第一篇：人教版四年級數(shù)學上冊第六單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案

第7課時 除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法

教學內(nèi)容：教材第81頁例5 教學目標：

1、掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法的試商方法。

2、經(jīng)歷除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法的靈活試商過程，體會算法 多樣化。

3、積極主動地參與實踐活動中去，尊重個人觀點、態(tài)度和獨特的見解，在知、情、意諸方面得到發(fā)展。

教學重點：掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法的特殊試商方法，學會靈活試商。

教學難點：根據(jù)算式特點進行靈活地試商。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一復(fù)習舊知，激情引入

教師引導(dǎo)：同學們，之前幾節(jié)課我們一直在學習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，今天我們繼續(xù)學習筆算除法。首先我們先來比一比誰做的又快又對！

100÷26=

120÷21=

140÷68=

200÷26= 25÷4=

15÷4=

35÷5=

25÷6=

二、體驗感知，合作探討

預(yù)設(shè)：240÷26=

教師提問：大家能解決這個問題嗎？現(xiàn)在請同學們在自己的作業(yè)本上用自己的方法解決這個問題。

預(yù)設(shè)： 我把26估成30，試商8，8乘26等于208，余32,比26大，所以我改商9,。9乘26等于234，余6.（板書思考過程）

教師提問：你為什么把26估成30？

預(yù)設(shè)：我用“五入”的方法把26估成30.教師提問：試商8,8寫在哪位上？ 預(yù)設(shè)：個位

教師提問：余數(shù)32里有幾個26？

預(yù)設(shè)：32里有1個26，所以改商9.教師提問：下面有沒有同學和他用了一樣的計算方法，來說一說你的思考過程。

預(yù)設(shè)：想10個26個是260，,10個26是260，比240多20，可以商9.預(yù)設(shè)：把26看作25試商，4個25是100,8個25是200.余下的40里還有1個25，商9.三、作業(yè)設(shè)計

1、小試牛刀

96÷16

200÷25

104÷26

2、更上一層

植樹節(jié)，學校組織了種樹活動。一共有200棵樹苗，每行種27棵，可以種多少行，還剩幾棵？

3、勇攀高峰

爸爸去商店買衣服，商店正在打折。衣服一件26元，買兩件49元?，F(xiàn)在爸爸又185元，最多可以買幾件？還剩多少錢？

四、拓展延伸，反思總結(jié)

教師提問：這節(jié)課，你學到了什么？

預(yù)設(shè)：我學到了不僅可以用“四舍”、“五入”的方法進行試商，還可以將“26”這樣的數(shù)估成“25”（只要學生說的合理即可）

反思：第8課時 兩位數(shù)除三位數(shù)：商是兩位數(shù)

教學內(nèi)容：教材第83頁例

6、例7 教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。

2、使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中 的作用，并對學生滲透保護環(huán)境的教育。教學重點：掌握筆算的方法。教學難點：確定商是幾位數(shù)。

教學準備：多媒體課件 教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主探索的興趣。

1、復(fù)習除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。

請同學們說一說商是幾位數(shù)？你是怎么判斷的？（課件出示）當除數(shù)是一位數(shù)時，先看被除數(shù)的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。每次除后，余數(shù)都有怎樣的規(guī)律？（余數(shù)必須比除數(shù)小。）

在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習慣。

2、關(guān)注環(huán)保，觸發(fā)情感

同學們，現(xiàn)在提倡環(huán)保，學校成立了環(huán)保小組，看，同學們在清潔校園。（課件出示）我們一起解決下一個問題。

3、復(fù)習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法，（課件出示）：學校有144名學生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？你得到什么信息？

誰來列式解答？（144÷18= 教師板書）

這道除法的除數(shù)有什么特點？當除數(shù)是兩位數(shù)時，你又是按怎樣的順序來除的？（當除數(shù)是兩位數(shù)時，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。）

二、通過比較，探索算法，發(fā)現(xiàn)算理。

1.教學例6 隨著環(huán)保意識的增強，參加環(huán)保小組的同學越來越多。

（出示：學校有612名學生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）請同學們仔細觀察，你能得到什么信息？怎樣列式？（576÷18= 板書）能不能用以前學過的知識來解決？

誰愿意到黑板上計算這道題？請一名學生板演，并說一說計算過程。

“54” 怎么來的？（商乘除數(shù)得到的積）怎樣對？（用彩色粉筆寫余數(shù)7）第二次是用幾除以18？（72除以18）

讓我們一起來回顧這道題的計算過程。（商大和商小的情況。）余數(shù)比除數(shù)大，說明商小了，要調(diào)大。

商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說明商大了，要調(diào)小。比較144÷18和612÷18，你發(fā)現(xiàn)了什么？

它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)。除數(shù)都是18。144÷18的商是一位數(shù)，612÷18的商是兩位數(shù)。

你是怎么看出來的？

怎樣判斷商的位置？

144÷18這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。612÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。

教師強調(diào)：在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。

2、鞏固練習（課件出示）

3、教學例7 下面我們再來解決這一個問題。（出示：十月是學校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？）說一說每個月的大小。

看一看，哪里還隱藏著信息？

誰來列式解答？（940÷31）

請同學們列豎式計算。老師有幾個問題想問問大家，①商的最高位在什么位上？為什么？ ① 的個位上的“0” 怎么來的？

被除數(shù)的末尾是0的，當除到十位，余下的數(shù)是0，被除數(shù)的個位上也是0的話，為了簡便，我們不必把個位上的0落下來繼續(xù)除，而是直接想0除以任何不是0的數(shù)都得0，就在個位商0占位。

三、練習

1、書上做一做第1題、第2題。學生獨立完成，全班集體訂正。

2、教材練習十六第6題。小組合作交流，指名展示

1>.小組活動,將得到的算式自主整理。

第一種:根據(jù)被除數(shù)的前兩位是否夠除去分;第二種:根據(jù)計算時是用“四舍法”還是“五入法”還是用口算法試商去分。(教師在巡視時應(yīng)對學生進行分類的指導(dǎo))2>.小組代表匯報。

利用學生匯報的第一種分法,讓學生說說每道題的商各是幾位數(shù);利用學生匯報的第二種分法,讓學生說說每種試商方法的注意點,板書: 注意:四舍法,商易大,應(yīng)調(diào)小。

五入法,商易小,應(yīng)調(diào)大。

口算法,15、25的倍數(shù)要記熟。

3>.談一談:在做除法時有哪些地方應(yīng)提醒同學們注意的? 小結(jié):選擇合適的試商方法進行試商,能提高計算速度和準確率;

四、綜合練習:(一)選擇練習

師:正確判斷商的位數(shù)

(1)54★★÷78商的最高位是()位。(a)個

(b)十

(c)百

(2)下列哪個算式的商是兩位數(shù)（）。

(a)64★★÷64(b)64★★÷7★

(c)64★★÷5★

(二)按要求填數(shù)

★5÷17

4★★÷42

255÷★5 商是一位數(shù)★是()商是一位數(shù)★★()商是一位數(shù)★()商是二位數(shù)★是()商是二位數(shù)★★()商是二位數(shù)★是()(三)完成課本91頁第6題,提醒: 做作業(yè)時一定要認真,做到:一商、二乘、三減、四比、五查。(四)解決問題

1.從下面三道題中選擇二道進行解答。a.三年級老師帶的450元錢,先買了20付羽毛球拍,剩下的錢再買籃球,最多還能買幾個? b.一年級老師如果想買10個籃球,還差多少元錢? c.六年級老師也來了,他買了10個足球,8個排球,還剩下12元,問他帶了多少元錢? d.五年級的老師還看中了國際象棋,于是他買了8個足球后,剩下的錢又買了15付國際象棋,正好把錢用完,問每付國際象棋要幾元? 2.你還能提出什么問題?提出的問題讓你的同桌做一做。

五、練習

1、教材練習十六第3題。

學生獨立完成，小組交流訂正。

2、教材練習十六第7題。

指名學生回答，集體訂正。反思： 第9課時 兩位數(shù)除三位數(shù)：商的變化規(guī)律

教學內(nèi)容：教材第87頁例8 教學目標：

1、通過觀察、比較、探索，使學生發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)（或被除數(shù)）的變化而變化的規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生初步抽象、概括能力。

3、培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習慣。教學重難點：通過觀察、比較、探討發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、情境激趣，揭示新課

1、師：同學們，你們喜歡孫悟空嗎？你們知道孫悟空有一項特別厲害的本領(lǐng)是什么呢？（生：七十二變）不管孫悟空怎么變，它還是誰？（生：孫悟空）

2、師揭示新課：

數(shù)學知識也有這些變與不變的現(xiàn)象，今天我們就一起來探討這些變化規(guī)律。

二、探究體驗，建構(gòu)新知

（一）探究商隨除數(shù)（或被除數(shù)）變化而變化的規(guī)律。

1、課件出示情境-：星期天，譚老師到體育用品商店去買球，乒乓球每個2元，足球每個20元，籃球每個40元，用200元買其中一種球，可以分別買多少個？

情境二：在學校舉行的冬季趣味運動會“定點投籃”項目中，每8人一組，16人可以分成多少組？160人呢？320人呢？

（實物投影）展示：

A 200÷2＝100 200÷20＝10 200÷40＝5 B 16÷8＝2 160÷8＝20

320÷8＝40

2、組織小組討論：在剛才兩組算式中，藏著很有價值的數(shù)學知識，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？每一小組可選擇自己感興趣的一組算式進行研究。

小組討論：

（1）仔細觀察被除數(shù)、除數(shù)、商，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）從上到下任選兩個式子比較，什么相同，什么不相同，什么發(fā)生了變化？

（3）從下往上看，任選式子比較，什么相同，什么不相同？什么發(fā)生了變化？怎樣變化？

3、匯報交流，總結(jié)歸納商隨被除數(shù)（或除數(shù)）孌化的規(guī)律。

先研究A組題的學生匯報再研究B組算式的學生匯報。

4、師：通過剛才大家的發(fā)現(xiàn)與交流，我們看到在被除數(shù)不變時，商隨著除數(shù)的變化而變化;在除數(shù)不變時，商又隨著被除數(shù)的變化而變化，假如要使商不變，同學們猜一猜被除數(shù)、除數(shù)該怎樣變化？

（二）探究商不變的規(guī)律。

1、情境三：故事“猴王分桃”引入探究商不變的規(guī)律?；ü斤L景秀麗，氣候宜人，那里住著一群猴子。有一天，猴王給小猴分桃子。猴王說：“給你4個桃子，平均分給2只小猴吧。”小猴聽了，連連搖頭說：“太少了，太少了?！焙锿跤终f：“好吧，給你40個桃子，平均分給20只小猴，怎么樣？”小猴子得寸進尺，撓撓頭皮，試探地說：“大王，再多給點行不行??？猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧，給你400個桃子，平均分給200只小猴，你總該滿意了吧？”這時，小猴子笑了，猴王也笑了。

師：誰的笑是聰明的一笑？為什么？

2、學生交流，口述算式：

4÷2＝2 40÷20＝2 400÷200＝2

3、師:認真觀察這一組算式，當商不變時，你發(fā)現(xiàn)被除數(shù)是怎么變化的，除數(shù)又是怎么變化的？驗證一下你剛才的猜想。

4、引導(dǎo)學生交流，學生之間互相補充。（1）生結(jié)合算式說出商不變的規(guī)（2）用準確的語言表述這一規(guī)律

（三）對比觀察小結(jié)商的三個變化規(guī)律

1、引導(dǎo)觀察三組算式，商有在什么情況下變，在什么情況下不變呢？

2、生邊匯報，師邊將表補充完整(課件展示)。

師：他們的變與不變是有規(guī)律的。正如我們剛才總結(jié)的那樣。在今后運用規(guī)律解決一些實際問題時一定要注意。同時乘（或除以）相同的數(shù)，在商不變時還應(yīng)注意“0”除外。

三、應(yīng)用練習，拓展提升

1、口算(根據(jù)每組第1題的商，口算出下面各題的商)100÷5

15÷3

72÷9 100÷10

60÷3 720÷90 100÷50

120÷3 7200÷900

2、填空。120÷30＝（120×3）÷（30×□）

60÷12＝（60÷2）÷（12○2）

反思：

第二篇：四年級數(shù)學上冊第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案

除數(shù)是兩位數(shù)的除法

一、教學目標

1．使學生會口算整十數(shù)除整

十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2．使學生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。3．使學生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。

4．使學生能夠結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

5．使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。

二、教學重點

1．掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。2．掌握“四舍五入”的試商方法。

三、教學難點

掌握“四舍五入”的試商方法。

四、教材簡析

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段，它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。本單元教材內(nèi)容的編排加大了教學步子，例題從原義務(wù)教材的16個減少為6個，留給學生更大的探索和思考的空間。

教材內(nèi)容安排如下：

用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又是學習除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此教材仍保留了原義務(wù)教材這部分口算內(nèi)

于學生理解、掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。同時，有利于培養(yǎng)學生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習慣，促使學生形成計算意識。

2．讓學生主動探索計算方法。

以往的計算教學，把總結(jié)、記憶計算法則作為重要環(huán)節(jié)。當前的數(shù)學課程改革，強調(diào)讓學生在現(xiàn)實情境中理解概念和法則，避免死記硬背。本單元教材不僅為學生提供了探索除法口算、筆算的現(xiàn)實問題情境，而且為學生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間。教學時，要放手讓學生嘗試、探討口算、筆算方法。在此基礎(chǔ)上，適時組織討論、交流，提升學生對計算過程的認識，完善學生對算理的理解。學生在主動探索中經(jīng)歷除法計算方法的形成過程，既可以加深對計算方法的理解，又能使學生逐步學會用數(shù)學解決問題。給學生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學知識的空間，為學生蠃得不斷體驗成功的機會，將有效地促進學生全面發(fā)展。

六、教學時間

新課和練習14課時（其中：口算除法2課時、筆算除法12課時）、整理和復(fù)習2課時、單元測驗2課時，合計18課時。

第一部分 口算除法

第一課時 口算除法

教學內(nèi)容：課本第78、79頁的例1及“做一做”。教學目標：

1、使學生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算方法。

2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過觀察，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學生的思維。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。教學重點：掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算方法。教學難點：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。教學過程：

一、準備題：

教學反思：

第二課時 口算除法練習課

教學內(nèi)容：課本第80頁練習十三的1—5題。教學目標：

1、通過練習，進一步鞏固學生整十數(shù)除整

十、幾百幾十數(shù)的口算方法。

2、通過練習，鞏固學生估算的方法。

3、進一步培養(yǎng)學生的類推，口頭語言表達能力。

教學重點：進一步鞏固學生整十數(shù)除整

十、幾百幾十數(shù)的口算方法。教學難點：鞏固學生估算的方法。教學過程：

1、口算。

30÷10=

180÷60=

360÷40=

240÷60=

800÷40= 420÷60=

54÷3=

60÷30=

250÷50=

7200÷90= 要求學生說出口算的過程。

2、口算。（完成課本第80頁練習十三的第1題。）學生獨立完成后，教師講評。

3、出示課本第80頁練習十三的第2題。要求學生根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道除法應(yīng)用題。★

4、出示課本第80頁練習十三的第3題。提問：“限載40人”是什么意思？

根據(jù)畫面編一道應(yīng)用題。學生獨立列式完成。

5、完成課本第80頁練習十三的第4題。學生獨立完成后，提問：“≈”表示什么？

一、復(fù)習：

1、口算：60÷30

480÷80

2、在下面的（）里最大能填幾？

40×（）<83

60×（）<508 ★

二、探究新知：

1、出示例1。

今天是“閱讀日”，這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。（1）92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？ 先口算，說說你是怎樣計算的？ 引導(dǎo)學生，還可以用筆算的方法計算。學生嘗試計算，可以借助小棒算一算。

小結(jié): 計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。

展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學生：3個30是90，商3。商寫在什么位置？ 練一練：

80÷20

63÷30

87÷40（2）出示：

140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？ 說說你是怎樣計算的？

引導(dǎo)學生，用筆算的方法計算。140÷30=4??20 被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？ 借助小棒嘗試算一算。

展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學生：4個30是120，商4。商寫在什么位置？ 練一練：

160÷40

270÷50

567÷80

2、小結(jié)：除數(shù)是整十數(shù)的除法，筆算方法是什么？

先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

三、練習：

1、板演：

90÷30

170÷30 830÷90

460÷50

學生獨立完成后，教師講評。

強調(diào)余數(shù)要比除數(shù)小，以及商的正確書寫位置。

5、完成課本第83頁練習十四的第5題。讓學生獨立分析題意后，列式計算。

6、補充練習

80÷20

270÷40 730÷80

360÷50 190÷30

380÷40 530÷60

260÷40

7、作業(yè)：略

8、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

教學反思：

第三課時 除數(shù)是整十數(shù)的除法練習課

教學內(nèi)容：教師補充除數(shù)是整十數(shù)的練習。教學目標：

1、復(fù)習除數(shù)是整十數(shù)除法方法。

2、讓學生鞏固除法豎式的書寫格式。

3、使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，鞏固算理和計算方法。

4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。

教學重點：使學生掌握除數(shù)是整十數(shù)的豎式書寫格式。

教學難點：除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置。教具準備：練習卡。教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入；

第四課時 除數(shù)接近整十數(shù)的除法

教學內(nèi)容：課本第84頁的例2及“做一做”。教學目標:

1、使學生學會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。

2、培養(yǎng)學生的遷移能力和抽象概括能力。

3、使學生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。

4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。

教學重點：使學生學會用“四舍” “五入” 的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

教學難點：掌握試商的方法。教學過程：

一、復(fù)習：

1、（）里最大能填幾？ 30×（）<75 40×（）<180

2、在○里填上>或< 35×4 ○ 138

42×5 ○ 230

3、下面各題應(yīng)該商幾？（出示，學生獨立思考，指名口答）81÷20

87÷40

138÷20

245÷30 ★

二、探究新知:

1、出示例2。

（1）21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元？ 問：怎樣列式？和以前學習的除法題有什么不同？如何計算？ 提問：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學生討論。教師歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因為21×4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。

嘗試練習：

64÷

2168÷392÷23

1第五課時 除數(shù)接近整十數(shù)的除法練習課

教學內(nèi)容：課本第86頁練習十五的第1—6題。教學目標:

1、鞏固除數(shù)是接近整十數(shù)兩位數(shù)的筆算除法。

2、鞏固用“四舍”“五入”的試商方法，并會熟練地應(yīng)用這兩種試商的方法進行有關(guān)計算。

教學重點：鞏固除數(shù)是接近整十數(shù)兩位數(shù)的筆算除法。

教學難點：鞏固用“四舍”“五入”的試商方法，并會熟練地應(yīng)用這兩種試商的方法進行有關(guān)計算。

教學過程：

1、完成課本第83頁練習十五的第1題。讓學生獨立填寫，然后學生之間進行交流。

學生完成后，教師講評時，一定要讓學生說一說你填寫的根據(jù)。

小結(jié)：在筆算除法時，我們把除數(shù)看作整十數(shù)，想這個整十數(shù)乘幾，積小于并且最接近被除數(shù)就商幾和用幾來試商。

2、完成課本第86頁的第2題。

請學生獨立完成，把正確的商寫在書上，然后教師逐一講評。教師講評時，要學生說出根據(jù)。

3、完成課本第86頁練習十五的第3題。讓學生分析錯誤的原因。

4、完成課本第86頁練習十五的第4題。

提問 ：根據(jù)題目給出的條件和問題，應(yīng)該怎樣列式？ ★

5、完成課本第86頁練習十五的第5題。

做之前，要求學生說出：把除數(shù)看做幾十來試商，然后再讓學生獨立講評，最后教師講評。

6、完成課本第87頁練習十五的第6題。第一小題：可讓學生自己審題后獨立完成。第二小題：首先要讓學生分析清楚題意。比較：這兩小題之間有什么聯(lián)系？

3（1）學生試做，匯報作法。

（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的對嗎？幫助檢查一下？ 如何驗算有余數(shù)的除法？ 問：還可以怎么試商？

（3）可以把26看作25，用口算試商，5個25是125，接近140，所以商5。（4）把24、25、26都看作25來試商。

2、練習：把24、25、26都看作25試商。

225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16

三、鞏固練習

1、在（）里最大能填幾？

15×()<65 25×()<124 25×()<95 15×()<124 26×()<150 16×()<100

2、計算：405÷45 192÷24 728÷76 496÷44

四、總結(jié)：在做計算的時候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來進行試商，提高試商速度。

教學反思：

第七課時 除數(shù)不接近整十數(shù)的除法練習課

教學內(nèi)容：課本第87、88頁練習十五的第7—12題。教學目標：

1、熟練應(yīng)用“四舍五入”法的方法把除數(shù)看作整十數(shù)來試商。

2、根據(jù)具體情況采用不同的方法靈活來試商。

3、讓學生感到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到計算的意義和作用。

5第八課時 商是兩位數(shù)的除法

教學內(nèi)容：課本第89頁的例題4及練習十九第1-4題。教學目標：

1、學習商是兩位數(shù)的除法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。

2、鞏固除法的估算及驗算方法。

3、使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。

4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。教學重點：商的位置。

教學難點：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。教學過程：

一、復(fù)習：商是幾位數(shù)？為什么？

94÷4 348÷84 ★

二、探究新知：

1、出示例4：

（1）學校共有576名學生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？問：怎樣列式？

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？

57比18大，18除57個十，商幾個十？“3”應(yīng)寫在哪一位的上面？ 第一次商后余3比18小，說明商3合適。余3是3個十，下步該怎么辦？ 問：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（豎式略）

練一練：805÷23 826÷59 1487÷47 總結(jié)：怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？

從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

（2）十月是學校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？ 問：怎樣列式？如何驗算？

2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

3、練習，先估算商大約是多少，再計算。

7（1）先確定商時幾位數(shù)。

（2）再動手計算，并任意抽取幾題讓學生說一說計算的過程。★

3、完成課本第91頁練習十六的第7題。

（1）根據(jù)題目的信息，說一說題目告訴了我們哪些信息？（2）請大家把計算結(jié)果填寫完整。（3）用乘法驗算一下計算結(jié)果是否正確。

（4）請大家?guī)椭跗竭x擇去外婆家的交通工具，并說一說你的理由。

4、完成課本第92頁練習十六的第8題。分析：題目的已知條件和問題。

想一想：要求每袋化肥的價錢是多少？我們要知道什么？（總價和數(shù)量）引導(dǎo)學生找出總價和數(shù)量，并列出正確的算式，再要學生說一說列式的根據(jù)。

5、完成課本第92頁練習十六的第9題。學生獨立計算，并說一說你是用什么來試商的。

6、完成課本第92頁練習十六的第10題。（1）讓學生獨立分析后列式解答。

（2）一個學生提數(shù)學問題，其他學生列式解答。

7、完成課本第92頁練習十六的第11題。

學生獨立填寫，教師講評時要他們說一說你為什么這樣填寫。

8、完成課本第92頁練習十六的第12題。

9、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

教學反思：

93、解決問題；

1）一個籃球42元，300元最多可以買幾個籃球？

2）一部打字機機94元，一部掃描機846元，掃描機的單價是打字機機的幾倍？ ★3）探究題：明明做一道除法題時，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少？

三、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

教學反思：

第十一課時 商的變化規(guī)律

教學內(nèi)容：課本第93頁例題5。教學目標:

1、學生通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律.會靈活運用商的變化規(guī)律。

3、培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達數(shù)學結(jié)論的能力。

4、使學生經(jīng)歷引導(dǎo)學生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過程，靈活運用商的變化規(guī)律。教學重難點：引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。教學過程：

★

一、故事導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境——猴子分桃 1、8個桃子分2天吃完，16個桃子分4天吃完，32個桃子分8天吃完，64個桃子分16天吃完。（將數(shù)字板書在黑板上）

2、提問：這些數(shù)字之間有什么規(guī)律？今天我們一起來研究一下。

二、探究新知：

1、提問：觀察數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道的？ 學生說方法，教師板書。

1第十二課時 商的變化規(guī)律練習課

教學內(nèi)容：課本第94頁練習十七的第1—6題。教學目標：

1、鞏固商變化的規(guī)律。

2、利用商不變的規(guī)律，使一些運算更簡便。教學重點：鞏固商變化的規(guī)律。

教學難點：利用商不變的規(guī)律，使一些運算更簡便。教學過程：

1、完成課本第94頁練習十七的第1題。提問：什么是單價、數(shù)量和總價？

根據(jù)單價×數(shù)量=總價，請你寫出兩個除法算式?？們r÷單價=數(shù)量，總價÷數(shù)量=單價 根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，把表格填寫完整。

小結(jié)：在單價、數(shù)量和總價這三個量中，只要我們知道其中任意的兩種量，就可以求出第三種量。

2、完成課本第94頁練習十七的第2題。

提問：根據(jù)速度、時間和路程，請你寫出三個關(guān)系式。速度×時間=路程，路程÷時間=速度，路程÷速度=時間 根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，把表格填寫完整。

小結(jié)：速度、時間和路程這三個量是相互依存的關(guān)系，只要知道其中任意的兩種量就可求出第三種量。

3、完成課本第94頁練習十七的第3題。

學生獨立分析題目中的數(shù)量關(guān)系，然后列式解答，教師要學生說出每一步的列式根據(jù)。

4、完成課本第94頁練習十七的第4題。

學生獨立填寫各題的商，提問：你寫商的根據(jù)是什么？ 如果要算720÷90、7200÷900怎樣算比較快？ ★

5、完成課本第94頁練習十七的第5題。

學生觀察，提問：能不能利用我們學過的商不變的規(guī)律來進行口算？怎樣口算

3板書課題：整理和復(fù)習

★

2、打開數(shù)學書看第五單元的內(nèi)容，看看本單元都學習了哪些內(nèi)容？ 哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。問：你認為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯？

二、復(fù)習知識點：

1、復(fù)習除法口算。1）直接說結(jié)果：

720÷80= 480÷60= 360÷90= 240÷30= 420÷70= 900÷30= 180÷20= 560÷80= 250÷50= 450÷90= 630÷70= 4000÷80= 說一說口算的方法是什么？

小結(jié)：口算整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗算一下，驗算時可以用乘法來驗算。

2）估算：

368÷60≈ 422÷80≈ 720÷89≈ 722÷90≈ 350÷68≈ 578÷60≈ 507÷80≈ 289÷50≈ 455÷70≈ 說一說估算的方法是什么？

小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù)，再口算出結(jié)果。

3）直接寫出得數(shù)：

26÷2= 55÷5= 280÷40= 85÷5=

640÷80= 81÷3= 360÷90= 96÷4= 根據(jù)什么算出結(jié)果的？

小結(jié)商的變化規(guī)律：在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。

2、復(fù)習筆算：

1）816÷51= 665÷25= 816÷51= 1826÷83= 3672÷18= 1584÷48= 4325÷48= 3276÷84= 組織學生筆算，說一說試商的方法和筆算的方法是什么？

從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余數(shù)必須比除數(shù)小。

第三篇：人教版四年級數(shù)學上冊第六單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案

第10課時 商的變化規(guī)律的應(yīng)用

教學內(nèi)容：教材第88頁例

9、例10 教學目標：

1、會靈活運營商的變化規(guī)律

2、檢查商的變化規(guī)律的運算中易錯之處——余數(shù)

3、培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達數(shù)學結(jié)論的能力。教學重點:商的變化規(guī)律的靈活運用。教學難點:商不變性質(zhì)中的余數(shù)問題。教學準備：多媒體課件 教學過程

一、復(fù)習舊知: 1．填空：

（1）在除法算式里，被除數(shù)和除數(shù)（）擴大(或縮小)（）的倍數(shù)，（）不變。

（2）4512÷96的商的最高位是（）位，商是（）數(shù)，商是（）。

2、根據(jù) 80÷40=2，很快寫出下面各題的商。800÷400=

40÷20=

8000÷4000= 4000÷2000=

800000÷400000=

400000÷200000=

二、探索新知

1、教師課件出示教材例9(1).指明一名學生板演，其余獨立完成。提問，還可以怎么計算？ 學生獨立思考并嘗試。

教師可適時提示：可以利用商不變的性質(zhì)，被除數(shù)和除數(shù)都除以10。

（1）提問：左右兩邊的算式都得到了一樣的結(jié)果，但哪個簡單呢？你們會選擇哪種計算方法。

學生獨立思考，教師指明回答。

（2）從上面兩個豎式中得到什么結(jié)論？ 學生分小組討論，得到結(jié)論并說明理由。（3）教師根據(jù)學生匯報板書：當被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0 時，為了方便計算，可以在它們的末尾畫去同樣多的0再除，商不變。

2、教師課件出示教材例9(2).(1)引導(dǎo)學生分組探究，合作完成。教師指名板演，集體更正。（2）小組成員分別說一說這樣做的理由。

（3）教師歸納小結(jié)：我們可以運用商不變的規(guī)律使計算簡便，這要求我們細致觀察，具體情況具體分析。

3、教師課件出示教材例10.教師用展臺展示。（1）提問 ：當去掉末尾的0得出的結(jié)果有余數(shù)的話如何處理？

引導(dǎo)學生分組討論，教師巡視并適時提點。

（2）學生匯報，教師根據(jù)匯報內(nèi)容板書：如果有余數(shù)，在橫式中寫余數(shù)時，再添上與被除數(shù)畫去同樣多的0.4、小結(jié)。

當被除數(shù)和除數(shù)末尾有0時，為了計算簡便，可以在它們的末尾畫去同樣多的0再除，商不變。如果有余數(shù)，在橫式中寫余數(shù)時，再添上與被除數(shù)畫去的同樣多的0.三、鞏固練習。

1、完成教材第88頁做一做。

指名板演，其余學生獨立練習，然后集體訂正。

2、完成教材第89頁第三題。學生獨立完成，小組交流訂正。反思：

第11課時 整理和復(fù)習

教學內(nèi)容：教材第91頁整理和復(fù)習教學目標：

1、通過整理和復(fù)習，對除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算以及商的變化規(guī)律進行回顧整理，提升學生對本單元所學知識的掌握水平。

2、通過整理和復(fù)習，學生能夠把“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這一單元的 有關(guān)知識系統(tǒng)化、條理化。

3、通過自主探索與合作學習，使學生會在系統(tǒng)復(fù)習的基礎(chǔ)上理清知識脈絡(luò)、進行分析歸納、有序整理的方法，提高學習能力。教學重點：整理完善知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建形成知識網(wǎng)絡(luò)。

教學難點：如何有序整理知識，并能夠形成完善合理的知識網(wǎng)絡(luò)。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、理清脈絡(luò)

歸納整理

請同學們小組合作，每個小組整理一份本單元的知識網(wǎng)絡(luò)圖，并用你喜歡的方式表達出來。

學生分組合作整理知識網(wǎng)絡(luò)，老師參與其中。小組內(nèi)整理完成后匯報交流。（大括號式、集合圖式、表格式、樹形式、其他形式）

在匯報交流的過程中師生給予適當?shù)脑u價。

師：剛才同學整理的知識網(wǎng)絡(luò)都很有特點，并且知識點 也比較準確全面。老師也整理了一個知識網(wǎng)絡(luò)。（出示知識網(wǎng)絡(luò)）

口算除法------用整十數(shù)除整

十、幾百幾十

例1---例2 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

商一位數(shù)-------兩、三位數(shù)除以整十數(shù) 例1---例2 兩位數(shù)除以兩三位數(shù)

例3---例4 筆算除法

商兩位數(shù)--------三位數(shù)持以兩位數(shù)

例5---例7 商的變化規(guī)律-----例

8、例

9、例10

二、典型例題

溝通聯(lián)系

師：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法只是達到了基 本的要求，計算的最終目的是解決問題。在解決問題的時候，我們一定要根據(jù)實際的需要確定解決的方法。（接著呈現(xiàn)下面的練習設(shè)計）

1、請你接著算

850÷50

9100÷700

2、獨立計算

48÷48

858÷39

918÷27

184÷46

師：說說你是怎么算的，你是用什么方法試商的？ 你認為做這些題目時要注意什么？

3、李老師家距離新城小學960米，如果按80米/分的速度計算，李老師從家到學校要走多少分？

學生獨立完成后師小結(jié)：選擇合適的試商方法進行試商，提高計算準確率；要檢查自己計算得對不對要驗算。

三、知識應(yīng)用

能力拓展

1、列式計算

①什么數(shù)與43相乘得559？ ②832是哪個數(shù)的32倍？

③32與13的和去除405，商是多少？

3、李師傅每小時加工24個零件，照這樣計算，加工360個零件需要多少小時？

4、錄音機單價278元 電風扇單價195元 幻燈機

？

①如果學校打算購買10臺 錄音機和5個電風扇，你估計4000元夠用嗎？

②建國路小學今年新添置了11 臺幻燈機和5臺電風扇，共支 出7245元，你能推算出幻燈機的單價嗎？

四、小結(jié)質(zhì)疑

師：剛才同學們表現(xiàn)得真不錯，誰再來說說剛才我們都復(fù)習了哪些內(nèi)容。筆算時要注意什么？哪些地方是最容易錯的，你想提醒同學們注意哪些地方？你覺得你們小組表現(xiàn)的怎么樣？

反思：

第四篇：人教版四年級數(shù)學上冊第六單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案

第4課時 除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習課2 教學內(nèi)容：教材第75頁練習十三 教學目標：

1、通過練習使學生進一步掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算、筆算方法。

2、能正確確定商的書寫位置。

3、提高計算的速度和正確率，培養(yǎng)認真細心的計算品質(zhì)。教學重難點：

1、加深對算理的理解，掌握筆算方法，能解決生活實際問題。

2、掌握被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、揭示課題

前面我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法、筆算除法。這節(jié)課，我們就來練習這些內(nèi)容，齊讀課題。

希望通過今天的練習，每個同學都能正確、快速地計算 這類除法，形成計算技能，并能運用知識解決相關(guān)問題。

二、基本練習

1、口算

（1）先來練習口算，請同學們一排一排地開火車?。?）以360÷40為例，說說你口算的方法是什么？（3）小結(jié)評價：口算除法掌握得真不錯！

2、估算

學生做，指名匯報。

小結(jié)方法：在結(jié)算除法時，我們可以把被除數(shù)或者除數(shù)估成什么樣的數(shù)？

3、筆算

一個罐頭20元，媽媽有115元，最多可買多少個罐頭？還剩多少元？

（1）該題列式，為什么用除法算？（2）大家一起來筆算這題道。

a、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前幾位？如果前兩位不夠除，就看？

b、要想很快知道商幾，我們可以怎樣想？

想：20×（）最接近并小于115。20×6行嗎？ 只有商5，5寫在哪個數(shù)位上？為什么？ c、最后，對余數(shù)要比除數(shù)小。所以，115÷20=50（個）……15（元），強調(diào)單位，商和余數(shù)表示的意義是什么，單位就是什么。

三、深化練習

1、李大爺家6頭豬每天要吃30千克飼料，一袋100千克的飼料夠喂幾天？還剩多少千克？

（1）讀題，理解題目意思。重點問30千克是指幾頭豬幾天吃的飼料？

（2）列式解合。（3）指名匯報。

（4）小結(jié)：6頭豬是個多余條件。同學們一定要根據(jù)問題，選擇有效信息和正確的方法進行解答。

2、劉老師帶了460元，王老師帶了170元，他倆準備合買90元一幅的羽毛球拍，可以買多少幅？

（460+170）÷90=7（幅）答：可以買7幅。教師重點詢問每一步求的是什么？

3、下面是一塊長方形綠地，綠地長是30米，面積是240平方米，現(xiàn)在綠地的長增加到60米，寬不變，擴大后綠地面積是多少？

（1）思考并列式解答。

（2）你還能想出不同的方法嗎？（3）匯報交流：

a、240÷30=8（米）

b、60÷30=2 8×60=480（平方米）

2×240=480（平方米）答：擴大后的綠地面積是480平方米。反思： 第5課時 除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法

教學內(nèi)容：教材第76頁例3、77頁例4 教學目標：

1、會用四舍五入法把除數(shù)看成整十數(shù)試商，從而能夠正確的計算除數(shù)接近整十數(shù)的兩位數(shù)除法。

2、經(jīng)歷試商和調(diào)商的過程，體驗試商的方法。

3、在數(shù)學學習的活動中，培養(yǎng)學生歸納概括的能力和探究的意識。

教學重點：使學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。教學難點：確定商的正確書寫位置。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、舊知引入

（一）復(fù)習

師：請快速搶答出括號里最大能填幾？

20×（）﹤85

40×（）﹤316 70×（）﹤165

50×（）﹤408

（二）同學們，上一節(jié)課我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，請獨立完成完成下面這一題。

735÷90 學生獨立完成，全班訂正。

（三）引入新課

師：除數(shù)是整十數(shù)的除法同學們會算了，如果除數(shù)不是整十數(shù)，又該怎樣計算呢？（只問不答）今天，我們將繼續(xù)學習《筆算除法》（板書課題）

二、探索新知

（一）教學例2

1、提出問題。

師：現(xiàn)在我們跟著王老師到書店去看一看她們遇到了怎樣的數(shù)學問題。請同學們看屏幕。（出示主題圖）從圖中你們了解到了什么數(shù)學信息。生：王老師在書店買了21本《作文選》，付了84元。

師：根據(jù)這兩個數(shù)學信息，大家能提出什么數(shù)學問題呢？

生：一本《作文選》多少元？師：怎樣列式呢？

生：84÷21（教師板書）

師：為什么用除法計算？（生）師：這道題和昨天學習的知識有什么不同？（除數(shù)不是整十數(shù)）這道題你會算嗎？請你算一算。

2、解決問題。

學生獨立試算后，教師引導(dǎo)反饋算法。

師：誰能說說你用的什么方法計算？商是幾？（生：想乘法、口算、估算、豎式計算）

師：今天我們重點來講講豎式計算。（展示學生的作業(yè)）提問：你能說說你是怎么算的？（學生說計算過程）

師：現(xiàn)我們就以（84÷21）這道題為例來重點學習試商的方法。（板書豎式

試商）

3、引導(dǎo)探究試商方法

師：首先在解決除數(shù)不是整十數(shù)的兩位數(shù)的筆算除法時，我們可以利用上一節(jié)課的知識，把除數(shù)看成與它比較接近的整十數(shù)來試商。這道題我們把21看成多少來試商呢？（生：20）想20乘幾最接近84，但又小于84，（商4）接下來該干什么？（算乘）用誰去乘誰？（4乘21）這里要用4與原來的除數(shù)21相乘，千萬不能用4與看成的這個20去乘，因為20實際是不存在的。4與21的乘積是多少？（84）乘得的積寫在哪里？（被除數(shù)的下面）最后怎樣？（再減）等于多少？（0）說明什么問題？（剛好商對了，沒有余數(shù)）教師引導(dǎo)學生集體口答這道題。

4、小結(jié)

師：請同學們想一想，在做筆算除法時，是按怎樣的順序進行計算呢？（一商、二乘、三減、四比）

在這道題中我們還學了用什么方法幫助我們做筆算除法呢？（試商）

5、生獨立完成例4

三、鞏固練習

1、書上76頁做一做。

2、書上77頁做一做 反思： 第6課時 除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法練習課

教學內(nèi)容：教材第78、79頁練習十四 教學目標：

1、進一步掌握除數(shù)接近整十數(shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確 熟練地進行筆算。

2、進一步提高學生的計算能力，能正確熟練地確定首商、估商。教學重點和難點：熟練掌握“四舍五入”法試商的方法。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、談話導(dǎo)入，主體調(diào)動

1、師：上節(jié)課我們學習了“四舍五入”法試商，首先一 起來回顧一下試商的過程。

小組交流，教師指導(dǎo)匯報。

2、板書課題：除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法練習課

二、基本練習

1、下面最大能填幾

20×（）＜84 30×（）＜140 40×（）＜307 50×（）＜410（1）實物投影展示，讓學生獨立完成。

（2）個別匯報，說一說是怎么想的？

教師小結(jié)得出：這些題對我們做除法有什么幫助(板書商), 把幾十年作幾個十，想幾的乘法口訣，想乘做除。（強調(diào) 這也是試商的過程）

2、說一說下面各題商的最高位寫在哪一位上？

70÷3

71÷50

362÷90

174÷2

600÷70（學生同桌間說一說，小組匯報，學生回答后小結(jié)： 對于除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算時，首先要確定商的位置，看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠則看前三位，除到哪位商就 寫在哪位的上面）

3、男女生比賽

198÷23=

396÷58=

三、綜合練習。

錯例分析 火眼金睛

也可根據(jù)學生的前測及作業(yè)上的錯題，讓學生學會在錯誤中來學習知識。展示錯例，讓學生分析錯誤的原因及應(yīng)該怎樣去改正。

（小組內(nèi)討論，分析錯因及如何改正。提醒同學們在筆算過程中

四、練習

1、完成教材練習十四第3題。生獨立完成，小組交流，集體訂正

2、完成教材練習十四第9題。指名學生讀題，分析題意。

根據(jù)“總價÷單價=數(shù)量”

列式計算。教師講解，全班集體訂正。

反思：

第五篇：第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案

第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案

第1課時

口算除法

教學內(nèi)容：教材第71 頁例

1、例2 教學目標：

1、使學生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算、估算方法。

2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過觀察，引導(dǎo)學生發(fā) 現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學生的思維。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。教學重點和難點：

掌握用整十數(shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復(fù)習準備。

20×3=

7×50＝

6×3＝

20×5＝

24÷6＝

8÷2＝

12÷3＝

42÷6＝

二、創(chuàng)設(shè)情境。

學校要最近舉行數(shù)學節(jié)，打算裝扮學校。

（1）有80面彩旗，每班分20面。（可以分給幾個班？）（2）有150面彩旗，每班50面。（可以分給幾個班？）根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學的問題，并列出算式嗎？

引出意義：為什么這兩道題都用除法計算？（都是把一些物體平均分成若干份）

三、探究新知。

（一）探索口算方法。

1、80÷20＝

（1讓學生自己先想一想，再把想法說給同桌聽一聽。

（2）生匯報交流，重點說一說怎么想的。

學生可能以下的方法：

方法一：20×4＝80

80÷20＝4

方法二：8÷2＝4

80÷20＝4

方法三：80÷2＝40

80÷20＝4

方法四：8個十除以2個十等于4，80÷20＝4。（2）你最喜歡哪種算法？

在后面的練習中，大家可以有意識的運用這幾種不同的算法來試試，比一比到底哪一種才是最簡便的！2、150÷50＝

（1）學生獨立解答后，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法算出來的？

（2）集體匯報方法，適時表揚。

3、總結(jié)，揭題。

總結(jié)：上面兩題，和我們以前學過的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口訣來解決）有什么不同的地方？（除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十數(shù)的除法）得出課題：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法

（二）鞏固練習。

教科書P71相關(guān)的“做一做”。重點讓學生說一說是計算方法。

（三）探索估算方法。

1、運用80÷20＝4，嘗試解決83÷20≈

80÷19≈ 學生嘗試計算，說出方法。

2、運用120÷30＝4，嘗試解決122÷30≈

120÷28≈

3、拓展：由120÷30=4你能聯(lián)想到哪幾道估算的題目呢？這些題目的想法都一樣嗎？

4、總結(jié)估算方法。

四、鞏固練習。

1、教科書P72相關(guān)的“做一做”。重點讓學生說一說計算方法。

2、計算問題。（練習十二的第1題）

讓學生獨立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點讓學生說說算法。

2、乘船問題。（練習十三的第5題）

師分析題意，讓學生獨立解答，集體訂正，重點讓學生說說算法。

3、估算。（練習十三的第6題）

生獨立完成。反思

第2課時

除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法 教學內(nèi)容：教材第73頁例

1、例2 教學目標：

1.掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學生的計算能力。2.經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。

3.在學習活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識的意識，激發(fā)學習興趣。教學重點：使學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。教學難點：確定商的正確書寫位置。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復(fù)習舊知，引入新課。1．（出示口算卡）口算：

60÷30=

120÷20=

160÷80=

240÷40= 122÷30≈

720÷81≈

320 ÷43≈

143÷70≈ 能說說143÷70≈2，你是怎樣想的嗎？ 2．筆算：

136÷8 邊寫邊說它的計算過程,學生完成后指名說計算過程.二、探究新知，理解歸納。

（一）故事引入新知

1.課件出示書本主題圖，收集信息.2.根據(jù)條件提出問題。

3.要求可以分給幾個班，應(yīng)怎樣列式。4.為什么用除法計算？

（二）探索計算92÷30的方法。1．探索計算92÷30的方法。

（1）你能用我們已有的方法計算這道題嗎？試試看，請把你的方法寫在練習本上。（2）學生在練習本上寫方法。

（3）展示學生的多種算法: ①估算

②分小棒：圈一圈

（1）學生獨立解答后，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法算出來的？

（2）集體匯報方法，適時表揚。③用豎式計算。

在展示學生的豎式時議一議：商應(yīng)寫在什么位置上？說說你的理由。（4）學生說計算過程，老師板書

（5）幫助老師解除疑惑：商是2，不是也可以嗎？余下的數(shù)能你30大嗎？為什么？那為什么不想成是4？

（6）練一練：書本第73頁的做一做。

能說說你是怎樣想到64÷10的最合適的商的？能把最后一道題的計算過程說給全班同學聽嗎? 2.小組合作、共同探究178÷30的計算方法

（1）回憶探索計算92÷30的方法，課件出示： ①估一估②圈一圈③算一算

（2）小組共同探究計算178÷30（3）小組匯報學習情況.（4）想一想：

①為什么92÷30的被除數(shù)是兩位數(shù),商寫在個位上,現(xiàn)在被除數(shù)是三位數(shù)了,商仍寫在個位上呢? ②怎么不把商想成6呢？6×30=180不是更接近于178嗎？

(5)練一練:書本第73頁的做一做 :

能說說你是怎樣想到565÷80的最合適的商的？能把這道題的計算過程說給全班同學聽嗎? 3.引導(dǎo)學生用自己的話總結(jié)除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法，以及除數(shù)是整十數(shù)除法的筆算方法與除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法的異同。

三、應(yīng)用新知，解決生活中的實際問題。

其實在我們的生活中，有很多實際問題要用到筆算除法來解決。

1、第74頁的第3題。

2、第74頁的第4題。

3、計算比賽：第74頁的第6題 反思

第3課時

除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習課1 教學內(nèi)容：教材第74-75頁練習十三 教學目標：

1、使學生進一步掌握并鞏固除數(shù)是整十數(shù)的除法的計算方法。

2、通過本節(jié)內(nèi)容的教學，進一步培養(yǎng)學生估計商所在區(qū)間的能力。教學重點：筆算除數(shù)是整十數(shù)除法思維過程和確定商的位置。教學難點： 理解算理，確定商的位置。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、談話導(dǎo)入，主體調(diào)動

1、師：上節(jié)課我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，今天這節(jié)課我們就來進行除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習，看看今天誰表現(xiàn)得好，誰的收獲多？

2、板書課題：除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習

二、基本練習

1、括號里最大能填幾？ 60×（）＜132

（）×30＜142 50×（）＜460

80×（）＜460 師：這些題對我們做除法有什么幫助呢？

板書“商我們把這里的幾十看作幾個十，再想幾的乘法口訣 想乘做除，乘法口訣可真是我們做除法的好幫手！

2、看誰反應(yīng)快：請說出商的首位在哪一位上？首商是幾？

90）550）468

40）840

師：誰能說一說怎樣確定首商的位置呢？

通過剛才的練習我們知道了如何準確快速地確定首商的位置、利用口訣估出商是幾？下面我們就來完整地筆算兩題，看誰寫得又快又好。

3、筆算：

78÷20

197÷80

師：誰愿意說一說這一道題你是怎樣做的呢？

同學們做得都很好，老師這兒收集了幾道題，請同學幫忙檢查一下？

4、火眼金睛辨對錯，把不對的改正過來。（指名說說今后要注意什么）師：學好除法不僅可以提高計算能力，還能幫助我們解決實際問題。

三、指導(dǎo)練習

1、解決問題⑴：張老師帶83元錢，可以買幾個計算器，還剩多少錢？（計算器20元/個 要求看清題中信息和問題，再獨立完成，指名演板。檢查反饋時強調(diào)格式及書寫完整。83÷20=4（個）??3（元）

答：可以買4個計算器，還剩3元。

2、解決問題⑵：小學四年級476名同學到科技館參加社會實踐活動，要租幾輛車呢？（60人/輛）

要求讀題并指出數(shù)據(jù)，再獨立完成，指名演板。學生可能有兩種做法：

① 474÷60=7（輛）??54（人）

答：一共要租7輛車，還剩54人。

② 474÷60=7（輛）??54（人）1=8（輛）

答：一共要租8輛車。

讓第二種做法的學生說說自己的想法，7輛車不能裝完476個同學，余下的54個同學也要坐上車，所以7 1=8（輛）肯定這種結(jié)合實際靈活解題的做法。

四、全課小結(jié)，暢談收獲

請同學們來說說自己今天有什么收獲？ 反思

第4課時

除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習課2 教學內(nèi)容：教材第75頁練習十三 教學目標：

1、通過練習使學生進一步掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算、筆算方法。

2、能正確確定商的書寫位置。

3、提高計算的速度和正確率，培養(yǎng)認真細心的計算品質(zhì)。教學重難點

1、加深對算理的理解，掌握筆算方法，能解決生活實際問題。

2、掌握被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、揭示課題

前面我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法、筆算除法。這節(jié)課，我們就來練習這些內(nèi)容，齊讀課題。

希望通過今天的練習，每個同學都能正確、快速地計算 這類除法，形成計算技能，并能運用知識解決相關(guān)問題。

二、基本練習

1、口算

（1）先來練習口算，請同學們一排一排地開火車！（2）以360÷40為例，說說你口算的方法是什么？（3）小結(jié)評價：口算除法掌握得真不錯！

2、估算

學生做，指名匯報。

小結(jié)方法：在結(jié)算除法時，我們可以把被除數(shù)或者除數(shù)估成什么樣的數(shù)？

3、筆算

一個罐頭20元，媽媽有115元，最多可買多少個罐頭？還剩多少元？（1）該題列式，為什么用除法算？（2）大家一起來筆算這題道。

a、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前幾位？如果前兩位不夠除，就看？b、要想很快知道商幾，我們可以怎樣想？想：20×（）最接近并小于115。20×6行嗎？只有商5，5寫在哪個數(shù)位上？為什么？c、最后，對余數(shù)要比除數(shù)小。所以，115÷20=50（個）??15（元），強調(diào)單位，商和余數(shù)表示的意義是什么，單位就是什么。

三、深化練習

1、李大爺家6頭豬每天要吃30千克飼料，一袋100千克的飼料夠喂幾天？還剩多少千克？

（1）讀題，理解題目意思。重點問30千克是指幾頭豬幾天吃的飼料？（2）列式解合。（3）指名匯報。

（4）小結(jié)：6頭豬是個多余條件。同學們一定要根據(jù)問題，選擇有效信息和正確的方法進行解答。

2、劉老師帶了460元，王老師帶了170元，他倆準備合買90元一幅的羽毛球拍，可以買多少幅？

（460 170）÷90=7（幅）答：可以買7幅。

教師重點詢問每一步求的是什么？

3、下面是一塊長方形綠地，綠地長是30米，面積是240平方米，現(xiàn)在綠地的長增加到60米，寬不變，擴大后綠地面積是多少？（1）思考并列式解答。

（2）你還能想出不同的方法嗎？

（3）匯報交流：

a、240÷30=8（米）

b、60÷30=2 8×60=480（平方米）

2×240=480（平方米）答：擴大后的綠地面積是480平方米。反思

第5課時

除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法

教學內(nèi)容：教材第76頁例3、77頁例4 教學目標：

1、會用四舍五入法把除數(shù)看成整十數(shù)試商，從而能夠正確的計算除數(shù)接近整十數(shù)的兩位數(shù)除法。

2、經(jīng)歷試商和調(diào)商的過程，體驗試商的方法。

3、在數(shù)學學習的活動中，培養(yǎng)學生歸納概括的能力和探究的意識。教學重點：使學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。教學難點：確定商的正確書寫位置。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、舊知引入

（一）復(fù)習

師：請快速搶答出括號里最大能填幾？

20×（）﹤85

40×（）﹤316 70×（）﹤165

50×（）﹤408

（二）同學們，上一節(jié)課我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，請獨立完成完成下面這一題。735÷90

學生獨立完成，全班訂正。

（三）引入新課

師：除數(shù)是整十數(shù)的除法同學們會算了，如果除數(shù)不是整十數(shù)，又該怎樣計算呢？（只問不答）今天，我們將繼續(xù)學習《筆算除法》（板書課題）

二、探索新知

（一）教學例2（1）

1、提出問題。師：現(xiàn)在我們跟著王老師到書店去看一看她們遇到了怎樣的數(shù)學問題。請同學們看屏幕。（出示主題圖）從圖中你們了解到了什么數(shù)學信息。生：王老師在書店買了21本《作文選》，付了84元。師：根據(jù)這兩個數(shù)學信息，大家能提出什么數(shù)學問題呢？ 生：一本《作文選》多少元？師：怎樣列式呢？ 生：84÷21（教師板書）

師：為什么用除法計算？（生）

師：這道題和昨天學習的知識有什么不同？（除數(shù)不是整十數(shù)）這道題你會算嗎？請你算一算。

2、解決問題。

學生獨立試算后，教師引導(dǎo)反饋算法。

師：誰能說說你用的什么方法計算？商是幾？（生：想乘法、口算、估算、豎式計算）師：今天我們重點來講講豎式計算。（展示學生的作業(yè)）提問：你能說說你是怎么算的？（學生說計算過程）

師：現(xiàn)我們就以（84÷21）這道題為例來重點學習試商的方法。（板書豎式

試商）

3、引導(dǎo)探究試商方法

師：首先在解決除數(shù)不是整十數(shù)的兩位數(shù)的筆算除法時，我們可以利用上一節(jié)課的知識，把除數(shù)看成與它比較接近的整十數(shù)來試商。這道題我們把21看成多少來試商呢？（生：20）想20乘幾最接近84，但又小于84，（商4）接下來該干什么？（算乘）

用誰去乘誰？（4乘21）這里要用4與原來的除數(shù)21相乘，千萬不能用4與看成的這個20去乘，因為20實際是不存在的。4與21的乘積是多少？（84）乘得的積寫在哪里？（被除數(shù)的下面）最后怎樣？（再減）等于多少？（0）說明什么問題？（剛好商對了，沒有余數(shù)）教師引導(dǎo)學生集體口答這道題。

4、小結(jié)

師：請同學們想一想，在做筆算除法時，是按怎樣的順序進行計算呢？（一商、二乘、三減、四比）

在這道題中我們還學了用什么方法幫助我們做筆算除法呢？（試商）

5、生獨立完成例4

三、鞏固練習

1、書上76頁做一做。

2、書上77頁做一做 反思

第6課時

除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法練習課

教學內(nèi)容：教材第78、79頁練習十四 教學目標：

1、進一步掌握除數(shù)接近整十數(shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確 熟練地進行筆算。

2、進一步提高學生的計算能力，能正確熟練地確定首商、估商。教學重點和難點：熟練掌握“四舍五入”法試商的方法。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、談話導(dǎo)入，主體調(diào)動

1、師：上節(jié)課我們學習了“四舍五入”法試商，首先一 起來回顧一下試商的過程。小組交流，教師指導(dǎo)匯報。

2、板書課題：除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法練習課

二、基本練習

1、下面最大能填幾

20×（）＜84

30×（）＜140 40×（）＜307

50×（）＜410（1）實物投影展示，讓學生獨立完成。

（2）個別匯報，說一說是怎么想的？

教師小結(jié)得出：這些題對我們做除法有什么幫助(板書商), 把幾十年作幾個十，想幾的乘法口訣，想乘做除。（強調(diào) 這也是試商的過程）

2、說一說下面各題商的最高位寫在哪一位上？

70÷3

71÷50

362÷90

174÷2

600÷70

（學生同桌間說一說，小組匯報，學生回答后，小結(jié)： 對于除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算時，首先要確定商的位置，看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠則看前三位，除到哪位商就 寫在哪位的上面）

3、男女生比賽

198÷23=

396÷58

二、綜合練習。錯例分析 火眼金睛

也可根據(jù)學生的前測及作業(yè)上的錯題，讓學生學會在錯誤中來學習知識。展示錯例，讓學生分析錯誤的原因及應(yīng)該怎樣去改正。

（小組內(nèi)討論，分析錯因及如何改正。提醒同學們在筆算過程中

三、練習

1、完成教材練習十四第3題。生獨立完成，小組交流，集體訂正

2、完成教材練習十四第9題。指名學生讀題，分析題意。

根據(jù)“總價÷單價=數(shù)量”列式計算。教師講解，全班集體訂正。反思

第7課時

除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法 教學內(nèi)容：教材第81頁例5 教學目標：

1、掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法的試商方法。

2、經(jīng)歷除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法的靈活試商過程，體會算法 多樣化。

3、積極主動地參與實踐活動中去，尊重個人觀點、態(tài)度和獨特的見解，在知、情、意諸方面得到發(fā)展。

教學重點：掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法的特殊試商方法，學會靈活試商。教學難點：根據(jù)算式特點進行靈活地試商。教學準備：多媒體課件 教學過程

一復(fù)習舊知，激情引入

教師引導(dǎo)：同學們，之前幾節(jié)課我們一直在學習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，今天我們繼續(xù)學習筆算除法。首先我們先來比一比誰做的又快又對！

100÷26?

120÷21?

140÷68?

200÷26? 25÷4=

15÷4=

35÷5=

25÷6=

二、體驗感知，合作探討

預(yù)設(shè)：240 ÷26= 教師提問：大家能解決這個問題嗎？現(xiàn)在請同學們在自己的作業(yè)本上用自己的方法解決這個問題。

預(yù)設(shè)： 我把26估成30，試商8，8乘26等于208，余32,比26大，所以我改商9,。9乘26等于234，余6.（板書思考過程）教師提問：你為什么把26估成30？

預(yù)設(shè)：我用“五入”的方法把26估成30.教師提問：試商8,8寫在哪位上？ 預(yù)設(shè)：個位

教師提問：余數(shù)32里有幾個26？ 預(yù)設(shè)：32里有1個26，所以改商9.教師提問：下面有沒有同學和他用了一樣的計算方法，來說一說你的思考過程。預(yù)設(shè)：想10個26個是260，,10個26是260，比240多20，可以商9.預(yù)設(shè)：把26看作25試商，4個25是100,8個25是200.余下的40里還有1個25，商9.三、作業(yè)設(shè)計

1、小試牛刀

96÷16

200÷25

104÷26

2、更上一層

植樹節(jié)，學校組織了種樹活動。一共有200棵樹苗，每行種27棵，可以種多少行，還剩幾棵？

3、勇攀高峰

爸爸去商店買衣服，商店正在打折。衣服一件26元，買兩件49元。現(xiàn)在爸爸又185元，最多可以買幾件？還剩多少錢？

四、拓展延伸，反思總結(jié)

教師提問：這節(jié)課，你學到了什么？ 預(yù)設(shè)：我學到了不僅可以用“四舍”、“五入”的方法進行試商，還可以將“26”這樣的數(shù)估成“25”（只要學生說的合理即可）反思