓大家猜這位藏書者，如果學生答上來了，就直接進行本課內容，答不上來，師告訴同學們，這就是我們這節課要學習的內容---藏書票。

（設計意圖：就是考察學生的預習情況，同時這樣導入能更好的和本課內容相聯系，因為藏書票就是一種讀書人收藏書的印記。便于學生更好的理解藏書票的概念，及體會藏書票從另一方面還能體現收藏者珍書、愛書之情感。）

（二）、明確本課學習內容 師板書課題，師：下面就讓我們的同學作一回學習的主人，請同學們看書中第16頁至19頁的內容，看一看我們這節課學習哪些內容？

生尋找，當學生找不著時，師提示學生閱讀導學。

生總結：本課需要學習和掌握的內容，師板書本課主要框架。（設計意圖：就是讓學生主動了解本課所要學習的內容，明確本課的學習任務。調動學生學習的主動性，發揮他們的主體地位。）

（三）、新知學習

1、了解關于藏書票相關的基礎知識：藏書票的概念、題材、種類、組成、尺寸。（同時也是檢測學生預習情況）

師：我讓同學們預習了，下面看看咱們同學預習怎么樣？咱們來個知識競賽，哪位同學回答好了，老師有小的獎勵！

創設情境：“知識競賽”快速搶答。

（設計意圖：一是檢測學生預習情況，二是讓學生主動進行新知的學習，另外教師可以補充教材中沒有的知識。三是以搶答的方式可以讓前邊的知識部分進行的快些，為實踐練習部分騰出更多的時間。）

（1）什么是藏書票？都貼在什么地方？世界上最早的藏書票是哪年的哪國人制作的？圖案是什么？中國最早的藏書票是哪年誰做的？

生答，師并出示正確答案，相關圖片。藏書票：是一幅作為書籍收藏者印記的小裝飾畫。貼于：書籍扉頁或書的里封補頁

世界上最早的藏書票是1450年德國人制作的，圖案是一個小刺猬，嘴里銜著野花，腳踏野草，上面有一行文字，意思為：小心刺猬吻你。

中國最早的藏書票是1910年關祖章制作。（2）、藏書票的題材有哪些？它的種類呢？ 題材：人物、動物、植物、風景、抽象等。種類：木版、石版、銅版、絲版、紙版等。

（3）、藏書票由哪幾部分內容組成？它通常尺寸多大？ 藏書票由圖案、拉丁文、作者簽名（版式技法、印數、作者名、創作年代）、票主名組成。

藏書票的尺寸多為以下三種規格： 1、12CM---------18CM2、8CM---------12CM3、8CM以下

（設計意圖：一是檢測學生預習情況，二是讓學生主動進行新知的學習，另外教師可以補充教材中沒有的知識。）

2、探究漏版藏書票的制作方法和步驟 師展示課件：同學們看教材上給的圖片和文字能否看明白具體的制作方法和過程？誰能給我總結制作的步驟?

生：答。

師：在這些環節中，有沒有一些細節我們不知道呢？下面就讓我們共同來就每個步驟具體探究一下！

（1）創設問題情境：畫稿是色彩稿還是鉛筆稿好？畫稿時還需要注意什么？

師引導學生探究，并展示老師實踐后失敗的成果，引導學生總結：色彩稿好，能預知最終效果，畫稿時，遇到交叉和封閉的圖形，寧分不連。

（2）創設問題情境：根據什么進行分版？ 師引導學生探究，總結：根據顏色和前后順序。（3）創設問題情境：印制時還需要注意什么？

師引導學生探究，總結：需要注意：顏色深淺的順序、顏色干濕適宜

海綿蘸上顏色拍勻了再印。

（設計意圖：引導學生主動探究本課難點，設計一些問題和選擇，為的是讓學生在具體的步驟中減少一些細節上的錯誤，讓學生們在具體操作中更加順暢。避免浪費不必要的時間和精力。同時能夠讓學生順利通過本課的難點部分，達到最優化的教學效果。同時也培養和提高學生的探究能力、分析問題與解決問題的能力。）

（四）實踐體會

師:下面就讓我們一同來實踐一下。師展示課件：出示一些設計好的簡單圖案，同學們任選其一進行練習分版和印制。

學生練習，教師巡回指導。

當學生進行不完時，可以在下節課繼續進行。

（設計意圖：練習內容的設計，我設計了一版、二版、三版不同難易程度的圖案進行練習，目的是讓不同層次的學生都能根據實際選擇相應的圖案進行練習。另外，我將圖案復印分發下去，目的讓學生省去畫稿的時間，直接進入本課難點分版環節。趁熱打鐵，探究完進行實踐可以提高學生實踐的成功率。另外也能檢驗學生們學習的效果，提高學生的實踐操作能力。）

（五）拓展延伸

拓展情境創設：師：“我們學會了漏印后還可以做什么？”師展示一些用漏印的方法制作的繪畫作品和家居裝飾的圖案，拓展學生思維，引導學生學會漏印的方法在今后的生活中應用、美化。

（設計意圖：為了讓學生學會漏印的方法，能夠加以應用，可以在繪畫作品中應用、還可以在家居的裝飾中應用，美化我們的生活，主要是提升學生的藝術品位和應用能力，創造美于生活的能力。）

第三篇：五下第十六課《雕塑之美》教學設計（最終版）

五下第十六課《雕塑之美》教學設計

【學生分析】

這個年齡段的學生喜歡美術，并且已經具備一定的欣賞學習的能力，針對該年齡學生的特點和心理特征，從學生的興趣出發，結合學生的生活經驗從學生身邊的雕塑出發，激發學生的主動性，以教師引導學生自主探究式學習為主，讓學生在欣賞中感受到雕塑藝術的美，體驗到學習的樂趣。

【教材分析】

本課內容屬于“欣賞?評述”學習領域的課程。本課以雕塑的“美”為主線，引導學生通過欣賞、感受身邊的雕塑，結合學生的生活經驗認識、了解“雕塑”這種造型藝術形式以及雕塑在生活中的作用。在讓學生欣賞古今中外優秀的雕塑作品的過程中，逐步體驗、感受雕塑的美感，了解雕塑藝術的歷史文化，通過討論、交流等活動，使學生由最初的對雕塑的表象描述發展到能夠欣賞、認識雕塑的 材質、形式與內容，并能夠運用語言闡述自己對作品的認識和感想，深化審美體驗感知能力。【教學目標】

1、認知目標：了解雕塑藝術形式，使學生對雕塑藝術的語言、特點、材料等有個基本的了解，初步了解雕塑的審美特點，認識、發現、感受雕塑的美感及對人類生活所起到的重要作用。

2、能力目標：學會欣賞雕塑作品，掌握分析、鑒賞雕塑作品的方法，運用語言評述作品并表達出自己的感受。

3、情感目標：感受雕塑的美，了解自己民族文化的博大精深，樹立民族自豪感，尊重世界多元文化，增強學生對身邊藝術的審美意識。

【教學重點】感受雕塑的美感

【教學難點】了解不同時期中外雕塑作品的藝術特點

【教學準備】

1、教師準備：課件、雕塑實物、數碼相機

2、學生準備：小雕塑作品、照片 【 教學過程】

一、認識雕塑：

1、師：老師放短片：石刻和泥塑的制作過程，請學生仔細觀看，猜猜他們在干什么？用的是什么材料？

2、通過教材第32頁，看看書上是怎么說的?師生共同看書生：說

【設計意圖】激發學生的興趣，讓學生初步認識雕塑。

3、出示課題

二、了解雕塑：

1、分類：

1）師：出示兩件關于“馬”的雕塑作品，請學生從不同的角度比較、觀察它們的視覺效果有何不同？生：比較、觀察、感受、發表感想

2）師總結圓雕與浮雕區別。

3）分析學生自帶的和書中的雕塑屬于哪種雕塑。

【設計意圖】創設真實的空間，讓學生在看、比的過程中運用所學的知識進行判斷、分析，了解雕塑的形式并從中感受雕塑的立體感和空間感。

2、材料：

1）通過觸摸真實的雕塑感受材料的材質特點。

2）課件出示多種材料制作的雕塑，讓學生用最快的速度說出來。【設計意圖】從身邊的雕塑入手，結合課件，使學生在觸摸、比較中了解雕塑作品的材料的多樣性。

3、作用

1）學生觀看生活照片。

2）課件出示家鄉的雕塑，師生共同欣賞 師適當解說

【設計意圖】圍繞學生熟悉的雕塑展開，讓學生了解雕塑在人們生活及生存的環境中所起到的重要作用，增強學生對家鄉的熱愛之情。

三、欣賞雕塑，了解欣賞的方法

1、課件出示：《盧舍那佛》《人首翼牛》《和平》《蒸蒸日上》《女人座像》《紅藍黑》

讓學生猜一猜：哪些雕塑是古代的？哪些是現代的？

學生說，師總結

【設計意圖】區分古代和現代作品，以便幫助學生了解不同時期雕塑作品）

2、賞析《人首翼牛》

1）學生初步觀察作品

2）教師簡介《人首翼牛》

3）師生共同總結欣賞的方法。

3、賞析《盧舍那佛》

1）組內根據同學課前收集的資料討論、交流。時間2分鐘

2）匯報

3）拓展古代雕塑。生：根據收集的資料進行補充（課件補充）【設計意圖】通過中西古代雕塑的對比讓學生了解到不同的藝術風格，提高學生的審美能力，增強民族自豪感。

4、課件出示：《和平少女》《蒸蒸日上》《女人座像》《紅藍黑》

1）教師課件出示問題：對比古代與現代雕塑作品，在造型、材質、放置的地點有何不同？

2）打開教材分組欣賞、討論（每組都有一個欣賞提示，由組長帶領同學進行分析）

3）匯報

【設計意圖】通過古代與現代雕塑的對比讓學生了解現代雕塑的藝術風格）

四、體味雕塑：

1、課件：希臘奧運會開幕式的一段表演，巧妙地讓真人裝扮成雕塑的樣子，讓我們聯想到古希臘的雕塑藝術，藝術與體育的完美碰撞帶給我們的是視覺的享受和心靈的震撼。

2、讓學生模仿真人雕塑并出示模仿規則。

3、學生模仿，教師拍照。

【設計意圖】讓學生切身體驗雕塑的美感，在模仿中體會學習的快樂）

五、課后延伸：

1、課件出示文藝復興時期的米開朗基羅、羅丹藝術大師的照片及代表作

2、課件欣賞古今中外優秀的雕塑作品

3、教師小結：在生活中如學校、社區上學的路上一定還有很多雕塑藝術品，希望同學們能把它進行拍照或寫生和同學交流欣賞，相信你一定會有許多新的感觸，美就在我們身邊，讓我們一起發現它、關注它吧！

第四篇：人美版八年級下第一課 繪畫的多元化教案

第一課 繪畫的多元化

教學目標：通過分析古今中外美術作品多元化的現象和對現代藝術的欣賞，讓學生了解藝術作品隨著時代的發展而發生的巨大變化，欣賞不同藝術流派的現代藝術作品和藝術特點，引導學生在一個開放的、自由的、坦誠的氛圍中表達自己的審美感受，發表自我的觀點。教學重點：對藝術多元化的認識。

教學難點：如何對待藝術的多元化。教學活動

1、課前準備 多媒體課件或掛圖，安排學生收集各種信息資料，出示預習提綱并讓學生預習本課內容 搜集有關現代藝術流派資料、圖片等，預習本課內容，做好筆記 教師先出師不同藝術流派圖片，然后出示思考題

a.這些美術作品的內容和形式各取決于什么？他們表現的藝術形式是否一樣，為什么？ b.不同時代的美術作品，在藝術創作主張上有沒有發生變化？其變化與社會發展有無關系，為什么？

教師組織學生討論，也可小組討論，然后點評，引出主題 1.學生欣賞圖片，并對作品逐一觀察、分析、比較

2.學生可根據課本文字或收集的資料圖片，思考，并回答問題 3.學生自由討論，并談感受或觀點 通過大量圖片欣賞，分析并回答問題，這樣可以激發學生強烈的求知欲，更充分表達自己的觀點，并認識和了解“藝術是多元的” 合作學習教師出示學習目標及思考題 a.讓學生自讀課文文字和賞析圖片

b.藝術的多元化：①概念；②產生的社會背景；③發展時期；④各流派及藝術主張 c.如何看待藝術的多元化？ d.看課本、學習建議，及思考討論 讓學生自學，教師巡視，并作指導

1.學生根據教師布置的任務，看內容、賞析圖片，看思考題 2.教師提示，讓學生根據問題積極動腦思考，認真自學 讓學生知道本節課的學習任務和要求，力求幫助學生整理自學思路 檢查學生自學情況

3．對學生自學后存在的疑難問題有：

a.現代藝術多元化的“多元”、發展時期及各流派藝術主張（教師可結合課本圖片講解）b.如何看待藝術的多元化

（組織學生討論，教師點評）.對疑難問題，教師在講解時可讓學生聯系實際生活去理解，如：廣告、動畫、漫畫、工業美術等）可讓學生分組討論，大膽陳述自己的好觀點 使學生認識到藝術的多元并存現象，它隨著時代的發展而發展變化，引導學生把藝術作品與當時的時代特征聯系起來，這樣更拓展了學生的思維深度性，鞏固練習鞏固練習根據所學內容，布置學生創作

1.設計一張現代藝術的展覽門票，門票背后附有說明 2.寫一篇“觀賞某件藝術作品的小論文”

要求發表自己的藝術觀點，寫出自己的獨特審美感受

教師巡視并進行指導 學生構思并進行設計創作 讓學生更好的自由發揮，表達自己的審美感受

培養學生的動手能力和知識的靈活運用能力 展示評價 鼓勵學生勇于展示自己的作品

引導學生評價作品 小組之間進行評價，學生談自己的設計、構思及感受 提高學生審美能力和分析作品的能力

課外延伸 教師可鼓勵學生多參加一些社會藝術類活動，從互聯網、報刊多關注相關的信息和資料，并建議學生在條件允許的情況下，親臨類似的展覽參觀學習貼近學生生活，增強學生的趣味性

小結 通過學習，讓學生總結本節課的內容與收獲，詮釋“多元化”的意義，教師歸納 教師提示下節課需準備的材料，讓學生提前預習

第五篇：【新版】人美版八年級美術下冊《藏書票》名師教案-劉暉【名校精品】

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第七課《藏書票》

教學目標

知識目標：了解藏書票與書簽的有關知識。

能力目標：學會藏書票與書簽的基本設計方法與制作方法。

情感目標：通過探究藏書票與書簽的知識，認識與書籍有關的文化與藝術，增強與書籍的情緣，提高藝術修養。

教學重難點

重點：藏書票與書簽的文化與情趣。

難點：制作。藏書票書簽雖小，單制作的材料與程序并不少，在技法與時間上可能有一定的難度。

教學方法

啟發法、演示法、觀察法、情景創設法。教學過程

一、導入新課

引導學生進行“讀書、愛書、藏書”的研討。你的藏書多嗎？都是哪些內容的書籍？你喜歡的書籍是哪些？對你有哪些幫助？設計一個藏書票用于你的藏書有哪些意義？

談書籍對自己學習和成長的幫助，談讀書愛書、藏書的樂趣，談藏書票藝術與讀書、愛書、藏書的關系。

《探究書記的奧秘》單元課的深化和展開，更深刻認識書籍文化和書籍藝術，引起學生對藏書票這方寸藝術的關注，戲法學生的學習興趣。

二、用實物、錄像說明藏書票的樣式、設計方法和使用。

本課重點圍繞藏書票進行學習，學生在欣賞的同時，應以設計者的眼光分析藏書票是如何反思、如何制作的，以及作品的風格與情趣。

播放優秀藏書票設計的幻燈片和藏書票展覽的錄像。還可用實物進行對比分析，如不同的圖案、不同的技法的藏書票給人不同的藝術感受。

三、用多媒體、實際演示等方法講解設計步驟和制作技法，包括設計內容、制版和拓印等。在聽與看的過程中，初步形成構思，可提問、討論、印制操作實驗等。藏書票概述：藏書票代表藏書主人的標記，是藏書票的附屬物，通常是用木刻石刻等版畫形式，設計各種美術圖案、署上“某藏書”“某某之書”“某某愛書”等字樣，并且刻有國際通用藏書票的標志“EXLIBRIS”。（板書）被喻為“紙上寶石版畫珍珠”。

四、藏書票制作方法：

1、構思設計

構思立意、黑白設計、圖像與文字構成設計、刀法處理設計構思立意轉印描繪直接繪制畫稿。

2、轉印描繪

繪制小稿并轉印到刻制的底版上，也可直接繪制。繪制過程中注意構圖與黑白、刀法的設計與處理，同時，還要注意畫面上的形象要反畫，字也要反寫，才能保證印出來畫正字正。

3、雕刻制作用刀刻制形象，要注意刀法的變化與黑白處理。

4、試印修版作品刻制完成后進行試印，并作必要的修版。

5、上墨（注意均勻）

6、手工印刷（用刀把或其它光滑物體磨壓）

7、版畫印刷機印刷檢查修改

8、印刷簽名。正式印刷，簽名（作品的四邊要留有２公分白邊）印制作品要注意謹慎細致，不要弄臟畫面，最后規范簽名。木刻藏書票的制作需要規范過程、注重黑白木刻語言與刀法的合理運用，這樣我們才能做出具有一定藝術價值的藏書票作品。

五、欣賞幾組名人的藏書票。

六、藝術實踐

可運用各種形象資料制版，多種色彩印制，大膽創意，大膽制作。可用紙版畫、吹塑版畫這些簡單易行的技法，如有計算機可用電腦設計方法直接打印出來。

指導學生進行設計制作，鼓勵學生進行大膽創意。

七、展示自己的作品，談自己的創意；通訊作品相互交換，把收集的作品裝訂成冊，把藏書票運用到自己的藏書上。

組織學生作品展示，討論，互贈藏書票作品，并把學生的作品收集成冊。展示與收藏是本課最有特點的環節，學生作品直觀樣式多，相互交換激發了課堂的氣氛。