第一篇：當今時代的主題_5

當今時代的主題

關于“”的教學目標

本進行的教學，要求達到的教學目標如下：

一、知識與技能：

識記和平與發展是當今世界的主題、和平與發展的關系、世界多極化發展趨勢、霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙；

二、過程與方法：

收集和分析當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國必須堅持以經濟建設為中心的必要性和實施科教興國戰略的重要性；

運用辯證的觀點和方法，分析國際關系的內容、形式及其決定因素，分析當今時代的兩大主題及其相互關系，分析建立國際政治經濟新秩序問題，分析當代國際競爭的實質；

比較各種類型的主權國家在重大國際事問題上的態度和主張的異同，深刻領會我國的國防政策及我國對國際新秩序的主張；

三、情感、態度與價值觀：

正確認識當代世界和平與發展兩大主題，自覺地為世界和平與發展作貢獻；

正確認識多極化趨勢和當代國際競爭的實質，增強國際競爭意識，增強為提高我國綜合國力和國際地位而努力的使命感和緊迫感；

正確認識當今世界的局勢，對我國所處的國際環境和面臨的發展問題，樹立必要的憂患意識。

關于“”的教材分析

第二節：。共分三個框題。

第一個框題“和平與發展是”，講述三個問題：

1、和平問題：文在分析這個問題之前，講述了和平與發展成為當今時代兩大主題的原因，即它們集中反映了當代世界的主要矛盾，是影響和決定人類生存和發展的全球性根本問題。接著，文從四個方面分析和平問題：

①和平問題：指維護世界和平，防止新的世界戰爭的問題。文用楷體字講述了戰爭對人類社會的破壞，從戰爭中人類付出的慘重代價可見和平是人類的共同愿望。

②和平成為當今時代主題的含義：和平具有了現實可能性，新的世界大戰打不起來，戰后世界和平是主流。

③戰后世界維持了總體和平局面的原因：主要是：第一，世界人民渴望和平，反對戰爭；第二，核戰爭的毀滅性后果，使某些核大國不敢貿然發動戰爭；第三，經濟的一體化，使國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩定。

④各國人民還面臨維護世界和平，防止新的世界戰爭的艱巨任務。因為戰后的世界和平是不穩定和不完全的，局部戰爭從未間斷，這是世界和平的隱患。在這里，文用了一段楷體字講“世界和平的隱患”，還用了一段楷體字講“避免戰爭的可能”。這些事實材料有利于說明觀點。

2、發展問題：文從兩個方面作了分析：

①發展問題：指世界經濟發展，特別是發展中國家經濟的發展問題。文用一段楷體字，列舉戰后經濟發展的事實，說明在和平的國際環境中，發展經濟有了現實的可能性。

②發展成為當今時代主題的含義：發展具有了現實可能性，戰后經濟發展是主線。

③世界經濟形勢依然嚴峻，尤其是發展中國家經濟發展的任務更顯得迫切和艱巨。

文有三段指體字，一段講發展中國家經濟發展存在的兩個嚴重問題；另外兩段講發展中國家絕對貧困的人數等。主要用于說明世界經濟形勢的嚴峻性。

3、和平與發展的相互關系：文指出：總的來說，和平與發展是相互聯系又相互影響的。發展需要和平，和平離不開發展。在和平中求發展，以發展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。文設置了“議一議”——“如何理解在和平中求發展，以發展促進和平是人類社會走向美好未來的重要保證”這個小欄目，目的是引導學生思考和平與發展的關系。

①和平是發展的前提：只有在和平的國際環境中，世界各國才能保持正常的經濟交往和順利實現本國的發展計劃。戰亂和沖突則是經濟發展的重大障礙甚至造成嚴重的經濟損失。文用了一段楷體字介紹海灣戰爭的有關材料，主要目的是說明戰亂造成嚴重的經濟損失。

②發展經濟是維護世界和平的有力保障：因為，第一，世界經濟的發展促進了國際分工，加強了各國間的交流和聯合，抑制了世界戰爭的爆發；第二，經濟的發展有助于消除世界不穩定的因素，減少發生軍事沖突的可能性；第三，世界經濟特別是發展中國家經濟的發展有利于世界和平力量的壯大。

文引用了鄧小平語錄：“世界和平能否維護，歸根到底是第三世界發展的程度如何。”這句話，從一個側面說明了和平與發展的關系。文還設置了“議一議”小欄目，教師應引導學生從和平與發展的關系去思考“如何理解在和平中求發展，以發展促進和平是人類社會發展的重要保證”這一設問。

本框教學重點是和平問題和發展問題。因為這兩個問題與、建立國際新秩序和我國對外政策是緊密聯系的。

第二個框題“建立國際新秩序”，講了兩個問題：

l、和平與發展的主要障礙。霸權主義和強權政治的存在是解決和平與發展問題的主要障礙。對此，文講了三點：

①霸權主義和強權政治的含義；

②推行霸權主義和強權政治的根本原因。文用楷體字講述了霸權主義和強權政治在不同時期的不同表現形式，屬于擴展性說明。

文還設置了“試一試”這個設問小欄目，要求學生“用歷史和現實事例，說明西方大國如何推行霸權主義和強權政治”，教師應啟發學生列舉歷史和現實事例來說明，這有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

③霸權主義和強權政治是和平與發展的主要障礙。當代世界正是由于少數國家搞霸權主義和強權政治，干涉別國內政，破壞別國主權，才使世界和平受到威脅，使許多國家特別是發展中國家的發展受到阻礙。

2、建立國際政治經濟新秩序：文講了兩點：

①建立國際新秩序的必要性。文在這里用了一段楷體字，強調建立國際新秩序的必要性。還配有一幅“原中國外長錢其琛在聯大會議上闡述中國關于建立國際新秩序的主張”的圖片，這有利于增強教材的可讀性，也有利于證明我國提出了建立國際新秩序的主張。

②中國主張在和平共處五項原則基礎上建立和平、穩定、公正、合理的國際新秩序，其內容是：第一，國際新秩序應建立在和平共處五項原則的基礎上；第二，國際新秩序的核心是各國不論大小、強弱、貧富，都是國際社會平等的一員；第三，各國有權根據本國國情，獨立自主選擇本國的政治、經濟、社會制度和發展道路；第四，各國特別是大國必須嚴守不干涉他國內政的原則，國際爭端應通過和平方式合理解決，而不能訴諸武力或以武力相威脅；第五，國際新秩序應包括政治秩序和經濟秩序兩個方面。

建立國際新秩序，是本框的教學重點。因為國際新秩序包括政治、經濟新秩序，我國已把建立國際新秩序作為外交政策的重要組成部分。

第三個框題“當代的國際競爭”，講了兩個問題：

l、世界的多極化趨勢：文講了三點：

①二戰后形成了以美蘇對峙為標志的世界兩極格局。

②自70年代以來，世界出現了多極化趨勢，1991年蘇聯解體，世界原有的兩極格局被徹底打破，一個多極化的世界格局正在形成。

③當前，世界正在形成若干個政治經濟力量中心。世界多極化趨勢的發展，有助于抑制美國搞單極世界，由它來領導國際社會的圖謀，有利于世界和平與發展。文用一段楷體字以“旁證”方式說明中國是多極化趨勢中的重要力量，屬于擴展性說明材料。

2、當代國際競爭的實質：文講了四點：

①世界在向多極化發展過程中，競爭越來越激烈。

②國際競爭的內容是多方面的，而當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。文解釋了綜合國力的含義及其包括的七個方面的因素。指出當前國際競爭越來越多地轉向經濟和科技領域，能否增強以經濟科技為基礎的綜合國力，最終將決定本國在國際上的地位。

③我國也要抓住時機，加速經濟發展（和科技進步），進一步增強綜合國力。文設置了小欄目：“議一議：面對當前國際激烈的競爭，我國應如何增強綜合國力？”教師可引導學生在堂上議論，也可用于后作業。文還用了兩段楷體字，介紹西方主要國家振興經濟和科技的戰略計劃，目的是加深學生對以經濟、科技實力為基礎的綜合國力競爭的認識。

當代國際競爭的實質，是本框的教學重點。

關于“”的教法建議

一：和平與發展成為時代的主題

采用時事導入的藝術講述：放幾段時事材料（錄像或投影）讓學生思考什么是和平問題？什么是發展問題？

①繼續用時事資料辯證地講解戰爭與和平，加深學生對和平問題的認識和理解。使學生認識到：盡管局部的戰爭時有發生．甚至還極其殘酷。（如美國等對南聯盟軍事打擊）但世界和平的力量仍在增長，維護世界和平是有可能的。同時，也要看到因為存在戰爭，所以，戰爭對世界和平的影響是非常嚴重的。世界人民反對戰爭。

②用聯系的觀點認識發展問題的重要性：要正確分析當前發展中國家面臨的嚴重困難．發展問題不僅帶來了發展中國家的貧困和落后，而且也加大了發展中國家與發達國家之間的經濟差距，發展問題正在制約著整個世界經濟的發展，影響著全世界的發展前途，必然影響到世界的和平與穩定。

③正確對待和平與發展的關系．講解時要防if：絕對化和片面性。和平與發展二者之間是互為條、相互聯系的。和平是發展的前提和基礎．發展是和平的保證。還要認識到并不是有了和平的環境，經濟就一定能發展．經濟發展了和平就一定能夠得到維護。這就是說．除了二者互為條的因素外．還有其他的因素影響．如強權政治、霸權主義。

二、建立國際新秩序

可框題可采用復習導入法：讓學生回憶并回答：什么是和平與發展問題？在學生回答的基礎上教師進行總結導入本節的內容。也可采取視頻導入法：播放視頻（關于國際和平與發展問題）引導學生對視頻材料出現的問題進行發言，教師在總結的基礎上導入本。

關于“和平與發展的主要障礙”的教學，通過前學生探究活動，收集有關當今世界帝國主義國家推行霸權主義餓強權政治的事例，在堂上就探究結果或心得進行發言、討論，形成這樣的認識：霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙。，要維護世界和平與發展就必須堅決地反對霸權主義和強權政治。

關于“建立國際政治經濟新秩序”的教學，這部分的內容可采取討論法。首先確定好討論的問題，例如：從探究結果來看，怎樣解決和平與發展問題？如何認識建立國際新秩序是解決和平與發展問題的有效途徑等。其次要協助學生做好討論、發言的準備，包括撰寫發言提綱和探究報告等，因此，這部分討論的內容在探究活動中應有所體現，教師自己在前也要認真研究討論題，從不同角度把握討論內容，并充分估計學生在討論中可能出現的看法和問題，做好解惑答疑的準備；再次，組織好堂討論。教師應緊緊把握好討論的中心和方向，避免偏離討論題；要充分調動學生討論的積極性，鼓勵學生堅持正確的觀點，修正錯誤的看法，并提出富于創新的建議；調控討論氣氛與堂紀律，最后對討論進行總結和分析。

一、當代的國際競爭

本框題建議采用直接導入法：由當今世界多種多樣的競爭，引出“當今國際競爭的實質是什么？”的問題，進入本的內容。也可采用視頻導入法：通過一段關于國際競爭的視頻，引導學生分析當今國際競爭的實質是什么？教師在學生分析的基礎上導入本。

關于“世界的多極化趨勢”的教學，可采取“自學閱讀--講授”法，即在教師的指導下，先由學生閱讀教學內容，通過自學掌握知識，然后由教師引導加深理解。

關于“當代國際競爭的實質”的教學，這部分的內容可采取“討論法”進行。需要注意的是教師在講解綜合國力的概念時，最好通過中外各國綜合國力的比較來分析我國的綜合國力。還應充分運用教材17頁的“議一議”，提出問題，并讓學生思考：面對激烈的競爭，我國應采取什么戰略措施，應如何增強我國的綜合國力？在學生的討論中找尋正確合理的答案。

收集當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經濟建設為中心的必要性．實現科教興國戰略的重要性。重點掌握以下幾點：

①明確綜合國力概念，收集以美國為代表的發達國家和以中國為代表的發展中國家的綜合國力表現的具體數字，比較他們的差別有多大。

②從比較中認識：綜合國力的強弱決定了一個主權國家在國際社會中的地位。我國的綜合國力在新中國成立后的近半個世紀里有了很大的提高，但在國際排名中仍很落后，是處于弱勢。

③明確國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。用材料證明；要提高我國的國際競爭力．必須發展經濟，實現科教興國。

④以美國為首的北約對中國駐南聯盟大使館的襲擊，激起了全中國人民的強烈抗議，中國人民在吶喊之后更清楚地認識到“落后就要挨打”．“發展才是硬逍理”。

⑤發展就要以經濟建設為中心，發展就要振興科技教育，惟有這樣才能增強綜合國力，才能屹立于世界民族之林。關于“和平與發展是”的教學設計

復習提問：

從經濟發展水平的角度看，當今世界存在著哪些類型的國家？絕大多數是什么類型國家？這個絕大多數國家之間的差異是什么？

請同學們回憶高二哲學講的對立統一關系是什么意思？

（設計以上問題是為了在學習新知識時，學生能較好地理解發達國家和發展中國家的差距與矛盾以及更容易理解文中關于和平與發展的辯證關系。）

導入新：

請同學們思考以下材料反映了國際關系中哪些方面的問題（用小黑板或投影展示材料）；

據聯合國199年統計，過去的0年，世界財富增加了7倍，但全世界有13億貧困人口，比年前增加了3億；最不發達國家已從1974年的29個增加到1994年的48個。

1996年國際形勢的主流繼續走向緩和，但是，一些大國謀取全球及地區戰略優勢，各種形式的強權政治、干涉主義和民族主義依然存在，某些地區局勢令人擔憂；在阿富汗和中非大湖地區，炮聲不斷，難民如潮；中東和進程受挫；海灣地區風云再起??

（學生回答，教師歸納，引出當代世界的主題是和平與發展）。

講授新：

當代國際問題紛繁復雜，各國都面臨著一系列與人類共同命運有關的難題，如資源枯竭、生態失衡、毒品販賣等，種種問題困擾著世界的發展與進步，而集中反映了當代世界的主要矛盾、影響和決定人類生存和發展的全球性根本問題是和平與發展兩大問題。和平發展已成為各國人民的普遍要求。下面講：當代世界的主題

和平與發展是當代世界的兩大主題（板書）

首先讓我們探討一下和平問題

一、和平問題（板書）

1、和平問題的含義：（板書）

（學生討論后教師分析）和平是相對于戰爭而言的。它是指沒有戰爭的一種社會狀態，它是人類社會存在和發展的基本條。和平可劃分為不同的等級，有世界和平、地區和平、國家間和平以及國內和平等，因為和平的威脅來自戰爭，所以在國際關系中，和平問題是指維護世界和平，防止新的世界戰爭的問題。

2、和平成為當今時代主題的含義：

和平問題成為當代世界的主題的原因。（板書）

（請同學們先閱讀本147-148頁的例子，并討論為什么和平問題成為當代世界的主題？）

（學生回答，教師小結）：戰爭使人類付出了慘重的代價。特別是人類進入20世紀以來，已經經歷了兩次災難深重的世界大戰，先后有幾十個國家卷入戰爭，幾千萬人死于戰爭，4億萬美元的社會財富毀于戰火；但二戰后，隨著科學技術的飛速發展，出現了核武器這樣的大規模毀滅性武器，如果爆發新的世界大戰，無疑將給人類造成更加慘重的浩劫，使人類的文明面臨毀滅的危險。因此，世界戰爭與和平問題成為戰后各國共同關心的重大問題。同時，和平也是人類世世代代追求不息的理想和目標，而當代和平力量的增長超過了戰爭力量的增長，和平具有了現實的可能性，世界大戰有可能打不起來。可以說，戰后世界和平是主流。

世界維持總體和平局面的主要原因。（板書）

飽嘗戰亂之苦的世界各國人民渴望和平，反對戰爭。（板書）

兩次世界大戰的災難和現代化殺傷武器的發展使世界人民強烈要求維護和平，堅決反對戰爭。同時，第三世界國家面臨著發展經濟，擺脫貧困的主要任務，這需要一個和平穩定的環境，他們成為反對戰爭，維護和平的中堅力量。例如（可用小黑板或投影展示），80年代首先從西歐開始掀起了反核運動；1988年11月舉行的43屆聯合國大會，通過了一項決議，宣布1990-XX年為根除殖民主義國際年。這反映了世界人民的要求和平的愿望，鉗制了戰爭勢力，維護著世界和平。

核戰爭的毀滅性后果，使某些核大國不得不考慮自身的安全而不敢貿然發動戰爭。（板書）

想念大家還記得第二次世界大戰發生一大事：美國向日本的廣島、長崎投下了兩顆原子彈（請學生講述這一事，教師也可以展示有關的相片等資料顯示其巨大的破壞性），促使日本軍國主義者投降和給這兩個地區造成了嚴重“后遺癥”。可見，由于核武器具有毀滅性的威力，核大國如果發生核戰爭，只會導致雙方同歸于盡，而不可能有勝利者。科學研究表明，一場核戰爭會給地球帶來“核冬天”，其后果造成包括人類在內的所有生物的滅絕。核戰爭的不堪設想的后果，使核大國不得不考慮自身的安全和利益而不敢輕易發動世界戰爭。

國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩定。（板書）

戰后，帝國主義被削弱，法西斯主義徹底被打垮，一批社會主義國家誕生，大批的民族獨立國家走上了國際政治舞臺；國際政治力量的對比發生了根本的變化；隨著國際格局多極化趨勢的增強，“超級大國”控制世界的能力減弱；隨著科學技術革命的迅猛發展和生產的國際化，世界各國的經濟利益互相滲透，使得各國之間互相依存、互相合作的趨勢日益加強，各國的共同經濟利益增加，維護世界和平有了共同的利益基礎。

目前，世界的和平局面又是不穩定和不安全的，威脅世界和平的隱患依然存在。這主要表現在：

霸權主義和強權政治的存在構成對和平的嚴重威脅。

（媒體顯示）據統計，戰后世界共發生10多起局部戰爭和武裝沖突，這些戰爭和沖突幾乎都是由帝國主義、霸權主義發動、策劃或背后操縱的。

美國和原蘇聯爭霸制造出的大量核武器使世界面臨核戰爭的威脅。

（投影）

二戰以來，美蘇爭霸不斷升級，從地面、海洋發展到外層空間。美國總統里根提出了“星球大戰”計劃，為此美國政府撥巨款發展宇宙空間反導彈，反衛星武器。80年代，美蘇擁有的核彈頭達萬多枚，其爆炸當量達130至160億噸TNT，如果使用起來，那就意味著全世界0多億人口，每人平均得隨兩噸烈性炸藥。這對人類的生存是多么嚴重的威脅！

世界仍然存在諸多的矛盾、斗爭和不穩定因素。如帝國主義的“三大”基本矛盾的存在，民族矛盾與沖突的激化等。

可見，世界人民還面臨著爭取和維護世界和平，反對新的世界戰爭的艱巨任務。但我們相信，經過全世界人民的努力，避免新的世界大戰是有可能的。

學習了和平問題之后，讓我們再探討另一主題——發展問題。

發展問題的含義。（板書）

發展問題的含義。（板書）

發展問題是世界經濟的發展，特別是發展中國家經濟的發展問題，（板書）謀求社會的發展與繁榮是人類永恒的題。當代國際關系中的發展問題，是指世界經濟發展的問題，特別是發展中國家的經濟發展問題。

（掛世界地圖）：讓學生找出七大工業國等發達國家和阿富汗、尼泊爾、索馬里、海地坦桑尼亞等發展中國家的位置，引導學生歸納：發達國家主要分布在地球的北半部，發展中國家則主要分布在地球的南半部。

發展問題主要是發展中國家與發達國家之間的關系問題，由于大多數發達國家在地球的北方，而發展中國家大多數在南方，因此，發展問題也稱為南北問題。

發展成為當代世界主題的原因。（板書）

在當代，發展成為世界的主題，是因為發展有了現實的可能性。（板書）

（請同學們閱讀文第149頁的材料，并思考：發展有了現實的可能性的表現有哪些？）

（學生回答，教師小結）可見，戰后0多年，在相對和平的國際環境中，世界經濟發展的規模和速度在人類歷史上均為罕見。同樣，我們也應看到世界經濟發展問題的嚴重性。

正確認識當代世界經濟發展的形勢。（板書）

在世界經濟總體發展的同時，落后、貧困、危機、債務這些抹不掉的陰影總是與人類相伴隨，整個世界的經濟形勢依然嚴峻。尤其在發展中國家，其經濟發展的任務更顯得迫切和艱巨。（請同學們帶著當前發展中國家的經濟發展存在哪兩個嚴重的問題閱讀文第149頁的材料）。（教師歸納）這位同學回答得很好，當前，發展中國家存在的兩個嚴重問題是：第一，外債數額急劇膨脹。發展中國家的外債由1982年6260億美元升至1991年的1300億美元，僅利息一項，每年就要支付14千億美元，有的國家每年還債額占國民收入的40%；第二，對外貿易條惡化。發展中國家出口的原材料和初級產品價格低廉，出口困難，而發達國家出口的制成品價格卻逐年上升。據權威機構統計，1988年與1977年相比，初級產品價格僅漲27%，而制成品價格卻上漲了33%。這使發展中國家蒙受重大經濟損失。

和平與發展的關系（板書）

和平與發展是彼此聯系又互相影響的。（板書）發展需要和平，和平離不開發展，在和平中求發展，以發展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。

提問：

政治與經濟的相互關系是怎樣的？（提問的目的，在于引導學生運用政治與經濟關系的原理，觀察、分析、和平與發展的問題。通過前言的學習我們知道，政治是經濟的集中表現，經濟決定政治，而政治又反作用于經濟。在這里，和平問題講的就是政治問題，經濟問題講的就是發展問題，所以和平與發展之間的關系可以表現為：

和平是發展的前提和基礎。（板書）只有在和平的國際環境中，世界各國才能保持正常的經濟交往和順利實現本國的發展計劃。戰后世界經濟的發展就是得益于世界相對和平的國際環境，戰亂和沖突則是經濟發展的重大障礙。戰亂不僅使參戰國消耗大量的人力、物務、財力，造成嚴重的經濟損失，而且導致交通運輸癱瘓，國際貿易中斷，給世界經濟的發展造成嚴重的影響。

發展經濟是維護世界和平的有力保障。（板書）和平事業是需要一定的物質基礎，而經濟貿易往來則能增進各國人民的友好往來。具體地說世界經濟的發展促進了國際分工，增進了各國間的交流和聯合，有可能抑制世界戰爭的爆發；（板書）

經濟的發展有助于消除世界不穩定的因素，減少發生軍事沖突的可能性；（板書）

世界經濟特別是發展中國家經濟的發展有利于世界和平力量的壯大。（板書）

可見，和平與發展是互為條，相互聯系，相互影響的，維護和平是發展經濟的基本前提，發展經濟是維護和平的堅實基礎。

請同學們思考：“既然和平與發展是互為條、互相聯系的，那我們能否說，有了和平，經濟就一定能發展，經濟發展了就一定能維護和平”。學生討論老師小結：和平與發展雖然互為條，但不是唯一條，雖然互相聯系，但不能互相代替，要解決好這個問題，還要按照各自的原則和途徑來處理。

鞏固新：

通過本框題的學習，我們要弄清以下問題：

什么是和平與發展問題？兩者之間的相互關系如何？

如何理解和平與發展是當代世界的主題？

板書設計： 和平與發展是當

代世界的主題：

和平問題：

含義 關 系

和平是發展的前提和基礎；

發展是維護和平的有力保障；

和平問題成為世界主題的原因

世界維持和平局面的主要原因

發展問題：

含義

發展成為世界主題的原因

探究活動

關于“必須堅持一經濟建設為中心的必要性”的探究活動 探究內容：

收集當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經濟建設為中心的必要性，實現科教興國戰略的重要性

關于“從中美兩國關系變遷看”的探究活動 探究目的：

通過探究中美兩國在政治、經濟、外交國防、科技文化等方面的交往，使學生初步懂得國家利益、國家力量對國家間關系的影響及作用，懂得和平與發展是，國與國之間的交往已經從意識形態的沖突與對抗轉變為以經濟和科技實力為核心的綜合國力的競爭上來，從而增強學生競爭的意識、，增強民族自尊心、自信心和自豪感，激勵學生為中華民族的偉大復興而樹立遠大理想。探究內容： 1949年至今，中美兩國在政治、經濟、外交國防、科技等的交往情況調查表

時間

國別

政治

經濟

外交、國防

科技、文化

1949年以前

中

美

1949—1972年

中

美

1972—1989年

中

美

1989—XX年

中

美

XX至今

中

美

探究過程：

全班學生按自愿原則分組進行有針對性的探究活動，探究結果在堂相關內容的教學過程中進行探討。

對教師的建議：

協助學生進行分組指導學生對收集到的有關資料進行整理、撰寫心得體會或調查報告。

評價標準：

1、學生是否對探究內容感興趣，是否能獨立完成探究內容，并在活動中與同學合作，積極參與調查與討論。

2、是否能有目的地收集資料，提出有事實依據的見解。

3、是否能較完整地整理、歸納探究成果。

4、是否能運用已有的知識對探究中發現、出現的問題表達自己的想法。、是否能從自己的生活實際出發提出解決問題的具體措施、建議。

第二篇：當今時代

當今時代，文化越來越成為企業競爭力和創新力的重要因素。近幾年來，遼寧省電力有限公司全面貫徹落實國家電網公司企業文化建設要求，解放思想、轉變觀念，牢固樹立集團化意識，全面履行“四個服務”的企業宗旨，大力弘揚“努力超越、追求卓越”的企業精神，堅定“建設世界一流電網、建設國際一流企業”的奮斗方向，積極探索國家電網公司企業文化植根基層的有效途徑，努力塑造“國家電網”統一品牌。通過實踐創新，遼寧公司已初步構建了既符合國家電網公司統一的企業文化要求，又具有自身特色的企業文化。

遼寧電網特色文化，體現的是以振興遼寧老工業基地為發展目標，以人為本，實現企業與員工共同成長的基本準則；體現的是關愛遼寧、服務遼寧，關心遼電、發展遼電的開放、進取、誠信、負責的企業形象。目前遼寧公司已形成了“牢記宗旨、勇擔責任；真誠服務、無私奉獻；追求卓越、鍥而不舍；忠誠事業、團結協作”的良好文化氛圍。

在國家電網公司確立“國家電網”品牌之后，遼寧公司提出了打造國家電網統一品牌引領下的“真誠遼電，國網明珠”服務品牌。積極引導各所屬單位緊密結合地域特點和企業實際開展企業文化建設，積極延伸文化品牌建設。涌現出了撫順供電公司的“雷鋒工程”，營口供電公司的“感動式服務”，朝陽供電公司的“企業文化試驗田、示范園、樣板間”，丹東供電公司的“社區聯動”等眾多的文化品牌。

今年初，在抗擊我國南方冰凍災害過程中，遼寧公司迅速組建搶險突擊隊趕赴江西災區，晝夜艱苦奮戰，僅用20多天就完成了平時需要三個多月才能完成的搶修任務，受到江西省委、省政府的高度贊揚，贏得了江西老區人民的稱頌。汶川特大地震發生后，遼寧公司組織電網搶修隊伍和發電車，隨時待命參與救援；按照國家電網公司的指示，派遣醫療小分隊深入地震重災區進行醫療救助和衛生防疫，受到災區群眾和國家電網公司領導的好評。公司全體員工還踴躍捐款支援災區。

總結遼寧公司企業文化的發展歷程，不難看出，加強企業文化建設是增強企業軟實力的基本途徑，應認真做到“五統一”：

第一，做到重視與執行的統一。遼寧公司各級領導高度重視企業文化建設，在企業文化建設中既抓認識教育，又抓制度考核。通過組織召開研討會，成立企業文化研究會，編制企業文化手冊等，在企業價值觀和企業發展理念的傳播、企業形象的塑造等方面，建立并實施一整套企業文化建設系統和建設程序。按照有計劃、有步驟、由淺入深、由表及里的建設程序，大力推進國家電網公司企業文化的落地生根。

第二，做到反思與認同的統一。遼寧公司受長期計劃經濟的影響，計劃經濟條件下形成的思想觀念和思維方式積淀很深。因此，必須對發展歷史認真反思，對傳統文化進行揚棄，從而增強員工對國家電網公司統一企業文化的認同感、歸屬感。不斷調整遼寧公司發展的管理思想，樹立與國家電網公司統一企業文化相符合的企業價值觀念，不斷增強弘揚國家電網公司企業文化的自覺性。

第三，做到繼承與創新的統一。企業文化隨著企業的發展變化而變化，培育一個好的企業精神和價值觀不僅需要繼承以往的優秀成果，而且也需要大膽地開拓創新。遼寧公司雖然在長期的發展過程中積淀了許多優秀的企業文化，然而，隨著遼寧經濟發展形勢和企業經營狀況的改變，還要不斷加大企業文化創新力度，使遼寧公司的經營理念、經營方略、企業價值觀等更好地融入國家電網公司建設統一企業文化的部署中去。

第四，做到共性與個性的統一。遼寧公司作為國家電網的子公司，在企業文化建設中嚴格落實國家電網公司的統一要求。在企業核心價值觀、發展戰略、員工行為規范方面與國家電網公司保持高度一致。同時，尊重在長期發展進程中創建的獨具特色的企業文化，鼓勵各所屬單位在國家電網公司的統一企業文化的基礎上，總結、推進具有本單位特色的企業文化建設，發展富有個性的企業文化。

第五，做到領導與員工的統一。企業文化建設是一個長期沉淀積累的過程，是對企業發展過程中形成的認識和行為的總結提煉過程，是領導、員工共同認知的過程。要使企業文化建設具有廣泛的群眾基礎和需求，必須充分發動員工參與共建的積極性。遼寧公司企業文化

建設既注重規劃，更注重落實，通過各種媒體加大宣傳力度，擴大影響和覆蓋面，形成濃厚的企業文化建設氛圍；堅持走群眾路線，把企業文化由“領導文化”變為人人身體力行的“員工文化”，使全體員工形成共同的理想、行為、道德和紀律，真正起到鑄造企業靈魂和精神支柱的作用，發揮企業文化管理軟科學的導向、凝聚、鼓勵和約束的功能。

在新的形勢下，遼寧公司將在國家電網公司統一領導和統籌規劃下，通過鞏固、發

第三篇：政治教案：當今時代主題

關于“當今時代的主題”的教學目標

本課進行當今時代的主題的教學，要求達到的教學目標如下：

一、知識與技能：

識記和平與發展是當今世界的主題、和平與發展的關系、世界多極化發展趨勢、霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙；

二、過程與方法：

收集和分析當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國必須堅持以經濟建設為中心的必要性和實施科教興國戰略的重要性；

運用辯證的觀點和方法，分析國際關系的內容、形式及其決定因素，分析當今時代的兩大主題及其相互關系，分析建立國際政治經濟新秩序問題，分析當代國際競爭的實質；

比較各種類型的主權國家在重大國際事件問題上的態度和主張的異同，深刻領會我國的國防政策及我國對國際新秩序的主張；

三、情感、態度與價值觀：

正確認識當代世界和平與發展兩大主題，自覺地為世界和平與發展作貢獻；

正確認識多極化趨勢和當代國際競爭的實質，增強國際競爭意識，增強為提高我國綜合國力和國際地位而努力的使命感和緊迫感；

正確認識當今世界的局勢，對我國所處的國際環境和面臨的發展問題，樹立必要的憂患意識。

關于“當今時代的主題”的教材分析

第二節：當今時代的主題。共分三個框題。第一個框題“和平與發展是當今時代的主題”，講述三個問題：

1、和平問題：課文在分析這個問題之前，講述了和平與發展成為當今時代兩大主題的原因，即它們集中反映了當代世界的主要矛盾，是影響和決定人類生存和發展的全球性根本問題。接著，課文從四個方面分析和平問題：

①和平問題：指維護世界和平，防止新的世界戰爭的問題。課文用楷體字講述了戰爭對人類社會的破壞，從戰爭中人類付出的慘重代價可見和平是人類的共同愿望。

②和平成為當今時代主題的含義：和平具有了現實可能性，新的世界大戰打不起來，戰后世界和平是主流。

③戰后世界維持了總體和平局面的原因：主要是：第一，世界人民渴望和平，反對戰爭；第二，核戰爭的毀滅性后果，使某些核大國不敢貿然發動戰爭；第三，經濟的一體化，使國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩定。

④各國人民還面臨維護世界和平，防止新的世界戰爭的艱巨任務。因為戰后的世界和平是不穩定和不完全的，局部戰爭從未間斷，這是世界和平的隱患。在這里，課文用了一段楷體字講“世界和平的隱患”，還用了一段楷體字講“避免戰爭的可能”。這些事實材料有利于說明觀點。

2、發展問題：課文從兩個方面作了分析：

①發展問題：指世界經濟發展，特別是發展中國家經濟的發展問題。課文用一段楷體字，列舉戰后經濟發展的事實，說明在和平的國際環境中，發展經濟有了現實的可能性。

②發展成為當今時代主題的含義：發展具有了現實可能性，戰后經濟發展是主線。

③世界經濟形勢依然嚴峻，尤其是發展中國家經濟發展的任務更顯得迫切和艱巨。

課文有三段指體字，一段講發展中國家經濟發展存在的兩個嚴重問題；另外兩段講發展中國家絕對貧困的人數等。主要用于說明世界經濟形勢的嚴峻性。

3、和平與發展的相互關系：課文指出：總的來說，和平與發展是相互聯系又相互影響的。發展需要和平，和平離不開發展。在和平中求發展，以發展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。課文設置了“議一議”——“如何理解在和平中求發展，以發展促進和平是人類社會走向美好未來的重要保證”這個小欄目，目的是引導學生思考和平與發展的關系。

①和平是發展的前提：只有在和平的國際環境中，世界各國才能保持正常的經濟交往和順利實現本國的發展計劃。戰亂和沖突則是經濟發展的重大障礙甚至造成嚴重的經濟損失。課文用了一段楷體字介紹海灣戰爭的有關材料，主要目的是說明戰亂造成嚴重的經濟損失。

②發展經濟是維護世界和平的有力保障：因為，第一，世界經濟的發展促進了國際分工，加強了各國間的交流和聯合，抑制了世界戰爭的爆發；第二，經濟的發展有助于消除世界不穩定的因素，減少發生軍事沖突的可能性；第三，世界經濟特別是發展中國家經濟的發展有利于世界和平力量的壯大。

課文引用了鄧小平語錄：“世界和平能否維護，歸根到底是第三世界發展的程度如何。”這句話，從一個側面說明了和平與發展的關系。課文還設置了“議一議”小欄目，教師應引導學生從和平與發展的關系去思考“如何理解在和平中求發展，以發展促進和平是人類社會發展的重要保證”這一設問。

本框教學重點是和平問題和發展問題。因為這兩個問題與當今時代的主題、建立國際新秩序和我國對外政策是緊密聯系的。第二個框題“建立國際新秩序”，講了兩個問題：

l、和平與發展的主要障礙。霸權主義和強權政治的存在是解決和平與發展問題的主要障礙。對此，課文講了三點：

①霸權主義和強權政治的含義；

②推行霸權主義和強權政治的根本原因。課文用楷體字講述了霸權主義和強權政治在不同時期的不同表現形式，屬于擴展性說明。

課文還設置了“試一試”這個設問小欄目，要求學生“用歷史和現實事例，說明西方大國如何推行霸權主義和強權政治”，教師應啟發學生列舉歷史和現實事例來說明，這有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

③霸權主義和強權政治是和平與發展的主要障礙。當代世界正是由于少數國家搞霸權主義和強權政治，干涉別國內政，破壞別國主權，才使世界和平受到威脅，使許多國家特別是發展中國家的發展受到阻礙。

2、建立國際政治經濟新秩序：課文講了兩點：

①建立國際新秩序的必要性。課文在這里用了一段楷體字，強調建立國際新秩序的必要性。還配有一幅“原中國外長錢其琛在聯大會議上闡述中國關于建立國際新秩序的主張”的圖片，這有利于增強教材的可讀性，也有利于證明我國提出了建立國際新秩序的主張。

②中國主張在和平共處五項原則基礎上建立和平、穩定、公正、合理的國際新秩序，其內容是：第一，國際新秩序應建立在和平共處五項原則的基礎上；第二，國際新秩序的核心是各國不論大小、強弱、貧富，都是國際社會平等的一員；第三，各國有權根據本國國情，獨立自主選擇本國的政治、經濟、社會制度和發展道路；第四，各國特別是大國必須嚴守不干涉他國內政的原則，國際爭端應通過和平方式合理解決，而不能訴諸武力或以武力相威脅；第五，國際新秩序應包括政治秩序和經濟秩序兩個方面。

建立國際新秩序，是本框的教學重點。因為國際新秩序包括政治、經濟新秩序，我國已把建立國際新秩序作為外交政策的重要組成部分。第三個框題“當代的國際競爭”，講了兩個問題：

l、世界的多極化趨勢：課文講了三點：

①二戰后形成了以美蘇對峙為標志的世界兩極格局。

②自70年代以來，世界出現了多極化趨勢，1991年蘇聯解體，世界原有的兩極格局被徹底打破，一個多極化的世界格局正在形成。

③當前，世界正在形成若干個政治經濟力量中心。世界多極化趨勢的發展，有助于抑制美國搞單極世界，由它來領導國際社會的圖謀，有利于世界和平與發展。課文用一段楷體字以“旁證”方式說明中國是多極化趨勢中的重要力量，屬于擴展性說明材料。

2、當代國際競爭的實質：課文講了四點：

①世界在向多極化發展過程中，競爭越來越激烈。

②國際競爭的內容是多方面的，而當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。課文解釋了綜合國力的含義及其包括的七個方面的因素。指出當前國際競爭越來越多地轉向經濟和科技領域，能否增強以經濟科技為基礎的綜合國力，最終將決定本國在國際上的地位。

③我國也要抓住時機，加速經濟發展（和科技進步），進一步增強綜合國力。課文設置了小欄目：“議一議：面對當前國際激烈的競爭，我國應如何增強綜合國力？”教師可引導學生在課堂上議論，也可用于課后作業。課文還用了兩段楷體字，介紹西方主要國家振興經濟和科技的戰略計劃，目的是加深學生對以經濟、科技實力為基礎的綜合國力競爭的認識。

當代國際競爭的實質，是本框的教學重點。

關于“當今時代的主題”的教法建議 一：和平與發展成為時代的主題

采用時事導入的藝術講述：放幾段時事材料（錄像或投影）讓學生思考什么是和平問題？什么是發展問題？

①繼續用時事資料辯證地講解戰爭與和平，加深學生對和平問題的認識和理解。使學生認識到：盡管局部的戰爭時有發生．甚至還極其殘酷。（如美國等對南聯盟軍事打擊）但世界和平的力量仍在增長，維護世界和平是有可能的。同時，也要看到因為存在戰爭，所以，戰爭對世界和平的影響是非常嚴重的。世界人民反對戰爭。

②用聯系的觀點認識發展問題的重要性：要正確分析當前發展中國家面臨的嚴重困難．發展問題不僅帶來了發展中國家的貧困和落后，而且也加大了發展中國家與發達國家之間的經濟差距，發展問題正在制約著整個世界經濟的發展，影響著全世界的發展前途，必然影響到世界的和平與穩定。

③正確對待和平與發展的關系．講解時要防if：絕對化和片面性。和平與發展二者之間是互為條件、相互聯系的。和平是發展的前提和基礎．發展是和平的保證。還要認識到并不是有了和平的環境，經濟就一定能發展．經濟發展了和平就一定能夠得到維護。這就是說．除了二者互為條件的因素外．還有其他的因素影響．如強權政治、霸權主義。

二、建立國際新秩序

可框題可采用復習導入法：讓學生回憶并回答：什么是和平與發展問題？在學生回答的基礎上教師進行總結導入本節課的內容。也可采取視頻導入法：播放視頻（關于國際和平與發展問題）引導學生對視頻材料出現的問題進行發言，教師在總結的基礎上導入本課。

關于“和平與發展的主要障礙”的教學，通過課前學生探究活動，收集有關當今世界帝國主義國家推行霸權主義餓強權政治的事例，在課堂上就探究結果或心得進行發言、討論，形成這樣的認識：霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙。，要維護世界和平與發展就必須堅決地反對霸權主義和強權政治。

關于“建立國際政治經濟新秩序”的教學，這部分的內容可采取討論法。首先確定好討論的問題，例如：從探究結果來看，怎樣解決和平與發展問題？如何認識建立國際新秩序是解決和平與發展問題的有效途徑等。其次要協助學生做好討論、發言的準備，包括撰寫發言提綱和探究報告等，因此，這部分討論的內容在探究活動中應有所體現，教師自己在課前也要認真研究討論題，從不同角度把握討論內容，并充分估計學生在討論中可能出現的看法和問題，做好解惑答疑的準備；再次，組織好課堂討論。教師應緊緊把握好討論的中心和方向，避免偏離討論題；要充分調動學生討論的積極性，鼓勵學生堅持正確的觀點，修正錯誤的看法，并提出富于創新的建議；調控討論氣氛與課堂紀律，最后對討論進行總結和分析。

一、當代的國際競爭

本框題建議采用直接導入法：由當今世界多種多樣的競爭，引出“當今國際競爭的實質是什么？”的問題，進入本課的內容。也可采用視頻導入法：通過一段關于國際競爭的視頻，引導學生分析當今國際競爭的實質是什么？教師在學生分析的基礎上導入本課。

關于“世界的多極化趨勢”的教學，可采取自學閱讀--講授法，即在教師的指導下，先由學生閱讀教學內容，通過自學掌握知識，然后由教師引導加深理解。

關于“當代國際競爭的實質”的教學，這部分的內容可采取討論法進行。需要注意的是教師在講解綜合國力的概念時，最好通過中外各國綜合國力的比較來分析我國的綜合國力。還應充分運用教材157頁的議一議，提出問題，并讓學生思考：面對激烈的競爭，我國應采取什么戰略措施，應如何增強我國的綜合國力？在學生的討論中找尋正確合理的答案。

收集當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經濟建設為中心的必要性．實現科教興國戰略的重要性。重點掌握以下幾點：

①明確綜合國力概念，收集以美國為代表的發達國家和以中國為代表的發展中國家的綜合國力表現的具體數字，比較他們的差別有多大。

②從比較中認識：綜合國力的強弱決定了一個主權國家在國際社會中的地位。我國的綜合國力在新中國成立后的近半個世紀里有了很大的提高，但在國際排名中仍很落后，是處于弱勢。

③明確國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。用材料證明；要提高我國的國際競爭力．必須發展經濟，實現科教興國。

④以美國為首的北約對中國駐南聯盟大使館的襲擊，激起了全中國人民的強烈抗議，中國人民在吶喊之后更清楚地認識到落后就要挨打．發展才是硬逍理。

⑤發展就要以經濟建設為中心，發展就要振興科技教育，惟有這樣才能增強綜合國力，才能屹立于世界民族之林。

第四篇：初中思想品德說課稿：《當今時代的主題》

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當今時代的主題

各位老師，大家好：

今天我要說的是初三《思想品德》第五課的第二節的第一框題，題目是《當今時代的主題》。

初三《思想品德》現行的教材是人教版，本書共分為三個部分，其中第一課是第一部分，第二、三、四課為教材的第二部分，本課獨立為教材的第四部分，課題是《當代青年的歷史責任》。這一部分是全書基本觀點的總結和升華，也是對學生進行思想教育的落腳點，是學生解決面臨升學、就業等思想問題的一個階段總結。本人認為，本課可分為兩部分，第一小節《做社會主義事業的建設者和接班人》為一部分，側重從歷史、理論的角度培養學生社會主義信念、樹立共產主義理想，具有一定的抽象性，離學生的現實較遠;第二小節《我們面對的機遇和挑戰》、第三小節《發揚創業精神，投身創業實踐》，這兩小節可合為第二部分，側重從現實、具體的角度，培養學生社會主義信念、立志成才，肩負歷史的使命。本框題處于第二節的第一框題，具有承上啟下的作用。因此，上好這節課既可讓知識學習具有一定的延續性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成第五課的教學具有重要的意義。

本框教學中，我準備把“和平與發展是當今時代的主題”作為重點，把“霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源”作為難點。這是因為我校地處偏遠農村，學生接觸的信息量少，知識面窄，對于當今國際形勢不能較好地把握，對于“東西問題”、“南北問題”一知半解，甚至片面理解，夸大了世界不安寧和霸權主義的影響，所以對“和平與發展”被作為當今時代的兩大主題感到疑惑。同時，解決這一重點使學生意識到：世界和平是促進各國共同發展的前提條件，各國的共同發展則是保持世界和平的重要基礎，而霸權主義卻與“和平”“發展”格格不入，這說為突破難點做好了鋪墊。難點的確立是因為我校施教區的一些村落民風驃悍，再加上影視、網絡、游戲等影響，部分學生認為武力是解決一切爭端的最佳方式，甚至無意識地支持“強權就是真理”的謬論。

基于以上分析，本框題的教學要達到以下幾個目標：

1.知識目標：通過教學，讓學生了解和平與發展是當今時代的主題、了解解決“南北問題”的途徑是建立公正合理國際新秩序、了解霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源，讓學生理解和平與發展的關系、理解霸權主義的表現和存在的原因。

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2.能力目標：初步培養學生辯證思維的能力，如運用辯證的觀點分析和平問題與發展問題。初步培養理論聯系實際的能力，如列舉霸權主義者干涉別國內政的事例，說明霸權主義是當代世界和平面臨的主要威脅。進一步培養表達能力，如對國家的穩定、發展是要依靠和平還是霸權發表自己的看法。

3.情感、態度、價值觀：通過對世界形勢的正確認識，認識到和平與發展的重要意義，自覺反對霸權主義，體會到“中國和平崛起”的重要論斷，自覺支持黨和國家的方針政策，投身于保和平、求穩定、促發展的行列中。同時在教育教學活動中，使學生尊重規則，培養一定的團結合作和奉獻精神。

為達到以上的教育教學目標，我將在教學中采用多媒體輔助教學。根據教學規律和青少年年齡特點，適當設計研制教學所必需的圖表，搜集教學圖片及適量運用電化教學片等教學媒體，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握，影響學生的思想和行為，提高教學質量。我還將采用集體討論法中的小組辯論與集體討論結合。小組辯論中，學生就爭論性的問題進行分組辯淪，提出正反兩方面的不問意見、根據和理由，然后提出來集體討論。集體討淪可以集思廣益，溝通思想和感情，促使問題解決。

“教是為了不教”。在“以學生成長發展為中心，重視學生的學習主體地位，建立和諧的師生關系，創設良好的集體氣氛，充分發揮學生的學習自主性和積極性”這一新課程理念的指導下，我將采用小組合作學習的方式，把全班學生分為每組4—6人的十個小組，每組設立一小組長，負責組織小組討論，并組織進行小組成員的課堂表現評價，設立一記錄員，整理小組成員的意見，然后進行全班集體討論，老師負責整理、分析、評價。最后老師把小組討論記錄本收上來，進一步對學生的表現進行評價。瑞士著名心理學家皮亞杰的“結構主義”理論指出：學習是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習是獲取知識的過程其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由于學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素或四大屬性。社會心理學家多依奇認為，教師在教學過程中形成三種目標結構：合作、競爭、個性化目標結構，在教學中分層教學。因此在小組成員組成上，老師堅持“學習成績較好的學生帶學習困難的學生、外向型帶內向型”的原則，保證了小組討論的有序、深入，學生在小組合作中有所收獲。

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最后說明這一框題的教學設想，本節課我將分為四個環節：

首先是導入新課。新課的導入注重新舊知識的銜接，并調動學生學習的興趣。因此在上課前，我準備播放視頻“廈門經濟特區二十周年”回顧。并提問學生：廈門從國防前線成為經濟特區，并發展到今天的成就，依靠的是什么?學生可能會回答：改革開放的基本國策、和平穩定的國內國際環境、人民群眾的積極性等。然后引導學生認識到廈門由國防前線成為經濟特區，最主要的是兩岸敵對關系的緩和、社會的穩定，從而使廈門成為改革開放的前沿陣地。

第二個環節是“和平與發展是當今時代的主題”這一重點的突破。課前讓學生查找第二次世界大戰的經濟損失以及美軍對伊拉克發動戰爭造成的損失、戰后重建的費用，并在課內展示。然后播放視頻“美國民眾反戰游行示威活動”“伊拉克民眾反美示威活動”。最后得出結論：和平是人類世世代代的追求，全世界人民都渴望世界持久和平，穩定安寧的生活，渴望建立公正合理的國際新秩序，渴望實現國際關系的民主化，渴望促進共同發展和共同繁榮。通過以上的一系列活動，學生的心靈受到一定的震撼，情感得到升華。對于“發展”問題的突破，首先讓學生展示課前查找的數據“發達國家與不發達國家的差距”。然后引導學生思考：造成這一差距的原因有哪些?學生可能會談到：經濟落后國內動蕩不安、國際勢力的插手干涉別國內政、霸權主義的影響等。然后教師引導學生得出：當前造成發達國家與發展中國家的差距的原因是沒有建立公正合理的國際新秩序，沒有和平就沒有發展，和平與發展關系密切。在這一環節，應充分發揮小組合作學習的優勢，查找資料、組內討論交流，從而培養學生的合作學習、辯證思維、語言表達等方面的能力，為突破本課的難點打好基礎。

第三個環節是“霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源”這一難點的突破。在本環節中，設計了一個課堂辯論。首先播放視頻“美國911事件”，然后引導學生進行辯論：正方的觀點是要維護和平、打擊恐怖主義需要強硬的手段，反方的觀點是要維護和平、打擊恐怖主義需要和平的手段。在辯論中采用組內討論與組外討論相結合的方式，通過辯論培養學生辯證思維能力和語言表達能力，并形成一定的交際能力。最后播放視頻“是誰制造了惡夢”，引導學生得出結論：美國一直推行霸權主義，使其成為恐怖活動的溫床;霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源;打擊恐怖主義不能采用單邊行動，需要國際社會共同合作。

最后一個環節是作業的布置。例舉霸權主義和強權政治的實例，指出霸權主義的形式，并說明霸權主義的本質。

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總之，對課堂教學的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以互動、合作為導向，以能力、方法為主線，有計劃地培養學生的自學能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力。并且能從實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，培養學生創新精神，形成初步的社會主義世界觀、人生觀和價值觀。

來源：中師教育 www.tmdps.cn

第五篇：和平與發展仍然是當今時代的主題

? 和平與發展仍然是當今時代的主題。

? 一是20世紀90年代以來，經濟全球化迅猛發展，科技革命日新月異，世界各國的競爭越來越表現為以經濟和科技為主的綜合國力的競爭。

? 二是總體和平、局部戰爭，總體緩和、局部緊張，總體穩定、局部動蕩，是當今國際局勢發展的基本態勢。

? 三是當今世界，和平與發展仍然是時代主題，全球總體上保持和平穩定。世界還很不安寧，和平與發展這兩大問題還沒有得到根本解決，求和平、謀發展、促合作仍然是時代的主旋律。

1.當前我國自然資源和生態環境的現狀和危害

2．中國特色社會主義生態文明建設概述

3．促進經濟社會發展與人口資源環境相協調 4．建設資源節約型、環境友好型社會 5．中國應對全球氣候問題的主張

教學重點：中國特色社會主義生態文明建設思想的發展 教學難點：中國特色社會主義生態文明建設的根源和意義

引入：環境污染引發的生態危機

《后天》、《阿凡達》、《2012》所表現的場景引人深思，電影中描述的場景真的預言了人類社會的未來嗎？近年來的極端全球氣候頻發，泥石流、沙塵暴、海嘯，不僅造成了巨大的經濟損失，還有慘痛的人員傷亡。2004年12月26日，印尼亞齊地區發生里氏7.9級地震并引發印度洋大海嘯，造成沿岸國家20多萬人死亡，50多萬人無家可歸。2011年全球經濟受到自然災害重創，年初的洪災給澳大利亞造成的經濟損失達到130億美元，大地震和海嘯給日本帶去的經濟損失達到2100億美元，東南亞洪災給泰國造成的直接經濟損失近422.4億美元。據此，德國慕尼黑再保險公司的研究報告指出，2011年將是迄今為止史上“最昂貴”的災害年，而按照該報告統計結果的可比性推理，2011年全球自然災難造成的經濟損失至少達4500億美元。

馬爾代夫，是印度洋上一個島國，由1200余個小珊瑚島嶼組成，馬爾代夫亦被譽為“上帝拋灑人間的項鏈”，“印度洋上人間最后的樂園”。平均海拔1.2米。海平面正以每年2厘米上升。預計該國家在往后50年左右將消失。2009年10月18日，馬爾代夫舉行世界上首次水下內閣會議馬爾代夫總統穆罕默德·納希德當日召集12名政府內閣成員身穿潛水服，在該國海域一處4米深的海底召開了為時30分鐘的世界上首次水下內閣會議，以呼吁各國減少溫室氣體排放。

這些都讓我們不得不思考一個問題，生態環境與人類社會發展之間的關系是什么？人類社會應該怎樣發展？

（二）馬克思主義的生態文明思想 早在100 多年前，馬克思和恩格斯就明確揭示了人與自然，人與人之間應和諧相處。

1.共產主義社會是一個生態文明的社會。“這種共產主義，作為完成了的自然主義，等于人道主義，而作為完成了的人道主義，等于自然主義，它是人和自然界之間、人和人之間的矛盾的真正解決”。馬克思的這些論述，對于指導我們今天的社會主義生態文明建設具有十分重大的現實意義。

2.馬克思主義的生態文明思想是在批判機械發展觀的過程中產生的。

由于機械發展觀在資本主義條件下獲得了充分的發展，因而，馬克思對機械發展觀生態破壞性的批判主要集中在對資本主義的生態破壞性的批判上。

第一，機械發展觀造成的生態破壞性的產業表現。資本主義的生產方式是大工業的生產方式，而“大工業”其實就是機械發展觀在產業中的具體應用和體現，大工業在推進社會生產力發展的同時，也帶來了對自然的污染和破壞以及人的異化。正像資本家使工人遭受剝削和掠奪一樣，他們對自然的關系是通過污染和破壞來表明其特征的。盡管資本主義的工廠制度是不斷進步的，有可能節約資源和能源，但是，“社會生產資料的節約只是在工廠制度的溫和適宜的氣候下才成熟起來的，這種節約在資本手中卻同時變成了對工人在勞動時的生活條件系統的掠奪，也就是對空間、空氣、陽光以及對保護工人在生產過程中人身安全和健康的設備系統的掠奪，至于工人的福利設施就更談不上了。”同樣，資本主義的農業也是以污染和破壞土地的持久肥力為特征的，“資本主義農業的任何進步，都不僅是掠奪勞動者的技巧的進步，而且是掠奪土地的技巧的進步，在一定時期內提高土地肥力的任何進步，同時也是破壞土地肥力持久源泉的進步。一個國家，例如北美合眾國，越是以大工業作為自己發展的起點，這個破壞過程就越迅速。因此，資本主義生產發展了社會生產過程的技術和結合，只是由于它同時破壞了一切財富的源泉——土地和工人”。這就是說，機械發展觀已經滲透到資本主義的各個產業部門，通過產業的方式展示出了其生態破壞力。

第二，機械發展觀生態破壞性的理論原因。資本主義制度之所以加劇了生態破壞性，就在于它確立了機械發展觀在社會生活中的主導地位。在其視野中，自然界的多樣性的價值被機械地削減了，它只成了人們認識和改造的對象，“只有在資本主義制度下自然界才不過是人的對象，不過是有用物;它不再被認為是自為的力量;而對自然界的獨立規律的理論認識本身不過表現為狡猾，其目的是使自然界(不管是作為消費品，還是作為生產資料)服從于人的需要。”這樣，人對自然的行為必然具有了破壞性。同樣，機械發展觀不是將自然界看作是一個活的機體，而是將它看作是一個個的孤立的現象。由于人們沉湎于對自然的征服和勝利的喜悅之中，忽視了自然界的系統性存在，忽視了人類行為的長遠影響和后果，因此，眼前的暫時的成就是以長遠的永久的生態破壞性為代價換來的。資本主義的大工業之所以具有生態破壞性，就在于它將機械發展觀確立為自己主導的發展觀。第三，機械發展觀生態破壞性的社會制度原因。資本主義之所以將機械發展觀確立為自己在社會中占主導地位的發展觀，加劇了對自然的污染和破壞，關鍵的問題就在于它是一種剝削制度，機械發展觀迎合了資本家追求剩余價值的需要。在資本家看來，只要生產能為自己帶來剩余價值，一切問題都是可以忽略不計的，什么工人的持久健康，什么環境的持續清潔，什么資源的永久存在，都是不需要自己花費分文的，都不會對價值的形成產生任何影響。這樣一來，資本家就不會從根本上去考慮工人的生存和發展的問題了，更不會去考慮生產的生態后果了，單純的經濟效益已經將生態效益和社會效益淹沒和抹煞了，“在各個資本家都是為了直接的利潤而從事生產和交換的地方，他們首先考慮的只能是最近的最直接的結果。一個廠主或商人在賣出他所制造的或買進的商品時，只要獲得普通的利潤，他就滿意了，而不再關心商品和買主以后將是怎樣的。人們看待這些行為的自然影響也是這樣。西班牙的種植場主曾在古巴焚燒山坡上的森林，以為木灰作為肥料足夠最能盈利的咖啡樹施用一個世代之久，至于后來熱帶的傾盆大雨竟沖毀毫無掩護的沃土而只留下赤裸裸的巖石，這同他們又有什么相干呢?” 正是資本家這種自私自利的短視行為才造成了產業中的生態破壞性，使資本主義條件下的人和自然的關系帶上了污染和破壞的特征。因此，與其說是機械發展觀造成了生態問題，不如說是資本主義制度造成了人對自然的污染和破壞。

而這一切也正是現代全球性問題的最終的根源。這樣，馬克思和恩格斯就揭示了資本主義制度下社會發展的反生態性——人和自然的對抗和分離，并在現代社會發展史上最先系統地提出了社會發展的生態化(向度)問題。

3.如何實現社會的生態文明。

社會發展生態向度的實質就是要使人口、環境、資源和經濟、社會發展相協調。那么，如何才能達到這種協調狀態呢? 馬克思和恩格斯要求人們將人和自然的協調、社會發展同自然生態系統的協調放在社會發展的宏觀背景下來考慮，必須要注意以下幾個問題: 第一，通過技術進步合理利用自然資源、使生產和產業清潔化。技術和工藝是社會發展與自然生態系統關系中的重要一環，是協調人和自然的關系、社會發展與自然生態系統關系的一種重要的方式。“工藝學會揭示出人對自然的能動關系，人的生活的直接生產過程，以及人的社會生活條件和由此產生的精神觀念的直接生產過程。”因此，隨著科技進步，人們會進一步合理地調整自己的行為，將建立起完整的物質循環體系和廢物資源化體系。“機器的改良，使那些在原有形式上本來不能利用的物質，獲得一種在新的生產中可以利用的形式；科學的進步，特別是化學的進步，發現了那些廢物的有用性質”。這就是要最大限度地利用一切進入生產體系中的原料和輔助材料，一方面是要不斷地發現物質的多種多樣的用途，不僅使自然資源能夠在生產中得到復合的多重的利用，而且要進一步發現那些按照慣常的看法不能利用的物質的可利用方面，使資源利用達到最大化;另一方面是使廢物資源化，不僅在生產的過程中就要將廢物問題解決，而且要發現廢物的其他用途，使廢物和垃圾的排放達到最小化。這就是說，“化學的每一個進步不僅增加有用物質的數量和已知物質的用途，從而隨著資本的增長擴大投資領域。同時，它還教人們把生產過程和消費過程中的廢料投回到再生產過程的循環中去，從而無需預先支出資本，就能創造新的資本材料。”這里所強調的建立完整的物質循環體系的問題、廢物資源化的問題，其實就是通過科學技術的生態化來促進產業生態化的問題，這也就是現在所講的運用可持續的科學技術支持和支撐可持續發展的問題。這里的“生態化”和“可持續性”也就是要在科學技術的發展中和國民經濟的發展中要考慮生態學規律，應該將經濟效益和生態效益、社會效益統一起來，除此之外，它們不可能具有其他含義。而我們目前所面臨的新科技革命正將馬克思和恩格斯的這些預言變成現實。

第二，轉變思想認識、運用辯證思維思考和處理問題。盡管人和自然的關系、社會發展同自然生態系統的關系首先是一種建立在勞動基礎上的實踐關系，但思想認識是處理和協調人與自然的關系、社會發展同自然生態系統的關系的一條重要的途徑。馬克思和恩格斯看到，不以偉大的自然規律為指導的人類行為必然會帶來對自然的污染和破壞，因此，人們應該明白，“我們統治自然界，決不像征服者統治異族人那樣，決不是像站在自然界之外的人似的，——相反地，我們連同我們的肉、血和頭腦都是屬于自然界和存在于自然之中的；我們對自然界的全部統治力量，就在于我們比其他一切生物強，能夠認識和正確運用自然規律。”。(引自: 《馬克思恩格斯選集》第四卷，第383頁，北京：人民出版社，1995年版)這就要求人們應該認識到，人和自然、社會發展和自然生態系統，其實是處在系統關聯之中的，絕不能割裂他們之間的這種整體性和關聯性，現在的問題就是要認識到這種辯證關系，學會按照辯證思維思考和處理問題，要考慮自己行為的長遠的生態后果和可能對自然界造成的危害，將隱患消滅于未然狀態之中。由此來看，辯證思維其實就包含有生態思維的科學內容，這種思維就是可持續發展的思想。

第三，變革社會制度、在社會發展的總體的歷史過程中解決生態問題。機械發展觀的生態危害性是在一定的社會制度下才展示出來的，資本主義是造成生態破壞性的罪魁禍首。因此，要真正協調人和自然的關系、社會發展同自然生態系統的關系，“僅僅有認識還是不夠的。為此需要對我們的直到目前為止的生產方式，以及同這種生產方式一起對我們的現今的整個社會制度實行完全的變革”。馬克思和恩格斯科學地闡述了這種協調的社會機制，為解決生態失調問題指明了方向。他們指出，只有在共產主義條件下，人和自然的關系才能統一起來，“聯合起來的生產者，將合理地調節他們和自然之間的物質變換，把它置于他們的共同控制之下，而不讓它作為一種盲目的力量來統治自己；靠消耗最小的力量，在最無愧于和最適合于他們的人類本性的條件下來進行這種物質變換。”這就是說，在共產主義的條件下，人們不僅會合理地調節人際關系，而且會合理地調節人和自然的關系，使社會發展同自然生態系統能夠協調進行，因為那時的勞動在徹底擺脫了異化狀態之后，將成為人的自由和自覺的活動。這就是說，生態問題決不是一個單純的自然問題，而是一個深刻而全面的社會發展問題，必須將這一問題放在從資本主義過渡到共產主義的總體的歷史進程中來考慮。而作為共產主義發展的第一階段的社會主義社會則為解決生態問題提供了光明的前景。

總之，在馬克思主義看來，人和自然關系的協調、社會發展同自然生態系統關系的協調，是一個社會發展問題，在遵循歷史發展的大趨勢的情況下，人們可以通過科學技術的、產業的和思維方式的途徑來促進這種協調狀態的實現，也就是說，應該將這個問題作為一個系統工程問題來處理。而這些正是現代社會發展生態化——可持續發展的努力的方向。

（三）中國特色社會主義生態文明建設

中華文明是工業文明的遲到者，絕不能再成為生態文明的遲到者。中華文明的基本精神與生態文明的內在要求基本一致，從政治社會制度到文化哲學藝術，無不閃爍著生態智慧的光芒。

1、建設生態文明的重要意義

第一，走文明發展道路是解決資源環境問題的需要

隨著我國工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展和人口不斷增加，能源、水、土地、礦產等資源不足的問題越來越突出，只有文明發展道路才能解決各種資源環境等問題。2009年我國GDP增長11.9%，為此消耗的石油、原煤與鋼材達到世界總量的27%，25%和40%，而創造的GDP卻相對于世界的4%這表明我國仍未擺脫高投入、高消耗、高排放、效率低的傳統粗放型經濟增長方式。如果按照這樣的模式發展下去，前景實在令人擔憂：我國不僅難以保持長久的經濟持續發展，而且會出現資源難以為繼、生態難以承受、社會矛盾難以解決的困境。基于這種考慮，我國只有努力致力于生態文明建設，才能在發展經濟的同時，有效地保護自然資源和改善生態環境，從而實現社會經濟和生態環境的持續、協調發展。

第二，走文明發展道路是可持續發展的必然要求 堅持文明發展道路是實現可持續發展的必然要求。可持續發展是指在經濟發展過程中，在滿足當代人的經濟發展需求的基礎上，注重促進人與自然的和諧發展，保證資源一代接一代永續利用，保證一代接一代永續發展，最終達到可持續發展的目的。我國面臨嚴峻的資源形勢和嚴重的環境污染問題及其對經濟社會發展產生的一定的阻礙作用。2004年我國因環境污染造成的經濟損失為5118億元，特別是隨著我國工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展和人口不斷增加，能源、水、土地、礦產等資源不足的問題越來越突出，堅持文明發展道路是應對資源環境問題，實現可持續發展的基本內涵和必然要求。

第三，走文明發展道路是我們黨堅持文明發展道路認識的進一步深化 建設生態文明是黨的十七大首次提出的一項戰略任務，標志著我們黨堅持文明發展道路的認識進一步深化。自然界是包括人類在類的一切生物的搖籃，是人賴以生存的基本條件，建設生態文明是對傳統文明形態特別是工業文明進行深刻反思形成的認識成果。也是在建設物質文明過程中保護和改善生態環境的實踐成果。建設生態文明不是工業文明，而是強調先進的工業文明必須實現人與自然的和諧，是人民在享有現代物質文明成果的同時又能保存和享有良好的生態文明成果。要充分認識實現工業化和信息化與推進生態文明建設的關系，堅持以資源承載力為基礎，以自然規律為準則、以可持續發展為目標，形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、發展方式、消費模式，努力建設資源節約型，環境友好型社會。這反映了我們黨堅持文明發展道路的認識進一步深化。

2、建設生態文明的基本要求

第一，從思想意識上實現三大轉變

從傳統的“向自然宣戰”、“征服自然”等理念，向樹立”人與自然和諧相處”的理念轉變；從粗放型的以過度消耗資源破壞環境為代價的增長模式，向增強可持續發展能力、實現經濟社會又好又快發展模式轉變；從把增長簡單地等同于發展的觀念、重物輕人的發展觀念，向以人的全面發展為核心的發展理念轉變。第二，著力抓好五項工作

一是積極應對全球氣候變化。堅持減緩和適應氣候變化并重，充分發揮技術進步的作用，完善體制機制和政策體系，提高應對氣候變化能力。

二是深化節能減排。落實節約優先戰略，全面實行資源利用總量控制、供需雙向調節、差別化管理，大幅度提高能源資源利用效率，提升各類資源保障程度。

三是大力發展循環經濟和低碳經濟。按照減量化、再利用、資源化的原則，減量化優先，以提高資源產出效率為目標，推進生產、流通、消費各環節循環經濟發展，加快構建覆蓋全社會的資源循環利用體系。大力發展低碳經濟，努力實現在發展中排放最少的溫室氣體，同時獲得整個社會最大的產出。

四是切實保護和修復生態。堅持保護優先和自然修復為主，加大生態保護和建設力度，從源頭上扭轉生態環境惡化趨勢。

五是解決損害群眾健康的突出環境問題。以解決飲用水不安全和空氣、土壤污染等損害群眾健康的突出環境問題為重點，加強綜合治理，明顯改善環境質量

3、堅持生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路

文明發展道路就是生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路。堅持生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路是關系到廣大人民群眾的切身利益，關系實現又好又快發展要求，關系中華民族的生存發展，是堅持全面協調可持續要求的重要體現，是貫徹落實科學發展觀的必然選擇。

第一，堅持生產發展

“發展是硬道理”。我們黨執政興國的第一要務是發展，而發展首先是生產發展。30多年來的改革開放和社會主義現代化建設的實踐已證明，只有以經濟建設為中心，才能使我國經濟建設高速、持續增長，只有不斷地解放和發展生產力，才能為社會全面進步和人的全面發展提供物質基礎。離開生產的發展，地區差距問題、就業問題、貧困問題等根本無法解決，因此。以經濟建設為中心在任何時候都不能動搖、不能放松。

第二，實現生活富裕

生活富裕是千百年來中國人民的由衷愿望，是黨的十六大提出的全面建設小康社會的核心內容，也是以人為本的科學發展觀的本質體現。鄧小平同志在闡述社會主義本質問題時，將解放和發展生產力的最終目的定位在實現人民群眾的共同富裕上。加快發展根本目的就是為了滿足人民群眾日益增長的物質文化生活需要，提高人民群眾的生活水平，實現更高水平上的生活富裕，同時人民群眾生活水平的提高，又會進一步激發群眾中隱藏的積極性，創造力，推動生產更快發展，社會更加穩定，國家更加昌盛。

第三，保障生態良好

無論是加快發展，還是實現生活富裕，都離不開一定的自然生態環境。我們在注重生產發展與生活富裕的同時必須更加關注生態的良好，將保持良好的生態環境，作為實現生產發展與生活富裕的前提和必不可少的條件。生態良好是可持續發展的重要標志，雖然生態良好的著眼點在于保護自然，但最終關懷的還是人類的生存和發展。

第四、明確生產發展、生活富裕、生態良好三者的作用和相互關系

生產發展是基礎、生活富裕是目、生態良好是條件。生產發展、生活富裕、生態良好是統一的，文明發展道路是科學發展觀所確立的社會全面發展的目標。

生產發展、生活富裕、生態良好，三者內涵不同而相互聯系，共同體現出社會全面發展的根本要求。堅持文明發展道路，就要在經濟社會發展過程中，把推進生產發展、實現生活富裕、保持生態良好有機統一起來、堅持以生產發展為基礎，以生活富裕為目的、以生態良好為條件，努力實現社會經濟系統和自然生態系統的良性循環。生產發展是走文明道路的基本環節。離開生產發展，社會進步就失去前提，生活富裕也不可能實現。生產發展，目的是為了滿足人民群眾日益增長的物質文化需要提高人民群眾的生活水平，實現更高水平的生活富裕，脫離這個目標發展就失去了意義。無論是加快發展，還是實現生活富裕，都離不開人們賴以生存的生態環境，保持良好的生態環境，則是實現生產發展和生活富裕的客觀條件和重要保證。

三、促進經濟社會發展與人口資源環境相協調

人口增長與經濟發展的關系問題是一個長期以來人口經濟學界爭論不休的問題，只是不同時期爭論的側重點不同而已。有些文獻強調人口增長對經濟發展的消極影響，有些則強調積極影響。馬爾薩斯在1798年發表的《人口論》，20世紀50年代以來的梭羅（Solow）的經濟增長模型和寇爾與胡佛（Coale and Hoover）的人口經濟模擬模型。

（一）人口資源環境問題制約中國經濟社會的發展 當前，我國的社會經濟發展與資源利用問題，面臨著人口總量控制、人口就業、人口老齡化等問題的巨大壓力和嚴峻挑戰。

1.我國人口形勢依然嚴峻 我國的基本國情就是人口多、底子薄、生產力水平低、資源相對短缺。而人口多又是基本國情中最基本的國情。

首先，人口總數居高不下。目前，從總體上看，我國生育率已降至更替水平以下，但據2010年第六次全國人口普查數據顯示，全國總人口達到13.7億人。由于人口基數大，每年出生的人口仍然很多。即使今后十年我國人口自然增長率控制在10‰以內，每年仍將凈增人口1000 萬左右。現在部分地區人口生育率仍然很高，少部分地區人口出現失控。在計劃生育先進地區，也有相當部分群眾生產、生活條件和生育觀念沒有根本轉變，高生育的物質條件、思想基礎也依然存在。我國的一些人口專家預測，在未來四五十年的時間內，我國還將有將近3 億的人口增量。據有關人口專家預測，到2035年我國人口可能會達到16億之多。

其次，我國人口結構老齡化日漸明顯。人口年齡結構從正金字塔逐漸呈現出倒金字塔結構。據2010年第六次全國人口普查數據顯示，0-14歲人口為2.22億人，占16.60%；15-59歲人口為9.4億人，占70.14%；60歲及以上人口為1.78億人，占13.26%，其中65歲及以上人口為1.19人，占8.87%。同2000年第五次全國人口普查相比，0-14歲人口的比重下降6.29個百分點，15-59歲人口的比重上升3.36個百分點，60歲及以上人口的比重上升2.93個百分點，65歲及以上人口的比重上升1.91個百分點。預計到2030年60歲以上老年人口總數將達到3.1億，其比例遠遠高于世界水平。

2.人口過度增長、環境惡化，影響著人民的生存發展 中國歷來被認為是地大物博的國家，是世界上少數幾個可以靠本國資源建立自己相對獨立的經濟體系的國家之一，但是真正能夠適宜人們生存與發展的地理環境條件并不都是很好的。如果不大力控制人口的增長，發展的后果只能是“人滿為患”，環境容量的承載極限將會被提前突破。據統計，中國適宜居住的地區為47 %;不適宜居住地區為53 %。此外，據國家統計局第三次人口普查數據推算，中國有22.3 %的人口是住在海拔500 米以上生存條件惡劣的地區，其中一半又居住在海拔1000 米以上。而全球只有10 %的人口居住在海拔400 米以上的地方。我國人口平均每年以1000 萬左右的速度增長，而耕地卻以每年600 萬畝到800 萬畝的速度遞減。中國的可耕地后備資源嚴重不足。如果這種人增地減的情況不能有效地控制，半個世紀后我國的人均耕地面積將下降到0.6 畝。中國科學院國情分析小組的研究表明，我國的土地資源的自然生產力，在沒有遭到任何破壞的情況下，所生產的物質資料，按達到溫飽標準的要求，最多能養活15 億人至16 億人。根據國家計劃委員會、中國科學院自然資源綜合考察委員會估計，我國的整個自然環境的最大人口承載力是15 至16 億，許多短缺資源的承載力已經出現缺口，這些將嚴重影響人民的生存發展。

據老齡工作委員會發布的中國人口老齡化發展趨勢預測研究報告指出：21世紀的中國將是一個不可逆轉的老齡社會，前20年將成為“快速老齡化階段”。隨后30年為“加速老齡化階段”。其后的50年則達到“穩定的重度的老齡化階段”。2051年中國老年人口規模將達到4.37億，即每10個人中就有3個是60歲及以上的老年人。不言而喻，由人口老齡化而引起的各種問題將十分突出地顯露出來。這意味著我國在21世紀上半葉將面臨著最大人口規模的挑戰。人口總量高峰、就業人口的高峰、老齡化高峰將相繼到來。龐大的人口隊伍將嚴重制約我國的經濟發展和人民生活水平的提高。因此，在21 世紀上半葉，中國人口與發展的主要矛盾仍然是人口數量與發展的矛盾。堅持計劃生育的基本國策，控制人口數量，穩定低生育水平，仍然是我國人口與發展的主要任務。

與發達國家不同，我國人口老齡化是在經濟還不發達的情況下到來的，是“未富先老”。我國應對老齡社會的經濟能力還比不上發達國家。因此，必須提前建立和完善社會保障體系，其中包括社會養老保險、醫療保險體系、醫療救助制度等，通過社會化的養老機制來解決個人贍養能力不足的問題。

3.人口過度增長、消費需求增長，導致生態失調 目前，我國已經成為資源嚴重短缺的國家，人均淡水資源、耕地資源、森林資源，主要礦產資源的人均占有量，石油、天然氣人均剩余可采儲量等經濟發展所必需的資源都遠遠低于世界平均水平。如人均淡水資源、森林面積分別僅為世界平均水平的1/

4、1/5，人均耕地不到世界平均水平的40%，45種主要礦產資源人均占有量不到世界平均水平的一半，等等。這意味這我國經濟發展所必需的耕地資源、水資源、森林資源及礦產資源等難以支撐我國飛速發展的經濟。特別是今后一個時期，人口還要增長，人均資源占有量少的矛盾將更加突出，生態失調將更加突出。

4.人口增長過快，將直接影響人民生活水平的提高 人口增長過快、過多就會增加社會負擔，降低人們的收入，影響人民生活水平的提高。人均國民收入的高低，反映人民生活水平的高低，人均國民收入的增長受人口增長與經濟增長的雙重制約。當經濟增長速度保持不變時，人均國民收入增長率直接受人口增長速度影響，人口增長速度越高，人均國民收入增長率下