第一篇：大桑小學教師說課活動方案

大桑小學教師說課活動方案

一、活動目的：

為了適應素質教育的教學方式的變革，配合新課程改革，加強教學實踐研究，優化教學過程，提高教師的素質和教學水平，擬制定教師說課活動方案。說課對象：全體數學教師

二、活動方式：

1、通過抽簽方式決定比賽順序，每隔12分鐘進場一位參賽教師說課。

2、按說課原則和要求說課12分鐘。

3、由第一位參賽教師抽簽選內容。

4、不允許攜帶任何資料。

三、活動時間：3月28日下午2：30開始

四、活動組織安排：

說課是教師在備課的基礎上，面對同行或教學研討人員進行說課，在說課的時候要說清楚教學設計及其理論依據。說課不同于上課，說課時要求講清楚每一個環節及其理論依據；說課是面對同行或教學研討人員進行說課，互動性不如課堂教學；說課的時間短暫??這樣對說課者來說要求更高，要有理論的基礎，要有清晰的思路，要有準確、簡練的表達等等。

五、活動形式及具體安排

1、教研組長負責組織，與教師們共同學習《說課評價標準》、如何說課。

2、本次活動主要是想鍛煉與提高教師的說課能力，因此要求全員參與。

3、本次說課不分預賽與決賽，直接進行決賽。

4、每一位教師說課時間為12分鐘，但不能少于10分鐘，12分鐘一到即停。每位說課教師必須脫稿說課。

六、說課要求及評分標準：

1、教材分析

（1）說清本課在本學科教學中所處的地位和作用。5分（2）說清本課教學內容的重點和難點。5分

2、目標分析

（1）明確本課時的知識、能力和情感等教學目標。5分（2）聯系學情分析目標的合理性、科學性。5分（3）說明落實課堂教學目標的教法與學法。5分

3、過程分析

（1）說出課堂教學的整體思路和環節。15分（2）說出設計教學各環節的依據和預期效果。10分（3）說出教學中突出重點、突破難點的方法。15分（4）說出板書、習題和作業的設計意圖及依據。5分

4、效果分析

（1）教學過程中可能出現的問題。10分（2）學生中可能出現的典型錯誤。10（3）教學設計對培養學生思維和創新意識的作用。10以上要求根據具體課題可以有所側重，不必面面俱到

七、評獎方式

本次說課活動評出：一等獎3名，二等獎5名。

2013.3.26 分 分

大桑小學說課活動總結

3月28日，我校開展了說課比賽，全體教師都參加了此次說課活動。學校在此之前進行了說課培訓，老師們非常重視這次說課活動，上網查閱資料，教師準備充分，不少老師說課水平很高，老師們既是說課者又是評委，評出了一、二等獎。

老師們把這次說課看作是一次學習交流的好機會，一次展示自己才能、展示自己教學風格的好機會，有的老師不僅聽本學科教師說課，還聽其他學科教師說課，這種虛心學習，積極進取精神值得我們大家學習，應該發揚下去。

說課，實際上是老師敘述我這節課怎么教，為什么這么教。里邊有教法、學法設計，教學過程設計，板書設計，還有教師對教材的理解與分析，對學生心理分析，教師教學思想的表露，這是作課所不能達到的效果。一節說課，全面地反映了教師的教學思想，展示了教學基本功。

這次說課反映出我們的教師教學理念發生了深刻變化，以學生為主體的教學思想貫穿全過程，教師上課不再只是使用講授法，教學過程不再只是教師講學生聽、學生記的過程，學生自主探究的教學方法，合作學習方法，走進了我們的課堂。

存在問題及改進意見

1、個別教師在說課中還存在說教案現象、理論支持較少。

2、說課時照著稿念，最好變成自己的話來說。

3、有的話離題太遠，可以不要。

4、要用數學語言說課、講課，表述力求準確。

5、對三維目標理解不透。如：過程與方法目標：“培養學生積極思考善于與人合作交流等良好的學習習慣”。“過程與方法”目標是學生通過什么途徑，什么方法獲取本課知識目標。

本次活動評選出：

一等獎：齊榮霞 景向麗 盧興昌

二等獎：謝麗華 譚萬峰 張靜 王雪燕 桑艷輝

2013.3.28

第二篇：桑冬松 說課

肥東一中青年教師崗位技能大賽說課設計 必修3

1、學情分析：本節內容學生在初中階段沒有接觸過，非常陌生；本課包含了哲學層面的內容，政治課尚未學到，無法提供跨學科的知識資源；內容本身深奧枯燥難懂；基于學生的年齡特征； 難以用自己的知識儲備進行把握和取舍； 學生對本課的 是學生難以明白和理解的內容，這兩個例子使學生對三教合一有了一個最直接、最深刻的認識，這是用學生所熟知的東西來創設情境，激發他們的思維和興趣。【板書】

2、理學內容——程朱理學和陸王心學（1）、理學的含義

這是本課重要的歷史概念，是學生必須明白的內容，但教材介紹的過于簡略，所以教師在補充一定材料的基礎上給學生講解清楚。（2）、程朱理學和陸王心學的代表人物及主張 問題引領：

程朱理學和陸王心學的代表人物各有哪些？請介紹他們的故事和各自的主張。

設計意圖：學生進行過課前探究，課堂上的展示可以鍛煉他們的能力。對人物的介紹能夠增加學生對理學家的感性認識，提高學生學習思考的興趣，也有助于他們對理學觀點的理解和評價。

預設問題：在這個過程中學生對于程朱理學和陸王心學的區別也許會存在疑問，這時教師可以由學生討論得出結果來幫助學生理解。【板書】

3、宋明理學的評價

列出：魯迅的名言：翻開中國的歷史一看，上面盡寫著兩個字“吃人”，貞節牌坊的背后都是血淚，還有裹著小腳的悲慘童年。但同時也打出，在理學思想的影響下文天祥發出了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的表白；于謙提出了“粉身碎骨魂不怕，要留清白在人間”的自我要求；還有林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避驅之”的人生境界；溫家寶總理在哈佛大學演講的時候，也曾經深情地引用理學大師張載的一句話：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”這樣兩種鮮明的對比讓學生分組討論最后得出對宋明理學的消極和積極的評價。

消極——三綱五常維系專制，壓制扼殺自然欲求；積極——重視主觀意志，注重氣節品德，講求自我節制，強調責任使命，凸顯人性莊嚴。

設計意圖：此處是本課的難點，是知識的升華和運用，教師通過多角度資料的呈現和問題引領，充分調動學生思維的廣度和深度，幫助學生形成正確的認識和評價。此處教學還注重體現歷史的時代感和歷史為現實服務的功能，使學生樹立對待傳統文化的正確態度。

五、說教學反思

1、注意課標要求，落實宋明理學的知識要點；

2、分析學情，適當補充具體事例；

3、要讓復雜的理論通俗化，貼近學生要求，是教師應當深思熟慮的問題；

4、要充分體現了歷史教學的三要素,史實,史料,史觀三者的結合。

第三篇：說課活動方案

初中政治片說課活動方案

一、活動變更緣由：由于甲型H1N1病毒的流行及危害，經教育局決定停止，說課活動方案。原定10月16日下午舉行的初中政治片說課活動安排，改為用教育局視頻會議形式組織，現將活動方案公布如下：

二、研究的形式：

通過網絡研修理論，在課堂教學實踐中完善新課程理論，通過班級說課、網絡視頻的形式進行討論，互相促進，達成共識，共同成長，逐步實現自身的專業化發展。

三、研究地點：

本學校視頻會議室。

四、活動時間：2009年11月11日下午13：30----17；00

五、活動內容安排：

（一）4節數學說課如下表：

（二）研討活動

參加活動人員如下：

60中 林艷 沈愛靜 孫德軍

46中 鄭卉 畢鳳玲 馬曉波

20中 陳麗賢 李金紅 劉振紅

六、活動要求：

1、各單位提前調試語音、視頻設備，保證視頻會議順利進行。

2、參會人員名單中如人員少，單位領導可自行增加教師，規劃方案《說課活動方案》。

3、參會人員認真聽課，說課完畢后積極參加研討，每單位先派一名中心發言人，然后自由發言，每單位至少百分之八十教師發言。

4、說課教師在4日上午先將說課課件傳到進校ftp政治說課文件夾，說課結束后還需教師上交的材料有：教學設計，兩張照片，課后反思。

5、各單位會后將參加活動情況寫成總結傳到班級動態欄目。

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為提高我校教師的教學水平，提高教師的教學基本功，為教師搭設展示教學才華、提升專業能力的平臺，提高全體教師業務水平和業務能力，深化課程改革，提高教育質量，現決定舉辦教師說課展示活動。

一、組織機構：

成立“說課”評選活動委員會，下設語文、數學、英語、科任三個組。

“說課”評選活動委員會成員：

竇桂梅 張平余永紅 胡蘭王杰紅 辛峰 苗育春 張紅 石俊華 安華 姜國明 傅雪松 畢可紉 王凱 吳軍潮 馬艷紅

二、活動安排：

1、前期準備（2月22日～3月14日）參賽教師確定說課課題，撰寫說課方案，制作說課課件。

2、校級評選（3月15日～3月18日）。

（1）數學教師說課：3月15日——3月17日每天上午第三、四節10:20-11:50

（2）科任教師說課：3月15——3月17日每天上午第一、二節和第七節；

（3）語文教師說課：3月15——3月17日每天下午開始。

（4）英語教師說課：3月17日上午。

三、活動要求：

1、參加對象：45歲以下（不含45周歲）教師。

2、說課內容：雙冊一節課內容。

3、說課時間：說課15分鐘，答辯2-3分鐘。

4、說課形式：運用多媒體課件進行說課。

5、說課課案：請于說課當天7：55之前，上掛校園網-教科室-說課課案-**學科文件夾中（文件名為說課教師的姓名）

四、評價原則：

1、科學性原則。

2、創新性原則。

3、理論與實際相結合原則。

4、可操作性原則。

5、合理使用現代教育技術原則。

第四篇：說課活動方案

說課活動方案

一、活動宗旨：

為進一步提高教師對教材的熟悉程度以及設計教學方法和教學過程的能力，提高教師的業務素質，使教師進一步樹立現代教學理念，對教學備課、教學設計等有更進一步的認識。

通過說課活動能提高教師表達能力，對課的設計能力。為了促進教師加深對課程理念的理解，更加準確地把握教材的重難點，研討教法、學法，促進教師互相交流學習，互相幫助提高，特別是帶動青年教師成長和進步。從而提高課堂教學效率，促進我園教師的專業發展，特開展本次活動。

二、活動安排：

1、說課對象：本學期我園全體教師

2、說課時間：2011年10月13日

3、說課地點：幼兒園辦公室

4、說課內容范圍 ：參賽教師所說課內容必須是本學期所擔任課程。

5、每位教師說課時間為15－20分鐘。

6、評委安排

毛彥華毛武臣郝增元徐彥強

7、獎項設置：

不設等級，按實際得分計入教師的考核分數中。

三、說課要求：

1、9月20日－10月12日為準備階段。

2、紙質說課稿在說課后上交。

說課活動總結

為了促進課堂教學改革，提高課堂教學效率和教師的教學水平，加快教師隊伍建設，努力建設一支高水平，高素質，業務過硬的教師隊伍，為我園教育教學打下堅實的基礎。我園于2011年10月13日組織了教師說課競賽。此次說課比賽，參賽教師都進行了精心和充分的準備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時間的把握到教法的運用，都力求做到一絲不茍，精益求精，這種高度認真的態度和積極進取的精神給大家留下了深刻的印象。教師們無論在教育教學理論上，還是在教學實踐上都有較大的收獲。現總結如下：

一、主要成績

1、說課突出了學科特點。絕大多數教師能以先進的教育教學理念及課標為指導，以教材為憑借，在充分準備的基礎上面對聽眾，講述自己對教材的理解、教學設計、教學流程、板書設計、教學反思，體現出了學科教學要求及學科教學目標，彰顯了學科魅力，給大家呈現一份內容豐富、形式新穎、品質高雅的文化大餐。

2、說課的整體水平較高。參賽教師從思想上能夠重視此次比賽活動，通過查閱資料、與人研討、對說課稿進行反復斟酌，精心準備，表現了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學設計的能力。多數教師語言流暢優美，富于感染力。處理教材得當，教學設計活潑新穎，說課有根有據，教育理論知識豐富、有內涵。在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結合上都做得比較好。

3、教師們對教材、教法、學法分析比較透徹。能緊密聯系學段的訓練重點設計教學內容。

4、教師們在說教學過程這一環節中教學理念體現了教無定式，貴在得法。不少教師都能轉變角色，在設計中采用自主探究法、合作學習法、資源學習法等，積極為學生開創充分張揚個性的空間，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，形成了以學生為主體、教師為主導的雙主教學模式。

二、有待探討和改進的問題

本期活動，在發現成績的同時，也顯露出一些今后值得我們探討和改進的地方。

1、個別教師說課程序的各個環節面面俱到，沒有重點亮點或銜接不夠緊密。

2、有的教師設計的說課方案，借鑒別人的成份多，自己備得少。說老師理解的多，關注學生的少，沒有創新特色。

在這次活動中，教師們參與積極，準備充分，活動激情高。無論是年青教師還是經驗豐富的老教師，都能全身心地投入這次活動之中。

第五篇：三驅鎮鐵橋小學教師說課活動方案

三驅鎮鐵橋小學2012——2013

教師說課活動方案

說課活動目的：為了適應素質教育的教學方式的變革，配合新課程改革，加強教學實踐研究，優化教學過程，提高教師的素質和教學水平，擬制定教師說課活動方案。

說課對象：全校35周歲以下教師

活動方式：1.賽前準備好說課稿。

2.當場抽簽決定比賽順序，限時15分鐘內。

活動時間：2012年9月28日下午2：30開始

活動組織安排：

說課是教師在備課的基礎上，面對同行或教學研討人員進行說課，在說課的時候要說清楚教學設計及其理論依據。說課不同于上課，說課時要求講清楚每一個環節及其理論依據；說課是面對同行或教學研討人員進行說課，互動性不如課堂教學；說課的時間短暫??這樣對說課者來說要求更高，要有理論的基礎，要有清晰的思路，要有準確、簡練的表達等等。“加強教師隊伍建設，提高教師素質”。

活動形式及具體安排

1.教科室負責組織，與教師們共同學習《說課評價標準》、如何說課。

2.本次活動主要是想鍛煉與提高教師的說課能力，因此要求年輕教師全體參與。

3.本次說課不分預賽與決賽，直接進行決賽。

4.每一位教師說課時間為15分鐘，但不能少于10分鐘，15分鐘一到即停。評委組成：

教管中心領導：李朝陽

三驅鎮小：瞿曉婭蔣興蘭

鐵橋小學領導：肖倫利趙德兵劉學杰

評獎方式

本次說課活動評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

附：說課評價量表

三驅鎮鐵橋小學教科室

2012年9月22日