第一篇：四年級數學上冊商是兩位數除法教案

筆算除法——商是兩位數

【學習內容】教材第83頁的例6以及相應的“做一做”。【課程標準描述】

能筆算三位數乘兩位數的乘法，三位數除以兩位數的除法。【學習目標】

1．掌握商是兩位數的除法除的順序、試商的方法。

2．經歷筆算除法計算的全過程，弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數除法的筆算方法計算方法。

【學習重點】

弄清每一位商的位置。

【學習難點】

除數是兩位數的除法計算方法。【評價活動方案】

通過新課教學環節，評價目標1、2。

【學習過程】

一、復習導入

1.不計算，說一說商是幾位數，你是怎么判斷的？ 494÷4 246÷7 98÷9 27÷6 2．口算練習，（）里最大能填幾？

20×（）＜85 60×（）＜206 40×（）＜316 90×（）＜643 3．試試身手。

414÷4 246÷7 4．說一說：在除法豎式中要注意什么？

要看被除數的前兩位或前三位；商的書寫位置；余數必須比除數小。

二、新課教學（評價目標1、2）1．設計場景，提出問題。

同學們在進行每天一次的大掃除活動，清掃校園。學校是我們學習的園地，保護它的清潔是我們每個小學生應盡的職責。

課件出示例6：學校共有612名學生，每18人組成一個環保小組。可以組成多少組？ 2．合作探究，解決問題。（1）怎樣列式？

（2）說一說計算方法（怎樣試商，每一位商的書寫位置以及算理。）（3）小組討論怎樣計算612÷18＝，在除法豎式中要注意什么？（4）學生嘗試列豎式。先個人獨立嘗試解決，然后在小組內互相交流自己的想法，再共同商討解決問題的方法，達成共識。

（5）小組匯報。

小組匯報，師生共同交流，總結除數是兩位數商是兩位數除法的計算方法。（6）課件演示612÷18的豎式。

教師根據學生匯報情況抽取重點知識加以強調，并板書豎式。

除數是兩位數，先看被除數的前兩位試商，61比18大，18除61個十，商“3”個十，應寫在十位的上面。第一次商后余7比18小，說明商3合適，下步該把2落下來用18除72商“4”，“4”應寫在個位的上面？最終，沒有余數。說明商4合適。這道題的商是兩位數，商是34。

師：觀察每次商后的余數，你發現了什么？

學生觀察后匯報：每次商后的余數一定要比除數小。3．學生總結：除數是兩位數的除法的計算方法。

從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。

三、鞏固練習

1.完成教材第84頁“做一做”第1題。學生獨立完成，小組內訂正。

2.不用豎式計算，判斷下列算式商是幾位數 136÷17 584÷26 370÷39 762÷63

四、課堂總結

今天學習了什么？有什么收獲？ 【學習目標檢測】

第85頁練習十六，第4題。

第86頁練習十六，第12題、第13題。

第二篇：四年級數學上冊《商是兩位數的筆算除法》教案分析

四年級數學上冊《商是兩位數的筆算除

法》教案分析

教學目標、知識目標：使學生理解除數是兩位數、商也是兩位數的筆算除法的算理，掌握除數是兩位數的除法筆算方法，并能夠運用方法正確進行計算。

2、技能目標：讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，培養學生的遷移類推能力和抽象概括能力。

3、情感目標：在獨立思考、與人交流算法的過程中獲得成功的體驗，培養學習的主動性以及合作交流的意識，產生對數學的積極情感，提高解決實際問題的能力。

教學重點

理解和掌握除數是兩位數的除法計算方法。

教學難點

靈活地掌握試商方法。

教學過程：

一、復習鋪墊，情境導入

、下面括號里最大能填幾？

30×（）<15440×（）<202

60×（）<18670×（）<225

2、筆算。

768÷4=367÷8=128÷32=

學生獨立列式計算，指名板演，集體反饋。

3、除數是一位數的除法的計算方

4、導入

現在提倡環保，學校成立了環保小組，看，同學們正在清潔校園。（出示例6情境圖）我們一起來解決以下問題。

二、探索新知

（一）解決例6

學校共有612名學生，每18人組成一個環保小組，可以組成幾組？

、讓學生讀題。

2、怎樣列式，為什么用除法算？

3、我們不著急計算，先估一估大約能組成多少組？

4、學生獨立計算。

5、指名板演，說說兩位數除三位數的筆算過程。

6、小結。

（二）教學例7、出示：940÷31

2、請學生獨立完成，指名板演，師巡視指導。

3、你說說怎樣想的。

4、突破：余下的數不夠商1怎么辦？

5、為什么商的個位商0？

6、如果被除數是930，商的各位商幾？

（三）小結

這就是我們今天要研究的商是兩位數的筆算除法。引出課題：兩位數的筆算除法

（四）歸納總結計算法則、除數是兩位數的除法與除數是一位數的除法有什么相同點和不同點？

2、說一說商是兩位數的除法的計算方法嗎

三、實踐應用、教材第84頁“做一做”1。

（先判斷商是幾位數，再選擇1題做。）

2、練習十六第6題。

3、練習十六第4題。

四、全課總結，滲透環保教育

師：通過今天的學習，你又學到了什么新的本領？我們美麗的生活環境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環保小衛士”，為學校、家鄉、祖國的美麗盡一份自己的力量！

第三篇：《商是兩位數的筆算除法》教案

《商是兩位數的筆算除法》教學設計

教學目標：

1、使學生理解求商是兩位數的筆算除法的計算方法，掌握商是兩位數的書寫位置，會正確求商是兩位數的筆算除法。

2、通過經歷求商是兩位數的筆算除法的過程，培養學生知識遷移的能力。

3、培養學生養成認真計算的良好學習習慣及語言表達能力。教學重點：會正確求商是兩位數的筆算除法。教學難點：理解求商是兩位數的筆算除法的計算方法。教學過程：

一、創設情境，生成問題

談話導入：大家在上信息課的時候都學過打字吧？你一分鐘能打多少個字？（采訪幾個同學）

出示問題：有一篇630個字的文章，小明平均每分鐘打18個字。他21分鐘能完成了任務嗎？

1、你獲得了什么數學信息？

二、探索交流、解決問題

（一）解決問題

1、讓學生讀題。

2、怎樣解決的，說說你是怎樣想的？

3、學生獨立計算，指名板書。（豎式計算的過程）

（二）拓展練習

1、在練習本上完成課本練習十六的第3題。

2、反饋：先全班交流，說說計算過程，再互批。（選擇學生的例子是：除數是一位數的，商是兩位數各一個。）

三、鞏固應用內化提高

1、不用計算，直接說出商是幾位數。（分小組計算）

（1）_____

_____

_____

43／94

527／590

19／584

_____

_____

_____

17/136

26/184

39/370

為什么上面的商都是一位數？

_____

_____

_____

17/636

26/584

39/390

為什么上面的商都是兩位數？（2）完成基礎訓練的第1題。

2、按要求填數。

（1）39／（）93

商一位數填幾？商兩位數填幾？

（2）完成練習十六的第12題。

四、整理回顧 反思提升

今天你有什么收獲嗎？

第四篇：6.3除數是兩位數的筆算除法（教案）- 數學四年級上冊

除數是兩位數的筆算除法（例4）

教學目標:

1、理解和掌握

“五入”

法試商的方法并能熟練筆算。

2、在探索除法算理算法的過程中，培養推理能力。

3、在學習活動中感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。

教學重點：

掌握用“五入”

法試商的方法并能筆算。

教學難點：

掌握初商后需要調商的試商方法。

教學過程:

一、復習舊知，引入新課

小嘉賓皮卡丘出示考題：

1、（）里最大能填幾？

60×（）＜262

50×（）＜368

60×（）＜417

30×（）＜206

80×（）＜453

90×（）＜6412、完成下面的豎式。

589

二、探究新知

出示例4：

四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

（1）教師通過提問引導學生列出

算式:

197÷28=

（2）引導學生試商、調商，得出結論：除數看大，商容易變小，往往需要往大調。

三、鞏固練習

1、根據試商情況，很快說出

準確的商。

227

394

246

4482、完成下面的豎式。想一想：當除數不是整十數時，我們應該怎樣求商？

270

196

302

6327

496

270

196

302

496

通過學生計算，小組討論得出：除數不是整十數時，我們通常用“四舍五入”法試商，“四舍”試商時，商可能會大。“五入”試商時，商可能會小。

3、計算下面各題，你發現了什么？

312

405

163

524

通過計算引導學生得出：被除數和除數最高位上的數（相同）,并且被除數的前兩位比除數（小），則這些數的商是（8）或（9）。

四、課堂小結：

通過皮卡丘的提問這節課你學到了什么，總結這節課的內容。

第五篇：四年級數學上冊第六單元《除數是兩位數的除法》教案

除數是兩位數的除法

一、教學目標

1．使學生會口算整十數除整

十、幾百幾十的數（商一位數）。2．使學生掌握兩三位數除以兩位數的計算方法。3．使學生經歷探索過程，了解商的變化規律。

4．使學生能夠結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

5．使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用。

二、教學重點

1．掌握兩三位數除以兩位數的計算方法。2．掌握“四舍五入”的試商方法。

三、教學難點

掌握“四舍五入”的試商方法。

四、教材簡析

除數是兩位數的除法，是小學生學習整數除法的最后階段，它是在學生學習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算除法、筆算除法。本單元教材內容的編排加大了教學步子，例題從原義務教材的16個減少為6個，留給學生更大的探索和思考的空間。

教材內容安排如下：

用整十數除整十數、幾百幾十數的口算，在日常生活中經常用到，同時又是學習除數是兩位數筆算除法的重要基礎。因此教材仍保留了原義務教材這部分口算內

于學生理解、掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣。同時，有利于培養學生從數量觀察身邊事物的興趣和習慣，促使學生形成計算意識。

2．讓學生主動探索計算方法。

以往的計算教學，把總結、記憶計算法則作為重要環節。當前的數學課程改革，強調讓學生在現實情境中理解概念和法則，避免死記硬背。本單元教材不僅為學生提供了探索除法口算、筆算的現實問題情境，而且為學生創設了自主探索、合作交流的空間。教學時，要放手讓學生嘗試、探討口算、筆算方法。在此基礎上，適時組織討論、交流，提升學生對計算過程的認識，完善學生對算理的理解。學生在主動探索中經歷除法計算方法的形成過程，既可以加深對計算方法的理解，又能使學生逐步學會用數學解決問題。給學生創設主動探索數學知識的空間，為學生蠃得不斷體驗成功的機會，將有效地促進學生全面發展。

六、教學時間

新課和練習14課時（其中：口算除法2課時、筆算除法12課時）、整理和復習2課時、單元測驗2課時，合計18課時。

第一部分 口算除法

第一課時 口算除法

教學內容：課本第78、79頁的例1及“做一做”。教學目標：

1、使學生在理解的基礎上，掌握用整十數除商是一位數的口算方法。

2、培養學生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過觀察，引導學生發現規律，發展學生的思維。

3、培養學生養成認真計算的良好學習習慣。教學重點：掌握用整十數除商是一位數的口算方法。教學難點：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。教學過程：

一、準備題：

教學反思：

第二課時 口算除法練習課

教學內容：課本第80頁練習十三的1—5題。教學目標：

1、通過練習，進一步鞏固學生整十數除整

十、幾百幾十數的口算方法。

2、通過練習，鞏固學生估算的方法。

3、進一步培養學生的類推，口頭語言表達能力。

教學重點：進一步鞏固學生整十數除整

十、幾百幾十數的口算方法。教學難點：鞏固學生估算的方法。教學過程：

1、口算。

30÷10=

180÷60=

360÷40=

240÷60=

800÷40= 420÷60=

54÷3=

60÷30=

250÷50=

7200÷90= 要求學生說出口算的過程。

2、口算。（完成課本第80頁練習十三的第1題。）學生獨立完成后，教師講評。

3、出示課本第80頁練習十三的第2題。要求學生根據畫面內容，口頭編一道除法應用題。★

4、出示課本第80頁練習十三的第3題。提問：“限載40人”是什么意思？

根據畫面編一道應用題。學生獨立列式完成。

5、完成課本第80頁練習十三的第4題。學生獨立完成后，提問：“≈”表示什么？

一、復習：

1、口算：60÷30

480÷80

2、在下面的（）里最大能填幾？

40×（）<83

60×（）<508 ★

二、探究新知：

1、出示例1。

今天是“閱讀日”，這里有92本連環畫，140本故事書。（1）92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？ 先口算，說說你是怎樣計算的？ 引導學生，還可以用筆算的方法計算。學生嘗試計算，可以借助小棒算一算。

小結: 計算除數是一位數的除法時，先看被除數的前一位，現在計算除數是兩位數的除法，應先看被除數的前兩位。

展示直觀圖，結合口算引導學生：3個30是90，商3。商寫在什么位置？ 練一練：

80÷20

63÷30

87÷40（2）出示：

140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？ 說說你是怎樣計算的？

引導學生，用筆算的方法計算。140÷30=4??20 被除數的前兩位不夠除怎么辦？ 借助小棒嘗試算一算。

展示直觀圖，結合口算引導學生：4個30是120，商4。商寫在什么位置？ 練一練：

160÷40

270÷50

567÷80

2、小結：除數是整十數的除法，筆算方法是什么？

先看被除數的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

三、練習：

1、板演：

90÷30

170÷30 830÷90

460÷50

學生獨立完成后，教師講評。

強調余數要比除數小，以及商的正確書寫位置。

5、完成課本第83頁練習十四的第5題。讓學生獨立分析題意后，列式計算。

6、補充練習

80÷20

270÷40 730÷80

360÷50 190÷30

380÷40 530÷60

260÷40

7、作業：略

8、小結：這節課你有什么收獲？

教學反思：

第三課時 除數是整十數的除法練習課

教學內容：教師補充除數是整十數的練習。教學目標：

1、復習除數是整十數除法方法。

2、讓學生鞏固除法豎式的書寫格式。

3、使學生經歷筆算除法計算的全過程，鞏固算理和計算方法。

4、培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

教學重點：使學生掌握除數是整十數的豎式書寫格式。

教學難點：除數是兩位數，先看被除數的前兩位和商的書寫位置。教具準備：練習卡。教學過程：

一、復習導入；

第四課時 除數接近整十數的除法

教學內容：課本第84頁的例2及“做一做”。教學目標:

1、使學生學會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數是兩位數的除法，知道在什么情況下需要調商，初步掌握調商的方法。

2、培養學生的遷移能力和抽象概括能力。

3、使學生經歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。

4、培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

教學重點：使學生學會用“四舍” “五入” 的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法。

教學難點：掌握試商的方法。教學過程：

一、復習：

1、（）里最大能填幾？ 30×（）<75 40×（）<180

2、在○里填上>或< 35×4 ○ 138

42×5 ○ 230

3、下面各題應該商幾？（出示，學生獨立思考，指名口答）81÷20

87÷40

138÷20

245÷30 ★

二、探究新知:

1、出示例2。

（1）21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元？ 問：怎樣列式？和以前學習的除法題有什么不同？如何計算？ 提問：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學生討論。教師歸納：如果把除數看作和它接近的整十數來試商，就比較方便了。21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉化成84÷20，應該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結果是否等于或小于84。因為21×4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。

嘗試練習：

64÷

2168÷392÷23

1第五課時 除數接近整十數的除法練習課

教學內容：課本第86頁練習十五的第1—6題。教學目標:

1、鞏固除數是接近整十數兩位數的筆算除法。

2、鞏固用“四舍”“五入”的試商方法，并會熟練地應用這兩種試商的方法進行有關計算。

教學重點：鞏固除數是接近整十數兩位數的筆算除法。

教學難點：鞏固用“四舍”“五入”的試商方法，并會熟練地應用這兩種試商的方法進行有關計算。

教學過程：

1、完成課本第83頁練習十五的第1題。讓學生獨立填寫，然后學生之間進行交流。

學生完成后，教師講評時，一定要讓學生說一說你填寫的根據。

小結：在筆算除法時，我們把除數看作整十數，想這個整十數乘幾，積小于并且最接近被除數就商幾和用幾來試商。

2、完成課本第86頁的第2題。

請學生獨立完成，把正確的商寫在書上，然后教師逐一講評。教師講評時，要學生說出根據。

3、完成課本第86頁練習十五的第3題。讓學生分析錯誤的原因。

4、完成課本第86頁練習十五的第4題。

提問 ：根據題目給出的條件和問題，應該怎樣列式？ ★

5、完成課本第86頁練習十五的第5題。

做之前，要求學生說出：把除數看做幾十來試商，然后再讓學生獨立講評，最后教師講評。

6、完成課本第87頁練習十五的第6題。第一小題：可讓學生自己審題后獨立完成。第二小題：首先要讓學生分析清楚題意。比較：這兩小題之間有什么聯系？

3（1）學生試做，匯報作法。

（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的對嗎？幫助檢查一下？ 如何驗算有余數的除法？ 問：還可以怎么試商？

（3）可以把26看作25，用口算試商，5個25是125，接近140，所以商5。（4）把24、25、26都看作25來試商。

2、練習：把24、25、26都看作25試商。

225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16

三、鞏固練習

1、在（）里最大能填幾？

15×()<65 25×()<124 25×()<95 15×()<124 26×()<150 16×()<100

2、計算：405÷45 192÷24 728÷76 496÷44

四、總結：在做計算的時候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來進行試商，提高試商速度。

教學反思：

第七課時 除數不接近整十數的除法練習課

教學內容：課本第87、88頁練習十五的第7—12題。教學目標：

1、熟練應用“四舍五入”法的方法把除數看作整十數來試商。

2、根據具體情況采用不同的方法靈活來試商。

3、讓學生感到數學與生活的密切聯系，體會到計算的意義和作用。

5第八課時 商是兩位數的除法

教學內容：課本第89頁的例題4及練習十九第1-4題。教學目標：

1、學習商是兩位數的除法，總結除數是兩位數的除法計算方法。

2、鞏固除法的估算及驗算方法。

3、使學生經歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數除法的筆算方法。

4、培養學生養成認真計算的良好學習習慣。教學重點：商的位置。

教學難點：除數是兩位數的除法計算法則。教學過程：

一、復習：商是幾位數？為什么？

94÷4 348÷84 ★

二、探究新知：

1、出示例4：

（1）學校共有576名學生，每18人組成一個環保小組，可以組成多少組？問：怎樣列式？

除數是兩位數，先看被除數的前幾位試商？

57比18大，18除57個十，商幾個十？“3”應寫在哪一位的上面？ 第一次商后余3比18小，說明商3合適。余3是3個十，下步該怎么辦？ 問：這道題的商是幾位數？商是多少？觀察每次商后的余數，你發現了什么？（豎式略）

練一練：805÷23 826÷59 1487÷47 總結：怎樣計算除數是兩位數的除法？

從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。

（2）十月是學校環保月，共收集了930節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？ 問：怎樣列式？如何驗算？

2、比較一位數除法與兩位數除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

3、練習，先估算商大約是多少，再計算。

7（1）先確定商時幾位數。

（2）再動手計算，并任意抽取幾題讓學生說一說計算的過程。★

3、完成課本第91頁練習十六的第7題。

（1）根據題目的信息，說一說題目告訴了我們哪些信息？（2）請大家把計算結果填寫完整。（3）用乘法驗算一下計算結果是否正確。

（4）請大家幫助王平選擇去外婆家的交通工具，并說一說你的理由。

4、完成課本第92頁練習十六的第8題。分析：題目的已知條件和問題。

想一想：要求每袋化肥的價錢是多少？我們要知道什么？（總價和數量）引導學生找出總價和數量，并列出正確的算式，再要學生說一說列式的根據。

5、完成課本第92頁練習十六的第9題。學生獨立計算，并說一說你是用什么來試商的。

6、完成課本第92頁練習十六的第10題。（1）讓學生獨立分析后列式解答。

（2）一個學生提數學問題，其他學生列式解答。

7、完成課本第92頁練習十六的第11題。

學生獨立填寫，教師講評時要他們說一說你為什么這樣填寫。

8、完成課本第92頁練習十六的第12題。

9、小結：這節課你有什么收獲？

教學反思：

93、解決問題；

1）一個籃球42元，300元最多可以買幾個籃球？

2）一部打字機機94元，一部掃描機846元，掃描機的單價是打字機機的幾倍？ ★3）探究題：明明做一道除法題時，把除數48看成84，結果得到的商是37余12，求正確的商是多少？

三、小結：這節課你有什么收獲？

教學反思：

第十一課時 商的變化規律

教學內容：課本第93頁例題5。教學目標:

1、學生通過觀察，能夠發現并總結商的變化規律.會靈活運用商的變化規律。

3、培養學生用數學語言表達數學結論的能力。

4、使學生經歷引導學生思考發現商的變化規律的過程，靈活運用商的變化規律。教學重難點：引導學生自己發現并總結商的變化規律。教學過程：

★

一、故事導入：創設情境——猴子分桃 1、8個桃子分2天吃完，16個桃子分4天吃完，32個桃子分8天吃完，64個桃子分16天吃完。（將數字板書在黑板上）

2、提問：這些數字之間有什么規律？今天我們一起來研究一下。

二、探究新知：

1、提問：觀察數字，你發現了什么？你怎么知道的？ 學生說方法，教師板書。

1第十二課時 商的變化規律練習課

教學內容：課本第94頁練習十七的第1—6題。教學目標：

1、鞏固商變化的規律。

2、利用商不變的規律，使一些運算更簡便。教學重點：鞏固商變化的規律。

教學難點：利用商不變的規律，使一些運算更簡便。教學過程：

1、完成課本第94頁練習十七的第1題。提問：什么是單價、數量和總價？

根據單價×數量=總價，請你寫出兩個除法算式。總價÷單價=數量，總價÷數量=單價 根據數量關系式，把表格填寫完整。

小結：在單價、數量和總價這三個量中，只要我們知道其中任意的兩種量，就可以求出第三種量。

2、完成課本第94頁練習十七的第2題。

提問：根據速度、時間和路程，請你寫出三個關系式。速度×時間=路程，路程÷時間=速度，路程÷速度=時間 根據數量關系式，把表格填寫完整。

小結：速度、時間和路程這三個量是相互依存的關系，只要知道其中任意的兩種量就可求出第三種量。

3、完成課本第94頁練習十七的第3題。

學生獨立分析題目中的數量關系，然后列式解答，教師要學生說出每一步的列式根據。

4、完成課本第94頁練習十七的第4題。

學生獨立填寫各題的商，提問：你寫商的根據是什么？ 如果要算720÷90、7200÷900怎樣算比較快？ ★

5、完成課本第94頁練習十七的第5題。

學生觀察，提問：能不能利用我們學過的商不變的規律來進行口算？怎樣口算

3板書課題：整理和復習

★

2、打開數學書看第五單元的內容，看看本單元都學習了哪些內容？ 哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？老師指導并歸納，總結在黑板上。問：你認為本單元哪些內容比較難？你最容易出錯？

二、復習知識點：

1、復習除法口算。1）直接說結果：

720÷80= 480÷60= 360÷90= 240÷30= 420÷70= 900÷30= 180÷20= 560÷80= 250÷50= 450÷90= 630÷70= 4000÷80= 說一說口算的方法是什么？

小結：口算整十數除商是一位數的口算，可從除法意義上想得數，也可用乘法去想，算后要驗算一下，驗算時可以用乘法來驗算。

2）估算：

368÷60≈ 422÷80≈ 720÷89≈ 722÷90≈ 350÷68≈ 578÷60≈ 507÷80≈ 289÷50≈ 455÷70≈ 說一說估算的方法是什么？

小結：兩位數除法的估算，一般是把兩位數看作與它比較接近的整十數，再口算出結果。

3）直接寫出得數：

26÷2= 55÷5= 280÷40= 85÷5=

640÷80= 81÷3= 360÷90= 96÷4= 根據什么算出結果的？

小結商的變化規律：在除法里，被除數、除數同時擴大（或縮小）相同的倍數，商不變。

2、復習筆算：

1）816÷51= 665÷25= 816÷51= 1826÷83= 3672÷18= 1584÷48= 4325÷48= 3276÷84= 組織學生筆算，說一說試商的方法和筆算的方法是什么？

從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余數必須比除數小。